عة م ا ج ل ا ة ي ن ط و ل ا ة ي ز لي ما ل ا ة ي ل ك ة ي ب ز لي ا م س ق ة ي ب ر ت ة ع ل ل ا ة ي ب ر لع ا مادة ل اGC 6663 م ي م ص ت. ج ه ا ن م ة ع ل ل ا ة ي ب ر لع ا وع ض و م ل ا م ي م ص ت. ج ه ا ن م ة ع ل ل ا ة ي ب ر لع ا طة وخ ها س ي در ت هارة م" ف صل ل ماع ت سH الإ" ولL الإM ادي عدH الإ مدرسة ل لM ة وي ن اS ن ل ا ة ي ن ط و ل ا ة ي ن ي الد( SMKA )
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
الماليزية الوطنية الجامعةالتربية كلية
العربية اللغة تربية قسم
المادة GC 6663 العربية اللغة مناهج تصميم
الموضوع تدريسها وخطة العربية اللغة مناهج تصميم
اإلعدادي األول اإلستماع" للصف "مهارة(SMKA) الدينية الوطنية الثانوية للمدرسة
المشرفالغني عبد بن قمرالزمان األستاذ
اإلعدادحسن بن عبدالله
P 21748
الموضوعات فهرس
األول القسم مقدم��������������������������������������������������������������������ةالبحث.............................................................
البحث مقدمة الل==ه رس==ول على والس==الم والص==الة العالمين رب الحمدلله
البحث ه==ذا وبع==د، أجمعين، وص==حبه آل==ه وعلى محمد سيدنا الموض==وعات من يحتوى األول قسمين. فالقسم من يتكون
المش==كلة وتحدي==د البحث مقدم==ة وهي للبحث األساس==ية جه==د في ب==احث يح==اول الث==اني القس==م كتابته. أم==ا وأهداف
بالمرحل==ة العربي==ة اللغ==ة معلمي أم==ام يض==ع أن متواض==ع المن=اهج بعض بتعليمه=ا، عالق=ة لهم ممن وغ=يرهم اإلعدادية
الن==اطقين غ==ير ألبنائن==ا تعليمه==ا في تساعدهم كي النموذجية المن==اهج. قب==ل تلك لتعليم الوسائل بعض إقتراح بها. وكذلك خالل تحقيقه==ا يتوق==ع الذي األهداف بعض الباحث ذلك, عين
في=ه يج=د وأن من=ه الفائ=دة ت=زداد أن نأم=ل البحث. وأخ=يرا، اللغ==ة ه==ذه تعليم على يعين م==ا فهم والمتدربون المدرسون
مس==توى رف==ع في البحث تض==منها ال==تي اإلتجاه==ات وأهمي==ة ليس العربي==ة. ف==البحث اللغة على التالميذ إقبال وفي األداء
ولكن==ه العربي==ة اللغ==ة تعليم في النهائي==ة أو الفاص==لة الكلم==ة تع==الى يليه==ا. والل==ه لما الطريق تمهد أن نأمل التي الباكورة
العربي==ة ب==ه ينف==ع وأن الك==ريم لوجهه خالصا يجعله أن نسألوعشاقها.
3
المشكلة تحديد اإلس===الم لغ===ة هي العربي===ة اللغ===ة أن المع===روف، فمن
الكريم القرآن نزل اإلسالم. فبها فجر بزوغ منذ والمسلمين ثم والمرس=لين، النب=يين خاتم تحدث وبها المسلمين، دستور
والتب==ديل، التغي==ير يعتره==ا لم الع==الم في حي==ة لغ==ة أقدم إنها للحض==ارة وع==اء الزم==ان من قرن==ا عشر أربعة طوال فكانت
أن==ه كم==ا ومغاربه==ا، األرض مش==ارق في العالمي==ة اإلس==المية بين عالمي==ة مكان==ة العربي==ة اللغ==ة اكتس==بت قد كله هذا فوق
وحض==ارة دين لغ==ة ليس==ت اذا المعروف==ة. فالعربي==ة اللغ==ة لغ==ة راب==ع تع==د ك==ذلك ع==المي اتص==ال لغ==ة هي ب==ل فحسب،
بع==د وتأتي بها، المتحدثين عدد ضخامة في العالم في قوميةواإلسبانية. واإلنجليزية الصينية اللغة
اللغ==ة به==ا تم==يزت التي الصفات هذه كل من وبالرغم هذا في دراس==تها على المتزايد اإلقبال من الرغم وعلى العربية،
أن نج==د فإنن==ا وغ==يرهم المس==لمين من األرض، أقط==ار شتى العربي==ة اللغ==ة لت==دريس أعدت التي التعليمية والمواد الكتب أبن===اء من الماليين زال وم===ا قليل===ة، ت===زال ال أهله===ا لغ===ير
كث==يرا يج==دون بالعربية الناطقين غير من وغيرهم المسلمين ت==وفر لعدم وذلك اللغة، هذه دراسة في والجهد المشقة من
لهم. المناسبة التعليمية المواد
التي والمشقات المشاكل هذه أن نرى ماليزيا في ونحن اتصاليا. لغتهم مستوى رفع في تؤثر تزال ال طالبنا يواجهوها
المن==اهج ( أن1999) إب==راهيم محم==د الب==احث ي==رى كم==ا الثانوي==ة ( للم==دارس3 – 1) اإلع==دادي للص==ف الدراس==ية والمحت==وى األه==داف بين متس==قة تكن لم الديني==ة الوطني==ة العربي==ة اللغ==ة يتعلم==و الذين االطالب عقول وقدرة والتقييم
ت==دل ص==هير داتين البحث نتيج==ة من ثانية/أجنبية. كذلك كلغة اللغ=ة في الطالب مس=توى لض=عف الرئيس السبب أن على
أنهم اذ للمدرس===ين المح===دودة الق===درات ه===و العربي===ة
4
العربي==ة اللغ==ة م==ادة ت==دريس في الوطني==ة اللغة يستخدمون محم=د ني=ك تعليمه=ا. أم=ا أثن=اء الترجم=ة قاعدة ويستعملون
ثالث===ة يس===يطرون الب===احثين من ( وزمالءه1999) رحيمي على والتعلم التعليم عملية بمدار تتعلق التي تربوية مشاكلالتالية: النقاط
لألبن==اء العربية اللغة لتعليم المؤهل المدرس توفر عدم.1الماليزيين.
وتليه==ا النموذجي==ة المن==اهج تق==ديم في إهتمامن==ا لقى ل==ذلك في والمتعلمين المعلمين تفيد أنها نتوقع مما تدريسها كيفية
تس==اعد مبتك==رة حديث==ة اتجاه==ات من العربي==ة اللغ==ة مج==ال تحقي==ق في تدريس==ها تيسير وكذلك اللغوي النمو في الطلبة
أهدافها.
البحث أهدافالتالية: األمور إلى البحث يهدف
الفع==ال ودوره==ا العربي==ة اللغ==ة بأهمية المعلمين إدراك.1اإلسالمي. العالم في
تفي==دهم المعلم( ال==تي )كتاب النموذجية المناهج إعداد.2ثانية/أجنبية. كلغة العربية اللغة تعليم في
م==ع الدراسية المناهج تلك لتعليم الوسائل بعض إقتراح.3اإلستماع. مهارة على التأكيد
عن جي=دة. وذل=ك بصورة واجبه أداء في المعلم معاونة.4 ك==ل ألداء المعلم كت==اب في المقدمة اإلرشادات طريقوتدريب. درس
5
الثاني القسمالتقديم
متع==ددة لغوي==ة مه==ارات تتض==من وهي ووسيلة أداة اللغة إن ك===ذلك وهي وكتاب===ة وق===راءة وكالم اس===تماع من مختلف===ة ه==و وه==ذا ممارس==تها في متوح==دة اس==تعمالها في متكامل==ة البحث ه=ذا في اللغ=ة. وإنم==ا تعليم في حديثا البارز األساس
وهي األربع==ة اللغوي==ة المه==ارات من مه==ارة إلى س==نرتكز األذه==ان عن يغيب أال يجب ذل==ك، اإلس==تماع". فقب==ل "مهارة
العربي==ة اللغ==ة تعليم لنج==اح هام==ا عنص==را تعت==بر األهداف أن تك==وين في ننبه أن تحديدها. فيمكن في التدقيق يجب ولهذا
بينه==ا متس==قة األهداف تكون أن وهي رئيسية فكرة األهداف األه===داف عق===ولهم. فإتس===اق وق===درة الطالب ومس===توى
نح==و لهم قوي==ا ح==افزا يك==ون س==وف الطلب==ة بقدرة التعليمية على بالت==الي ويدفعه العربية اللغة تعلم على الشديد اإلقبال
بها. واإللمام منها والتمكن إجادتها سبيل في المستحيل بذل
اإلهتم==ام م==ع العربي==ة اللغ==ة من==اهج محتوي==ات نقدم ثم لكم س==نعرض ال==تي األه==داف على بن==اءا اإلس==تماع بمه==ارة
القس=م يحت==وى أقسام، ثالثة من المعلم كتاب تقريبا. يتكون والث==الث الث==انيى القس==م لك==ل أم==ا درس==ا أربع==ة من األول
مجموعه في الكتاب يشتمل درسا. وبذلك ثالثة من يتكونان بعرض الدراسية المناهج تلك تقديم درسا. ويتم عشرة على
أمثلة. ثالثة على وتأتي الدرس ذلك لتعليم المقترحة الطرق اإلستماع مهارة اإلس==تماع مه==ارة وهي أربع==ة من اللغوي==ة المه==ارات تتك==ون المه==ارة هي اإلس==تماع مهارة والكتابة. إن والقراءة والكالم المه==ارات قب==ل اللغ==ة ط==الب يكتس==بها أن يجب التي األولى
م==ا غالب==ا إتص==ال مه==ارة أساس==ه في األخ==رى. واإلس==تماع نس==تمع األخرين مع حديثنا اليومية. ففي حياتنا في تستعمل
من ذلك إلى وما المحاضرة وفي األفراد بين المناقشة وفي اإلستجابة مع اإلستماع يكون واإلجتماعية، العلمية المواقف
6
النش==اط ه==ذا اإلنسان. ويؤدى يمارسه لغويا نشاطا اللغوية، % من45 ح==والي يش==كل أي الف==رد حي==اة في هام==ا دورا
صالحالدين )محمد يوميا الفرد يمارسه الذي اللغوي النشاط1980.)
مج==رد من أك==ثر يتض==من المفي==د المثم==ر اإلس==تماع واع انتب==اه إلى ويحت==اج نش==اط يتض==من نفسه. إن==ه اإلستماع على الحص==ول ألج==ل من المتحدث==ة. وذل==ك التعب==ير ألصوات
"اإلس==تماع" و بين الف==رق ه==و والمعاني. وهذا األفكار بعض لذب==ذبات األذن إس==تقبال مج==رد ه==و "الس==ماع". فالس==ماع
لص=وت ش=خص كس=ماع انتب=اه دون معين مصدر من صوتية كم==ا دقيق==ا تحليال يحلله وال الصوت ذلك يسمع فهو السيارة،
الصوت. أما ذلك على للتعرف التعلم عملية إلى يحتاج ال أنه تجع==ل عملي==ة إن==ه ، الس==ماع عن يختل==ف فإن==ه اإلس==تماع فه==و األص==وات، من أذن==ه يتلق==اه لم==ا ومنتب==ه مهتم المستمع
األص==وات هذه يحلل ثم معين مصدر من أصوات إلى يستمع وتحلي==ل إلدراك عملي==ة فاإلس==تماع مض==مونها، ويفهم ويدرك
أن يجب المستمع (. إن1999 رحيمي محمد وتفسير. )نيك المس===موع. وأن الكالم في يع===رض م===ا إلى انتباه===ا يعطى حقيقت==ه في هن==ا وليس تفاص==يل من في==ه بما إهتماما يعطي وت==دريب جه==د إلى يحت==اج ش==اق عم==ل إن==ه ب==ل س==هال أم==را
يتعلم ال==ذي المك==ان المدرس==ة، تكون أن وممارسة. ويمكن بأس==لوب البداي==ة من المتعلم اإلس==تماع. وأخ==ذ التلمي==ذ في==ه
اللغوية. لثروة وزيادة له كبيرة فائدة فيه المفيد اإلستماع
األهداف في التالمي==ذ مس==توى رف==ع في هام==ا دورا يلعب المدرس ان
األه==داف إختي==ار في ي==دقق أن علي==ه وله==ذا العربي==ة، اللغ==ة ق==د المتس==قة الطلب==ة. فاأله==داف ق==درة إلى نظرا وتحديدها وتمكين المدرس==ة في والتعليم التعلم عملية لنجاح أسهمت البحث، ه==ذا األربع==ة. في اللغوية المهارات الكتساب الطلبة للص=ف العربي=ة اللغ=ة تعليم من ه=دف أق=دم ب=أن أوال نعتقد
7
لغ==ة بص==فتها العربي==ة باللغة الطلبة تمهيد هو اإلعدادي األول تح==بيبهم ك==ذلك الش==ريفة النبوي==ة واألح==اديث الكريم القرآن
أن فيمكن اإلس==تماع، مهارة لتعليم المقدسة. أما اللغة بتلكخاصة. أو كانت عامة التالية األهداف بعض نحدد
ويأك===ل الخم===ر ويش===رب األص===نام ي==ؤدي وال الل==ه، حرمه==ا التي األشياء
والزك==اة والص==وم الص==الة ف==رائض ظه==ر ما الفواحش ويرتكب وغيرها،
بطن. وما منها
المفيدة. النصيحةج- أن الض==عيف تلمي==ذه الم==درس أم==ر
م===ع ويش===ترك الملعب إلى يخ===رج على وي==واظب اللعب في أص==دقائه
واإلس==تيقاظ والن==وم دروسه مذاكرة والعس====ل اللبن وش====رب مبك====را،فقال: صباح كل الصافي ك==ل الملعب إلى محم==د ي==ا أخ==رج في أص==دقائك م==ع واش==ترك مس==اء، قب=====ل بيت=====ك إلى اذهب ثم اللعب أوال دزوسك وذاكر الشمس، غروب إلى الي==وم عم==ل ت==ؤخر ل==وال ب==أول،الغد.
يرجو وذلك لإلستماع، طالبه دوافع يثير أن المعلم على.4 الطالب عرف فإذا وأهميتها، اإلستماع أهداف ذكر إلى
كب==يرا جه==دا س==يبذلون فإنهم دوافعهم وأثيرت ألسباب المعلوم==ات على يحص==لون كى اإلس==تماع عملي==ة في
المطلوبة.
التأكي==د م==ع ال==درس تعليم في للمعلم توجيهات بعض وهناكاإلستماع: بمهارة
الطالب ع==ل الدراس==ية النص==وص يق==رأ أن المعلم على.1 انتباه===ا يعطي أن الطالب من ويطلب ف===أكثر م===رتين الدراس==ية الكتب المسموع. تك==ون الكالم في واهتماما
مغلقة. الخطوة هذه في بق==راءة النصوص قراءة الطالب إلى المعلم يستمع أن.2
أن علي==ه أن كم==ا الح==روف مخ==ارج حيث من ص==حيحةصحيحا. تمثيال والتنغيم النبر يمثل
12
الكت==اب بفتح طالب==ه المعلم ي==أمر الثاني==ة، الخط==وة في.3 قراءة إلى يستمعون حين إليه ينظرون أخذ و الدراسيمرتين. األقل على القراءة المعلم. تكون من نموذجية
جمل==ة أو فعب==ارة عب==ارة أو فكلمة كلمة المعلم يقرأ ثم.4 يعي==دوا أن بعض==هم أو طالب==ه المعلم يخت==ار ثم فجمل==ة
جماعي==ا. على أو فئوي==ا أو فرديا اإلعادة تكون بعده. قدالترديد. بعد الطالب نطق يصحح أن المعلم
ومث==ل المق==دم ال==درس حول موجز بشرح المعلم يأتي.5 يط==رح و المفتاحية والكلمات المفردات شرح من ذلك
للطالب. السؤال مجال ويفتح واإلستيعاب الفهم أسئلة في الالئق==ة الممتع==ة المعين==ة الوسائل المعلم يستخدم.6
الومض==ية البطاق==ات ذلك التعليمية. ومثل المرحلة كلالملونة. والصور
ال==تي المطلوب==ة األه==داف على طالبه المعلم يدرب أن.7والتعليم. التعلم عملية عند تحقيقها يريد
الدرس. أخر في والمالحظة التدريبات المعلم يعطي.8
في "الم���أكوالت األول لل���درس الت���دريس خط���ةالبيت"
حسن بن : عبداللهاإلسمالمدرسةالمدرسة سلطان الدينية الوطنية الثانوية :
محمد.2002-1-2: التاريخ: الخميساليوم
األول : الصفالفصل صباحا.10/10 – 8/50: الوقتاإلتصالية. العربية : اللغةالمادة
البيت في : المأكوالت الموضوعوالقراءة : اإلستماعالمهارة
13
العربية. للغة الطلبة : تحبيبالعام الهدفالطلبة، يستطيع الدرس أخر : في الخاصة األهدافجيدا. استماعا العربية الكلمات إلى يستمعوا أن-صحيحا. نطقا الكلمات نطق-صحيحة. كتابة الكلمات كتابة-
والسبورة. الملونة المعينة: الصورة الوسائلالبيت".خطة التدريس للدرس األول "المأكوالت في