Отчет о результатах самообследования › NormativD › otchet_po_samoobsledovaniju_2018.pdf1. Ясли – сад № 4 открыт в июне 1977

1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 4 «СОЛНЫШКО»

653047, Кемеровская область, г. Прокопьевск, ул. Обручева, д.23А

e-mail: [email protected], тел.8(3846)69-12-99 ИНН 4223025969 КПП 422301001

СОГЛАСОВАН УТВЕРЖДЕН

Педагогическим советом Приказом МБДОУ

«Детский сад № 4» «Детский сад № 4»

(протокол от 26.03.2019г. № 6) от 26.03.2019г. № 36-о/д

Отчет о результатах самообследования

деятельности муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад № 4 «Солнышко»

города Прокопьевска за 2018 год.

(пояснительная записка)

Отчет о результатах самообследования составлен в соответствии с

пунктом 3 части 2, 3 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 года

№ 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013

года № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования

образовательной организацией», приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 14.12.2017 г. № 1218 «О внесении

изменений в Порядок проведения самообследования образовательной

организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462».

Результаты самообследования оформляются в виде отчета,

включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей

деятельности образовательного учреждения. Аналитическая часть

самообследования составлена в соответствии с письмом Министерства

образования и науки РФ от 28 октября 2010 г. N 13-312 «О подготовке

Публичных докладов».

В процессе самообследования осуществляется оценка образовательной

деятельности дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 4

«Солнышко» (далее по тексту – ДОУ), системы управления, содержания

образования и качества подготовки воспитанников, организации

воспитательно-образовательного процесса, качество кадрового, учебно-

методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-

технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества

образования и анализ показателей ДОУ.

mailto:[email protected]

2

(аналитическая часть)

Дошкольное учреждение расположено в центре второго микрорайона

города. Земельный участок 9297,71 м 2, на котором имеются разнообразные

зеленые насаждения: деревья (береза, рябина, лиственница, карагач, липа),

кустарники (сирень), три специально оборудованные клумбы по всем

сторонам детского сада и альпийская горка.

Территория разделена на участки для прогулок детей и мини-стадион.

Вокруг здания заасфальтированные дорожки и площадки. Детский сад имеет

удобное транспортное расположение.

Детский сад расположен в двухэтажном кирпичном здании,

юридический адрес: 653047, Кемеровская область, город Прокопьевск, ул.

Обручева, 23а.

. Общая характеристика дошкольного образовательного

учреждения.

1. Ясли – сад № 4 открыт в июне 1977 года. Согласно

распоряжения главы Администрации города Прокопьевска за № 1530 Р от

22.12.94 года, в связи с передачей яслей - сада № 4 шахты имени Калинина на

баланс управления образования с 01.01.1995 года. В 1998 году ясли - сад № 4

переименован в муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 4 «Солнышко» комбинированного вида» на основании

свидетельства о государственной регистрации № 936 от 07.08.1998 года.

В МБДОУ «Детский сад № 4 «Солнышко» функционирует 10 групп с

общей численностью детей (на 31.12.2018г.) – 265.

В дошкольном учреждении 12 часовое пребывание детей.

МБДОУ «Детский сад №4 «Солнышко» является звеном

муниципальной системы образования города Прокопьевска,

обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста,

охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии

индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений речи.

Дошкольное учреждение осуществляет приоритетное интеллектуальное

развитие воспитанников.

Основными средствами реализации предназначения МБДОУ «Детский

сад № 4 «Солнышко» являются:

- Устав детского сада (дата регистрации 22.12.2011. № 669);

- лицензионная образовательная деятельность (лицензия № 14188 от

16.12.2013 года);

3

- лицензионная медицинская деятельность (лицензия № ЛО-42-01-

002938 от 27.05.2014 года);

- лечебно-профилактическая помощь МБУЗ «Детская городская

больница», «Поликлиника №1», лицензия № 42-01-002-247 от 05.09.13 г.;

- освоение воспитанниками «Обязательного минимума содержания

дошкольного образования»;

- освоение воспитанниками основной образовательной программы

дошкольного образования;

- предоставление воспитанникам возможности апробировать себя в

различных видах деятельности: игровой, учебной, организаторской,

театрализованной, трудовой и самостоятельной;

- обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ,

развитие и совершенствование развивающей среды;

- высокий профессионализм воспитателей и специалистов.

Контактная информация:

Кемеровская область, г. Прокопьевск, 653047, ул. Обручева, 23а

тел. 8 (3846) 69-12-99, 69-30-35

сайт: http://www.det-sad4.ru/

электронная почта: [email protected]

В детском саду в целях инициирования участия педагогов, активных

представителей родительского сообщества созданы следующие формы

самоуправления:

Общее собрание (конференция) работников образовательной

организации;

Управляющий совет;

Педагогический совет.

http://www.det-sad4.ru/

mailto:[email protected]

4

Структурное

управление ДОУ

Заведующий

Дети

старший старшая заместитель

воспитатель медсестра заведующего

по АХР

воспитатели музыкальные учителя-

руководители логопеды

Специалисты дополнительного образования

Родители

Учредитель

5

. Особенности образовательного процесса

Содержание образования в муниципальном бюджетном дошкольном

образовательном учреждении «Детский сад № 4 «Солнышко» определяется

образовательной программой дошкольного образования, что обеспечивает

целостность педагогического процесса в условиях вариативности

образования.

№

п/п

Области

развития Программы Педтехнологии и методики

1 «Физическое

развитие»

1. «Радуга»

Е.Ю. Александрова

«Оздоровительная работа в

ДОУ по программе «Остров

здоровья». Волгоград:

«Учитель», 2010;

А.С. Галанов

«Оздоровительные игры для

дошкольников и младших

школьников». Санкт-Петербург:

«Речь», 2011;

Пензулаева Л. И.

Оздоровительная гимнастика

для детей 3-7 лет. - М.:

Мозаика-Синтез, 2009-2010;

Инструктор по физической

культуре

Е.А. Бабенкова, О.М.

Федоровская «Игры, которые

лечат», изд. «Творческий

центр», Москва, 2013.

А.А. Ботапчук «Лечебные игры

и упражнения для детей».

Санкт-Петербург: «Речь», 2010;

Т.Г. Анисимова, С.А. Ульянова

«Формирование правильной

осанки и коррекция

плоскостопия у дошкольников».

6

Волгоград: «Учитель», 2011;

Сулим Е.В. «Зимние занятия по

физкультуре с детьми 5-7 лет»

М: ТЦ «Сфера», 2011г.

И. М. Новикова Формирование

представлений о здоровом

образе жизни у дошкольников. -

М.; Мозаика-Синтез, 2009-

2010.;

2 «Социально-

коммуникативное

развитие»

1. «Радуга» А.С. Кудрявцев «Развивающее

педагогическое оздоровление».

Москва: «Просвещение», 2010;

К. Степанова «Когда один ты

дома». Москва, 2010;

аудиозапись «Уроки

Непоседы». Москва, 2010;

О.А. Скорогунова «Занятия с

детьми старшего дошкольного

возраста по теме «Правила

безопасности дорожного

движения». Москва:

«Скрипторий», 2011;

А. Усачев, А. Березин «Школа

безопасности». Москва: «Аст»,

2010;

Л. Свирская «Утро радостных

встреч». Москва: «Линка-

Пресс», 2010;

Н.ЮКуражева, Н.В. Вараева,

А.С. Гузаева «Цветик-

семицветик» Программа

психолого-педагогических

занятий для дошкольников 5-6

лет, изд. «Речь», Спб, 2014.

3 «Познавательное

развитие»

1. «Радуга»

2. «Воспитание

экологической

культуры в

С.Н. Николаева «Система

работы в младшей группе

детского сада». Москва, 2010.

Е. Синицина «Умные занятия».

7

дошкольном

возрасте» С.Н.

Николаева

3. «Наш дом

природа» Н.А.

Рыжова

Москва: «Аист», 1998;

В.Н. Волчнова, Н.В. Степанова

«Конспекты занятий во II

младшей группе» (математика,

окружающий мир);

С.Н. Николаева «Юный

эколог». Москва: «Мозаика-

Синтез», 2010;

С.И. Гин «Занятия по ТРИЗ в

детском саду». Москва: «НИИ

школьных технологий», 2010.




А.А. Петухова «Тематическме

дни в детском саду». Волгоград:

«Учитель», 2010;

Е.А. Баникова «Беседы о

космосе». Москва: «Сфера»,

2011;




О.М. Масленикова

«Экологические проекты в

детском саду», изд. Учитель,

Волгоград, 2015.

С.В. Машкова «Познавательно-

исследовательские занятия с

детьми 5-7 лет на

экологической тропе, изд.

«Учитель», 2013

Е.П. Левитан «Детям о звездах

и планетах», изд. «Росмэн»,

Москва, 2014

В.Н. Косарева «Народная

культура и традиции 3-7 лет»,

8

Волгоград, 2014

М.Н. Султакова «Простые

опыты с водой для

дошкольников», изд. Хатбер-

Пресс», 2014

4 «Речевое

развитие»

Коррекция

речевого

развития

1. «Радуга»

2. «Программа

коррекционно-

развивающей

работы в

логопедической

группе детского

сада для детей с

общим

недоразвитием

речи 4-7 лет»

3. Н.В.

Нищевой,

«Коррекционное

обучение и

воспитание

детей 5-летнего

возраста с

общим


речи»

4. Т.Б.

Филичева, П.В.

Чиркина,

«Подготовка к

школе детей

общим


речи в условиях

специального

Т.В. Пятница, Т.В. Башанская

«Система коррекционного

воздействия при моторной

алалии». Москва, 2010;

«Русские сказки малышам».

Москва: «Проф-Пресс», 2010;

О.В. Тырышкина

«Индивидуальные

логопедические занятия по

сказкам», изд. «Учитель»,

Волгоград, 2013

9

детского сада»

5 «Художественно

– эстетическое

развитие»

1. «Радуга»

Комарова Т.С. «Детское

художественное творчество для

занятий с детьми 2-7 лет», изд.

«Мозаика - Синтез», 2015.

А.В. Никитина

«Нетрадиционные техники

рисования в детском саду», изд.

«Каро», 2014.

Е. Чудина «Волшебные

лоскутки» изд. «Феникс»,

Ростов-на-Дону, 2012.

О.В Павлова «Изобразительная

деятельностьи художественный

труд. Вторая младшая группа»,

изд. Учитель», Волгоград, 2015

И.А. Лыкова «Художественный

труд в детском саду», изд.

«Цветной мир», Москва, 2011.

О.В. Павлова «Художественное

творчество: комплексные

занятия. Первая младшая

группа», изд. Учитель»,

Волгоград, 2013.

В учреждении созданы оптимальные условия для охраны и укрепления

здоровья детей, их физического и психического развития:

питание осуществляется в соответствии с нормативными документами;

освоена система оздоровительной работы с детьми (воздушное

закаливание, витаминопрофилактика, физкультурно-оздоровительные

мероприятия);

организован регулярный осмотр специалистами поликлиники;

приём детей в утренние часы ведётся на воздухе, сопровождается

оздоровительным бегом и гимнастикой;

родители информируются об оздоровительной работе ДОУ (стенды:

профилактические мероприятия, анализ заболеваемости), сайт

дошкольного учреждения, организованы консультации для родителей по

профилактике и лечению заболеваний фельдшером и врачом

поликлиники.

10

Структура оздоровительной работы в ДОУ

/стандартные профилактические мероприятия/

В ДОУ функционирует 10 групп.

Списочный состав составляет на 31.12.2019г.:

I младшая группа -2 группы (от 2 до 3 лет) – 49 детей,

II младшая группа-2 группы (от 3 до 4 лет) - 53 ребенка,

Средняя группа-2 группы (от 4 до 5 лет) – 53 ребенка,

Старшая группа-2 группы (от 5 до 6 лет) – 55 детей,

Подготовительная группа-2 группы (от 6 до 7 лет) –55 детей.

Полноценное

сбалансиро-

ванное питание

Выполнение

натуральных

норм.

Разнообразие

блюд и подбор

в соответствии с

требованиями

СЭС,

сбалансиро-

ванность,

калорийность

Закаливание

воздушное

закаливание;

водное

обливание рук

до локтя с

понижением

температуры

воды; овладение

способами

самомассажа;

дыхательная

гимнастика,

аутотренинг

двигательной

активности.

Физкультура

тренирующие

общеразвиваю-

щие занятия;

спортивные

секции;

ритмическая

гимнастика;

физкультурный

досуг.

Профилактика

йодо-

дифицитных

состояний

йодированная

соль;

приём с

суточным

содержанием

йода.

Витаминизация

Поливитамины.

Использование

продуктов пита-

ния обогащенных

витаминами (не

менее 12) и

набором

микронукриентов

Фитотерапия

Приём травяных

чаёв в период

межсезонья; в

момент про-

филактических

мероприятий, в

период эпидемий

(грипп, и др.)

Профилак-

тические ме-

роприятия

Орошение зева

травами,

иммунопрофилак

тика,

кварцевание

групп.

Диспансер

Обеспечение

полной дис-

пансеризации,

осмотр всеми

специалистами в

течение года;

раннее выявление

патологии,

своевременное

консультирование.

Медико-

педагогическое

обоснование

оздоровительной

работы.

11

Важнейшей качественной характеристикой работы ДОУ является

состояние здоровья воспитанников. Показатель эффективности

оздоровительной и профилактической работы:

Анализ уровня здоровья воспитанников ДОУ

Количество детей, имеющих отклонения в развитии

Год

Хронические заболевания

Нар

уш

ени

е зр

ени

я

Нар

уш

ени

е оса

нк

и

Пл

оск

ост

оп

ие

Задер

жк

а р

ечев

ого

разв

ит

ия

Задер

жк

а п

сихи

чес

кого

разв

ит

ия

Бол

езн

и

ор

ган

ов

ды

хан

ия

Бол

езн

и

лор

- о

рган

ов

Бол

езн

и

моч

епол

ов

ой

си

стем

ы

Бол

езн

и к

ож

и

2016 4 4 8 8 12 12 5 5 8 8 50 50 2 2 2 2 - -

2017 3 3 9 9 8 8 3 3 7 7 46 46 2 2 3 3 - -

2018 - - 4 4 8 8 5 5 9 9 34 34 1 1 2 2 1 1

Заболеваемость детей 2018 год

Год

Группа здоровья Часто

болею-

щие

дети

Физическое

развитие

Степень

адаптации

1-я 2-я 3-я

5-я

Нор

ма

От

кл

он

ени

я

Лег

кая

Ср

едн

яя

Тя

жел

ая

Нач

ал

о

Кон

ец

Нач

ал

о

Кон

ец

Нач

ал

о

Кон

ец

Нач

ал

о

Кон

ец

Нач

ал

о

Кон

ец

2016 44 66 146 124 97 97 _ _ 30 12 269 18 12

45 _

2017 71 73 114 169 85 41

10 5 275 8 43реб./

83% 7 2

2018 86 86 169 171 15 17 1 1 10 4 257 8 48 4 -

12

По сравнению с 2017 годом число случаев по болезни снизилось на 91

случай (16 %), основная причина – это организация эффективной работы

коллектива дошкольного учреждения по сохранению и укреплению здоровья

детей. Уменьшилось число заболеваний респираторными инфекциями (ОРЗ

и ОРВИ) на 80 случаев, в связи с вакцинацией воспитанников от гриппа.

План по иммунопрофилактике выполнен на 100%.

Организация закаливания

Педагогическим коллективом, по согласованию с медицинскими

работниками, разработан план закаливающих мероприятий направленный

на поэтапное закаливание детей, учитывая возрастные и физиологические

особенности.

Закаливание в ДОУ включает:

1. Воздушное закаливание. Максимальное пребывание детей на

воздухе, утренний прием и гимнастика на воздухе, и гимнастика после сна в

помещении с постепенным понижением температуры, сон обнаженными, в

старших возрастных группах при одностороннем проветривании соседних со

спальней помещений;

2. Водное закаливание. Умывание, обширное умывание, обливание рук

до локтей, мытье ног до колена (в теплое время года);

3. Специальные методы: пальчиковая гимнастика (руки, ноги),

дыхательная гимнастика;

4. Солнечные ванны. Максимальное пребывание детей на воздухе в

летний период.

Организация питания

Заболевание Всего Ясли Дошкольный

возраст

ОРВИ 408 154 254

Бронхит 4 - 4

Пневмония 3 - 3

Ангина - - -

Гастроэнтерит - - -

В/оспа 9 - 9

Прочие 50 15 35

Итого 474 169 305

13

Питание детей детского сада осуществляется на основании

нормативных документов, утвержденных законодательством РФ.

Разработано десятидневное цикличное меню, согласованное с

руководителем детского сада, еженедельно составляется перспективное

меню, с целью выполнения натуральных норм по продуктам питания. Завоз

продуктов – кольцевой, три раза в неделю, все продукты сертифицированы.

Овощи завозятся в осенний период и пополняются в течение всего года

по мере необходимости. Поэтому натуральные нормы по картофелю

выполнены на 99,3%, показатели по овощам – 84,7%, что больше прошлого

года на 15%. В рацион детей включены как свежие овощи, так и овощи

консервированные: икра кабачковая, горошек зеленый, кукуруза, огурцы

соленые.

Еженедельно в рацион питания входят мясные продукты: мясо

говядина, куры охлажденные, сосиски молочные, полуфабрикаты (шницель

мясной, пельмени, вареники и т.д.).

Блюда из рыбы (терпуг, горбуша, минтай) включены в питание один-

два раза в неделю (рыба, запеченная на листах, рыба с овощами, суп с рыбой

и т.д.).

Поставщик молочной продукции в полном объеме обеспечивает детей

молоком и кисломолочными продуктами (кефир, снежок, йогурт, творог,

сметана).

Расширился ассортимент кондитерских изделий.

Широко применяем витаминизированные продукты: кисели, напитки,

хлебобулочные изделия.

Для питьевого режима используем бутилированную воду, прошедшую

тестирование.

По итогам за 2018 год натуральные нормы выполнены следующим

образом:

хлеб – 98,7%

мука – 99,65%

крупа – 103%

картофель – 99,3%

овощи – 84,7%

фрукты свежие 65,7 %

фрукты сухие – 109 %

рыба – 102%

сыр – 93,7%

сахар – 95,6 %

масло сливочное – 96,5%

масло растительное – 80,9 %

14

яйцо – 100%

молоко – 92,2%

сметана – 81,8%

кондитерские изделия – 114%

творог – 77,5%

мясо – 96 %

куры – 133%

соки – 77,6%

макаронные изделия – 95,8%

. Условия осуществления образовательного процесса

Структура предметно-развивающей среды ДОУ

Материально-технические условия пребывания детей в детском саду

систематически улучшаются, и тем самым, обеспечивают всестороннее

развитие каждого ребенка, сохранение и укрепление здоровья детей.

В 2018 году за счет государственных средств было приобретено

несколько учебных пособий и установлен теплосчетчик. Материально-

Методический

кабинет

Библиотека;

фонотека;

аудио/видео банк;

индивидуальное

консультирование;

работа

микрогруппы;

Спортивный

зал

оздоровительные

мероприятия;

секционная

работа; НОД

«Физическая

культура;

Музыкаль-

ный зал

музыкальные

праздники и

развлечения;

НОД «Музыка»

Территория

детского сада

Спортивно

подвижные

игры;

природоведчес-

кая работа;

занятия; досуги;

праздники.

Галерея

детского

творчества

экспозиции

детских работ,

творческих работ

педагогов и

родителей.

Зимний сад

познавательные

занятия с детьми;

наблюдения; труд

детей в природе;

Групповые

комнаты

занятия; игровая

деятельность;

творческая

мастерская,

оздоровительные

мероприятия;

Кабинет

логопеда

медико-

педагогические

исследования;

индивидуальное

консультирование;

коррекционнаяраб

ота с детьми.

15

техническая база пополнялась за счет родительских пожертвований. На

добровольные пожертвования: отремонтирована частично кровля; проведен

капитальный ремонт постирочной прачечной с заменой освещения,

отопления, окна на пластиковое; заменены 2 входные двери в ясельные

группы; частично заменена система отопления в подвале; произведен

косметический ремонт всех групп; установлены 2 пластиковых окна в

группах «Теремок» и «Росинка»; приобретены 8 двухъярусных кроватей в

группу «Звездочка»; приобретены пылесос, мебель в методический кабинет,

ноутбук, стиральная машинка, 2 принтера, ткань на 60 комплектов детского

постельного, 150 полотенец, баки на пищеблок и столовые приборы на 60

детей. Обустраивалась и территория дошкольного учреждения: установлены

малые формы, изготовленные родителями и педагогами, реконструирована

альпийская горка, оформлена кромка бордюра цветами на центральной

площадке.

IV. Кадровый потенциал

Администрация ДОУ считает важным направлением в своей

деятельности постоянное повышение педагогического мастерства

воспитателей и специалистов. Для этого существует система прохождения

курсов повышения каждого педагога, семинары, работа творческой группы,

деловые игры, ярмарки педагогических идей, презентации работ,

представление открытых мероприятий для городских методических

объединений и внутри ДОУ. Педагогический коллектив ориентирован на

личностно-ориентированную модель воспитания и обучения детей,

основанную на уважении и доверии к ребенку.

Анализ качественного состава педагогического коллектива ДОУ

0

5

10

15

20

Высшее Среднее проф. Обучение в ВУЗе

Образование

Начало года

Конец года

Перспектива на 2019

16

0

5

10

15

20

Высшая Первая Соответствие Без категории

Категория


Конец года


0

2

4

6

8

10

12

14

Количество педагогв

Курсы повышения квалификации



0

2

4

6

8

10

12

до 5 лет 5-10 лет 10-15 лет 15-20 лет свыше 20 лет

Педагогический стаж

количество педагогов

17

Повышение качества образования, решение годовых задач,

стимулирование творческого поиска педагогов решались через систему

непрерывного образования педагогического коллектива ДОУ:

1. повышение уровня подготовленности педагогов к организации и

ведению воспитательно-образовательной работы с воспитанниками, реализуя

на практике ФГОС;

2. повышение уровня образованности кадров;

3.осуществление обмена опытом работы между членами

педагогического коллектива и коллегами с дошкольных учреждений города и

области;

4.расширение возможностей для профессионального роста

педагогического коллектива через своевременную квалифицированную

методическую поддержку.

Качественный анализ кадров показал, что:

1. получают высшее образование Грушина М.Г., Сокол А.Б.;

2. получили высшее образование в 2018 году Дейнеко А.С., Урюкина

О.А.; Герасина О.С.;

3. 100% педагогов имеют курсы повышения квалификации, 12%

окончили учебные заведения в 2018 году;

4. в соответствии с Положением об аттестации педагогических кадров,

педагоги проходят аттестацию по плану, в стадии аттестации находятся

Сокол А.Б., Долгих М.В. , Коробкова И.И.

Повышение квалификации педагогов направлено на переосмысление

содержания и методов своей работы в свете новых требований

педагогической и психологической наук. Наиболее активно используются

такие формы работы как: курсы повышения квалификации и переподготовки,

городские методические объединения. В 2018 году прошли курсы

повышения квалификации по теме «Инклюзивное образование как

системная инновация» - заведующий Мургвлиани Т.Н., по теме

«Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях

реализации ФГОС» - старший воспитатель Петропавлова В.М., по теме

«Организация социально-личностного развития ребенка дошкольного

возраста в соответствии с нормами ФГОС» и «Инновационные подходы к

организации социально- личностного развития ребенка дошкольного

возраста в соответствии с нормами ФГОС» воспитатель Дюпина Е.Е., по

теме «Структурирование образовательной деятельности в современной ДОО

в условиях реализации ФГОС» – воспитатели Жидкова О.О., Краснова Е.В.,

Скорина М.Г., по теме «Методические аспекты «Ментальная арифметика» во

18

внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ДОО» - воспитатель

Коробкова И.И., по теме «Организация предшкольной подготовки в системе

дошкольного образования с учетом ФГОС» - воспитатель Левинец И.Г., по

теме «Современные педагогические технологии в организации

образовательного и воспитательного процесса в условиях реализации

ФГОС» - воспитатель Прокопенко О.С., по теме «Использование

инновационных логопедических технологий в деятельности учителя-

логопеда» - учителя-логопеды Усова Ю.А., Филимонова И.Г., по теме

«Теория и практика музыкального воспитания в системе дошкольного

образования в условиях введения и реализации ФГОС» - музыкальный

руководитель Фещенко Т.Ю. Аттестовались на высшую категорию 3

педагога: Герасина О.С., Капустина Т.В., Листопадова Т.Ю.; подтвердили

высшую категорию 6 педагогов: Петропавлова В.М., Иванова О.Н., Краснова

Е.В., Маханькова И.В., Урюкина О.А., Усова Ю.А. По плану повышения

квалификации пройдут курсы в следующем году 5 педагогов. Рост

профессионального мастерства педагогов и их непрерывное образование

осуществляется через городские методические объединения и ШППО по

коррекции речевого развития и раннему возрасту.

Кадровое обеспечение ДОУ рассматривается как одно из средств

определения состояния и результативности образовательного процесса, его

соответствия потребностям и ожиданиям родителей воспитанников. В

систему индивидуальной методической работы входит и организация

целенаправленного самообразования. Важнейшие направления в

самообразовании педагогов – повышение педагогической квалификации,

изучение новых программ и технологий и дополнительного материала,

проведение самостоятельной работы по решению дидактических задач,

освоению ИКТ технологий и ТСО. В течение учебного года педагоги

представляли свой опыт методической работы: проекты, презентации,

мастер-классы, открытые занятия. Анализ ведения листов по

самообразованию показал, что Прокопенко О.С., Капустина Т.В., Краснова

Е.В., Плотникова Л.Р. правильно оформляют планирование по

самообразованию. Выделены общие ошибки ведения листа по

самообразованию: педагоги не указывают конкретно авторов, названия

методической литературы или статьи, которые они изучили, интернет

ресурсы и ссылки на них; в разделе «самостоятельная деятельность»

необходимо указывать что разработала, составила, систематизировала,

создала; результат самообразования пишется на педагога.

С 01 января 2014 года вступил в силу приказ Министерства

образования и науки «Об утверждении федерального образовательного

19

стандарта дошкольного образования». В настоящее время, педагоги активно

реализуют обязательные требования к дошкольному образованию, которые

«предъявляет» Стандарт ДО. Выполняют основные направления развития и

образования детей по ООП дошкольного образования. Самостоятельно

разрабатывают и внедряют на практике рабочие программы педагога,

дополнительные общеобразовательные программы. Между тем вопросы

повышения качества образовательного процесса и совершенствования уровня

образованности педагогов в условиях реализации ФГОС остаются

актуальными.

Учебно-воспитательный процесс организован по основной

общеобразовательной программе дошкольного образования, включающей в

себя основные направления деятельности с воспитанниками по ФГОС

иосновных направлениях программы Т.Н. Дороновой «Радуга». Коррекция

речевого развития воспитанников осуществляется по программам

Т.Б.Филичивой, Г.В.Чиркиной. Приоритетное интеллектуальное развитие

дошкольников реализуется через внедрение в образовательную программу

парциальных программ, педтехнологий и иных источников информации в

области дошкольного образования: С.Н. Николаевой «Воспитание

экологической культуры дошкольников», Т.А. Сидорчук «ТРИЗ», С.И. Гин

«ТРИЗ в детском саду» и т.д.

Анализ выполнения годовых задач за 2018 год

Годовые

задачи Мероприятия

Работа с

родителями

Результаты,

проблемы Перспективы

1.Активизиров

ать работу

педагогов по

формированию

экологической

культуры у

воспитанников

в связи с

поставленными

требованиями

ФГОС ДО

1.Микропрепода

вание

«Экологическое

воспитание в

рамках ФГОС

ДО»

2.Аукцион

педагогических

идей «Делимся

опытом»

3.Консультация

«Дидактические

игры по

экологии»

1.Информационн

ые стенды «Дела

семейные»,

«Звезда дня»,

«Панорама

добрых дел» и т.д.

2.Информация на

сайте

3.Анкетирование

4.Совместные

поделки с детьми

5.Выставки «Дары

осени»

1.Повышена

компетентность

педагогов по

вопросам

экологического

воспитания

безопасности

2.

Систематизирован

а работа по

экологии в рамках

реализации

дополнительной

общеразвивающе

й программы

«Ступеньки

развития»

3.Подготовлены

информационные

1.Провести

ремонт зимнего

сада

2.Качественная

реализация на

практике

экологического

развития

воспитанников

20

листы по теме

Проблемы:

1.Неумение

создавать

проблемные

ситуации

2.Направить

усилия

коллектива на

использование

в

педагогической

практике

народной игры,

как средство

формирования

социального

опыта детей

1.Лекция

«Народная игра-

средство

эстетического

воспитания и

развития

творческой

активности

детей

дошкольного

возраста»

2.Проблемный

семинар

«Приобщение

детей к истокам

русской

народной

культуре через

народные игры»

1.Привлечение

родителей к

подготовке к

смотру-конкурсу

2.Дни открытых

дверей

3.Наглядная

агитация в

родительских

уголках по

вопросам

приобщения детей

к народным играм

1. Пополнили

предметную среду

атрибутами к

народным играм

2. Педагоги

подобрали

методический

материал по теме

Проблемы:

1.Недостаточно

ответственное

отношение

родителей из

группы риска

2.Применение

традиционных

форм работы с

детьми и

родителями по

данной проблеме

1.Систематически

применять

народные игры на

практике

Работая над годовой задачей «Активизировать работу педагогов по

формированию экологической культуры у воспитанников в связи с

поставленными требованиями ФГОС ДО», были проведены методические

мероприятия: микропреподавание «Экологическое воспитание в рамках

ФГОС ДО» (Петропавлова В.М.); аукцион педагогических идей «Делимся

опытом» (Краснова Е.В., Листопадова Т.Ю., Прокопенко О.С., Плотникова

Л.Р., Зайнуллина С.Ю.), эффективно подготовили и провели конкурс «Наш

край родной» Филимонова И.Г., Дейнеко А.С.

Подготовка к введению стандарта педагога дошкольного образования

еще одно направление работы с педагогами. Анкетирование «Факторы,

влияющие на развитие и саморазвитие педагогов» показало, что у педагогов

выраженная потребность в развитии и ясно выраженная потребность в

развитии. Реализуя дорожную карту, провели семинар-практикум «Введение

профессионального стандарта педагога в практику ДОУ» (Краснова Е.В.,

Плотникова Л.Р, Капустина Т.В., Прокопенко О.С., Урюкина О.А., Усова

Ю.А.

ФГОС ДО обозначил одним из принципов дошкольного образования

«приобщение детей к социкультурным нормам, традициям семьи, общества и

21

государства» с учетом данного принципа была поставлена годовая задача

«Направить усилия коллектива на использование в педагогической практике

народной игры, как средство формирования социального опыта детей».

Высокую оценку коллег получили воспитатели Герасина О.С., Капустина

Т.В. (1 место); Плотникова Л.Р., Иванова О.Н. (2 место); Левинец И.Г.,

Скорина М.Г., Краснова Е.В. (3 место), подготовившие материалы по

народным играм в рамках смотра-конкурса «Цикл народных игр».

Познавательный материал был представлен Ленинец И.Г., Белан Ю.А.,

Ивановой А.А. на лекции «Народная игра-средство эстетического воспитания

и развития творческой активности детей дошкольного возраста». Не все

запланированные мероприятия по данной задаче были реализованы по

объективным причинам. Педагоги изучали вопросы применения народной

игры на практике самостоятельно.

Открытые просмотры образовательной деятельности и эффективные

методические мероприятия играют значительную роль в образовательном

процессе нашего ДОУ и системе повышения профессиональной

компетентности педагогов. Они позволяют увидеть, как работает педагог,

использовать его педагогический опыт, педагоги учатся анализировать

особенности воспитательно-образовательного процесса в целом. На

договорной основе в дошкольном учреждении проходят педпрактику

студенты ТФК г. Прокопьевска у Грушиной М.Г. - инструктор по физической

культуре, студентка НФИ КемГУ г. Новокузнецк у Усовой Ю.А. - учитель-

логопед.

Педагоги активные участники городских методических объединений

Тема Ф.И.О.

педагога Дата м/о

«Профессиональная культура

руководителя и личностно-

ориентированный подход»

Презентация опыта работы по теме

«Организация методической

деятельности в работе с

педколлективом»

Петропавлова В.М.

31.01.18

М/о для

резерва рук-

ля

Презентация и буклет из опыта работы

«Игровые приемы в коррекции

звукопроизношения.

Артикулляционная и мимическая

гимнастики у детей с дизартрией»

Мастер-класс «Игровые приемы в

коррекции звукопроизношения, как

средство успешной автоматизации

Филимонова И.Г.

Усова Ю.А.

27.02.18

Гор. м/о для

учителей-

логопедов

(на базе

ДОУ)

стаж работы

менее 5 лет

22

звуков

«Формирование социокультурных

качеств в дошкольников»

защита проекта «Новогодний

калейдоскоп»

Левинец И.Г.

31.01.18

Гор.м/о для

вос. подг.гр.

МБДОУ40

«Специфика организации игровой

деятельности в младших возрастных

группах ДОУ»

Презентация дидактического пособия

по экологическому и сенсорному

развитию «Календарь природы»

Листопадова Т.Ю.

23.01.18

Гор.м/о для

вос. мл.гр

МБДОУ105

«Использование современных методов

и приемов для развития речи детей

младшего дошкольного возраста»

Презентация электронно-развивающей

игры по развитию речи

Белан Ю.А.

18.04.18

Гор. м/о для

вос. мл.гр

МБДОУ 96

Гор. Школа молодого педагога

Мастер-класс по экспериментальной

деятельности

Плотникова Л.Р.

21.02.18

МБДОУ 14

Гор. Школа молодого педагога

«Организация работы с родителями в

ДОУ»

Презентация проекта, плакат

«Семейная династия»

Левинец И.Г. 22.05.18 МБДОУ 100

Педагоги участвуют в конкурсном движении:

Уровень Название Ф.И.О. педагога Резуль-

тат

Региональ

ный

Всероссий

ский

Междуна-

родный

Заочный конкурс методических

материалов по организации

содержанию деятельности,

направленной на воспитание, обучение,

развитие и социализацию обучающихся

«Ступени»

Всероссийский конкурс

«Росточек: мир спасут дети»

Первый международный конкурс

«Педагог звучит гордо»

Грушина М.Г.

Прокопенко О.С.,

Жидкова О.О.,

Капустина Т.В.,

воспитатели

Филимонова И.Г.,

Усова Ю.А., учителя-

логопеды; Иванова

О.А., Плотникова Л.Р.

Иванова О.Н.,

Плотникова Л.Р.,

воспитатели Дейнеко

А.С., музыкальный

руководитель,

Филимонова И.Г.,

учитель-логопед

Диплом

3 степени

Серебряна

я медаль

Диплом

лауреата

23

Альманах педагога

Всероссийское тестирование «Основы

безопасности жизнедеятельности

дошкольников в условиях ФГОС»


«Гражданско-патриотическое

воспитание детей в условиях ФГОС»

V Всероссийский педагогический

конкурс

«ФГОС образование»


Всероссийский конкурс «Гражданско-

патриотическое воспитание детей в

условиях ФГОС» Международное тестирование

«Пожарная безопасность в

образовательных учреждениях»

Всероссийский конкурс «Росточек:

мир спасут дети»

Всероссийский конкурс «Росточек:

мир спасут дети», пособие «Наш

край родной»

III Всероссийский конкурс

«Воспитатель России» Международное тестирование

«Гражданско-патриотическое

воспитание детей в условиях ФГОС»

Международный заочный конкурс

«Факел»

Международная выставка «Методик»

Всероссийский конкурс работников

образования «Педагогическая

копилка»



Скорина М.Г.

Позднякова Е.И.

Позднякова Е.И.,

Левинец И.Г.,

Саткина Е.В.

Петропавлова В.М.,

Краснова Е.В.,

Плотникова Л.Р.,

Иванова О.Н.

Михтеева С.Н.

Прокопенко О.С.

Саткина Е.В.


Саткина Е.А.,


Иванова А.А.,

Михтеева С.Н.,

Урюкина О.А.,

ГрушинаМ.Г.,

Фещенко Т.Ю.,

Дейнеко А.С.


Саткина Е.А.,


Иванова А.А.,


Зайнуллина С. Ю.,

Иванова А.А.

1 место

2 место

1 место

3 место

1 места

Золотая

медаль

1 место

Лауреат

1 место

Золотая

медаль

Серебря-

ная медаль

2 место

24

Воспитанники детского сада участвуют в конкурсах различного уровня

Уровень Название Ф.И. воспитанника/

Ф.И.О. педагога

Резуль-

тат

Муниципал

ьный

Городской конкурс рисунков

«Детский сад глазами ребенка»,

посвященный Дню дошкольного

работника

Муниципальный этап областного

конкурса

«Правила дорожные детям знать

положено»

I Городской конкурс-выставка по

лего-конструированию «Технодетки»

Муниципальный этап областного

конкурса

«Стань заметней! Пристегнись и

улыбнись!»

II открытый городской конкурс

«Лучшие Дед Мороз и Снегурочка

Прокопьевска – 2018»


Районное тестирование

«ПДД от А до Я»

Городские соревнования по

спортивным видам физических

упражнений на лыжах среди

воспитанников дошкольных

образовательных учреждений города

Прокопьевска, посвященных 75-

летию Кем.обл.

Прокопенко Полина

(Прокопенко О.С.)

Сеновцева Лера

(Серкова И.И.),

Зайнуллина Кира

(Зайнуллина С.Ю.)

Ивочка София,

Карпов Александр,

Фам Артем (Серкова

И.И., Краснова Е.В.)

МанскаяАнастасия,

Губарев Андрей

(Михтеева С.Н)

Исаханова Алиса

(Левинец И.Г.)

Абдрашитова Полина

(Левинец И.Г).

Тимофеев Семен

(Грушина М.Г.)

Юсупов Мустафо


3 место

1 место

1 место

2 место

1 место

1 место

2 место

1 мест

25

Региональ-

ный

Всероссийс

-кий

Междунаро

д-ный

Межрегиональный творческий

конкурс

«Солнечный свет»

Международный творческий конкурс

для детей и педагогов «Авангард»

Международный конкурс

«В какое время года…?»

Международный конкурс «Вопросы

экологии»


«Зима, весна, лето, осень»


«Путешествие по сказкам К.И.

Чуковского»

IV Международный марафон «Мир

вокруг нас. Птицы»


Международная викторина

«Что такое школа?»


Международная олимпиада

«Экология важна, экология

нужна!»

Всероссийская викторина

«Время знаний»

«Как зимуют звери в лесу?»



«Зимушка-зима»


«Литературные странички»


Международная олимпиада

«ПДД от А до Я»

Хилько Марк

( Михтеева С.Н. )

Жученко Кира

(Краснова Е.В.)



Ивочка Соня (Левинец

И.Г.)

Зайнуллина Кира


Суслова Варвара

(Плотникова Л.Р.)

Арифанова Полина,

Суслова Варвара

(Иванова О.Н. )

Пачкина Александра,

Гринюк Юля

( Плотникова Л.Р. )

Арифанова Полина

(Левинец И.Г. )

Черникова Лера

(ЛевинецИ.Г. )

Хонякина Маша

(ГерасинаО.С. )

Ульянова Ульяна

(Капустина Т.В.

Гринюк Юля

(Позднякова Е.И. )

Гринюк Юля


1 место

3 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

26


Региональная викторина

«Азбука дорожного движения»



«Азбука дорожного движения»



«Математическая ступенька»

Международное тестирование

«Будущий математик»


«Я - патриот!»

Всероссийское тестирование

«Большая и малая Родина»


«Я-патриот!

Всероссийский творческий конкурс


Портал педагога

Международное тестирование по

сказке

«Девочка со спичками»

Всероссийская викторина «Родина

моя»



«Большая и малая родина»

Международная интернет олимпиада

«Солнечный свет»

Прокопенко Полина,


Кретинин Иван




Фам Артем (Левинец

И.Г.)

Кузнецов Артем


Жидков Вова (Левинец

И.Г.)

Пиянзина Арина



(Поздникова Е.И.)

Кузнецов Егор

(ЛевинецИ.Г.)



Марченко Вова


Панькова Маша


Карпов Саша


Даргис Даша (Саткина

Е.В.)

Козаков Егор (Левинец

И.Г.)

Жидков Владимир




Пиянзина Арина


Даргис Дарья

(Михтеева С.Н.)

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1место

1 место

1 место

1 место

1 место

2 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

1 место

27

В 2018 году были опубликованы статьи Мургвлиани Т.Н.,

Петропавловой В.М. и Плотниковой Л.Р. в журнале материалов VI

Всероссийской научно-практической конференции, г. Кемерово, Левинец

И.Г. в журнале «Дошколенок Кузбасса» Методическая копилка

«Математическая игра»; Сам себе логопед «Занимательные пальчики»; Сам

себе логопед «Дружные осьминожки»; «Водой пожар тушат, умом

предотвратят!» - безопасное детство; «Народные игры для дошкольников» -

Международная викторина

«Что такое Родина?»

Всероссийская олимпиада

«Великая Отечественная война»


«Я патриот»

Международные и всероссийские

конкурсы для детей и педагогов











Информационно-образовательный

ресурс «Шаг вперед»

Всероссийская викторина «Русские

народные сказки»



Всероссийская викторина «Мы за

мир!»



Всероссийская олимпиада «В мире

животных»

Козаков Егор (Саткина

Е.В.)

Козаков Егор (Левинец

И.Г.)

Минулина Лера

(Саткина Е.В.)

Меркулов Всеволод,

Мамаев Женя

(Позднякова Е.И.)

Буга Никита


Мысякина Маша


Екатерина Энгель

(Скорина М.Г.)

Минуллина Валерия

(Филимонова И.Г.)

Исаханова Алиса


Кузнецов Егор


1 место

1 место

1 место

1 место

2 место

1 место

3 место

Диплом

первой

степени

1 место

Диплом

первой

степени

28

развиваем играя. Плотникова Л.Р. «Игры-эксперименты с водой». Педагоги

Филимонова И.Г., Усова Ю.А., Плотникова Л.Р., Иванова О.Н. написали

очерк «100 лет на службе детства» к 100-летию дошкольного образования

Кузбасса для областного юбилейного сборника.

Педагоги представляют опыт педагогической деятельности и на

региональном уровне: семинар КРИПКиПРО «Практические аспекты

физкультурно-оздоровительной деятельности и спортивной подготовки».

Мастер-класс «Использование нестандартного оборудования для развития

двигательной активности детей» (Грушина М.Г.); Кузбасский

образовательный форум – 2018 (Прокопенко О.С., Плотникова Л.Р.);

Кузбасская ярмарка «Образование. Карьера» - 2018 (Иванова О.Н., Иванова

А.А., Листопадова Т.Ю.).

Для повышения профессионального уровня и компетентности

участвуют в областных семинарах: 10 Межрегиональные педчтения в

Сибири «Семья-лоно человеческой культуры» (Прокопенко О.С., Зайнуллина

С.Ю.); семинар КРИПКиПРО «Формирование культуры поведения и

принятых в обществе правил и норм этикета, как условие социализации

дошкольников» (Иванова О.Н., Зайнуллина С.Ю., Капустина Т.В. ); семинар

КРИПКиПРО «Аттестация и сертификация педагогов: от оформления

заявления до успешного прохождения процедуры экспертизы

профессиональной деятельности» (Плотникова Л.Р., Филимонова И.Г.,

Иванова О.Н., Листопадова Т.Ю.); семинар КРИПКиПРО «Поготовка детей к

школе: преемственность содержания, форм и методов работы» (Краснова

Е.В.); семинар Б.Черник «Профессиональные конкурсы и выставки в

парадигме ФГОС» (Петропавлова В.М.).

Основной целью методической работы является становление

индивидуального стиля педагогической деятельности у членов коллектива,

повышение уровня творческого развития педагогов. Методическая работа в

ДОУ учитывает индивидуальные особенности каждого педагога и общие

особенности коллектива в целом. В детском саду предоставляется

возможность педагогам не только участвовать в реализации готовых

программ, но и разрабатывать собственные методические разработки и

проекты. Так 67% педагогов имеют приоритетное направление в работе с

детьми по экологическому воспитанию, экспериментированию,

нетрадиционным техникам изображения, нравственному воспитанию и

развитию эмоциональной сферы у дошкольников, театрализованной

деятельности и художественно-эстетическому развитию, профилактике

осанки и плоскостопию и т.д.

29

Учителя-логопеды, для эффективной работы по коррекции речевого

развития воспитанников, используют ТРИЗ, занимательные игры,

сказкотерапию, аурикулотерапию, логопедический массаж. Однако стоит

отметить, что проектная деятельность в работе с детьми не носит системного

характера.

В дошкольном учреждении имеется современное программно-

методическое обеспечение для организации педагогического процесса с

детьми, обеспечивающее комплексное решение воспитательно-

образовательных задач.

Систематически оформляли яркие, красочные тематические выставки

детских работ на стенде «Наш вернисаж» воспитатели Белан Ю.А.,

Зайнуллина С.Ю., Михтеева С.Н.

Взаимодействие с родителями воспитанников – одно из важнейших

направлений деятельности нашего учреждения. Для обеспечения психолого-

педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей

(законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и

укрепления здоровья детей педагоги используют разнообразные,

эффективные формы работы. Родители, как основные заказчики

образовательных услуг принимают активное участие в организации

образовательного процесса ДОУ: родительские собрания, индивидуальные

консультации, беседы, интернет-общение через сайт ДОУ, анкетирование.

Эффективная инициатива педагогов позволяет добиться качественных

результатов в работе с семьями воспитанников: родители участвуют в

организации предметно-развивающей среды в группах, конкурсах, смотрах,

обращаются за консультативной помощью по конкретным вопросам

образования детей. В родительских уголках чаще появляются действительно

интересные и познавательные для родителей рублики «Дела семейные»,

«Звезда дня», «Панорама добрых дел». Родители приняли активное участие в

изготовлении поделок и работ для тематических выставок и конкурсов, в

совместной проектной деятельности. Во всех группах систематически

проходят родительские собрания в форме посиделок, круглых столов,

мастер-классов. Анкетирование родителей вновь прибывших детей,

позволяет воспитателям построить индивидуальный маршрут развития

воспитанников и адресную поддержку семьям. Становятся традицией

разнообразные формы работы с родителями по разным темам: в группе

«Ягодка» (мастер-класс «Пальчиковая гимнастика», «Изготовление

массажных ковриков», развлечение), в группе «Капелька» (мастер-класс

«Поделки своими руками», родительская гостиная), в группе «Росинка»

(презентация «Моменты нашей жизни в группе», создание мини-музея,

30

«Цветные праздники»), группа «Теремок» (круглый стол «Играя, познаем

природу», досуг «Я мамочку люблю»), группа «Колобок» (изготовление

книги стихотворений с иллюстрациями, посиделки ко Дню матери), группа

«Гномики» (чаепитие ко Дню матери, мастер-класс Сальниковой С.С. по

украшению подарков), группа «Солнышко» (фотовыставки, поэтический

вечер «Волшебный мир детства», мастер-класс «Новогодняя игрушка»,

праздники «Мамин день», «День Победы»), группа «Колокольчик» (портрет

«Лучше мамы нет на свете»), группа «Радуга» (мастер-класс «Обучаем

выразительному чтению стихов», посиделки, круглый стол). Положительное

влияние на педагогическое просвещение родителей имеет разнообразная

наглядно-стендовая информация по темам. Организация таково рода

совместных мероприятий сплачивает родителей, педагогов и детей в единое

воспитательно-образовательное пространство.

Коллектив детского сада систематически занимается созданием

предметно-пространственной развивающей среды на принципах активности,

самостоятельности, творчества с учетом возраста детей. К новому учебному

году необходимо пересмотреть центры развития детей, общее эстетическое

оформление групп и помещений с учетом ФГОС ДО. Развивающая

предметно-пространственная среда должна быть содержательно-

насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной,

доступной и безопасной.

Показатель по организации развивающей предметно-пространственной

среды в ДОУ (%) по областям развития

Группы Области развития в ООП дошкольного образования

Познавательно-

речевое

развитие

Социально-


развитие

Художественно-

эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Средний

показатель

по группе

Ягодка 1мл. 60 57 94 60 68%

Капелька

1 мл.

46 57 90 46 60%

Колобок ср. 31 47 82 19 45%

Гномики ср. 43 65 71 29 52%

Солнышко

ст.

50 55 90 30 56%

Колокольчик

ст.

51 63 92 13 55%

Радуга под. 58 58 89 41 62%

31

Звездочка

под.

51 69 87 43 63%

Росинка

2мл.

44 68 75 27 54%

Теремок

2 мл.

44 61 78 33 54%

Общий показатель по созданию условий для различных видов деятельности

воспитанников по областям развития –57%


среды в ДОУ (%)

Группы Средний показатель по

областям развития Вспомогательные

средства Средний показатель по группе

Ягодка 68% 50% 59%

Капелька 60% 50% 55%

Росинка 54% 100% 77%

Теремок 54% 100% 77%

Колобок 45% 66% 56%

Гномики 52% 100% 76%

Солнышко 56% 100% 78%

Колокольчик 55% 66% 61%

Радуга 62% 33% 48%

Звездочка 63% 0% 32%

Средний показатель по созданию условий для различных видов деятельности

воспитанников – 62%


среды в ДОУ (%)

Наименование помещения Средний показатель

Физкультурный зал 23%

Музыкальный зал 52%

Преемственность дошкольного и начального общего образования –

одна из сложнейших и все еще не решенных проблем общего образования не

только нашего дошкольного учреждения. В основном преемственность

32

осуществляется в одностороннем процессе. Воспитатели проводят экскурсии

в школу, участвуют в празднике Букваря, проводят беседы о школе, создают

условия для сюжетно-ролевой игры «Школа». Одной из задач ФГОС

является обеспечение преемственности целей, задач и содержания

образования, реализуемых в рамках образовательных программ различного

уровня (преемственность основных образовательных программ дошкольного

и начального общего образования) в связи с этим необходимо

пересматривать и направления совместной работы со школой, что должно

координироваться на уровне города.

Особое значение при решении задач образовательной программы имеет

контроль. Педагогический анализ позволяет дать объективную оценку

педагогическому процессу, выявить причины, определяющие уровень

воспитательно-образовательной работы. На основе проведенного анализа

вырабатываются рекомендации по совершенствованию педагогического

процесса. В детском саду использовались разнообразные виды контроля:

комплексный, тематический, текущий. Самоконтроль и взаимоконтроль

построены на принципе доверия, что привело к сокращению контрольных

функций администрации. В такой обстановке контроль становился

демократичным. Профессионально, объективно дали оценку деятельности

педколлектива в рамках тематического контроля Краснова Е.В., Плотникова

Л.Р., Прокопенко О.С., Капустина Т.В. Результаты контроля обсуждались на

педсоветах, педчасах и индивидуальных беседах. Анкетирование кадров уже

стало традицией в нашем учреждении, которое дает полную и объективную

картину успехов и затруднений педагогов. Педагоги обозначили

эффективность методических мероприятий, способствующих повышению

компетентности педкадров дошкольного учреждения.

Диагностика кадров создает основу для выявления затруднений в

работе педагогов и его достижений, способствует определению перспективы

на дальнейшую работу и совершенствование воспитательно-

образовательного процесса. Диагностические и технологические карты, что

педагоги хотели бы получить консультации по вопросам организации

самообразования, составления ДОП, рабочей программы, методических

разработок, по созданию ППС, составлению статьи и др; 42 % педагогов

предложили одной из задач годового на следующий учебный год –

повышение профессиональной компетентности педагогов соответственно

требованиям Стандарта педагога дошкольного образования. В анкетах были

предложены темы годовых задач по разным направлениям педагогической

деятельности: трудовое воспитание, воспитание культуры поведения у детей,

формирование ФЭМП, детское экспериментирование, повышение

33

профессиональной компетентности педагогов, игровые технологии и другие.

Остается по-прежнему высокий процент педагогов желающих участвовать в

конкурсном движении. В этом учебном году качественный уровень участия в

конкурсах: золотая медаль- 8 педагогов, серебряная медаль – 12 педагогов, 1

место – 7 педагогов, 3 место – 3 педагога. Воспитанники ДОУ – 1 место – 40

детей; 2 место – 4 ребенка, 3 место – 1ребенок.

В своих анкетах педагоги отметили мероприятия, которые предлагают

как опыт работы на городских методических объединениях. Проведение

мероприятий на уровне ДОУ по разным темам, а также указали трудности в

педагогической деятельности: разработка ДОП, электронных

образовательных ресурсов, методических разработок и программ.

Педагоги внесли конкретные предложения по приобретению

наглядного материала по познавательному развитию, логопланшета и

тематического дидактического материала.

Мониторинг с целью выявления уровня подготовки детей к школьному

обучению проводился по методикам И.И. Арчинской, Н.В. Нечаевой, Н.К.

Индик, Г.Ф. Кушариной, Н.А. Цирулик, которые направлены на

комплексную диагностику психофизических интеллектуальных функций,

сформированности предпосылок учебной деятельности. Результаты

мониторинга показали, что в подготовительной группе «Радуга» 94%

воспитанников имеют первый уровень готовности к школьному обучению,

6%- второй уровень. В группе «Звездочка» 81% имеют первый уровень

подготовки к школе 19%- второй. Показатели мониторинга соответствуют

уровню физиологического развития детей и их группам здоровья.

Диагностика по коррекции речевого развития проводится по

адаптированному варианту Старовойтовой.

Диагностика речевого развития детей

(коррекционная работа)

Группа

Учитель

логопед

ОНР ФФН

Показ.

Кач-ва

Низ

кий

Ниже

среднего

Сред

ний

Дост.

развит

Не

разви-

то

Низкий

Ниже

средне

го

Сред

ний

Дост.

развит

«Звездочка»

Подготовите-

льная группа

Филимонова

И.Г.

Пок.

кач.

90%

50%

0%

50%

20%

0%

32%

0%

48%

8% 92%

0%

33%

0%

67%

34

«Радуга»

Подготовите-

льная группа

Усова Ю.А.

Пок.

кач.

99,5%

31%

51%

1%

18%

35%

64%

67% 33%

20%

80%

«Колоколь-

чик»

старшая

группа

Филимонова

И.Г.

Пок.

кач.

59%

56%

9%

44%

32%

31%

28%

«Солнышко»

старшая

группа

Усова Ю.А.

Пок.

кач.

75,5%

64%

-

36%

49%

49%

2%

67%

33%

67%

33% Общая 50%

5%

45%

26%

5%

37%

32%

3% 75% 22 %

40%

0%

60%

Коррекционная работа по речевому развитию осуществляется в

логопункте и направлена на коррекцию звукопроизносительной стороны

речи, развитие экспрессивной стороны речи, грамматического строя речи,

развитие фонематического восприятия, развитие мелкой моторики и

психических процессов. Работа в логопункте основана на индивидуальной

работе с детьми. С этого учебного года специалисты проводят фронтальные

занятия по обучению грамоте в подготовительной группе со всеми детьми.

Учителя-логопеды обеспечивают коррекцию речевого развития

воспитанников, оказывают им квалифицированную помощь в освоении

программы, внедряют в практику работы современные педтехнологии и

методики для повышения качества коррекционной работы. Вопросы

взаимоотношений и сотрудничество с родителями - сейчас особенно

актуально. Важнейшим аспектом повышения результативности обучения

является целенаправленная, систематически спланированная, комплексная

работа учителя-логопеда, осознанное и заинтересованное включение в этот

процесс родителей. Совместная работа с родителями: индивидуальные

консультации, домашние задания по закреплению звукопроизношения,

оформление информационных стендов по темам дает положительные

результаты в коррекции речи. Филимонова И.Г., Усова Ю.А. активно

участвуют в методической работе дошкольного учреждения, делятся опытом

работы на городских м/объединениях и региональном уровне, участники

областных семинаров и конкурсного движения разного уровня.

35

Диагностика развития детей раннего возраста

Уровень

развития

Результат Группа «Капелька» Группа «Ягодка»

январь май январь май

Физическое развитие

высокий 22% 87% 46% 87%

средний 48% 13% 39% 13%

низкий 30% 0% 15% 0%

Сенсорное развитие

высокий 16% 77% 30% 82%

средний 41% 21% 38% 17%

низкий 43% 2% 32% 1%

Нравственные привычки и навыки

высокий 20% 81% 41% 82%

средний 44% 19% 31% 15%

низкий 36% 0% 28% 2%

Развитие речи

высокий 26% 76% 28% 65%

средний 32% 22% 33% 20%

низкий 42% 2% 39% 15%

Культурно-гигиенические навыки и умения

высокий 30% 86% 65% 88%

средний 40% 14% 16% 3%

низкий 30% 0% 19% 9%

Педагогическая диагностика детей раннего возраста

Группа Социально-


и познавательное

развитие

Сенсорное

развитие

Речевое

развитие

Художествен

но-

эстетическое

развитие

Ягодка с/в –85%

и/з – 12%

н.с.в. – 3%

с/в –77%

и/з – 19%

н.с.в. –4%

с/в – 63%

и/з – 24%

н.с.в. –13%

с/в –93%

и/з – 6%

н.с.в. –1%

Капелька с/в – 85%

и/з – 15%

н.с.в. –

с/в – 87%

и/з – 13%

н.с.в. –

с/в – 76%

и/з – 22%

н.с.в. –2%

с/в – 80%

и/з – 20%

н.с.в. –

Соответствует возрасту –81%

Испытывает затруднения – 16%

Не соответствует возрасту – 3%

36

Воспитатели создают условия комфортного психологического

пребывания детей в группе, эмоционального общения детей с взрослыми.

Помогают детям пережить расставание с близкими людьми, успешно

адаптироваться к новым условиям. Педагоги проявляют уважение к личности

ребенка, обращаются ласково, доброжелательно, проявляют внимание к

настроению, желаниям, достижениям, неудачам. Целенаправленная работа

при поступлении ребенка в детский сад проводилась и с родителями:

памятки для поступающих в дошкольное учреждение, знакомство с режимом

дня, анкетирование, беседы на темы, интересующие родителей: организация

питания, дневного сна, прогулки и т.д. Педагоги организуют педагогический

процесс на основе особенностей возраста воспитанников (2-3 года) –

«Думаю, действуя». Реализуют все области развития дошкольников,

внедряют в практику работы проектную деятельность. Большое внимание

воспитатели уделяют совместной эффективной работе с родителями, что

положительно отражается на качестве организации воспитательно-

образовательного процесса.

Анализируя показатели развития детей, выявили следующие

недостатки:

1.Частое отсутствие детей отрицательно повлияло на их развитие.

Диагностика физического развития детей осуществляется (по

инициативе городского м/о инструкторов физкультуры, в качестве

эксперимента) по методике Т.В. Душениной.

Диагностика физического развития воспитанников

II младшая группа «Росинка»

Ниже возрастной нормы 37% / 21%

Соответствует норме 30% / 47%

Выше возрастной нормы 33% / 32%

II младшая группа «Теремок»




Средняя группа «Колобок»



Выше возрастной нормы 6%/ 22%

Средняя группа «Гномики»




Старшая группа «Солнышко»




Старшая группа «Колокольчик»

Ниже возрастной нормы 27% /12%


Выше возрастной нормы 15% /66%

37

Подготовительная группа






«Радуга»




Педагоги создают благоприятные условия для различных видов

двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и

индивидуальными особенностями. Развивают у детей элементарные

представления о полезности, целесообразности физической активности и

личной гигиены. Формируют становление ценностей здорового образа

жизни. Активно внедряют разнообразные здоровьесберегающие технологии.

На образовательной и совместной деятельности, инструктор по физической

культуре Грушина М.Г. развивает у детей интерес к различным видам спорта,

способствует освоению детьми основных видов движений, техники их

выполнения, обогащает двигательный опыт детей освоением разных

способов выполнения движений. Диагностика физического развития детей

показала, что дети значительно повысили уровень физического развития.

Инструктором физкультуры Грушиной М.Г. разработаны индивидуальные

образовательные маршруты для воспитанников с низким уровнем развития.

Проводились совместные спортивные мероприятия с родителями, которые

получили высокую оценку родителей и коллег.

Выявили следующие недостатки:

1.недостаточно внимания уделялось индивидуальной работе с детьми

(основные виды движений);

2. необходимо повысить уровень разъяснительной работы с

родителями по пропаганде здорового образа жизни.

Требования ФГОС дошкольного образования к результатам освоения

ООП дошкольного образования заданы как целевые ориентиры, которые не

подлежат непосредственной оценке. Целью педагогической диагностики

является оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста,

связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в

основе их дальнейшего планирования.

Педагогическая диагностика музыкального развития

II младшая группа «Росинка»

Соответствует возрасту 0% / 42%

Испытывает затруднения 52% / 58%

Не соответствует возрасту 48% / 0%

II младшая группа «Теремок»




38

Средняя группа «Колобок»

Соответствует возрасту 14% /40%


Не соответствует возрасту 14%/ 20%

Средняя группа «Гномики»




Старшая группа «Солнышко»




Старшая группа «Колокольчик»










«Радуга»

Соответствует возрасту 34% /58%


Не соответствует возрасту 7% /0%

Педагоги создают условия для развития у детей музыкальных

способностей. В групповых помещениях созданы центры музыкально-

театрализованной деятельности, которые способствуют развитию

творческой активности детей в музыкальной деятельности. Педагоги

поддерживают стремление воспитанников проводить свободное время за

разнообразной творческой деятельностью. Поощряют исполнительское и

музыкально-двигательное творчество детей. Музыкальные руководители

работают в тесном контакте с воспитателями и специалистами ДОУ при

подготовке к праздникам и развлечениям для повышения качества

проводимых мероприятий. Музыкальные руководители Дейнеко А.С.,

Фещенко Т.Ю. развивают у детей музыкальный слух, певческие способности,

музыкально - ритмические движения, приобщают детей к мировой и

национальной музыкальной культуре. Уже стали традицией театральные

фестивали в детском саду, которые способствуют развитию у детей

творческой активности в театрализованной деятельности и поощрять

исполнительское творчество воспитанников. Результаты данной работы

можно увидеть на тематических праздниках и театральных фестивалях. На

базе дошкольного учреждения работает преподаватель по театрализованной

деятельности с детьми подготовительных групп Носова Наталья Петровна.

Выявлены недостатки:

1. отсутствуют кружки музыкальной направленности;

2.больше внимания необходимо уделять качеству исполнения

музыкальных и танцевальных номеров.

39

3.недостаточно использовались на занятиях мультимедийные

презентации, слайды, видеоролики.

4. не используются современные педтехнологии по музыкальному

развитию.

V. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование.

Официальная родительская плата в 2018 году составила 1960 рублей в

месяц и определялась приказом Управления образования администрации

города Прокопьевска от 04.06.2018 №235 " Об установлении платы,

взимаемой с родителей (законных представителей), за присмотр и уход за

детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного

образования в муниципальных организациях, осуществляющих

образовательную деятельность на территории Прокопьевского городского

округа". Льготами в ДОУ пользуются 1 семья (1 ребёнок – 100%). Льготы

предоставляются в размере 100% детям инвалидам, опекаемым или из

приёмной семьи.

VI. Семья и дошкольное образовательное учреждение.

Взаимодействие с родителями воспитанников – одно из важнейших

направлений деятельности нашего учреждения. Родители, как основные

заказчики образовательных услуг принимают активное участие в

организации образовательного процесса ДОУ: родительские собрания,

индивидуальные консультации, беседы, интернет-общение через сайт ДОУ,

анкетирование. Эффективная инициатива педагогов позволяет добиться

качественных результатов в работе с семьями воспитанников: родители

участвуют в организации предметно-пространственной развивающей среды в

группах, конкурсах, смотрах, обращаются за консультативной помощью по

конкретным вопросам образования детей. В родительских уголках чаще

появляются действительно интересные и познавательные для родителей

рублики «Дела семейные», «Звезда дня», «Панорама добрых дел». Родители

принимают активное участие в конкурсах различного уровня. Во всех

группах систематически проходят родительские собрания в форме

посиделок, круглых столов, мастер-классов. Анкетирование родителей вновь

прибывших детей, позволяет воспитателям построить индивидуальный

маршрут развития воспитанников и адресную поддержку семьям. В группах

раннего возраста, важно, первое впечатление родителей, включение их в

педагогический процесс. В первых младших группах прошли посиделки ко

Дню матери, в группе «Ягодка» родители участвовали в творческой выставке

поделок «Дорого яичко во Христов день», в изготовлении атрибутов для

«Ягодной усадьбы», в конкурсе семейного творчества «Весна идет, весне

http://edu-prk.ucoz.com/prikazy/pitanie_2018.pdf

http://edu-prk.ucoz.com/prikazy/pitanie_2018.pdf

http://edu-prk.ucoz.com/doc/prikaz_1960.pdf

40

дорогу», организованный воспитателями группы. В младших группах,

воспитатели привлекают родителей к совместным мероприятиям. В группе

«Гномики» родители участвовали в выставках «Снегурочка-внучка Деда

Мороза», «Пасхальный сувенир», в фотофестивале «Светлячок-снеговичок».

В группе «Колобок» воспитатели организовали и провели выставки

«Пасхальное яйцо» и «Защитник моей семьи». Разнообразные мероприятия с

родителями провели воспитатели в средних группах детского сада: в группе

«Солнышко» - конкурс дидактических игр по ПДД, выставка поделок

«Пасхальный сувенир», создание книги «Лесной калейдоскоп», провели

тренинг «Наказывая, думай зачем»; в группе «Колокольчик» - развлечение ко

Дню матери, праздник пап «Мы защитники страны», ярмарка «Мастерская

Деда Мороза», ток-шоу «Можно ли обойтись без наказания?» и выставка

работ к празднику Святой Пасхи. В старшей группе «Звездочка» стали

традиционными выставки поделок: «Золотые руки моей мамы», «Фабрика

Деда Мороза», «Руки мамочки моей», «Пасхальные узоры». Наряду с

выставками воспитатели провели совместный досуг с родителями «День

матери», мастер-класс «Косички икосы» и фотовыставку «Лучше папы друга

нет». В группе «Радуга», воспитатели направили работу с родителями на

пропаганду педагогических методик: мастер-класс «Пластилиновая

живопись», презентация «Игры Монтессори», игровой тренинг «Живые

буквы» и «Представление пособия «Круги Луллия», круглый стол «В каждой

семье свои традиции», фотовыставка «Достопримечательности родного

города», чайный вечер. В подготовительных группах особое место занимает

организация выставок. В группе «Росинка» воспитатели организовали

выставки: «Золотые руки наших мам и бабушек», «Фантазируй, создавай»

(поделки из пластиковых бутылок), «Новогодние игрушки». Родители

активно участвовали в совместном оформлении папок-книг «Мой любимый

питомец», «Комнатные растения - наши друзья» и создании коллекции

«Музей ложек». В группе «Теремок» воспитатели организовали выставки:

«Осень золотая», «Фантазируй, создавай» (пластиковые бутылки),

«Пасхальный сувенир». Организация разнообразных совместных

мероприятий объединяет родителей, педагогов и детей в единое

воспитательно-образовательное пространство.

Коллектив детского сада систематически занимается созданием

предметно-пространственной развивающей среды на принципах активности,

самостоятельности, творчества с учетом возраста детей. К новому учебному

году необходимо пересмотреть центры развития детей, общее эстетическое

оформление групп и помещений с учетом ФГОС. Развивающая предметно-

пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной,

41

трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и

безопасной.

Преемственность дошкольного и начального общего образования –

одна из сложнейших и все еще не решенных проблем общего образования не

только нашего дошкольного учреждения. В основном преемственность

осуществляется в одностороннем процессе. Воспитатели проводят экскурсии

в школу, участвуют в празднике Букваря, проводят беседы о школе, создают

условия для сюжетно-ролевой игры «Школа». Одной из задач ФГОС

является обеспечение преемственности целей, задач и содержания

образования, реализуемых в рамках образовательных программ различного

уровня (преемственность основных образовательных программ дошкольного

и начального общего образования) в связи с этим необходимо

пересматривать и направления совместной работы со школой, что должно

координироваться на уровне города.

VII. Программы, планы и перспективы развития.

Особое значение при решении задач образовательной программы имеет

контроль. Педагогический анализ позволяет дать объективную оценку

педагогическому процессу, выявить причины, определяющие уровень

воспитательно-образовательной работы. На основе проведенного анализа

вырабатываются рекомендации по совершенствованию педагогического

процесса. В детском саду использовались разнообразные виды контроля:

комплексный, тематический, текущий. Самоконтроль и взаимоконтроль

построены на принципе доверия, что привело к сокращению контрольных

функций администрации. В такой обстановке контроль становился

демократичным. Профессионально, объективно дали оценку деятельности

педагогического коллектива в рамках тематического контроля Краснова Е.В.,

Капустина Т.В., Урюкина О.А., Иванова О.Н., Плотникова Л.Р., Прокопенко

О.С., Усова Ю.А.Педагоги считают, что контроль оказывает помощь, 23%,

что в какой-то мере способствует улучшению в работе. Результаты контроля

обсуждались на педсоветах, педагогических часах и индивидуальных

беседах. Анкетирование кадров уже стало традицией в нашем учреждении,

которое дает полную и объективную картину успехов и затруднений

педагогов.

Диагностика кадров создает основу для выявления затруднений в

работе педагогов и его достижений, способствует определению перспективы

на дальнейшую работу и совершенствование воспитательно-

образовательного процесса. Диагностические и технологические карты,

42

анкеты показали, что в основном самооценка педагогов совпадает с оценкой

их деятельности администрации ДОУ. Анализ анкетирования показал, что

10% педагогов хотели бы получить консультации по вопросам ведения

индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников; 5 % - по

проведению педагогической диагностики; 52 % педагогов предложили одной

из задач годового на следующий учебный год – продолжить работу по

формированию у педагогов способности успешно действовать на основе

практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных

задач.

В анкетах были предложены годовые задачи по разным направлениям

педагогической деятельности: игровая деятельность, развитие музыкальных

способностей, русские народные игры и хороводы, развитие творческого

воображения, взаимодействие с семьями воспитанников и другие. Остается

по-прежнему высокий процент педагогов желающих участвовать в

конкурсном движении. В этом году качественный показатель участия в

конкурсах: 1 место – в 8 конкурсах, 2 место – 3конкурсах. Воспитанники

ДОУ – 1 место – в 8 конкурсах; 2 место – в 1 конкурсе; 3 место – в 4

конкурсах.

В своих анкетах педагоги отметили мероприятия, которые предлагают

как опыт работы на городских методических объединениях. Проведение

мероприятий на уровне ДОУ по разным темам, а также указали трудности в

педагогической деятельности: составление дополнительной

общеобразовательной программы, составление рабочей программы,

организация занятий, ведение индивидуальных образовательных маршрутов

воспитанников, оснащение предметно-пространственной среды.

Педагоги внесли и конкретные предложения по приобретению

иллюстраций к сказкам А. Гина и ознакомлению с природой, куклы разных

национальностей, видеофильмы тематической направленности,

логопланшеты. Предложено рассмотреть вопрос по привлечению

хореографа для работы в ДОУ на договорной основе, психолога в штат

детского сада.

Мониторинг с целью выявления уровня подготовки детей к школьному

обучению проводился по методикам И.И. Арчинской, Н.В. Нечаевой, Н.К.

Индик, Г.Ф. Кушариной, Н.А. Цирулик, которые направлены на

комплексную диагностику психофизических интеллектуальных функций,

сформированности предпосылок учебной деятельности. Результаты

мониторинга показали, что в подготовительной группе «Теремок» 74%

воспитанников имеют первый уровень готовности к школьному обучению,

24%- второй уровень, 2% - третий уровень, 0% - четвертый уровень. Дети

43

готовы к школьному обучению в группе «Росинка» 78% имеют первый

уровень подготовки к школе 22%- второй, 0% - третий, 0% - четвертый

уровень. Показатели мониторинга соответствуют уровню физиологического

развития детей и их группам здоровья. Диагностика показала высокий

уровень подготовки детей к школе.

VIII. РЕШЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ ПО ИТОГАМ ОБЩЕСТВЕННОГО

ОБСУЖДЕНИЯ

Информация, связанная с исполнением решений

Отчет по самообследованию ДОУ за 2018 год получил положительную

оценку при обсуждении его трудовым коллективом. Утвержден на заседании

педагогического совета.

Решение педагогического совета (протокол № 6 от 26.03. 2019г.):

1. Утвердить отчет по самообследованию ДОУ за 2018 год в

предложенном варианте.

IX. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выводы по проведенному анализу и перспективы развития.

Существенным достижением в деятельности педагогического

коллектива является:

- значительное повышение методической активности педагогов;

- положительная динамика в освоении основной образовательной программы

дошкольного образования – соответствие возрасту 73%;

- увеличение количества воспитанников – участников различных

выставок, конкурсов, фестивалей, концертов (90%);

- увеличение количества воспитанников – призеров различных выставок,

конкурсов, фестивалей, концертов (33,3%);

- повышение активности родителей (законных представителей) в

воспитательно- образовательной деятельности ДОУ;

- повышение доли родителей (законных представителей), удовлетворенных

условиями и качеством предоставляемой услуги (90%);

- удержание 100% отсутствия нарушений, выявленных в ходе проверки

органами исполнительной власти субъектов РФ в части создания

благоприятных условий в ДОУ.

Наряду с достижениями отмечен ряд недостатков:

- использование в образовательном процессе интерактивных технологий;

44

- владение теоретическими знаниями педагогических методик по

направлениям основной образовательной программы дошкольного

образования;

- отсутствие системы работы в организации и проведении

оздоровительных мероприятий в режиме дня;

- очное участие в профессиональных конкурсах разного уровня.

Принимая во внимание достигнутые результаты и основные проблемы,

приоритетные задачи на 2019 год определены стратегией развития

учреждения.

(показательная часть)

X. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 2018 ГОД, ПОДЛЕЖАЩИЕ

САМООБСЛЕДОВАНИЮ

N п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих

образовательную программу дошкольного образования, в том

числе:

265

человек

.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 265

человек

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) 0 человек

1.1.3 В семейной дошкольной группе 0 человек

1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим

сопровождением на базе дошкольной образовательной

организации

0 человек

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 44 человек

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 221

человека

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в

общей численности воспитанников, получающих услуги

присмотра и ухода:

265

человек/

100 %

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 265

человек/

100 %

1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) 0

45

человек/%

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 0

человек/%

1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья в общей

численности воспитанников, получающих услуги:

0

человек/%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом

развитии

0

человек/%

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного

образования

0

человек/%

1.5.3 По присмотру и уходу 1человек/

0,4%

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении

дошкольной образовательной организации по болезни на

одного воспитанника

2 дня

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе: 26 человек

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование

18 человек/

69%


работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля)

18 человек/

69%


работников, имеющих среднее профессиональное

образование

8 человек/

31 %


работников, имеющих среднее профессиональное

образование педагогической направленности (профиля)

8 человек/

31 %

1.8 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей численности

педагогических работников, в том числе:

20 человек/

77%

1.8.1 Высшая 15 человек/

58 %

1.8.2 Первая 5 человек/

19 %

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических человек/%

46

работников в общей численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых составляет:

1.9.1 До 5 лет 4 человека/

15 %

1.9.2 Свыше 30 лет 2 человека/

8%


работников в общей численности педагогических работников

в возрасте до 30 лет

9 человек/

35 %


работников в общей численности педагогических работников

в возрасте от 55 лет

3человека/

12%

1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по

профилю педагогической деятельности или иной

осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

28

человек/

100 %

1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в образовательном

процессе федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

26 человек/

100%

1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в

дошкольной образовательной организации

26 человек/

265

человек

1.15 Наличие в образовательной организации следующих

педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да/нет

1.15.2 Инструктора по физической культуре да/нет

1.15.3 Учителя-логопеда да/нет

1.15.4 Логопеда -

1.15.5 Учителя-дефектолога -

1.15.6 Педагога-психолога -

47

2. Инфраструктура

2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного

воспитанника

2,38 кв. м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов

деятельности воспитанников

163 кв. м

2.3 Наличие физкультурного зала да/нет

2.4 Наличие музыкального зала да/нет

2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих

физическую активность и разнообразную игровую

деятельность воспитанников на прогулке

да/нет

Отчет о результатах самообследования › NormativD › otchet_po_samoobsledovaniju_2018.pdf1. Ясли – сад № 4 открыт в июне 1977

Documents