This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
؛ البيئة مؤثرات ما بفعؿ ليوي ة عندما ينتمي الفرد ف ،وقبوؿ بو باالنتماء شعور في األصؿ اليوي ة تكوف لديو ت سموؾ ضبط . فتة نساني ني اإل ع ، وىي ت مغة الو تقاليد الو عادات الو سموؾ ال نماط بأ جـ ر ت ت ثقافة
ذا فقد و،مجتمع في الفرد ىذا ما نعانيو ، و فمستيج أي عف فعؿ ع لف يتور ؛ االنتماء حس اإلنساف وا ؟ذلؾالتي أدت إلى ، فما األسباب د الكثير وخاصة شبابنا ىويتيـ العربي ة ق د ف ق ف في بمداننا،
، لمجميع متاحة التي صارت الفضائيات انتشار ؛يا وأىم ىذه األسباب فأوؿ :الفضائياتدور :أوال، م ستغم ة الشباب ر ىا واضحا و محق قا مف خالؿ ما ت بث و مف سموـ عمى المستوى المجتمع وبات ضر
. بقدرت يا الترويجية الجاذبة التي تنشأ نتيجة االنتقاؿ مف :الصدمة الحضارية ثاني ا: إلى المدينة ففي حياة الريؼ يكوف يؼ الر إلى االجتماعي مسمؾ العف الخروج فرد ، وال يستطيع الكؿ بصر تحت ، والكؿ ا غير صالمجتمع حيث
سوى يضبطو ، وال يعود ومالحظة نظر محؿ الفرد ال يعود ف بالسكاف المتكدسة المدف مجتمعات النفسي ، يجعؿ وفقداف الوازع ، ه أصال الذي لـ يعتد المكتوب القانوف نصوص متحرريف كثير ال المدني ة. لمجاراة ومنساقيف ومقمديف
وأفعاؿ ا في أقواؿ محصور قد يكوف و ، محدود ر يصغلا في مجتمعو الفرد ما يتمقاه : الموروث ثالث ا: مف خالؿ الحديث اإلعالـ مف ىائؿ إلى دفؽ يتعرض اليوـ و مف سابقييـ، لكن وما ألفوه الكبار ر ك ف مف و تبث ما إلى ذلؾ ، يضاؼ سيولة بكؿ متاحة صارت التي الحديثة االتصاؿ ووسائؿ وف التمفزي سابقا .ىا لـ يعتد جاذبة أساليب ب ة وديني ة سياسي توجيات و وآراء
ثقافة عندما ال تكوف الفساد وانتشار ، خالقي األ السموؾ سيولة التخمي عف نمط وينتج عما سبؽ معو اليوية فاقد ثقافة، يأخذه شبو اليوية فقداف ، يصبح الحالة عند تفاقـ و ، مترسخة والمحاسبة القانوف
نراىا جمية لي(، )الحيز ثقافة ، وتعـ الجماعية و الفردية المبادرة فتنعدـ ؛ ولة ا في الد منصب عندما يتبوأ روع اقتالع و ، القاذورات رميفي الز ... القانونية المخالفات وارتكاب ، أثناء القيادة جاوز الت و ،
و نتحمؿ المسؤوليات ؛ األمر لـ نتدارؾ إف وأخيرا ؛ اخؿ مف الد بعوف نا مف الخارج غير سيأتي روح ف زرع ؛ لذلؾ ال بد لنا مقانوف وال وال ثقافة ة بال ىوي انمجتمع صبح يو ، يشاء نا كما ير ليس
المواطف المنتمي لبناء ؛ والتكافؤ في الفرص ،أماـ القانوف والمساواة المواطنة حس وترسيخ ، ء االنتما .فمف غير ذلؾ سنظؿ في تخمفنا قابعيو ، المتفاعؿ
.ةالواردة في المقدمػػ فقد اليوية ص في الخػاتمة أسػػباب لخ عرض ظاىرة فقد اليوية ثـ أورد في الخاتمة كيفية العالج. .فقد اليوية شػػرح في الخاتمة ما أجمػمتو المػقدمػػة مف أسػػباب .مف أسباب لفقداف اليويةة ة ما ورد في المقدمعػػمؿ في الخاتم
؟ لمموضوع الرئيسف ما الد ور الذي لعبو العنوا
.ترتيب أفكار النص شو ؽ القارئ لقراءة النص . عر ؼ القارئ بمض .وف النصم صو ر لمقارئ .مخاطر الظاىرة
ـ إلى بغداد رجؿ ومعػو ع قد ، فجػاء إلػى عطػ يجػد مػف يشػتريو راد بيعػو، فمػـ أ ر، و دينػا يسػاوي ألػؼ د قػ ار بالخير و موصوؼ فأودع العقد عنده، وذىب إلى الحج، وعنػدما عػاد، ذىػب إلػى ال ورع؛ ال عطػار يطمػب
، وقاؿ لو: مف أنت؟ ومف يعرفؾ؟ فأنكره العطار ، وديعتو منو قاؿ الرجؿ: أنا صاحب العطار، و طرده ، ف عميو نتؾ الذي أم د ق الع اجتمع الناس ؛ ف ألقى بو خارج دكانو ،
وحيف ضاقت بو" "إلى الوزير و ج ، نصحو أحدىـ بالت و الس بؿ
؟معنى ما تحتو خط فيما سبؽ ما -
ي ؿ. الح .الحياة .الظروؼ الطرقات.
) ذكاء وزير( ؟نص المغزى الذي أراده الكاتب مفما
.المخادع ذئب يبكي تحت أقداـ الراعي . بالشبيات المحارـ ؿ ح يست عبد بئس العبد .ينفعو الندـ ره المف غش مرة وانكشؼ أم .فوقؾ ف م قاب ع ف دونؾ فال تأمف م ف م ت م م إذا ظ
ـ مف فقاؿ " العراؽ، وال تأتينا، وال تعرض الوزير: يا أخي، تقد عمينا حوائج ؾ؟
" شاء ا إف فقاؿ لو: لـ أجد الفرصة وسأفعؿ أي مف العناصر - ؟العبارة السابقة تضمنتيااآلتية السردية
فقد لعب العمر بالعقؿ، فسار بو إلى وا " " ي النسياف د
؟في العبارة السابقة تو االستعارةما الدور الذي أد -
.كبر السػػػػػف دور العقؿ في حاؿ تقرير .ياف بالوحش ليبيف خطر الشيخوخةالنس تصوير .السف العقؿ ليشرح مشاعر اليأس مف كبريد ػتجس .السفوتقدـ إضعاؼ الذاكرة تشخيص العمر ليؤكد أثره في
؟ار اج ليوقع بالعط حمع ال وزيرالما األسموب الذي وظفو
.بالعطار لإليقاعجرائي، بإعطائو تعميمات مرتبة اإل .عقاب العطارشوؽ الحاج إلى طريقة ، بت القصصي التحذيري ، بذكر مخاطر التصرؼ دوف المجوء إلى الوزير . ، بتعداد بعض اإلرشادات التي تخمصو مف العطارا لتوعوي .
دفاعو في أحمد محمد الصديؽ مفتخرا بموقؼ وزير الخارجية القطري اقرأ قصيدة )النص الثالث: (: – ثـ أجب عف األسئمة مف) ،( في مؤتمر زيورخ ةالفمسطينيالقضية القدس و عف
نػػػػػػما شػيثػػ ي أ ا حػػػػى : أحمد الصديؽقاؿ ب. اء ج وا أف الجي ػػػػػ ظ نػػ ال ت د ا ػػػػػػػػػػ ضاع ػ اد م ػػػػػػػ يا ئ ما د ياد الج ب في ح ت ص خ ر أ سرى بكؿ جوارحي الجياد حب أبو العباس المدني:وقاؿ
.الشاعراف ييا التقى ف التي الفكرةمف خالؿ فيمؾ األبيات السابقة استنتج -.............................................................................................
م ر ف يوف اال تقولو .ب ىاى ـ و باع في الميادي ف أفيد و س .............................................................................................
.عناصر الخياؿ الكمي احتوت عمىرسـ الشاعر لوحة رائعة
و ر بوع اإلسراء ليس ت لباغ أ. ب يا الط يور مشاع ال ، وال ت ر .يدؿ عمى )الموف( عنصرا مف البيت السابؽ استخرج - .............................................................................................
. البيت الثالث في ا في المتمقييبثيح األحاسيس التي أراد الشاعر أف وض ب.
ك ـ " الس م او ات ف ي م م ؾ م ف و ت غ ن ي ال ش ف اع ت ي ـ النجـ "﴾٦٢﴿ ش ي ئ ا و ا أ ل ـ " ي ر أ ى م ك ن ا ك ـ ق ب م ي ـ وف م ف ال ق ر أ ن ي ـ إ ل ي ي ـ ي ر ج ع وف ال يس " ﴾١٣﴿
الشعراء " ﴾ 7 ﴿ يـ ر ك ج و ز ؿ ك ف ا م يي ا ف ن ت ب ن أ ـ ك ض ر ى األ ل إ ا و ر ي ـ ل أو "
م ا ل ب ث ت ق اؿ ل ب ث ت ك ـ اؿ ق " ي و ب ع ض أ و ي و ـ ائ ة ب ث ت ل ب ؿ ق اؿ البقرة " ﴾٦٥9﴿ ع اـ م
ع يف " اش م ى ال خ ين وا ب الص ب ر و الص ال ة و ا ن ي ا ل ك ب ير ة إ ال ع و اس ت ع البقرة ﴾ 5٥ ﴿ "
(اري، وال مجاؿ لالختالختبار النيائي موضوع قصير واحد)في ا:الموضوعيف اآلتييف أحد اكتب في
.القرآف قراءةإلى ربو مف أعظـ ما يتقرب بو العبد ا - في حدود ثمانية أسطر اكتب نص عما أربعة إرشادات)مقدمة، :مؤلفا مف إرشادي ا
( مراعي ا خصائص النص وخاتمة يجب فعمو قبؿ وعند البدء في قراءة القرآف ، ايرشادي .
25
القصيرة الكتــــابة
76صفحح العاشز الصف الذراسي -اللغح العرتيح
قيؽ االستراتيجية الوطنية يمثؿ دعامة ميمة في تحنظاـ التأميف الصحي في دولة قطر .صحية وبأسعار في المتناوؿ لمجميعبيدؼ ضماف توفير الرعاية ال، لمصحة
ا معفي حدود ثمانية أسطر - اكتب نص موماتي ا عف ) التاميف الصحي ( موضحا الفئات المستيدفة والخدمات المقدمة والنتائج المرجوة التي تعود عمى المستفيديف
. منو، مراعي ا خصائص الن ص
77صفحح العاشز الصف الذراسي -اللغح العرتيح
(الختيار، وال مجاؿ لواحد طويؿ)في االختبار النيائي موضوع :أحد الموضوعيف اآلتييفاكتب في
في كؿ شيء وال بد أف يكوف ،العدؿ بيف األبناء واجب أوصانا بو الديف اإلسالمي يؤدي تفضيؿ األوالد عمى البنات،و بينيـ المساواةحتى في األمور المعنوية، فإف عدـ
.في شيء مف العقوؽ ي وق عوربما وقوع التباغض بينيـ،إلى مدع م ا اآلراء بالحجج ، عارضا رأيؾ الشخصيالرأييف ناقش ىذيففي أربع فقرات، -
أدوات الربط وعالمات الترقيـ موظفا ومراعيا خصائص النص النقاشي، المناسبة، المناسبة.
26
الطويلة الكتــــابة
78صفحح العاشز الصف الذراسي -اللغح العرتيح
79صفحح العاشز الصف الذراسي -اللغح العرتيح
سقط عمى األر ض مغشي ا عميو مف شد ة التعب بعد أف وصؿ خارج الحدود ىارب ا بأسرتو مف جحيـ الحرب.
في عشريف سطر ا، اكتب قصة ىذا الشاب النازح مف أىواؿ الحرب الدائرة في بمده، - . موظف ا عناصر السرد، وأساليب التشويؽ، وموظف ا أدوات الربط وعالمات الترقيـ المناسبة