ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ‛‛БУХТА КАЗАЧЬЯ”» ул. Щербака, д. 10, г. Севастополь, 299011 тел. +7(978) 7416467 РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании МО учителей рус.языка с заместителем директора по УВР приказом директора Протокол № 1 ________/Ковалевой В.А./ __________/Донцовой Т. В. / от «29» 08. 2017г. «30» 08. 2017 г. № 54 от 31.08. 2017 г. руководитель МО/Сотуленко О.А./ Рабочая программа по литературе Класс 10 - б на 2017 - 2018 учебный год Разработана Сотуленко Ольгой Анатольевной учителем русского языка и литературы г. Севастополь 2017г.
63
Embed
Рабочая программа по ... · и науки РФ № 1897; Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ‛‛БУХТА КАЗАЧЬЯ”»
ул. Щербака, д. 10, г. Севастополь, 299011 тел. +7(978) 7416467
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании МО учителей рус.языка с заместителем директора по УВР приказом директора
Протокол № 1 ________/Ковалевой В.А./ __________/Донцовой Т. В. /
от «29» 08. 2017г. «30» 08. 2017 г. № 54 от 31.08. 2017 г.
руководитель МО/Сотуленко О.А./
Рабочая программа
по литературе
Класс 10 - б
на 2017 - 2018 учебный год
Разработана
Сотуленко Ольгой Анатольевной
учителем русского языка и литературы
г. Севастополь
2017г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы
Рабочая программа предмета «Литература» для основного общего
образования разработана на основе следующих нормативных документов:
Государственного стандарта основного общего образования,
утверждённого 17 декабря 2010 г. Приказом Министерства образования
и науки РФ № 1897;
Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской
Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р);
Примерной программы по учебным предметам. Литература 5-9 класс
(Стандарты второго поколения);
Концепции курса, представленной в программе по литературе для 5-11-х
классов общеобразовательной школы /Авторы-составители: В.Я. Коровина,
В.П. Журавлев, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я.
Коровиной, - М.: Просвещение 2014
Положения образовательного учреждения ГБОУ ОЦ «Бухта Казачья» от
30.08.2017
Цели учебного предмета
воспитание духовно развитой личности, формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста,
образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-
литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных
устных и письменных высказываний.
осознание своей идентичности как человека русской культуры, наследника
классической гуманитарной традиции;
освоение нравственно - эстетических ценностей нации и человечества,
«Чайка» (обзор). Система образов Символы в пьесе. Значение творческого
наследия Чехова для русской и мировой литературы. «Дама с собачкой»
(обзор). «Черный монах». «Палата №6». Новые люди в произведениях А.П.
Чехова.
К. Хетагуров.
Обзор жизни и творчества. Сборник стихов «Осетинская лира». Изображение
трудной жизни трудового народа. Отражение нравственных и национальных
проблем в творчестве поэта.
Обзор зарубежной литературы.
«Вечные» проблемы бытия в изображении зарубежных авторов (обзор).
Жизнь и творчество Ги де Мопассана (новелла «Ожерелье»), Г. Ибсена
(драма «Кукольный дом»), А. Рембо (стихотворение «Пьяный корабль»). О.
де Бальзак «Гобсек». Образ главного героя. Вечные темы в произведении О.
де Бальзака.
ПЛАНИРОВАНИЕ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Форма
контроля
1-я четверть 2-я четверть 3-я четверть 4-я четверть Го
д
Кол-во
(дата) Источник
Кол-
во
(дата)
Источник Кол-во
(дата) Источник
Кол-во
(дата)
Источни
к
Контроль
ные
работы
2
28.09
29.09
Метод.
пособ.под
ред. Егоровой
- - 2
12.01,
15.01
Метод.
пособ.под
Егорова
Н.В
1
18.05
Метод.
пособ.п
од ред.
Егорово
й
5
Сочинени
я
2
19.10
27.10
2
7 .11
11.12
- 3
5.02
6.02
14.03
3
4.04
20.04
16.05
10
Внекл.чт. 4
11.09
12.09,
26.09,
26.09
1
14.12
- 3
15.01
20.02
16.03
2
5.04
11.05
10
Тесты - 2
24.11
20.12
КИМы
под ред.
Егоровой
Н.В
2
23.01
16.03
КИМы
под ред.
Егоровой
Н.В
1
22.05
КИМы
под ред.
Егорово
й Н.В
5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока Всег
о
часов
Дата ЗУН Примечани
я
План
.
Факт
.
Знать Уметь Научиться применять
Литература первой половины 19 века ( ч.)
1 Русская литература XIX
века в контексте
мировой культуры.
Основные темы и
проблемы русской
литературы XIX века.
1
Знать основные
закономерности
историко-
литературного
процесса и черты
литературных
направлений; знать
основные теоретико-
литературные
понятия
Уметь раскрывать
взаимосвязи русской
литературы 19 века с
мировой культурой,
составлять тезисный
план или конспект
лекции.
Умение
конспектировать
лекцию, составлять
план.
2
Россия первой
половины XIX в.
Литературные
направления
1 Знать основные темы
и проблемы русской
литературы 19 века,
основные
произведения
писателей русской
литературы первой
половины 19 века.
Уметь анализировать
стихотворения,
раскрывая их
гуманизм и
философскую
глубину.
Умение
конспектировать
лекцию, составлять
план.
3
Г.Р. Державин, В.А.
Жуковский, Е. А.
Батюшков. Основные
темы и проблемы
поэтики ,
изобразительные
1 Знать основные темы
и проблемы поэзии
русских поэтов
первой половины 19
века, основные
средства
Уметь анализировать
стихотворения,
раскрывая их
гуманизм и
философскую
глубину.
Анализировать
стихотворения,
раскрывая их
гуманизм и
философскую
глубину.
средства языка в лирике
русских поэтов
изобразительности
4
А. С. П у ш к и н.
Жизнь и творчество.
Гуманизм лирики
Пушкина и ее
национально-
историческое и
общечеловеческое
содержание.
Становление
литературного языка.
1
Знать основные
факты жизни и
творчества писателя,
этапы его творческой
эволюции.
Уметь анализировать
стихотворения,
раскрывая их
гуманизм и
философскую
глубину.
самостоятельно найти
информацию в
информационном
пространстве
5 Романтическая лирика
А. С. Пушкина.
«Погасло дневное
светило...»,
«Подражания Корану»
(IX. «И путник усталый
на Бога роптал...»),
«Демон». Трагизм
мировосприятия и его
преодоление
1 Знать о
художественных
открытиях Пушкина.
Уметь анализировать
стихотворения,
раскрывая их
гуманизм и
философскую
глубину.
Умение развернуто
обосновывать
суждения, приводить
доказательства,
умение тезисно
представлять
концепции критиков
6 Романтическая лирика
А. С. Пушкина.
«Погасло дневное
светило...»,
«Подражание Корану»
1 Знать о
художественных
открытиях Пушкина.
Уметь анализировать
стихотворения,
раскрывая их
гуманизм и
философскую
глубину.
Умение использовать
информацию в
свободном
аналитическом
диалоге
(IX. «И путник усталый
на Бога роптал...»),
«Демон». Трагизм
мировосприятия и его
преодоление
Уметь выразительно
читать
стихотворения;
Выступать с
сообщениям на
литературную тему.
7 Тема поэта и поэзии в
лирике А. С. Пушкина .
«Поэт», «Поэту,
«Осень», «Разговор
книгопродавца с
поэтом»
1
Знать о
художественных
открытиях Пушкина.
Уметь выразительно
читать
стихотворения;
Выступать с
сообщениям на
литературную тему.
Создавать
собственный текст
научного стиля для
выступления перед
обучающимися
8,
9
Эволюция темы
свободы в лирике А. С.
Пушкина. «Вольность»,
«Свободы сеятель
пустынный...», «Из
Пиндемонти».
Понимание свободы как
ответственности за
совершённый выбор.
2 Знать о
художественных
открытиях Пушкина.
Уметь выразительно
читать
стихотворения;
используя план
анализа поэтического
произведения
Готовить выступления
с сообщениям на
литературную тему
10,
11
Философская лирика А.
С. Пушкина. Тема
смысла жизни и тайны
смерти. «Брожу ли я
вдоль улиц шумных...»,
«Элегия» («Безумных
2
Уметь анализировать
стихотворения,
раскрывая их .
Свободная работа со
стихотворными
текстами, поиск
информации в разных
Осуществлять поиск
информации в разных
источниках, в том
числе медийных
лет угасшее веселье...»),
..Вновь я посетил...».
источниках гуманизм
и философскую
глубину
12,
13
Петербургская повесть
А. С. Пушкина
«Медный всадник».
«Великое» и «малое» в
поэме. Человек и
история в поэме. Тема
«маленького человека»
в поэме «Медный
всадник»
2 Знать основные
образы поэмы,
своеобразие жанра и
композиции.
Уметь раскрывать
конфликт личности и
государства,
изображённый в
поэме через образ
стихии, образы
Евгения и Петра I.
Уметь анализировать,
выявляя способы
выражения авторской
позиции.
Создавать
презентации на
заданную тему с
последующим
выступлением в
классе
14 Власть и человек –
вечная проблема,
затронутая А.С.
Пушкиным
1
Знать основные
образы поэмы,
своеобразие жанра и
композиции.
Развитие умения
определять мотивы
поступков героев.
Умение применять
полученные знания
при создании и
редактировании
собственного текста
15 Роман «Евгений
Онегин» - самое
задушевное
произведение А.С.
Пушкина». Критики о
романе в стихах .В.Г.
Белинский, В. Набоков.
1 Знать основные
образы романа,
своеобразие жанра и
композиции романа.
Развитие умения
определять мотивы
поступков героев
Умение применять
полученные знания
при создании и
редактировании
собственного текста
16,
17
Контрольная
письменная работа по
творчеству А. С.
2
Уметь осмыслить
тему, определить её
границы, полно
Умение применять
полученные знания
при создании и
Пушкина. раскрыть, правильно
и грамотно изложить
в письменной речи.
Владение навыками
создания
собственного текста
и его редактирования
редактировании
собственного текста
18,
19 М. Ю. Лермонтов.
Жизнь и творчество.
Основные темы и
мотивы лирики.
Своеобразие
художественного мира
поэта. Эволюция его
отношения к
поэтическому дару.
Романтизм и реализм в
творчестве поэта
2
Знать основные темы
и мотивы в
творчестве
Лермонтова и уметь
их раскрывать.
Определять
принадлежность
литературного
произведения к
определенному роду,
жанру.
Умение применять
полученные сведения
по теории литературы
при анализе
творчества М.Ю.
Лермонтова
20 Молитва как жанр в
лирике М. Ю.
Лермонтова. «Молитва»
(«Я, Матерь Божия,
ныне с молитвою...») ;
1
Знать основные темы
и мотивы в
творчестве
Лермонтова и уметь
их раскрывать.
Развитие умения
сопоставлять
литературные
произведения;
развитие умения
аргументированно
формулировать свое
отношение к
прочитанному
произведению.
Умение применять
полученные сведения
по теории литературы
при анализе
творчества М.Ю.
Лермонтова
21 Тема жизни и смерти в
лирике М. Ю.
1 Знать основные темы
и мотивы в
творчестве
Аргументировано
формулировать свое
отношение к
Умение применять
полученные сведения
по теории литературы
Лермонтова. Анализ
стихотворений
«Валерик»,
«Сон», «Завещание»
Лермонтова и уметь
их раскрывать.
прочитанному. при анализе
творчества М.Ю.
Лермонтова
22 Философские мотивы
лирики Лермонтова .
«Как часто, пестрою
толпою окружен...».
«Выхожу один я на
дорогу...»
1 Знать основные темы
и мотивы в
творчестве
Лермонтова и уметь
их раскрывать.
Уметь анализировать
и интерпретировать
стихотворения,
сравнивать
художественные
произведения;
выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения
Применять умение
работать с текстом в
группе
В/Ч
23,
24
Адресаты любовной
лирики М. Ю.
Лермонтова. Анализ ст-
й «Нищий», «Я не
унижусь пред тобой…»,
«Нет, не тебя так пылко
я люблю…».
2 Знать основные
положения
пушкинской и
лермонтовской
концепции любви и
их отражение в
художественном
творчестве поэтов.
Уметь анализировать
и интерпретировать
стихотворения,
сравнивать
художественные
произведения;
выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения;
Применять умение
работать с текстом в
группе
25 Поэма «Демон».
Обобщение основных
мотивов в поэме.
Библейские мотивы
поэмы.
2 Знать основные
мотивы поэзии М.Ю.
Лермонтова.
Понимать характер
героя как
воплощения
Уметь анализировать
и интерпретировать
произведения;
сравнивать
художественные
произведения;
Применять умение
работать с текстом в
группе,
индивидуально и в
парах.
лирического героя М.
Ю. Лермонтова
Применять умение
работать с текстом в
группе
выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения;
В/Ч
26
Драма «Маскарад».
Обзорное знакомство с
текстом . Трагедия
героев поэмы.
1 Знать особенности
лирического героя
Лермонтова.
Понимать характер
героя как
воплощения
лирического героя М.
Ю. Лермонтова
Уметь анализировать
и интерпретировать
произведения;
сравнивать
художественные
произведения;
выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения;
27 Проверочная работа по
лирике Лермонтова.
1
Уметь осмыслить
тему, определить её
границы, полно
раскрыть, правильно
и грамотно.
Владение навыками
создания
собственного текста и
его редактирования
изложить в
письменной речи.
28 Н. В. Г о г о л ь. Жизнь
и творчество.
Романтические
произведения. «Вечера
на хуторе близ
Диканьки».
Сатирическое и
1 Знать основные
факты жизни и
творчества писателя,
этапы его творческой
эволюции
Уметь анализировать
прозаическое
произведение .
Свободная работа с
текстом и
дополнительной
литературой
эпикодраматическое
начало в сборнике
«Миргород»
29 «Петербургские
повести» Н. В. Гоголя.
Образ «маленького
человека» в
«Петербургских
повестях». Образ
Петербурга.
Аналитический
характер русской прозы.
1
Знать особенности
стиля Гоголя,
своеобразие его
творческой манеры.
Развитие умения
выявлять «сквозные»
темы и ключевые
проблемы русской
литературы.
Свободная работа с
текстом и
дополнительной
литературой
30 Правда и ложь,
реальность и фантастика
в повести «Невский
проспект». Обучение
анализу эпизода
1 Знать характерные
черты образа
Петербурга в
произведениях
Гоголя и Пушкина.
Уметь анализировать
прозаическое
произведение,
интерпретировать
текст, выявляя
способы выражения
авторской позиции.
Применять
полученные знания
для полного анализа
художественного
произведения
В/Ч 31
Н. В. Гоголь.
«Портрет». Место
повести в сборнике
«Петербургские
повести»
1
Знать структуру
анализа эпизода
Развитие умения
аргументированно
формулировать свое
отношение к
прочитанному
произведению
Уметь устно
нарисовать картину
Невского проспекта,
анализировать и
Применять
полученные знания
для полного анализа
художественного
произведения
интерпретировать
текст повести ,
выявляя способы
выражения авторской
позиции.
32 Проверочная работа по
творчеству
Н. В. Гоголя
1
Уметь анализировать
прозаическое
произведение,
интерпретировать
текст, выявляя
способы выражения
авторской позиции.
Применять умение
строить текст
сочинения-
рассуждения на
заданную тему с
использованием
литературных
аргументов
Литература второй половины 19 века ( 110 часов )
33 Обзор русской
литературы второй
половины XIX века. Ее
основные проблемы.
Расцвет русского
романа. Мировое
значение русской
классической
литературы
1 Знать о появлении
«новой волны» в
русском реализме,
революционно-
демократической
критике,
«эстетической
критике»,
религиозно-
философской мысли
80-х – 90-х гг.
Уметь сопоставлять
литературный
процесс с фактами
Знать о появлении
«новой волны» в
русском реализме,
революционно-
демократической
критике,
«эстетической
критике»,
религиозно-
философской мысли
80-х – 90-х гг.
общественной жизни
Умение
воспроизводить
материал лекции по
теме урока,
использовать знания,
полученные на уроках
по другим предметам
в логической связи с
литературой
34 И. А. Г о н ч а р о в.
Жизнь и творчество.
Роман «Обломов».
Особенности
композиции романа. Его
социальная и
нравственная
проблематика.
1 Знать основные
моменты биографии
писателя,
своеобразие
художественного
таланта писателя
(запечатлеть историю
человеческой души).
Уметь составлять
синхронную
историко-культурную
таблицу по теме
урока, используя
полученные знания
При помощи
компьютера
систематизировать и
презентовать
результаты
познавательной
деятельности
35 Обломов - «коренной
народный наш тип».
Диалектика характера
Обломова. Смысл его
жизни и смерти. Герои
романа в их отношении
к Обломову
1
Уметь давать
характеристику
Обломову, видеть
противоречивость его
образа, роль детали в
характеристике
героя, роль главы
«Сон Обломова» в
раскрытии сути этого
персонажа, идейного
содержания романа.
Уметь готовить
сообщения об
основных этапах
биографии.
Уметь давать
характеристику
Обломову, видеть
противоречивость его
образа, роль детали в
характеристике
героя, роль главы
«Сон Обломова» в
раскрытии сути этого
персонажа, идейного
содержания
Осуществление
поиска нужной
информации по теме,
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий для
систематизации
информации.
36,
37
«Обломов» как роман о
любви. Авторская
позиция и способы ее
выражения в романе
2 Знать характерные
особенности героев
романа, влияние
среды на
формирование уклада
их жизни; способы
выражения авторской
позиции,
Уметь развёрнуто
обосновать
рассуждения,
приводить
доказательства при
создании
развернутого текста
Создавать
презентации по
заданной теме,
используя полученные
знания
позволяющие судить
об отношении автора
38 «Сон Обломова».
Анализ эпизода с
комментариями
1 Знать характерные
особенности героев
романа, влияние
среды на
формирование уклада
их жизни; способы
выражения авторской
позиции,
позволяющие судить
об отношении автора
к героям;
Уметь развёрнуто
обосновать
рассуждения,
приводить
доказательства при
создании
развернутого текста
Создавать
презентации по
заданной теме,
используя полученные
знания
39 Обломов и Штольц
1
Знать характерные
особенности героев
романа, влияние
среды на
формирование уклада
их жизни; способы
выражения авторской
позиции,
позволяющие судить
об отношении автора
к героям;
Уметь отбирать
материал для
сравнит. анализа,
обращая внимание на
сходство и различие
персонажей романа
40.
41
«Что такое
обломовщина?» Роман
«Обломов» в русской
критике
2 Знать содержание
статьи «Что такое
обломовщина?»
Уметь составлять
план и конспект
критической статьи.
Аргументировано
отвечать вопросы
проблемного
Использовать при
анализе
художественного
текста литературные
понятия и термины
характера
42 Проверочная работа по
творчеству
И.А.Гончарова
1
Уметь осмыслить
тему, определить её
границы, полно
раскрыть, правильно
и грамотно изложить
в письменной речи.
Владение навыками
создания
собственного текста и
его редактирования
43 И.А. Гончаров –критик.
Статья «Мильон
терзаний»
Знать содержание
статьи И.А.
Гончарова, ее место в
русской критике
Уметь составлять
план и конспект
критической статьи.
Аргументировано
отвечать вопросы
проблемного
характера
Использовать при
анализе
художественного
текста литературные
понятия и термины
44.
45 А. Н. Островский.
Жизнь и творчество.
Традиции русской
драматургии в
творчестве писателя.
Формирование
национального театра.
2 Знать основные
моменты биографии
писателя, сведения о
его вкладе в развитие
русского
национального
театра, о новаторстве
Островского.
Уметь составлять
тезисный план или
конспект лекции;
готовить сообщения
об основных этапах
биографии).
Устанавливать
ассоциативные связи
художественного
текста с
произведениями
других видов
искусства (театр,
кино).
46.
47
Драма «Гроза». История
создания, система
образов, приемы
раскрытия характеров
героев. Своеобразие
конфликта. Смысл
названия
2
Знать о самодурстве
как социально-
психологическом
явлении.
Уметь
характеризовать
самодуров и их
жертвы;
работая с текстом,
анализировать сцены
пьесы, объяснять их
связь с
проблематикой;
Применять умение
развернуто
обосновывать
суждения, опираясь на
текст
художественного
произведения
уметь, свободно
работать с текстом,
понимать его
специфику
48 Город Калинов и его
обитатели. Изображение
«жестоких нравов»
«темного царства».
Нравственные устои и
быт купечества
1 Знать о самодурстве
как социально-
психологическом
явлении.
Уметь анализировать
эпизод, выявляя
способы выражения
авторской позиции;
Уметь делать
выписки из
литературоведческих
статей .
Применять умение
развернуто
обосновывать
суждения, опираясь на
текст
художественного
произведения
49 Протест Катерины
против «темного
царства». Нравственная
проблематика пьесы.
1 Знать основные
этапы развития
внутреннего кон-
фликта Катерины,
мотивацию дейст-
вующих лиц пьесы,
участвующих в
конфликте; как со-
четаются в характере
главной героини
народнопоэтическое
и религиозное; в чём
заключается нрав-
ственная
проблематика
«Грозы».
Уметь составлять
подробную
характеристику
образа Катерины,
выявлять средства
характеристики
персонажа
литературную тему
Применять умение
развернуто
обосновывать
суждения, опираясь на
текст
художественного
произведения
50 Семейный и социальный
конфликт в драме
1
Знать основные
этапы развития
внешнего конфликта
Уметь сравнивать
действующих лиц
пьесы, отмечая их
Находить нужную
информацию в
источниках разного
«Гроза» «Грозы», мотивацию
действующих лиц
пьесы, участвующих
в конфликте;
сходство и различие;
выразительно читать
монологи и диалоги,
инсценировать
эпизоды пьесы;
аргументированно
отвечать на вопросы
проблемного
характера.
типа,
систематизировать её
и выступать с
сообщением на
заданную тему.
51,
52
Споры критиков вокруг
драмы «Гроза». Три
взгляда на образ
Катерины в русской
критике. Домашнее
сочинение по драме А.
Н. Островского «Гроза»
2
Знать содержание
критических статей
Н.А. Добролюбова и
Д.И. Писарева. Уметь
составлять план и
конспект
критической статьи;
сопоставлять взгляды
критиков, их оценку
образа Катерины;
аргументированно
отвечать на вопросы
проблемного характе-
ра
Развитие умения
использовать
библиографические
материалы,
литературоведческую
и критическую
литературу.
Находить нужную
информацию в
источниках разного
типа,
систематизировать её
и выступать с
сообщением на
заданную тему.
53 Проверочная работа по
творчеству
А.Н.Островского
1 Владение навыками
создания
собственного текста
и его редактирования
Написание
сочинений
различного жанра
Создавать
собственный текст,
редактирование его
ориентируясь на
речевые и
грамматические
нормы
54,
55
И. С. Тургенев. Жизнь
и творчество. «Записки
охотника» и их место в
2 Знать о личности и
судьбе Тургенева, его
творческих и
Уметь анализировать
особенности
творчества И.С.
Уметь найти ин-
формацию в источ-
никах различного
русской литературе этических
принципах, о
психологизме его
произведений.
Тургенева с точки
зрения
художественной и
исторической
значимости его
творчества
типа, систематизи-
ровать её, выстроить
зрительный ряд и
выступить с со-
общением на за-
данную тему
56 Статья И.С.Тургенева
«Гамлеты и
Донкихоты».
Общественная реакция
на статью.
1 Знать о личности и
судьбе Тургенева, его
творческих и
этических
принципах, о
психологизме его
произведений.
Уметь анализировать
особенности
творчества И.С.
Тургенева с точки
зрения
художественной и
исторической
значимости его
творчества
Уметь найти ин-
формацию в источ-
никах различного
типа, систематизи-
ровать её, выстроить
зрительный ряд и
выступить с со-
общением на за-
данную тему
57 Расцвет русского
романа. И. С. Тургенев
- создатель русского
романа. История
создания романа «Отцы
и дети». Русские
дворяне Кирсановы.
1
Знать, как отражены
в романе
политическая борьба
60-х годов,
положение
пореформенной
России; смысл
названия,
нравственную и
философскую
проблематику
романа.
Знать историю соз-
дания романа «Отцы
и дети», прототипы
главных героев
Развитие умения
определять род и
жанр произведения.
Аргументированно
отвечать на вопросы
проблемного
характера
произведения.
Отбирать материал
для выборочного
пересказа;
осуществлять устное
словесное рисование;
выбирать
определённый вид
комментария в
зависимости от
поставленной учебной
задачи.
произведения; в чём
заключается
своеобразие миро-
воззрения, характера
и манеры поведения
каждого из господ
Кирсановых
58 Базаров - герой своего
времени. Духовный
конфликт героя
1 Знать, в чём
заключается сила и
слабость нигилизма
Базарова.
Уметь обосновать
возникновение
внутреннего
конфликта героя,
определять позицию
автора, соотносить с
конкретными
историческими
реалиями
Составление
конспекта с учетом
раскрытия характера
героя
художественного
произведения
59 «Отцы» и «дети» в
романе «Отцы и дети»
1
Знать, как отражены
в романе
политическая борьба
60-х годов,
положение
пореформенной
России; смысл
названия,
нравственную и
философскую
проблематику
романа.
Уметь выявлять
общественные,
культурные,
духовные ориентиры
«отцов» и «детей»,
выполняя
проблемные задания
по теме.
Аргументированно
отвечать на вопросы
проблемного
характера.
60 «Накипь нигилизма» в 1 Видеть авторский
замысел о Базарове
Подбор аргументов,
формирование
Аргументированно
отвечать на вопросы
романе «Отцы и дети». как натуре могучей,
но ограниченной
естественнонаучным
и рамками. . Знать, в
чём заключается сила
и слабость нигилизма
Базарова.
выводов, отражение в
устной форме
результатов своей
деятельности. Уметь
анализировать текст,
видеть авторский
замысел о Базарове
как натуре могучей,
но ограниченной
естественнонаучным
и рамками.
проблемного
характера.
61 Любовь в романе «Отцы
и дети»
1 Знать, как герои
проходят испытание
любовью, какую роль
данное испытание в
их судьбе
Уметь отбирать
материал для вы-
борочного и краткого
пересказов; ар-
гументированно
отвечать на вопросы
проблемного
характера
62,
63
Анализ эпизода
«Смерть Базарова».
Споры в критике вокруг
романа «Отцы и дети».
Подготовка к
домашнему сочинению
2 Знать, какую роль в произведении Тургенев отводит испытанию смертью, в чём заключается смысл финальной сцены; причины полемики, возникшей вокруг романа, мнения критиков и автора о фигуре главного героя.
Развитие умения
анализировать эпизод
в рамках произведе
Уметь аргументи-
рованно отвечать на
вопросы про-
блемного характера;
выбирать опре-
делённый вид
Умение сравнивать
различные точки
зрения на образ
главного героя.
комментария
.
64 Письменный ответ на
вопрос проблемного
характера по роману
И.С. Тургенева «Отцы и
дети»
1 Уметь: давать ответ
на проблемный
вопрос, учитывая
требования части С5
ЕГЭ по литературе;
давать оценку
письменной работе,
руководствуясь
предложенными
критериями
Строить ответы по
темам согласно
требованиям формата
ЕГЭ по литературе
65,
66
Зачётная работа за
первое полугодие
2 Уметь выстраивать
логическую
последовательность
при устном ответе по
предмету
Владение
монологической и
диалогической речью.
67 Ф. И. Тютчев. Жизнь и
творчество. Единство
мира и философия
природы в его лирике.
«Silentium!», «Не то, что
мните вы, природа,..»,
«Еще земли печален
вид...», «Как хорошо ты,
о море ночное...»,
«Природа - сфинкс...»
1
Знать о
романтической
литературе XIX в., её
представителях, об
эстетической
концепции поэтов
«чистого искусства»,
об изобр.-выраз.
средствах, о
философском
характере лирики
поэта.
Уметь анализировать
и интерпретировать
натурфилософскую
лирику Тютчева;
определять авторский
стиль, выразительно
читать сти-
хотворения, со-
блюдая нормы ли-
тературного произ-
ношения.
Выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения
68,
69
Человек и история в
лирике Ф. И. Тютчева.
Жанр лирического
фрагмента в его
творчестве. «Эти
бедные селенья...»,
«Нам не дано
предугадать...», «Умом
Россию не понять.,.»
2 Знать, в чём за-
ключается своеоб-
разие лика России в
творчестве Ф.И.
Тютчева
Уметь сравнивать
стихотворения Ф.И.
Тютчева и М.Ю.
Лермонтова,
посвященные теме
Родины, отмечая их
сходство и различие;
выразительно читать
стихотворения,
соблюдая нормы ли-
тературного
произведения
Выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения
70,
71
Любовная лирика Ф. Й.
Тютчева. Любовь как
стихийная сила и
«поединок роковой».
«О, как убийственно мы
любим...», «К. Б.» («Я
встретил вас ...»)
2 Знать, какую
эволюцию
претерпела в тв-ве
Тютчева тема любви.
Уметь сравнить
Уметь сравнить ст-я
Тютчева, Пушкина,
Лермонтова,
посвящённые теме
любви, отмечая их
идейно-тематическое
и жанровое сходство
и различие; вырази-
тельно читать сти-
хотворения,
соблюдая нормы ли-
тературного произ-
ношения
Выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения
72 А. А. Фет. Жизнь и
творчество.
Жизнеутверждающее
начало в лирике
природы. «Даль», «Это
утро, радость эта...»,
1 Знать основные
факты жизни и
творчества писателя,
этапы его творческой
эволюции Выявление
«сквозных» тем и
мотивов творчества
. Знать о глубоком
психологизме лирики
Фета, об
изобразительно-
выразительных
средствах его
Готовить презентацию
по биографии и
творчеству поэта,
используя различные
источники
информации
«Еще весны душистой
нега...», «Летний вечер
тих и ясен...», «Я
пришел к тебе с
приветом...», «Заря
прощается с землею...»
и др.
произведений,
почему Фет
сформулировал своё
поэтическое кредо
как «служение
чистой красоте».
73,
74 Любовная лирика А. А.
Фета. «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла
ночь. Луной был полон
сад...», «Певице» и др.
Гармония и
музыкальность
поэтической речи и
способы их достижения.
Импрессионизм поэзии
Фета
2 Знать, какое во-
площение в стихах
Фета нашли «веч-
ные» темы русской
поэзии; в чём за-
ключается художе-
ственное своеобразие
лирики А. Фета.
Уметь анализировать
и интерпретировать
стихотворения
А.Фета, обращая
внимание на
особенности их
поэтического языка;
выразительно читать
стихотворение,
соблюдая нормы
литературного
произношения
Готовить презентацию
по биографии и
творчеству поэта,
используя различные
источники
информации
75,
76
Р.Р. Классное сочинение
по творчеству Ф. И.
Тютчева и А.А. Фета.
2 Знать, какое во-
площение в стихах
Фета нашли «веч-
ные» темы русской
поэзии; в чём за-
ключается художе-
ственное своеобразие
лирики А. Фета
Уметь отбирать
материал для
самостоятельной
творческой работы,
составлять тезисы и
полный текст
сочинения
Использовать при
самостоятельной
творческой работе
различные
критические
источники
76,
77 А. К. То л с т о й.
Жизнь и творчество.
Основные темы, мотивы
2 Знать основные темы,
мотивы и образы
поэзии А.К.
Уметь определять на
практике основные
темы, мотивы и
Поиск информации
по заданной теме,
использование
и образы поэзии А. К.
Толстого. Фольклорные,
романтические и
исторические черты
лирики поэта. «Слеза
дрожит в твоем
ревнивом взо- ре...»,
«Против течения»,
«Государь ты наш
батюшка...»
Толстого; в чём
заключается худо-
жественное свое-
образие любовной
лирики поэта.
образы поэзии А.К.
Толстого; в чём
заключается худо-
жественное свое-
образие любовной
лирики поэта.
автора.
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий для
систематизации ин
формации
В/Ч
77,
78
А.К. Толстой. Повесть
«Князь Серебряный».
Обзорное знакомство с
произведением.
2 Знать основные темы,
мотивы и образы
повести А.К.
Толстого; в чём
заключается худо-
жественное свое-
образие любовной
лирики поэта.
Уметь составлять
развернутый ответ по
теме урока, строить
тезисы с учетом
содержания вопроса
Поиск информации по
заданной теме,
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий для
систематизации ин
формации
79 Н. А. Некрасов. Жизнь
и творчество (с
обобщением ранее
изученного).
Гражданский пафос
поэзии. «В дороге»,
«Еду ли ночью по улице
темной...»,
«Надрывается сердце от
муки...» и др.
1
Знать биографию
писателя,
особенности его
творчества, основные
мотивы лирики,
новаторство
Некрасова,
трёхсложные
размеры стиха;
собирательный образ
русского народа.
Уметь анализировать
стихотворения с
точки зрения их
идейного содержания
и художественной
формы.
Поиск информации
по заданной теме,
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
Поиск информации по
заданной теме,
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий для
систематизации ин
формации
технологий для
систематизации
информации.
80 Героическое и
жертвенное в образе
разночинца-
народолюбца. «Рыцарь
на час», «Умру я
скоро...», «Блажен
незлобивый поэт...» и
др.
1 Знать, почему был
неизбежен спор
представителей
«некрасовской
школы» и
сторонников
«чистого искусства»
о роли поэта и
назначении поэзии;
какой предстаёт в
стихах поэта его
Муза, почему
Некрасов называет её
задорной, «сестрой
народа», «печальной
спутницей печальных
бедняков».
Уметь анализировать
стихотворения с
точки зрения их
идейного содержания
и художественной
формы
Поиск информации по
заданной теме,
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий для
систематизации ин
формации
81
Н. А. Некрасов о
поэтическом труде.
Поэтическое творчество
как служение народу.
«Элегия», «Вчерашний
день, часу в шестом...»л
«Музе», «О Муза! Я у
двери гроба...», «Поэт и
Гражданин» и др.
3 Знать, почему был
неизбежен спор
представителей
«некрасовской
школы» и
сторонников
«чистого искусства»
о роли поэта и
назначении поэзии;
какой предстаёт в
стихах поэта его
Муза, почему
Уметь анализировать
стихотворения с
точки зрения их
идейного содержания
и художественной
формы
Поиск информации по
заданной теме,
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий для
систематизации
информации.
Некрасов называет её
задорной, «сестрой
народа», «печальной
спутницей печальных
бедняков».
82
Тема любви в лирике Н.
А. Некрасова, ее
психологизм и бытовая
конкретизация. «Мы с
тобой бестолковые
люди...», «Я не люблю
иронии твоей...»,
«Тройка», «Внимая
ужасам войны...» и др.
1 Знать, какое развитие
получила в лирике
Некрасова тема
любви, в чём
заключается
художественное
своеобразие его
«Панаевского» цикла
Уметь анализировать
стихотворения с
точки зрения их
идейного содержания
и художественной
формы.
Поиск информации по
заданной теме,
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий для
систематизации
информации.
83,
84
«Кому на Руси жить
хорошо»: замысел,
история создания и
композиция поэмы.
Анализ «Пролога», глав
«Поп», «Сельская
ярмонка».".
2 Знать историю
создания поэмы; о
проблеме
нравственного идеала
счастья,
нравственного долга,
греха, покаяния.
Понимать, в чём
заключается
своеобразие её жанра
(поэма-эпопея), про-
блематики и стиля;
какие фольклорные
мотивы и образы
нашли отражение в
прологе поэмы.
Уметь анализировать
и комментировать
текст поэмы Н.А.
Некрасова
Поиск информации
по заданной теме,
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий для
систематизации
информации.
85 Образы крестьян и
помещиков в поэме
1 Знать: в чём каждый
из представителей
Уметь выявлять
лучшие черты
Уметь анализировать
и комментировать
«Кому на Руси жить
хорошо».
Дореформенная и
пореформенная Россия в
поэме. Тема
социального и
духовного рабства
народного мира
видит идеал счастья;
русского
национального в
образе крестьян;
характеризовать
образ Гриши
Добросклонова как
народного
заступника.
текст поэмы Н.А.
Некрасова
86 Образы народных
заступников в поэме
«Кому на Руси жить
хорошо». Тема борьбы с
социальной
несправедливостью и
угнетением человека
1 Знать: в чём каждый
из представителей
народного мира
видит идеал счастья;
Уметь выявлять
лучшие черты
русского
национального в
образе крестьян;
характеризовать
образ Гриши
Добросклонова как
народного
заступника.
Уметь анализировать
и комментировать
текст поэмы Н.А.
Некрасова
87 Тема русской женщины
в поэме Н.А. Некрасова
1 Знать все
особенности
художественного
стиля поэзии Н.А.
Некрасова, значение
фольклорного начала
поэмы
Понимать, в чём
заключается
своеобразие её жанра
(поэма-эпопея), про-
блематики и стиля;
какие фольклорные
мотивы и образы
нашли отражение в
прологе поэмы.
Уметь анализировать
и комментировать
текст поэмы Н.А.
Некрасова
88 Особенности языка
поэмы «Кому на Руси
жить хорошо».
Фольклорное начало в
1
Знать все
особенности
художественного
стиля поэзии Н.А.
Понимать, в чём
заключается
своеобразие стиля
поэмы.
Самостоятельно фор-
мулировать тему
сочинения по твор-
честву Н.А.
поэме. Некрасова, значение
фольклорного начала
поэмы
Уметь анализировать
текст поэмы.
Некрасова, готовить
развёрнутый план
сочинения
89 Письменная
проверочная работа по
творчеству ' Н. А.
Некрасова
1
Знать все
особенности
художественного
стиля поэзии Н.А.
Некрасова, значение
фольклорного начала
поэмы
Самостоятельно фор-
мулировать тему
сочинения по твор-
честву Н.А.
Некрасова, готовить
развёрнутый план
сочинения
90
М. Е. С а л т ы к о в -
Щ е д р и н. Личность и
творчество.
Проблематика и поэтика
сказок
М.Е. Салтыкова-
Щедрина
1
Знать о жизненном и
творческом подвиге
писателя,
особенностях сатиры
писателя.
Подбор примеров из
художественного
текста,
раскрывающих тему.
Понимать
актуальность
произведения
.
Владеть основными
литературоведческим
и понятиями,
использовать их в
творческих работах
В/Ч
91
Обзор романа М. Е.
Салтыкова-Щедрина
«История одного
города». Замысел,
история создания, жанр
и композиция романа.
Образы
градоначальников
1
Знать о жизненном и
творческом подвиге
писателя,
особенностях сатиры
писателя.
Уметь определять
особенности жанра,
композиции,
проблематику
произведения, роль
художественных
средств в раскрытии
его идейного
содержания.
Делать
индивидуальные
сообщения о жизни и
творчестве писателя,
сатирических приёмах
92 Анализ сказки
«Премудрый пескарь».
1
Основные критерии
литературного
анализа
художественного
произведения с
учетом его
проблематики
Уметь определять
особенности жанра,
композиции,
проблематику
произведения, роль
художественных
средств в раскрытии
его идейного
содержания.
Владеть основными
литературоведческим
и понятиями,
использовать их в
творческих работах
93 Самостоятельный
анализ одной из сказок
М.Е. Салтыкова-
Щедрина
1 Основные критерии
литературного
анализа
художественного
произведения с
учетом его
проблематики
Уметь определять
особенности жанра,
композиции,
проблематику
произведения, роль
художественных
средств в раскрытии
его идейного
содержания
Владеть основными
литературоведческим
и понятиями,
использовать их в
творческих работах
94 Л. Н. Толстой. Жизнь и
судьба. Этапы
творческого пути.
Духовные искания.
Нравственная чистота
писательского взгляда
на мир и человека
1
Знать основные
этапы жизни и
творчества Толстого,
особенности
творческого метода,
суть религиозных и
нравственных
исканий.
Уметь обобщать
основные сведения
по биографии и
творчеству Л.Н.
Толстого;
анализировать
автобиографические
фрагменты,
запечатленные в его
произведениях
Уметь делать
индивидуальные
сообщения на
заданную тему. Поиск
информации по
заданной теме,
систематизации
информации.
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий для
95 Народ и война в
«Севастопольских
рассказах»
Л.Н.Толстого.
1
Знать содержание
«Севастопольских
рассказов»
Л.Н.Толстого.
Уметь отбирать
материал для
выборочного
пересказа,
анализировать и
интерпретировать
тест произведения.
Поиск информации
по заданной теме,
систематизации
информациии.
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий
96 История создания
романа «Война и мир».
Особенности жанра.
Образ автора в романе.
Художественные
особенности романа.
1
Знать историю
создания и смысл
названия романа.
Прототипы главных
героев «Войны и
мира».
Уметь составлять
развёрнутый план
лекции учителя
рецензировать со-
чинения на заданную
тему.
Поиск информации по
заданной теме,
систематизации
информации.
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий
97
Духовные искания
Андрея Болконского.
Проблема судьбы,
смысла жизни и тайны
смерти.
1
Уметь
характеризовать путь
нравственных
исканий героев,
выявлять средства
характеристики
персонажей; способы
выражения авторской
позиции.;
анализировать
эпизод; давать
сравнительную
Поиск информации по
заданной теме,
систематизации
информации.
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий
характеристику
Болконского и
Безухова.
ние тезисов.
98 Духовные искания
Пьера Безухова. Идея
нравственного
самосовершенствования
.
1
Знать: в чём за-
ключается смысл
поиска Пьером Бе-
зуховым нравст-
венной правды; какое
влияние оказало на
мировосприятие
Пьера его общение с
Платоном
Каратаевым, как
изменилось от-
ношение героя ро-
мана к
«каратаевщине» на
протяжении
Уметь сравнивать
литературных героев,
отмечая сходство и
различие их
характеров,
мировоззрений,
жизненных устрем-
лений
Отбирать материал
для краткого
пересказа или
индивидуального
сообщения с учётом
цели учебного
задания;
99 Женские образы в
романе «Война и мир».
Роль женщины в семье
и обществе. Наташа
Ростова на пути к
счастью.
1
Знать, как в женских образах романа реализовались философские, нравственные и эстетические искания Л.Н. Толстого
Уметь
характеризовать путь
нравственных
исканий Наташи
Ростовой, выявлять
средства
характеристики
персонажа, видеть
приём «диалектики
души» в изображении
героини
Отбирать материал
для краткого
пересказа или
индивидуального
сообщения с учётом
цели учебного
задания;
100 Семья Ростовых и семья
Болконских.
1
Знать основные
взгляды Л.Н.
Уметь давать
сравнительную
Поиск информации по
заданной теме,
Нравственные устои и
быт дворянства.
Толстого на значение
семьи, его взгляды на
воспитание детей, на
формирование
гражданской позиции
человека
характеристику
семей Ростовых и
Болконских, видеть в
процессе анализа
идеал дворянской
семьи, систему
нравственных
ценностей писателя.
Уметь анализировать
эпизод.
систематизации
информации.
использование
мультимедийных
ресурсов и
компьютерных
технологий
101 Тема народа в романе
«Война и мир».
Обращение к народу в
поисках нравственного
идеала.
1
Знать взгляды
Толстого на роль
личности, народа в
истории.
Уметь видеть в
процессе анализа
эпизодов, какой
смысл вкладывает в
понятие «народная
война», в чём видит
Толстой величие
русского народа;
понимать, что образы
Щербатого и
Каратаева-
воплощение
противоположных
сторон русского
национального
характера.
Отбирать материал
для краткого
пересказа или
индивидуального
сообщения с учётом
цели учебного
задания;
102 Анализ эпизода
«Бородинское
сражение»
1 Знать взгляды
Толстого на роль
личности, народа в
истории.
Уметь видеть в
процессе анализа
эпизодов, какой
смысл вкладывает в
понятие «народная
война», в чём видит
Используя текст
романа, составлять
монтаж событий;
выбирать опреде-
лённый вид ком-
ментария в зави-
Толстой величие
русского народа.
симости от постав-
ленной учебной
задачи.
103 Кутузов и Наполеон.
Историзм в познании
закономерностей
общественного развития
1
Знать толстовскую
концепцию истории и
эстетические взгляды
писателя
Уметь видеть роль
антитезы, давать
сравнительную
характеристику
героев;
анализировать
эпизод.
Готовить киносценарий фильма о жизни и творчестве Л.Н. Толстого
«Страницы великой
жизни» (возможно
создание
видеопроекта на
данную тему)
104 Проблемы истинного и
ложного в романе
«Война и мир».
Истинный и ложный
героизм в изображении
Л.Н.Толстого.
1
Знать, каковы были причины, побудившие Россию поддержать союзников и выступить против войск Наполеона; что, по мнению Толстого, является главной причиной военных побед и поражений, какую оценку писатель даёт действиям и устремлениям «военных трутней» и истинных героев Отечества.
Уметь, используя
текст романа и ис-
торические доку-
менты, составлять
монтаж событий;
выбирать опреде-
лённый вид ком-
ментария в зави-
симости от постав-
ленной учебной
задачи; проводить
сравнительный
анализ героев и
событий, подчерки-
вая, какую роль в
романе-эпопее
«Война и мир» пи-
сатель отводит
приёму антитезы
Используя текст
романа, составлять
монтаж событий;
выбирать опреде-
лённый вид ком-
ментария в зави-
симости от постав-
ленной учебной
задачи;
105 Урок развития речи. 1 Знать, какова роль Уметь анализировать Уметь, используя
Письменный нализ эпи-
зода эпического
произведения «Петя
Ростов в отряде
Денисова»
эпизода «Петя Ростов
в отряде Денисова» в
общей концепции
романа Л.Н. Толстого
эпизод в единстве
формы и содержания,
устанавливая его
связь с общей
композицией и идеей
произведения; прово-
дить сравнительный
анализ эпизода
романа и отрывка из
воспоминаний с
учётом жанровой
специфики каждого
из произведений
текст романа и ис-
торические доку-
менты, составлять
монтаж событий;
выбирать опреде-
лённый вид ком-
ментария в зави-
симости от постав-
ленной учебной
задачи;
106 Письменная работа. По
роману Л.Н. Толстого
«Война и мир»
1
Проведение
информационно-
смыслового анализа
текста
Использовать
теоретические
сведения по предмету,
строить научную
письменную речь
107
,
108
Ф. М. Достоевский.
Жизнь и судьба. Этапы
творческого пути.
Идейные и эстетические
взгляды
2
Знать основные
этапы жизни и
творчества,
особенности
творческого метода:
полифония,
авантюрность
сюжетного действия,
синтетичность
композиции,
психологизм.
В процессе анализа
романа уметь
показывать
необычность
изображения
Достоевским города
Петербурга;
определять, какое
влияние оказывал
город на героев
романа, на их мысли
и чувства, поступки .
Владеть основными
навыками пересказа
статьи учебника,
уметь подбирать
главные сведения по
биографии и
творчеству писателя
109 Обзорное знакомство с
романом Ф.М.
1 Знать основные
этапы жизни и
Определять, какое
влияние оказывал
Использовать
Достоевского «Братья
Карамазовы»
творчества,
особенности
творческого метода:
полифония,
авантюрность
сюжетного действия,
синтетичность
композиции,
психологизм.
город на героев
романа, на их мысли
и чувства, поступки .
теоретические
сведения по предмету,
строить научную
письменную речь
110 Образ Петербурга в
русской литературе.
Петербург Ф. М.
Достоевского, А.С.
Пушкина, Н.В.Гоголя
1
Знать, какие худо-
жественные средства
использует
Достоевский, соз-
давая образ
Петербурга.
В процессе анализа
романа уметь
показывать
необычность
изображения
Достоевским города
Петербурга;
определять, какое
влияние оказывал
город на героев
романа, на их мысли
и чувства, поступки .
Уметь анализировать
эпизод в единстве
формы и содержания,
устанавливая его связь
с общей композицией
и идеей произведения,
составлять план
анализа и следовать
логике данного плана
при написании
работы.
111
,
112
История создания
романа «Преступление
и наказание».
«Маленькие люди» в
романе «Преступление
и наказание», проблема
социальной
несправедливости и
гуманизм писателя
2
Знать историю
создания, тематику,
проблематику,
идейное содержание,
композицию романа.
Знать, какое влияние
на формирование
теории Рас-
кольникова оказали
его наблюдения над
жизнью «униженных
Уметь видеть в
тексте романа
художественные
приёмы создания
образов.
Делать
мультимедийную
презентацию «Тема
«маленького
человека» в
творчестве Пушкина,
Гоголя,
Достоевского»
и оскорблённых».
113
,
114
Духовные искания
интеллектуального
героя и способы их
выявления. Теория
Раскольникова. Истоки
его бунта. Выявление
опасности своеволия и
прагматизма.
2
Знать, какое влияние
на формирование
теории Рас-
кольникова оказали
его наблюдения над
жизнью «униженных
и оскорблённых».
Уметь выявлять в
процессе анализа
романа социальные и
философские
источники
преступления
Раскольникова,
авторское отношение
к теории
Раскольникова, её
развенчание.
Уметь выявлять
место Раскольникова
в системе образов
романа
Делать
мультимедийную
презентацию «Тема
«маленького
человека» в
творчестве Пушкина,
Гоголя,
Достоевского»
115 «Двойники»
Раскольникова
2 Знать, с какой целью
Достоевский вводит в
роман «двойников»
Раскольникова.
. Уметь отбирать
материал для вы-
борочного пересказа;
сравнивать героев
произведения
Достоевского, от-
мечая сходство и
различие их теоре-
тических посылок
Отбирать материал
для выборочного
пересказа; сравнивать
героев произведения
116 Значение образа Сони
Мармеладовой в романе
«Преступление и
наказание».
1
Знать: какое место в
«Преступлении и
наказании» Досто-
евский отводит об-
разу Сонечки Мар-
меладовой; какое
отражение на стра-
ницах романа по-
Уметь анализировать
конкретный эпизод,
определяя его роль в
контексте всего
романа
Отбирать материал
для выборочного
пересказа; сравнивать
героев произведения
лучили библейские
образы и мотивы.
117 Роль эпилога в романе
«Преступление и
наказание».Понимание
свободы как
ответственности за
совершённый выбор.
1
Знать: какова роль
эпилога в раскрытии
идеи романа, как сны
и внутренние
монологи героев
«Преступленияга и
наказания» помоют
понять состояние
души Родиона Раскол
ьникова.
Уметь
самостоятельно ( в
группе)
анализировать мысли
и поступки героя
Достоевского для
понимания
концепции романа -
предупреждения
Выбирать
определённый вид
комментария в за-
висимости от по-
ставленной учебной
задачи
118 Подготовка к
домашнему сочинению
по роману Ф.М.
Достоевского «Престу-
пление и наказание»
1
Уметь определять
основную мысль
сочинения в соот-
ветствии с заданной
темой; отбирать
материал для
сочинения, со-
ставлять его раз-
вёрнутый план и
следовать логике
данного плана при
написании работы
Применять основные
знания при
составлении
развернутого текта по
заданной теме с
учетом
грамматических и
речевых норм языка
119
,
120
Н. С. Л е с к о в. Жизнь
и творчество. Повесть
«Очарованный
странник» и ее герой
Иван Флягин. Поэтика
названия повести
«Очарованный
2
Знать творческий
путь Лескова,
особенности
творческой манеры,
героев: праведников
и злодеев, не
принимающих серой
будничной жизни.
Уметь отбирать
эпизоды для выбо-
рочного пересказа по
заданной теме,
анализировать и
интерпретировать
текст повести, свя-
зывая этапы развития
странник». Особенности
жанра. Фольклорное
начало в повествовании.
Тема «праведничества».
сюжета с духовной
эволюцией Ивана
Флягина.
В/Ч
121
Рассказ «Тупейный
художник».
Необычность судеб и
обстоятельств.
Нравственный смысл
рассказа.
1
Знать творческий
путь Лескова,
особенности
творческой манеры,
героев: праведников
и злодеев, не
принимающих серой
будничной жизни.
Уметь раскрывать
тему праведничества,
роль фольклорных
мотивов,
характеризовать
образы главных
героев произведения
Н.С. Лескова
Делать
индивидуальные
сообщения о жизни и
творчестве; объяснять
смысл названия
повести, определять
элементы
композиции, жанр
В/Ч
122
Катерина Кабанова и
Катерина Измайлова.
(По пьесе Островского
«Гроза» и рассказу
Лескова «Леди Макбет
Мценского уезда»)
1
Знать, что общего и в
чем отличие судеб
двух героинь русской
литературы, по каким
критериям можно
сопоставить этих
героинь
Уметь выделять
общие и
отличительные черты
героев, связанных
общей темой в
произведениях
русской литературы
Сопоставлять
художественные
образы по основным
критериям,
определять общие и
отличительные черты
героев
123 А. П. Ч е х о в. Жизнь и
творчество.
Особенности рассказов
80-90-х годов. «Человек
в футляре»
1
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.П. Чехова; в чём заключается жан-ровое своеобразие его произведений; какую эволюцию претерпевает образ «маленького человека» в произ-ведениях А.П. Че-хова.
Уметь в процессе
инсценирования
передать сущность
авторского замысла,
отразить особенности
характеров
персонажей, обратив
внимание на их
речевую
характеристику
Осуществлять
инсценирование по
заданной теме,
использовать
сведения по теории и
истории литературы
124 Проблематика и поэтика
рассказов 90-х годов.
«Дом с мезонином»,
«Студент», «Дама с
собачкой», «Случай из
практики»
1
Знать, в чём
заключается
проблематика
рассказов
А.П.Чехова, как
сочетается в его
произведениях
социальная сатира и
вечные,
общефилософские
темы.
Уметь
самостоятельно
анализировать и
интерпретировать
рассказы Чехова,
обращая внимание на
традиции и
новаторство в
создании образа
человека,
«проглядевшего
жизнь»
Объяснять роль
средств выражения
авторской позиции в
рассказах писателя
125 Самостоятельный
анализ рассказа
«Черный монах»
1 Знать, в чём
заключается
проблематика
рассказов
А.П.Чехова, как
сочетается в его
произведениях
социальная сатира и
вечные,
общефилософские
темы.
Уметь
самостоятельно
анализировать и
интерпретировать
рассказы Чехова,
обращая внимание на
традиции и
новаторство в
создании образа
человека,
«проглядевшего
жизнь»
Осуществлять
инсценирование по
заданной теме,
использовать
сведения по теории и
истории литературы
126 Душевная деградация
человека в рассказе
«Ионыч». Проблема
человека и среды.
Осмысление
1
Уметь раскрывать
проблему истинных и
ложных ценностей в
рассказе Чехова,
выявлять принцип
нисходящего
Объяснять роль
средств выражения
авторской позиции в
рассказах писателя
взаимодействия
характера и
обстоятельств.
развития личности,
роль детали в
характеристике
персонажей, в
идейном содержании
произведения.
127 Формирование
национального театра.
Особенности
драматургии А. П.
Чехова. Пьеса
«Чайка»(обзор)
1
Знать особенности
драматургии,
эстетические
принципы нового
театра Чехова –
«театра жизни»
Поиск информации
по заданной теме.
Уметь определять
основные
особенности
драматургии Чехова,
ее современного
звучания в наши дни
Развёрнуто
обосновывать
суждения, приводить
доказательства.
Свободная работа с
текстом, понимание
его специфики.
128 «Вишневый сад»:
история создания, жанр,
система образов.
Разрушение
дворянского гнезда
1
Знать историю
создания;
рекомендации Чехова
актёрам и
режиссёрам;
Уметь определять
жанровое
своеобразие,
основной конфликт,
принципы
группировки
действующих лиц,
средства
характеристики
персонажей
Развёрнуто
обосновывать
суждения, приводить
доказательства.
Свободная работа с
текстом, понимание
его специфики.
129
,
130
Будущее в пьесе
«Вишневый сад».
Символ сада.
Своеобразие чеховского
стиля
2
Знать, какие
художественные
приёмы использует
Чехов, создавая образ
Ани Раневской;
своеобразие
чеховского стиля;
Уметь развёрнуто
обосновывать
суждения,
аргументированно
отвечать на вопросы
проблемного
характера.
Развёрнуто
обосновывать
суждения, приводить
доказательства.
Свободная работа с
текстом, понимание
его специфики.
значение образа сада.
131 «Новые люди» в
произведениях А.П.
Чехова.
1 Знать особенности
драматургии,
эстетические
принципы нового
театра Чехова –
«театра жизни»
Поиск информации
по заданной теме.
Уметь развёрнуто
обосновывать
суждения,
аргументированно
отвечать на вопросы
проблемного
характера.
Развёрнуто
обосновывать
суждения, приводить
доказательства.
Свободная работа с
текстом, понимание
его специфики.
Обзор национальной и зарубежной литературы ( 5 часов )
В/Ч
132
Отражение в
национальных
литературах общих и
специфических
духовно-нравственных
и социальных проблем.
К. Хетагуров. Жизнь и
творчество. Сборник
«Осетинская лира».
1
Знать сюжет
новеллы, уметь
раскрывать
особенности
композиции, систему
её образов.
Уметь раскрыть
особенности тяжёлой
жизни простого
народа, тему женской
судьбы, образ
горянки.
Строить развернутое
выступление по
заданной теме,
отбирать нужный
материал,
ориентируясь на тему
и задачи выступления
В/Ч
133
,
134
Жизнь и творчество
Ибсена. Драма
«Кукольный дом». Ги
де Мопассан. Новелла
«Ожерелье».Жизнь и
творчество А. Рембо.
Стихотворение
«Пьяный корабль»
2
Знать сюжет
новеллы.
Уметь определять
тему и идею драмы
Ибсена, соотносить
их с нравственной
концепцией Уметь
раскрывать
особенности
конфликта драмы.
Раскрывать
особенности
композиции, систему
образов
художественного
произведения
Образ Норы.
135 Итоговый урок.
Нравственные уроки
русской литературы
XIX века.
1
Знать нравственные
уроки русской
литературы XIX века.
Уметь
аргументированно
отвечать на вопросы
проблемного
характера,
доказывать свою
точку зрения.
Строить развернутое
выступление по
заданной теме,
отбирать нужный
материал,
ориентируясь на тему
и задачи выступления
136 Контрольная работа за
курс 10 класса
1 Уметь
аргументированно
отвечать на вопросы
проблемного
характера,
доказывать свою
точку зрения.
Всего: часов - 136 ; Р/р - 10 ; В/ч – 10 К/р - 5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема раздела Количество часов
Всего Р.Р. Пр.р. Лаб. р. Экскурс. К.р.
1. Введение. Литература первой половины 19 века ( обзор) 3 - - - - -
2. А.С.Пушкин 17 - - - 2
3. М.Ю. Лермонтов 10 1 - - - -
4. Н.В. Гоголь 5 1 - - - -
5. Обзор русской литературы 2й половины 19 века 1 - - - - -
6. И.А. Гончаров 10 1 - - - -
7. А.Н. Островский 10 1 - - - -
8. И. С. Тургенев 13 1 - 2
9. Ф.И. Тютчев 3 - - - - -
10. А.А. Фет 5 1 - - - -
11. А.К. Толстой 4 - - - - -
12. Н.А. Некрасов 11 1 - - - -
13. М.Е. Салтыков-Щедрин 4 - - - - -
14. Л.Н.Толстой 13 2 - - - -
15. Ф.М. Достоевский 13 1 - - - -
16. А.П. Чехов 9 - - - - 2
17. Обзор национальной и зарубежной литературы 5 - - - - 2
Всего 136 10 8
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ‛‛БУХТА КАЗАЧЬЯ”»
ул. Щербака, д. 10, г. Севастополь, 299011 тел. +7(978) 7416467