This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Из ряда гласных – ау, ио, иу, аи, аои, уаи, иуа… Из слогового ряда – ап, их, им, ум, ат, ит, ут, ан, ик… Из слов – ириска, апрель, избушка, инженер, абрикос, ананас,
Анализ звукового ряда из трёх гласных: АУИ, АИУ, ИУА,ИАИ, УИА, УАИ
Назови первый звук. Назови последний звук. Сосчитай звуки (все задания выполнять по слуху).
Ира «Эхо» - упражнение в употреблении по образцу именительного падежа множественного числа существительных – дыня-дыни, муха-мухи (нога, конь, книга, окно, мак, петух, улитка, утка, утюг, утенок, паук, дом, лебедь, индюк, линейка, калитка).
Знакомство с буквой И.И – гласный (поётся)Гласный обозначаем красным кружком.
Печатаем красной ручкой букву И в тетради; мелом на асфальте; палочкой на земле.
И И И
ЛА-ЛА-ЛА – лопата и пила.ЛО-ЛО-ЛО – у белки дупло.ЛУ-ЛУ-ЛУ - Алла купила пилу.ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ – у Аллы белые полы.АЛ-АЛ-АЛ – в углу темный подвал.ИЛ-ИЛ-ИЛ – Лёня воду пил.
АЛКА-АЛКА-АЛКА – у Аллы белая палка.ОЛКА-ОЛКА-ОЛКА – на полу белая полка.ИЛКА-ИЛКА-ИЛКА – у Беллы новая вилка.
Следить за тем что бы кончик языка не высовывался между зубами. Кончик языка поднимается и прижимается к основаниям верхних резцов.Выполнять обязательно перед зеркалом – самоконтроль ребенка!
Тема: «Звуки П, П’. Буква П»1. Закрепление произношения и различение звуков П-П’-Б.2. Выделение звука П из слов – сноп, глуп, хлоп, панама, павлин, пальто, пулемет,
попугай, паутина, поляна, липа, подкова…3. Характеристика звука: не поётся – не гласный – согласный, активно участвуют
губы – губной.4. Выделение звука П’ из слов – сыпь, петь, накипь, Петя, пять, пень, пион,
пеликан, петух…5. Попеременное произношение, наблюдение за артикуляцией и звучанием.
Различение П-П’ на слух (выделение П):Па, пя, по, пе, пу, пы, пи, пю, ап, оп, апь, ипь…Пыль, пять, пятка, топ, петь, пить, парта, паук, петух, письмо, пароход…Игра «Наоборот»Па-па-па – пя-пя-пя (по, пу, пы)Ап-ап-ап – апь-апь-апь (оп, уп, топ)Звуковой анализ обратных слогов – ап, оп, уп, ип:Выделение первого гласного. Выделение последнего согласного. Полный анализ слога. Синтез обратного слога.Закрой глаза, послушай и повтори:Ап-оп-уп ап-оп-уп-ипУпражнение в согласовании глаголов настоящего времени с существительными во множественном числе:Петя поёт. Поля поёт. – Дети поют.Петя (Поля) подметает. (наливает воду; выливает воду; поливает пионы;).
Анализ, чтение и печатание слогов: АП, УП, ИППечатаем синей ручкой букву П в тетради; мелом на асфальте; палочкой на земле.
АПУПИП
Тема: «СЛОВО»Занятие 1
Усвоение понятия «слово» как части предложения, его лексическое значение; практическое усвоение слов, обозначающих живые и неживые предметы; развитие зрительного внимания и памяти.
Игра «Живое – не живое»Собака – живая, стол – не живой…Игра «Кто или что?»Собака – кто?, стол – что?…Лексический материал (слова) к играм придумать самостоятельно.
расти, читать… Знать: фамилию, имя и отчество каждого члена семьи; домашний адрес,
профессию и место работы родителей.Нарисовать здесь свою семью.
Тема: «Звук и буква Т» Четкое произнесение звука (язык ударяется о бугорки за верхними зубами). Выделение на слух из слов: торт, корт, гимнаст, хвост, мост, трамвай,
тарелка, тумбочка, нитки, пальто, метка… Характеристика звука – согласный, зубной. Дифференциация Т-Д-К на слух (когда услышишь один из этих звуков или
их вместе, то хлопни в ладоши): В звуковом ряду: т, д, т, к, п, т, д, к, п, д… В словах: том, дом, ком, топ, тот, пот, мак, дым, танк, паук, как, так,
Анализ обратных слогов, чтение, преобразование в прямые слоги, чтение:АК - КАУК - КУИК – КИПечатание буквы КПечатание слогов: АК, КА, УК, КУ, ИК, КИ.
Тема: «Звуки П – Т – К» Четкое произнесение и различение звуков. Произнесение, сопоставление, характеристика звуков П – Т – К. «Определи какой звук в начале слова»: плита, паук, конфета, танк,
Образовать признаки от действия: играть-играющий, заводить-заводнойОписать любимую игрушку по плану: Что это? (название игрушки); Величина; Окраска; Материал (из чего сделана); Почему понравилась?; Как можно с ней играть?Повторить загадки об игрушках:Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку,Все они сидят друг в дружке, но всегда одна игрушка. (матрёшка)Сам пустой, голос густой, дробь отбивает, шагать помогает. (барабан)Пляшет крошка, а всего одна ножка. (юла)Упадёт – не плачет, ножек нет, а скачет. (мяч)Повторить стихи А. Барто из цикла «Игрушки»Нарисовать здесь любимую игрушку.
Тема: «Звуки Й-Л’».o Правильное произношение и различение звуков.o Выделить звук Л’ на слух в словах: линейка, клей, лилия, сталь.o Произнесение и характеристика звука Л’: согласный, плавный, мягкий.o Выделить звук Л’ на слух, произнести, почувствовать разницу (дифференциация)
o Послушай и повтори: аль-оль-уль-иль; ля-лё-лю-ли;o Упражнение в употреблении приставочных глаголов от глагола
лить: Лена поливает тюльпаны. Коля поливает тюльпаны. Оля наливает воду в лейку. Толя наливает воду в лейку. Люда выливает воду из лейки. Лёня выливает воду из лейки.
o Преобразование глаголов единственного числа настоящего времени во множественное:
Лена и Коля поливают тюльпаны. Оля и Толя наливают воду в лейку. Люда и Лёня выливают воду из лейки.
o Преобразование глаголов множественного числа настоящего времени во множественное число прошедшего времени:
Лена и Коля поливали тюльпаны. Оля и Толя наливали воду в лейку. Люда и Лёня выливали воду из лейки.
o Образование относительных прилагательных от названий ягод – «Какой компот?» (из калины (калиновый), клюквы, малины).
o Игра «Закончи слово»: тю., мо., е., ию., уго., ме..o Проговаривать скороговорку:
Ехали мы, ехали, до клена доехали, клен мы объехали и домой поехали.
Тема: «Звуки Х-Х’. Буква Х».o Четкое произнесение и различение звуков Х-Х’.o Выделение звуков Х-Х’ из ряда слов (в начале слова): хвост, холм, хруст,
Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает? Желты листики летят, под ногами шелестят.
Солнце уж не припекает. Когда это бывает? Краса по лесу гуляет и деревья раздевает. Все деревья облетели, зеленеют только ели,
днем и ночью дождик льет, грязь и лужи у ворот.Вспомнить стихи Классиков об осени.Нарисовать здесь осеннее дерево.
Тема: «Звук и буква Ы». Закрепление правильного произношения звука Ы. Артикуляция звука – язык находится глубоко во рту. Характеристика звука – гласный (поется). Выделить звук Ы из слов – дым, дыня, ягоды, лимоны, банты, губы, панамы,
Игра «Путаница» - упражнения с деформированной фразой:Галя, панама, лето, надеть – Галя надевает летом панаму.Альбом, Катя, купить, новый – Малина, дети, лето, поливать – Надевать, Коля, майка, новая –
Печатание буквы М, слогов, слов – УМ, МИ, АМ, МАК, КОМ, ТАМ
Тема: «Осень. Осенние цветы, грибы».Продолжение темы «Осень» - поговорить и вспомнить осенние признаки.Рассказать об осени по плану:
Когда наступает осень? Назови осенние месяцы. Приметы ранней осени в природе. Красота золотой осени. Стихи об осени русских поэтов. Приметы поздней осени. Труд человека в осенний период.
«Соберем грибы в корзину», «Съедобный – несъедобный» - беседа о грибах.«Букет осенних цветов» - вспомнить, какие цветы осенние и зарисовать их.
Тема: «Осень. Осенние цветы, грибы».Продолжение темы «Осень» - поговорить и вспомнить осенние признаки.Рассказать об осени по плану:
Когда наступает осень? Назови осенние месяцы. Приметы ранней осени в природе. Приметы поздней осени.
«Соберем грибы в корзину», «Съедобный – несъедобный» - беседа о грибах.«Букет осенних цветов» - вспомнить, какие цветы осенние и зарисовать их.
Тема: «Звук и буква С» Закрепление правильного произношения звука С Артикуляция звука – губы в улыбке, язык горочкой за нижними зубами. Характеристика звука – согласный, твёрдый, свисящий. Игра «Послушай, запомни, повтори»:
Упражнение в словообразовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов – игра «Большой - маленький»
Печатание слов – СИМ, СИП, звуковой анализ, составление схем.
Тема: «Слово» Занятие 3 Учить различать слова, обозначающие действия предмета. Вспомнить как графически обозначаются слова-предметы - ________ -
чертой Вспомнить какой вопрос ставится к словам-предметам – «Кто? Что?» «Что может делать человек?» - работать, читать, играть, строить,
говорить… Что обозначают слова, которые отвечают на вопрос «Что делает?» -
ДЕЙСТВИЯ Какой вопрос ставится к словам обозначающим действия? – ЧТО ДЕЛАЕТ? Какие действия может производить: корова, собака, пчела. Слова-действия обозначаются двумя прямыми линиями ========. Изобразить графически – летает, жужжит, мычит, ходит, жуёт,
рычит. Поставить правильный вопрос к словам – летает, пчела, жалит, строит,
Игра «Кто где живет?» Игра «Отгадай по описанию» - Вы даёте описание животного, а ребенок
должен отгадать кого вы описывали. Игра «У кого кто?» - детёныши животных Беседа о том, что мы получает от домашних животных – шерсть, молоко,
мясо… Игра «Путаница» - упражнения с деформированной фразой: Диван, котёнок, сидеть, под – Котёнок сидит под диваном Луг, на, коровы, пастись – Берлога, зимовать, в, медведь – Заяц, охотиться, за, лиса - Почитать загадки и стихи о животных Художественная литература: М. Пришвин, «Ёж»; Л.Н. Толстой, «Котёнок», «Лев и собачка»; И. Соколов-
Микитов, «Листопадничек»… Рисунок домашнего и дикого животного.
Тема: «Домашние и дикие животные» Лексика Предметы: названия животных (медведь, лиса, корова, кошка…), названия
детёнышей животных, корм (сено, трава, овёс, пойло, хлеб, бананы…), части тела животных (туловище, рога, копыта, грива, вымя, лапы, хвост…), места обитания (Север, Юг, лес, пустыня, степь, двор, хлев, дом, берлога, нора…)
Игра «Кто где живет?» Игра «Отгадай по описанию» - Вы даёте описание животного, а ребенок
должен отгадать кого вы описывали. Игра «У кого кто?» - детёныши животных Беседа о том, что мы получает от домашних животных – шерсть, молоко,
мясо… Игра «Путаница» - упражнения с деформированной фразой: Диван, котёнок, сидеть, под – Котёнок сидит под диваном Луг, на, коровы, пастись – Берлога, зимовать, в, медведь – Заяц, охотиться, за, лиса - Почитать загадки и стихи о животных Художественная литература: М. Пришвин, «Ёж»; Л.Н. Толстой, «Котёнок», «Лев и собачка»; И. Соколов-
Микитов, «Листопадничек»… Рисунок домашнего и дикого животного.
Тема: «Звуки С – С’». Сопоставление звуков С-С’ – отгадывание по характеристики,
Заучивание рассказа:Наступает осень. С ясеней, лип, кленов, осин осыпаются на
землю сухие листья. Аллеи сада усыпаны сухими листьями. Соня, Саня, Вася и Сима гуляют в осеннем саду. Они поднимают с земли осенние листья. Из осенних листьев они сделают осенний букет. Дети поставят букет на окно в синюю вазу.
Выделение из рассказа слов на С, С’. Игра «Путаница» - упражнение в употреблении предлогов на, с, со.
Соня, земля, листья, с, поднимать – Земля, осыпаются, ясень, листья, с, на – Ставить, дети, окно, букет, на –
Знакомство с понятием слог (часть слова) Вспомнить правило – сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Сосчитать сколько гласных звуков (назвать их) и сколько слогов в словах
САМА, САМ, САМИ - устно. Печатание и составление схем слов САМ, САМА, СИМА.
Тема: «Звук и буква Н». Произнесение, характеристика звука Н.
Согласный, носовой, твердый. Игры «Запомни, повтори», «Четвертый лишний»:
Игра «Кто где зимует?» Игра «Кто как кричит?» Назвать детенышей (птенцов) – ворона-вороненок… Расскажи о птице по плану: кто это (название)?; какая это птица
(перелетная, зимующая)?; внешний вид; чем питается; как поет?; как зимует?; птенцы.
Выучить 2-3 загадки о птицах:Всех я вовремя бужу,Хоть часов не завожу. (петух)Черная, как вар, кричит: «Карр!». (ворона)Черен, проворен,Кричит: «Крак!», червякам враг. (грач)Всю ночь летает, мышей добывает,А станет светло – спать ляжет в дупло. (сова)Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать.С первым снегом на рябине он появится опять. (снегирь)
Игра «Кто где зимует?» Игра «Кто как кричит?» Назвать детенышей (птенцов) – ворона-вороненок… Выучить 2 загадки о птицах:
Всех я вовремя бужу,Хоть часов не завожу. (петух)Черная, как вар, кричит: «Карр!». (ворона)Черен, проворен,А станет светло – спать ляжет в дупло. (сова)Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать.С первым снегом на рябине он появится опять. (снегирь)
Рисунок птицы.
Тема: «Слово» Занятие 4 Закрепление темы «Слова, обозначающие действия» Какой вопрос ставится к словам-действиям? – Что делает? Как обозначаются слова-действия? ======= - двумя прямыми линиями. Какие действия может выполнять:
Нарисовать что может делать клоун.Тема: «Слово» Занятие 4
Закрепление темы «Слова, обозначающие действия» Какой вопрос ставится к словам-действиям? – Что делает? Как обозначаются слова-действия? ======= - двумя прямыми линиями. Какие действия может выполнять:
Нарисовать что может делать клоун.Тема: «Слово» Занятие 4
Закрепление темы «Слова, обозначающие действия» Какой вопрос ставится к словам-действиям? – Что делает? Как обозначаются слова-действия? ======= - двумя прямыми линиями. Какие действия может выполнять:
Нарисовать что может делать клоун.Тема: «Слово» Занятие 4
Закрепление темы «Слова, обозначающие действия» Какой вопрос ставится к словам-действиям? – Что делает? Как обозначаются слова-действия? ======= - двумя прямыми линиями. Какие действия может выполнять:
Нарисовать что может делать клоун.Тема: «Слово» Занятие 4
Закрепление темы «Слова, обозначающие действия» Какой вопрос ставится к словам-действиям? – Что делает? Как обозначаются слова-действия? ======= - двумя прямыми линиями. Какие действия может выполнять:
Тема: «Звуки З – З’». Правильное произношение и различение звуков З – З’. Игра «Наоборот»: за-зя, зо-зё, зу-зю, зы-зи, аз-азь, оз-озь, уз-узь… Игра «Послушай и скажи какой звук слышишь» - З или З’:
Печатание под диктовку слов: ЗИМА, ЗИНА, ЗОНТ, ЗУБЫ; Звуко-слоговой анализ, составление схем слов ЗИМА, ЗОНТ ЧИСТОГОВОРКИ:
З а п у с к а е т З о я з м е я , З о и н з м е й л е т а т ь у м е е т .М а м а Л и з ы , м а м а З и н ы п о б ы в а л и в м а г а з и н е .Л и з е к у п и л и з а й к у , а З и н е – м о з а и к у .
Тема: «Звуки С – З». Правильное произношение и различение звуков С – З. Отгадывание по характеристике, произнесение, сопоставление звуков С – З. Игра «Послушай и скажи какой звук слышишь» - С или З:
Что? – самолёт, Что делает? – летит. Чтение художественной литературы: М. Коршунов, «Едет, спешит мальчик»;
М. Ильин, Е. Сегал, «Машины на нашей улице». Вспомнить загадки и стихи о различных видах транспорта. Рисунок транспортного средства.
Тема: «Звук и буква Б» Произнесение, характеристика звука Б – согласный, твёрдый, звонкий, губной. Звонкость звука определяем ладошкой приложенной к горлу – если при
произнесении звука горло «дрожит, работает», значит звук звонкий. Развитие фонематического слуха – игра «Услышишь, хлопни» - выделение
Тема: «Звуки П – Б». Правильное произношение и различение звуков П – Б. Игра «Отгадай звук по его характеристике». Различение звуков П - Б – игра «Услышишь звук П – хлопни, звук Б –
Игра «Наоборот»:Ба – па пой – бой папка – бабкаБо, бу, бы, бэ, пух, пас, пот, пыль, папа, панты, падать, путь, почка, пашня…
Игра «Телеграф» - деление слов на слоги, выделение ударного слога:Павлин, панама, пеликан, петух, пальто, паук, липа.
Правописание сомнительных согласных в конце слова (читать):ДУБ-ДУБЫ ПОТОП-ПОТОПЫ СНОП-СНОПЫЗУБ-ЗУБЫ КУБ-КУБЫ СУП-СУПЫБОБ-БОБЫ ТУП-ТУПЫ ТОП-ТОПАТЬ
Тема: «Звук и буква В». Правильное произношение звука В (верхние зубы образуют смычку с нижней
губой). Характеристика звука – согласный, твердый, звонкий. Чтение слов с буквой В по таблице:
ВАМ ИВА ВОТ ИВЫ КВАС ХВОСТВАС ИВАН ВОН СОВЫ ЗВОН БУКВАВАТА СОВА ВОЗЫ ОКОВЫ ЗВАН БУКВЫВАЗА ВОВА ВОЗ ОБНОВЫ ЗВУК ЗОВУТ
Игра «Сосчитай и назови гласные в слове» - деление слов на слоги по гласным: вата, вазы, совы, буква, буквы, звуки, ивы, квас, ваза, автобус, гвозди, вафли, павлин, вагон, умывальник.
Повторение правил грамматики:большая буква в начале предложения, в именах людей;раздельное написание слов;точка в конце предложения.
Печатание: ВА, ВУ, ВАТА, БУКВА. У ВАНИ ВАТА.Тема: «Звук и буква Д».
Правильное произношение звука Д (кончик языка ударяется о бугорки за верхними зубами).
Характеристика звука – согласный, звонкий, твердый. Игра «Услышишь звук – хлопни» - выделение звука Д:
Да, ба, та, до, ду, ту, бо, ды, зда, ста, вода, дай, шуба, беда, топор, дорога, буква, дом, вата, думать, таракан, подарок, здание, барабан…
Игра «Построй предложение»:Самолет, над, лететь, лес – Самолет, модель, под, лететь, мост – Кошка, выглядывать, диван, из-под –
Игра «Большой – маленький»:Кот – котик куст – кустик сад – садикЗуб, завод, огонь, дуб, пень, дом, день, дым, конь, уголь, ноготь, бинт, хвост, мост, стог, утюг, лед, снег, лист, билет…
Игра в мяч – подбор родственных слов:Дом – домик, домашний, домовой;Дым – дымок, дымит, дымка, дымный;Вода – водичка, водный, водолей, водовоз, подводник, водяной.
Печатание: ДА, ДЫ, ДОМ, ДОМИК, ДИМА.Тема: «Звуки Т – Д».
Правильное произношение и различение звуков Т – Д. Характеристика звуков – согласные, твердые, Т – глухой, Д – звонкий. Различение звуков Т - Д – игра «Услышишь звук Т – хлопни, звук Д –
топни»: то, да, ту, ду, ды, до, ты, то, тэ, дэ, зда, ста, сто, трамвай, тракторист, дроворуб, подарок, здравствуйте, барабан, конструктор.
Игра «Проверь и назови последний согласный»:Кот – коты след – следы мост – мосты поезд - поездаЗавод, сад, кит, бегемот, снегопад, обед, лёд, водопад, удод, поход, плед, вход, самокат, куст, сосед, самолет, садовод, хвост.
Игра «Кто это?» - словообразование:Воспитывать – воспитатель писать – писательИграть на пианино - , водить такси (автомобиль, танк) - , играть в волейбол (баскетбол, хоккей, футбол) - , играть на баяне - , бегать - , скакать - , хвастаться - , летать в космос - …
Печатание под диктовку: ДАМ, ТАМ, ДОМА, ТОМА. ТОМА СИДИТ.
Тема: «Поздняя осень (предзимье)». Вспомнить какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку. Разговор с ребенком о поздней осени, о том, какие изменения происходят в
природе. Просмотр картинок с изображением ранней и поздней осени, при этом
обращать особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые.
Сравнить одежду людей ранней и поздней осенью. Обратить внимание на то, как изменилась погода: дни стали длиннее или
короче, стало теплее или холоднее на улице? Куда и почему улетели птицы. Выучить загадку:
Его весной и летом мы видели одетым,А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (дерево)
Игра «1-2-5-9» - пересчет деревьев (согласование существительных с числительными): 1-дуб, 2-дуба, 5-дубов, 9-дубов – липа, тополь, клен, дерево.
Объяснить пословицы об осени: Лето – со снопами, осень – с пирогами. В ноябре зима с осенью борется. Холоден сентябрь, да сыт.
Рисунок дерева ранней и поздней осенью (чем они отличаются?).
Тема: «Поздняя осень (предзимье)». Вспомнить какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку. Разговор с ребенком о поздней осени, о том, какие изменения происходят в
природе. Просмотр картинок с изображением ранней и поздней осени, при этом
обращать особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые.
Сравнить одежду людей ранней и поздней осенью. Обратить внимание на то, как изменилась погода: дни стали длиннее или
короче, стало теплее или холоднее на улице? Куда и почему улетели птицы. Выучить загадку:
Его весной и летом мы видели одетым,А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (дерево)
Игра «1-2-5-9» - пересчет деревьев (согласование существительных с числительными): 1-дуб, 2-дуба, 5-дубов, 9-дубов – липа, тополь, клен, дерево.
Печатание предложения после анализа: У ДИМЫ БОТИНКИ.Тема: «Звук и буква Г».
Произнесение, характеристика звука Г – согласный, звонкий, твёрдый. Вспомнить какие звонкие согласные уже знаем. Выделение звука Г на слух из рассказа:
ВАГОН СТОИТ. У ГОГИ КНИГА.Тема: «Слово» Занятие 5.
Повторение тем слово – предмет, слово – действие. Вспомнить какие вопросы ставятся к каким словам. Схематично изобразить предложения. К каждому слову в предложении ставить
вопрос и определять предмет это или действие.Рыба плавает. Солнце светит. Ветер свищет. Коля читает. Рисует Маша. Идёт дождь.
Знакомство с новым понятием – слово – признак.Слова – признаки отвечают на вопросы – Какая? Какой? Какие? Какое? Поставить вопросы к словам – зелёный, свежий, желтая, хрустящая, красивое,
ароматное. Изобразить графически эти слова. Подобрать признаки к предмету – яблоко (какое?) – круглое, красное,
вкусное…Огурец, кошка, платье.
Графическое изображение слов – признаков – волнистая линия
Тема: «Начало зимы». Наблюдение первых примет зимы в природе. Назвать приметы зимы. Назвать зимние месяцы. Подбери признаки:
Выучить загадки о зиме: Без рук, а рисует, без зубов, а кусает. (мороз) Бел, да не сахар, ног нет, а идет. (снег) Белая морковка зимой растёт. (сосулька)
Читать стихи о зиме. Рисунок – «Зимние узоры».
Тема: «Начало зимы». Наблюдение первых примет зимы в природе. Назвать приметы зимы. Назвать зимние месяцы. Подбери признаки:
Выучить загадки о зиме: Без рук, а рисует, без зубов, а кусает. (мороз) Бел, да не сахар, ног нет, а идет. (снег) Белая морковка зимой растёт. (сосулька)
Читать стихи о зиме. Рисунок – «Зимние узоры».
Тема: «Начало зимы». Наблюдение первых примет зимы в природе. Назвать приметы зимы. Назвать зимние месяцы. Подбери признаки:
Выучить загадки о зиме: Без рук, а рисует, без зубов, а кусает. (мороз) Бел, да не сахар, ног нет, а идет. (снег) Белая морковка зимой растёт. (сосулька)
Читать стихи о зиме. Рисунок – «Зимние узоры».
Тема: «Звуки Г – Г’». Правильное произношение и различение звуков Г – Г’. Произнесение, характеристика, сопоставление звуков Г – Г’. Различение звуков Г – Г’ на слух и в произношении:
Игра «Один, два, пять; одна, две, пять» - упражнение в употреблении количественных числительных:Книга, утюг, газета, стол, тетрадь, карандаш.
Печатание предложений:У НАС ОДНА КНИГА. У НАС КНИГИ.
Тема: «Звуки Г – К». Правильное произношение и различение звуков Г – К. Игра «Отгадай звук по его характеристике». Игра «Наоборот»:Куст – густ кол – гол кости – гости конка – гонкаКусты – густы колос – голос кора – гора Клаша – ГлашаКалина – Галина икра – игра корка – горка кошка – Гошка Различение звуков Г - К – игра «Услышишь звук Г – хлопни, звук К –
Закрепление представлений о словах, обозначающих признак предмета – с л о в а - п р и з н а к и .
Придумать и назвать слово, которое обозначало бы признак предмета и отвечало на вопрос: Какая? Какой? Какое?
Рассмотреть предмет (любой), дать его описание в следующей последовательности:Форма, цвет, каков предмет на вкус, на ощупь.Помидор – круглый, красный, сладкий, мягкий.
Из данных слов – признаков назвать слова, обозначающие – форму, цвет, каков предмет на ощупь, на вкус, материал из которого сделан предмет.Горький, круглый, треугольный, твердый, оранжевый, скользкий, кожаный, кружевной, холодный, железный, овальный, кислый, пресный, лиловый, квадратный, шелковый…
Отгадать загадки. Найти в загадках слова-признаки, поставить к ним вопросы.Игривый, шаловливый,Болтливый, говорливый.В голубенькой рубашкеБежит по дну овражка.
(Ручей.)
Я – длинный и зеленый,Вкусный и соленый,Вкусный и сырой.Кто же я такой?
(Огурец.) К словам-признакам подобрать слова-признаки, противоположные по
Тема: «Зимующие птицы». Рекомендуется рассмотреть на иллюстрациях зимующих птиц, вспомнить их
названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), где они живут, чем питаются, почему называются зимующими.
Во время совместной прогулки рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор.
Провести беседу о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой.
Изготовить и повесить кормушку. Отгадать загадки. (Выучить загадки и стихи по выбору.)Хоть я не молоток – по дереву стучу:В нем каждый уголок обследовать хочу.Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный.(Дятел.)
Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,Стрекотунья, белобока, а зовут ее…(сорока.)
Озорной мальчишка в сером армячишкеПо двору шныряет, крошки собирает.(Воробей.)
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это…(снегири.)
-Синица, синица, веселая птица! Где ты была? Где ты жила?-Я сидела по кустам, я летала по садам: «ццц».
Игра «Подбери признак» - согласование имен существительных с прилагательными – синица (какая?) - …, голубь (какой?) - …, …
Пересказ рассказа «Кормушка».Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы
сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны. Рисунок зимующей птицы.
Тема: «Зимующие птицы». Рекомендуется рассмотреть на иллюстрациях зимующих птиц, вспомнить их
названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), где они живут, чем питаются, почему называются зимующими.
Во время совместной прогулки рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор.
Провести беседу о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой.
Изготовить и повесить кормушку. Отгадать загадки. (Выучить загадки и стихи по выбору.)Хоть я не молоток – по дереву стучу:В нем каждый уголок обследовать хочу.Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный.(Дятел.)
Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,Стрекотунья, белобока, а зовут ее…(сорока.)
Озорной мальчишка в сером армячишкеПо двору шныряет, крошки собирает.(Воробей.)
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это…(снегири.)
-Синица, синица, веселая птица! Где ты была? Где ты жила?-Я сидела по кустам, я летала по садам: «ццц».
Игра «Подбери признак» - согласование имен существительных с прилагательными – синица (какая?) - …, голубь (какой?) - …, …
Пересказ рассказа «Кормушка».Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы
сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны. Рисунок зимующей птицы.
Тема: «Библиотека».Лексика:Предметы: библиотека, библиотекарь, книги, полки, стеллажи, выставка, журналы, карточки, каталог, портреты, писатель, зал, тишина, картотека, стихи, сказки, романы, проза, поэт, прозаик, писатель, абонемент, обложка, страницы, иллюстрации, корешок, автор, оглавление, лист…Действия: читать, записывать, выдавать, подбирать, советовать, выбирать, приносить, получать, сдавать, возвращать, листать, перелистывать…Признаки: читальный, чистый, уютный, светлый, большие, маленькие, толстые, тоненькие, детские, интересные, занимательные…Родителям рекомендуется: Рассказать детям о библиотеке и работе библиотекаря; спросить, для чего людям
нужны библиотеки; рассказать о том, что нужно беречь книги, и о том, как много людей разных профессий трудятся над созданием книг; посетить вместе библиотеку.
Прочитать книгу С. Маршака «Как печатали книгу»; Рассмотреть книгу, обращая внимание на шрифт, обложку, иллюстрации. Отгадать загадку: Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (Книга) Выучить стихотворение: Заболела эта книжка – разорвал ее братишка.
Я больную пожалею – я возьму ее и склею. Игра «Подбери признак к предмету»: книга (какая?) – детская, художественная,
интересная, красочная, большая… Подобрать родственные слова к слову книга (книжка, книжный, книголюб,
книгопечатание, книжник) Предложить ребенку выполнить по заданию взрослого действия с книгой:
Положить книгу на стол, в стол, под стол, около стола…Достать книгу из сумки…Затем спросить у ребенка: «Что ты сделал?» - «Я положил книгу на стол» - упражнение на понимание и употребление предлогов.
Изготовить «Книжку-малышку» (4 листочка), вписать туда любимый стишок, сделать иллюстрации, вклеить в тетрадку.
Тема: «Библиотека».Лексика:Предметы: библиотека, библиотекарь, книги, полки, стеллажи, выставка, журналы, карточки, каталог, портреты, писатель, зал, тишина, картотека, стихи, сказки, романы, проза, поэт, прозаик, писатель, абонемент, обложка, страницы, иллюстрации, корешок, автор, оглавление, лист…Действия: читать, записывать, выдавать, подбирать, советовать, выбирать, приносить, получать, сдавать, возвращать, листать, перелистывать…Признаки: читальный, чистый, уютный, светлый, большие, маленькие, толстые, тоненькие, детские, интересные, занимательные…Родителям рекомендуется: Рассказать детям о библиотеке и работе библиотекаря; спросить, для чего людям
нужны библиотеки; рассказать о том, что нужно беречь книги, и о том, как много людей разных профессий трудятся над созданием книг; посетить вместе библиотеку.
Прочитать книгу С. Маршака «Как печатали книгу»; Рассмотреть книгу, обращая внимание на шрифт, обложку, иллюстрации. Отгадать загадку: Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (Книга) Выучить стихотворение: Заболела эта книжка – разорвал ее братишка.
Я больную пожалею – я возьму ее и склею. Игра «Подбери признак к предмету»: книга (какая?) – детская, художественная,
интересная, красочная, большая… Подобрать родственные слова к слову книга (книжка, книжный, книголюб,
книгопечатание, книжник) Предложить ребенку выполнить по заданию взрослого действия с книгой:
Положить книгу на стол, в стол, под стол, около стола…Достать книгу из сумки…Затем спросить у ребенка: «Что ты сделал?» - «Я положил книгу на стол» - упражнение на понимание и употребление предлогов.
Изготовить «Книжку-малышку» (4 листочка), вписать туда любимый стишок, сделать иллюстрации, вклеить в тетрадку.
Тема: «Звук и буква Л». Артикуляционная гимнастика – «Маляр». Правильное произношение звука Л – широкий кончик языка поднимается и
Выделение звука Л на слух и в произношении:Ла, ал, ра, ля, ор, лу, ур, ул, лю, ло…Ласточка, ракета, корабль, самосвал, парта, палка, шланг, шлагбаум, артист, колосок, ракушка, колокольчик, полено…
Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Хотела галка пить».Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине
была вода только на самом дне. Галка никак не могла достать. Скакала она, скакала – все без толку. И стала галка кидать в кувшин камешки. И накидала столько, что вода поднялась и галка смогла напиться.
Игра «Хлопни, топни» - различение на слух и в произношении Л – Л’:Ла, ля, ло, ели, осль, слу, шла, шли…Лом, лёд, калина, калитка, колос, колесо, полоса, полено, ладонь, ловкий, холод, ледяная, половина, полотенце…
Пересказ рассказа «Лиса и гусята».Люся пасла гусей и гусят на поляне около леса. Из леса выскочила
лиса. Она увидела гусей и гусят. Лиса спряталась за кустами. Гуси и гусята наелись и легли на поляне спать. Они не видели лису. Лиса подкралась и схватила одного гусенка. Лиса унесла гусенка своим голодным лисятам. Лисята наелись. Они стали веселы и довольны.
Тема: «Новый год». Рассказать ребенку о том, какой праздник скоро наступит; Обратить внимание на отрывной календарь, на его последние страницы; Рассмотреть дома новогоднюю ёлку, совместно с ребенком ее украсить, рассказать о
елочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назвать их, сравнить игрушки по величине и цвету;
Посмотреть на большую ёлку, установленную на центральной улице города; Вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки. Отгадать загадку: На первую ступеньку встал парень молодой,
К двенадцатой ступеньке пришел старик седой. (Новый год) Вспомнить сколько месяцев в году и повторить их названия. Игра «Подбери признак к предмету»:
Пересказать рассказ «Ёлка»В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной
шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:
- Кто меня разбудил?- Это я, Саша.- Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки
в лес увозить. Выучить стихотворение: Ёлка
Горит огнями елочка, под нею тени синие,Колючие иголочки, как будто в белом инее.Огни на елке яркие повсюду зажигаются.Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются. (Л. Некрасова)
Рассказать ребенку о том, какой праздник скоро наступит; Обратить внимание на отрывной календарь, на его последние страницы; Рассмотреть дома новогоднюю ёлку, совместно с ребенком ее украсить, рассказать о
елочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назвать их, сравнить игрушки по величине и цвету;
Посмотреть на большую ёлку, установленную на центральной улице города; Вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки. Отгадать загадку: На первую ступеньку встал парень молодой,
К двенадцатой ступеньке пришел старик седой. (Новый год) Вспомнить сколько месяцев в году и повторить их названия. Игра «Подбери признак к предмету»:
Пересказать рассказ «Ёлка»В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной
шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:
- Кто меня разбудил?- Это я, Саша.- Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки
в лес увозить. Выучить стихотворение: Ёлка
Горит огнями елочка, под нею тени синие,Колючие иголочки, как будто в белом инее.Огни на елке яркие повсюду зажигаются.Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются. (Л. Некрасова)
Воспроизведение слоговых рядов:Ша – шо – шу – ши аш – ош – уш – ышШта – што – шту – шты ашт – ошт – ушт – ышт
Скороговорки (произносить медленно, добиваясь четкого произношения):Кукушка кукушонку шила капюшон,Надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон.Пишет школьник Паша: шапка, шайба, каша,Мышка, мошка, шутка, шахматы, Мишутка.У нашей машины шипы на шинах.
Спряжение глаголов в настоящем времени (Я, ТЫ, ОН, ОНА, ОНИ, МЫ…):Вешать в шкаф плюшевый жакет.
Чтение слов, определение слогового состава – игра «1, 2, 3»:ДУШ, КОШКА, МЫШКА, ЛАНДЫШ, ШУМ, НАШ,
КАТУШКА, БАБУШКА, КУКУШКА, ШАПКА, ШУТКА,
ШУБА, КАМЫШ, ШАШКИ, ШАХМАТЫ, ПУШОК,
ШУТ, ШЕСТ, КАША Печатание буквы Ш. Правописание ШИ – печатание слов и предложений:ШИ – ШИНА – МАШИНАШИПЫ – ШИПИ – ШИПИТ – ШИПОВНИКУШИ – ТУШИ ДЫШИ – ДЫШИТСАША, ПИШИ. МАША, ДЫШИ. МАША ДЫШИТ.
Тема: «Слово» Занятие 7. Закрепление представлений о словах, обозначающих предмет, действие
предмета, признак предмета. Вспомнить на какие вопросы отвечают эти слова. Назвать действия, которые могут производить эти предметы: самолет, птица,
солнце, собака… Назвать профессии людей по их действиям: варит, жарит; моет, чистит;
месит, печет; учит, воспитывает; пилит, строгает… Игра «Подбери как можно больше слов-предметов к словам-действиям»:
Назвать предмет по его признакам:Прыгучая, пушистая, рыженькая… - белочкаМаленький, круглый, колючий… - ежик
Подобрать слова-признаки к словам-предметам: ветер, друг, настроение, поведение…
Прослушать слова. Определить, что они обозначают. Записать их графически в три колонки. В первую – слова-предметы, во вторую – слова-действия, в третью – слова-признаки.Платье, рубит, красивый, большой, рука, чистит, осторожный, брат, крыша, красит, летит, легкий, моросит, рыба, рыбачит, рыбный
Тема: «Зима. Зимние забавы и развлечения». Рекомендуется спросить у ребенка какое сейчас время года, в какие игры дети любят
играть зимой и почему, что им нужно для зимних игр; Выяснить, в какие игры нельзя играть зимой и почему. Совместно с ребенком вспомнить, какой зимний спортивный инвентарь ему знаком и
какие загадки он о нем знает. Вспомнить и назвать зимние виды спорта. Игра «Почему так назван?» (упражнение на словообразование, в том числе и
образование сложных слов):Конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).
Игра «Четвертый лишний»: Санки, лыжи, скалка, коньки Составить рассказ (из личного опыта) на темы: «Как я лепил снежную бабу», «Как я
играл зимой». Выучить стихотворение: Работница
Мы слепили бабу снежную,Бабу снежную, потешную,А зима сказала ей:«Стань работницей моей!У тебя в руках метла,Ты б дорожки замела.Раздели со мной заботыИ старайся дотемна».А уволила с работыБабу снежную весна. (В. Шварц)
Объяснить, почему «уволила с работы бабу снежную весна». Нарисовать любимую зимнюю забаву.
Тема: «Зима. Зимние забавы и развлечения». Рекомендуется спросить у ребенка какое сейчас время года, в какие игры дети любят
играть зимой и почему, что им нужно для зимних игр; Выяснить, в какие игры нельзя играть зимой и почему. Совместно с ребенком вспомнить, какой зимний спортивный инвентарь ему знаком и
какие загадки он о нем знает. Вспомнить и назвать зимние виды спорта. Игра «Почему так назван?» (упражнение на словообразование, в том числе и
образование сложных слов):Конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).
Игра «Четвертый лишний»: Санки, лыжи, скалка, коньки Составить рассказ (из личного опыта) на темы: «Как я лепил снежную бабу», «Как я
играл зимой». Выучить стихотворение: Работница
Мы слепили бабу снежную,Бабу снежную, потешную,А зима сказала ей:«Стань работницей моей!У тебя в руках метла,Ты б дорожки замела.Раздели со мной заботыИ старайся дотемна».А уволила с работыБабу снежную весна. (В. Шварц)
Объяснить, почему «уволила с работы бабу снежную весна». Нарисовать любимую зимнюю забаву.
Тема: «Звуки Ш – С». Артикуляционная гимнастика – «Чашечка», «Холодная струя». Игра «Отгадай звук по его характеристике» - отгадывание по
характеристике, произношение, сопоставление С – Ш. Игра «Хлопни, топни» - различение звуков на слух:
Тема: «Буква Я». Печатание буквы Я. Закрепление представлений о мягкости согласных. Игра «Наоборот»:ба – бя, ва – вя, га – гя,да - , ма, на, ка, ха, па, са, за, ла,
мать, мал, масса. Для обозначения мягкости согласного вместо А употребляется буква Я. Игра «Эхо» - выделение ударения: котята – тяУтята, гусята, земляника, лягушка, играть, пляски, десять, десятка, зяблик. Печатание слов и предложений: НЯНЯ, МЯТА, ДЯДЯ, ПОЛЯНА,
Графическое изображение предложения:Начало предложения – уголкомКонец – точкойЧлены предложения (слова) – в соответствии с тем на какой вопрос отвечают.
Вспомнить понятия: слово-предмет, слово-действие, слово-признак. Вспомнить на какие вопросы отвечают эти слова. Изобразить предложения графически и поставить вопросы к словам.
Учительница учит. Кто? – учительница – кто?. Что делает? – учит – что делает?.
Врач лечит. Парикмахер стрижет. Повар варит. Художник рисует. Отвечая на вопросы, составить предложение из двух слов и начертить схемы:
Кто плачет? – Малыш плачет.Кто шьет? Кто метет? Что идет? Что делает певец? Что делает охотник?
Тема: «Наш город. Моя улица». Вспомнить с ребенком, как называется город в котором он живет, улица, на
которой находится его дом, назвать главную улицу города. Обратить внимание, чем знаменит, рассказать о наиболее важных событиях,
какие достопримечательности есть. Рассмотреть иллюстрации, открытки, фотографии с изображением города. Вспомнить какой транспорт можно увидеть на улицах города. Повторить (выучить!!!) домашний адрес. Вспомнить на какой улице находится детский сад, как вы добираетесь до сада. Напомнить о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Игра «Подбери признак»: город (какой?) - , улица (какая?) - , дом (какой?) – Образование сложных слов: дом (какой?) – одноэтажный, многоэтажный… Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад». Нарисовать свою улицу, свой дом.
Тема: «Наш город. Моя улица». Вспомнить с ребенком, как называется город в котором он живет, улица, на
которой находится его дом, назвать главную улицу города. Обратить внимание, чем знаменит, рассказать о наиболее важных событиях,
какие достопримечательности есть. Рассмотреть иллюстрации, открытки, фотографии с изображением города. Вспомнить какой транспорт можно увидеть на улицах города. Повторить (выучить!!!) домашний адрес. Вспомнить на какой улице находится детский сад, как вы добираетесь до сада. Напомнить о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Игра «Подбери признак»: город (какой?) - , улица (какая?) - , дом (какой?) – Образование сложных слов: дом (какой?) – одноэтажный, многоэтажный… Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад». Нарисовать свою улицу, свой дом.
Тема: «Наш город. Моя улица». Вспомнить с ребенком, как называется город в котором он живет, улица, на
которой находится его дом, назвать главную улицу города. Обратить внимание, чем знаменит, рассказать о наиболее важных событиях,
какие достопримечательности есть. Рассмотреть иллюстрации, открытки, фотографии с изображением города. Вспомнить какой транспорт можно увидеть на улицах города. Повторить (выучить!!!) домашний адрес. Вспомнить на какой улице находится детский сад, как вы добираетесь до сада. Напомнить о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Игра «Подбери признак»: город (какой?) - , улица (какая?) - , дом (какой?) – Образование сложных слов: дом (какой?) – одноэтажный, многоэтажный… Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад». Нарисовать свою улицу, свой дом.
Тема: «Предложение» Занятие 2. Вспомнить понятие о предложении – предложение получается тогда, когда
слова живут в согласии. Составить предложение из двух слов так, чтобы первое слово обозначало
предмет, а второе – действие предмета. Каждое предложение изобразить графически.
Составить предложение из двух слов так, чтобы первое слово обозначало действие предмета, а второе – предмет. Каждое предложение изобразить графически.
Прослушай слова и предложения и определи где просто пара слов, а где предложение (объясни свой выбор):Куры, клевать; Кипит молоко; Птицы улетают; Поезд, приближаться; Моросит дождь; Солнце светит; Тучи, надвигаться; Желтеть, листья; Конь скачет; Кружатся снежинки…
Тема: «Как звери зимуют» (дикие животные наших лесов). Поговорить о том, какое сейчас время года, обратить внимание на
природные условия зимой. Вспомнить знакомых диких животных, которые проживают в наших
лесах. Поговорить о том, как животные в зимний период добывают пищу, чем
они питаются, как называется их жилище. Рассказать о том, как звери зимуют в лесу, какие изменения произошли в
их внешнем виде к зиме. Вспомнить или самим придумать загадки о животных. Прочитать стихотворение и обсудить его:
Кто где живетЗимой в берлоге мишка спит, под крышей воробей сидит.Лиска рыжая – в норе, жучка – в теплой конуре.В логове лежит волчиха, под кустом дрожит зайчиха.Белка спряталась в дупле, ежик спит в сухой траве.
Пересказать рассказ: ЛисаЛисичка зимой мышкует – мышей ловит. Она встала на пенек,
чтобы подальше было видно, и слушает, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнется. Услышит, заметит – кинется. Готово, попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице! Игра «Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо?» Игра «У кого кто?» - детеныши животных Игра «Чей хвост красивее (длиннее, короче)?» Рисунок по теме.
Тема: «Как звери зимуют» (дикие животные наших лесов). Поговорить о том, какое сейчас время года, обратить внимание на
природные условия зимой. Вспомнить знакомых диких животных, которые проживают в наших
лесах. Поговорить о том, как животные в зимний период добывают пищу, чем
они питаются, как называется их жилище. Рассказать о том, как звери зимуют в лесу, какие изменения произошли в
их внешнем виде к зиме. Вспомнить или самим придумать загадки о животных. Прочитать стихотворение и обсудить его:
Кто где живетЗимой в берлоге мишка спит, под крышей воробей сидит.Лиска рыжая – в норе, жучка – в теплой конуре.В логове лежит волчиха, под кустом дрожит зайчиха.Белка спряталась в дупле, ежик спит в сухой траве.
Пересказать рассказ: ЛисаЛисичка зимой мышкует – мышей ловит. Она встала на пенек,
чтобы подальше было видно, и слушает, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнется. Услышит, заметит – кинется. Готово, попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице! Игра «Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо?» Игра «У кого кто?» - детеныши животных Игра «Чей хвост красивее (длиннее, короче)?» Рисунок по теме.
Тема: «Звуки Р – Р’». Артикуляционная гимнастика. Игра «Отгадай звук по его характеристике». Игра «Хлопни, топни» - различение звуков Р – Р’ на слух:
булка, полка, колка, лот, юла… Спряжение в настоящем времени (Я, ТЫ, ОН…):
Смело сражаться с врагами Родины. Проговаривание скороговорок:
Дятла лесным санитаром зовут.Деревья ему благодарны за труд.Лара на гитаре, Клара на кларнетеИграли дуэтом Кириллу и Пете.
Напечатать по первой строчке из каждой скороговорки и сделать звукослоговой анализ каждого слова.
Тема: «Предложение» Занятие 3. Вспомнить понятие о предложении – предложение получается тогда, когда
слова живут в согласии. Работа над интонационной законченностью предложения – чтобы понять смысл
любого рассказа, очень важно уметь правильно произносить предложения, делать остановку в конце предложения, следить за тем как «взлетает» и «понижается» голос, т.е. повышается и понижается интонация.
Разобрать текст на предложения – голосом выделяем конец предложения и его смысловую направленность – «Наступила осень. – На каком слове голос «взлетает»? (Наступила.) На каком слове голос «падает». (осень)». Пауза. Следующее предложение.
Как узнать когда предложение закончилось? (пауза) Что в этом помогает? (интонация) За чем надо внимательно следить? (за интонацией) Что нужно ставить в конце предложения? (точку).
Послушать предложения (читать с соблюдением интонации), начертить их схемы. Определить какие предложения начинаются со слов-действий, а какие со слов-предметов.
шитый, вышивать – вышитый, развязать – развязанный, вязать – вязаный… Подбери родственные слова: обувь – обуваться, обувной, обутый, обувщик… Посчитай предметы с признаками от1 до 10 и обратно: шерстяная рубашка;
бархатное платье, полотняная блуза. Выучить загадку: Легкий, а не пух, мягкий, а не мох,
Белый, а не снег, но оденет всех. (хлопок)
Тема: «Посуда. Материал, назначение, оформление». Рассмотреть вместе с ребенком посуду – кухонную, чайную, столовую. Показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте). Рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой
готовят пищу и из которой едят. Сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие…),
обратить внимание на то, что посуда может биться. В качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.
Игра «Какая посуда бывает?» - образование относительных прилагательных: стеклянная, металлическая, фарфоровая, фаянсовая, глиняная, хрустальная, эмалированная, керамическая, деревянная… Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная – сделана из стекла).
Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник? Что кладут в салатницу, селедочницу, солонку, масленку, сухарницу? Поговорить о декоративной росписи посуды (Гжель, Хохлома, Жостово). Рисунок по теме.
Тема: «Посуда. Материал, назначение, оформление». Рассмотреть вместе с ребенком посуду – кухонную, чайную, столовую. Показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте). Рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой
готовят пищу и из которой едят. Сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие…),
обратить внимание на то, что посуда может биться. В качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.
Игра «Какая посуда бывает?» - образование относительных прилагательных: стеклянная, металлическая, фарфоровая, фаянсовая, глиняная, хрустальная, эмалированная, керамическая, деревянная… Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная – сделана из стекла).
Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник? Что кладут в салатницу, селедочницу, солонку, масленку, сухарницу? Поговорить о декоративной росписи посуды (Гжель, Хохлома, Жостово). Рисунок по теме.
Тема: «Звуки Р, Л, Р’, Л’». Артикуляционная гимнастика. Игра «Отгадай звук по его характеристике». Речевая разминка:
Ра – ла – ра ар – ал – ар – лаРо – ло – ро ор – ол – ор – лоРу – лу – ру ур – ул – ур – луРы – лы – ры ыр – ыл – ыр – лы
Игра «Наоборот» - заменить Л на Р: лов – ров…Лак, укол, пилот, юла, пол, плут, ложки, палаты, плошка, Лука, булки, бал, полка…
Спряжение предложения (Я, ТЫ, ОН, МЫ, ВЫ, ОНИ):Я пролил черные чернила.
Проговаривание скороговорок:Едет Владимир в город Владимир,Так как у Владимира родные во Владимире.Марина рвёт малину, а Карина – калину.
Придумывание сказки или рассказа по предложенной ситуации:«Подружился слон с комаром…»
Тема: «Звук и буква Ж». Артикуляционная гимнастика: «Чашечка», «Фокус». Произнесение и характеристика звука Ж – согласный, звонкий, твёрдый
Сделать вывод: чем больше слов в предложении, тем больше мы узнаем. Третье слово обозначаем прямоугольником. Начертить схемы придуманных предложений. Поставить вопросы к словам. Назвать первое и последнее слово. Вставь пропущенное слово, произнеси всё предложение полностью, сосчитай
сколько в нем слов, поставь вопросы к словам в предложении:… вьют гнёзда! Птицы … гнезда. Птицы вьют ….Рыбаки … рыбу. … ловят рыбу. Рыбаки ловят ….Кролик … морковку. … грызет морковку. Кролик грызет ….
Вспомнить тему интонации, прочитать эти предложения с разной интонацией. Конец предложения показываем паузой.
Тема: «Звуки Ж – З». Артикуляционная гимнастика – «Чашечка», «Комар». Игра «Отгадай звук по его характеристике». Произнесение и сопоставление звуков Ж – З. Игра «Жуки и комары» - попеременное произнесение жжж – ззз. Игра «Хлопни, топни» - различение на слух звуков Ж – З:
Тема: «Звуки Ж – Ш». Артикуляционная гимнастика. Произнесение, сопоставление, характеристика звуков Ж – Ш. Игра «Жуки и гуси» - поочередно произносить жжж – шшш. Игра «Хлопни, топни» - различение на слух звуков Ж – Ш:
Игра «Наоборот»: ша – жа, шла – жла, ужи – уши, жар - …, жила, жаль, жарь, жить, жалить, жарить, житье, лужа.
Игра «Назови ласково»: стог – стожок, берег, снег, сапог, творог, круг, рог, друг, луг, утюг, пирог, порог.
Печатание предложений, повторение правописания жи, ши:ЛУША МЫЛА УШИ.ЛУША ШИЛА ЖАКЕТ.УЖ ЖИЛ В ЛЕСУ.
Тема: «Предложение» Занятие 5. Знакомство с понятием «главные слова предложения» - это те слова без
которых предложение не получается.Художник рисует картину. – главные слова – художник рисует.
Назвать главные слова в предложениях, поставить к ним вопросы:Мальчик делает скворечник. Девочка нашла гриб. Мама несет сумку. Бабушка печет пироги. Маляр красит крышу. Зрители смотрят фильм.
Есть слова главные, а есть слова дополнительные. Учимся распространять предложение дополнительными словами.Девочка чистит.Девочка чистит яблоко.Девочка чистит спелое яблоко.Девочка чистит спелое яблоко брату.Девочка ножом чистит спелое яблоко брату.
Придумать предложения по данному образцу и составить схемы.
Тема: «Ранняя весна. Первоцветы. Праздник 8 Марта.».Лексика
Назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц – март (как изменилась погода, стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче).
Назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц – март (как изменилась погода, стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче).
Назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц – март (как изменилась погода, стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче).
Жил в лесу маленький лисёнок со своей мамой-лисой. Днем он бегал, играл, резвился на звериной детской площадке. Мама-лиса говорила лисёнк:
- Смотри, лисёнок, не заблудись! Не гуляй долго. И запомни: наш домик – лисий!
Лисёнок заигрался и не заметил, как наступила темнота. Испугался лисёнок, побежал в одну, в другую сторону, видит – заблудился.
Страшно лисёнку, бегает по лесу, стучит в каждый домик и спрашивает, чей это домик. Подбежал к волчьему домику и стучит:
- Чей это домик?Из окошка выглянул волчонок и спрашивает:- А тебе чей надо?- Лисий.- Нет, это не лисий домик. Это волчье логово.Заплакал лисёнок и побежал дальше. Видит: чей-то домик.- Чей это домик?Из домика выглянул бельчонок и спрашивает:- А тебе чей нужен?- Лисий.- Нет это не лисий домик, это беличье дупло.И опять побежал по темному ночному лесу бедный лисёнок. Он побывал
возле вороньего гнезда, медвежьей берлоги, ежиной норы…Наконец, усталый, голодный, продрогший лисёнок добежал до заячьей
избушки и постучал. Выглянул в окошко зайчонок и сказал, что это заячья избушка. Горько плачет бедный лисёнок. Зайчонку стало его жаль:
- Не плачь, я покажу тебе твой домик.И они вместе побежали к лисьей норе. Мама-лиса и лисёнок очень
Тема: «Звуки Ч – Т’». Произнесение и характеристика звуков. Игра «Хлопни, топни» - различение на слух звуков Ч – Т’:Тя, ча, оч, уть, ти, ич, чи, ить…Пять, терка, чиж, тень, чернила, петь, театр, печь, ночь, темная, черная…Пять мальчиков, пять чуланчиков. Разошлись мальчики в темные чуланчики: каждый мальчик в свой чуланчик. Игра «Наоборот»: ча – тя; мять – мяч;Чу, чи, оч, юч, еч, бить, телка, петь, Петька, тявкать, сеть, ткать, тесать… Спряжение в настоящем времени (я, ты, он, она, они, мы, вы):
Хотеть научиться читать и писать;Хотеть читать стихи;Хотеть учиться отлично;
Проговаривание скороговорок:Чем тучи темнее, тем ливень сильнее.Дан котёнку язычок, чтобы чистить свой бочок,Чтобы ночью песни петь, чтоб меня лизнуть суметь.
Тема: «Перелетные птицы». Вспомнить названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (грач,
скворец, журавль, ласточка, стриж, жаворонок, соловей). Описать внешний вид каждой птицы. Обратить внимание на сезонные изменения в живой и неживой природе. Игра «Четвертый лишний»:
Составить описательные рассказы о перелетных птицах.Грач – это большая птица. Она похожа на ворону. У нее большой
толстый клюв. Грач прилетает к нам весной первый. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей. Он делает гнездо из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев.
Пересказать рассказ «Прилетели грачи».Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут.
Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.
Словообразование – игра «Кто это делает»:Учит – учитель, летает – летчик, трубит – трубач, пишет – писательВоспитывает, читает, переводит, переплетает, работает на почте, играет на скрипке (пианино), играет в волейбол (шахматы, теннис, хоккей, футбол).
Игра «Скажи дальше» - образование сложноподчиненных предложений:Чтобы научить детей читать и писать, учитель…Чтобы научиться читать и писать, ученик…Чтобы хорошо учиться, надо…Чтобы стать хорошим футболистом, …Пасечник надевает на голову сетку, чтобы…Если не знаешь букв, …
Проговаривание скороговорок:Не скучно Сане свистеть часами.Сеня буквы изучает, Сима азбуку читает.Чибис сочиняет песни, сочинитель он известный.
Тема: «Звуки Ф – В. Буква Ф». Произнесение и сопоставление звуков В – Ф. Вспомнить про глухие и звонкие согласные (рука на горле). Характеристика звуков, сходство и различие. Различение звуков В – Ф на слух:
Печатаем и проверяем сомнительную согласную на конце слова:ЛИФТ – ЛИФТЫ УДАВ – УДАВЫШАРФ – ШАРФЫ РЫБОЛОВ – РЫБОЛОВЫШКАФ – ШКАФЫ ЖИРАФ – ЖИРАФЫ
Тема «Предложение». Занятие 6. Составление предложений с предлогом. Чтобы правильно построить предложение, необходимо помнить о маленьких,
но очень важных словах, без которых предложение теряет смысл. Эти слова называются предлогами.
Положить карандаши под книгу. (понятно)Положить карандаши … книгу. (не понятно)
В графическую схему предлог вписываем как есть и обводим в рамочку. Послушай и сам прочитай предложения. Вставь пропущенные предлоги и
составь схемы предложений:Петя вошёл … класс. Он сел … новую парту. Петя вынул … портфеля книги и положил … парту. Петя сидит … Юрой. Учитель вызвал Петю … доске. Мальчик стоит … доски и отвечает урок.
Тема «Музеи родного города». Есть в Москве особые места, куда любят ходить москвичи и гости столицы – это
музеи. Здание, где можно было посмотреть коллекции, разные собранные предметы, картины, называется МУЗЕЙ.
Дать ребенку представление о музее – как храме искусства, в котором хранятся художественные коллекции, картины, скульптуры, изделия декоративно-прикладного искусства.
Об этом следует вспомнить и рассказать:Москва – исторический центр России. Чтобы история государства Российского
хранилась в веках и передавалась из поколения в поколение, созданы музеи.В Москве много музеев и все они очень разные: Исторический музей,
Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Зоологический музей и другие…Сегодня все храмы, соборы, дворцы Кремля также являются музеями, куда люди приходят, чтобы полюбоваться на творения старинных мастеров, архитекторов, скульпторов, художников… Приобщить ребенка к миру искусства через социокультурную среду музея. Пробудить
интерес к музеям и выставкам. Обязательно посетить музей. Обсудить увиденное там. Расширяем словарь: выставка, музей, экспонат, витрина, коллекция. Рисунок по теме.
Тема «Музеи родного города». Есть в Москве особые места, куда любят ходить москвичи и гости столицы – это
музеи. Здание, где можно было посмотреть коллекции, разные собранные предметы, картины, называется МУЗЕЙ.
Дать ребенку представление о музее – как храме искусства, в котором хранятся художественные коллекции, картины, скульптуры, изделия декоративно-прикладного искусства.
Об этом следует вспомнить и рассказать:Москва – исторический центр России. Чтобы история государства Российского
хранилась в веках и передавалась из поколения в поколение, созданы музеи.В Москве много музеев и все они очень разные: Исторический музей,
Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Зоологический музей и другие…Сегодня все храмы, соборы, дворцы Кремля также являются музеями, куда люди приходят, чтобы полюбоваться на творения старинных мастеров, архитекторов, скульпторов, художников… Приобщить ребенка к миру искусства через социокультурную среду музея. Пробудить
интерес к музеям и выставкам. Обязательно посетить музей. Обсудить увиденное там. Расширяем словарь: выставка, музей, экспонат, витрина, коллекция. Рисунок по теме.
Тема «Музеи родного города». Есть в Москве особые места, куда любят ходить москвичи и гости столицы – это
музеи. Здание, где можно было посмотреть коллекции, разные собранные предметы, картины, называется МУЗЕЙ.
Дать ребенку представление о музее – как храме искусства, в котором хранятся художественные коллекции, картины, скульптуры, изделия декоративно-прикладного искусства.
Об этом следует вспомнить и рассказать:Москва – исторический центр России. Чтобы история государства Российского
хранилась в веках и передавалась из поколения в поколение, созданы музеи.В Москве много музеев и все они очень разные: Исторический музей,
Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Зоологический музей и другие…Сегодня все храмы, соборы, дворцы Кремля также являются музеями, куда люди приходят, чтобы полюбоваться на творения старинных мастеров, архитекторов, художников… Приобщить ребенка к миру искусства через социокультурную среду музея. Пробудить
интерес к музеям и выставкам. Обязательно посетить музей. Обсудить увиденное там. Расширяем словарь: выставка, музей, экспонат, витрина, коллекция. Рисунок по теме.
Тема: «Орудия труда. Профессии». Побеседовать о том, что на свете есть очень много профессий, спросить, какие профессии
знает ребенок, кем бы он хотел стать, когда вырастет. Спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют,
какие инструменты и орудия труда им для этого нужны. Рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую
пользу приносит ваша работа людям. Игра «Кем ты будешь?» (употребление глаголов будущего времени):
Я буду строителем, построю дома. Я буду … . Игра «Назови профессию» (образование сущ. с помощью суффикса –щик):
Кто носит багаж? – носильщик. Кто кладет камни? – каменщик.Кто сваривает трубы? – сварщик. Кто чинит часы? – часовщик.Кто работает на кране? – крановщик. Кто точит ножи? – точильщик
Игра «Подбери родственные слова к слову строить»: стройка, строитель, строительство, строительный, постройка…
Игра «Кому что нужно для работы» (дат. пад. им. сущ.): письмо - нужно почтальону, поварешка - , метла, указка, топор…
Игра «Ответь на вопрос» (употребление предлога в): Куда пойдет мама, если нужен врач? Если нужно сшить платье? Чтобы купить лекарство? Хлеб?
Рисунки орудий труда.
Тема: «Орудия труда. Профессии». Побеседовать о том, что на свете есть очень много профессий, спросить, какие профессии
знает ребенок, кем бы он хотел стать, когда вырастет. Спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют,
какие инструменты и орудия труда им для этого нужны. Рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую
пользу приносит ваша работа людям. Игра «Кем ты будешь?» (употребление глаголов будущего времени):
Я буду строителем, построю дома. Я буду … . Игра «Назови профессию» (образование сущ. с помощью суффикса –щик):
Кто носит багаж? – носильщик. Кто кладет камни? – каменщик.Кто сваривает трубы? – сварщик. Кто чинит часы? – часовщик.Кто работает на кране? – крановщик. Кто точит ножи? – точильщик
Игра «Подбери родственные слова к слову строить»: стройка, строитель, строительство, строительный, постройка…
Игра «Кому что нужно для работы» (дат. пад. им. сущ.): письмо - нужно почтальону, поварешка - , метла, указка, топор…
Игра «Ответь на вопрос» (употребление предлога в): Куда пойдет мама, если нужен врач? Если нужно сшить платье? Чтобы купить лекарство? Хлеб?
Рисунки орудий труда.
Тема: «Звук Й, буква Й». Характеристика звука Й – этот звук согласный, мягкий, краткий, звук Й
бывает только после гласного звука.Букву Й зовут И «кратким».Й как И в твоей тетрадке.Чтобы Й не путать с И,Сверху галочку пиши.
Буква Й – как И на вид, сверху галочка висит.Знаем мы на Й три слова.Только три, что ж тут такого.Ты запомни их дружок:Это – ЙОГУРТ, ЙОД и ЙОГ!
Речевая зарядка: Ой – ой – ой – песню дружно пой.Ай – ай – ай – во дворе стоит сарай.Уй – уй – уй – на чай скорее подуй.
Игра «Услышишь звук Й – хлопни в ладоши»:Май, кубики, зайка, малина, край, трамвай, умывальник, сарай, автобус, змей, машина, самолет, попугай, гвоздика, Незнайка, балалайка…
Игра «Измени слово так, чтобы в нем был звук Й»:Заяц – зайка; герои – герой; ульи – улей; лить – лейка; сараи – сарай; зима – зимой; пить – пейте; змеи – змей.
Из букв слова ТРАМВАЙ составить новые слова (май, рама, трава, вата, март, там, рай, айва, ай…).
Печатание предложений: ЕДЕТ ТРАМВАЙ. ЭТО ТВОЯ МАЙКА. У МАШИ ЛИНЕЙКА. АНДРЕЙ ВЗЯЛ КЛЕЙ.
Тема: «Гласные второго ряда». Образование гласных второго ряда. Сказка:
«Жили-были две буквы-сестрички. Они были очень похожи. Писались почти одинаково. Только у буквы Й был сверху беретик, а у И не было. Звучали они почти одинаково. Только И – протяжно, пелась (гласный звук), а Й – коротко, отрывисто (согласный звук). Бывало, что даже их путали, а букве Й было очень неприятно.
Однажды буква Й пришла в гости к гласным буквам первого ряда (А, О, У, Э, Ы) и предложила вместе спеть. Й начала, А подхватила. Слились их звуки и получилась новая буква – Я. Тогда остальные буквы – О, У, Э – тоже стали петь вместе с Й. Стали получаться новые буквы – Ё, Ю, Е.
Новые буквы заняли место во втором ряду. К ним присоединилась буква И. Так и получились гласные второго ряда».
ЙА О У Э Ы 1-й
ряд
Я Ё Ю Е И 2-й ряд
Игра «Хлопни, топни» - выделение на слух гласных 1-го и 2-го ряда:А-н-о-п-т-е-й-в-а-э-и-н-с-у-м-я-ю-а-ж-о-к-е-ё- …Ам-то-но-жи-уп-ен-як-не-ёж-ку-ва-ол-фы-юд-ыв…Лак, дым, суп, мёд, як, пар, ёж, бык, мак, ёрш, рак, юг, зуб, сук, ель, март, ем, Юра, ёжик, ястреб, ёлочка…
Игра «Что из чего состоит, и что из чего получается?» представить гласную второго ряда в виде схемы: Ю = Й + У (то же с остальными)
Прослушать слова, выделить голосом начальный гласный звук, напечатать слово в тетради самостоятельно, под диктовку: Яша, ясно, ёлка, ёрш, Юра, юркий, южный, искры, ели.
Тема: «Звук и буква Щ». Артикуляционная гимнастика – та же, что при звуках Ш, Ж. Произнесение, характеристика звука Щ (кончик языка вверху): согласный,
глухой, всегда мягкий. Проговаривание скороговорок и выделение на слух звука Щ:
Два щенка, щека к щеке, щиплют щетку в уголке.Пес тащит щетку, щенок тащит щепку.Ведь для щенка пока и щепка велика.Ищут Катя с Таней вещи: ищут щетки, ищут клещи, плащ, ботинки, ящик, лейку. Папа купит им ищейку.
Игра «Кто это?» - закрепление словообразования существительных, обозначающих профессии: Дрессирует животных – дрессировщик – дрессировщица;Играет на барабане; работает на кране; работает на экскаваторе; убирает; регулирует уличное движение; чинит часы; работает в буфете; точит ножи; чистит обувь; кладет стены; сваривает металл; делает кровлю; носит вещи; пилит дрова; стеклит окна;
Вспомнить правило правописания ЧА, ЧУ. Выучить правило правописания ЩА, ЩУ. Выучить новое правило: ЧА-ЩА – пиши с буквой А
ЧУ-ЩУ – пиши с буквой У. Печатание под диктовку: АЩ – ЩА – РОЩА, ПИЩА, ГУЩА, ЧАЩА
Объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник. Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса,
космонавтов и космической техники. Рассказать о первом космонавте – Ю. Гагарине. Выучить стихотворение: В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный и смелый. Отгадать загадку: Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится. (Ракета) Объяснить значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем. Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт). Составить предложение из слов: ракета, космос, лететь, в. Игра «Подбери признак»: космонавт (какой?) - … Игра «Подскажи словечко»:
Понеслись к другой планетеКосмонавты на …(ракете).
Рисунок по теме.
Тема «Предложение». Занятие 7. Составление предложений с предлогом. Вспомнить о маленьких, но очень важных словах, без которых предложение
теряет смысл. Эти слова называются предлогами. В графическую схему предлог вписываем как есть и обводим в рамочку. Послушай и сам прочитай предложения. Вставь пропущенные предлоги и
Тема «Предложение». Занятие 7. Составление предложений с предлогом. Вспомнить о маленьких, но очень важных словах, без которых предложение
теряет смысл. Эти слова называются предлогами. В графическую схему предлог вписываем как есть и обводим в рамочку. Послушай и сам прочитай предложения. Вставь пропущенные предлоги и
Тема «Предложение». Занятие 7. Составление предложений с предлогом. Вспомнить о маленьких, но очень важных словах, без которых предложение
теряет смысл. Эти слова называются предлогами. В графическую схему предлог вписываем как есть и обводим в рамочку. Послушай и сам прочитай предложения. Вставь пропущенные предлоги и
Тема: «Буква мягкий знак Ь». Если последний согласный в слове произносится мягко, после него
ставится мягкий знак. Речевая зарядка: Ять-ять-ять – мы пошли гулять.
Онь-ноь-онь – на лугу пасётся конь.Арь-арь-арь – читаем мы букварь.Ень-ень-ень – в саду растёт сирень.
Игра «Камень, вата» - определение на слух твёрдости и мягкости последнего звука: стул, уголь, диван, конь, дом, сирень, комар, карась, окунь, знак, тополь, насос, пузырь, подсолнух, букварь…
Звукослоговой анализ слов: ЕЛ – ЕЛЬ, МЕЛ – МЕЛЬ, УГОЛ – УГОЛЬВ слове угол 4 звука, 4 буквы. В слове уголь 4 звука, 5 букв.
Ь – это не звук - это буква, обозначающая мягкость. Разобрать по аналогии оставшиеся слова. Печатание слов и предложений: КАРАСЬ, ОКУНЬ, ЗВЕРЬ, ГУСЬ
НАСТУПИЛ ДЕНЬ. В ПРУДУ ПЛАВАЕТ ОКУНЬ.Тема «Разделительный мягкий знак Ь».
Речевая зарядка: ля – лья, пё – пьё, бю – бью, вя – вья, се – сье, ни – ньи…Семя – семья, Коля – колья, лист – листья, брат – братья…
Что изменилось в этих словах? Между буквами поставили мягкий знак. Этот знак является разделительным. Он разделяет согласную и гласную.
Чтение и преобразование слов: ПЕРО – ПЕРЬЯ – много чего? – ПЕРЬЕВДЕРЕВО, ПЛАТЬЕ, МУРАВЕЙ, ВОРОБЕЙ
Игра «Собери предложение»: Гладить, Татьяна, бельё.Молоко, пить, Дарья. День, дождик, лить, целый.
Печатание получившихся предложений.Тема «Разделительный твердый знак Ъ».
Буква твердый знак Ъ не имеет звука - это буква. Буква Ъ пишется для того, чтобы отделить твердый согласный звук от
гласных Е, Ё, Я, Ю. Прочитать и сравнить слова: СЕЛ – СЪЕЛ
Чем отличаются эти слова друг от друга? (В слове СЕЛ три буквы, а в слове СЪЕЛ – четыре буквы и есть твердый знак Ъ).Какой первый звук в слове СЕЛ? (С’).Какой первый звук в слове СЪЕЛ? (С).
Игра «Камень – вата» - определение на слух твердости и мягкости (наличие в слове Ь или Ъ): листья, подъезд, коньки, тюльпан, съехали, пеньки, съел, объявление, вьюга, варенье, съёмка, льёт, кольца, съедобный, вьюн, съезжать…
Печатание и составление схем предложений: МАШИНА СЪЕХАЛА С ГОРЫ. НА СТЕНЕ ВИСИТ ОБЪЯВЛЕНИЕ. ДЕТИ СЪЕЛИ СПЕЛЫЕ ФРУКТЫ.
Тема «Мягкий знак Ь и твердый знак Ъ».Мягкий знак и твердый знакРазговаривали так:- Сколько я пирожных съем?Мягкий знак ответил: - Семь.
Назвать слова из стихотворения, в которых пишутся Ь или Ъ (семь, съем). Прочитать стихотворение, выделить слова в которых есть Ь или Ъ,
напечатать эти слова и сделать полный фонетический разбор (определить сколько в слове звуков и сколько букв; сколько гласных и согласных звуков; твердые или мягкие, звонкие или глухие согласные):
Волк ужасно разъярен, съесть ежа не может он.Еж, хотя он и съедобен, для съеденья неудобен.
Тема: «Рыбы (морские, пресноводные, аквариумные)». Рассказать о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных); обратить внимание на
особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб. Ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде? Прочитать и обсудить с ребенком «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Отгадать и объяснить загадки про рыб:
Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает.У родителей и детей вся одежда из монеток.Блещут в речке чистой спинкой серебристой.
Игра «Подбери признак»: рыбка (какая?) - … Подобрать родственные слова: рыба – рыбка, рыбак, рыболов, рыбный… Объяснить выражение « М о л ч и т к а к р ы б а » . Ответить на вопросы: Как называется суп из рыбы? (Уха)
Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)Кто такие мальки? (Рыбкины детки)
Игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных): у щуки голова – щучья, хвост – щучий, плавник – щучий, туловище – щучье…
Игра «1-2-5-9» (согласование им. сущ. с числительными): одна рыбка, две рыбки, пять рыбок, девять рыбок; карась; щука; сом; удочка; пруд…
Игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками): Рыбка к камню … (отплыла, подплыла). Рыбка от берега … (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку … (вплыла, переплыла).
Выучить скороговорку и стихотворение:Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.В банке - чистая вода, пустим рыбок мы туда.Будут рыбки там играть, плавать, хвостиком вилять, крошки хлеба подбирать.
Нарисовать аквариум с рыбками.
Тема: «Рыбы (морские, пресноводные, аквариумные)». Рассказать о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных); обратить внимание на
особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб. Ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде? Прочитать и обсудить с ребенком «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Отгадать и объяснить загадки про рыб:
Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает.У родителей и детей вся одежда из монеток.Блещут в речке чистой спинкой серебристой.
Игра «Подбери признак»: рыбка (какая?) - … Подобрать родственные слова: рыба – рыбка, рыбак, рыболов, рыбный… Объяснить выражение « М о л ч и т к а к р ы б а » . Ответить на вопросы: Как называется суп из рыбы? (Уха)
Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)Кто такие мальки? (Рыбкины детки)
Игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных): у щуки голова – щучья, хвост – щучий, плавник – щучий, туловище – щучье…
Игра «1-2-5-9» (согласование им. сущ. с числительными): одна рыбка, две рыбки, пять рыбок, девять рыбок; карась; щука; сом; удочка; пруд…
Игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками): Рыбка к камню … (отплыла, подплыла). Рыбка от берега … (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку … (вплыла, переплыла).
Выучить скороговорку и стихотворение:Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.В банке - чистая вода, пустим рыбок мы туда.Будут рыбки там играть, плавать, хвостиком вилять, крошки хлеба подбирать.
Нарисовать аквариум с рыбками.
Тема: «Школа. Школьные принадлежности». Рассказать ребенку о школе, о том, для чего дети ходят в школу, кто учит детей в
школе, какие школьные предметы преподают в школе. Рассмотреть школьные принадлежности, поговорить о том, для чего нужна каждая из
этих вещей. Отгадать загадки и выучить по выбору:
Новый дом несу в руке. Двери дома на замке.А живут в доме том книжки, ручки и альбом. (Портфель)Черный Ивашка – деревянная рубашка.Где носом пройдет – там заметку кладет. (Карандаш)То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумей-ка!Можешь и нарисовать. Что такое я? (Тетрадь)Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)
Игра «Подбери признак»: портфель (какой?) – кожаный, яркий, большой … . Игра «Четвертый лишний»: Ручка, резинка, мяч, пенал – мяч
Портфель, тетрадь, учебник, яблоко – яблоко Игра «Исправь ошибку в предложении» - употребление падежных окончаний имен
существительных:У меня есть портфеля. У меня нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу
ручки. Я рисую в альбом. Игра «Подскажи словечко»: Быть должны всегда в порядке твои школьные …
(тетрадки). Чтобы было где писать, в школе нам нужна … (тетрадь). Объяснить пословицы: Ученье – путь к уменью.
Ученье свет, неученье – тьма. Игра «Собери портфель в школу» - назвать школьные принадлежности и нарисовать
их.
Тема: «Школа. Школьные принадлежности». Рассказать ребенку о школе, о том, для чего дети ходят в школу, кто учит детей в
школе, какие школьные предметы преподают в школе. Рассмотреть школьные принадлежности, поговорить о том, для чего нужна каждая из
этих вещей. Отгадать загадки и выучить по выбору:
Новый дом несу в руке. Двери дома на замке.А живут в доме том книжки, ручки и альбом. (Портфель)Черный Ивашка – деревянная рубашка.Где носом пройдет – там заметку кладет. (Карандаш)То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумей-ка!Можешь и нарисовать. Что такое я? (Тетрадь)Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)
Игра «Подбери признак»: портфель (какой?) – кожаный, яркий, большой … . Игра «Четвертый лишний»: Ручка, резинка, мяч, пенал – мяч
Портфель, тетрадь, учебник, яблоко – яблоко Игра «Исправь ошибку в предложении» - употребление падежных окончаний имен
существительных:У меня есть портфеля. У меня нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу
ручки. Я рисую в альбом. Игра «Подскажи словечко»: Быть должны всегда в порядке твои школьные …
(тетрадки). Чтобы было где писать, в школе нам нужна … (тетрадь). Объяснить пословицы: Ученье – путь к уменью.
Ученье свет, неученье – тьма. Игра «Собери портфель в школу» - назвать школьные принадлежности и нарисовать
их.
Тема «Звуки Ч – Щ – С’ – Т’». Артикуляционная гимнастика. Игра «Отгадай звук по его характеристике и артикуляции». Игра «Хлопни, топни» - различение на слух звуков:
Проговаривание скороговорок:Не скучно Сане свистеть часами.Щеткой Катя чистит платье.Будем мы готовить щи. Нам не надо помощи.Тащит воду Ванечка, Таня чистит овощи.
Игра «Кто что делает?»: часовщик – чинит часы;Бетонщик, пильщик, печник, каменщик, сварщик, стекольщик, пасечник, точильщик, носильщик, водопроводчик, регулировщик.
Спряжение в настоящем времени (Я,ТЫ, ОН, ОНА, МЫ, ОНИ, ВЫ):Восхищаться весенним щебетанием птиц.
Прослушать предложение. Сократить его на одно слово. Получившееся предложение сократить еще на одно слово. И так до двух слов в предложении (должны остаться главные слова). Начертить схемы предложений, назвать главные слова.
Папа делает маленькому сыну бумажный кораблик.Папа делает сыну бумажный кораблик.Папа делает сыну кораблик.Папа делает кораблик.Папа делает.
Спряжение в настоящем времени (Я, ТЫ, ОН, ОНА, МЫ, ВЫ, ОНИ):Возвращаться по роще с охоты.
Вспомнить правило правописания ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЖИ, ШИ. Печатаем:
У НАШЕЙ МАШИНЫ ШИПЫ НА ШИНАХ.ПЕТЯ ЛЕЩА ПОЙМАТЬ ОБЕЩАЛ.
Тема: «Комнатные растения». Познакомить ребенка с комнатными растениями, которые есть дома. Рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, особенности
строения, характерные признаки. Объяснить и показать, как нужно ухаживать за растениями; объяснить, для
чего нужно их поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль. Обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений.
Объяснить, для чего люди дома держат комнатные растения; рассказать, как комнатные растения могут реагировать на изменения погоды, менять внешний вид утром и вечером.
Составить небольшой описательно-сравнительный рассказ о внешних особенностях кактуса и алое.
Игра «Четвертый лишний» - кактус, герань, незабудка, фикус - незабудка. Игра «Узнай по описанию» - «Это комнатное растение. Оно имеет
мясистый сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы»…- кактус.
Познакомить ребенка с комнатными растениями, которые есть дома. Рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, особенности
строения, характерные признаки. Объяснить и показать, как нужно ухаживать за растениями; объяснить, для
чего нужно их поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль. Обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений.
Объяснить, для чего люди дома держат комнатные растения; рассказать, как комнатные растения могут реагировать на изменения погоды, менять внешний вид утром и вечером.
Составить небольшой описательно-сравнительный рассказ о внешних особенностях кактуса и алое.
Игра «Четвертый лишний» - кактус, герань, незабудка, фикус - незабудка. Игра «Узнай по описанию» - «Это комнатное растение. Оно имеет
мясистый сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы»…- кактус.
Познакомить ребенка с комнатными растениями, которые есть дома. Рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, особенности
строения, характерные признаки. Объяснить и показать, как нужно ухаживать за растениями; объяснить, для
чего нужно их поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль. Обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений.
Объяснить, для чего люди дома держат комнатные растения; рассказать, как комнатные растения могут реагировать на изменения погоды, менять внешний вид утром и вечером.
Составить небольшой описательно-сравнительный рассказ о внешних особенностях кактуса и алое.
Игра «Четвертый лишний» - кактус, герань, незабудка, фикус - незабудка. Игра «Узнай по описанию» - «Это комнатное растение. Оно имеет
мясистый сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы»…- кактус.