Личностными результатами · 2018. 11. 17. · 8-й класс ... температура кипения, температура плавления, влажность,

Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются: • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей учащихся; • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного

использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и

возможностями; • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно

ориентированного подхода; • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и

изобретений, результатам обучения. Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются: • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации

учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениям предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и

• реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются: • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание

смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить

наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать

факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются: • понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное

падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра- боты внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

• умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

• владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

• понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использования;

• овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

8-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса

«Физика» в 8-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор,

какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в

парах постоянного и сменного состава, групповые формы работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 8-м классе являются

формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служат элементы технологии проблемного

обучения на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания при помощи учителя.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания учебных успехов.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной

задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике,

так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных

формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать

самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал учебника, словари,

энциклопедии

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и

письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога и

технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать

им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством достижения этих результатов служит организация на уроке работы в парах

постоянного и сменного состава, групповые формы работы.

Предметными результатами изучения курса «Физики» в 8-м классе являются

формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

знать/понимать

смысл понятий: тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция,

излучение, агрегатное состояние, фазовый переход. электрический заряд,

электрическое поле, проводник, полупроводник и диэлектрик, химический

элемент, атом и атомное ядро, протон, нейтрон, электрическая сила, ион,

электрическая цепь и схема, точечный источник света, поле зрения, аккомодация,

зеркало, тень, затмение, оптическая ось, фокус, оптический центр, близорукость и

дальнозоркость. магнитное поле, магнитные силовые линии, постоянный магнит,

магнитный полюс.

смысл физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, удельная те-

плоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота па-

рообразования, удельная теплота плавления, температура кипения, температура

плавления, влажность, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопро-

тивление, удельное сопротивление, работа и мощность тока, углы падения,

отражения, преломления, фокусное расстояние, оптическая сила.

смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения

электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца,

закон Ампера, закон прямолинейного распространения света, законы

отражения и преломления света.

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию,

излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,

электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие

магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,

отражение, преломление света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения

физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения,

электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой

основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени,

силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света,

угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых,

электромагнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов.

Основное содержание курса

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.

Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений.

Международная система единиц. Научный метод познания. Физический эксперимент и

физическая теория. Наука и техника.

Демонстрации

Наблюдение физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника,

притяжение стального шара магнитом, свечение нити электрической лампы. Физические

приборы.

Лабораторные работы и опыты

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.1

Измерение длины.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Измерение температуры.

Механические явления

Кинематика

Динамика

Законы сохранения импульса и механической энергии

Механические колебания и волны

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета.

Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного

прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное

движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества.

Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

Сила упругости. Методы измерения силы.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес

тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия

равновесия тел.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия

взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы.

Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля.

Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период

колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук.


Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Явление инерции.

1 Время проведения лабораторной работы может варьироваться от 10 до 40 минут

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.


Измерение скорости равномерного движения.

Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении

Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

Измерение массы.

Измерение плотности твердого тела.

Измерение плотности жидкости.

Измерение силы динамометром.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Сложение сил, направленных под углом.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости

пружины.

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

Исследование условий равновесия рычага.

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Вычисление КПД наклонной плоскости.

Измерение кинетической энергии тела.

Измерение изменения потенциальной энергии тела.

Измерение мощности.

Измерение архимедовой силы.

Изучение условий плавания тел.

Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Молекулярная физика и термодинамика

Строение и свойства веществ

Тепловые явления

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.

Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и

твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь

температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней

энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество

теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение.

Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная

теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества

теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего

сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и

принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы

использования тепловых машин.


Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы

сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины


Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Изучение явления теплообмена.

Измерение удельной теплоемкости вещества.

Измерение влажности воздуха.

Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Электрические и магнитные явления

Электрические явления

Магнитные явления

Электромагнитные колебания и волны

Оптические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов.

Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.

Проводники, диэлектрики и полупроводники.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия

электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление.

Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и

параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон

Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов.

Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с

током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Электрогенератор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость

распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет - электромагнитная волна. Влияние электромагнитных излучений на живые

организмы.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон

отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила

линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Дисперсия света.


Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние

Перенос электрического заряда с одного тела на другое

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической

цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади

поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Самоиндукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

Устройство трансформатора.

Передача электрической энергии.

Электромагнитные колебания.

Свойства электромагнитных волн.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Принципы радиосвязи.

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.


Наблюдение электрического взаимодействия тел

Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при

постоянном сопротивлении.

Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при

постоянном напряжении.

Изучение последовательного соединения проводников

Изучение параллельного соединения проводников

Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади

поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Измерение работы и мощности электрического тока.

Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

Исследование явления намагничивания железа.

Изучение принципа действия электромагнитного реле.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение принципа действия электродвигателя.

Изучение явления электромагнитной индукции.

Изучение принципа действия трансформатора.

Изучение явления распространения света.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Наблюдение явления дисперсии света.

Квантовые явления

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры.

Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета - и

гамма-излучения. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.

Ядерная энергетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Экологические проблемы работы атомных электростанций.


Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.


Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел

Солнечной системы. Происхождение Солнечной Системы. Физическая природа Солнца и

звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.


Астрономические наблюдения. Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба.

Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

8 класс

(70 часов, 2 часа в неделю)

Повторение (2ч)

Тепловые явления (24 ч)

Тепловое движение. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения

внутренней энергии тела. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива.

Плавление и кристаллизация. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение.

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно –

кинетических представлений.

Превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

Лабораторные работы:

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Электрические явления (25 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие зарядов.

Электрическое поле.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Постоянный электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая

цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников.

Работа и мощность электрического тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с

током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные

приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое

замыкание. Плавкие предохранители.

Лабораторные работы

3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока. 4. Измерение напряжения на различных участках цепи.

5. Регулирование силы тока реостатом.

6. Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

7. Измерение работы и мощности электрического тока.

8. Изучение модели электродвигателя.

Электромагнитные явления (6ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты.

Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель.

Лабораторные работы

9.Изучение модели электродвигателя. 10.Сборка электромагнита и испытание его действия.

Световые явления (8 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало.

Преломление света.

Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений,

даваемых тонкой линзой. Оптические приборы.

Лабораторные работы:

9. Изучение законов отражения света. 10. Наблюдение явления преломления света.

12. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Повторение – 5ч.

Календарно-тематическое планирование 8 класс

№ у

ро

ка

Да

та

пл

ан

/фа

кт

Тем

а у

ро

ка

Цел

ь у

ро

ка

.

Пед

аго

гич

еск

ие

сред

ства

Элементы

содержания,

(жирным

шрифтом

выделены

материалы

выносящийся на

ГИА или ЕГЭ)

Межпредметные связи

Требования к уровню подготовки обучающихся

УУД (личностные, познавательные, регулятивные,

коммуникативные)

Приобрете

нная

компетент

ность

Вид

контр

оля,

измер

ители

КЭ

С К

ИМ

ГИ

А

КП

У К

ИМ

ГИ

А

Об

ор

уд

ов

ан

ие

Дем

он

стр

ац

ии

Ви

део

ма

тер

иа

л

Пр

езен

та

ци

и

Вн

еу

ро

чн

ая

за

ня

то

сть

До

ма

шн

ее

зад

ани

е

Повторение 7 класса

1/1

По

вто

рен

ие.

По

вто

ри

ть о

сно

вн

ые

во

пр

осы

фи

зики

в 7

клас

се.

Си

сте

мат

изи

ро

ват

ь з

нан

ия з

а ку

рс

фи

зики

7 к

лас

са,

совер

шен

ство

вать

нав

ыки

реш

ени

я з

адач

.

Тво

рч

ески

-реп

ро

ду

кти

вн

ый

мет

од

Элементы содержания всего

курса физики 7.

Математика

Уметь применять полученные знания в нестандартных

ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов

работы технических устройств; использовать

приобретенные знания и умения для подготовки докладов,

рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать

высказываемое мнение, уважительно относится к мнению

оппонента, сотрудничать в процессе совместного

выполнения задач

Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного

контроля».

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые

высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено,

на каком уровне, намечают пути устранения пробелов.

Осознанно определяют уровень усвоения учебного

материала. Вносят коррективы и дополнения в способ своих

действий в случае расхождения эталона, реального действия

и его продукта

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное

содержание и представлять его в нужной форме.

Знаниево –

предметны

й опыт,

предметная

компетенци

я,

познавател

ьно –

рефлексивн

ая


я

Фронт

альный

опрос

Дидактич

еский

материал

Пов

тор

ить

кон

спе

кт

уро

ка

2/2

По

вто

рен

ие.

По

вто

ри

ть о

сно

вн

ые

во

пр

осы

фи

зики

в 7

клас

се.

Си

сте

мат

изи

ро

ват

ь з

нан

ия з

а ку

рс

фи

зики

7 к

лас

са,

совер

шен

ство

вать

нав

ыки

реш

ени

я з

адач

.

Тво

рч

ески

-реп

ро

ду

кти

вн

ый

мет

од

Элементы содержания всего

курса физики 7.

Математика

Уметь применять полученные знания в нестандартных

ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов

работы технических устройств; использовать

приобретенные знания и умения для подготовки докладов,

рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать

высказываемое мнение, уважительно относится к мнению

оппонента, сотрудничать в процессе совместного

выполнения задач

Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного

контроля».

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые

высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено,

на каком уровне, намечают пути устранения пробелов.

Осознанно определяют уровень усвоения учебного

материала. Вносят коррективы и дополнения в способ своих

действий в случае расхождения эталона, реального действия

и его продукта

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное

содержание и представлять его в нужной форме.


предметны

й опыт,



я,


ьно –


ая


я

Фронт

альный

опрос

Дидактич

еский

материал

Пов

тор

ить

кон

спе

кт

уро

ка

Глава 1 ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Основные виды деятельности ученика: Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании

холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Измерять удельную теплоемкость вещества. Измерять теплоту

плавления льда. Исследовать тепловые свойства парафина. Наблюдать изменение внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количество теплоты в процессах

теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха по точке

росы. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций

1/3

Теп

ло

вы

е я

вл

ени

я.

Тем

пер

ату

ра

Дат

ь п

он

яти

е те

пло

во

го д

ви

жен

ия м

олек

улы

; ввес

ти п

он

яти

е

тем

пер

ату

ры

; п

озн

ако

ми

ть у

чащ

их

ся с

осн

овн

ым

и

хар

акте

ри

сти

кам

и т

епло

вы

х п

ро

цес

сов,

с те

пло

вы

м

дви

жен

ием

как о

соб

ым

ви

до

м д

ви

жен

ия.

Об

ъясн

ите

льн

о-и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

, б

есед

а

Примеры

тепловых и

электрических

явлений.

Особенности

движения

молекул. Связь

температуры тела

и скорости

движения его

молекул.

Движение

молекул в газах,

жидкостях и

твердых телах

Химия. медицина

естествознание

Знать: смысл физических величин «температура». «средняя скорость теплового

движения», смысл понятия «тепловое

равновесия»

Уметь: различать тепловые явления,

анализировать зависимость температуры тела

от скорости движения его молекул

Личностные: Исследуют зависимость

направления и скорости теплообмена от

разности температур

Познавательные: Выделяют и формулируют

познавательную цель. Строят логические

цепи рассуждений. Выдвигают и

обосновывают гипотезы, предлагают

способы их проверки

Регулятивные: Формулируют

познавательную цель, составляют план и

последовательность действий в соответствии

с ней

Коммуникативные: Планируют общие

способы работы. Используют адекватные

языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений


предметны

й опыт,


компетент

ность,

учебно


ьная

деятельнос

ть

Фронт

альный

опрос,

устные

ответы

2.3

1.2

презентац

ия

Ед

ин

иц

ы т

емп

ерат

ур

ы,

исп

ользу

емы

е в д

ру

гих

стр

анах

,

тем

пер

ату

рн

ые

шкал

ы.

Изг

ото

ви

ть с

пр

аво

чн

ую

бр

ош

юр

у.

2/4

Вн

утр

енн

яя

эн

ерги

я.

Сп

осо

бы

изм

енен

ия

вн

утр

енн

ей

энер

ги

и

Ввес

ти п

он

яти

е в

ну

трен

ней

эн

ерги

и к

ак с

ум

мы

ки

нети

чес

ко

й

энер

гии

дви

жен

ия м

олеку

л и

по

т. э

нер

гии

их

вза

им

од

ейст

ви

я;

рас

см.

спо

соб

ы и

змен

ени

я в

ну

т. э

нер

гии

.

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Превращение

энергии тела в

механических

процессах.

Внутренняя

энергия тела.

Увеличение

внутренней

энергии тела

путем

совершения

работы над ним

или ее

уменьшение при

совершении

работы телом.

Изменение


энергии тела

путем

теплопередачи

Химия естествознан

Знать: понятие внутренней энергии тела,

способы изменения внутренней энергии

Уметь: наблюдать и исследовать

превращение энергии тела в механических

процессах, приводить примеры превращения

энергии при подъеме тела, при его падении,

объяснять изменение внутренней энергии

тела, когда над ним совершают работу или

тело совершает работу, перечислять способы

изменения внутренней энергии

Личностные: Осуществляют микро опыты

по реализации различных способов

изменения внутренней энергии тела

Познавательные: Выделяют обобщенный

смысл задачи. Устанавливают причинно-

следственные связи, заменяют термины

определениями

Регулятивные: Составляют план и

последовательность действий. Сличают свой

способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание

совершаемых действий с целью

ориентировки предметно-практической или иной деятельности


предметны

й опыт,


компетент

ность,

учебно


ьная


ть

Фронт

альный

опрос,

устные

ответы

2.4

1.2

Видео:

превраще ние

механичес

кой

энергии

во

внутренн

юю

об

ъясн

ить

, ч

то т

ако

е и

нф

ра,

экзо

тер

ми

чес

ки

й,

суб

ли

мац

ия,

амо

рф

ны

й,

изо

тро

пи

я,

ди

ссти

лят.

Пер

пет

уу

м -

мо

би

ле?

3/5

Ви

ды

теп

ло

пер

еда

чи

. П

ри

мер

ы т

еп

ло

обм

ена

в п

ри

ро

де

и

тех

ни

ке.

Озн

ако

ми

т у

чащ

их

ся с

ви

дам

и т

епло

об

мен

а, н

ауч

ить

их

об

ъясн

ять

теп

ло

вы

е явлен

ия н

а о

сно

ве М

КТ

; р

ассм

отр

еть п

ри

мер

ы

исп

ользо

ван

ия в

ид

ов т

епло

об

мен

а в р

азл

ич

ны

х о

блас

тях

чел

овеч

еско

й д

еяте

льн

ост

и.

Пр

об

лем

ная

лек

ци

я,

пр

об

лем

ны

е за

дан

ия

по

иск

овы

й м

ето

д,

пр

об

лем

ны

е за

дан

ия)

Теплопроводност

ь – один из видов

теплопередачи.

Различие

теплопроводност

ей различных

веществ.

Примеры теплообмена в

природе и

технике.

Конвекция в

жидкостях и

газах.

Объяснение

конвекции .

Передача

энергии

излучением


видов


Химия, биология.

техникаестествоз

нан.,география

Знать: понятие «теплопроводность»

Уметь: объяснять тепловые явления на

основе МКТ, приводить примеры

теплопередачи путем теплопроводности.

Проводить исследовательский эксперимент

по теплопроводности различных веществ и

делать вывода. Приводить примеры

конвекции и излучения, сравнивать виды


Личностные: Исследуют зависимость

теплопроводности от рода вещества.

Наблюдают явления конвекции и излучения

Познавательные: Выражают смысл

ситуации различными средствами (рисунки,

символы, схемы, знаки). Осознанно и

произвольно строят речевые высказывания

Регулятивные: Ставят учебную задачу на

основе соотнесения того, что уже известно и

усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Учатся

аргументировать свою точку зрения, спорить

и отстаивать свою позицию невраждебным

для оппонентов образом


предметны

й опыт,


компетент

ность,

учебно


ьная


ть

Фронт

альный

опрос,

устные

ответы

2.5

1.4

Видео:

-

теплопров

одность

различных

металлов

-

конвекция

в

жидкости

-

конвекция

в газах

-

теплопере

дача

посредств

ам

излучения

Ми

ни

– п

ро

ект

«К

ак п

ост

ро

ить

теп

лы

й д

ом

?» и

исс

лед

ован

ие

теп

ло

пр

ово

дн

ост

и а

лю

ми

ни

ево

й ж

елез

но

й и

лату

нн

ой

кас

трю

ли

4/6

Ра

счет

изм

енен

ия

вн

утр

енн

ей

эн

ерги

и.

Уд

ель

на

я

теп

ло

емк

ост

ь

Оп

ред

ели

ть а

нал

ити

чес

ко

е со

отн

ош

ени

е в о

пр

едел

ен

ии

изм

енен

ия в

ну

трен

ней

эн

ерги

и,

ввес

ти и

вы

ясн

ить

фи

зич

ески

й с

мы

сл у

дел

ьн

ой

теп

ло

емко

сти

.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

об

ъясн

ите

льн

о и

лл

юст

рат

ивн

ый

мет

од

Количество

теплоты.

Единицы

количества

теплоты.

Удельная

теплоемкость

вещества, ее

физический

смысл. Единицы

удельной

теплоемкости.

Анализ таблицы

учебника.

Измерение

теплоемкости

твердого тела

математика

география,

естествознан.,

биология,

Знать: знать понятие «удельной

теплоемкости», единицу измерения

Уметь: находить связь между единицами

количества теплоты: ДЖ, кДж, кал, ккал.,

работать с текстом учебника, объяснять

физический смысл уд. теплоемкости

вещества, анализировать табличные данные,

приводить примеры применения на практике

знаний о различной теплоемкости веществ.

Личностные: Вычисляют количество

теплоты, необходимое для нагревания или

выделяемого при охлаждении тела


смысл и формальную структуру задачи.

Выполняют операции со знаками и

символами


последовательность действий

Коммуникативные: Умеют представлять

конкретное содержание и сообщать его в

письменной и устной форме

Знаниево-

предметны

й опыт,



я,


ьная,


ая


ть

беседа

по

вопрос

ам

2.5

1.4

Видео: - сравнение

удельных

теплоемко

стей

различных

веществ

исс

лед

ован

ие

изм

енен

ия т

емп

ерат

ур

ы в

од

ы ,

есл

и в

ней

рас

тво

ри

ть с

оль и

сд

елать

наг

ляд

ны

й п

ри

бо

р п

о

5/7

Ра

счет

ко

ли

чес

тв

а т

еп

ло

ты

, н

ео

бхо

ди

мо

го д

ля

на

гр

ева

ни

я т

ел

а и

вы

дел

яем

ого

им

пр

и

ох

ла

жд

ени

и.

Реш

ени

е з

ад

ач

.

Оп

ред

елен

ие

спо

соб

а р

асч

ета

ко

ли

чес

тва

теп

ло

ты

пр

и т

епло

об

мен

е те

л.,

отр

абат

ыват

ь п

ракти

чес

ки

й

нав

ык п

ри

реш

ени

и з

адач

.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Формула для

расчета


теплоты,

необходимого для

нагревания тела

или выделяемого

им при

охлаждении


география,


биология,

Знать: формулу для расчета теплоты Уметь: рассчитывать количество теплоты,

необходимое для нагревания тела или

выделяемое им при охлаждении

Личностные: Применяя формулу для

расчета количества теплоты, вычисляют

изменение температуры тела, его массу и

удельную теплоемкость вещества

Познавательные: Выражают структуру

задачи разными средствами. Выделяют

количественные характеристики объектов,

заданные словами

Регулятивные: Самостоятельно

формулируют познавательную цель и строят

действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе,

устанавливают рабочие отношения, учатся

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Знаниево-

предметны

й опыт,



я,


ьная,


ая


ть

Решен

ие

задач

2.5

2.6

1.2

1.4

3 5

.2

Ми

ни

– с

оч

ин

ен

ие

на

тем

у У

чет

и и

сп

ользо

ван

ие

раз

ны

х в

ид

ов т

епло

пер

едач

и н

а д

аче

6/8

Ла

бо

ра

то

рн

ая

раб

ота №

1 «

Исс

лед

ов

ан

ие

изм

енен

ия

со

вр

емен

ем

тем

пер

ату

ры

ост

ыв

аю

щей

во

ды

»

Уч

ить

исс

лед

овать

изм

енен

ия с

о в

рем

енем

тем

пер

ату

ры

ост

ываю

щей

во

ды

и

об

ъясн

ять

изм

ен

ени

я н

а о

сн

ове

мкт

Пр

овед

ени

е и

сслед

ован

ия,

по

иск

овы

й м

ето

д

Исследовать

изменения со

временем

температуры

остывающей воды,

работа с

физическим

оборудованием


графическая

зависимость одной

величины от

другой

Знать: правила пользования физическими

приборами

Уметь: исследовать со временем

температуру остывающей воды, объяснять

изменения на основе МКТ объяснять

полученные результаты, представлять их в

виде таблиц, анализировать причины

погрешности измерений,

Личностные: Исследуют явление

теплообмена при смешивании холодной и

горячей воды. Составляют уравнение

теплового баланс. Измеряют удельную

теплоемкость вещества. Составляют

алгоритм решения задач

Познавательные: Выбирают, сопоставляют

и обосновывают способы решения задачи.

Осуществляют поиск и выделение

необходимой информации. Выражают смысл


символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее

эффективные способы решения задачи


последовательность действий. Оценивают

достигнутый результат. Составляют план и

последовательность действий. Оценивают

достигнутый результат

Коммуникативные: Развивают умение

интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие со

сверстниками и взрослыми

Познавател

ьно –


ая


я, знаниево

–

предметны

й опыт,

информаци

онная и

коммуника

тивная


я.

Оформ

ление

работы

, вывод

2.3

2.1

Гр

уп

по

во

й п

ро

ект

«Ф

изи

ка

в з

агад

ках

» (

со

здан

ие к

ни

ги)

эксп

ери

мен

тальн

ым

пу

тем

пр

овер

ить

как

ая в

од

а б

ыст

рее

зам

ерзн

ет,

гор

яч

ая и

ли

хо

ло

дн

ая?

7/9

Ко

ли

чес

тв

о т

еп

ло

ты

, в

ыд

еля

ющ

ееся

пр

и

сго

ра

ни

и т

оп

ли

ва

Сф

ор

ми

ро

ват

ь п

он

яти

е о

б э

нер

гии

то

пли

ва;

рас

смо

трет

ь ф

изи

чес

ки

е о

сн

овы

го

рен

ия в

ещес

тва,

оп

ред

ели

ть ф

изи

чес

ку

ю с

уть

уд

ельн

ой

теп

ло

ты

сго

ран

ия т

оп

ли

ва

лек

ци

я,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Топливо как источник энергии.

Удельная

теплота сгорания

топлива. Анализ таблицы 2

учебника,

формула для

расчета


теплоты,

выделяемого при

сгорании топлива. Решение

задач


химия

Знать: что такое топливо и удельная теплота

сгорания топлива

Уметь: объяснять физический смысл

удельной теплоты сгорания топлива и

рассчитывать ее, приводить примеры

экологически чистого топлива

Личностные: Составляют уравнение

теплового баланса для процессов с

использованием топлива

Познавательные: Выделяют формальную

структуру задачи. Умеют заменять термины

определениями. Устанавливают причинно-

следственные связи






ориентировки предметно-практической или иной деятельности


предметны

й опыт,


компетент

ность,

учебно


ьная


ть

Задани

я на

соотве

тствия

2.6

1.2

2.1

– 2

.6

8/1

0

За

ко

н с

ох

ра

нен

ия

вн

утр

енн

ей

эн

ерги

и и

ур

ав

нен

ие т

епл

ов

ого б

ал

ан

са

Вы

ясн

ить

фи

зич

еско

е со

дер

жан

ие

зако

на

сох

ран

ени

я э

нер

гии

для т

епло

вы

х

пр

оц

ессо

в,

вы

вес

ти у

рав

нен

ие

теп

ло

во

го б

алан

са.

лек

ци

я,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Закон

сохранения

механической

энергии.


механической

энергии во

внутреннюю.



энергии в

механическую

энергию.

Сохранение

энергии в

тепловых

процессах. Закон

превращения и


энергии в природе


Химия,

география,


биология

Знать: формулировку закона сохранения и

превращения энергии в механических и

тепловых процессах

Уметь: приводить примеры превращения

механической энергии во внутреннюю,

перехода энергии от одного тела к другому,

приводить примеры, подтверждающие закон

сохранения механической энергии

Личностные: Наблюдают и описывают

изменения и превращения механической и

внутренней энергии тела в различных

процессах. Дополняют "карту знаний"

необходимыми элементами

Познавательные: Структурируют знания.

Определяют основную и второстепенную

информацию. Выделяют объекты и процессы

с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Осознают качество и

уровень усвоения. Вносят коррективы и

дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Вступают в диалог,

участвуют в коллективном обсуждении

проблем, учатся владеть монологической и

диалогической формами речи


предметны

й опыт,


компетент

ность,

учебно


ьная


ть

Беседа

по

вопрос

ам

2.7

1.3

9/1

1

Ла

бо

ра

то

рн

ая

раб

ота №

2 «

Ср

ав

нен

ие к

ол

ич

еств

теп

ло

ты

пр

и с

меш

ив

ан

ии

во

ды

ра

зно

й т

ем

пер

ату

ры

»

Отр

або

тка

пр

акти

чес

ки

х н

авы

ко

в в

раб

оте

с ф

изи

чес

ки

м

об

ор

уд

ован

ием

.

Пр

овед

ени

е и

сслед

ован

ия,

по

иск

овы

й м

ето

д

Устройство и

применение

калориметра.

Лабораторная

работа № 1

«Сравнение


теплоты при

смешивании

воды разной

температуры»


Знать: основные законы и формулы по

изученной теме

Уметь: разрабатывать план выполнения

работы, определять и сравнивать количество

теплоты, объяснять полученные результаты,

представлять их в виде таблиц,

анализировать причины погрешности

измерений















проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи


ьно –


ая



–

предметны

й опыт,

информаци

онная и

коммуника

тивная


я.

Оформ

ление

работы

, вывод

2.3

2.6

2.1

– 2

.6

изг

ото

влен

ие

пар

афи

но

во

й и

гру

шки

, с

исп

ользо

ван

ием

свеч

и и

плас

тили

на.

10

/12

Ла

бо

ра

то

рн

ая

раб

ота №

3 «

Изм

ерен

ие у

дел

ьн

ой

теп

ло

емк

ост

и

тв

ерд

ого

тел

а»

Отр

або

тка

пр

акти

чес

ки

х н

авы

ко

в в

раб

оте

с ф

изи

чес

ки

м

об

ор

уд

ован

ием

.

Пр

овед

ени

е и

сслед

ован

ия,

по

иск

овы

й м

ето

д

Зависимость

удельной


вещества от его

агрегатного

состояния.


работа №3

«Измерение

удельной


твердого тела»


Знать: как использовать измерительные

приборы и понятие удельной теплоемкости

Уметь: разрабатывать план выполнения

работы, определять экспериментально

удельную теплоемкость вещества и

сравнивать ее с табличным значением,

объяснять полученные результаты и

представлять их в виде таблицы,

анализировать причины погрешности

измерений















проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи


ьно –


ая



–

предметны

й опыт,

информаци

онная и

коммуника

тивная


я.

Оформ

ление

работы

, вывод

2.6

2.1

– 2

.6

11

/13

Реш

ени

е з

ад

ач

по

тем

е «

Вн

утр

енн

яя

энер

ги

я»

Отр

абат

ывать

навы

к р

ешен

ия

фи

зич

еско

й з

адач

и

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

сия

Повторение теоретических

знаний по теме

«Внутренняя

энергия. Тепловые

явления», решение

задач.




Уметь: использовать свои знания при

решении физической задачи по теме

«Внутренняя энергия. Тепловые явления

Личностные: Решают задачи с применением

алгоритма составления уравнения теплового

баланса


и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и




письменной и устной форме


предметны

й опыт,



я, учебная и


ьная


ть

Физич

еский

диктан

т № 1,

Самост

оятель

ная

работа 2.7

1.3

Фи

зика

в ч

ело

веч

еско

м т

еле (

гру

пп

ово

й п

ро

ект

до

ко

нц

а го

да)

12

/14

Ко

нтр

ол

ьн

ая

ра

бо

та

№1

по

тем

е «

Вн

утр

енн

яя

эн

ерги

я»

Оц

ени

ть з

нан

ия,

ум

ени

я и

нав

ыки

уч

ащи

хся

по

тем

е

«В

ну

трен

няя э

нер

гия»

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я

Контрольная

работа по теме

«Тепловые

явления»




Уметь: применять знания к решению задачи

Личностные: Демонстрируют умение

описывать процессы нагревания и

охлаждения тел, объяснять причины и

способы изменения внутренней энергии,

составлять и решать уравнение теплового

баланса

Познавательные: Выбирают наиболее

эффективные способы решения задач.

Осознанно и произвольно строят речевые

высказывания в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый

результат. Осознают качество и уровень

усвоения


совершаемых действий


предметны

й опыт,



я,


ьная и


ая


ть

КИМ

Г

Контро

льная

работа

№ 1

стр.

13-19 (

5

вариан

тов)

2.2

– 2

.7

3

исс

лед

оват

ь т

ерм

ос

и с

делат

ь ч

ерте

ж,

по

каз

ываю

щи

й е

го

уст

ро

йст

во

. Н

али

ть в

тер

мо

с го

ряч

ей в

од

ы и

най

ти е

е

13

/15

Агр

ега

тн

ые с

ост

оя

ни

я в

ещес

тв

а П

ла

вл

ени

е и

отв

ерд

ева

ни

е

кр

иста

лл

ич

еск

их

тел

Изу

чи

ть ф

изи

чес

ки

е о

соб

енн

ост

и в

стр

оен

ии

и с

во

йст

вах

раз

ли

чн

ых

вещ

еств

, н

ауч

ить

по

ни

мать

су

ть п

лав

лен

ия и

кр

ист

алл

иза

ци

и

лек

ци

я,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Агрегатные

состояния

вещества.

Кристаллические

тела. Плавление и

отвердевание.

Температура плавления.

Анализ таблицы 3

учебника


география,

естествознан.

Знать: определение плавления и

отвердевания. Температуры плавления

Уметь: приводить примеры агрегатных

состояний вещества, отличать агрегатные

состояния и объяснять особенности

молекулярного строения газов, жидкостей и

твердых тел, отличать процесс плавления от

кристаллизации и приводить примеры этих

процессов, проводить исследовательский

эксперимент по изучению плавления,

объяснять результаты эксперимента,

работать с учебником

Личностные: Исследуют тепловые свойства

парафина. Строят и объясняют график

изменения температуры при нагревании и

плавлении парафина.


познавательную цель. Выбирают знаково-

символические средства для построения

модели

Регулятивные: Определяют

последовательность промежуточных целей с

учетом конечного результата

Коммуникативные: Участвуют в

коллективном обсуждении проблем, учатся

владеть монологической и диалогической формами речи


предметны

й опыт,


компетент

ность,

учебно


ьная


ть

Работа

над

ошибк

ами

контро

льных

задани

й

Задани

я на

соотве

тствие

2.1

2.1

0

1.4

Видео: -

плавление

и

кристализ

ация

Вы

ращ

иван

ие

кр

иста

лло

в с

ах

ара

или

со

ли

.

14

/16

Ко

ли

чес

тв

о т

еп

ло

ты

, н

ео

бх

од

им

ое

дл

я п

ла

вл

ени

я т

ела

и в

ыд

еля

ющ

ееся

пр

и е

го

кр

иста

лл

иза

ци

и

Оп

ред

ели

ть с

по

соб

рас

чет

а ко

ли

чес

тва

теп

ло

ты в

изу

чаем

ых

пр

оц

есса

х,

отр

абат

ыват

ь н

авы

ки

пр

и р

ешен

ии

зад

ач.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

об

ъясн

ите

льн

о и

лл

юст

рат

ивн

ый

мет

од

Удельная

теплота

плавления, ее

физический

смысл и единица.


процессов

плавления и

отвердевания на

основе знаний о

молекулярном

строении

вещества. Анализ

таблицы 4 в

учебнике.


расчета кол.

теплоты,

необходимого для

плавления тела

или

выделяющегося

при его

кристаллизации


Знать: понятие удельной теплоты плавления,

физический смысли единицы измерения

Уметь: анализировать табличные данные

температуры плавления, график плавления и

отвердевания, рассчитывать количество

теплоты, выделяющегося при

кристаллизации, объяснять процессы

плавления и отвердевания тела на основе

молекулярно-кинетических представлений

Личностные: Измеряют удельную теплоту

плавления льда. Составляют алгоритм

решения задач на плавление и

кристаллизацию тел


задачи разными средствами. Строят

логические цепи рассуждений. Выполняют

операции со знаками и символами




Коммуникативные: Адекватно используют

речевые средства для дискуссии и

аргументации своей позиции

Знать: понятие удельной теплоты плавления,

физический смысли единицы измерения

Уметь: анализировать табличные данные

температуры плавления, график плавления и

отвердевания, рассчитывать количество

теплоты, выделяющегося при

кристаллизации, объяснять процессы

плавления и отвердевания тела на основе

молекулярно-кинетических представлений

Личностные: Измеряют удельную теплоту

плавления льда. Составляют алгоритм

решения задач на плавление и

кристаллизацию тел


задачи разными средствами. Строят

логические цепи рассуждений. Выполняют

операции со знаками и символами




Коммуникативные: Адекватно используют

речевые средства для дискуссии и

аргументации своей позиции

Репродукти

вно –

предметны

й опыт,


компетент

ность,

учебно


ьная


ть

Работа

с

таблиц

ами,

справо

чным

матери

алом

2.1

0

1.2

15

/17

Реш

ени

е з

ад

ач

Отр

абат

ывать

пр

акти

чес

ки

е

нав

ыки

пр

и р

ешен

ии

зад

ач.

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иск

овы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я

Решение задач по

теме «Нагревание

тел. Плавление и

кристаллизация»,

кратковременная

самостоятельная

работа



предметны

й опыт,



я,


ьная и


ая


ть

Решен

ие

задач,

самост

оятель

ная

работа

1.2

По

ли

мо

рф

изм

. (

созд

ани

е

пр

езен

тац

ии

)

16

/18

Исп

ар

ени

е и

ко

нд

ен

са

ци

я. К

ип

ен

ие.

Рас

смо

трет

ь э

нер

гети

чес

ки

е и

змен

ени

я в

пр

оц

есса

х п

аро

об

раз

ован

ия к

ип

ен

ия,

и

ко

нд

енса

ци

и,

дат

ь п

он

яти

я:

исп

арен

ие,

ко

нд

енса

ци

я,

ки

пен

ие,

уч

ить

об

ъясн

ять

эти

явлен

ия.

лек

ци

я,

об

ъясн

ите

льн

о и

лл

юст

рат

ивн

ый

мет

од

Парообразование

и испарение.

Скорость

испарения.

Насыщенный и

ненасыщенный

пар. Конденсация

пара. Процесс

кипения.

Постоянство

температуры при

кипении в

открытом сосуде.

Физический

смысл удельной

теплоты

парообразования

и конденсации.


учебника.

Решение задач


Знать: определения испарения и

конденсации, кипения

Уметь: объяснять понижение температуры

жидкости при испарении, приводить

примеры явлений природы, которые

объясняются конденсацией пара, проводить

исследовательский эксперимент по изучению

испарения и конденсации, анализировать его

результаты и делать выводы, работать с

таблицей 6 учебника, приводить примеры,

использования энергии, выделяемой при

конденсации водяного пара

Личностные: Наблюдают изменения

внутренней энергии воды в результате

испарения. Объясняют понижение

температуры при испарении жидкости.

Наблюдают процесс кипения, зависимость

температуры кипения от атмосферного

давления. Строят и объясняют график

изменения температуры жидкости при

нагревании и кипении

Познавательные: Строят логические цепи

рассуждений. Устанавливают причинно-

следственные связи. Выделяют объекты и

процессы с точки зрения целого и частей


дополнения в составленные планы

Коммуникативные: С достаточной

полнотой и точностью выражают свои мысли

в соотоветствии с задачами и условиями

коммуникации


вно –

предметны

й опыт,


компетент

ность,

учебно


ьная


ть

Фронт

альный

опрос

2.1

0

1.4

Видео: -

испарение

- кипение

- кипение

воды при

пониженн

ом

давлении

Оп

ред

ели

те т

епло

ту р

аств

ор

ени

я с

оли

(са

хар

а).

17

/19

Вл

аж

но

сть

во

зду

ха

. С

по

соб

ы о

пр

едел

ени

я

вл

аж

но

сти

во

зду

ха

Об

ъясн

ить

по

няти

е влаж

но

сть в

озд

ух

а, п

оказ

ать

пр

акти

чес

ко

е п

ри

мен

ени

е и

важ

но

сть д

анн

ой

фи

зич

еско

й в

ели

чи

ны

.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Влажность

воздуха. Точка

росы. Способы

определения

влажности

воздуха.

Гигрометры:

конденсационны

й и волосяной.

Психрометр. Измерение

влажности воздуха (практическая

работа)

Математика,

биология. Техника,

сельское

хлзяйство

Знать: понятие влажности воздуха и способы

определения влажности воздуха

Уметь: приводить примеры влияния

влажности воздуха в быту и деятельности

человека, измерять влажность воздуха,

работать в группе

Личностные: Измеряют влажность воздуха

по точке росы. Объясняют устройство и

принцип действия психрометра и гигрометра

Познавательные: Применяют методы

информационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных средств. Умеют

выбирать смысловые единицы текста и

устанавливать отношения между ним




Коммуникативные: Устанавливают рабочие

отношения, учатся эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации


предметны

й опыт,





ьная


ть

Фронт

альный

опрос

2.9

1.2

2.4

Видео:-

измерение

влажности

воздуха

- точка

росы

Изм

ерен

ие

влаж

но

сти

во

зду

ха

авто

рск

ая р

азр

або

тка

элек

три

чес

ко

й с

хем

ы д

атч

ика

влаж

но

сти

во

зду

ха

в

18

/20

Ко

ли

чес

тв

о т

еп

ло

ты

, н

ео

бх

од

им

ое

дл

я п

ар

оо

бр

азо

ван

ия

и в

ыд

еля

ющ

ееся

пр

и

ко

нд

ен

са

ци

и

Уч

ить

оп

ред

елять

сп

осо

бы

рас

чет

а те

пла

в и

зуч

аем

ых

пр

оц

есса

х.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од


процессов

испарения и

конденсации.

Поглощение

энергии при

испарении

жидкости и

выделение ее при

конденсации

пара


Знать: понятие парообразования и

конденсации

Уметь: объяснять понижение температуры

жидкости при испарении, приводить

примеры явлений природы, которые

объясняются конденсацией пара, проводить

исследовательский эксперимент по изучению

испарения и конденсации, анализировать его

результаты и делать выводы, работать с

таблицей 6 учебника, приводить примеры,

использования энергии, выделяемой при

конденсации водяного пара

Личностные: Наблюдают изменения

внутренней энергии воды в результате

испарения. Объясняют понижение

температуры при испарении жидкости.

Наблюдают процесс кипения, зависимость

температуры кипения от атмосферного

давления. Строят и объясняют график

изменения температуры жидкости при

нагревании и кипении

Познавательные: Строят логические цепи


следственные связи. Выделяют объекты и



дополнения в составленные планы

Коммуникативные: С достаточной

полнотой и точностью выражают свои мысли

в соответствии с задачами и условиями

коммуникации

Фронт

альный

опрос

2.8

1.4

1.2

21

авгу

ста

18

43

г.

Дж

оу

ль с

дел

ал д

оклад

по

уст

ан

овлен

ию

об

щей

мер

ы т

епла

и

раб

оты

… н

агр

еван

ие

во

ды

на

1 г

рад

ус

рав

но

цен

но

по

дьем

у т

ела

мас

сой

1кг

на

46

0

19

/21

Реш

ени

е з

ад

ач

Уч

ить

оп

ред

елять

сп

осо

бы

рас

чет

а те

пла

в и

зуч

аем

ых

пр

оц

есса

х.

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я

Решение задач на

расчет удельной

теплоты

парообразования,


теплоты

отданного телом

(полученного) при

конденсации,

определение

влажности воздуха


Знать: основные понятия по изученной теме

Уметь: находить в таблице необходимые

данные, рассчитывать количество теплоты,

полученное или отданное телом, удельную

теплоту парообразования, влажность





Личностные: Вычисляют удельную теплоту

плавления и парообразования вещества.

Составляют уравнения теплового баланса с

учетом процессов нагревания, плавления и




Выбирают, сопоставляют и обосновывают

способы решения задачи

Регулятивные: Сличают свой способ

действия с эталоном. Осознают качество и

уровень усвоения



строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем


предметны

й опыт,





ьная


ть

Самост

оятель

ная

работа

2.8

1.4

1.2

Пр

и п

ост

оян

но

м н

агр

еван

ии

наш

ор

ган

изм

сп

осо

бен

вы

дер

жат

ь т

емп

ерат

ур

у д

о +

160

гр

аду

сов.

Об

ъясн

ите

пр

и к

аки

х

усл

ови

ях

это

во

змо

жн

о (

ди

ску

сси

я)

20

/22

Реш

ени

е з

ад

ач

Зак

реп

ить

зн

ан

ия у

чащ

их

ся п

о т

еме,

сф

ор

ми

ро

ват

ь

нав

ыки

рас

чет

а к

ол

ич

еств

а те

пло

ты п

ри

изм

ен

ени

и

агр

егат

но

го с

ост

оян

ия в

ещест

ва.

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я


расчет удельной

теплоты

парообразования,


теплоты

отданного телом

(полученного) при

конденсации,

определение

влажности воздуха


Знать: основные понятия по изученной теме





Личностные: Вычисляют удельную теплоту

плавления и парообразования вещества.

Составляют уравнения теплового баланса с

учетом процессов нагревания, плавления и





способы решения задачи






строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем


предметны

й опыт,





ьная


ть

Самост

оятель

ная

работа

1.4

1.2

21

/23

Теп

ло

вы

е д

ви

га

тел

и.

Дв

ига

тел

ь в

ну

тр

енн

его

сго

ра

ни

я.

КП

Д.

Рас

смо

трет

ь п

ри

мен

ен

ие

зако

на

сох

ран

ени

я и

пр

евр

ащен

ия э

нер

гии

в т

епло

вы

х д

ви

гате

лях

и д

вс,

об

ъясн

ить

уст

ро

йст

во

и п

ри

нц

ип

раб

оты

пар

ово

й т

ур

би

ны

, д

вс.

лек

ци

я,

об

ъясн

ите

льн

о и

лл

юст

рат

ивн

ый

мет

од

Работа газа и пара

при расширении.

Тепловые

двигатели.

Применение

закона сохранения

и превращения

энергии в

тепловых

двигателях.


принцип

действия ДВС.

Экологические

проблемы при

использовании

ДВС. Устройство

и принцип

действия паровой

турбины. КПД

теплового двигателя.



техника

Знать: различные виды тепловых машин,

смысл коэффициента полезного действия и

уметь его вычислять

Уметь: объяснять принцип работы и

устройство ДВС, приводить примеры

применения ДВС на практике, объяснять

устройство и принцип работы паровой

турбины, приводить примеры применения

паровой турбины в технике, сравнивать КПД

различных машин и механизмов

Личностные: Объясняют устройство и

принцип действия тепловых машин



символы, схемы, знаки). Анализируют

объект, выделяя существенные и

несущественные признаки




Коммуникативные: Умеют (или развивают

способность) с помощью вопросов добывать

недостающую информацию. Обмениваются

знаниями между членами группы


предметны

й опыт,





ьная


ть

Беседа,

задани

я на

соотве

тствие

2.1

1

1.2

5.1

5.2

Видео:

-

устройств

о и

принцип

работы

паровой

турбины

-

устройств

о и

принцип

работы

двигателя

внутренне

го

сгорания

Най

ти в

газ

етах

ста

тьи

и с

оо

бщ

ени

я о

то

м,

как

пр

об

лем

ы,

связа

нн

ые

с за

грязн

ени

ем в

озд

ух

а, р

ешаю

тся в

др

уги

х с

тран

ах (

оф

ор

ми

ть

22

/24

Реш

ени

е з

ад

ач

. П

од

го

то

вк

а к

ко

нтр

ол

ьн

ой

ра

бо

те.

Зак

реп

ить

зн

ани

я у

чащ

их

ся п

о т

еме,

фо

рм

ир

оват

ь н

авы

ки

реш

ени

я з

адач

по

изу

чен

но

й т

еме

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я

Решение задач по

темам «Изменение

агрегатных

состояний

вещества» и

«Тепловые

двигатели»


Знать: основные понятия и формулы по

данной теме

Уметь: применять полученные знания при

решении задач

Личностные: Описывают превращения

энергии в тепловых двигателях. Вычисляют

механическую работу, затраченную энергию

топлива и КПД теплового двигателя.

Обсуждают экологические последствия

применения двигателей внутреннего

сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

пути повышения эффективности и

экологической безопасности тепловых

машин

Познавательные: Ориентируются и

воспринимают тексты художественного,

научного, публицистического и официально-

делового стилей. Структурируют знания.

Восстанавливают предметную ситуацию,

описанную в задаче, путем

переформулирования, упрощенного

пересказа текста, с выделением только

существенной информации



уровень усвоения. Оценивают достигнутый

результат

Коммуникативные: Планируют общие

способы работы. Определяют цели и

функции участников, способы

взаимодействия. Умеют (или развивают

способность) брать на себя инициативу.

Адекватно используют речевые средства для

дискуссии и аргументации своей позиции.

Интересуются чужим мнением и

высказывают свое


предметны

й опыт,





ьная


ть

Решен

ие

задач

3

исс

лед

ован

ие

и о

бъ

ясн

ен

ие

вр

ащен

ия и

уск

ор

ени

я в

ращ

ени

я б

ум

ажн

ой

зм

ейки

над

вкл

юч

енн

ой

эл.

лам

по

й.

Об

ъясн

ен

ие

дан

но

го я

влен

ия.

23

/25

Реш

ени

е з

ад

ач

. П

од

го

то

вк

а к

ко

нтр

ол

ьн

ой

ра

бо

те.

Зак

реп

ить

зн

ани

я у

чащ

их

ся п

о т

еме,

фо

рм

ир

оват

ь

нав

ыки

реш

ени

я з

адач

по

изу

чен

но

й т

еме

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я Решение задач по

темам «Изменение


состояний


«Тепловые







Личностные: Вычисляют количество

теплоты в процессах теплопередачи при

нагревании и охлаждении, плавлении и

кристаллизации, испарении и конденсации

Познавательные: Выбирают основания и

критерии для сравнения, сериации,

классификации объектов. Составляют целое

из частей, самостоятельно достраивая,

восполняя недостающие компоненты




Коммуникативные: Проявляют готовность

адекватно реагировать на нужды других,

оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


предметны

й опыт,



я,


ьная и


ая


ть

Физич

еский

диктан

т № 2и

самост

оятель

ная

работа

3

исс

лед

ован

ие

дву

х к

усо

чко

в л

ьд

а о

бер

ну

тых

в б

елу

ю

и ч

ерн

ую

ткан

ь п

од

дей

ств

ием

вклю

чен

но

й э

л.

24

/26

Ко

нтр

ол

ьн

ая

ра

бо

та

№ 2

« И

змен

ени

е

агр

ега

тн

ых

со

сто

ян

ий

вещ

еств

а»

и «

Теп

ло

вы

е д

ви

га

тел

и»

Оц

ени

ть н

авы

ки

, у

мен

ия и

зн

ани

я у

чащ

их

ся п

о

изу

чен

но

й т

еме.

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

сия



«Изменение


состояний


«Тепловые








составлять уравнение теплового баланса,

описывать и объяснять тепловые явления







результат




предметны

й опыт,



я,


ьная и


ая


ть

КИМ

Г

Контро

льная

работа

№ 1

стр.

28-39 (

5

вариан

тов) 2.8

– 2

.11

3

по

стр

оен

ие

клас

си

фи

кац

ио

нн

ой

сх

емы

, вы

дел

яя

осн

ован

ием

дел

ен

ия с

по

соб

ы и

змен

ени

я

Глава 2 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Основные виды деятельности ученика: Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов.

Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать и испытывать электрическую цепь. Изготовлять и испытывать гальванический элемент.

Измерять силу тока в электрической цепи. Измерять напряжение на участке цепи. Измерять электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от

напряжения на его концах. Измерять работу и мощность электрического тока. Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока. Объяснять явление нагревания

проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока

1/2

7

Эл

ектр

иза

ци

я т

ел

пр

и с

оп

ри

ко

сно

вен

ии

.

Вза

им

од

ейст

ви

е за

ря

жен

ны

х т

ел

. Д

ва

ро

да

Озн

ако

ми

т у

чащ

их

ся с

явлен

ием

электр

иза

ци

и

тел,

до

каз

ать

су

щес

тво

ван

ие д

ву

х т

ип

ов

зар

яд

ов и

об

ъясн

ить

их

вза

им

од

ейст

ви

е

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Электризация

тел. Два рода электрических

зарядов.

Взаимодействие

одноименно и

разноименно

заряженных тел.

математика обж,

биология

Знать: смысл понятия электрический заряд Уметь: объяснять взаимодействие

заряженных тел и существование двух родов

электрических зарядов

Личностные: Наблюдают явление

электризации тел при соприкосновении и

взаимодействие заряженных тел


познавательную цель. Устанавливают

причинно-следственные связи

Регулятивные: Принимают и сохраняют

познавательную цель, регулируют процесс

выполнения учебных действий



и отстаивать свою позицию невраждебным

для оппонентов образом


вно–

предметны

й опыт,





ьная


ть

Работа

над

ошибк

ами

контро

льных

задани

й

Фронт

альный

опрос

3.1

3.2

1.4

1.2

Виде

о:

- элект

ризац

ия

тел

- два

рода

элект

ричес

ких

заряд

ов

-

элект

роме

тр Най

ти о

твет

на

во

пр

ос:

По

чем

у 1

7 в

ек

наз

ываю

т век

ом

флю

ид

ов?

2/2

8

Эл

ектр

оск

оп

. П

ро

во

дн

ик

и и

неп

ро

во

дн

ик

и э

лек

тр

ич

ест

ва

Озн

ако

ми

ть у

чащ

их

ся с

уст

ро

йст

во

м э

лек

тро

ско

па,

дат

ь

по

няти

е п

ро

во

дн

ико

в и

ди

элек

три

ко

в.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Устройство

электроскопа.

Деление веществ

по способности

проводить

электрический

ток на

проводники

полупроводники

и диэлектрики


Знать: устройство электроскопа и для чего

этот прибор

Уметь: обнаруживать электризованные тела,

пользоваться электроскопом, объяснять

существование проводников,

полупроводников и диэлектриков, их

применение, наблюдать полупроводниковый

диод

Личностные: Наблюдают воздействие

заряженного тела на окружающие тела.

Объясняют устройство и принцип действия

электроскопа

Познавательные: Устанавливают причинно-

следственные связи. Строят логические цепи

рассуждений


основе соотнесения известного и

неизвестного



ориентировки предметно-практической

деятельности


предметны

й опыт,





ьная


ть

Решен

ие

задач

на

соотве

тствие

3.4

Виде

о:

-- перен

ос

элект

ричес

кого

заряд

а

гво

здь д

ли

но

й 1

0 –

15

см

, то

нкая

бу

маг

а. В

пр

об

ку

вб

ить

гво

здь

так,

что

бы

он

то

рч

ал и

з н

ее н

а 2

– 3

см

. Ш

ляп

ка

гво

здя б

уд

ет

«ш

ари

ко

м»

элек

тро

ско

па.

По

ло

ску

то

нко

й б

ум

аги

нако

ло

ть н

а

зао

стр

енн

ый

ко

нч

ик г

во

здя,

это

леп

естк

и э

лек

тро

ско

па.

3/2

9

Эл

ектр

ич

еск

ое

по

ле

Сф

ор

ми

ро

ват

ь п

ред

став

лен

ие

уч

ащи

хся

об

элек

три

чес

ко

м п

оле

и е

го с

во

йст

вах

лек

ци

я,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Понятие об

электрическом

поле. Поле как

особый вид

материи

Знать: понятие электрического поля его

графическое изображение

Уметь: обнаруживать электрическое поле,

определять изменение силы, действующей на

заряженное тело при удалении и

приближении его к заряженному телу

Личностные: Наблюдают и объясняют

процесс деления электрического заряда. С

помощью периодической таблицы

определяют состав атом

Познавательные: Выдвигают и


способы их проверки. Выбирают вид

графической модели






ориентировки предметно-практической

деятельности


предметны

й опыт,





ьная


ть

Фронт

альный

опрос

3.4

1.1

Виде

о:

- как

сдела

ть

элект

ричес

кое

поле

види

мым

4/3

0

Дел

им

ост

ь э

лек

тр

ич

еск

ого

за

ря

да

. С

тр

оен

ие а

то

мо

в.

Уб

еди

ть у

чащ

их

ся в

ди

скр

етн

ост

и э

лек

три

чес

ко

го з

аряд

а, д

ать

пр

едст

авлен

ие

об

электр

он

е как

час

тиц

е с

наи

мен

ьш

им

элек

три

чес

ко

м

зар

яд

е

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

об

ъясн

ите

льн

о и

лл

юст

рат

ивн

ый

мет

од

Делимость

электрического

заряда. Электрон

– частица с

наименьшим

электрическим

зарядом. Единица


заряда. Строение

атома. Строение

ядра атома.

Нейтроны.

Протоны. Модели атомов водорода,

гелия, лития, ионы


химия

Знать: закон сохранения электрического

заряда

Уметь: объяснять опыт Иоффе – Миллекена,

доказывать существование частиц, имеющих

наименьший электрический заряд, объяснять

образование положительных и

отрицательных ионов, применять меж

предметные связи для объяснения строения

атома, работать с текстом учебника

Уметь: обнаруживать электрическое поле,

определять изменение силы, действующей на

заряженное тело при удалении и

приближении его к заряженному телу


процесс деления электрического заряда. С

помощью периодической таблицы

определяют состав атом

Познавательные: Выдвигают и


способы их проверки. Выбирают вид

графической модели






ориентировки предметно-практической деятельности


вно–

предметны

й опыт,





ьная


ть

Фронт

альный

опрос

4.2

1.1

Нап

иса

ть с

оч

ин

ен

ие

- р

ассу

жд

ени

е «

Но

мы

взя

ли

вер

х,

с п

ри

ро

до

й с

по

ря»

( о

фо

рм

ить

плакат

)

5/3

1

Об

ъя

снен

ие э

лек

тр

ич

еск

их

яв

лен

ий

Озн

ако

ми

ть у

чащ

их

ся с

о с

тро

ени

ем а

том

а, п

лан

етар

но

й м

од

елью

ато

ма

Рез

ерф

ор

да

и н

а о

сно

ван

ии

элек

тро

нн

ой

тео

ри

и, о

бъ

ясн

ить

пр

оц

есс

элек

три

зац

ии

тел

лек

ци

я,

об

ъясн

ите

льн

о и

лл

юст

рат

ивн

ый

мет

од

Объяснение на

основе знаний о

строении атома

электризации тел

при

соприкосновении

, передачи части


заряда от одного

тела к другому.

Закон



заряда

химия

Знать: строение атомов Уметь: объяснять электризацию тел при

соприкосновении, устанавливать

перераспределение заряда при переходе его с

наэлектризованного тела на не

наэлектризованное при соприкосновении

Личностные: Объясняют явления

электризации и взаимодействия заряженных

тел на основе знаний о строении вещества и

строении атома

Познавательные: Составляют целое из

частей, самостоятельно достраивая,

восполняя недостающие компоненты.

Осуществляют поиск и выделение

необходимой информации


уровень усвоения. Выделяют и осознают то,

что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению

Коммуникативные: Обмениваются

знаниями между членами группы для

принятия эффективных совместных решений,

развивают способность брать на себя

инициативу в организации совместного действия


предметны

й опыт,





ьная


ть

Фронт

альный

опрос

1.4

6/3

2

Эл

ектр

ич

еск

ий

то

к.

Ист

оч

ни

ки

элек

тр

ич

еск

ого

то

ка

Вы

ясн

ить

фи

зич

еску

ю п

ри

ро

ду

элек

три

чес

ко

го

тока;

зак

реп

ить

зн

ани

я у

чащ

их

ся о

б у

сло

ви

ях

во

зни

кн

овен

ия и

су

щес

тво

ван

ия э

л,т

ока,

ист

оч

ни

ках

эл,

тока.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Электрический

ток. Условия

существования


тока. Источники


тока.

Кратковременная

самостоятельная


электризация тел и

строение атома

Химия,


биология

Знать: понятие электрический ток и

источник тока, различные виды источников

тока

Уметь: объяснять устройство сухого

гальванического элемента, приводить

примеры источников электрического тока,

объяснять их назначение

Личностные: Наблюдают явление

электрического тока. Изготавливают и

испытывают гальванический элемент.


проблему. Строят логические цепи




Коммуникативные: Учатся устанавливать и

сравнивать разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать выбор


предметны

й опыт,





ьная


ть

самост

оятель

ная

работа

3.5

1.2

5.2

7/3

3

Эл

ектр

ич

еск

ая

цеп

ь и

ее с

ост

ав

ны

е ч

аст

и. Э

л.

то

к в

мет

ал

лах

и

элек

тр

ол

ита

х

Вы

ясн

ить

из

каки

х ч

асте

й с

ост

ои

т эл

ектр

ич

еская

цеп

ь,

об

ъясн

ить

уч

ащи

мся

наз

нач

ен

ие

каж

до

й ч

асти

, н

ауч

ить

со

би

рат

ь п

ро

стей

ши

е эл

, ц

епи

.,

по

знак

ом

ить

с о

соб

енн

ост

ям

и э

л,

тока

в м

еталлах

и э

лектр

оли

тах

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Электрическая

цепь и ее

составные части. Условные

обозначения,

применяемые на

схемах

электрических

цепей. Природа


тока в металлах.

Скорость

распространения


тока в проводнике

техника

Знать: правила составления электрических

цепей

Уметь: приводить примеры химического и

теплового действия электрического тока и их

использование в технике.

Личностные: Собирают простейшие

электрические цепи и составляют их схемы.

Видоизменяют собранную цепь в

соответствии с новой схемой

Познавательные: Выполняют операции со

знаками и символами. Выделяют объекты и



действия с эталоном, вносят коррективы и

дополнения


отношения, учатся эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации


предметны

й опыт,





ьная


ть

Состав

ление

электр

ически

х

цепей

5.2

Виде

о:

- разли

чные

источ

ники

элект

ричес

кого

тока

Пр

оч

ита

йте

ста

тью

Г.

Мете

ли

цы

« О

блас

ть н

ахо

ди

ться

на

гран

и

элек

три

чес

ко

го к

ри

зиса

. Ч

айн

ики

го

рят,

хо

ло

ди

льн

ики

не

хо

ло

дят

из

газе

ты

Ар

гум

енты

и ф

акты

№ 9

20

05

го

д.

Пр

оан

али

зир

уй

те и

зло

жен

ны

е ф

акты

и

дай

те к

ри

тич

еску

ю о

цен

ку

8/3

4

Дей

ств

ие э

лек

тр

ич

еск

ого

то

ка

. Н

ап

ра

вл

ени

е т

ок

а

Озн

ако

ми

т у

чащ

их

ся с

пр

евр

ащен

иям

и э

нер

гии

электр

ич

еско

го т

ока

в д

ру

гие

ви

ды

эн

ерги

и

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Действия


тока.


энергии


тока в другие

виды энергии.

Направление


тока

техника

Знать: понятие электрический ток и

направление электрического тока

Уметь: тепловое, химическое и магнитное

действие электрического тока. Работать с

текстом учебника

Личностные: Наблюдают действия

электрического тока. Объясняют явление

нагревания проводников электрическим

током

Познавательные: Определяют основную и

второстепенную информацию. Выделяют

количественные характеристики объектов,

заданные словами






проблем, учатся владеть монологической и



предметны

й опыт,





ьная


ть

Фронт

альный

опрос

3.4

1.2

2.4

Виде

о:

- перен

ос

элект

ричес

кого

заряд

а

-

совпа

дает

ли

напра

влен

ие

движ

ение

носит

елей

заряд

а с

напра

влен

ием

элект

ричес

кого

тока

9/3

5

Ко

нтр

ол

ьн

ая

ра

бо

та

№ 3

«Э

лек

тр

ич

еск

ие

зар

яд

ы и

эл

ектр

ич

еск

ий

то

к»

Ко

нтр

оль и

оц

ени

ван

ие

знан

ий

, у

мен

ий

и

нав

ыко

в у

чащ

их

ся п

о и

зуч

ен

ны

м т

емам

.

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

сия

электрические

заряды и

электрический ток

Знать: основные понятия и формулы Уметь: применять знания к решению задач







результат




предметны

й опыт,



я,


ьная и


ая


ть

КИМ

Г

Контро

льная

работа

№ 3

стр.

28-39 (

5

вариан

тов

3.4

1.2

2.4

10

/36

Си

ла

то

ка

. Е

ди

ни

цы

си

лы

то

ка

. Р

ешен

ие з

ад

ач

.

Ввес

ти н

ову

ю ф

изи

чес

ку

ю в

ели

чи

ну

– с

илу

то

ка

и

еди

ни

цу

ее

изм

ерен

ия (

ам

пер

), у

чи

ть р

ешат

ь з

адач

и

на

нах

ож

ден

ие

силы

то

ка.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Сила тока.

Интенсивность


тока. Формула для

определения силы

тока. Единицы

силы тока. Решение задач

техника

Знать: смысл величины сила тока Уметь: объяснять зависимость

интенсивности электрического тока от заряда

и времени, рассчитывать по формуле силу

тока, выражать силу тока в различных

единицах

Личностные: Измеряют силу тока в

электрической цепи. Знают и выполняют

правила безопасности при работе с

источниками электрического тока



символы, схемы, знаки)








предметны

й опыт,





ьная


ть

Физич

еский

диктан

т № 3

Фронт

альный

опрос

3.5

2.4

1.2

Виде

о:

- изме

рение

силы

тока

ампе

рмет

ром

Изг

ото

ви

ть б

атар

ейку

( м

ин

и –

пр

оек

т)

11

/37

Ам

пер

мет

р.

Изм

ерен

ие с

ил

ы т

ок

а.

Ла

бо

ра

то

рн

ая

ра

бо

та

№ 4

« С

бо

рк

а э

лек

тр

ич

еск

ой

цеп

и и

Нау

чи

ть у

чащ

их

ся с

об

ир

ать

элек

три

чес

ку

ю ц

еп

ь,

по

льзо

ват

ься а

мп

ерм

етр

ом

и и

змер

ять

си

лу

то

ка

Пр

овед

ени

е и

сслед

ован

ия,

по

иск

овы

й м

ето

д

Назначение

амперметра.

Включение

амперметра в

цепь.

Определение цены

деления его

шкалы. Измерение

силы тока на

различных

участках цепи,

сборка

электрической

цепи

. математика

Знать: правила включения в цепь

амперметра

Уметь: чертить схемы электрической цепи,

измерять силу тока на различных участках

цепи, работать в группе, включать амперметр

в цепь, определять цену деления амперметра

и гальванометра

Личностные: Измеряют силу тока в

электрической цепи. Знают и выполняют

правила безопасности при работе с

источниками электрического тока









эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации


ьно –


ая



–

предметны

й опыт,

информаци

онная и

коммуника

тивная


я.

Состав

ление

электр

ически

х

цепей,

лабора

торная

работа,

правил

ьные

прямы

е

измере

ния,

вывод,

ответ с

единиц

ами

измере

ния

3.5

2.1

– 2

.6

Виде

о:

- сила

тока

в

после

доват

ельно

соеди

ненн

ых

элеме

нтах

цепи

Ср

авн

ить

ам

пер

мет

р и

во

льтм

етр

, и

спо

льзу

я

ин

стр

укц

ии

к п

ри

бо

рам

и у

чеб

ни

к.

Раб

оту

оф

ор

ми

ть в

ви

де

таб

ли

цы

12

/38

Эл

ектр

ич

еск

ое

на

пр

яж

ени

е. Е

ди

ни

цы

на

пр

яж

ени

я.

Во

ль

тм

етр

. И

змер

ени

е н

ап

ря

жен

ия

Ввес

ти п

он

яти

е н

ап

ряж

ени

е и

по

знако

ми

ть у

чащ

их

ся

с ед

ин

иц

ей и

змер

ени

я н

ап

ряж

ени

я,

во

льтм

етр

ом

.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Электрическое напряжение ,

единица

напряжения.


определения

напряжения.


учебника.



Знать: смысл величины напряжение и

правила включения в цепь вольтметра

Уметь: выражать напряжение в кВ, мВ,

анализировать табличные данные, работать с

текстом учебника, рассчитывать напряжение

по формуле

Личностные: Знают и выполняют правила

безопасности при работе с источниками

электрического тока. Измеряют напряжение

на участке цепи










. Знаниево –

предметны

й опыт,





ьная


ть

Состав

ление

электр

ически

х

цепей

3.5

1.2

2.6

Рас

смо

три

те у

стр

ой

ство

кар

ман

но

го ф

он

ари

ка

и н

ачер

тите

его

элек

три

чес

ку

ю с

хем

у

13

/39

Эл

ектр

ич

еск

ое

соп

ро

ти

вл

ени

е п

ро

во

дн

ик

ов

. Е

ди

ни

цы

соп

ро

ти

вл

ени

я.

Ла

бо

ра

то

рн

ая

ра

бо

та №

5 «

Изм

ерен

ие

Нау

чи

ть у

чащ

их

ся п

рав

ильн

о п

од

кл

юч

ать в

ольтм

етр

и о

пр

едел

ять

цен

у д

елен

ия в

ольтм

етр

а, и

змер

ять

нап

ряж

ени

е н

а р

азл

ич

ны

х

уч

астк

ах ц

епи

.

Пр

овед

ени

е и

сслед

ован

ия,

по

иск

овы

й м

ето

д

Электрическое

сопротивление.

Определение

опытным путем

зависимости

силы тока от

напряжения при

постоянном

сопротивлении.

Природа


сопротивления, лабораторная

работа по

измерению

напряжения на

различных

участках цепи


Знать: смысл явления электрического

сопротивления

Уметь: строить графики зависимости силы

тока от напряжения, объяснять причину

возникновения сопротивления,

анализировать результаты опытов и графики,

собирать электрическую цепь, измерять

напряжение, пользоваться вольтметром



электрического тока. Измеряют напряжение

на участке цепи












ьно –


ая



–

предметны

й опыт,

информаци

онная и

коммуника

тивная


я

Состав

ление

электр

ически

х

цепей,

правил

ьные

прямы

е

измере

ния

лаб.

работы

.ответ

с

единиц

ами

измере

ния в

СИ

Оформ

ление

работы , вывод

3.7

3.5

1.2

2.1

– 2

.6

14

/40

Ра

счет

со

пр

оти

вл

ени

я п

ров

од

ни

ко

в.

Уд

ель

но

е

соп

ро

ти

вл

ени

е

Озн

ако

ми

ть у

ч-с

я с

эл.

соп

ро

тивлен

ием

пр

ово

дн

ико

в

как

фи

з. в

ел

ич

ин

ой

; д

ать

об

ъясн

ен

ие

пр

ир

од

е эл

.

соп

ро

тивлен

. и

по

каз

ать з

ави

сим

ост

ь с

оп

ро

тивлен

ия о

т

гео

мет

ри

чес

ки

х р

азм

еро

в п

ро

во

дн

ика

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Соотношение

между

сопротивлением

проводника, его

длиной и

площадью

поперечного

сечения.

Удельное

сопротивление

проводника.


учебника.


расчета

сопротивления проводника.



Знать: зависимость электрического

сопротивления проводника от его длины,

площади поперечного сечения и материала

Уметь: исследовать зависимость


площади поперечного сечения и материала

проводника, вычислять удельное

сопротивление проводника

Личностные: Исследуют зависимость силы

тока в проводнике от напряжения на его

концах. Измеряют электрическое


Познавательные: Умеют заменять термины

определениями. Устанавливают причинно-






эффективно сотрудничать


предметны

й опыт,





ьная


ть

Решен

ие

задач

на

вычисл

ения

силы

тока,

напряж

ения, и

сопрот

ивлени

я

3.6

1.2

Виде

о:

- сопр

отивл

ение

пров

одни

ков

-

изме

рение

сопр

отивл

ения

ламп

очки

Раб

ота

с и

нст

ру

кц

ией

к с

етево

му

фи

льтр

у P

ilo

tS.

Отв

ети

ть н

а во

пр

осы

в в

ид

е та

бл.

15

/41

За

ви

сим

ост

ь с

ил

ы т

ок

а о

т н

ап

ря

жен

ия

. З

ак

он

Ом

а д

ля

уч

аст

ка

цеп

и

Уст

ано

ви

ть з

ави

сим

ост

ь м

еж

ду

си

ло

й т

ока,

нап

ряж

ени

ем

на

од

но

ро

дн

ом

уч

астк

е эл

ектр

ич

еско

й ц

епи

и

соп

ро

тивлен

ием

это

го у

час

тка

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Установление на

опыте

зависимости

силы тока от


при постоянном

напряжении.

Закон Ома для

участка цепи. Решение задач


Знать: закон Ома для участка цепи Уметь: устанавливать зависимость силы тока

в проводнике от сопротивления этого

проводника, записывать закон Ома в виде

формулы, решать задачи на закон Ома,

анализировать результаты опытных данных,

приведенных в таблице



электрического тока. Измеряют

электрическое сопротивление

Познавательные: Устанавливают причинно-

следственные связи. Выражают смысл







учатся аргументировать свою точку зрения,

спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом


предметны

й опыт,





ьная


ть

Задани

я на

соотве

тствия

3.7

1.3

Виде

о:

- закон

Ома

для

участ

ка

цепи

Озн

ако

ми

ться

до

ма

с и

нстр

укц

иям

и и

ли

мар

ки

ро

вко

й

элек

тро

пр

иб

ор

ов.

Со

став

ить

ср

авн

ите

льн

ую

таб

ли

цу

и

раз

раб

ота

ть и

нстр

укц

ии

по

льзо

ван

ия э

тих

пр

иб

ор

ов

16

/42

Реш

ени

е з

ад

ач

.

Уч

ить

дел

ать р

асч

еты

электр

ич

ески

х

соп

ро

тивлен

ий

пр

ово

дн

ико

в.

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

сия



Знать: основные понятия и формулы Уметь: чертить схемы электрических цепей,

рассчитывать электрическое сопротивление

и, силу тока, напряжение

Личностные: Вычисляют силу тока,

напряжение и сопротивления участка цепи

Познавательные: Проводят анализ способов

решения задачи с точки зрения их

рациональности и экономичности

Регулятивные: Выделяют и осознают то,


усвоению, осознают качество и уровень

усвоения

Коммуникативные: Вступают в диалог, с

достаточной полнотой и точностью

выражают свои мысли в соотоветствии с

задачами и условиями коммуникации

. Знаниево –

предметны

й опыт,



я,


ьная и


ая


ть

Состав

ление

электр

ически

х

цепей

3.5

3.6

2.1

– 2

.6

17

/43

Рео

ста

ты

. Л

аб

ор

ато

рн

ая

ра

бо

та №

6 «

Рег

ул

ир

ов

ан

ие

сил

ы т

ок

а

рео

ста

то

м» ,

№ 7

« И

змер

ени

е со

пр

оти

вл

ени

я п

ро

во

дн

ик

а п

ри

по

мо

щи

Нау

чи

ть о

пр

еделять

со

пр

оти

влен

ие

пр

ово

дн

ика,

исп

ользу

я з

ако

н О

ма,

нау

чи

ть п

ользо

ват

ься р

еост

ато

м д

ля р

егу

ли

ро

ван

ия с

илы

то

ка

в э

л,

цеп

и.

Ум

ени

е со

би

рать

цеп

ь и

изм

ерять

нап

ряж

ен

ие

и с

илу

то

ка

амп

ерм

етр

ом

и

во

льтм

етр

ом

.

Пр

овед

ени

е и

сслед

ован

ия,

по

иск

овы

й м

ето

д

Принцип

действия и

назначение

реостат.

Подключение

реостата в цепь.,

регулирование

силы тока

реостатом и

измерение


проводника при

помощи

амперметра и

вольтметра


Знать: что такое реостат Уметь: собирать электрическую цепь,

пользоваться реостатом для регулирования

силы тока в цепи, работать в группе,

представлять результаты измерений в виде

таблиц, измерять сопротивление проводника

при помощи амперметра и вольтметра

Личностные: Наблюдают зависимость


площади поперечного сечения и от рода

вещества. Объясняют устройство, принцип

действия и назначение реостатов.

Регулируют силу тока в цепи с помощью

реостата

Познавательные: Анализируют условия и

требования задачи, умеют выбирать

обобщенные стратегии решения задачи.


информацию. Выделяют обобщенный смысл

и формальную структуру задачи




Коммуникативные: Интересуются чужим

мнением и высказывают свое. Умеют

слушать и слышать друг друга. С

достаточной полнотой и точностью

выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации


ьно –


ая



–

предметны

й опыт,

информаци

онная и

коммуника

тивная


я

Оформ

ление

работы

, вывод

3.5

3.6

3.7

2.1

– 2

.6

Виде

о:

- реост

ат -

изг

ото

влен

ие

из

кар

тоф

ели

ны

ил

и я

бло

ка

исто

чн

ика

тока

( взя

ть л

юб

ое

это

вещ

еств

о и

во

ткн

уть

в н

его

мед

ну

ю и

ци

нко

ву

ю п

лас

тин

ку

. П

од

соед

ин

ить

к

эти

м п

лас

тин

кам

1,5

В л

амп

оч

ку

.

18

/44

По

след

ов

ател

ьн

ое

и п

ар

ал

лел

ьн

ое

пр

ов

од

ни

ко

в

Озн

ако

ми

ть у

чащ

их

ся с

по

след

оват

ельн

ым

и п

арал

лельн

ым

соед

ин

ен

ием

пр

ово

дн

ико

в и

их

зак

он

ом

ерн

ост

ям

и.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Последовательно

е и параллельное

соединение

проводников.

Сопротивление

последовательно

соединенных

проводников,


двух

параллельно

соединенных

проводников,

сила тока и

напряжения в

цепи при

последовательно

м соединении

параллельном

соединении.

Решение задач.


Знать: что такое последовательное и

параллельное соединение проводников

Уметь: приводить примеры

последовательного и параллельного

сопротивления проводников , рассчитывать

силу тока, напряжение, сопротивление

проводников при последовательном и

параллельном соединении проводников

Личностные: Составляют схемы и собирают

цепи с последовательным соединением

элементов. Составляют схемы и собирают

цепи с параллельным соединением элементов

Познавательные: Самостоятельно создают

алгоритмы деятельности при решении

проблем поискового характера


действия с эталоном


участвуют в коллективном обсуждении,

учатся владеть монологической и



предметны

й опыт,





ьная


ть

Состав

ление

электр

ически

х

цепей

3.7

1.2

По

мар

ки

ро

вке

элек

три

чес

ко

го ч

айн

ика

(ки

пяти

льн

ика)

рас

счи

тай

те р

або

ту э

лек

три

чес

ко

го т

ока

пр

и н

агр

еван

ии

1 л

.во

ды

до

ки

пен

ия.

19

/45

Реш

ени

е з

ад

ач

на

за

ко

н О

ма

дл

я у

ча

стк

а ц

еп

и,

по

след

ов

ател

ьн

ое

и

па

ра

лл

ель

но

е со

еди

нен

ие

пр

ов

од

ни

ко

в

Зак

реп

ить

зн

ани

я у

чащ

их

ся о

раз

ли

чн

ых

со

еди

нен

иях

пр

ово

дн

ико

в и

сфо

рм

ир

оват

ь у

мен

ия р

ассч

иты

вать

пар

амет

ры

ко

мб

ин

ир

ован

ны

х

цеп

ей

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

,об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Соединение

проводников.

Закон Ома для

участка цепи.


биология

Уметь: рассчитывать силу тока, напряжение,

сопротивление при параллельном и

последовательном соединении проводников,

применять знания к решению задач.

Личностные: Составляют схемы и

рассчитывают цепи с последовательным и

параллельным соединением элементов.

Демонстрируют умение вычислять силу тока,

напряжение и сопротивление на отдельных

участках цепи с последовательным и

параллельным соединением проводников



Выделяют объекты и процессы с точки

зрения целого и частей. Выбирают наиболее





дополнения в способ своих действий.

Осознают качество и уровень усвоения.

Оценивают достигнутый результат




продуктивной кооперации. Описывают

содержание совершаемых действий


предметны

й опыт,



я,


ьная и


ая


ть

Физич

еский

диктан

т № 4,

решен

ие

задач

на

смеша

нное

соедин

ение

провод

ников 3.7

3

Вл

иян

ие

блу

жд

ающ

его

то

ка н

а ко

рр

ози

ю м

етал

ла

20

/46

Ра

бо

та и

мо

щн

ост

ь э

лек

тр

ич

еск

ого

то

ка

Вы

ясн

ить

хар

акте

р з

ави

си

мо

сти

меж

ду

эн

ерги

ей,

вы

дел

яем

ой

на

уч

астк

е ц

епи

, эл

ектр

ич

ески

м т

око

м и

со

пр

оти

влен

ием

это

го

уч

астк

а ц

епи

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Работа


тока. Формула для расчета

работы тока.

Единицы работы

тока. Мощность


тока. Формула

для расчета

мощности


тока. Единицы

мощности. Анализ

таблицы 9

учебника, прибор

для определения

мощности тока.



Знать: смысл величины работа

электрического тока и смысл величины

мощность электрического тока

Уметь: рассчитывать работу и мощность

электрического тока, выражать единицу

мощности через единицы напряжения и силы

тока

Личностные: Измеряют работу и мощность

электрического тока. Объясняют устройство

и принцип действия ваттметров и счетчиков

электроэнергии

Познавательные: Осуществляют поиск и

выделение необходимой информации.

Выделяют количественные характеристики

объектов, заданные словами. Анализируют









знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


предметны

й опыт,





ьная


ть

Самост

оятель

ная

работа

на

расчет

цепей

3.8

1.2

Виде

о:

- изме

рение

мощн

ости

ламп

очки

Исс

лед

ован

ие

раб

оты

сер

дц

а ч

ело

век

а

21

/47

Ла

бо

ра

то

рн

ая

раб

ота №

8 «

Изм

ерен

ие м

ощ

но

сти

и р

аб

оты

то

ка

в э

лек

тр

ич

еск

ой

ла

мп

е»

Уч

ить

изм

ерять

мо

щн

ость

и р

або

ту т

ока

в э

лек

три

чес

ко

й ц

еп

и,

совер

шен

ство

вать

нав

ыки

раб

оты

с ф

изи

чес

ки

м о

бо

ру

до

ван

ием

пр

и и

зуч

ени

и э

л.

явлен

ий

.

Пр

овед

ени

е и

сслед

ован

ия,

по

иск

овы

й м

ето

д


работа

«Измерение

мощности и

работы тока в

электрической

лампе»


Знать: как использовать физические

приборы для измерения мощности работы

тока в электрической лампе

Уметь: выражать работу тока в Вт ч, кВт ч,

измерять мощность и работу тока в лампе,

используя амперметр, вольтметр, часы,

работать в группе

Личностные: Измеряют работу и мощность

электрического тока. Объясняют устройство

и принцип действия ваттметров и счетчиков

электроэнергии



Выделяют количественные характеристики

объектов, заданные словами. Анализируют









знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


ьно –


ая



–

предметны

й опыт,

информаци

онная и

коммуника

тивная


я.

Оформ

ление

работы

, вывод

3.8

2.1

– 2

.6

Изу

чен

ие

пр

ин

ци

па

раб

оты

элек

три

чес

ко

й з

аж

ига

лки

22

/48

На

гр

ева

ни

е п

ро

во

дн

ик

ов

эл

ектр

ич

еск

им

то

ко

м.

За

ко

н Д

жо

ул

я -

Лен

ца

Озн

ако

ми

ть у

чащ

их

ся с

зак

он

ом

Дж

оу

ля –

Лен

ца,

по

каз

ать у

ни

вер

сальн

ост

ь з

ако

на

сох

ран

ени

я и

пр

евр

ащен

ия э

нер

гии

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од


расчета


теплоты,

выделяющегося в

проводнике при

протекании по

нему


тока. Закон

Джоуля – Ленца.



Знать: формулировку закона Джоуля - Ленца

Уметь: объяснять нагревание проводников с

током с позиции молекулярного строения

вещества, рассчитывать количество теплоты,

выделяемое проводником с током по закону

Джоуля – Ленца

Личностные: Объясняют явление

нагревания проводников электрическим

током на основе знаний о строении вещества

Познавательные: Выбирают вид

графической модели, адекватной

выделенным смысловым единицам. Строят

логические цепи рассуждений





способность) брать на себя инициативу в

организации совместного действия


предметны

й опыт,





ьная


ть

Решен

ие

задач

на

нагрев

ание

провод

ников

электр

ически

м

током

3.9

1.3

1.4

Ми

ни

–д

оклад

ы:

Свеч

а Я

бл

оч

ко

ва,

лам

па

нак

али

ван

ия А

.Н.

Ло

ды

гин

а,

лам

па

Эд

исо

на

23

/49

Ла

мп

а н

ак

ал

ив

ан

ия

. Э

лек

тр

ич

еск

ие н

агр

ева

тел

ьн

ые п

ри

бо

ры

. К

ор

отк

ое

зам

ык

ан

ие.

пр

едо

хр

ан

ител

и

Вы

ясн

ить

пр

ич

ин

ы п

ерег

ру

зки

сет

и и

ко

ро

тко

го з

амы

кан

ия,

об

ъясн

ить

уч

ащи

мся

назн

ачен

ие

пр

едо

хр

ани

телей

, и

зуч

ить

уст

ро

йст

во

лам

пы

нак

ал

иван

ия.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Различные виды

ламп,

используемые в

освещении.

Устройство лампы

накаливания.

Тепловое действие

тока.

Электрические

нагревательные

приборы.

Причины

перегрузки в цепи

и короткого

замыкания.

Предохранители.


техника

Знать: примеры практического

использования теплового действия

электрического тока

Уметь: различать по принципу действия

лампы, используемые для освещения,

предохранители в современных приборах

Личностные: Измеряют и сравнивают силу

тока в цепи, работу и мощность

электрического тока в лампе накаливания и в

энергосберегающей лампе. Знают и

выполняют правила безопасности при работе

с источниками электрического тока. Умеют

охарактеризовать способы энергосбережения,

применяемые в быту




способы решения задачи. Анализируют

объекты, выделяя существенные и

несущественные признаки. Извлекают

необходимую информацию из текстов

различных жанров


дополнения в способ своих действий в случае

расхождения эталона и реального действия.

Принимают познавательную цель, сохраняют

ее , регулируют процесс выполнения

познавательной задачи

Коммуникативные: Учатся управлять

поведением партнера - убеждать его,

контролировать, корректировать и оценивать

его действия. Планируют общие способы

работы. Умеют (или развивают способность)

брать на себя инициативу в организации совместного действия


предметны

й опыт,





ьная


ть

Фронт

альный

опрос

3.9

5.1

– 5

.2

24

/50

По

вто

рен

ие

тем

ы «

Эл

ектр

ич

еск

ие

яв

лен

ия

» Р

ешен

ие з

ад

ач

.

Зак

реп

ить

зн

ани

я у

чащ

их

ся о

раб

оте

и м

ощ

но

сти

элек

три

чес

ко

го

тока,

о т

епло

во

м д

ейст

ви

и т

ока

и с

фо

рм

ир

оват

ь н

авы

ки

рас

чет

а

ко

ли

чес

тва

теп

ло

ты в

ыд

еляем

ого

в р

азли

чн

ых

уч

астк

ах э

л,

цеп

и

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Повторение

основных

вопросов по

изученной теме,

формулы, решение

задач.


Знать: основные понятия и формулы Уметь: использовать полученные знания при


Личностные: Работают с "картой знаний",

добавляют пояснения и комментарии к

индивидуальному образовательному

маршруту. Работают на тренажере

(интерактивные проверочные тесты).

Проверяют уровень усвоения и качество

знаний по теме, устраняют "белые пятна"


Выбирают основания и критерии для

сравнения, сериации, классификации

объектов. Составляют целое из частей,

самостоятельно достраивая, восполняя

недостающие компоненты. Выражают смысл

ситуации различными средствам



Коммуникативные: Обмениваются

знаниями между членами группы для

принятия эффективных совместных решений.

Развивают способность с помощью вопросов

добывать информацию, демонстрируют

способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения взаимопонимания


предметны

й опыт,





ьная


ть

Физич

еский

диктан

т № 5,

самост

оятель

ное

решен

ие

задач

при

консул

ьтиров

ании

учител

я

3.1

– 3

.9

Фи

зика

в л

ите

рат

ур

е (п

ро

ект)

25

/51

Ко

нтр

ол

ьн

ая

ра

бо

та

№ 4

«З

ак

он

ы э

лек

тр

ич

еск

ого

то

ка

»

Ко

нтр

оль и

оц

ени

ван

ие

знан

ий

, у

мен

ий

и н

авы

ко

в

уч

ащи

хся

по

изу

чен

ны

м т

емам

.

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я


работа по темам:

Работа и

мощность


тока», «Закон

Джоуля – Ленца»,

закон Ома и т.п.




решать задачи по теме "Электрические

явления"





Регулятивные: Выделяют и осознают то,


усвоению, осознают качество и уровень

усвоения



ориентировки предметно-практической или

иной деятельности


предметны

й опыт,



я,


ьная и


ая


ть

КИМ

Г

Контро

льная

работа

№ 4

стр.

63-70 (

5

вариан

тов)

3.1

3.9

3

Оп

ред

ели

те р

або

ту,

ко

тор

ую

со

вер

шае

т эл

ектр

ич

ески

й т

ок

в в

ашей

квар

тир

е за

1 д

ень,

нед

елю

, м

есяц

, п

ользу

ясь

по

каз

ани

ям

и с

чет

чи

ка

элек

три

чес

ко

й э

нер

гии

. В

ыр

ази

те

эту

эн

ерги

ю в

МД

ж

Глава 3 ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Основные виды деятельности ученика: Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие

электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов.

Изучать принцип действия электродвигателя

1/5

2

Ма

гн

итн

ое

по

ле

то

ка

Сф

ор

ми

ро

ват

ь у

уч

ащи

хся

нау

чн

ые

пр

едст

авлен

ия о

маг

ни

тно

м п

оле

и у

стан

ови

т св

язь

меж

ду

элек

три

чес

ки

м т

око

м и

маг

ни

тны

м п

олем

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Магнитное поле.

Установление

связи между

электрическим

током и

магнитным полем.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле

прямого тока.

Магнитные

линии

магнитного поля

история

Знать: смысл понятия магнитного поля и

понимать , что такое магнитные линии и

какими особенностями они обладают

Уметь: Выявлять связь между

электрическим током и магнитным полем,

объяснять связь направления магнитных

линий магнитного поля тока с направлением

тока в проводнике, приводить примеры

магнитных явлений

Личностные: Исследуют действие

электрического тока на магнитную стрелку


проблему. Строят логические цепи






Коммуникативные: Используют адекватные

языковые средства для отображения своих

чувств, мыслей и побуждений


предметны

й опыт,





ьная


ть

Работа

над

ошибк

ами

контро

льных

задани

й

3.1

0

1.4

Видео: - опыт

Эрстеда

Вл

иян

ие

маг

ни

тно

й а

кти

вац

ии

на

сво

йст

ва

во

ды

2/5

3

Пр

им

енен

ие э

лек

тр

ом

агн

ито

в.

Ла

бо

ра

то

рн

ая

ра

бо

та

№

9 «

Сб

ор

ка

эл

ектр

ом

агн

ита и

исп

ыта

ни

е ег

о д

ейст

ви

я»

Озн

ако

ми

ть у

чащ

их

ся с

уст

ро

йст

во

м э

лек

тро

маг

ни

тов и

их

пр

им

енен

ием

.

Пр

овед

ени

е и

сслед

ован

ия,

по

иск

овы

й м

ето

д


катушки с током.

Способы

изменения

магнитного

действия

катушки с током.

Электромагниты

и их применение.

Испытание

действия

электромагнита


Знать: устройство и применение

электромагнитов

Уметь: называть способы усиления

магнитного действия катушки с током,

приводить примеры использования

электромагнитов в быту и технике.

Личностные: Наблюдают магнитное

действие катушки с током. Изготавливают

электромагнит, испытывают его действия,

исследуют зависимость свойств

электромагнита от силы тока и наличия

сердечника

Познавательные: Выполняют операции со

знаками и символами. Умеют заменять

термины определениями. Выделяют объекты

и процессы с точки зрения целого и частей





отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


ьно –


ая



–

предметны

й опыт,

информаци

онная и

коммуника

тивная


я.

Оформ

ление

работы

, вывод

3.1

2

1.4

2.1

– 2

.6

Видео:

-

взаимодей

ствие

катушек с

током

-

Как

, п

ри

лете

в н

а д

ру

гую

пл

анет

у,

оп

ред

ели

ть с

по

мо

щью

чу

вст

ви

тельн

ого

гал

ьван

ом

етр

а и

мо

тка

пр

ово

ло

ки

, ес

ть

3/5

4

По

сто

ян

ны

е м

агн

иты

. М

агн

итн

ое

по

ле

Зем

ли

Озн

ако

ми

ть у

чащ

их

ся с

о с

во

йст

вам

и п

ост

оян

ны

х

маг

ни

тов и

до

би

ться

по

ни

ман

ия р

еальн

ого

и о

бъ

екти

вн

ого

сущ

еств

ован

ия м

агн

итн

ого

по

ля,

по

ясн

ить

пр

ои

схо

жд

ени

е

маг

, п

оля З

емли

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Постоянные

магниты.

Взаимодействие

магнитов.


причин

ориентации

железных опилок

в магнитном поле.


Земли. Решение

задач


астрономия,

геология,

география

Знать: о роли магнитного поля в

возникновении и развитии жизни на Земле

Уметь: объяснять возникновение магнитных

бурь, намагничивание железа, получать

картины магнитного поля полосового и

дугообразного магнитов, описывать опыты

по намагничиванию веществ

Личностные: Изучают явления

намагничивания вещества. Наблюдают

структуру магнитного поля постоянных

магнитов. Обнаруживают магнитное поле

Земли



Выдвигают и обосновывают гипотезы,

предлагают способы их проверки





строить продуктивное взаимодействие со

сверстниками и взрослыми


предметны

й опыт,





ьная


ть

Фронт

альный

опрос

3.1

1

5.1

5.2

Исп

ользу

я д

оп

олн

ите

льн

ую

ли

тер

ату

ру

и р

есу

рсы

ин

тер

нет

а п

од

гото

ви

ть и

нте

рес

ну

ю з

амет

ку

о п

ост

оян

но

м

4/5

5

Дей

ств

ие м

агн

итн

ого п

ол

я н

а п

ро

во

дн

ик

с т

ок

ом

.

Эл

ектр

од

ви

га

тел

ь п

ост

оя

нн

ого

то

ка

Озн

ако

ми

ть у

чащ

их

ся с

дей

стви

ем м

агн

итн

ого

по

ля н

а п

ро

во

дн

ик с

токо

м,

с п

ро

явлен

ием

дей

ств

ия с

илы

Ам

пер

а, о

бъ

ясн

ить

уч

ащи

мся

уст

ро

йст

во

и п

ри

нц

ып

дей

ств

ия э

лектр

од

ви

гате

ля п

ост

оян

но

го т

ока

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Действие

магнитного поля

на проводник с

током.


принцип

действия

электродвигател

я постоянного

тока

история

Знать: как описывать и объяснять действие

магнитного поля на проводник с током, знать

устройство электродвигателя

Уметь: объяснять принцип действия

электродвигателя и области его применения,

перечислять преимущества

электродвигателей по сравнению с

тепловыми

Личностные: Обнаруживают действие

магнитного поля на проводник с током.

Изучают принцип действия

электродвигателя. Собирают и испытывают

модель электрического двигателя

постоянного тока

Познавательные: Анализируют объект,

выделяя существенные и несущественные

признаки. Выражают смысл ситуации

различными средствами (рисунки, символы,

схемы, знаки)

Регулятивные: Определяют

последовательность промежуточных целей с

учетом конечного результата

Коммуникативные: Работают в группе.

Учатся аргументировать свою точку зрения,

спорить и отстаивать свою позицию

невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать


предметны

й опыт,





ьная


ть

Решен

ие

задач

на

соотве

тствие

3.1

2

1.4

5.2

Изг

ото

вьте

элек

тро

маг

ни

т и

з и

золи

ро

ван

но

й п

ро

во

ло

ки

, гв

озд

я и

гальван

ич

еско

го э

лем

ента

и о

пр

едел

ите

его

по

дъ

емн

ую

си

лу

.

5/5

6

Ла

бо

ра

то

рн

ая

раб

ота №

10 «

Изу

чен

ие

элек

тр

ич

еск

ого

дв

ига

тел

я п

ост

оя

нн

ого т

ок

а

Изу

чи

ть н

а м

од

ели

электр

од

ви

гате

ль

по

сто

ян

но

го т

ока,

и п

овто

ри

ть о

сно

вн

ые

зако

ны

и ф

ор

му

лы

по

изу

чен

но

й т

еме.

Пр

овед

ени

е и

сслед

ован

ия,

по

иск

овы

й м

ето

д

Лабораторная работа « Изучение


двигателя

постоянного тока (

на модели)».

Повторение темы

электромагнитные

явления.


Уметь: собирать электрический двигатель

постоянного тока (на модели), определять

основные детали электрического двигателя

постоянного тока, работать в группе

Личностные: Изучают устройство и

принцип эл. двигателя. Объясняют

устройство, принцип действия и применение.

Познавательные: Анализируют объекты,

выделяя существенные и несущественные

признаки. Строят логические цепи







и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом


ьно –


ая



–

предметны

й опыт,

информаци

онная и

коммуника

тивная


я.

Физич

еский

диктан

т № 6

Оформ

ление

работы

, вывод

3.1

2

2.1

– 2

.6

По

ляр

ны

е си

ян

ия (

пр

езен

тац

ия)

6/5

7

Ко

нтр

ол

ьн

ая

ра

бо

та

№5

по

тем

е

««

Эл

ектр

ом

агн

итн

ые я

вл

ени

я»

Ко

нтр

оль и

оц

ени

ван

ие

знан

ий

уч

ащи

хся

по

изу

чен

ны

м т

емам

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

сия



««Электромагнитн

ые явления»




решать задачи по теме "Электромагнитные

явления"







результат

Коммуникативные: Придерживаются

морально-этических и психологических

принципов общения и сотрудничества


предметны

й опыт,



я,


ьная и


ая


ть

КИМ

Г

Контро

льная

работа

№ 5

3.1

2

3 5

.15

.2

Изг

ото

ви

ть и

нф

ор

мац

ио

нн

ую

бр

ош

юр

у «

Маг

ни

тно

е п

оле

план

ет

Со

лн

ечн

ой

Глава 4 СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Основные виды деятельности ученика: Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние

собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света

1/5

8

Ист

оч

ни

ки

св

ета

. Р

асп

ро

стр

ан

ен

ие

свет

а.

Отр

аж

ени

е св

ета

. З

ак

он

ы

отр

аж

ени

я с

вет

а

Озн

ако

ми

ть у

чащ

их

ся с

ест

еств

енн

ым

и и

иску

сств

ен

ны

ми

исто

чн

икам

и с

вета

,

раз

ъясн

ить

зак

он

пр

ям

ол

ин

ей

но

го р

асп

ро

стр

анен

ия с

вета

, п

ри

ро

ду

со

лн

ечн

ых

и л

ун

ны

х з

атм

ени

й,

озн

ако

ми

ть у

чащ

их

ся с

осо

бен

но

стям

и р

асп

ро

стр

анен

ия

свет

а н

а гр

ани

це

раз

дел

а д

ву

х с

ред

, д

ать с

вед

ени

я о

зак

он

ах,

ко

тор

ым

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Источник света.

Естественные и

искусственные

источники тока.

Точечный

источник света и

световой луч.

Прямолинейное

распространение

света. Закон

прямолинейного

распространения

света. Образование

тени и полутени.

Солнечное и

лунное затмение.

Явления ,

наблюдаемые при

падении луча на

границу двух сред.

Отражение света.

Закон отражения

света.

Обратимость

световых лучей.

История


Знать: смысл понятия свет, оптические

явления, геометрическая оптика, закона

прямолинейного распространения света,

смысл закона отражения света

Уметь: наблюдать прямолинейное

распространение света объяснять

образование тени и полутени, проводить

исследовательский эксперимент по

получению тени и полутени, наблюдать

отражение света


образование тени и полутени. Изображают на

рисунках области тени и полутени






действия в соответствии с не

Коммуникативные: Общаются и

взаимодействуют с партнерами по

совместной деятельности или обмену

информацией


предметны

й опыт,





ьная


ть

Работа

над

ошибк

ами

контро

льных

задани

йбесед

а по

вопрос

ам

3.1

5 3

.16

1.3

1.4

Видео:

-

источники

света

- закон

отражения

света

- вы

ясн

ить

, ч

то э

то?

(ди

апо

зити

в,

кам

ера

– о

бск

ур

а, м

он

оку

ляр

, д

уал

изм

,

кван

т, р

ефр

акц

ия,

ди

оп

три

я)

2/5

9

Изо

бр

аж

ени

е в

пл

оск

ом

зер

ка

ле

Рас

кр

ыть

уч

ащи

мся

осо

бен

но

сти

зер

кал

ьн

ого

и

ди

фф

узн

ого

отр

ажен

ия с

вет

а, н

ауч

ить

пр

им

енять

зако

ны

отр

ажен

ия д

ля п

остр

оен

ия и

зоб

раж

ени

я в

пло

ско

м з

еркал

е

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Построение

изображения

предмета в

плоском зеркале.

Мнимое

изображение.

Зеркальное и

рассеянное

отражение света

Черчение,


Знать: как построением определяется

расположение и вид изображения в плоском

зеркале

Уметь: применять закон отражения света

при построении изображения в плоском

зеркале, строить изображение точки в

плоском зеркале

Личностные: Исследуют свойства

изображения в зеркале. Строят изображения,

получаемые с помощью плоских зеркальных

поверхносте

Познавательные: Умеют выбирать

обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Сличают способ своих

действий с заданным эталоном,

обнаруживают отклонения и отличия

Коммуникативные: Общаются и

взаимодействуют с партнерами по

совместной деятельности или обмену информацией


предметны

й опыт,





ьная


ть

Фронт

альный

опрос

3.1

6

5.2

Видео:

-

изображен

ие в

плоском

зеркале

-

исп

ользу

я р

азл

ич

ны

е и

сто

чн

ики

сд

елать

в в

ид

е

наг

ляд

ны

х к

арто

чек

оп

тич

ески

е и

ллю

зии

3/6

0

Пр

ело

мл

ени

е с

вет

а.

Ли

нзы

.

Озн

ако

ми

ть у

чащ

их

ся с

зак

он

ами

пр

ело

млен

ия с

вет

а, д

ать з

нан

ия о

ли

нза

х,

их

фи

зич

ески

х с

во

йст

вах

и х

арак

тер

исти

ках

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Оптическая

плотность среды.

Явление

преломления

света.

Соотношение

между углом

падения и углом преломления.

Закон преломления

света. Показатель

преломления двух

сред. Линзы, их

физические

свойства и

характеристики.

Фокус линзы.

Фокусное

расстояние.

Оптическая сила

линзы.

Оптические

приборы.

Медицина.


Знать: смысл закона преломления света

Уметь: наблюдать преломление света,

работать с текстом учебника, проводить

исследовательский эксперимент по

преломлению света при переходе луча из

воздуха в воду, делать выводы, различать

линзы по внешнему виду, определять, какя из

двух линз с разными фокусными

расстояниями дает большое увеличение

Личностные: Наблюдают преломление

света, изображают ход лучей через

преломляющую призму





действия с эталоном

Коммуникативные: Регулируют

собственную деятельность посредством

речевых действий


предметны

й опыт,





ьная


ть

Решен

ие

задач

на

соотве

тствие

3.1

7 3

.19

1.4

5.2

Видео:

- преломлен

ие света

- ход луча

света

сквозь

стеклянну

ю

пластинку

- ход луча

сквозь

призму

4/6

1

По

стр

оен

ие и

зоб

ра

жен

ий

, п

ол

уч

ен

ны

х с

по

мо

щь

ю

ли

нз

Сф

ор

ми

ро

ват

ь п

рак

тич

ески

е у

мен

ия п

ри

мен

ять

зн

ани

я

о с

во

йст

вах

ли

нз

для н

ахо

жд

ени

я и

зоб

раж

ени

й

граф

ич

ески

м м

ето

до

м

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о

ил

лю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Построение

изображений

предмета.

Находящегося на

разном расстоянии

от фокуса линзы,

даваемых

собирающей и

рассеивающей

линзами.

Характеристика

изображения,

полученного с

помощью линзы.

Использование линз

в оптических

приборах


черчение

Знать: правила построения в. собирающей и

рассеивающей линзе

Уметь: строить изображения, даваемое

линзой (рассеивающей и собирающей),

различать мнимое и действительное

изображение.

Личностные: Наблюдают ход лучей через

выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют

фокусное расстояние собирающей линзы.

Изображают ход лучей через линзу.

Вычисляют увеличение линзы


и обосновывают способы решения задачи.

Выражают структуру задачи разными

средствами

Регулятивные: Принимают познавательную

цель, сохраняют ее при выполнении учебных

действий

Коммуникативные: Придерживаются

морально-этических и психологических

принципов общения и сотрудничества


предметны

й опыт,





ьная


ть

Фронт

альный

опрос

3.1

9

2.1

– 2

.6

Видео: - ход

лучей в

собирающ

ей линзе

5/6

2

Реш

ени

е з

ад

ач

на

по

стр

оен

ие

изо

бр

аж

ени

й,

по

лу

чен

ны

х п

ри

пом

ощ

и л

ин

з

Нау

чи

ть у

чащ

их

ся с

тро

ить

хо

д л

уч

ей в

ли

нза

х,

пр

ои

зво

ди

ть а

нали

з и

зоб

раж

ени

й,

по

лу

чен

ны

х

с п

ом

ощ

ью

ли

нз

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од


законы отражения и

преломления света,

построение

изображений,

полученных с

помощью плоского

зеркала,

собирающей и

рассеивающей линз.


Знать: правила построения в линзах Уметь: применять знания к решению задач

на построение изображений, даваемых

плоским зеркалом и линзой.

Личностные: Получают изображение с

помощью собирающей линзы. Составляют

алгоритм построения изображений в

собирающих и рассеивающих линзах



Выбирают знаково-символические средства

для построения модели




Коммуникативные: Учатся организовывать

и планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками


предметны

й опыт,





ьная


ть


ая


ть

Самост

оятель

ная

работа

3.1

9

2.1

– 2

.6

Им

еютс

я д

ве

ли

нзы

: о

дн

а —

со

би

раю

щая

,

вто

рая

— р

ассе

иваю

щая.

Как о

пр

едел

ить

, какая

6/6

3

Фо

рм

ул

а т

он

ко

й л

ин

зы

Нау

чи

ть у

чащ

их

ся с

вязы

ват

ь ф

оку

сно

е р

асст

оян

ие

ли

нзы

с р

асст

оян

ием

от

пр

едм

ета

до

ли

нзы

и о

т

изо

бр

ажен

ия д

о л

ин

зы,

по

знак

ом

ить

с п

он

яти

ем

оп

тич

еско

й с

илы

ли

нзы

.

Пр

об

лем

но

е и

зло

жен

ие,

лекц

ия,

бес

еда,

об

ъясн

ите

льн

о и

ллю

стр

ати

вн

ый

мет

од

Формула тонкой линзы, связь

фокусного

расстояния линзы с

расстоянием от

предмета до линзы

и от изображения до

линзы, понятие

оптической силы

линзы.. Единица

измерения.


Знать: формулу тонкой линзы Уметь: применять формулу тонкой линзы к

решению задач

Личностные: Наблюдают оптические

явления, выполняют построение хода лучей,

необходимого для получения оптических

эффектов, изучают устройство телескопа и

микроскопа

Познавательные: Применяют методы

информационного поиска, самостоятельно

создают алгоритмы деятельности при

решении задач творческого и поискового

характера




Коммуникативные: Работают в группе.

Описывают содержание совершаемых

действий с целью ориентировки предметно- практической или иной деятельности


предметны

й опыт,





ьная


ть

Физич

еский

диктан

т № 7

3.1

5 –

3.2

0

3

Оп

тика

в ж

ивы

х о

рга

ни

змах

7/6

4

Ла

бо

ра

то

рн

ая

раб

ота №

11 «

По

лу

чен

ие

изо

бр

аж

ени

я п

ри

по

мо

щи

ли

нзы

»

Эксп

ери

мен

тальн

о н

ауч

ить

ся п

олу

чат

ь и

зоб

раж

ени

я,

дав

аем

ые

ли

нзо

й,

оп

ред

елять

фо

ку

сно

е р

асст

оян

ие

и

оп

тич

еску

ю с

илу

ли

нзы

.

Пр

овед

ени

е и

сслед

ован

ия,

по

иск

овы

й м

ето

д


работа «Получение

изображения при

помощи линзы»


Знать: как получать изображение с помощью

линз

Уметь: измерять фокусное расстояние и

оптическую силу линзы, анализировать

полученные прир помощи линзы

изображения, делать выводы, представлять

результат в виде таблиц, работать в группе

Личностные: Работают с "картой знаний":

дополняют, корректируют, структурируют.

Демонстрируют результаты

исследовательской и проектной деятельности



способы решения задачи. Выбирают

основания и критерии для сравнения и,

классификации объектов





письменной и устной форме, учатся




ьно –


ая



–

предметны

й опыт,

информаци

онная и

коммуника

тивная


я.

Оформ

ление

работы

, вывод

3.1

9

2.1

– 2

.6

исс

лед

ован

ие:

взя

ть м

етр

ову

ю п

алку

и н

а у

ли

це

изм

ери

ть

раз

мер

ее

тен

и,

зате

м о

пр

едел

ить

реа

льн

ую

вы

соту

дер

евьев

,

8/6

5

Ко

нтр

ол

ьн

ая

ра

бо

та

№6

«С

вет

ов

ые

яв

лен

ия

»

Ко

нтр

оль и

оц

ени

ван

ие

знан

ий

, у

мен

ий

и н

авы

ко

в

уч

ащи

хся

по

изу

чен

но

й т

еме

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я Контрольная

работа «Световые

явления»


Знать: основные вопросы по изученной теме




объяснять оптические явления, строить

изображения предметов, получаемые при

помощи линз и зеркал, вычислять

оптическую силу, фокусное расстояние

линзы







результат


совершаемых действий, используют

адекватные языковые средства для

отображения своих мыслей


предметны

й опыт,



я,


ьная и


ая


ть

КИМ

Г

Контро

льная

работа

№ 6

3.1

5 –

3.2

0

3

Изг

ото

влен

ие

ми

кр

оск

оп

а Л

евен

гука


Основные виды деятельности ученика: перечислены в предыдущих разделах.

1/6

6

По

дго

то

вк

а к

ито

гов

ой

кон

тр

ол

ьн

ой

ра

бо

те.

По

вто

рен

ие

: теп

ло

вы

е

яв

лен

ия

. Р

ешен

ие з

ад

ач

По

вто

ри

ть о

сно

вн

ые

во

пр

осы

теп

ло

вы

х я

влен

ий

, со

вер

шен

ство

ват

ь

ум

ени

е р

ешат

ь з

адач

и п

о и

зуч

енн

ой

тем

е

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я


основных

вопросов и

формул по теме:

«Тепловые

явления». Решение

задач


Знать: основные понятия и формулы для

решения задач по теме: «Тепловые явления».




применять теоретические знания на

практике, решать задачи на применение

знаний, полученных при изучении курса

физики 8 класс. Работают с "картой знаний",

детализируя и уточняя общую картину.

Добавляют связи между разделами,

изученными в 7-8 классах




высказывания в письменной форме.

Структурируют знания. Устанавливают




результат. Выделяют и осознают то, что уже

усвоено и что еще подлежит усвоению,

осознают качество и уровень усвоен


совершаемых действий. Проявляют

готовность адекватно реагировать на нужды

других, оказывать помощь и эмоциональную

поддержку партнерам


предметны

й опыт,





ьная


ть


ая


ть

Работа

над

ошибк

ами

контро

льных

задани

й

2/6

7

По

дго

то

вк

а к

ито

гов

ой

кон

тр

ол

ьн

ой

ра

бо

те.

По

вто

рен

ие:

эл

ектр

ич

еск

ие

яв

лен

ия

. Р

ешен

ие з

ад

ач

.

По

вто

ри

ть о

сно

вн

ые

во

пр

осы

элек

три

чес

ки

х я

влен

ий

, со

вер

шен

ство

вать

ум

ени

е р

ешат

ь з

адач

и п

о и

зуч

енн

ой

тем

е

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я


основных

вопросов и


«электрические

явления». Решение

задач



решения задач по теме: «электрические

явления.».

























других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


предметны

й опыт,





ьная


ть


ая


ть

Решен

ие

задач

на

соотве

тствие,

решен

ие

задач

на

приме

нение

форму

л

3/6

8

По

дго

то

вк

а к

ито

гов

ой

кон

тр

ол

ьн

ой

ра

бо

те.

По

вто

рен

ие:

св

ето

вы

е и

элек

тр

ом

агн

итн

ые я

вл

ени

я.

Реш

ени

е з

ад

ач

.

По

вто

ри

ть о

сно

вн

ые

во

пр

осы

элек

тро

маг

ни

тны

х и

свет

овы

х я

влен

ий

,

совер

шен

ство

вать

ум

ени

е р

ешат

ь з

адач

и п

о и

зуч

енн

ой

тем

е

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я


основных

вопросов и


«световые и

электромагнитные

явления.».




решения задач по теме: «световые и

электромагнитные явления.»



























предметны

й опыт,





ьная


ть


ая


ть

Решен

ие

задач

на

соотве

тствие,

решен

ие

задач

на

приме

нение

форму

л

4/6

9

Ито

го

ва

я к

он

тр

ол

ьн

ая

рабо

та

за

ку

рс

фи

зик

и 8

кл

асс

а.

Ко

нтр

оль и

оц

ени

ван

ие

ЗУ

Н з

а ку

рс

фи

зики

8 к

лас

са

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я

Итоговая

контрольная

работа за курс

физики 8 класса.


Знать: понятия, законы и формулы для

решения задач за курс физики 8 класса

























других, оказывать помощь и эмоциональную

поддержку партнерам


предметны

й опыт,



я,


ьная и


ая


ть

Итогов

ая

контро

льная

работа

в

форме

ГИА

5/7

0

Ан

ал

из

ито

го

во

й к

он

тр

ол

ьн

ой

ра

бо

ты

. Р

або

та

на

д о

ши

бк

ам

и.

Си

сте

мат

изи

ро

ват

ь з

нан

ия и

уст

ран

ени

е «

пр

об

ело

в»

в З

ун

за

ку

рс

8

клас

са.

Сд

елать

раб

оту

над

ош

иб

кам

и.

Пр

об

лем

ны

е за

дан

ия,

по

иско

вы

й м

ето

д,

реф

лек

си

я

Работа над ошибками. Защита

проектов


Знать: понятия, законы и формулы для

решения задач за курс физики 8 класса

Уметь: защищать свой проект

























предметны

й опыт,





ьная


ть


ая


ть

Работа

над

ошибк

ами

контро

льных

задани

й

Личностными результатами · 2018. 11. 17. · 8-й класс ... температура кипения, температура плавления, влажность,

Documents