Η ΘΑΛΑΣΣΑ · Η θάλασσα-πραλί xση Στόχοι: •Συνειδητοποίηση της σχέσης θάλασσας- ανθρώπου. •Γνωριμία

Η ΘΑΛΑΣΣΑ Υπεραλίευση

57ο Δημοτικό Σχολείο Αθήνας

Τάξη Β΄(Τμήματα Β1-Β2) Μάρτιος-Ιούνιος 2013

Εκπαιδευτικοί: Τζανάτου Γιάννα-Σώζος Βασίλης

Η θάλασσα-υπεραλίευση

Στόχοι: • Συνειδητοποίηση της σχέσης θάλασσας-

ανθρώπου.

• Γνωριμία των μαθητών με το θαλάσσιο οικοσύστημα.

• Αντίληψη των τροφικών σχέσεων μεταξύ των πληθυσμών του θαλάσσιου οικοσυστήματος .

• Υπεραλίευση-Εντοπισμός προβλήματος. • Αίτια-επιπτώσεις-μέτρα. • Αξιολόγηση

Συνειδητοποίηση της σχέσης θάλασσας - ανθρώπου

• Παρουσίαση και συζήτηση εικόνων με θέμα τη θάλασσα και της σχέσης της με τον άνθρωπο.

Ομαδικές δραστηριότητες

• Καταγραφή και παρουσίαση όλων αυτών που μας έρχονται στο νου στο άκουσμα της λέξης θάλασσα.

• Ομαδική συγγραφή και εικονογράφηση μιας θαλασσινής ιστορίας από τα δύο τμήματα

Γνωριμία των μαθητών με το θαλάσσιο οικοσύστημα

Ευαισθητοποίηση μέσα από:

• video

• Κείμενα, κόμικς (ΚΠΕ)

• Φωτογραφικό υλικό-διαδίκτυο για τα θαλάσσια οικοσυστήματα.

• Ομαδικές εργασίες:

• Οι μαθητές κατασκευάζουν θαλάσσια οικοσυστήματα.

• Οι μαθητές συμπληρώνουν ένα κρυπτόλεξο για το θαλάσσιο οικοσύστημα.

Μ Κ Ω Σ Φ Ο Υ Γ Γ Α Ρ Ι

Κ Α Β Ο Υ Ρ Ι Α Β Σ Μ Π

Ο Ρ Ψ Σ Κ Η Ε Χ Ο T Λ Λ

Ρ Χ Ω T Ι Σ Λ Ι Ρ Ε Π Α

Α Α Μ Ρ Α Ο Η Ν Ε Ρ O Γ

Λ Ρ Θ Α Β Υ Θ Ο Σ Ι Μ Κ

Λ Ι Δ Κ Ψ Π Ω Σ Θ Α Υ T

Ι Α Ψ Α Ρ Ι Α Ο Ι Σ Δ Ο

Δ Σ Γ Υ Φ Α Λ Ο Σ Θ Ι Ν

κοράλλι, ύφαλος, αχινός, καβούρια, φύκια, καρχαρίας, μύδι, βυθόςαστερίας, π λαγκτόν, σφουγγάρι, σουπ ιά, ψάρια, νερό, όστρακα

Κ Ρ Υ ΠΤ Ο ΛΕ Ξ Ο

Να βρείτε τις λέξεις :

Μ Κ Ω Σ Φ Ο Υ Γ Γ Α Ρ Ι

Κ Α Β Ο Υ Ρ Ι Α Β Σ Μ Π

Ο Ρ Ψ Σ Κ Η Ε Χ Ο T Λ Λ

Ρ Χ Ω T Ι Σ Λ Ι Ρ Ε Π Α

Α Α Μ Ρ Α Ο Η Ν Ε Ρ O Γ

Λ Ρ Θ Α Β Υ Θ Ο Σ Ι Μ Κ

Λ Ι Δ Κ Ψ Π Ω Σ Θ Α Υ T

Ι Α Ψ Α Ρ Ι Α Ο Ι Σ Δ Ο

Δ Σ Γ Υ Φ Α Λ Ο Σ Θ Ι Ν

κοράλλι, ύφαλος, αχινός, καβούρια, φύκια, καρχαρίας, μύδι, βυθόςαστερίας, π λαγκτόν, σφουγγάρι, σουπ ιά, ψάρια, νερό, όστρακα

Κ Ρ Υ ΠΤ Ο ΛΕ Ξ Ο

Να βρείτε τις λέξεις :

Αντίληψη των τροφικών σχέσεων μεταξύ των πληθυσμών του θαλάσσιου οικοσυστήματος

• Έλεγχος προϋπάρχουσας γνώσης σχετικά με τις τροφικές σχέσεις μεταξύ των πληθυσμών του θαλάσσιου οικοσυστήματος μέσα από τη συζήτηση.

• Ποιος τρώει τι;

• Τι θα γινόταν αν ένα κομμάτι της τροφικής αλυσίδας

έπαυε να υπάρχει;

• Ομαδικές δραστηριότητες:

Οι μαθητές κατασκευάζουν τροφικές αλυσίδες.

Υπεραλίευση-Εντοπισμός προβλήματος 1.

• Αισθητοποίηση του προβλήματος μέσα από

φωτογραφικό υλικό, video,διαδίκτυο.

• Οι μαθητές παρατηρούν, προβληματίζονται, σχολιάζουν τις εικόνες.

• Ομαδικές εργασίες:

• Οι μαθητές διατυπώνουν μια πρόταση-τίτλο για την κάθε εικόνα.

Υπεραλίευση-Εντοπισμός προβλήματος 2

Αισθητοποίηση του προβλήματος μέσα από

οικολογική παιδική λογοτεχνία. •Ανάγνωση-επεξεργασία των βιβλίων.

•Δραματοποίηση.

«Το παλτό της κυρίας προέδρου» Τζέμη Τασάκου

Δραματοποίηση από τους μαθητές του Β1 και Β2

Υπεραλίευση-ορισμός

• Συνειδητοποίηση -ορισμός του προβλήματος • αίτια-συνέπειες-μέθοδοι συλλογής δεδομένων-μέτρα

• Ομαδικές εργασίες:

• Οι ομάδες καλούνται να συμπληρώσουν τον ημιδομημένο εννοιολογικό χάρτη της υπεραλίευσης.

Υπεραλίευση-Αίτια

Ομαδική δραστηριότητα

Συζήτηση και παρουσίαση των αιτιών του

προβλήματος.

Υπεραλίευση-Συνέπειες

Ομαδική δραστηριότητα

Συζήτηση και παρουσίαση των συνεπειών

του προβλήματος.

Υπεραλίευση-Μεθοδολογία συλλογής

δεδομένων

Ομαδική δραστηριότητα

Συζήτηση και παρουσίαση των μεθόδων

συλλογής των δεδομένων του

προβλήματος.

Υπεραλίευση-Μέτρα

Ομαδική δραστηριότητα

Συζήτηση και παρουσίαση των μέτρων

επίλυσης του προβλήματος.

Υπεραλίευση-Αξιολόγηση • Ομαδική δραστηριότητα

Κατασκευή της ακροστιχίδας της υπεραλίευσης.

• Συνέντευξη

Ο κάθε μαθητής εκφράζει μια σκέψη σχετικά με τη θεματική της υπεραλίευσης.

Τι του έμεινε τι θα θυμάται….

Ατομική δραστηριότητα

Ο κάθε μαθητής καλείται να συμπληρώσει ένα μικρό

ερωτηματολόγιο και στη συνέχεια να το παρουσιάσει

στην τάξη.

Τι έμαθα μέσα από το πρόγραμμα που δουλέψαμε;

Τι μου άρεσε;

Τι με δυσκόλεψε;

Τι θα θυμάμαι;

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ

ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ.