Қазақстан Республикасы педагог ...cpi.nis.edu.kz/public/07022017/ins2.pdf2 Мұғалім портфолиосы таныстырылымын бағалау

Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру«МЕКТЕПТЕГІ МҰҒАЛІМ КӨШБАСШЫЛЫҒЫ»

бағдарламасы шеңберінде

Бағалау жабдықтары

Бірінші басылым

Мазмұны

1. Мұғалім портфолиосын бағалау 3

1.1 Топ тренерінің мұғалім портфолиосының дәлелдемелерін бағалау рубрикасы 3

1.2 Топ тренерінің «Мектептегі мұғалім көшбасшылығы» бағдарламасы бойынша оқыған мұғалімдердің портфолиосын бағалау парағы 6

2. Мұғалім портфолиосы таныстырылымын бағалау 7

2.1 Әріптестердің «Мектептегі мұғалім көшбасшылығы» бағдарламасы бойынша мұғалім таныстырылымын суммативті бағалау проформасы 7

2.2 Тәуелсіз тренердің «Мектептегі мұғалім көшбасшылығы» бағдарламасы бойынша мұғалім таныстырылымын суммативті бағалау проформасы 8

1 Мұғалім портфолиосын бағалау1.1 Топ тренерінің мұғалім портфолиосының дәлелдемелерін бағалау рубрикасы

Мұғалімнің ТАӘ Топ тренерінің ТАӘ:Мерзімі Оқыту орталығы

Бө-лім Мұғалімнің портфолиосының дәлелдемелері Крите-

рийлерА А Түйінді идеяларды білуі және түсінуі (2000 сөз)

А1 Оқыту мен оқуға өзгеріс енгізу туралы рефлексиялық есеп (1000 сөз):- Бағдарламаның жеті модулін тізбектелген сабақтар топтамасына енгізуді негіздеу;- жоспарланған тізбектелген сабақтар топтамасының ішіндегі бір сабаққа бір немесе бірнеше модульдің қалай және неге енгізілетінін түсіндіру.

*бірінші аудиториялық кезеңде құрылған орта мерзімді және бір сабақтың жоспары ұсынылады

А2 Коучинг-сабақ арқылы әріптестердің тәжірибесіне өзгеріс енгізу туралы рефлексиялық есеп (500 сөз): - әдістемелік бірлестік деңгейінде өзгеріс енгізу негіздемесі; - әріптестердің тәжірибесін дамыту үшін өзгеріс қалай және неге енгізілетінін түсіндіру

* бірінші аудиториялық кезеңде құрылған бір оқу коучинг-сабағының жоспары ұсынылады

1, 3, 2 Жақсы Қанағат-танарлық Шекті Қанағат-

танғысыз

А3 Әріптестердің бірімен тәлімгерлік үдерісі жүзеге асырылғаны туралы рефлексиялық есеп (500 сөз): - әдістемелік бірлестік деңгейінде өзгерістер енгізу мақсатында тәлімгерлік үдерісін жүзеге асыру қажеттігінің негіздемесі;- әріптестердің бірінің тәжірибесін дамыту үшін өзгеріс қалай және неге енгізілетінін түсіндіру

* Бірінші аудиториялық кезеңде құрылған тәлімгерлік үдерісінің жоспары ұсынылады

B В Тиімді тәжірибе (1000 сөз)

• Мұғалімнің тізбектелген сабақтар топтамасына Бағдарламаның жеті модулін енгізу әдістемесін көрсететін тізбектелген сабақтар топтамасының орта мерзімді жоспары (төртеуден кем емес) Түсініктеме (250 сөз) мұғалім Бағдарламаның жеті модулін тізбектелген сабақтар топтамасына қалай және неге енгізгенін түсіндіреді.

• Жоспарланған тізбектелген сабақтар топтамасының ішіндегі бір сабақтың жоспары: ол Бағдарламаның бір немесе бірнеше модулін мұғалім қалай және неге енгізгенін көрсетеді Түсініктеме (250 сөз) жоспарланған тізбектелген сабақтар топтамасының ішіндегі бір сабаққа Бағдарламаның бір немесе бірнеше модулін мұғалім қалай және неге енгізгенін түсіндіреді.

• Әдістемелік бірлестік деңгейінде өзгеріс енгізу әдістемесін көрсететін бір коучинг-сабақтың жоспары Түсініктеме (250 сөз) коучинг-сабақ үдерісінің таңдалған тақырыбының түйінді идеялары мәнмәтінінде әріптестердің қажеттілігіне сәйкес оқыту және оқу тәжірибесіне өзгеріс енгізу қажеттігін түсіндіреді


танғысыз

• Әріптестердің бірінің тәжірибесін дамыту үшін мұғалімнің Бағдарлама идеяларын енгізу әдістемесін көрсететін тәлімгерлік үдерісінің жоспары Түсініктеме (250 сөз) Бағдарламаның түйінді идеялары мәнмәтінінде әріптестердің бірінің оқыту және оқу тәжірибесіне қажеттілігіне сәйкес өзгеріс енгізу қажеттігін түсіндіру

*мектеп әкімшілігі бекіткен жоспарлардың сканкөшірмелері ұсынылады.С Рефлексия және даму (2000 сөз)

Өз тәжірибесі мен мектептегі әріптестер тәжірибесіне өзгерістерді енгізу және басқару бойынша рефлексиялық есеп:

- тізбектелген сабақтар топтамасының жүзеге асырылуын талдау, оқыту және оқу тәжірибесіне өзгеріс енгізу тиімділігі және оны басқару;- коучинг үдерісінің жүзеге асырылуын талдау, өзгеріс енгізу тиімділігін бағалау; - тәлімгерлік үдерісінің жүзеге асырылуын талдау, өзгеріс енгізу тиімділігін бағалау; - келешекте тәжірибеде пайдалану үшін қорытынды жасай алу білігі.


танғысыз

Пікір:

Жақсы Қанағаттанарлық Шекті деңгей Қанағаттанғысыз

Қолы..................................................... Күні.............................................................

1.2 Топ тренерінің «Мектептегі мұғалім көшбасшылығы» бағдарламасы бойынша оқыған мұғалімдердің портфолиосын бағалау парағы

«Мектептегі мұғалім көшбасшылығы» бағдарламасы бойынша мұғалімдердің портфолиосын бағалау парағы

Күні: ______________Өткізілетін орын: _________________ № _____Оқыту тілі: _________Топ тренерінің аты-жөні: ____________

№

Мұғалімнің аты-жөні

Портфолио дәлеледемелеріне талаптар

Топ тренерінің суммативті

бағасы

А бөлімі. Түйінді идеяларды білуі және түсінуі (Оқыту мен оқуға, коучинг-сабақ арқылы әріптестердің тәжірибесіне өзгеріс енгізу, әріптестердің бірімен тәлімгерлік үдерісі туралы рефлексиялық есеп )

В бөлімі. Тиімді тәжірибе (тізбектелген сабақтар топтамасының орта мерзімді, бір сабақтың, коучинг-сабақтың, тәлімгерлік үдерісінің жоспары)

С бөлімі. Рефлексия және даму (Өз тәжірибесі мен мектептегі әріптестер тәжірибесіне өзгерістерді енгізу және басқару бойынша рефлексиялық есеп)

123

Топ тренерінің аты-жөні (толық), қолы ___________________________ Бағалаушы эксперттің аты-жөні (толық), қолы ___________________________

2 Мұғалім портфолиосы таныстырылымын бағалау2.1 Әріптестердің «Мектептегі мұғалім көшбасшылығы» бағдарламасы бойынша

мұғалім таныстырылымын суммативті бағалау проформасы

№________топ мұғалімдерінің таныстырылымы Күні_______

Өз тәжірибесіне және әріптестер тәжірибесіне өзгерістер енгізу және оны басқару бойынша рефлексия Осы таныстырылымда мұғалім қызметінің дәлелдемелері Бағдарламаның үш түйінді бағалау критерийіне сәйкестігі арқылы бағаланады. Таныстырылым кезінде Бағдарламаның түйінді идеясы мәнмәтінінде енгізілген өзгерістер және алынған нәтижелерді автордың қаншалықты сенімді, толық негіздеуі мен көрсете алғаны; болашақтағы жоспарлауы мен оқытуында алған тәжірибесі мен білімін ол қалай қолданатыны; коучингтердің бірінде әріптес оқуының тиімділігін бағалауы; тәлім алушының қажеттіліктерін анықтау әдістерінің тиімділігін қалай бағалайтыны, қолданылған шаралар мен тәсілдерді есепке алуымен тәлім алушы тәжірибесінің өзгеріс дәлелдемелері бағаланады. Таныстырылымды бағалау мына шәкіл бойынша жүзеге асады:

Таныстырылым келесі өлшемдер арқылы бағаланады:0 – дәлелдемелер жоқ 1 – дәлелдемелер әлсіз 2 – дәлелдемелер жеткілікті 3 – дәлелдемелері терең ашылған

Таныстырылым ұзақтығы 20-22 мин. (6 слайд)

№ Мұғалімнің аты-жөні

Тізбектелген сабақтар

топтамасына жеті модульдің

енгізілуін негіздеуі және көрсетуі

(1,3,2)

Оқыту және оқу

тәжірибесіне өзгеріс енгізу тиімділігін

бағалау (3,2,1)

Әдістемелік бірлестік деңгейінде өзгеріс енгізудің

негіздемесі және оқу дәлелдемелерін қоса

алғанда, коучинг-сабақтың тиімділігін бағалау

(1,3,2)

Әріптестердің бірінің тәжірибесіне өзгеріс енгізу қажеттігінің

негіздемесі және тәлімгерлік үдерісін

жүзеге асырудың сипаттамасы

(1,2,3)

Әріптестердің біріне жасалған тәлімгерліктің

тиімділігін бағалау, тәліптің үйренгенінің

дәлелдемелерін ұсынуы(3,2,1)

Өзгерістерді талдау, болашақ тәжірибеде

пайдалану үшін қорытындылар

(3,1)

Қоры-тынды

баға

_______________________________________ әріптесінің Т.А.Ә. және қолы

2.2 Тәуелсіз тренердің «Мектептегі мұғалім көшбасшылығы» бағдарламасы бойынша мұғалім таныстырылымын суммативті бағалау проформасы

№ _______ топ мұғалімдерінің таныстырылымы Күні_______

Өз тәжірибесіне және әріптестер тәжірибесіне өзгерістер енгізу және оны басқару бойынша рефлексия Осы таныстырылымда мұғалім қызметінің дәлелдемелері Бағдарламаның үш түйінді бағалау критерийіне сәйкестігі арқылы бағаланады. Таныстырылым кезінде Бағдарламаның түйінді идеясы мәнмәтінінде енгізілген өзгерістер және алынған нәтижелерді автордың қаншалықты сенімді, толық негіздеуі мен көрсете алғаны; болашақтағы жоспарлауы мен оқытуында алған тәжірибесі мен білімін ол қалай қолданатыны; коучингтердің бірінде әріптес оқуының тиімділігін бағалауы; тәлім алушының қажеттіліктерін анықтау әдістерінің тиімділігін қалай бағалайтыны, қолданылған шаралар мен тәсілдерді есепке алуымен тәлім алушы тәжірибесінің өзгеріс дәлелдемелері бағаланады. Таныстырылымды бағалау мына шәкіл бойынша жүзеге асады:

Таныстырылым келесі өлшемдер арқылы бағаланады:0 – дәлелдемелер жоқ 1 – дәлелдемелер әлсіз 2 – дәлелдемелер жеткілікті 3 – дәлелдемелері терең ашылған

Таныстырылым ұзақтығы 20-22 мин. (6 слайд)

№ Мұғалімнің аты-жөні

Тізбектелген сабақтар

топтамасына жеті модульдің

енгізілуін негіздеуі және

көрсетуі(1,3,2)

Оқыту және оқу

тәжірибесіне өзгеріс енгізу тиімділігін

бағалау (3,2,1)

Әдістемелік бірлестік деңгейінде өзгеріс

енгізудің негіздемесі және оқу дәлелдемелерін қоса алғанда, коучинг-сабақтың тиімділігін

бағалау(1,3,2)

Әріптестердің бірінің тәжірибесіне

өзгеріс енгізу қажеттігінің

негіздемесі және тәлімгерлік үдерісін

жүзеге асырудың сипаттамасы

(1,2,3)

Әріптестердің біріне жасалған тәлімгерліктің

тиімділігін бағалау, тәліптің үйренгенінің

дәлелдемелерін ұсынуы(3,2,1)

Өзгерістерді талдау, болашақ

тәжірибеде пайдалану үшін қорытындылар

(3,1)

Тәуелсізтренердің

қорытындыбағасы

Әріптес-тердің

орташабағасы

Қоры-тынды

баға

Тәуелсіз тренердің аты-жөні (толық), қолы

Бағалаушы эксперттің аты-жөні (толық), қолы

Инструментарий для оцениванияв рамках программы повышения квалификации

педагогических работников Республики Казахстан«ЛИДЕРСТВО УЧИТЕЛЯ В ШКОЛЕ»

Первое издание

Содержание

1. Оценивание портфолио учителя 11

1.1 Рубрика оценивания доказательств портфолио учителя тренером группы 11

1.2 Лист оценок тренера группы за портфолио учителей, обучившихся по программе «Лидерство учителя в школе» 14

2. Оценивание презентации портфолио учителя 15

2.1 Проформа суммативного оценивания коллегами презентации учителя по программе «Лидерство учителя в школе» 15

2.2 Проформа суммативного оценивания независимым тренером презентации учителя по программе «Лидерство учителя в школе» 16

1 Оценивание портфолио учителя1.1 Рубрика оценивания доказательств портфолио учителя тренером группы

ФИО учителя ФИО тренера группыДатаЦентр обучения

Раз-дел Доказательство портфолио учителя Ключевые

критерииА А Знание и понимание ключевых идей (2000 слов)

А1 Рефлексивный отчет (1000 слов) о внедрении изменений в преподавание и учение:- обоснование внедрения семи модулей Программы в серию последовательных уроков;- объяснение того, как и почему будут внедряться один или несколько модулей в один урок из запланированной серии последовательных уроков.

*Предоставляются среднесрочный план и план одного урока, составленные на первом аудиторном этапе.

А2 Рефлексивный отчет (500 слов) о внедрении изменений в практику коллег через коучинг-занятие: - обоснование внедрения изменений на уровне методического объединения- объяснение того, как и почему будут внедряться изменения для развития практики коллег

*Предоставляется план одного обучающего коучинг-занятия, составленного на первом аудиторном этапе.

1, 3, 2 Хоро-шо

Удовле-твори-тельно

Поро-говый

уровень

Неудовле-твори-тельно

А3 Рефлексивный отчет (500 слов) о реализации процесса менторинга с одним из коллег: - обоснование необходимости реализации процесса менторинга с целью внедрения преобразований на уровне методического объединения;- объяснение того, как и почему будут внедряться изменения для развития практики одного из коллег*Предоставляется план процесса менторинга, составленного на первом аудиторном этапе.

B В Эффективная практика (1000 слов)

• Среднесрочный план серии последовательных уроков (не менее четырёх), демонстрирующий методику внедрения учителем семи модулей Программы в серию последовательных уроковКомментарий (250 слов) объясняет, как и почему учитель внедрил семь модулей Программы в серию последовательных уроков.

• План одного урока из запланированной серии последовательных уроков, отражающий методику внедрения учителем одного или нескольких модулей ПрограммыКомментарий (250 слов) объясняет, как и почему учитель внедрил один или несколько модулей в один урок из запланированной серии последовательных уроков.

• План одного коучинг-занятия, демонстрирующий методику внедрения изменений на уровне методического объединенияКомментарий (250 слов) объясняет необходимость внедрения изменений в практику преподавания и учения в контексте ключевых идей избранной темы процесса коучинга в соответствии с потребностями коллег



Поро-говый

уровень


• План процесса менторинга, демонстрирующий методику внедрения учителем идей Программы для развития практики преподавания и учения одного из коллег Комментарий (250 слов) объясняет необходимость внедрения изменений в практику преподавания и учения одного из коллег в контексте ключевых идей Программы в соответствии с потребностями

*предоставляются сканкопии планов, заверенных администрацией школы

C С Рефлексия и развитие (2000 слов)

Рефлексивный отчет по внедрению и управлению изменениями собственной практики и практики коллег школы, содержит:

- анализ реализации серии последовательных уроков, эффективность и управление внедрением изменений в практику преподавания и учения;- анализ реализации процесса коучинга, оценивание эффективности внедрения изменений; - анализ реализации процесса менторинга, оценивание эффективности внедрения изменений - умение делать выводы для дальнейшего использования в практике.



Поро-говый

уровень


Отзыв тренера:

Хорошо Удовлетворительно Пороговый уровень Неудовлетворительно

Подпись........................................................ Дата......................................................................

1.2 Лист оценок тренера группы за портфолио учителей, обучившихся по программе «Лидерство учителя в школе»

Лист оценивания портфолио учителей по программе «Лидерство учителя в школе»

Дата ______________Место проведения ______________________________Группа ______Язык обучения _______________________Ф.И.О. тренера группы _____________________________

№

Ф.И.О. обучающегося

Наименование доказательств Портфолио

Суммативная оценка тренера группы

Раздел А. Знание и понимание ключевых идей (Рефлексивный отчет о внедрении изменений в преподавание и учение, в практику коллег через коучинг-занятие, менторинг с одним из коллег)

Раздел В. Эффективная практика (Среднесрочный план серии последовательных уроков, план одного урока, одного коучинг-занятия, процесса менторинга)

Раздел С. Рефлексия и развитие (Рефлексивный отчет по внедрению и управлению изменениями собственной практики и практики коллег школы)

123

Ф.И.О.(полностью) и подпись тренера группы _____________________

Ф.И.О.(полностью) и подпись эксперта по оцениванию ____________________________

2. Оценивание презентации портфолио учителя

2.1 Проформа суммативного оценивания коллегами презентации учителя по программе «Лидерство учителя в школе»Презентация обучающихся группы № _________ Дата: __________

Рефлексия по внедрению и управлению изменениями собственной практики и практики коллегДанную презентацию следует оценивать через призму доказательств соответствия деятельности учителя 3-м ключевым критериям оценивания в программе. При этом во время презентации следует оценивать, насколько убедительно и полно автор обосновывает и отражает внедренные изменения и полученные результаты в контексте ключевых идей программы; каким образом он будет использовать полученный опыт и знания в предстоящем планировании и преподавании; оценивает эффективность обучения коллег на одном из коучингов; как оценивает эффективность методов определения потребностей подопечного, доказательства изменений практики подопечного с учетом предпринятых действий, подходов.

Оценивание презентации производится по следующей шкале:0 – доказательства отсутствуют 1– доказательства слабые 2 – доказательства сильные 3 – доказательства очень сильные

Длительность презентации 20-22 мин. (6 слайдов)

№ ФИО учителя

Обоснование и отражение

внедрения семи модулей в серию

последовательных уроков (1,3,2)

Оценивание эффективности

внедрения изменений в практику

преподавания и учения (3,2,1)

Обоснование внедрения изменений на уровне

методического объединения и оценивание эффективности коучинг-

занятия, включая доказательства обучения

(1,3,2)

Обоснование необходимости

внедрения изменений в практику одного

из коллег и описание реализации процесса

менторинга(1,2,3)


менторинга одного из коллег, предоставление доказательств обученности подопечного

(3,2,1)

Анализ изменений, выводы для дальнейшего

использования в практике

(3,1)

Итоговаяоценка

Ф.И.О. и подпись коллеги _______________________________________________________

2.2 Проформа суммативного оценивания независимым тренером презентации учителя по программе «Лидерство учителя в школе»

Презентация обучающихся группы № _________ Дата: __________

Рефлексия по внедрению и управлению изменениями собственной практики и практики коллегДанную презентацию следует оценивать через призму доказательств соответствия деятельности учителя 3-м ключевым критериям оценивания в программе. При этом во время презентации следует оценивать, насколько убедительно и полно автор обосновывает и отражает внедренные изменения и полученные результаты в контексте ключевых идей программы; каким образом он будет использовать полученный опыт и знания в предстоящем планировании и преподавании; оценивает эффективность обучения коллег на одном из коучингов; как оценивает эффективность методов определения потребностей подопечного, доказательства изменений практики подопечного с учетом предпринятых действий, подходов.

Оценивание презентации производится по следующей шкале:0–доказательства отсутствуют 1–доказательства слабые 2–доказательства сильные 3–доказательства очень сильные

Длительность презентации 20-22 мин. (6 слайдов)

№ ФИО учителя

Обоснование и отражение

внедрения семи модулей в серию

последовательных уроков (1,3,2)


внедрения изменений в практику

преподавания и учения (3,2,1)

Обоснование внедрения изменений на уровне

методического объединения и

оценивание эффективности коучинг-

занятия, включая доказательства обучения

(1,3,2)

Обоснование необходимости

внедрения изменений в

практику одного из коллег и описание

реализации процесса

менторинга(1,2,3)


менторинга одного из коллег, предоставление доказательств обученности подопечного

(3,2,1)

Анализ изменений, выводы для дальнейшего

использования в практике

(3,1)

Итоговая оценка незави-симого

трене-ра

Сред-няя

оценка коллег

Итого-вая

оценка

Ф.И.О.(полностью) и подпись независимого тренера

Ф.И.О.(полностью) и подпись эксперта по оцениванию

Assessment Toolboxwithin the In-service training programme

for the pedagogic staff of the Republic of Kazakhstan«TEACHER LEADERSHIP IN SCHOOL»

First edition

Content

1. Teacher portfolio assessment 19

1.1. Teacher portfolio of evidence assessment rubric by group trainer 19

1.2. The list of group trainer’s grades for teacher portfolio, passed the programme “Teacher leadership at school” 22

2. Teacher presentation of portfolio assessment 23

2.1. «Teacher leadership at school» programme teacher’s presentation summative assessment proforma by colleague 23

2.2. «Teacher leadership at school» programme teacher’s presentation summative assessment proforma by independent trainer 24

1. Teacher portfolio assessment1.1. Teacher portfolio of evidence assessment rubric by group trainer

Teacher’s name Trainer’s nameDateCentre of courses

Sec-tion Teacher’s portfolio evidence CriteriaА А Knowledge and understanding of key ideas (2000 words)

А1 Reflective account (1000 words) of implementing changes to teaching and learning:

- rationale of implementing seven themes of the Programme in se-quence of lessons;- explanation of how and why one or more themes will be imple-mented in one lesson from the planned sequence of lessons. Appendix: medium term plan, plan of one lesson

А2 Reflective account (500 words) of implementing the changes into the colleagues’ practice through coaching-session: - rationale of implementing the changes at the level of methodical association;- explanation of how and why the changes will be implemented for the development of colleagues’ practice Appendix: plan of one training coaching session

1, 3, 2 Gpass Pass Borderline Fail

А3 Reflective account (500 words) of the process of mentoring one colleague: - rationale of the realization of mentoring process necessity for im-plementation of reforms at the level of methodical association;- explanation of how and why the changes will be implemented for the development of one colleague’s practice Appendix: plan of mentoring process

В В Effective practice (1000 words)

• Medium term plan of sequence of lessons (at least four), demonstrating the approach for implementing the seven themes of the Programme to sequence of lessons by teacher Commentaries (250 words) explaining how and why the teacher im-plemented seven themes of the Programme to sequence of lessons.

• Plan of one lesson from the planned sequence of lessons, addressing the approach of implementing one or more themes of the Programme Commentaries (250 words) explaining how and why the teacher im-plemented one or more themes of the Programme to one lesson from the planned sequence of lessons.

• Plan of one coaching session, demonstrating the approach for implementing the changes at the level of methodical associationCommentaries (250 words) explaining the necessity for implementation of changes to teaching and learning practice in the context of key ideas of selected coaching process theme in compliance with colleagues’ needs

2, 1, 3 Gpass Pass Borderline Fail

• Plan of mentoring process, demonstrating the approach for implementing the ideas of the Programme by teacher for development of teaching and learning one colleagueCommentaries (250 words) explaining the necessity for implementation of changes to teaching and learning practice of one colleague in the context of the Programme key ideas in compliance with needs

*providing scanned copies of plan approved by school administration

С С Reflection and development (2000 words)

Reflective account of implementing and managing the changes to own practice and colleagues’ practice, include:

- the analysis of sequence of lessons realization, effectiveness and management of the implementation of changes to teaching and learn-ing practice;- the analysis of coaching process, evaluation of changes implemen-tation effectiveness; - the analysis of mentoring process realization, evaluation of changes implementation effectiveness; - ability to draw conclusions for further use in practice.

3,2, 1 Gpass Pass Borderline Fail

Trainer’s feedback

Signature...............................................................................

Date........................................................................................

1.2. The list of group trainer’s grades for teacher portfolio, passed the programme “Teacher leadership at school”

The list of teacher portfolio assessment by the programme “Teacher leadership at school”

Date ______________Training center ______________________________ № group______Language _______________________Name of group trainer _____________________________

№ Name of teacher

Teacher’s portfolio evidence

Group trainer’s summative

grade

Section А. Knowledge and understanding of key ideas (Reflective account of implementing the changes to teaching and learning, the changes into the colleagues’ practice through coaching-session, mentoring with one colleague)

Section В. Effective practice (Medium-term plan of the sequence of lessons, plan of one lesson, one coaching session, mentoring process)

Section С. Reflection and development (Reflective account of implementing and managing the changes to own practice and colleagues’ practice)

123

Full name and signature of a group trainer _______________________________________________________

Full name and signature of an expert in assessment _______________________________________________________

2. Teacher presentation of portfolio assessment2.1. «Teacher leadership at school» programme teacher’s presentation summative assessment proforma by colleaguesThe presentation of the group №_____ Date:________

Reflection on implementing and managing the changes into own practice and practice of colleagues

This presentation should be assessed in the light of evidences of corresponding teachers’ activities to 3 key assessment criteria in the pro-gram. At the same time during the presentation should be assessed: how the author justifies convincing and fully and reflects the imple-mented changes and outcomes in the context of key programme ideas; how he/she will use gained experience and knowledge in planning and teaching; assess effectiveness of colleague learning on the one of coaching; how assess effectiveness of methods of determining the mentee’s necessities, the evidence mentee’s practice change taking into account the actions and approaches made.Assessment of the teacher’s presentation is assessed by the following scale:0–evidences are not present 1–evidences are weakly presented 2–evidence are well presented 3–evidences are deeply presented

Duration of the presentation 20-22 min. (6 slides)

№ Teacher’sname

Rationale and

reflection the implementa-tion of seven themes into the sequence

of lessons(1,2,3)

Assessment of effectiveness of changes

implementation into teaching and learning

practice(2,3,1)

Rationale of implementation the

changes at the level of methodical association

and assessing the coaching session effectiveness,

including the evidences of learning(1,2,3)

Rationale of the necessity of changes implementation into

practice of one colleague and description the

realization of the mentoring process

(1,2,3)

Assessment of one

colleague mentoring

effectiveness, providing

the evidence of mentee’s

learning(2,3,1)

Analysis of changes,

conclusions for further application in practice

(3,1)

Final grade of

independent trainer

Full name and signature of the colleаgue ____________________________

2.2. «Teacher leadership at school» programme teacher’s presentation summative assessment proforma by independent trainer The presentation of the group №_________ Date: ________

Reflection on implementing and managing the changes into own practice and practice of colleagues

This presentation should be assessed in the light of evidences of corresponding teachers’ activities to 3 key assessment criteria in the pro-gram. At the same time during the presentation should be assessed: how the author justifies convincing and fully and reflects the imple-mented changes and outcomes in the context of key programme ideas; how he/she will use gained experience and knowledge in planning and teaching; assess effectiveness of colleague learning on the one of coaching; how assess effectiveness of methods of determining the mentee’s necessities, the evidence mentee’s practice change taking into account the actions and approaches made.Assessment of the teacher’s presentation is assessed by the following scale:0–evidences are not present 1–evidences are weakly presented 2–evidence are well presented 3–evidences are deeply presented

Duration of the presentation 20-22 min. (6 slides)

№ Teacher’sname

Rationale and

reflection the implementa-tion of seven themes into the sequence

of lessons(1,2,3)

Assessment of effectiveness of changes

implementation into teaching and learning practice

(2,3,1)

Rationale of implementation

the changes at the level of methodical

association and assessing the

coaching session effectiveness, including the evidences of

learning(1,2,3)

Rationale of the necessity of changes

implementation into practice of one colleague

and description the realization

of the mentoring process(1,2,3)

Assessment of one

colleague mentoring

effectiveness, providing

the evidence of mentee’s

learning(2,3,1)

Analysis of changes,

conclusions for further application in practice

(3,1)

Final grade of

independent trainer

Peer’s average grade

Final grade

Full name and signature of an independent trainer _______________________________________________________

Full name and signature of an expert in assessment _______________________________________________________

Қазақстан Республикасы педагог ...cpi.nis.edu.kz/public/07022017/ins2.pdf2 Мұғалім портфолиосы таныстырылымын бағалау

Documents