” DYSLEKSI – den usynlige funksjonshemmingen med de fatale konsekvensene”

11

””DYSLEKSIDYSLEKSI – den usynlige – den usynlige funksjonshemmingen med funksjonshemmingen med de fatale konsekvensene”de fatale konsekvensene”

Endelig fant Endelig fant jeg en god jeg en god grøtoppskriftgrøtoppskrift

Lekser, lekser Lekser, lekser og atter lekserog atter lekser

Puh!Puh!

Hva vet vi fungerer bra?Hva vet vi fungerer bra?

22

LYTT TIL MELODIEN: LYTT TIL MELODIEN: ”Blind selv om jeg kan se” ”Blind selv om jeg kan se”

- om opplevelsen av - om opplevelsen av å få konstatert å få konstatert

dysleksi i sen alder dysleksi i sen alder

33

CD – produkter for salgCD – produkter for salg IdéhefteIdéhefte til lærere som har dyslektikere i sin til lærere som har dyslektikere i sin

klasse (dvs. alle).klasse (dvs. alle). InnskolingInnskolingsøvelser for å bedre samarbeid og søvelser for å bedre samarbeid og

kommunikasjon i klasser – forebygge frafall kommunikasjon i klasser – forebygge frafall (jfr siste forskning til (jfr siste forskning til Eifrid MarkussenEifrid Markussen)). .

Lese – og skrivekurs Lese – og skrivekurs – et komplett 30 t ferdig – et komplett 30 t ferdig laget kurs (brukes direkte eller som en laget kurs (brukes direkte eller som en idébank for norsklærer/spesialpedagog) idébank for norsklærer/spesialpedagog)

StrategilæringStrategilæring – metodeverktøy med praktiske – metodeverktøy med praktiske metodebeskrivelser til gruppemetoder og metodebeskrivelser til gruppemetoder og individuelle metoder for å mestre lekser.individuelle metoder for å mestre lekser.

Skolene kjøper kun 1 CD. Denne legges den ut på skolens plattform/ Skolene kjøper kun 1 CD. Denne legges den ut på skolens plattform/ nettverk til lærernes frie benyttelse. Alt på CD-ene er laget i Word og tabell nettverk til lærernes frie benyttelse. Alt på CD-ene er laget i Word og tabell for at lærerne fritt kan redigere innholdet og tilpasse oppgavene.for at lærerne fritt kan redigere innholdet og tilpasse oppgavene.

44

CD – produkter for salg forts.CD – produkter for salg forts. Læringsstiler Læringsstiler Som sertifisert læringsstilspedagog i New York tilbyr jeg selve malen forSom sertifisert læringsstilspedagog i New York tilbyr jeg selve malen forsertifiseringen samt maler for å lage læringsstilsmateriell til bruk i klasserommet til sertifiseringen samt maler for å lage læringsstilsmateriell til bruk i klasserommet til salgs. Det er første gangen selve datamalene er til salgs i Norge. Når en skole kjøper salgs. Det er første gangen selve datamalene er til salgs i Norge. Når en skole kjøper malen, får de: malen, får de:

- malen for alle 3 undervisningspakkene for selv å lage det komplett i sitt/sine fag- malen for alle 3 undervisningspakkene for selv å lage det komplett i sitt/sine fag- et komplett eks. for MIP, CAP og PLS i faget norsk for temaet ”Tekstsjangere”- et komplett eks. for MIP, CAP og PLS i faget norsk for temaet ”Tekstsjangere”- en innføring i læringsstiler (både i Word og som en informativ Powerpoint)- en innføring i læringsstiler (både i Word og som en informativ Powerpoint)- maler for på en enkel måte å kunne lage ulikt konkret undervisningsmateriell - maler for på en enkel måte å kunne lage ulikt konkret undervisningsmateriell - bilder av hvert materiell for lettere å kunne lage alt selv- bilder av hvert materiell for lettere å kunne lage alt selv

Dette materiellet leveres i CD-format og kan legges ut og brukes av alle pedagoger Dette materiellet leveres i CD-format og kan legges ut og brukes av alle pedagoger på en skole. Det kan også kopieres opp til elever til bruk i dette temaet i norskfaget.på en skole. Det kan også kopieres opp til elever til bruk i dette temaet i norskfaget.

Skolene kjøper kun 1 CD som legges ut til alle ansatte + ev. elever.Skolene kjøper kun 1 CD som legges ut til alle ansatte + ev. elever.

Pris for alt: KUN KR. 1.490,- Pris for alt: KUN KR. 1.490,-   

55

Nytt CD – produkt for salgNytt CD – produkt for salg Forebygging av lese – og skrivevansker Forebygging av lese – og skrivevansker

(med hovedvekt på tidlig språkstimulering)(med hovedvekt på tidlig språkstimulering) Hva skal vi forebygge i forhold til?Hva skal vi forebygge i forhold til? Hvordan kan man praktisk arbeide med å forebygge Hvordan kan man praktisk arbeide med å forebygge

vansker blant 5-7 – åringer?vansker blant 5-7 – åringer? Forutsetninger for å mestre skolske aktiviteter?Forutsetninger for å mestre skolske aktiviteter? Hvordan få på plass et systemrettet arbeid knyttet til Hvordan få på plass et systemrettet arbeid knyttet til

forebygging blant de yngste barna?forebygging blant de yngste barna? Sosiale ferdigheter som en del av forebyggingsarbeidet.Sosiale ferdigheter som en del av forebyggingsarbeidet. En idébank med praktiske øvelser/arbeidsoppgaver. En idébank med praktiske øvelser/arbeidsoppgaver.

Skolene/barnehagene kjøper kun 1 CD som legges ut til alle ansatte.Skolene/barnehagene kjøper kun 1 CD som legges ut til alle ansatte.

Pris: Pris: 649,- 649,-

66

DYSLEKSI ELLERDYSLEKSI ELLER””BAREBARE” LESE - ” LESE -

SKRIVEVANSKER?SKRIVEVANSKER?

????

77

Primære symptomerPrimære symptomer

Ordavkoding Ordavkoding (å skjønne systemet lesing)(å skjønne systemet lesing)

Staving Staving (å dele opp) (å dele opp)

88

Sekundære Sekundære symptomersymptomer

Dårlig leseforståelseDårlig leseforståelseProblemer med tallProblemer med tallLav selvtillitLav selvtillitSosiale/emosjonelle vanskerSosiale/emosjonelle vanskerUregelmessige øyebevegelser Uregelmessige øyebevegelser (øyet hopper tilbake) (øyet hopper tilbake)

99

Relaterte symptomerRelaterte symptomer

Dårlig artikulasjonDårlig artikulasjon

KTM – problemerKTM – problemer

Dårlig motorikkDårlig motorikk

KonsentrasjonsvanskerKonsentrasjonsvansker

Vansker med oppgaver som krever Vansker med oppgaver som krever fonologisk kodingfonologisk koding

1010

Hvordan oppdage Hvordan oppdage problemeneproblemene??

Stakato høytlesingStakato høytlesing

Nesa i bordetNesa i bordet

UrokråkeUrokråke

Stanser ved lange ordStanser ved lange ord

Gjetter seg til ordeneGjetter seg til ordene

Bytter om på bokstaverBytter om på bokstaver

1111

Hvordan oppdage Hvordan oppdage problemene forts…?problemene forts…?

Klager ofte på hodepineKlager ofte på hodepineGlemmer skriftlig materiell som skal Glemmer skriftlig materiell som skal vises frem for andre - innleveresvises frem for andre - innleveresUnnlater å gjøre skriftlig arbeidUnnlater å gjøre skriftlig arbeidSkriver lydrettSkriver lydrettLeser feil på småord/endelserLeser feil på småord/endelserLeser utydelig/lavt/fortLeser utydelig/lavt/fortUsikker på tid, dato, retningerUsikker på tid, dato, retninger

1212

Det er ingen reell forskjell Det er ingen reell forskjell mellom dyslektikere og elever mellom dyslektikere og elever

med ”bare” lese – og med ”bare” lese – og skrivevanskerskrivevansker med tanke påmed tanke påvalg av tilnærmingsmåter i valg av tilnærmingsmåter i

klasserommet eller m/lekser.klasserommet eller m/lekser.

1313

Unntaket er:Unntaket er:Når pc og/eller andre Når pc og/eller andre

tekniske hjelpemidler skal tekniske hjelpemidler skal anskaffes ved søknad til anskaffes ved søknad til HjelpemiddelsentralenHjelpemiddelsentralen (diagnose = et must!)(diagnose = et must!)

1414

Hvordan kan skolen Hvordan kan skolen tilrettelegge?tilrettelegge?

Svar:Svar: ved systematisk og ved systematisk og bevisst arbeid fra 5 – 21 årbevisst arbeid fra 5 – 21 år

1515

Hva kan skolen og Hva kan skolen og foresatte helt konkret foresatte helt konkret

gjøre med dette i gjøre med dette i hverdagen?hverdagen?

La oss se litt på ulike grep i La oss se litt på ulike grep i innlæringen som innlæringen som

skolen/foresatte må ta i forhold skolen/foresatte må ta i forhold til metodevalg og forberedelse til metodevalg og forberedelse

av leksearbeid av leksearbeid

1616

Forebygging av lese – Forebygging av lese – og skrivevansker med og skrivevansker med fokus på 5 – 8-åringenfokus på 5 – 8-åringen Hva kan elever og foreldre Hva kan elever og foreldre

sammen gjøre?sammen gjøre?

1717

Noen barn mer utsattNoen barn mer utsatt Premature barnPremature barnBarn som snakker sentBarn som snakker sentBarn som blander mange lyder når Barn som blander mange lyder når

de snakker i 6 års alderde snakker i 6 års alderMinoritetsspråklige barnMinoritetsspråklige barn

1818

Hva kan foresatte og personalet Hva kan foresatte og personalet sammen gjøre?sammen gjøre?

Trene opp utholdenhet Trene opp utholdenhet Bruke riktig skrivemateriellBruke riktig skrivemateriell Tren barn til å skille fargerTren barn til å skille farger Ikke rett feil tale når barn snakkerIkke rett feil tale når barn snakker La bokstavene stå speilvendt helt til slutten av 2.kl.La bokstavene stå speilvendt helt til slutten av 2.kl. Leker som fremmer forberedende skrivetrening: Leker som fremmer forberedende skrivetrening:

klipp/lim/riv–aktiviteter/plastelina/trolldeig/leire.klipp/lim/riv–aktiviteter/plastelina/trolldeig/leire. Tren opp begrepene høyre/venstre i trafikken Tren opp begrepene høyre/venstre i trafikken

(retningsforståelse bygges opp). (retningsforståelse bygges opp). Hjernehalvdelene ”trenes opp” til å samarbeide).Hjernehalvdelene ”trenes opp” til å samarbeide).

Lese høyt med finger under linjaLese høyt med finger under linja

1919

Hva kan foresatte osv…Hva kan foresatte osv… Prate i hele fullstendige setninger (ikke forenkling)Prate i hele fullstendige setninger (ikke forenkling) Lag handlelister sammen (= lærer å planlegge) Lag handlelister sammen (= lærer å planlegge) Trene opp barn til å skille lyder Trene opp barn til å skille lyder (språklig oppmerksom)(språklig oppmerksom)

Trene opp fortellerevnen Trene opp fortellerevnen (formuleringsevne)(formuleringsevne)

Snakk aldri nedsettende om skoleSnakk aldri nedsettende om skole Spill med barnSpill med barn (oppmerksomhet, konsentrasjon og (oppmerksomhet, konsentrasjon og

korttidshukommelse bygges opp).korttidshukommelse bygges opp).

””Drukne” barn i bøker og samtalerDrukne” barn i bøker og samtaler Bruk plastbokstaver m/magnet på kjøleskapsdøraBruk plastbokstaver m/magnet på kjøleskapsdøra Les logoer sammen når dere går tur eller kjører bil.Les logoer sammen når dere går tur eller kjører bil. Sett lapper på ting (eks.: LEGO på legokassa) Sett lapper på ting (eks.: LEGO på legokassa)

2020

LeseinnlæringLeseinnlæringStart med talespråketStart med talespråketGå til lydeneGå til lydeneSpør etter bokstaveneSpør etter bokstavene Innkod alle ordaInnkod alle ordaKom fram til en helhetKom fram til en helhet

NB!! NB!! Omvendt rekkefølge er kun Omvendt rekkefølge er kun en metode for de sterkesteen metode for de sterkeste

2121

En god leser, - hva En god leser, - hva kreves for å bli det?kreves for å bli det?

Skjønne systemet / teknikken.Skjønne systemet / teknikken.Tilgang på lettlestlitteratur.Tilgang på lettlestlitteratur.Mengdetrening (min. 6000 sider).Mengdetrening (min. 6000 sider).Motivering.Motivering.

Bare 5234 sider igjen!Bare 5234 sider igjen!

2222

Hva med lesing?Hva med lesing? Lesekoden bør man tilstrebe å knekke før Lesekoden bør man tilstrebe å knekke før

utgangen av 2.klasseutgangen av 2.klasse Hvis ikke dette går, bør barn utredes!Hvis ikke dette går, bør barn utredes! Hvis dysleksi i familien – SI FRA til skolen!Hvis dysleksi i familien – SI FRA til skolen! Desto mer mengdetrening – desto bedre Desto mer mengdetrening – desto bedre

resultat (språk må trenes hver dag)resultat (språk må trenes hver dag) Unngå at lesing blir et mareritt – leselyst er Unngå at lesing blir et mareritt – leselyst er

avgjørende! Bruk tid på å finne lesestoff.avgjørende! Bruk tid på å finne lesestoff.

2323

BokstavgjenkjenningBokstavgjenkjenning

Hjernen liker godt:Hjernen liker godt:

HumorHumor

Bilder/illustrasjonerBilder/illustrasjoner

FargerFarger

PerversiteterPerversiteter

2424

En ting overskygger alt av tilrettelegging:En ting overskygger alt av tilrettelegging:

2525

Læreren = Læreren = viktigstviktigst

2626

ForutsetningerForutsetningerEn lærer med både En lærer med både magen og magen og hodethodet innkoblet samtidig.innkoblet samtidig.En lærer med velfylt En lærer med velfylt verktøykasse.verktøykasse.EnEn tryggtrygg ogog forutsigbarforutsigbar lærer. lærer. En lærer som tør å være En lærer som tør å være lederleder..En lærer som stiller klare En lærer som stiller klare krav.krav. En lærer med nulltoleranse for En lærer med nulltoleranse for mangelfullt mangelfullt læringsutbytte.læringsutbytte.

2727

ForutsetningerForutsetninger forts.forts.

EnEn strukturertstrukturert ogog tydeligtydelig lærer.lærer. EnEn empatiskempatisk lærer som ”elsker alle” lærer som ”elsker alle” EnEn rettferdigrettferdig lærer.lærer. En lærer som evner å etablere klare, En lærer som evner å etablere klare,

forståeligeforståelige reglerregler i sitt klasserom.i sitt klasserom. En lærer som sørger for umiddelbare En lærer som sørger for umiddelbare

konsekvenserkonsekvenser ved regelbrudd.ved regelbrudd. En lærer som evner åEn lærer som evner å motiveremotivere for et for et

fag han/hun er ”svinaktig” god i.fag han/hun er ”svinaktig” god i.

2828

Kvelder med gråt og fortvilelseKvelder med gråt og fortvilelse

Jeg rykker til når mamma smeller igjen boka og Jeg rykker til når mamma smeller igjen boka og går ut. Selv føyser jeg ned bøkene på gulvet. går ut. Selv føyser jeg ned bøkene på gulvet.

Da kommer tårene. Jeg gråter over meg selv, Da kommer tårene. Jeg gråter over meg selv, det umulige problembarnet som ødelegger det umulige problembarnet som ødelegger

livet for hele familien. livet for hele familien. Jeg gråter over mamma som aldri får noe fritid. Jeg gråter over mamma som aldri får noe fritid. Jeg gråter fortsatt når hun kommer tilbake og Jeg gråter fortsatt når hun kommer tilbake og

holder rundt meg. holder rundt meg. Jeg vet hvorfor jeg gråter, Jeg vet hvorfor jeg gråter,

men hvorfor gråter mamma, tro?men hvorfor gråter mamma, tro?

2929

KLAR FOR PAUSE?KLAR FOR PAUSE? TILBAKE OM 15 minutter TILBAKE OM 15 minutter

– – presis 19.45!presis 19.45!

Lekser lekser lekser….Lekser lekser lekser….Lekser må gjøres hver dag, Lekser må gjøres hver dag, men elever må læres opp til men elever må læres opp til hvordan lekser skal gjøreshvordan lekser skal gjøres

Det må lages tilpassa Det må lages tilpassa arbeidsplaner ved behovarbeidsplaner ved behov

Arbeidsplanene må lages Arbeidsplanene må lages slik at den rommer ulike slik at den rommer ulike differensierte oppgaverdifferensierte oppgaver

Fra eleven har knekt Fra eleven har knekt lesekoden, skal det leses lesekoden, skal det leses hver dag – 15 min (minst)hver dag – 15 min (minst)

Snakk med eleven om det Snakk med eleven om det som leses – sett ord på detsom leses – sett ord på det

Lag samtalegrupper på Lag samtalegrupper på skolen om lesestoffskolen om lesestoff

I de 4 første skoleårene bør I de 4 første skoleårene bør elever ikke gjøre lekser mer elever ikke gjøre lekser mer enn ½ time om dagen. Hvis enn ½ time om dagen. Hvis de er på SFO, skal leksene de er på SFO, skal leksene gjøres der.gjøres der.

Fra 5. – 7 klasse bør ikke Fra 5. – 7 klasse bør ikke lekser overstige 1t pr dag.lekser overstige 1t pr dag.

Lesekurs må tilbys fra 1.kl.Lesekurs må tilbys fra 1.kl.

Lag felles lesepremier for å Lag felles lesepremier for å motivere elevene til å lese.motivere elevene til å lese.

Venn elevene til å skrive litt Venn elevene til å skrive litt hver dag om hva de har lært.hver dag om hva de har lært.

Prøv og gjør lekser på samme Prøv og gjør lekser på samme tid hver dag. tid hver dag.

Motivasjon er inngangsportenMotivasjon er inngangsporten

3030 Innfør teknologi så tidlig som mulig!Innfør teknologi så tidlig som mulig!

3131

Tekniske hjelpemidlerTekniske hjelpemidlerTalesyntese – Talesyntese –

Voxit Budgie ProVoxit Budgie ProRetteprogram – Retteprogram –

Ling Dys/Ling RightLing Dys/Ling RightC-pen (tekstfanger)C-pen (tekstfanger)LydbøkerLydbøker

ev. bokskannerev. bokskanner

3232

Lærere har også ett og Lærere har også ett og annet å lære – til tross for annet å lære – til tross for

teknisk innsikt:teknisk innsikt:

Mål: Unngå dette:Mål: Unngå dette:

3333

3434

Lise 14 år skriver:Lise 14 år skriver:Jei har fot hvære med denover di fali Jei har fot hvære med denover di fali 2.5 sjilometer i helle sportsveden 2.5 sjilometer i helle sportsveden idagg, og har fot tilsterkelig spening idagg, og har fot tilsterkelig spening lit att de kann klare sei forresten av lit att de kann klare sei forresten av live.live.Jeg har fått være med nedover de Jeg har fått være med nedover de farligste 2.5 kilometerne i hele farligste 2.5 kilometerne i hele sportsverdenen i dag, og har fått sportsverdenen i dag, og har fått tilstrekkelig spenning til at det kan tilstrekkelig spenning til at det kan klare seg for resten av livet.klare seg for resten av livet.

3535

Generelt er det viktig: Generelt er det viktig: å undervise strukturert og ryddigå undervise strukturert og ryddigå forstørre skriften på oppgaver/tekster å forstørre skriften på oppgaver/tekster å angi innholdet i timen/økta ved oppstartå angi innholdet i timen/økta ved oppstartå dele ut kopier av det som skal vises på prosjektor, å dele ut kopier av det som skal vises på prosjektor, overhead eller skrives på tavlaoverhead eller skrives på tavlaå bruke dataskrift hvis du skriver som å bruke dataskrift hvis du skriver som ”en gris” ”en gris”

å lære elevene strategier for å håndtere lærestoffet å lære elevene strategier for å håndtere lærestoffet (”angripe” en bok/en tekst)(”angripe” en bok/en tekst)å kompenser ved hjelp av tekniske hjelpemidler og å kompenser ved hjelp av tekniske hjelpemidler og lydbøker (ikke alle fag!)lydbøker (ikke alle fag!)

å ta en ting av gangen – lage en rekkefølgeplanå ta en ting av gangen – lage en rekkefølgeplan

å forstå at lese, skrive, høre samtidig = ugreitå forstå at lese, skrive, høre samtidig = ugreitå utvise romslighet i forhold til annerledeshetå utvise romslighet i forhold til annerledeshetå tilrettelegge prøver i de eldste klasseneå tilrettelegge prøver i de eldste klassene

3636

La oss snakke La oss snakke metodemetode

Hva er Hva er fffriktig?riktig?

3737

LÆRINGSPYRAMIDENLÆRINGSPYRAMIDEN

10 %: forelesning10 %: forelesning

20 %: lese stoffet selv20 %: lese stoffet selv

50 %: diskusjon50 %: diskusjon

70 %: demo/gjør selv 70 %: demo/gjør selv

90%: undervise andre90%: undervise andre

3838

MetoderMetoder – for alle– for alle CRISS – strategierCRISS – strategier SamarbeidslæringSamarbeidslæring LæringsstilerLæringsstiler NLP – basert begrepspuggNLP – basert begrepspugg Avskrift i eget tempo Avskrift i eget tempo Repetisjon – overlæring Repetisjon – overlæring Les høytLes høyt = ikke høytlesing!= ikke høytlesing! Repetert lesing og skrivingRepetert lesing og skriving

Ingen trylleformelIngen trylleformel

3939

De elevene med lese- og De elevene med lese- og skrivevansker som klarer seg skrivevansker som klarer seg best i skolen, er de elevene best i skolen, er de elevene som har lært seg måter å som har lært seg måter å

sortere informasjon på.sortere informasjon på.

Da klarer de:Da klarer de:- å forstå informasjonenå forstå informasjonen- å redusere informasjonen å redusere informasjonen

(for å få den håndterbar)(for å få den håndterbar)

4040

Dette viser seg å være Dette viser seg å være et av dyslektikernes et av dyslektikernes

største problemer i forhold største problemer i forhold til læringtil læring

4141

OPPSTARTSSTRATEGI:OPPSTARTSSTRATEGI:

””Idémyldring”Idémyldring”Hvert gruppemedlem skriver en idé på et Hvert gruppemedlem skriver en idé på et papir (post-it-lapp) fortløpende.papir (post-it-lapp) fortløpende.

Si ideen høyt mens du plasserer lappen Si ideen høyt mens du plasserer lappen midt på bordet. La det skje hurtig, ingen midt på bordet. La det skje hurtig, ingen vurdering underveis, alle ideer skal tas medvurdering underveis, alle ideer skal tas med

Skriv så mange ideer du kan i den tilmålte Skriv så mange ideer du kan i den tilmålte tiden du har til rådighet.tiden du har til rådighet.

4242

GRUPPESTRATEGI:GRUPPESTRATEGI: ””Puslespill”Puslespill”

På hvert bord utleveres det 1 tekst til hver (ulike). På hvert bord utleveres det 1 tekst til hver (ulike). Alle får i tillegg hvert sitt ark som er inndelt i 4 Alle får i tillegg hvert sitt ark som er inndelt i 4

deler – merket med tall. Tallene på hver del angir deler – merket med tall. Tallene på hver del angir plassen til gruppedeltaker med samme tall. plassen til gruppedeltaker med samme tall.

Hver deltaker leser sin tekst med tanke på å Hver deltaker leser sin tekst med tanke på å sammenfatte teksten, – hent ut det viktigste. sammenfatte teksten, – hent ut det viktigste.

Hver deltaker noterer dette ned i sin del/rute.Hver deltaker noterer dette ned i sin del/rute.

Når tiden er ute, redegjør hver deltaker for sitt Når tiden er ute, redegjør hver deltaker for sitt innhold mens de andre noterer i riktig ruteinnhold mens de andre noterer i riktig rute. .

Til slutt er alle rutene fylt inn – 4 tekster er lest, Til slutt er alle rutene fylt inn – 4 tekster er lest, sammenfattet og delt med 4 i løpet av 20 minutter! sammenfattet og delt med 4 i løpet av 20 minutter!

4343

Litt mer konkret påfyllLitt mer konkret påfyll Bruk wintouchBruk wintouch Bruk autokorrekturBruk autokorrektur Bruk synonym - funksjonen Bruk synonym - funksjonen

i Word i Word Bruk pkt. størrelse 14Bruk pkt. størrelse 14 Arial og Verdana = okArial og Verdana = ok Jobb med å lære inn en Jobb med å lære inn en

ting av gangen (bit for bit)ting av gangen (bit for bit) Å skrive, snakke og lese Å skrive, snakke og lese

samtidig =samtidig = IKKEIKKE okok

4444

FritakFritakFritak må regnes som en Fritak må regnes som en

total unntakstilstand: total unntakstilstand:

Fritak i engelsk gir store Fritak i engelsk gir store vanskeligheter senere.vanskeligheter senere.

4545

Hva innebærer det i praksis?Hva innebærer det i praksis?

Alle med dysleksi har krav på å få sine Alle med dysleksi har krav på å få sine prøver tilrettelagt.prøver tilrettelagt.

Utvidet tid, skriftlig/muntlig,Utvidet tid, skriftlig/muntlig, pc med alt av pc med alt av tekniske hjelpemidlertekniske hjelpemidler, opplesing av tekst, , opplesing av tekst, innlesing av oppgavene.innlesing av oppgavene.

Sitte litt mer skjermet ved prøverSitte litt mer skjermet ved prøver

4646

Lese – Skrive – TipsLese – Skrive – Tips Les og Les og reflekterreflekter over en tekst.over en tekst.Tren inn ferdigheter etter ulike metoder Tren inn ferdigheter etter ulike metoder – eleven– eleven velger metode selvvelger metode selv etter hvert etter hvert (etter å ha prøvd flere)(etter å ha prøvd flere)Bygg opp tekster sammen (jobb alltid Bygg opp tekster sammen (jobb alltid sammen med elevene - sammen med elevene - speilbildespeilbilde).).BeBe eleveneelevene parlese parlese med hverandre.med hverandre.””Jakten på ordene”, - gjør det Jakten på ordene”, - gjør det morsomt morsomt Beskriv ogBeskriv og demonstrer demonstrer tydelig hvordan tydelig hvordan oppgaven løses (oppgaven løses (bevisstgjøringbevisstgjøring).).

4747

Lån meg ditt øre ogLån meg ditt øre og

lytt til dette diktet som er lytt til dette diktet som er skrevet av en elev: skrevet av en elev:

””Lærer gi meg handa di!”Lærer gi meg handa di!”

HELT TIL SLUTT:HELT TIL SLUTT:

4848

Takk forTakk for oppmerksomhetenoppmerksomheten

Håper du har hatt utbytte Håper du har hatt utbytte av denne kvelden.av denne kvelden.