佛教慈敬學校 黃鳳鳴副校長 2015年1月27日...生命教育 心靈與佛化教育 生活教育 價值教育 心靈環保價值教育(佛教慈敬學校)...

佛教慈敬學校以人為本的

心靈環保價值教育全人生命教育

學校經驗分享 ─ 校本價值教育

佛教慈敬學校 黃鳳鳴副校長 2015年1月27日

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生命教育

心靈與佛化教育

生活教育

價值教育

心靈環保價值教育(佛教慈敬學校)包含佛化教育、心靈教育、價值教育、生命和生活教育，滲透在學校每一環節，有機地緊密結合，讓學生時刻能夠思考價值，達至全人教育的果效。

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-價值教育是要培養 V A Q 價值 ( Values )態度 (Attitudes)素質 (Qualities)

心靈環保價值教育全人生命教育

2011/12 - 2013/14 關注事項『珍惜‧善用‧承傳』We Care. We Know The Way. We Are Moving On.

全校~ 以 慈悲 與 智慧 為核心，關注孩子的心靈環保 ’

珍惜 - 培育學生珍惜的心，尊重生命、關愛別人和世界。

善用 - 學校培育學生具適應二十一世紀的變通力，能善用人力和物力的資源及科技資訊網路；擁有善用、反思、判斷的智慧。建立正確的生活態度和自我反思能力，善用所有、與人共用，建設健康美好的人生。

承傳 - 學校將優良中華文化承傳，培育學生良好美德，包括傳統價值觀五常」(仁、義、禮、智、信)及關注七個首要培育價值觀，使學生具備堅毅、尊重、責任、愛國、承擔、關愛、誠信、正義和服務精神。

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校園種植~培育心靈

每週逢星期一GREEN MONDAY~ 鼓勵學生多吃蔬菜、水果，健康又環保，人人身體好。~ 配合學生訂午餐，逢星期一提供「二選一餐」，其中一款為素餐。~ 鼓勵家長為孩子健康，少吃肉，使養成習慣。

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種植過程：刻苦‧細心‧等待‧堅毅‧喜悅/失望‧收穫‧延續

一分耕耘‧一分收穫

體驗因緣果報的道理，有效培養學生承擔、責任感

應機施教 - 善用 / 創設環境

廚餘回收

珍惜‧善用

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培養學生，善用資源、珍惜生命和周邊的人和物，並將所獲取的知識和資訊承傳下去，懂得感恩和珍惜。

教育‧人類升沉的樞紐 「三口飯 」 教育 從 飯桌上….感謝十個 ? 人

第一口飯 —> 做美好、善良的事 (1st Wish)- 嘴嚼20回…- 飯是什麼味道 ? (無味、鹹味、水味 甜味??)- 為甚麼有?? 味

第二口飯 —> 戒除不良、壞的習慣 (2nd Wish)第三口飯 —> 幫助別人 (要思量) (3rd Wish)

發展班本禪膳聚緣(2013/15)

禪膳聚緣2011-2014七日行 (三口飯)

感恩心

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學校佛學課程 的配合

佛教小學宗教教育課程 - 常規課《正覺大道》 (一至六年級)

緣起生命教育增潤課程 - 非常規課《正覺的道路》 (四至六年級)

佛化德育及價值教育科 - 課程教材套(P.1)(2014年新編訂)

圖書 / 報刊 (佛學類、生活常識 / 品德教育類)

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佛學常規課 – 基本步驟合十 - 三稱本師南無本師釋迦牟尼佛

( 3次 + 問訊 或 頂禮 )

師生行見面禮 (早 / 午安)

淨思 ( 鐘聲 + 1 至 3分鐘淨思 )課堂內容 (一般上課模式 + 研討)合十 - 回向偈 ： 願消三障諸煩惱 願得智慧真明瞭

普願罪障悉消除 世世常行菩薩道

師生行禮 (再見)

體驗呼吸、淨思，把全部的注意力放在呼吸的體驗上，讓

情緒穩定下來，達到內心安穩與平靜。

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學生用恭敬的態度，以慈悲和感恩心去書寫，見賢思齊，是一種很好的修養練習。

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惜福行動 之感恩‧齊嘗 臘八粥 (2014)

• 農曆十二月初八是佛成道日，也配合中國人慶祝春節與感恩

五穀豐登 吉祥平安

心靈環保教育 -學校在「心靈」上推動「環保」，從小培育學生學會珍惜。

心靈 淨思軒

︽大學︾：知

止

而後能定

定

而後能靜

靜

而後能安

安

而後能慮

慮

而後能得

- 淨思體驗 -心胸開闊 消融自我

隨時隨地就會有一種平安的感覺。對於人格的穩定及成長，很有幫助。

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禪香悠閒區

心寬是善、念純是美、心寬念純就是美善；就令人歡喜、輕安，這就是人文的根本。( 欣賞 - 祝福 - 感恩 )

佛學課 / 緣起生命教育課

禪‧行住坐臥

體驗呼吸，把全部的注意力放在呼吸的體驗上，讓

情緒穩定下來，達到內心的安穩與平靜。 11

心靈成長日營活動 系列

佛法智慧

慈悲願行

團隊佛道行

羅漢過海

心靈淨思12

台灣心靈環保感恩之旅(2012年12月)

認識本港以外的世界

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不同環節整全一致為將不同環節能整全一致，學校策劃全年週訓，單元主題與學校的關注事項結合，編排生命教育課、班級經營時段的主題與單元配合，製造協同效應，環環相扣以加強學生對建構正面價值觀的共鳴感。

配合學校需要、時事熱點和教師的專業才能，鼓勵和支持師生自由合作將生動有趣的生活情境在週會台上演示或「論時事‧育品德」帶動全校學生的互動，讓學生在潛移潛默化中習得正面的價值觀、內化並鞏固，在成長路上面對衝擊時，能夠指引自己的方向和作合理的決定。

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重編歷年的週訓綱目(滲入關注事項中心)為優化內容以配合環保心靈及佛化生命教育，學校編訂綱目重點，幫助教師主講周訓時，能抓緊德育重心，與學生互動，協助學生建構正面價值觀。

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各科組積極配合推展相關心靈價值教育活動

就此周期「珍惜、善用、承傳」，各科組積極配合推展相關心靈價值教育活動，如：

- 以常識科的“環保課題＂宣揚「珍惜」；

- 數學科的“理財計算＂教導學生「善用」；

- 中文科推廣“《弟子規》 ＂，讓學生從小感悟孝悌

之道、睦鄰之理，以達「承傳」等。

校本佛化心靈環保價值教育，結合生命教育和心靈教育，貫穿佛學科、週訓主題和生命教育課，鼓勵學生認識做人哲理。

從入學到畢業，學生經歷佛化教育、心靈教育、價值教育和生命教育等不同形式的活動薰陶，潛移默化地內化正面的價值觀和良好的行為，亦成為他們將來面對逆境仍能不會放棄的動力。 18

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20由上周期「感恩‧知所回饋」到本周期「珍惜‧善用‧承傳」

配合全校參與文化氛圍建立的教育策略

規劃各級多元化活動(涵蓋心靈教育 /生命教育)(周四「綜合課」為骨幹)

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規劃全校縱向活動，涵蓋價值觀的培養

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善用資源推行生命教育 -有系統整合五 /六年級校本生命教育「海、陸、空」單元活動：

( 乘風航海上歷奇、 生命學堂、 黑暗中對話、 讓夢想飛揚)

~ 危中有機 ~海上訓練計畫「乘風航活動」-第四年舉行五年級學生(25/3/2014)乘坐『賽馬會歡號』到南丫島、東龍島附近海域。(250噸的三桅杆中式帆船)兒童/青少年個人成長及品格培育而設的訓練：- 嚴格具挑戰性、 建立自力更生- 互相容讓及群體合作精神。學生均勇於嘗試、互相合作，完成教練指定的事工。航後工作坊 - 說出感受、體會、欣賞

透過體驗活動，探索個案故事反思生命的意義，以及尊嚴對人的重要性。

戶外活動—童兵、地雷體驗

人道學堂‧關懷他心節數 第1節 第2節 第3節

第4節戶外活動

內容 生命與尊嚴 戰火人間 戰爭的代價童兵、地雷

體驗

節數 第5節 第6節 第7節 第8節

內容戰爭也有

限制連鎖反應 維護公義 置身事外

節數 第9節 第10節戶外活動

第11節 第12節

內容危難中見真情

難民體驗凝聚人道

力量生命學堂

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『黑暗中對話』體驗活動P.5 學生透過參與創新而獨特的黑暗體驗旅程、互動活動及反思分享：

- 培養同理心、 理解殘疾人士的能力- 認識聯合國《殘疾人權利公約》的精神和核心價值導入活動 + 延伸活動 - 說出感受、體會、尊重生命、珍惜生命

讓夢想飛揚

發展延續性的校本高年級2013/14 生命教育課 (單元)

在香港中文大學上課 (2013)

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1. 回顧「乘風航(海)」、 「黑暗中對話(陸)」的經歷與感受。

2. 透過18/6全級大課的「讓夢想飛揚(空)」的各環節，進一步自我了解，找出自己的能力，反思可促進或妨礙自己的因素。

3. 找出自己的夢想，學習立志並把人生目標寫於 紙飛機上。透過專注和願力，與全班同學一齊發放自己的夢想號飛機。

「讓夢想飛揚(空)」延展「乘風航(海)」、「黑暗中對話(陸)」之後續活動

( 五年級校本生命教育單元課程系列的一部分)

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「讓夢想飛揚(空)」 (續)延展「乘風航(海)」、「黑暗中對話(陸)」之後續活動

( 五年級校本生命教育單元課程系列的一部分)

夢想飛揚(試飛)

- 試飛的地點先在禮堂，學習掌握正確地放飛機方法，需要全神專注、立定志向、全心去做，方能達至成功。

夢想飛揚(三層樓戶外飛)

- 全體五年級共四班學生到校舍樓層的1/F、2/F、3/F，一同立志飛出夢想。

檢討對談

- 放出紙飛機後，全體回到禮堂進行反思、檢討，抽出部分同學代表與教師作生命對談，鞏固所學並繼續日後的人生，

勇於面對日後的問題。27

規劃各級多元化活動，涵蓋心靈教育 / 生命教育學校安排全體小一及小二學生參加小童軍，在規範訓練外加入循環的「心燈小團」(滲入佛理的遊戲/故事/角色扮演活動)，透過服務團隊，培養學生自律及樂於助人的精神。

配合辦學理念，規劃各級的生命教育、心靈教育活動，如:

小三的「環保護生」、小四的「緣起生命」和 小五/六的

「人道學堂-夢想飛揚」，滲透慈悲、感恩、關愛、尊重和自信等對生命的正面價值觀。

學校提供多元化的課外活動，涵蓋一般培養興趣的體藝、學術活動外，安排與心靈及價值教育相關活動，拓寬學生的視野，培養其心靈成長。透過生活體驗：如「行、住、坐、臥」、「吃飯」、 「勞動/服務」等鍛鍊，對培養個人正向的心靈和品格有很好的成效。

將佛化教育元素 「三好運動 (行好事、說好話、存好心)」滲入校本價值教育發展計劃、佛學科及學生日常生活之內。

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(圖表8) (摘自：星雲大師的：《生命點金石》)

鼓勵學生『身行好事、口說好話、意存好心』，為心靈建構真、善、美的房子。印刷十三款書籤 ─「生命點金石卡」，每當學生實踐‘三好’行為，便獲贈教師親書勉勵語和學生姓名的「生命點金石卡」。課室掛上「生命點金石」大圖卡，科任教師隨機施教，加強學生明白正確的做人態度和提升個人的品格。2013/14年度第二期13款中華經典、古訓(例：論語、左傳、中庸、增廣賢文、孟子、荀子) 格言。

2011/12 ─2013/14 全校價值教育計劃 ─「三好運動 – 生命點金石獎勵計劃」及「弟子規教育」

三好運動 (身、口、意)

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2014/15─2015-16 承傳‧文化瑰寶

弟子規教育

從《弟子規》… 內省「孝‧親」

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教師將生命點金石、古訓的教育及中華經典的誦讀等各方面都緊密配合，連結早會、周會、班級經營、校園環境和日常學校的生活學習。

家長支持學生參加弟子規的誦讀表演和比賽，在家中配合誦讀和鼓勵學生學習。

總結經驗： 建立整全的教育

學校可將價值、生命、心靈教育的理念滲透到學校生活的每一環節

包括：常規科目、週會、德育/成長課/生命教育課、

宗教課、課外活動、校園生活設置/校園環境、家校/社區關係等。

不同環節能整全一致，形成一個有機的整體，彼此緊密結合。

讓學生時刻能夠思考價值，實踐

全人教育，那必然會事半功倍！31

謝謝

佛教慈敬學校

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