Ի՞նչ դժվարթյնների են հանդիպմ սովորողները փոխադրման ժամանակ։ Չեմ կարողանմ կոﬓորոշվել կամ գտնել մատչելի ղիներ իմ նոր դպրոցմ։ Չէի տեսել դպրոցի ներսը ﬕնչև դասերն սկսվելը: Վախենմ էի։. Բոլորը կարծմ են, որ արդեն ﬔծ եմ պետք է կարողանամ հարմարվել նոր դպրոցմ, բայց դեռ վախենմ և շփոթվմ եմ։ Ինձ նկատողթյն են անմ նոր սցչհս կոպտել համար, բայց չեմ կարողանմ հասկանալ, թե ի՞նչ է զմ, որ անեմ։ Նախկին դպրոցմ սցիչներս նախապես պլանավորմ էին, թե ինչպես ինձ օգնեն որոշ դասերին։ Նոր դպրոցմ այդ մասին չգիտեն։ Աﬔն ինչ պետք է նորից սկսել պլանավորել: Երանի նախկին սցչհիս մասնակցեր այդ գործին: Վախենմ եմ, որ չկարողանամ նոր ընկերներ գտնել կամ մասնակցել ﬕջոցառﬓերին նոր դպրոցմ։ Ուզմ եմ մասնագիտական քոլեջ գնալ, բայց չգիտեմ դրանցից որոնք են ներառական հաշմանդամթյ ն նեցողների համար։ Դպրոցմ ոչ ոք այդ մասին չգիտի: Ես արդեն բարձր դասարանմ եմ և իմ ծնողներն առաջվա պես ակտիվ չեն շփվմ դպրոցի հետ, բայց ես կարիք նեմ, որ նրանք խոսեն իմ նոր սցիչների հետ, երբ ես խնդիր եմ նենմ։ Ինձ շփոթեցնմ է նոր դասացցակը։ Ո՞ր ժաﬕն, որտե՞ղ պետք է լինեմ։ Ինձ նախատմ են, որ շանմ եմ։ Նոր դպրոցս շատ հեռ է տանից և դա ինձ վախեցնմ է։ Ինձ համար շատ դժվար է փոխադրվելը, քննթյնները չեն հարմարեցված իմ կարիքներին։ Սովոր չեմ ծնողներիցս հեռ լինել ամբողջ օրը։ Ուսցիչներն այս դպրոցմ այլ կերպ են վարվմ, այլ ձևով են սովորեցնմ։ Չեմ կարողանմ հարմարվել նրանց պահանջներին։ Կրթթյան ﬔջ փոխադրմ նշանակմ է, երբ սովորողները կրթթյան ﬔկ մակարդակից, կամ ﬔկ դասարանից կամ ﬔկ դպրոցից անցմ են կատարմ հաջորդ մակարդակ, կամ զգահեռ դասարան կամ ﬔկ այլ դպրոց։ Այն կարող է դժվար ժամանակահատված լինել սովորողների, նրանց ընտանիքների և սցիչների համար։ Շատ սովորողներ կրթթյնից դրս են ﬓմ անﬕջապես այդ փլից հետո կամ որոշ ժամանակ անց, հատկապես եթե նրանք նեն կրթթյան առանձնահատկ պայմանների կարիք, որին համապատասխան պայմանները չեն ապահովվմ փոխադրման ժամանակ։ Փոխադրմ ներառական մոտեցմամբ Ինչպե՞ս է կարելի փոխադրման գործընթացը դարձնել առավել ներառական։ Մանկապարտեզները, տարրական, հիﬓական, ավագ դպրոցներն ﬕջին մասնագիտական կրթական հաստատթյնները պետք է սերտ աշխատեն սովորողների հետ նախքան այդ փլը, դրա ընացքմ և դրանից հետո։ Ոնենալ պատասխանատ, ով կհամակարգի այդ անցմը։ Ստեղծել ﬔխանիզﬓեր, որպեսզի նախկին և նոր մասնագետներն մանկավարժները փոխանակեն անհրաժեշտ տեղեկթյններ սովորողների մասին։ Ապահովել, որպեսզի ԱՊ-ները լրացվեն և տրամադրվեն սովորողի նոր դպրոցին, սցչին։. Վերապատրաստել անձնակազﬕն աջակցել սովորողների հզական, ֆիզիկական և սﬓական կարիքները, դպրոցից հեռանալ կամ փոխադրվել ժամանակ և ապահովել ղեցյցերով։ Ծնողներին բաժանել տեղեկատվական թերթիկներ՝ ինչ ակնկալել և երկստեք ինչ անել փոխադրմը հեշտացնել համար։. Օգնել, որ սովորողներն այցելեն նոր դպրոցը, դասարանը և ծանոթանան ﬕջավայրին, մարդկանց պայմաններին՝ նախքան տեղափոխվելը։ Հնարավորթյն տալ սցիչներին այցելել նոր սովորողներին տն՝ ծանոթանալ նրանց կարիքներին և ընտանիքի աջակցթյան համակարգին։ Մասնակից դարձնել ծնողներին ԱՊ-ների մշակմանն կատարմանը։ Վերանայել լրամշակել ավարտական և ընդնելթյան քննթյնները, ընդնելթյան այլ ընթացակարգերը՝ դարձնելով դրանք մատչելի հարմար հաշմանդամթյն նեցող սովորողների համար։ Նպաստել, որ դպրոցներն նենան բավարար տեղեկատվթյն բհական և ﬕջին մասնագիտական ներառական կրթթյն ստանալ տարբերակների մասին։ Ապահովել, որ ﬕջնակարգ, բհական և ﬕջին մասնագիտական հաստատատթյնները տրամադրեն մասնագիտական կողﬓորոշմանն ղղված խորհրդներ խրախսեն հաշմանդամթյն նեցող սովորողներին։. Պաստառը պատրաստվել է EENET-ի կղﬕց և հիﬓված է Հայաստանից «Հյսի կամրջ» ՀԿ-ի և Մոլդովական «Քայլ առ քայլ» և «Keystone» ՀԿ-ների կողﬕց Բաց հասարակթյան հիﬓադրաﬕ Վաղ մանկական զարգացման ծրագրի ֆինանսավորմամբ իրականացված հետազոտթյան արդյնքների վրա։
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Ի՞նչ դժվարությունների են հանդիպում սովորողները փոխադրման ժամանակ։
Չեմ կարողանում կոմնորոշվել կամ գտնել մատչելի ուղիներ իմ նոր դպրոցում։
Չէի տեսել դպրոցի ներսը մինչև դասերն սկսվելը: Վախենում էի։.
Բոլորը կարծում են, որ արդեն մեծ եմ ու պետք է կարողանամ հարմարվել նոր դպրոցում, բայց դեռ վախենում և շփոթվում եմ։
Ինձ նկատողություն են անում նոր ուսուցչուհուս կոպտելու համար, բայց չեմ կարողանում հասկանալ, թե ի՞նչ է ուզում, որ անեմ։
Նախկին դպրոցում ուսուցիչներս նախապես պլանավորում էին, թե ինչպես ինձ օգնեն որոշ դասերին։ Նոր դպրոցում այդ մասին չգիտեն։ Ամեն ինչ պետք է նորից սկսել պլանավորել: Երանի նախկին ուսուցչուհիս մասնակցեր այդ գործին:
Վախենում եմ, որ չկարողանամ նոր ընկերներ գտնել կամ մասնակցել միջոցառումներին նոր դպրոցում։
Ուզում եմ մասնագիտական քոլեջ գնալ, բայց չգիտեմ դրանցից որոնք են ներառական հաշմանդամություն ունեցողների համար։ Դպրոցում ոչ ոք այդ մասին չգիտի:
Ես արդեն բարձր դասարանում եմ և իմ ծնողներն առաջվա պես ակտիվ չեն շփվում դպրոցի հետ, բայց ես կարիք ունեմ, որ նրանք խոսեն իմ նոր ուսուցիչների հետ, երբ ես խնդիր եմ ունենում։
Ինձ շփոթեցնում է նոր դասացուցակը։ Ո՞ր ժամին, որտե՞ղ պետք է լինեմ։ Ինձ նախատում են, որ ուշանում եմ։
Նոր դպրոցս շատ հեռու է տանից և դա ինձ վախեցնում է։
Ինձ համար շատ դժվար է փոխադրվելը, քննությունները չեն հարմարեցված իմ կարիքներին։
Սովոր չեմ ծնողներիցս հեռու լինել ամբողջ օրը։
Ուսուցիչներն այս դպրոցում այլ կերպ են վարվում, այլ ձևով են սովորեցնում։ Չեմ կարողանում հարմարվել նրանց պահանջներին։
Կրթության մեջ փոխադրում նշանակում է, երբ սովորողները կրթության մեկ մակարդակից, կամ մեկ դասարանից կամ մեկ դպրոցից անցում են կատարում հաջորդ մակարդակ, կամ զուգահեռ դասարան կամ մեկ այլ դպրոց։ Այն կարող է դժվար ժամանակահատված լինել սովորողների, նրանց ընտանիքների և
ուսուցիչների համար։ Շատ սովորողներ կրթությունից դուրս են մնում անմիջապես այդ փուլից հետո կամ որոշ ժամանակ անց, հատկապես եթե նրանք ունեն կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք, որին համապատասխան պայմանները չեն ապահովվում փոխադրման ժամանակ։
Փոխադրում ներառական մոտեցմամբ
Ինչպե՞ս է կարելի փոխադրման գործընթացը դարձնել առավել ներառական։
Մանկապարտեզները, տարրական, հիմնական, ավագ դպրոցներն ու միջին մասնագիտական կրթական հաստատությունները պետք է սերտ աշխատեն սովորողների հետ նախքան այդ փուլը, դրա ընացքում և դրանից հետո։
Ոնենալ պատասխանատու, ով կհամակարգի այդ անցումը։
Ստեղծել մեխանիզմներ, որպեսզի նախկին և նոր մասնագետներն ու մանկավարժները փոխանակեն անհրաժեշտ տեղեկություններ սովորողների մասին։
Ապահովել, որպեսզի ԱՈՒՊ-ները լրացվեն և տրամադրվեն սովորողի նոր դպրոցին, ուսուցչին։.
Վերապատրաստել անձնակազմին աջակցելու սովորողների հուզական, ֆիզիկական և ուսումնական կարիքները, դպրոցից հեռանալու կամ փոխադրվելու ժամանակ և ապահովել ուղեցույցերով։
Ծնողներին բաժանել տեղեկատվական թերթիկներ՝ ինչ ակնկալել և երկուստեք ինչ անել փոխադրումը հեշտացնելու համար։.
Օգնել, որ սովորողներն այցելեն նոր դպրոցը, դասարանը և ծանոթանան միջավայրին, մարդկանց ու պայմաններին՝ նախքան տեղափոխվելը։
Հնարավորություն տալ ուսուցիչներին այցելել նոր սովորողներին տուն՝ ծանոթանալու նրանց կարիքներին և ընտանիքի աջակցության համակարգին։
Մասնակից դարձնել ծնողներին ԱՈՒՊ-ների մշակմանն ու կատարմանը։
Վերանայել ու լրամշակել ավարտական և ընդունելության քննությունները, ընդունելության այլ ընթացակարգերը՝ դարձնելով դրանք մատչելի ու հարմար հաշմանդամություն ունեցող սովորողների համար։
Նպաստել, որ դպրոցներն ունենան բավարար տեղեկատվություն բուհական և միջին մասնագիտական ներառական կրթություն ստանալու տարբերակների մասին։
Ապահովել, որ միջնակարգ, բուհական և միջին մասնագիտական հաստատատությունները տրամադրեն մասնագիտական կողմնորոշմանն ուղղված խորհուրդներ ու խրախուսեն հաշմանդամություն ունեցող սովորողներին։.
Պաստառը պատրաստվել է EENET-ի կղմից և հիմնված է Հայաստանից «Հույսի կամուրջ» ՀԿ-ի և Մոլդովական «Քայլ առ քայլ» և «Keystone» ՀԿ-ների կողմից Բաց հասարակության հիմնադրամի Վաղ մանկական զարգացման ծրագրի ֆինանսավորմամբ իրականացված հետազոտության արդյունքների վրա։
Related Documents
![²Ì²ÜòÚ²È - IT-COLLEGE.AM · Գտնել y=tg54x ֆունկցիայի ածանցյալը: Եթե u=tg4x, ապա y=u5: ... որի արժեքների տիրույթը [a, b]-ն](https://static.cupdf.com/doc/110x72/6091155c807dac4e6b2e5a19/oeoe-it-ytg54x-.jpg)
