Читайте в выпуске Уважаемые коллеги! Межпредметные связи в процессе обучения стр. 3 стр. 4-5 Роль математического образования в повыше- нии качества подготовки специалистов Организационно- педагогические условия создания практико- ориентированной образо- вательной среды стр. 6 В 2016/2017 учебном году была утверждена методическая тема колледжа «Повышение качества обучения на основе создания и развития практико- ориентированной образовательной среды в колледже». Данной теме в течение учебного года будут посвящены ряд методических семинаров: «Организационно-педагогические условия создания и развития практико- ориентированной образовательной среды в колледже», «Профессиональный стандарт преподавателя как фактор обеспечения развития компетенций препо- давателя», «Формы взаимодействия с работодателями по развитию практико- ориентированной образовательной среды в колледже », «Практико- ориентированные подходы к обучению». 13 октября 2016 года в колледже состоялась работа методического семинара по теме «Организационно-педагогические условия создания и развития прак- тико-ориентированной образовательной среды в колледже», на котором были рассмотрены вопросы актуальности темы, раскрыты организационно- педагогические условия практико-ориентированного образовательной среды, а так же роль практико-ориентированного обучения в формировании профес- сиональных компетенций будущего специалиста. Данная тема выбрана не случайно и является актуальной как для профессио- нального образования в целом, так и для нашего колледжа в частности. На страницах Вестника на ряду с организационно-педагогическими условия- ми создания и развития практико-ориентированной образовательной среды освещены вопросы актуальности данной темы. На страницах Вестника, как обычно, будут освещаться вопросы педагогического мастерства, вопросы инновационной деятельности в преподавании, методиче- ские новинки. У каждого педагога будет возможность поделиться своим практи- ческим опытом. Кроме этого, будут освещаться насущные вопросы нововведений такие, как вве- дение профессионального стандарта педагога и новых образовательных стан- дартов среднего профессионального образования: ФГОС-4, менее глобальные, но не менее важные вопросы по участию в конкурсе «Учитель года 2017», который состоится в феврале 2017 года, вопросы организации и проведения сту- денческой научно-практической конференции. Всех коллег приглашаю к активному сотрудничест- ву на страницах нашего информационно- просветительского издания! Актуальность концепции развития практико- ориентированного профессионального обра- зования Сущность организации самостоятельной работы студентов стр. 7-8 стр. 2 В здоровом теле— здоровый дух стр. 9 стр. 8 Инновационная деятель- ность, направленная на развитие самостоятель- ной работы обучающихся стр. 10 Роль книги в жизни со- временного поколения
10
Embed
Читайте в выпуске Уважаемые коллеги!vctc.ru/wp-content/uploads/10-2016.pdfЧитайте в выпуске Уважаемые коллеги! Межпредметные
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Читайте в выпуске Уважаемые коллеги!
Межпредметные связи в
процессе обучения
стр. 3
стр. 4-5
Роль математического
образования в повыше-
нии качества подготовки
специалистов
Организационно-
педагогические условия
создания практико-
ориентированной образо-
вательной среды
стр. 6
В 2016/2017 учебном году была утверждена методическая тема колледжа
«Повышение качества обучения на основе создания и развития практико-
ориентированной образовательной среды в колледже». Данной теме в течение
учебного года будут посвящены ряд методических семинаров:
«Организационно-педагогические условия создания и развития практико-
ориентированной образовательной среды в колледже», «Профессиональный
стандарт преподавателя как фактор обеспечения развития компетенций препо-
давателя», «Формы взаимодействия с работодателями по развитию практико-
ориентированной образовательной среды в колледже», «Практико-
ориентированные подходы к обучению».
13 октября 2016 года в колледже состоялась работа методического семинара
по теме «Организационно-педагогические условия создания и развития прак-
тико-ориентированной образовательной среды в колледже», на котором были
рассмотрены вопросы актуальности темы, раскрыты организационно-
педагогические условия практико-ориентированного образовательной среды, а
так же роль практико-ориентированного обучения в формировании профес-
сиональных компетенций будущего специалиста. Данная тема выбрана не случайно и является актуальной как для профессио-
нального образования в целом, так и для нашего колледжа в частности.
На страницах Вестника на ряду с организационно-педагогическими условия-
ми создания и развития практико-ориентированной образовательной среды
освещены вопросы актуальности данной темы.
На страницах Вестника, как обычно, будут освещаться вопросы педагогического
мастерства, вопросы инновационной деятельности в преподавании, методиче-
ские новинки. У каждого педагога будет возможность поделиться своим практи-
ческим опытом.
Кроме этого, будут освещаться насущные вопросы нововведений такие, как вве-
дение профессионального стандарта педагога и новых образовательных стан-
дартов среднего профессионального образования: ФГОС-4, менее глобальные,
но не менее важные вопросы по участию в конкурсе
«Учитель года 2017», который состоится в феврале
2017 года, вопросы организации и проведения сту-
денческой научно-практической конференции.
Всех коллег приглашаю к активному сотрудничест-
ву на страницах нашего информационно-
просветительского издания!
Актуальность концепции
развития практико-
ориентированного
профессионального обра-
зования
Сущность организации
самостоятельной работы
студентов
стр. 7-8
стр. 2
В здоровом теле—
здоровый дух
стр. 9
стр. 8
Инновационная деятель-
ность, направленная на
развитие самостоятель-
ной работы обучающихся
стр. 10
Роль книги в жизни со-
временного поколения
Эффективное обеспечение
кадровых потребностей эко-
номики в перспективе требу-
ет активизации взаимодейст-
вия образовательных орга-
низаций и работодателей,
предъявляющих спрос на
кадры.
Конечной целью данного
взаимодействия является
своевременное и полное
удовлетворение кадровых и
компетентностных потреб-
ностей работодателей.
Одним из важнейших на-
правлений развития взаимо-
действия образовательных
организаций и организаций-
работодателей является по-
следовательное внедрение в
среднем профессиональном
образовании практико-
ориентированной (дуальной)
модели обучения.
Практико-
ориентированное профес-
сиональное образование –
это тип профессионального
образования, целью реализа-
ции программ которого яв-
ляется подготовка обучаю-
щихся к конкретной профес-
сиональной деятельности, в
процессе которого практиче-
ские формы обучения явля-
ются первичными, а про-
граммы разрабатываются и
реализуются при непосред-
ственном участии предста-
вителей социальных партне-
ров – работодателей. Актуальная значимость
практико-ориентированного
образования определяется
следующими внешними и
внутренними факторами:
- устаревание или необхо-
димость модернизации
ряда профессий, возникно-
вение новых профессий; - развитие новых техноло-
гий и инновации, приво-
дящие к быстрым измене-
ниям в промышленном
производстве, экономике и
социальной сфере;
- экономические кризисы и
угроза безработицы, тре-
бующие готовность посто-
янно учиться и переучи-
ваться, осваивая принци-
пиально новые сферы про-
фессионального опыта; - развитие корпоративных
систем подготовки кадров,
использующих современ-
ные эффективные техноло-
гии практико-
ориентированного образо-
вания.
Социальные эффекты
практико-ориентированного
профессионального образо-
вания:
- для экономической сфе-
ры: сокращение адаптаци-
онного периода выпускни-
ков профессиональных обра-
зовательных организаций на
рабочем месте, отсутствие
необходимости в ресурсоем-
кой системе «доучивания»
молодых специалистов;
возможность получения спе-
циалистов «заданного» каче-
ства, т. е. в наибольшей сте-
пени соответствующих тре-
бованиям, «заточенным» не
только под определенную
специальность или профес-
сию, но и под конкретное
предприятие или производ-
ство;
- для обучающихся и вы-
пускников: - повышение
конкурентоспособности на
рынке труда и эффективно-
сти трудоустройства;- воз-
можность освоения индиви-
дуального набора дополни-
тельных квалификаций
(модулей) на основе гибкой
образовательной програм-
мы;- в ряде случаев – под-
готовленность к предприни-
мательской деятельности;
- для профессиональных
образовательных организа-
ций: обеспечение стабильно
высокого качества освоения
практико-ориентированных
программ, успешного функ-
ционирования и развития,
на этой основе – повышение
конкурентоспособности на
рынке образовательных ус-
луг, внешнего признания,
престижа и статуса образо-
вательной организации;
привлечение дополнитель-
ных внебюджетных инвести-
ций, развитие материально-
технической базы; появле-
ние новых возможностей
для повышения квалифика-
ции педагогического состава
и целевого привлечения
высоко-квалифицированных
специалистов для участия в
образовательном процессе.
Комплекс мер, который
будет реализован на госу-
дарственном уровне в бли-
жайшие годы, обеспечит
полное и своевременное
удовлетворение потребно-
стей реального сектора эко-
номики в высококвалифици-
рованных рабочих кадрах, в
том числе, по перспектив-
ным профессиям нового тех-
нологического уклада. Ак-
тивное вовлечение работода-
телей в процессы планирова-
ния и реализации образова-
тельных программ, оценки
компетенций и сертифика-
ции квалификаций, позволит
свести до минимума адапта-
ционный период, который
требуется выпускнику при
поступлении на работу и в
ходе дальнейшего развития
карьерной траектории.
Методический вестник октябрь 2016 2
Актуальность концепции развития практико-ориентированного
Сущность организации самостоятельной работы студентов
Дидактические цели само-
стоятельной работы
При планировании и орга-
низации самостоятельной
работы студентов необхо-
димо помнить, что выбор и
формулировка дидактиче-
ских целей должны соот-
ветствовать видам само-
стоятельной деятельности
студентов как в рамках
учебного занятия, так и
внеаудиторной работы.
Систематизация и закрепле-
ние полученных теоретиче-
ских знаний и практиче-
ских умений;
Углубление и расширение
теоретических знаний;
Формирование умений ис-
пользовать справочную,
правовую, нормативную
документацию и специаль-
ную литературу;
Развитие познавательных
способностей и активности
студентов;
Формирование у студентов
самостоятельности мышле-
ния, способности к само-
развитию, самосовершенст-
вованию и само актуализа-
ции;
Развитие исследователь-
ских умений.
Виды внеаудиторной СРС
разнообразны:
— подготовка и написание
рефератов, докладов, очер-
ков, эссе и других письмен-
ных работ на заданные те-
мы.
— выполнение домашних
заданий разнообразного
характера. Это – подбор и
изучение исторических
источников; разработка и
составление различных
исторических схем и др.;
— выполнение индивиду-
альных заданий, направ-
ленных на развитие у сту-
дентов самостоятельности
и инициативы. Индивиду-
альное задание может по-
лучать как каждый студент,
так и часть студентов груп-
пы;
— подготовка к участию в
научно-теоретических кон-
ференциях, олимпиадах и
др.
Виды внеаудиторной СРС
разнообразны:
— подготовка и написа-
ние рефератов, докладов,
очерков, эссе и других пись-
менных работ на заданные
темы.
— выполнение домашних
заданий разнообразного ха-
рактера. Это – подбор и изу-
чение исторических источ-
ников; разработка и состав-
ление различных историче-
ских схем и др.;
— выполнение индивиду-
альных заданий, направлен-
ных на развитие у студентов
самостоятельности и ини-
циативы. Индивидуальное
задание может получать как
каждый студент, так и часть
студентов группы;
— подготовка к участию в
научно-теоретических кон-
ференциях, олимпиадах и
др. Активная самостоятель-
ная работа студентов во всех
ее видах возможна только
при наличии серьезной и
устойчивой мотивации; в
противном случае будет
имитация активности, уход
от самостоятельности дейст-
вий.
В процессе самостоятель-
ной работы обучающийся
приобретает навыки самоор-
ганизации, самоконтроля,
самоуправления, самореф-
лексии и становится актив-
ным самостоятельным субъ-
ектом учебной деятельно-
сти.
Каждое задание должно
стать логическим звеном в
системе заданий для само-
стоятельной работы, глав-
ный итог которых – форми-
рование всех очерченных
программой умений и зна-
ний, создание условий для
формирования общих и про-
фессиональных компетен-
ций.
Сущность организации самостоятельной работы студентов
Методический вестник октябрь 2016
Е.В. Алексеева, преподаватель
8
Реалии нового времени чет-
ко обозначили несоответст-
вие существующей образова-
тельной системы и вновь
формирующегося обществен-
ного запроса. Переход на
ориентацию подготовки обу-
чающихся по запросу работо-
дателя уже нашел отражение
непосредственно в ФГОС нового поколения, что поро-
ждает волну инновационных
изменений. При этом обяза-
тельным условием внедрения
новшеств является заплани-
рованный результат, связан-
ный с обеспечением качества
образовательного процесса и
усовершенствованием форм и
методов контроля при подго-
товке специалистов.
При этом инновация – это
не всякое новшество или но-
вовведение, а только такое,
которое серьезно повышает
эффективность действующей
системы. В условиях занятия
и отведенных аудиторных
часов преподавателю сложно
проработать материал или ту
тему, используя все формы.
Поэтому необходима ориен-
тация, как обучающегося, так
и преподавателя, на само-
стоятельную работу.
Самостоятельная работа
реализуется:
1. Непосредственно в про-
цессе аудиторных занятий (лекции, практические и се-
минарные занятия, лабора-
торные работы);
2. В контакте с преподава-
телем во время внеаудитор-
ных занятий (консультации
по учебным вопросам, при
ликвидации задолженностей,
при выполнении индивиду-
альных заданий и т.д.).
На учебных занятиях по
дисциплине «Культура обще-
ния в профессиональной дея-
тельности» используются
следующие формы самостоя-
тельной работы: составление
конспекта по заданной теме,
мультимедийное представле-
ние работы, выполнение вне-
аудиторных практических
работ.
Каждая из работ оценивает-ся по 5 бальной системе. Но
выставление текущих оценок
по дисциплине недостаточно
для стимуляции обучающего-
ся к творческой самостоя-
тельной работе. Решение
этой проблемы возможно с
применением элементов мо-
дульно-рейтинговой систе-
мы.
Инновационная деятельность, направленная на развитие
самостоятельной работы обучающихся
А.В. Криволапова, преподаватель истории
Методический вестник октябрь 2016
В условиях изменившейся
экономической, политиче-
ской и социальной ситуации
остались общественные цен-
ности, значение которых не
подвергается сомнению: одна
из таких ценностей – физиче-
ская культура. Значение фи-
зической культуры в процессе
формирования личности ог-
ромно – в этом отношении не
устарела пословица - «В здо-
ровом теле – здоровый дух».
Однако появились такие барь-
еры распространения физиче-
ской культуры, как недоста-
ток финансирования, мало-
подвижный образ жизни, сла-
бая освещѐнность в СМИ. Всѐ
это препятствует реализации
образовательных стратегий
молодѐжи в плане физическо-
го совершенства.
Особенно актуальна эта
проблема для студентов кол-
леджей, так как в это время, в
этом возрасте формируются
и закладываются основы здо-
рового образа жизни, а физи-
ческое воспитание не всегда
является приоритетным на-
правлением. В то же время
огромная учебная нагрузка на
студентов, что часто вредит
их общему физическому и
психическому состоянию, а
это может особенно негатив-
но сказаться на процессе фор-
мирования личности, кото-
рый совпадает по времени с
периодом обучения в коллед-
же. Необходимо рассматри-
вать понятие физической
культуры, как совокупность
физического развития студен-
та, состояния его здоровья и
психики и собственно
«физической культуры» как
составляющей культурного
развития личности.
Значение физической куль-
туры и спорта для здоровья,
развития и общего состояния
человека трудно преувели-
чить. С ранних лет родители,
педагоги, средства массовой
информации - радио и телеви-
дение - внушают ребенку
уникальную полезность физи-
ческой активности и побуж-
дают детей активно занимать-
ся спортом. В этом возрасте
занятия спортом проходят,
как правило, под наблюдени-
ем опытных тренеров и спе-
циалистов, следящих за пра-
вильным и гармоничным раз-
витием растущего организма.
В школьном возрасте эту
роль в основном выполняют
учителя физической культуры
в школе.
К 16-ти годам самосозна-
ние человека достаточно
сформировывается. Именно с
этого момента игровой харак-
тер занятия спортом превра-
щается в серьезное и полное
осознание индивида всей по-
лезности и радости, которую
приносят ему занятия физиче-
ской культурой и спортом.
Положительным аспектом
является и то, что спорт спо-
собствует развитию коммуни-
кабельности, избавляет от
комплексов и раскрепощает;
физические нагрузки, актив-
ное движение очень благо-
творно сказываются на успе-
хах в умственном труде, что
отнюдь не лишнее для уча-
щихся, студентов. Вместе с
этим приходит и необходи-
мость самостоятельной оцен-
ки своих физических возмож-
ностей и, в соответствии с
этим, реально рассчитывать
свои силы.
Спортивная жизнь в нашем
колледже является основным
компонентом профессиональ-
ной подготовки студентов.
Спорт это движение. Движе-
ние – одна из главных состав-
ляющих нашей жизни. Заня-
тия спортом направлены на
укрепление здоровья подрас-
тающего поколения, повыше-
ние уровня физической под-
готовленности и обеспечение
на этой основе высокой рабо-
тоспособности, творческой
активности, а в дальнейшем -
трудового долголетия и сча-
стливой жизни. Задачи, ре-
шаемые в области физиче-
ской культуры и спорта, свя-
заны с задачами воспитатель-
ной работы, оздоровительны-
ми и профилактическими
мероприятиями. Эти компо-
ненты организационных, пе-
дагогических, культурных и
оздоровительных мероприя-
тий направлены на физиче-
ское совершенствование лич-
ности, трудовую, творческую
деятельность и защиту Отече-
ства. При поступлении в наш
колледж студент включается
в спортивную жизнь. На пер-
вом занятии студенты выби-
рают для себя интересующий
вид спорта и продолжают на
протяжении всего обучения
заниматься им в секциях.
Планируя физкультурно-
спортивную работу в коллед-
же, мы обращаем внимание
на значимость физической
подготовленности обучающе-
гося, обусловленной на дан-
ном этапе развития общества,
потребностью в эффективной
рабочей силе. Кроме того,
стараемся дать нашим студен-
там не только чувство физи-
ческого совершенства, но и
придать им силы и сформиро-
вать их дух. Поднимаем уро-
вень моральных качеств сту-
дента, что так необходимо
нынешнему обществу. Одним
из инструментов формирова-
ния здорового образа жизни
во внеурочное время мы ис-
пользуем комплекс спортив-
ных состязаний, объединен-
ных в спартакиаду спортивно
-массовых мероприятий. Наи-
более яркими и запоминаю-
щимися соревнованиями ста-
ли настольный теннис, волей-
бол, мини-футбол, баскетбол.
В настольном теннисе есть
нечто такое, что наиболее
полно соответствует натуре
студента с его потребностью
в движениях и в бурном про-
явлении эмоций. Кроме того
настольный теннис способст-
вует формированию у обу-
чающихся важных черт ха-
рактера и развитию основных
двигательных навыков.
С каждым учебным годом
волейбол приобретает все
большую популярность в
нашем колледже среди обу-
чающихся. Много было при-
ложено усилий, чтобы подго-
товить и поднять уровень
начального спортивного мас-
терства наших студентов.
Идет энергичная и целеуст-
ремленная подготовка, как
говорится, с дальним прице-
лом.
Волейбол входит в програм-
му по физической культуре
колледжа, в соответствии с
государственным образова-
тельным стандартом, учеб-
ным планом. Игра широко
применяется в тренировке
студентов и является эффек-
тивным средством в общей
физической подготовке и
развитии физических качеств.
В беседах со студентами бы-
ло выяснено, что большое
количество обучающихся
хотят заниматься этим видом
спорта дополнительно. Учи-
тывая их желание, была орга-
низована работа секции по
волейболу. Секцию волейбо-
ла посещают студенты, имею-
щие способности к данной
игре и большое желание иг-
рать.
Спортивная работа с моло-
дежью является, с одной сто-
роны, очень чувствительным,
а с другой стороны – необы-
чайно важным компонентом
повседневной жизни коллед-
жа.
Физическая культура и
спорт всегда рассматривались
и ценились в нашем обществе
достаточно высоко. В настоя-
щее время, когда наша страна
переживает серьезный соци-
ально-демографический кри-
зис, когда российский народ
вырождается, проблемы фор-
мирования ЗОЖ россиян ста-
новятся сверх актуальными.
В здоровом теле – здоровый дух
9
Е.Б. Криволапов, руководитель физического воспитания
Методический вестник октябрь 2016
Интеллектуальное и нравст-венное развитие детей и подростков напрямую связа-но с получаемой ими инфор-мацией. Огромную роль в формировании личности играют средства массовой коммуникации и книги. В нынешнее время статус чте-ния, его роль, отношение к нему сильно меняется.
Вхождение ребенка в книжную вселенную проис-ходит в первую очередь с помощью литературы, спе-циально созданной для де-тей. Именно детская литера-тура питает ум и воображе-ние ребенка, открывая ему новые миры, а также образы.
Чтобы интерес к чтению не угас у подростка, процесс чтения необходимо поддер-живать. Поэтому книги должны быть доступны ре-бенку, а репертуар чтения широк и разнообразен.
XXI век для человечества считается информационным. Родился «виртуальный» мир, который имеет всеоб-щую доступность информа-ции. Стремление к быстрой конкретной информа-ции, недостаточный уро-вень знаний ведет к сниже-нию интереса к книге, что мешает формированию ак-тивного гражданского пове-дения детей и молодѐжи. Современное поколение ма-ло читает. Падение интереса к чтению волнует всѐ про-грессивное общество. Под-ростки находятся под влия-нием телевидения и Интер-нета, на чтение художест-венной литературы у них не остаѐтся ни времени, ни же-лания. А ведь классическая литература оказывает огром-ное воспитательное влияние на душу подрастающего
поколения, а также на их речь.
Современный период раз-вития общества характери-зуется сильным влиянием на него компьютерных техно-логий. Мы живем в эпоху бурного развития средств массовой информации, об-щество активно использует ПК и Всемирную Сеть Ин-тернет. Информационная система имеет огромное значение в 21 веке. Процесс социализации становится мобильным. Общий уровень информированности повы-шается, следовательно, по-являются новые возможно-сти. Сегодня Интернет ока-зывает возрастающее влия-ние на природу социального взаимодействия. Новые фор-мы коммуникации, возмож-ные в Интернете, чаще ос-ваиваются молодежью. Ком-пьютер становится значи-мым фактором жизни моло-дого поколения. Он форми-рует его мировоззрение. Формирующийся "компьютерный человек" моделирует игровую ситуа-цию снова и снова, легко разрушает и воссоздает вир-туальный мир и при этом начинает переносить его принципы на реальную дей-ствительность. Ученик, же-лающий узнать что-то новое о предмете, прочитает, про-смотрит полезные видеома-териалы. Это положительная черта Интернета – получе-ние информации в доступ-ной форме. Второй плюс - Интернет является источни-ком безграничного общения с безграничным кругом лю-дей с похожими интересами.
В последние годы ведутся споры о том, что новое по-коление перестало читать и
на досуге развлекаются ком-пьютерными играми, теле-визором, «прогуливается» по широким «полям» Интер-нета. «Может ли компьютер заменить книгу?», «Дети не имеют желания читать про-изведения» - подобные вы-сказывания, имеющие объ-ективные основания, волну-ют общественность, имею-щую отношение к проблеме читаемости.
В настоящее время одним из главных мотивов обраще-ния к книге остаѐтся учеб-ное задание, учебная про-грамма.
Часть времени, ранее тра-тившуюся на чтение, заме-нили телепросмотры и ком-пьютерные игры, а также социальные сети.
Молодые люди не интере-суются даже произведения-ми учебной программы. А это повод для тревоги.
Современному поколению проще воспользоваться Ин-тернет-источниками, нежели обратиться к самой книге. Виной тому технический прогресс, легкодоступность информации.
Тем самым подросток ли-шает себя не только прият-ного досуга вместе с книгой, но и развития нестандартно-го мышления.
Д. Дидро однажды написал о том, что люди перестают мыслить лишь в том случае, когда перестают читать. И это действительно правиль-ное утверждение. Каждый человек прекрасно понима-ет, что чтение расширяет кругозор, повышает интел-лектуальные способности, заставляет мыслить и анали-зировать (и это лишь незна-чительная часть положи-тельного влияния, которое
оказывает на нас художест-венная и другая литература).
Интересные факты о чте-нии:
Книга снижает стресс. Богатство и ритм языка
имеет свойство успокаи-вать психику и избавлять организм от стресса.
Чтение защищает от болез-ни Альцгеймера. Когда вы читаете, актив-ность мозга увеличивается, а это благотворно сказыва-ется на его состоянии. Чтение придает уверенно-сти. Чтение книг делает нас бо-лее грамотными. Когда в разговоре мы демонстриру-ем глубокое знание того или иного предмета, то неволь-но ведем себя более собран-но. Признание окружающи-ми вашей эрудиции поло-жительно влияет на личную самооценку. Улучшает мозговую актив-ность. При чтении мы представля-ем много деталей: персона-жей, окружающие их пред-меты. Поэтому необходимо запоминать множество вещей, которые нужны для понимания книги. Вот поче-му чтение тренирует па-мять и логику. Именно на страницах книг предоставляются различные пути решения жизненных проблем. Как пережить не-разделенную любовь, как выбрать правильный путь, где и как найти смысл жиз-ни? На эти и многие другие вопросы можно найти отве-ты именно на страницах книг.
С.А. Сухова, преподаватель русского языка и литературы
Информационно-просветительское издание «Методический вестник»