Рецензия на методическую разработку «Познавательный проект «Знай свой организм» для детей старшего дошкольного возраста» воспитателей МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 113» г. Сыктывкара Вольвах О.И., Смирновой Н.С. В представленных материалах имеется описание реализации проекта «Знай свой организм» в практике работы педагогов с детьми старшего дошкольного возраста. Представлен паспорт проекта (где описаны актуальность проекта, цель и задачи проекта, сроки реализации, участники проекта, предполагаемые результаты для детей, родителей и педагогов), показана интеграция содержания различных образовательных областей в разных видах детской деятельности, расписаны этапы работы над проектом всеми участниками образовательного процесса (детьми, педагогами, узкими специалистами ДОУ, родителями воспитанников), размещены фотографии, которые иллюстрируют проведенную работу над проектом данными педагогами в своей группе, имеются варианты непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста и определенные методические материалы, необходимые для реализации данного проекта (в частности, здесь представлены варианты наблюдений за состоянием своего организма, опытов, которые можно провести с детьми), сценарий игры- путешествия «Мое здоровье – в моих руках». Предлагаемый материал интересен для практиков, актуален в связи с реализацией метода проектов в дошкольном образовании, есть авторские наработки. Предлагается интеграция различных видов детской деятельности (познавательно-исследовательской, продуктивной, игровой, двигательной), интеграция деятельности всех специалистов ДОУ (воспитателей, педагога дополнительного образования, инструктора по физической культуре и др.). В приложениях представлены методические разработки педагогов ДОУ по обозначенной теме, они интересны, актуальны. Предлагается описательный вариант итогового мероприятия – игры-путешествия с рекомендациями к ее организации и проведению. Материал может быть размещен на сайте ГАОУДПО (пк) С РК «КРИРО» для открытого доступа. 09 апреля 2013 года Хабарова Т.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования ГАОУДПО (пк) С РК «КРИРО».
40
Embed
Рецензия на методическую разработкуkriro.ru/upload/docs/informatsionnye_resursy/elektronnaya_publikatsiya/... · для детей старшего
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Рецензия на методическую разработку
«Познавательный проект «Знай свой организм»
для детей старшего дошкольного возраста» воспитателей
МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 113» г. Сыктывкара
Вольвах О.И., Смирновой Н.С.
В представленных материалах имеется описание реализации проекта «Знай свой
организм» в практике работы педагогов с детьми старшего дошкольного возраста.
Представлен паспорт проекта (где описаны актуальность проекта, цель и задачи проекта,
сроки реализации, участники проекта, предполагаемые результаты для детей, родителей и
педагогов), показана интеграция содержания различных образовательных областей в
разных видах детской деятельности, расписаны этапы работы над проектом всеми
участниками образовательного процесса (детьми, педагогами, узкими специалистами
ДОУ, родителями воспитанников), размещены фотографии, которые иллюстрируют
проведенную работу над проектом данными педагогами в своей группе, имеются
варианты непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего
дошкольного возраста и определенные методические материалы, необходимые для
реализации данного проекта (в частности, здесь представлены варианты наблюдений за
состоянием своего организма, опытов, которые можно провести с детьми), сценарий игры-
путешествия «Мое здоровье – в моих руках».
Предлагаемый материал интересен для практиков, актуален в связи с реализацией
метода проектов в дошкольном образовании, есть авторские наработки. Предлагается
интеграция различных видов детской деятельности (познавательно-исследовательской,
продуктивной, игровой, двигательной), интеграция деятельности всех специалистов ДОУ
(воспитателей, педагога дополнительного образования, инструктора по физической
культуре и др.).
В приложениях представлены методические разработки педагогов ДОУ по
обозначенной теме, они интересны, актуальны. Предлагается описательный вариант
итогового мероприятия – игры-путешествия с рекомендациями к ее организации и
проведению.
Материал может быть размещен на сайте ГАОУДПО (пк) С РК «КРИРО» для
открытого доступа.
09 апреля 2013 года Хабарова Т.В.,
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры дошкольного образования
ГАОУДПО (пк) С РК «КРИРО».
Познавательный проект «Знай свой организм»
для детей старшего дошкольного возраста
Вольвах О.И., воспитатель МАДОУ «Црр-д/с №113».
Смирнова Н.С., воспитатель МАДОУ «Црр-д/с №113».
Актуальность Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во
всем мире приоритетные позиции.
И это понятно, поскольку любой стране нужны личности творческие,
гармонично развитые, активные, здоровые.
Цель Формировать представления и умения детей заботиться о своем
здоровье на доступном возрасте уровне посредством ознакомления с
элементарными сведениями о строении своего организма.
Задачи 1. Формировать у детей элементарные представления о строении
организма человека посредством исследовательской
деятельности;
2. Уточнять представления об основных функциях некоторых
органов человека;
3. Формировать умения выполнять элементарные правила
гигиенического поведения, а так же умения ощущать свое
самочувствие4
4. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.
Вид: Информационно-практико-ориентированный.
Участники: Дети – возраст 6-7 лет, воспитатели, родители, воспитатель по
физической культуре, педагог дополнительного образования..
Срок
реализации:
1 месяц
Предполагаемые
результаты:
Дети узнают о строении своего организма.
Дети научаться пользоваться различными формами получения
информации (энциклопедия, интернет, познавательные ТV).
Дети овладеют навыками элементарного экспериментирования
Дети приобретут навыки сотрудничества как со сверстниками, так
и со взрослыми
Дети научатся ощущать свое самочувствие;
Дети закрепят навыки выполнения правил гигиенического
поведения;
Повышение активности родителей в участии в общественной
жизни группы и ДОУ.
Повышение компетентности родителей в вопросах формирования
ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста.
Обогащение предметно-развивающей среды группы.
Повышение профессиональной компетентности воспитателей в
вопросах организации детской проектной деятельности
Виды детской деятельности и формы работы с детьми.
Виды детской деятельности
Формы работы с детьми.
Познавательно-исследовательская деятельность.
НОД «Уроки здоровья»
«Внешнее строение
человека»
- познакомить с понятием «Живой
организм»;
- обобщить и расширить имеющиеся у
детей представления о внешнем строении
человека с использованием детских
энциклопедий.
«Твой прочный скелет» - познакомить детей с функцией скелета;
- расширить представления детей о
строении скелета посредством метода
самонаблюдения и рассматривания детьми
энциклопедий
«Твой суперкомпьютер
– мозг»
- дать общие представления о значении
мозга для организма человека посредством
метода самообследования;
- дать элементарные представления о
частях головного мозга.
«Посылка от
Здоровячка»
- Расширить представления детей о
строении глаза, его функции в организме
человека, посредством исследовательской
деятельности.
- Развивать умение сравнивать и
анализировать, устанавливать причинно-
следственные связи;
«Сильное сердце» - Дать общее представление о значении
сердца для организма человека;
- Формировать правильное отношение к
выполнению упражнений, которые
полезны для укрепления здоровья.
«Как работает
дыхательная система»
- Дать детям первое представление о
строении и функционировании
дыхательной системы посредством
самонаблюдения;
- Формировать способности анализировать
результаты наблюдений и экспериментов.
«Что происходит с
пищей?»
- Дать первоначальное представление о
пищеварительной системе человека
методом экспериментирования;
- Познакомить с этапами пищеварения на
основе моделирования
«Кожа и ее строение» - Дать детям представление о самом
большом органе человека – коже;
- Формировать общие представления о ее
значении, красоте;
- Закреплять навыки выполнения правил
гигиенического поведения.
Беседы-рассуждения с опытами и экспериментами.
«Клетка» - Дать представление о клетке, как о
строительном материале организма
человека, используя компьютерную игру
«Как устроен человек»
«Чудо-нос» - Дать общие представления об органе
обоняния – носе, его значении;
- Обсудить правила гигиены с помощью
энциклопедий.
«Ушки на макушке» - Дать элементарное понятие о строении и
функционировании уха;
- Познакомить с методами профилактики и
нарушения слуха;
- Продолжить формирование способности
к самонаблюдению.
«Для чего нужен язык? - Познакомить детей с органом осязания –
языке, используя энциклопедию»Как
устроен человек»;
- Формировать первоначальные
представления о значении вкусовых
ощущений посредством опытнической
деятельности;
«Как мы говорим?» - Познакомить детей с органами речи
методом экспериментирования.
«Фильтры нашего
организма»
- Дать детям представление о
выделительной системе организма
человека используя энциклопедию.
«Как работаю нервы?» - Дать элементарные представления о
нервной системе человека, посредством
метода самообследования.
«Зачем человеку руки и
ноги?»
-Формировать у детей представления о
взаимодействии рук и ног при помощи
метода самообследования.
Дидактические игры
- «Зачем человеку
руки»;
- «Как органы человека
помогают друг другу»;
- «Для чего нужен
язык».
- Закрепить представления детей о своих
возможностях в охране и укреплении
здоровья
Чтение и
рассматривание
познавательной
литературы
- Воспитывать интерес к познавательной
литературе
Экскурсия в
медицинский кабинет
- Дать представление о деятельности
мед.сестры ДОУ по охране и укреплению
здоровья детей.
Создание
тематического
альбома «Знай свой
организм»
- Посредством моделирования
формировать умение составлять схемы-
опоры для запоминания полученной
информации
Игровая деятельность
Игра-путешествие
«Мое здоровье в моих
руках»
- Закрепление полученных знаний;
- Закреплять умение сотрудничать со
сверстниками и со взрослыми в рамках
интеллектуальной игры
Сюжетно-ролевая игра
- «Больница»
- «Аптека»
- «Скорая помощь»
- Расширять представления о профессиях
связанных с сохранением здоровья;
- Способствовать возникновению
взаимодействия между партнерами,
понимания смысла действий, выполняемых
партнерами по игре.
Театрализованное представление
«Секреты здоровья» - Развивать творческие способности детей
через театрализованную деятельность;
- Формировать умение воплощать
художественный образ с помощью средств
выразительности: интонации, мимики,
пантомимики, движения;
- Способствовать развитию
коммуникативных навыков;
- Воспитывать желание заботиться о своем
здоровье и здоровье близких.
Продуктивная деятельность
НОД «Художественное творческтво»
«Изображение
человека»
- Закрепить представление о внешнем
строении человека;
- Продолжать учить рисовать изображение
человека, стараясь передать особенности
строения тела;
- Вызвать интерес к поиску
изобразительно-выразительных средств
позволяющих раскрыть образ более полно,
точно, индивидуально.
«Портрет друга» - Закрепить представление о внешнем
строении человека;
- Продолжать учить рисовать портрет,
стараясь передать особенности внешнего
вида, характер и настроение конкретного
человека;
- Продолжать знакомить с портретом как
жанром живописи;
- Вызвать интерес к поиску
изобразительно-выразительных средств
позволяющих раскрыть образ более полно,
точно, индивидуально.
Двигательная деятельность
Туристический поход
«В здоровом теле –
здоровый дух»
- Формировать представление детей о
здоровом образе жизни средствами
туристического похода.
Спортивный досуг
«Космическое
путешествие»
-
Этапы работы над проектом.
Этапы Деятельность детей Деятельность педагога Взаимодействие со
специалистами
Деятельность родителей
1. Постановка
проблемы.
Учатся видеть проблему.
Отвечают на вопросы:
1. Что такое человеческий
организм?
2. Что вы знаете о
человеческом организме?
3. Что вы хотите узнать о
человеческом организме?
Формулировка проблемы.
Ознакомление с проблемой.
2. Определение
цели
деятельности
Осознают и личностно
воспринимают проблему,
принимают задачи проекта.
Ставит цель с опорой на
интересы детей, формулирует
задачи.
Знакомятся с целями и задачами проекта.
3.
Систематизация
информации.
Знакомятся со строением
своего организма.
Овладевают навыками
элементарного
экспериментирования,
самообследования.
Учатся заботиться о своем
организме, ощущать свое
самочувствие.
Оформляют тематический
альбом «Знай свой организм»
Пополняют и закрепляют
свои представления о
строении организма человека.
Овладевают навыками
сотрудничества как со
Проводит «Уроки здоровья»
- Внешнее строение человека;
- Твой прочный скелет;
- Твой суперкомпьютер –
мозг;
- Посылка от Здоровячка;
- Сильное сердце;
- Как работает дыхательная
система;
- Что происходит с пищей?;
- Кожа и ее строение;
Проводит беседы-
рассуждения с опытами и
экспериментами
- «Клетка»;
- «Чудо нос»;
Педагог дополнительного
образования закрепляет
представления детей о
строении тела
- Изображение человека
- Портрет друга
сверстниками, так и со
взрослыми.
Продолжают оформлять
тематический альбом «Знай
свой организм»
Знакомятся с познавательной
литературой, рассматривают,
читают
- «Ушки на макушке»;
- «Для чего нужен язык?»;
- «Как мы говорим?»;
- «Фильтры нашего
организма»;
- «Как работают нервы?»;
- «Зачем человеку руки и
ноги?»
Организует выставку
познавательной литературы с
целью формирования у детей
интереса к познавательной
литературе.
Организует консультации для
родителей:
- «Гигиена дыхательной
системы»,
- «Самомассаж»
Принимают участие в
организации выставки
Участвуют в
консультациях:
- «Гигиена дыхательной
системы»,
- «Самомассаж».
Выполняют
рекомендации в
домашних условиях
4. Практическая
деятельность.
Закрепляют представления о
функциях своего организма
через спортивные и
подвижные игры,
упражнения
Принимает участие в
организации спортивно-
познавательных занятий
Воспитатель по
физической культуре
проводит спортивно-
познавательное занятие:
- «Эти ушастые
животные»
- «Мышцы – рекордсмены
человеческого тела»;
Закрепляют свои
представления о строении
организма человека
Экскурсия в медицинский
кабинет, с целью
ознакомления с
медицинскими профессиями
Через игровую деятельность
знакомятся с профессиями:
- Окулист;
- Отоларинголог;
- Фармацевт;
- Врач скорой помощи.
Закрепляют представления о
функциях своего организма
Проводит дидактические
игры:
- «Зачем человеку руки»;
- «Как органы человека
помогают друг другу»;
- «Для чего нужен язык».
Рекомендует данные
дидактические игры
родителями для совместной
деятельности с детьми дома
Организует для родителей
консультации с
практическими занятиями:
- «Кинезиология»;
- «Знахарские посиделки»
(обмен рецептами).
Организовывает экскурсию в
медицинский кабинет.
Создает условия для
организации сюжетно-
ролевых игр:
- «Больница»
- «Аптека»
- «Скорая помощь»
Принимает участие в
организации спортивно-
Старшая мед.сестра
проводит экскурсию.
Воспитатель по
физической культуре
Выполняют
рекомендации
воспитателя.
Принимают участие в
консультациях с
практическими
занятиями, выполняют
домашние задания
«Лекарства вокруг нас»
Помогают в изготовлении
атрибутов для сюжетно-
ролевых игр:
- «Больница»
- «Аптека»
- «Скорая помощь»
Принимают участие в
спортивных досугах.
через спортивные и
подвижные игры,
упражнения
Закрепляют свои
представления о здоровом
образе жизни через
театральную деятельность
Приобщаются к здоровому
образу жизни, участвуя в
туристическом походе «В
здоровом теле – здоровый
дух»
познавательных занятий
Организует и проводит
театрализованное
представление
Привлекает родителей к
оформлению
театрализованного
представления
Организует подготовку к
совместному туристическому
походу.
проводит спортивный
досуг «Школа
космонавтов»
Музыкальный
руководитель принимает
участие в музыкальном
оформлении
театрализованного
представления
Воспитатель по
физической культуре
принимает участие в
организации
туристический поход.
Принимают участия в
создании костюмов и
оформлении декораций
Принимают участие в
туристическом походе.
5. Оформление. Завершают оформление
тематического альбома под
руководством воспитателя
Оформляет «Уголок
здоровья», систематизирует
информацию.
Собирает познавательно-
развлекательную коллекцию
«Собери и познай свое тело».
Принимают активное
участие в оснащении
познавательной среды
группы, а также
участвуют в
приобретении
дидактического пособия
«Собери и познай свое
тело»
6. Презентация. Участвуют в игре -
путешествии по станциям
«Мое здоровье в моих руках»
Продумывает и
организовывает
интеллектуальную игру -
путешествие по станциям
«Мое здоровье в моих
руках».
Принимают участие в
проведении и
организации
интеллектуальной игре -
путешествии по станциям
«Мое здоровье в моих
Договариваются о
представлении родителям
своего тематического альбома
«Знай свой организм»
Педагог дополнительного
образования организует
выставку детских работ.
руках».
14
Исследовательская деятельность
воспитанников
О чем узнали, зарисуем в альбом
Воспитатели нам обо всем расскажут
и все покажут
15
Завершением проекта стала игра-путешествие по станциям «Мое здоровье в моих
руках», в которой активное участие приняли родители воспитанников, ставшие на время
«знатоками» правил здорового образа жизни и принимавшие ответы детей, что дало им
возможность при непосредственном общении с детьми увидеть уровень их знаний,
полученных в ходе данного проекта.
16
Приложения.
Непосредственная образовательная деятельность,
область «Здоровье»,
тема «Сильное сердце»
Цель: развитие познавательной активности детей через экспериментальную
деятельность.
Задачи: Дать общее представление о значении сердца для организма человека;
Учить детей приемам сравнения, обобщения.
Формировать правильное отношение к выполнению упражнений, которые
полезны для укрепления здоровья.
Ход:
- Ребята, вы помните историю про девочку Элли и ее друзей?
- У одного из героев этой истории неприятности и он просит нас о помощи.
(Включается отрывок из мультфильма «Волшебник Изумрудного города» - эпизод,
где дровосек говорит о своем желании.
Изображение останавливается, далее озвучивает воспитатель. Элли спрашивает у
Дровосека, а что такое сердце. Он не может объяснить.
Элли предупреждает, что в таком случае Мудрый Гудвин не сможет ему помочь. Как
быть? Обращаются за помощью к ребятам.)
- А вы знаете, что такое сердце?
- Покажите, где оно находится (дети показывают)
- Как же вы смогли определить, что сердце находится там? (стучит)
- Как вы думаете, почему сердце «стучит»?
- Как вы его себе представляете, как оно выглядит?
Вот как много вы уже знаете об этом важном органе человеческого организма.
- Как вы думаете, этого достаточно, чтобы исполнилось желание Железного
дровосека?
- Как мы можем пополнить свои знания? (спросить у Взрослых, прочитать в книге,
посмотреть по телевизору)
- Давайте прочитаем в книге «Анатомический атлас», эта книга посвящена строению
тела человека. (читают статью)
- А вот как выглядит сердце (выставляется изображение сердца)
- У меня на схеме изображение большое, а на самом деле какой величины сердце? (с
кулак, ребята показывают)
- Теперь можете ответить на вопрос, почему стучит сердце? (разгоняет кровь по
всему телу)
Такие сокращения сердца называются «пульсом». А где мы его можем прощупать?
(самообследование детей)
- Толчки крови можно прочувствовать на крупных сосудах: на шее, на висках, на
руке.
- Как служит сердце человеку? (разгоняет кровь по организму)
17
- Для чего это необходимо? (кровь несет организму кислород, который мы вдыхаем
из воздуха, и полезные вещества из пищи)
Все другие органы человека то работают, то отдыхают. А сердце трудится
безостановочно с первого дня нашей жизни, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и
заставляет ее оббегать все тело.
- Но, ребята, сердце бывает слабым, а бывает сильным. Как вы думаете, какое сердце
продвинет кровь дальше, слабое или сильное? Вот мы сейчас проведем небольшой опыт и
проверим.
Опыт. Большой шприц — сильное сердце.
Маленький шприц — слабое сердце.
Мы приготовим раствор, похожий на кровь, добавим в воду немного марганцовки.
Набираем в шприцы. Сердце гонит кровь по венам — трубочкам. Берем трубочки от
капельницы. Сейчас по команде двое ребят вспрыснут раствор в трубочки, и мы
посмотрим, какое «сердце» дальше прогонит кровь. (повторяют 2 раза)
- Итак, какое сердце лучше работает: слабое или сильное?
- Что мы провели? (опыт)
- Что мы узнали?
- Как еще можно добывать новые знания? (через опыты)
- Что надо делать, чтобы сердце было сильным?
- Сердце стучит ровно и спокойно всю жизнь. Оно никогда не устает, никогда не
останавливается. Отдыхает оно в перерывах между ударами. А что происходит с сердцем,
когда мы бегаем, занимаемся спортом? давайте сейчас мы сделаем зарядку под песню
Элли и ее друзей. Но сначала послушайте, как бьется ваше сердце? (ровно, спокойно)
(выполняют активные упражнения)
- Как теперь, бьется ваше сердце? (сильнее)
- Как вы думаете, почему?
Мы потренировали не только руки и ноги, но и сердце, это очень полезно, сердце
начинает сильнее биться и быстрее прокачивать кровь. Посмотрите, друг на друга, у вас
порозовели щечки. Какое настроение у вас после зарядки?
Мы должны беречь свое сердце и заботится о его состоянии. А для этого надо
закаляться, гулять на свежем воздухе, делать зарядку, заниматься спортом, играть в
подвижные игры.
- Если у человека здоровое сердце, как он выглядит?
- А если целыми днями сидеть в душном помещении, ничего не делать, не двигаться,
то сердце перестанет хорошо работать. Как будет выглядеть человек с больным сердцем?
(вялый, бледный, невеселый)
- Значит у нас с вами какое сердце?
- Итак, ребята, сможем мы теперь объяснить Железному дровосеку, что такое
сердце? (ответы детей)
(Обращение Железного дровосека: спасибо, ребята, что помогли мне. Но ведь я
столько лет жил без сердца и не знаю, что надо делать, чтобы сохранить его здоровым?)
- А это, ребята, вы нарисуете в своих рисунках, и мы подарим их дровосеку. И сами
не забывайте своих советов.
18
Непосредственная образовательная деятельность,
область «Здоровье»,
тема «Посылка от Здоровячка»
Цель: Расширить представления детей о строении глаза, его функции в организме
человека, посредством исследовательской деятельности.
Задачи: - Развивать умение сравнивать и анализировать, устанавливать причинно-
следственные связи;
- Активизировать словарный запас детей понятиями: зрачок, радужка‚ веко,
брови, ресницы
- Воспитывать желание самим заботиться о своем зрении.
Ход:
В группе лежит коробка.
- Ребята, к нам сегодня Здоровячок прислал посылку. Давайте откроем ее и
посмотрим, что в ней лежит. Открывают. В коробке лежат: загадка, зеркальце,