ركات ح ل ا ة ي ب ر لع ا : دراسة ة وي ي لا م ل وا ة ي ف ص و ة ي ل# ب ا ق ت دمة ق م* ث ح# ب ل ا ا ه/ د وع/ ص و م ل ا ل خ د ب/ ي ف م عل ة غ/ ل ل ا ي ق ي ب/ ط ت ل اApplied Linguistics و ه و م عل ل *م/ ش ي ل ي ل حI ب ل ا ي ل ب ا ق/ ي ل ا س ي در وب/ ة غ/ ل ل ا ات غ/ ل ل ا رات# ب/ ت ح م و ة غ/ ل ل ا م عل و ة غ/ ل ل ا /ي س ف ي ل ا م عل و ة غ ل ل ا ي ع ما ت# جV لا ا م عل و ة غ ل ل ا ي لZ لا ا اعة ي ص و م# ج غا م ل ا م عل و، مة# ج ر لب ا و ه ورع/ فd ن م م عل ة غ/ ل ل ا لة# ب ا ق ت و م عل ة غ/ ل ل ا ريi / ظ ت ل اTheoretical Linguistics ي ال/د ل *م/ ش ي م عل / وات صl لا ا م عل و م/ ات ت ب و ف ل ا م عل و خ ي ار ب/ ة غ/ ل ل ا م عل وال/ ةدل ال م عل و / رف لص ا م عل و و حu ب ل ا وl ا واعد ف ل ا1 . ل ي ل حI ب ل ا ف ي ل ب ا ق/ ي ل اContrastive analysis و ه ل ي ل ح يd ن ي ي/ غ ل ي م تu نI ت ل ك ما ه من ي لV ا ل/ةl ب عا ة وي/ غ ل ة ف/ ل ت ح م اف* ش/ كت لا وه# / ج و *ل ت ما ت ل ا وه# / ج وو لاف ت جV لا ا ما ه ن ن تd ن م ة ي/ ج ا ب1 Muhammad C Ali al Khuli, A Dictionary of Theoretical Linguistics, Maktabah Lubnan, Beirut, 1982, hlm. 5.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
تقابلية وصفية والماليوية: دراسة العربية الحركات البحث مقدمة
�وع هذا��دخل الموض��بيقي اللغة علم في ي�Appliedالتط Linguisticsوهو اللغة ومختبرات اللغات اللغة وتدريس التقابلي التحليل يشمل علم
�اعي اللغة وعلم النفسي اللغة وعلم���������� اآللي اللغة وعلم اإلجتم�ناعة��اجم وص��ة، وعلم المع��رع وهو الترجم� ويقابله اللغة علم من ف
�ري اللغة علم�Theoreticalالنظ Linguisticsذي���مل ال��وات علم يش� األص وعلم الصرف وعلم الداللة وعلم اللغة تاريخ وعلم الفونيمات وعلم.1القواعد أو النحو
كل تنتمى لغتين تحليل هوContrastive analysis التقابلي فالتحليل�اف مختلفة لغوية عائلة إلى منهما���وه الكتش���وه التماثل وج�� ووج
�وتية ناحية من بينهما اإلختالف��رفية أو ص� أو مفرداتية أو نحوية أو ص�ة،��انت اذا أما داللي��ان ك��دعى العائلة نفس من اللغت��ذا مثل في� هComparativeأو مقارنا تحليال التحليل analysisدف . وكان���ام اله��ذا الع� له�ير التحليل��كالت تيس��تي ) العملية المش��اء عند تنشأ ( ال��ذه التق� ه�ارن ال التقابلي . والتحليل2األجنبية اللغة وتعليم كالترجمة اللغات� يق
�توى، مستوى يقارن وإنما بلغة لغة��ام، نظاما أو بمس��يلة أو بنظ� فص�ول البحث هذا في التقابل ويجري بفصيلة،��وت ح��ائت الص� بين الص
�واء يخرج مجهور صوت هو الصائت اللغتين. الصوت� النطق عند اله�كل على به��تمر ش��ترض أن دون والفم، الحلق من مس��دخل يع� لت
1 Muhammad CAli al Khuli, A Dictionary of Theoretical Linguistics, Maktabah Lubnan, Beirut, 1982, hlm. 5.
دار العربية، وتعليم التطبيقي اللغة علم الراجحي، عبده الدكتور 2.45ص. ،1996 إسكندرية، الجامعية، المعرفة
�اء����وتية األعض����دخال الص����بب أو خروجه يمنع ت��� احتكاكا فيه يس�موعا��اك3مس��روط . وهن��يطرها هامة ش��ونز يس��داث لتحقق ج� إح�رى بسد ال بالذبذبة الصوتية األوتار تدخل األول الصائت،��واء مج� اله
�اني الحنجرة، داخل��دخل والث��اة ت��ال الله��راغ بإقف� يجعل األنفي الف�واء��رج اله��ف، من ال الفم من يخ��الث األن��ان إن والث� يالمس ال اللس
�رك بل آخر، عضوا بها النطق عند��غيرة منطقة داخل يتح��اد ال ص� تك عند أنه هي أنيس إبراهيم الدكتور يرى كما حدودها. الحركات تدرك
�ارا الرئتين من الهواء يندفع بها النطق��الحنجرة، م��راه يتخذ ثم ب� مج عوائق أو تعترضه حوائل فيه ليس ممر في والفم الحلق في
.4بالمرور له تسمح وال النفس تحبس أو مجراه فتضيق�ة، علم من نوعين يتضمن البحث فهذا� األولى، ناحية فمن اللغ
�احث ارتكز���نيف في الب���ات تص�� ووصف والماليوية العربية الحرك�رى، ناحية من النظري. أما اللغة علم من نوع هذا أي مواضعهما� أخ
وهذا اللغتين بين واإلختالف التشابه وجوه دراسة في البحث يتحول�بيقي. خالصة اللغة علم من��ول، التط� بين التقابلية الدراسة أن الق
�تين��ون ان بد ال مختلفة لغوية عائلة من اللغ��ذين من تتك��وعين. ه� ن�ات لكل الوصف نريد أوال���وه عن الكشف وثانيا الحرك���به وج�� الش
�يأتي اإلختالف ووجوه��رح بينهم�ا. س� طريقة عن كالمنا في عنها الشالبحث.
البحث أهدافأهداف: عدد إلى التحليل هذا ويهدف
3 D. Jones, An Outline of English phonetics, Cambridge, W. Heffer & Sons Ltd., England, 1969, hlm. 23.
مصر، نهضة، مطبعة اللغوية، األصوات أنيس، إبراهيم الدكتور 4.27ص. ،1900
3
بها. النطق عند إحداثها وكيفية للغتين الحركات وصف - تقديم1�به وجوه على - اإلكتشاف2��وه الش��ا، اإلختالف ووج� والتحليل بينهم
اللغة. بين اإلختالف و التشابه أوجه في بالبحث يختص إذن التقابلي�هام3��وير في - اإلس��واد تط��ية م��إن اللغة لتعليم دراس��ة. ف� األجنبي
�ية المواد تطوير في حقيقيا نفعا أسهم التقابلي التحليل� في الدراس�ير العربية اللغة تعليم���اطقين لغ���ا. ويمكن الن���ول نعلقها ان به�� ح
العربية. للغة تعلمهم أثناء الدارسون يواجهها سوف التي الصعوبات
البحث طريقة�رض أن األحسن من عميقا، دخوال بحثنا في ندخل أن وقبل� بعض نع
الموضوع: هذا عالج في نستخدم الذي خطوات�ات - وصف1��تين الحرك��عها حيث من للغ��داثها وكيفية وض� عند إح
اآلتية: شروط على نعتمد الحركات، تلك وصف ففي بها، النطقزء ذكر األول����ان الج���ذي اللس���ا، النطق عند يرفع ال�� به
�وائت���نف فالص��Front أمامية إلى تص Vowelsخلفية و Back
Vowelsومركزية Central Vowel.را أو الصلب والحنك اللسان بين الفم انفتاح درجة�� إلى نظ
�ات اللسان، رفع درجة حسب��نف فالحرك��وائت إلى تص� ص�عة أو منفتحة�Openمنخفضة أو متس Vowels أو Low Vowels
�وائت��يقة وص�Close منغلقة أو ض Vowels أو Narrow Vowels
�وائت��عة نصف وص�Half-open متس Vowelsوائت�� نصف وص.Half-close Vowels ضيقة
كونها حيث من الصائت الصوت إحداث في الشفتين هيكل �دورة��تدير أي م��ير أي منفرجة أو مس��دورة، غ��نف م� تص
4
�وائت��ار الص��فتين وضع باعتب��وائت الى الش��دورة ص�-Lip م
rounding Vowelsمدورة غير صوائت و Unrounded Vowels.اييس إن���تي اللغة مق��نا هي ال��ات وصف في أساس� الحرك
�اء هنا العربية�������ات على بن������ أو الدولية المعيارية الحرك وهي. Cardinal Vowels باإلنجليزية وتسمى الرئيسية الصوائت Daniel جونز دانيال األستاذ بها يقوم التي الرئيسية الصوائت
Jones (1881-1967) وث دقيقة تجارب بعد 5لندن جامعة في� وبح ,د,i, e, ε, a] , تشمل اإلنجليزية في ثمانية متواصلة. وهي
o, u]تسعة أو [i, e, ε, a � بين اختالف وهناك.[� o, u, , , د,�اك إن كما الصوائت بعض رموز بشأن اللغة علماء بعض� هن
.6عددها بشأن اختالفااللغتين. بين الحركات في واإلختالف التشابه مواطن - تحديد2�يواجهها التي الصعوبات بعض - تقديم3��اء المتعلم س� للغة تعلمه أثن
التقابلي. التحليل من نتيجة أجنبية كلغة العربية
Cardinal Vowels الدولية المعيارية الحركات�ات لمنطقة مبسيطا رسما نقدم ان ويمكن� الدولية المعيارية الحرك�بر���ان وضع يع���بة اللس���اع إلى بالنس���اض اإلرتف�� وتحركها واإلنخف
�درجها��نقوم ثم الفم، داخل وت��ان س��ات تلك من كل ببي� على الحركآنفا: بشرحها مررنا قد الثالثة التصنيف أسس
(8) u i (1) (7) о e (2)
ε (3) د (6) (5) a (9) د a (4)
.32ص. ،اللغوية األصوات أنيس، إبراهيم الدكتور 56 Muhammad CAli al Khuli, A Dictionary of Theoretical Linguistics, hlm. 38.
5
�رقم، معيارية حركة لكل يرمز أن يمكن���������� الحركة رمز وليكن ب و о - (7)، u - (8) (،6- )د ،i - (1)، e - (2)، ε - (3)، a - (4)، a - (5) المعيارية
(.9)- دمواقعها: بيان ويليه�ان األول��ات مواقع بي��زء حسب الواقعة الحرك��ذي الج� من يرفع ال
أنواع: ثالثة هي و اللسان1 � يرتفع التي /i, e, ε, a/ وهي Front Vowels األمامية الحركات-
أي بها النطق عند الصلب الحنك تجاه اللسان من األمامي الجزء�ائت كل��ون ص��ان فيه يك��زء في اللس��امي الج� التجويف من األم
i/ / الخلفي. فصائت والصائت المركزي الصائت ويقابله الفمي،
�زء يرتفع��امي الج��ان من األم� يصل أن يمكن ما األعلى إلى اللس�لب. أما الحنك نحو إليه��ائت الص�/a/ الص ، �زء يهبط ان � الج
�امي��ان من األم��اع في إليه يصل ان يمكن ما أقصى إلى اللس� ق/e/ الفم. والصائت �ثي اللسان من األمامي الجزء يصعد ان ، � ثل
�افة����اع ( من2/3) المس����لب الحنك نحو الفم ق��� لم ولكن الص ثلثي اللسان من األمامي الجزء يهبط ان /ε/ والصائت يلتمسه
يلتمسه. ان دون الفم قاع نحو الفم سقف ( من2/3) المسافة التي ، [o, u, د, a] من تتكونBack Vowels الخلفية الحركات- 2
�زء رفع طريق عن تحصل��ان من الخلفي الج��اه اللس� الحنك تج�ائت كل أي اللين��ون ص��ان فيه يك��زء في اللس� من الخلفي الج
�ائت التجويف�/u/ الفمي. فالص �دث ��را يح��عود من اث��زء ص� الج�ان الخلفي������� الحنك نحو إليه يصل ان يمكن ما أعلى إلى اللساللين.
6
3 � فيها اللسان تكون التي Central Vowel المركزية الحركات-�ذا الفم، في متوسطا��ون وب��ان موقع يك��طا اللس� موقعه بين وس
�دى وموقعه األمامي الصائت نطق لدى��ائت نطق ل� الخلفي، الص�ذا��وت فه��ود الص��ثرة اإلنجليزية في موج��الرمز ويرمز بك� / / ب
�ان ينطق ألنه محايدا صائتا الصائت لهذا أيضا ،ويعرف� في واللسخلفيا. وال أماميا ليس محايد وضع
أمامية خلفية (8) u i (1)
(7) о e (2)ε (3) د (6) (5) a (9) د a (4)
مركزية �تي الحركات من الثاني والنوع��ون ال��ار تتك��ان رفع درجة باعتب� اللسمجموعات: أربع وهي الفم، داخل
i, u/ صائتا وهي Narrow Vowels أو Close Vowels الضيقة الصوائت-1
�ان معه يرتفع أي/����اه اللس��� ما درجة أقصى إلى األعلى الحنك تجقليل. بقدر لذلك الفم وينفتح إليه يصل ان يمكن
2 ���Open المنخفضة أو المتس%%عة الص%%وائت- Vowelsتلك أي �ان ينخفض التي الحركات��اه اللس��اع تج� يمكن ما أقصى إلى الفم ق
�كل مفتوحا الفم فيه ويكون الفم، في إليه يصل أن� وممر واضح بشواسعا الهواء
�بب����اذ بس����ان اتخ����عا اللس��� له رمز الفم. وقد في منخفضا موض . /a, a/ بالرمزين
Half-close ضيقة نصف - حركات3 Vowels ات تلك���ون الحرك� وضع يك�ائت نطق عند وضعه من قريبا نطقه عند اللسان��يق الص� ولكن الض
�ائت مع وموضعه الضيق الصائت مع موضعه بين وسط� المتسع الص., /e, o/ مثل Mid Vowelوسطيا صائتا أيضا ويدعى
�ات4 ��عة نصف - حرك�Half-open متس Vowelsالحرك%%ات تلك هي نطق عند وض%%عه من قريبا نطقه عند اللس%%ان يقع ال%%تي
انفتاحه من أكثر معه الفم انفتاح ويكون المتسع الصائت الص%%ائت مع انفتاحه من وأقل الض%%يق نصف الص%%ائت مع
. /, ε/ مثل المتسع
(8) u i (1) الضيقة الحركات Close Vowels
(7) о e (2) الضيقة نصف الحركات Half-close Vowels-Half المتسعة نصف كات الحرε (3) د (6)
open Vowels (5) a (9) د a (4)المتسعة كات الحر Open Vowels
�الث،��كل أن الحظنا قد والث��فتين ش��دور الش��وين في هاما دورا ي� تك�نرى��ات. ف��فتين الحرك��ران أو تنضم قد الش��ذان أو تنتش��عا تتخ� وض
بالحركات: النطق عند محايداRounded مدور أو مضموم فصائت Vowelsائت كل هي�� ترافقه ص�تدارة��فتين اس��دث كما بها النطق عند الش��وائت نطق في يح� الص
وضع في الشفتين بوضع تنطق/ / الصائت أما, د,� /u, o/ الخلفية�موما ليس أي محايد��فتان وليس مض��ا. والش��ات مع منفرج� الحرك
,i/ األمامية e, ε, a/ الشفتين. وهي استدارة فيها وليس منفرجان �دور غير أو مضموم غير بالصوائت تسمى��وائت أو م��رة الص�المنتش
Spread Vowels ، (8) u i (1)
о e (2) (7) المدورة الحركات
8
الحركات ε (3) د(6) المنتشرة
a (4) د a (9) (5) محايد صائت
Diphtong المركبة الصوائت�ائي صائت أو ثنصائت مثل أسماء عدد لها��وائت أو ثن� المزدوجة الص�ون صوت المركبة. هو العلل أو��ائتين من يتك��يطين ص��اليين بس� متت
�ذي واحد مقطع في��دة بدفعة ينطق ال� في/ay/ مثل النفس من واح ] في /w/ و ، [boat] في /ow/ و ، [cow] كلمة في/aw/ و ،[bite] كلمة
hall] �،/uw/ في [boot] � ال�دكتور . يرى[bait]7 في /ey/ و ،[seat] في /iy/ و،�ركب الصائت أن السعران محمود��وت الم��زالقي ص�Gliding ان sound،
�داء اذ ( مقصودا ) انزالقا يتضمن صائت صوت إنه��اء تب� النطق أعض�ائت الخاص الوضع متخذة��وائت من بص��رة تنتقل ثم الص� نحو مباش يتكون أنه كذلك المركب الصائت آخر. ويميز بصائت الخاص الوضع
�زالق إن أي واحدSyllable مقطع من�����ائت من اإلن���� إلى األول الص�ائت��اني الص��دة بدفعة يتم أن ينبغي الث� تم اذا . أما8النفس من واح
�امع فإن النفس، من واحدة دفعة من بأكثر اإلنزالق هذا��مع الس� يس�يين مقطعين������دا مقطعا ال متوال����� اللغة[sukai]في توجد كما واح�يط صائت أو األحادي الصائت . ويقابله الماليوية� وهو Monophtongبس
�تى نطقه بدء من نوعيته تتغير ال صائت��دعى نهايته ح��ائتا أيضا وي� ص إلخ. [o, u,د, i, e, ε, a] , مثل Pure Vowel, Simple Vowel نقيا
7 Muhammad CAli al Khuli, A Dictionary of Theoretical Linguistics, hlm. 85..185ص. ،اللغة علم السعران، الدكتورمحمود 8
9
�را���وة نظ���برة لق���ه، أو النطق بداية في الن���ون قد نهايت�� تك�وائت��Fallingهابطا المركبة الص Diphtongاعدا أو���Rising ص Diphtong.
تكون ثنائي صائت هو متناقض أو Falling Diphtongهابط ثنائي فصائت�برة فيه��وى الن��ريب أو النطق بداية عند أق��عف ثم بدايته ق� عند تض
�رة، نهايته��ذا مباش��رطا النفس، من بدفعة يتم أن بد ال األمر وه� ش�ائت نطق في��[bite] كلمة في/ay/ مثل ثنص في/aw/و اإلنجليزية
،[cow] كلمة
في النبر يكون Rising Diphtong صاعدا المزدوج الصائت كون أما�رب أو نهايته في أقوى ثنائي صائت��ة، ق��بق وفيه النهاي��وت يس� الص
�زالقي��وت اإلن��ائت الص��وف./yu/ مثل الص��أتي س��رح ي��ذين الش� له المركبة الصوائت أن لنا العربية. فيتضح المزدوجة العلل في نوعين آخر ص�ائت موضع إلى واإلتج�اه ص�ائت أي موضع من بالب�دء تتكون
واحد. مقطع في النفس من واحدة بدفعة مباشرة
Arabic Vowels العربية الصوائت�وا قد مجهورة، جميعا الحركات أن لنا يتضح��ون اتفق� أن على اللغوي
�ات���ية العربية الحرك���اني الفتحة وهي ثالثة األساس���مة والث�� الض�الث��رة. وقد والث��ان الكس��دمو ك��اة مق��مون النح� األلف الفتحة يس . وي�رى9الص�غيرة ال�واو والض�مة الص�غيرة الي�اء والكسرة الصغيرة�روف، صور من مأخوذة أنها العين صاحب��مة الح��غيرة واو فالض� ص�الواو تلتبس لئال الحرف أعلى في الصورة��رة المكتوبة ب��اء والكس� ي
�رف تحت���وق مبطوحة ألف والفتحة الح���رف ف�� قد فالفتحة 10الح) (. ( والكسرة و) والضمة ) (، ب يرمز
.39ص. ،اللغوية األصوات أنيس، إبراهيم الدكتور 9 ابن الحروف: للخليل في كتب ثالثة التواب، عبد رمضان الدكتور 10
.12ص. القاهرة، الخانجي، مكتبة والرازي، السكيت وابن أحمد
10
�ات إن���ية العربية الحرك���ور عند األساس���بور عبد الكت�� الص�اهين��ان، 11ش��رة الفتحة يقلبونها وقد القصر حالة األول حالت� والكس�ال في وجاء والضمة��مح، األتية المث��رم فهم، / س�,samaha/ ك fahima[
]karuma، ( والواو ) ا األلف ألقاب لها وضعوا وقد الطول حالة والثاني �اء داللة الضطراب نظرا الطول، حالة في (. أما ) ي ( والياء ) و� الي�تبدلون فهم (، ) و ( والواو ) ي��ؤالء يس��اب ه��ارات الثالثلة األلق� بعب
األتية: (.1) األلف من بدال الطويلة الفتحة
(. ) ي الياء من بدال الطويلة الكسرة(. ) و الواو من بدال الطويلة والضمة
�يرة تكون اذن العربية فالحركات��رة ) الفتحة قص��مة والكس� ( والض�ون����رة و الطويلة )الفتحة طويلة وتك����مة و الطويلة الكس��� والضاألتية: الكلمات في مثاال وإليك (، الطويلة طوال حركات قصار حركات
[ka:t b] كاتب [k t b] كتب
[su:r t] صورة [kutib] كتب
[k ri:m] كريم [f him] فهم
�ذا��يم فه��ابق التقس��را الس� حيث من أي الوظيفة حيث من نظ�رق كونها��اني بين التف�رق أو تف��ات. أما مع��بة الكلم��رى، بالنس� األخ�ول نقدم��ذي الق��دره ال��دكتور يص��بور عبد ال��اهين الص��زعم ش� أن ي
�ات���أثر الحرك���وامت تت���تي بالص���ة. فالفتحة في تجاورها ال�� الكلم�تي ( في ) ا الطويلة��اب" كلم�[na:b]"ن �ال" و �[ma:l]"م �تين � الل
العربية: رؤية للبنية الصوتي المنهج شاهين، الصبور عبد الدكتور 11 الجامعي، والكتاب القاهرة جامعة مطبعة العربي، الصرف في جديدة
.29ص. ،1977 القاهرة،
11
�امتا تجاوراهما���ون األنفية ص�� في الطويلة بالفتحة تختلفا والميم الن من نوع يصيبها أن بد ال فاألولى. [fa:t]"فات" و [da:ro]"دار" كلمتي�الها األنفية��النون التص��الها فموية حركة والثانية قبلها والميم ب� التصفيتضح بالدال بالصوامت التصالها تتأثر الحركات أن لنا والفاء.
. 12الفرق هذا يشعرا أن والسامع الناطق ويستطيع المعينة�أثر في آخر وجه هناك��ات ت��وامت من بادخالها الحرك� كما الص
�دكتور يقدمه��ال ال��وان كتابه في بشر كم��وات العن��ة" "األص� العربي�رى��ذا وي��أثر ه��ترقيق. ال التفخيم ناحية من الت��اطق أن شك وال� الن
ta:l]"طال" كلمات في الفتحة أشكال بين الفرق يشعر أن يستطيع
"الطاء" في بعد في الفتحة فأشكال.[na:le]"نال" و [qa:l]"قال" و [�ة، األولى الكلمة���اف" في وبعد مفخم�� أو مفخمة نصف الثانية "الق
�ذلك الثالثة "النون" في وبعد بين، بين��كال في األمر مرققة. وك� أش و [ni:l]"نيل" و [qi:l]"قيل" و [ti:l]"طيل" مثل األفعال في الكسرة أن أيضا ويرى.[dum]"دم" و[qul] و"قل"[tul]"طل" في الضمة أشكال�واع اختالف��ذه األن��ات له��ة، الثالثة الحرك��ة، نصف ) مفخم� مفخم�ول في تؤثر ال أنها أي المعاني بين تفرق ( ال مرققة��ة. يق� في الدالل
:13الرأي هذا�الفرق��نى في "ف��بر" بين المع��بر" و[sabr]"ص� ليس[sabr]"س
�ود إلى راجعا���������� والفتحة األولى الكلمة في المفخمة الفتحة وج�امتي وجود إلى يرجع إنما الثانية، الكلمة في المرققة��اد" ص� /"الص
s/ /s/ "السين" و األولى في �ذلك في ��رق الثانية. وك� فعلين بين الف
(، مالمبرج ) لبرتيل األصوات علم شاهين، الصبور عبد الدكتور 12.75ص. ،1984 القاهرة، الشباب، مكتبة
.77ص. األصوات، علم شاهين، الصبور عبد الدكتور 13
12
�نى "قم"، "صم" و��ذا ومع��واع أن كله ه� التفخيم حيث من الفتحة أنوالضمة". الكسرة في تقاس وكذلك المعاني بين تفرق ال والترقيق
�ذا��رأي وه��دكتور بموقف خالف ال��بور عبد ال��اهين، الص� إذ ش�اني اختالف أن بقوله يقوم��ون التفخيم حيث من المع� الفتحة في يك�رة في يوجد ) ليس غيرها دون���مة الكس�� تفخيم أن (. يتضح والض
�ة، في إال يوجد ال الحركة��ذا وعلى الفتح��وامت ه��اورة فالص� المتج�رة في التفخيمي أثرها يظهر ال الحركة على���مة. في أو الكس�� الض�اب" الفعلين ففي�[ta:b]"ط �اب" و �[ta:b]"ت �بر � بطابعها الفتحة تعت
.14الكلمة دالالة في شرطا�ذا من نتيجة اذن،���ول ه���ات أن نعتقد الق�� أربع العربية الحرك
يلي: كما صوتية كوحدة المفخمة الفتحة باعتبار�اد كالصاد المفخمة الصوامت يجاورها إذا المفخمة - الفتحة1� والض
�اء والطاء��اف والظ��اء والغين والق��راء والخ� ان الجاللة لفظ والم وال�بقت������ ( فتنطق ل ر، خ، غ، ق، ظ، ط، ض، ) ص، بضم أو بفتح س
�رح، ضرب، "صبر، الكلمات في كما مفخمة��ل، ط��ل، قت��رج، غس� خالله". رجع،
�ة، الفتحة أو المرققة - الفتحة2������� بقية مع مرققة فتنطق الخالصأكل" الخ. سمع، جلس، "كتب، الكلمات في كما العربية الصوامت
مثل في وت�أتي الخالص�ة، الكس�رة أو األمامية الض�يقة - الكس�رة3�رام، "من،��د" الخ. وقد ك� في الممالة كالفتحة فتنطق قليال تتسع هن
. [beC]"بع" و[ter]"طر" مثل المقفل المقطع
�مة4���يقة - الض���مة أو الخلفية الض���بين" في كما الخالصة الض��]"م
mubi:n]ا" و������/o/ مثل فتنطق قليال تتسع وقد الخ. [huna]"هن في
.77ص. المصدر، نفس 14
13
�م" و [qom]"قم" مثل المقفل المقطع في اإلنجليزية�� أما.[som]"ص�بة���التي بالنس���ول، القصر ح���مها أن يمكن والط�� ثمانية إلى نقس
:15طوال وأربع قصار أربع عن عبارة وهي حركات الطويلة الصوائت القصيرة الصوائت
المرققة ( الفتحة5) [fataha]"فتح" في المرققة ( الفتحة1)[fa:taha]"فاتح" في
المفخمة ( الفتحة6 ) [d r ba]"ضرب" في المفخمة ( الفتحة2) [d :r ba]"ضارب" في
الخالصة ( الكسرة7) [ min]"من" في الخالصة ( الكسرة3)[rafi:C]"رفيع" في
الخالصة ( الضمة6 )[durus]"درس" في الخالصة ( الضمة4) [jasu:mu]"يصوم" في
�بين أن نريد واآلن��ذه مواقع ن��ات ه��بة الحرك��ات إلى بالنس� الحركCardinalالدولية المعيارية Vowels تي�����نا هي ال��� مقارنة في أساس
�ات��ية، الحرك��ارن األساس��عها ولنق��رى أو حركة بوضع وض� من أخالمعيارية: الحركات
Cardinal Vowels األساسية المعيارية الحركات (8) u i (1)
(7) о e (2)ε (3) د (6) (5) a (9) د a (4)
1 ���عة، نصف أمامية فتحة : هيالخالصة المرققة الفتحة-� واس�ا( األمامية )الحركة الكسرة حركتي بين موضعها تتخذ� الض�يقة/العلي�عة األمامية والفتحة ناحية من��بة ناحية من الواس��رى. بالنس� إلى أخ
�يط، الرسم��ائت يقابلها أن فيمكن المبس��وائت من / ε / الص� الص
.29ص. العربية، للبنية الصوتي المنهج شاهين، الصبور عبد الدكتور 15
تقابلها : التيالخالصة الكسرة أو األمامية الضيقة الكسرة- 3 ( المعياري. فمثل1) رقم في /i/ العليا أو الضيقة األمامية الحركة
.[min]"من" في توجد هذا4 �� تقابلها : وهيالخالصة الض%%مة أو الخلفية الضيقة الضمة-
�يقة الخلفية الحركة�/u/ المقفولة أو الض (8) رقم في . ويليها16 �ات مواضع���ية الحرك���يح مهندسي رسم في األربعة األساس�� لتوضفهمنا:
Cardinal Vowels األساسية المعيارية الحركات (8) u i (1)
(7) о e (2)ε (3) د (6) (5) a (9) د a (4)
Arabic Diphtongs العربية المزدوجة الحركات�ودة كونها حيث من النوع هذا تعيين في اختلفوا قد اللغوين إن� موج�د. ولكن ال أو العربية في����ذا في توج����دم أن نريد ال البحث، ه��� نق
�را مركبة علال العربية للغة أن نعتقد إننا اذ أرآئهم، إختالف��ول نظ� لق�ذان 18أيوب الرحمن عبد الدكتور و 17شاهين الصبور عبد الدكتور� الل.78- 79ص. األصوات، علم شاهين، الصبور عبد الدكتور 16.80ص. األصوات، علم شاهين، الصبور عبد الدكتور 17 القاهرة، الشباب، مكتبة اللغة، أصوات أيوب، الرحمن عبد الدكتور 18.172ص. د. ت.،
15
�ودة إنها يزعما������ علة + نصف علة يعتبرونها وهم العربية في موج هذا، وعلى.[εy, εw]"أو" "أي" و في تكون كما) /y/ والياء /w/ )الواو
�ترق ال العربية المركبة فالعلل��������� من األنجليزية في توجد عما تفDiphtong المزدوجة. الحركات أو�الين ففي ��ابقين المث�,εy]"أو" "أي" و الس εw] �� النطق فعند،
الصائت وضع متخذة اللسان أي النطق أعضاء تبداء األولى، بالكلمة مباشرة انتقاال تنزلق أو تنتقل ثم ( المعياري4) رقم أي/ ε / الفتحة
�ذا7) رقم أي/u/ الضمة الصائت نحو��اري. وه� من بد ال األمر ( المعي الحركة تكوين عند القول، وخالصة النفس، من واحدة بدفعة يتم أن
�رى إلى حركة من للوصول اتخذ قد اللسان أن المزدوجة� طريقا أخأعلى. إلى أسفل ومن الخلف إلى األمام من فيه سار
الفتحة الوضع اللسان يتخذ ،[εy] الثانية بالكلمة النطق عند أما�اري3) رقم أي/ ε / المرققة����عد ثم ( المعي��� الوضع إلى فيه يص األمر هذا في واللسان المعياري (،1) رقم في /i/ الخالصة الكسرة
�فل من أماميا طريقا اتخذ قد���بة إلى أس���رك إلى أعلى. بالنس�� تح�ان��درجها اللس��داث في وت� كونها حيث من أي المزدوجة الحركة إح�اعدا���ا، ص���مى أن فيمكن وهابط���ذين نس���رين ه�� بالحركة أوال أم
�اعدة المزدوجة���اعدة المزدوجة بالحركة وثانيا المتراجعة الص�� الص�ول أن فنستطيع األمامية،��أن نق� أن يمكن مركبة علال العربية للغة ب يبين مبسيطا رسما إليك بحثنا، فلتسهيل حاالت، عدة على نحصرها
الحاالت: هذه (ε / u εفي ) "أو"[εu]
u i (1) (8) الصاعدة المزدوجة ( الحركة1)о e (2) (7)المتراجعة.
+ u (6) د ε (3)
16
(5 )a a (4)
(ε / i εفي ) "بيت"[bεit]
u i (1) (8) الصاعدة المزدوجة ( الحركة2)о e (2) (7)األمامية.
+ i (6) د ε (3) (5 )a a (4)
(ε / u εفي ) "أوجد"[εudzada]
u i (1) (8) الصاعدة المزدوجة ( الحركة3)о e (2) (7)الخلفية.
+ u (6) د ε (3) (5 )a a (4)
(ε / iεفي ) "يقول"[jiεqulu]
u i (1) (8) الهابطة المزدوجة ( الحركة4)о e (2) (7)األمامية.
+ ε (6) د ε (3) (5 )a a (4)
(ε / uεفي ) "وجد"[uεdzada]
u i (1) (8) الهابطة المزدوجة ( الحركة5)о e (2) (7)المتقدمة.
�ابقا قلنا كما��حى الماليوية اللغة على يعتمد س��تي الفص� يعترفها ال
17
�ون��وي المجمع وخاصة اللغوي��وي اللغ��بحت)DBP( المالي� مرجعا وأص�يا��وات الكتابة تحديد في أساس��ذه19واألص��ات . فه� الماليوية الحرك
أحرف بخمسة ترمز الستة الفونيمات وهذه. [, ] [u[ ,]a[ ,]e[ ,]i[ ,]o]هي�ائعة التينية�,i“ ش e, a, o, u”الحرف���دل الماليوية في/e/ . ف� على ي
الفونيم والثاني] [ برمز وترسم e pepet ب� يعرف ما فاألول صائتين،e talingوترمز �� ولكن /e/ واحد بح�رف ترمز ص�ائتان فه�ذان. [e] 20ب�ا. فلعل النطق في يختلفا���ال بهم���ذه الفهم يعطينا التالية المث�� له
كلها: الحركات
�رف�����ونيم الح���� الكلمة وسط في الكلمة أول في ف الكلمة أخر في a ]a[ anak ]ana?[ )االبن( kami ]kami[ )نحن(lupa ]lupa[
�بر الماليوية المركبة اللعل أن������دا مقطعا تعت����� ترمز أنها ولو واح+pan dai مقطعي )ذكي( تضم ]pakai ]pakaj كلمة في كما بالحركتين .
�ابع عن تختلف وهي��وائت تت��تي الص��كل ال��يين مقطعين تش� متوالsukai ككلمة ]sukai[من نتيجة su-ka-i26.بة أما���وة بالنس��برة لق� في الن�ون أي هابطا كانت نهايته، أو النطق بداية��برة فيها تك��وى الن� عند أق�رة نهايته عند تض�عف ثم بدايته ق�ريب أو النطق بداية� أنها كما مباش�كلة .هناك27مستقل كفونيم تقوم��دمها أن لنا ينبغي مش��ذا في نق� ه
�وتي أن البحث. الحظنا����� الكلمة أخر في تقعا إذا [ai] و[au] ص ]pukau ]pukaw)يلبس( و ]pakai ]pakaj كلمتي في كما )an(- الالحق ويلحقها
�ير )يسحر(،�pakaian فتكونا اإلسم الى الفعل من معناهما تتغ ]pakajan[
26 Abdullah Hassan, Linguistik am untuk guru Bahasa Malaysia, hlm. 55.27 Raminah Hj. Sabran, Kajian bahasa untuk pelatih Maktab Perguruan, hlm. 77-78.
22
أي [j] و [w] صوتا يالحقهما )سحر( حيث]pukauan ]pukawan و28)لباس([y] .
�ذا على وبناء��اس، ه��ات إلى نظرنا نعيد األس� المزدوجة الحرك [j] و [w] علة علة+نصف من يعتبرونها العربية اللغويين أن إذ العربية
�تي في كما [y] أي��ا" كلم��د" و [yε]"ي� أن يمكن إذن،. [wεdzεdε]"وج�اس��ذه تق��ورة ه��يزداد الماليوية في الص��االت ف� المركبة العلل ح
يلي: كما الماليوية[wa] أو [wε] في wajah ]wεdzεh[ .)الوجه([ja] أو [ya] كلمة في ya ]jε[ .)نعم([ju] أو [yu] مثال yu ]ju[ السمك(. )جنس[wi] في wira ]wira[ .)البطل(
�إن هنا، فالمشكلة��ويين ف��بروا لم الماليوية اللغ��ور تلك يعت� علال الص شبه أنهما أي الصوامت جنس من [y] أي [j] و [w] صوتي ألن مركبة
�ون أن بد ال الماليوية المركبة والعلل الحركة��ابع من تك��وائت تت� الص�كل���ذا، فونيما ليش���دا. له���االت ثالثة الماليوية في أن نعتقد واح�� ح
كما األربعة الزائدة الصور فتلك.% [ai[ %,]au[ %,]oi] وهي المركبة العلل�ابقا قلنا����بر ال س��� للتعريف موافقة ليست إنها حيث مركبة علال تعت
الشائعة. الماليوية المركبة العلل�اهرة ومن��رى ظ��تي أخ��ول ننبه أن يمكن ال��تنا، ح� أن دراس
pandai كلمة في [ai] صوت ]pandaj[وت عن يختلف�� كلمة في [ai] صsukai ]sukai[ بر األولى الكلمة أن حيث من�� من نتيجة مركبة علال تعت
�ابع� الكلمة واح�دا. وأما فونيما ليش�كل واحد مقطع في الص�وائت تت suka من نتيجة ]sukai ]sukai فحصل [i] - الالحق يلحق أخرها في الثانية
+ i واحدا. مقطعا ال مستقلتين أي متواليين مقطعين يسمع والسامع 28 Nik Safiah Karim et al., Tatabahasa dewan, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur,
1994, hlm. 71.
23
dia و ]bu+wal[ bual و ]dimurkai ]dimurka + i كلمات في يكون أخر مثال و
]di + a[29 .الخ
اللغتين بين الحركات في واإلختالف التشابه أوجهالتشابه أ( أوجه
الصوائت: ( حاالت1[i] الصائت في الصوائت من كل تشابهأ( �رة � أمامية كس
ikan كلمة في ضيقة ]ikan[ مى أو )السمك( الماليوية�� تسالعربية. [kutibε]"كتب" المثل في الخالصة الكسرة
�ائتب(�[u] الص �مة ��يقة خلفية ض�buku في ض ]buku[
�اب( الماليوية��مى أو )الكت��مة أيضا تس� في الخالصة الضالعربية. [kutub]"كتب" كلمة
�ائتين أنت(��ابقين الص�[u] الس [i] و �تبهان � في يش�رج���فة المخ��ان أنهما حيث من والص���يرتان. حركت�� قص
[i] فصائت �زء يرتفع أن به النطق عند ��امي الج� من األم�ان������ الحنك نحو إليه يصل أن يمكن ما أعلى إلى اللس
�ذلك��لب. ل��مى الص��رة يس��يقة األمامية الكس� أو الض�رة��ة. أما الكس��ائت الخالص�[u] الص طريق عن يحصل
�اه اللسان من الخلفي الجزء رفع��ون اللين الحنك تج� وك�تديرة الشفتين� أو الض�يقة الخلفية الض�مة فيس�مى مس
الخالصة. الضمةالمركبة: العلل ( حول2
�تبهان اللغتين من كل أ( أن�[εj] أو [ai] المركبة العلل في يش
�ا، النطق فعند أمامية صاعدة مزدوجة حركة أي��دأ به��از تب� جه29 Raminah Hj. Sabran, Kajian bahasa untuk pelatih Maktab Perguruan, hlm. 79.
24
�ان أي النطق��ذة اللس��عة األمامية الحركة وضع متخ� [a] المتس
�نزلق ثم��رة ت��ذة مباش�[i] الثانية الحركة محل لتحل متخ أي �يقة، األمامية الحركة��ذا الض��ون أن ينبغى األمر وه� بدفعة يكالنفس. من واحدة
أيضا [εw] أو [au] المركبة العلل في ب( مزدوجة حركة أي �اعدة���دث وهي متراجعة ص���اض طريق عن تح���زء إنخف�� الج�امي��ان من األم��اه اللس��اع تج� أن يمكن ما أقصى إلى الفم ق
األمامية الحركة وضع أي يلتمسه لم ولكن الفم في إليه يصل�عة����رة تنتقل ثم [a] المتس��� الخلفية الحركة وضع نحو مباش
النفس. من واحدة بدفعة األمر هذا يتم و [u] الضيقةاإلختالف ب( أوجه
الحركات: ( في1 العربية الحركات
المنفردة�عة نصف أمامية أ( فتحة�] واس
ε] كتب" في"[kεtεbε].
الماليوية الصوائتالمنفردة
�عة أمامية فتحة [a]أ( � في واسapi ]api[ )النار(
�رة [e]ب( �� أمامية ممالة كس elok في e taling أي ضيقة نصف
]εl ?[ )جيد(.
�عة خلفية ب( فتحة���������� واس d r]"ضرب" في[ ])مفخمة(
ba].
�ات كل ج( يمتاز� العربية الحرك والقصر بالطول
�كل��ات لتش��تقالت فونيم� مسبتغيرها المعنى وتميز
نصف خلفية ممالة ضمة [o]ج( )يجوز(. ]boleh ]boleh في ضيقة
25
�رة [ ]د( ���طية ممالة كس�� وس�عة نصف�e أي واس pepet في
emak ] ma?[.)األم(
طويلة صوائت هناك ه( ليست�يرة مقابلة���تي للقص���يز ال�� تم
الماليوية المركبة العللo + i ]oi/oj[ في amboi ]amboj[ .)النداء(
اللغتين بين اإلختالف أساس على نتنبأ التي المشكالت نتنبأ أن نستطيع أننا التقابلي التحليل يقدمها الذي النظرية أهم ومن
�اء الطالب يواجحها أن يمكن التي بمشكالت��ة. للغة تعلمه أثن� العربي�فنا الذي اإلختالف أساس على تنبنى الصعوبات وهذه� في عنه اكتش
�تين مقابلتنا����ا. ومن للغ����وائت أن نعتقد هنا آنف��� العنصر هي الص�كيل في هاما دورا يلعب األساسي����� في معناها وتحديد الكلمة تش
�وامت على إدخالها اللغتين. وكان��ان يفيد الص� تغيرها وأن معينة معالكلمات. بناء و المعنى تغير إلى يؤدي قد
�دأ أن فيمكن��اإلختالف نب��ذي ب��وامت يتعلق ال� المفخمة بالص�بقت ان الجاللة لفظ ل ر، خ، غ، ق، ظ، ط، ض، ) ص،���� أو بفتح س�تباه بسبب تختلف الصوامت بعض قيمة أن (. الحظنا بضم� في اإلش
26
�ابقا بالقول مررنا تجاورها. لقد التي الصوامت هذه��ات أن س� الحرك�يز العربية��تي ] [ المفخمة والفتحة [a] المرققة بالفتحة تتم��وم ال� تق األمامية الفتحة بين التفريق فيها ليس الماليوية، صوتية. أما كوحدة
بالصائت القريبة الواسعة الوسطية والفتحة ]api ]api في [a] الواسعة�اإلختالف الصوامت على الداخلين ] [ المفخم��ا. ف� في يقع هنا قبلهم
�وق الصوت تحديد في اإلشتباه تحدث أي النطق موقع تحديد� المنط ،[darb]"دْرب" و [d rb]"ضْرب" كلمة مثال فقط. فلنأخذ الكالم أثناء
اللغوية بعاداته سيتأثر الكلمة، لهذه سماعه أثناء الماليوي فالطالب�ودة معرفة لديه حيث�����ائت موج���� العربية الفتحة فيظن،%%%%% [a] بص
وهذا الماليوية في واسعة وسطية فتحة [d rb]"ضْرب" في المفخمة�دم من نتيجة����ود ع����وت وج����اد ص��� اللغة في /ض/ المفخمة الض
�ة،��ون الماليوي��تباه فيك��تين بين اإلش��ابقتين. ولعل الكلم��ذا الس� به�دد��ال قد الص��اد". ونقس "اللغة العربية يق��ذلك بالض��ال ك� في الح
.] [ المفخمة الفتحة فيها تدخل التي األخرى المفخمة الصوامت
�ذي الصامت تحديد ناحية من اإلشتباه يكون والثاني،��دخل ال� ي هي المشكلة بهذه تتعلق التي الحركة فلعل المعينة، الصوائت على
�مة [a] العربية المفخمة الفتحة�� فكلمة. [o] الماليوية الممالة والض�الب" �t]"ط lib] ولب" تنطق أو تكتب أن تمكن���"ت��� [tolib]ب�� وذلك،
�تباهها����تي الخلفية الممالة الفتحة مع المفخمة الفتحة في إلش��� ال )الحوض( [kolam] كلمة في تكون كما المفخمة بالفتحة قريبة تنطقt]"طالب" نطق أن "كولم". فيشتبه تكتب التي lib] بيها��] كنطق ش
kolam] النطق "كولم" فيصبح [tolib] عليها. "تولب" قياسا أي�ير أما���اء يقع أن نتنبأ أن يمكن األخ���ول موضع في الخط�� الط�وائت. ثبت والقصر������ بين التفريق فيها ليس الماليوية في أن للص
27
�يرة الطويلة الصوائت��يز في والقص��انى تمي��ات أن حيث المع� الكلم�الرغم العربية، القصيرة. أما الصوائت من تتكون جميعها الماليوية� ب
�اني تميز التي القصيرة والصوائت الطويلة الصوائت فيها أن من� مع�ات برموز ترمز لم فإنها بتغيرها، الكلمات��يرة خاصة. فالحرك� القص�وق بعالمات ترمز العربية��وامت ف��ادة. تكتب ال وهي تحتها أو الص� ع
�وائت��ة، والص��الواو ترمز الطويل��مة/و/ ب� للفتحة/ا/ واأللف للض�اء��رة. وأما/ي/ والي��ات للكس��ة، الحرك��وت كل الماليوي� رمز له ص�اص��رة /i/ و للفتحة /a/ إن حيث خ��مة /u/ و للكس� /o/ و الخالصة للض
�مة���رة /e/ و الممالة للض���طية والفتحة الممالة للكس�� نصف الوس�ذه��وز الضيقة. فه��ترك الرم��االت في تش��اء القصر ح��ول. وبن� والط
�اس على��ا، اإلختالف أس��اء بعض نتوقع أن يمكن بينهم��ذي األخط� ال:30وكتابة وسمعا نطقا الماليوي الطالب سيرتكبهالنتيجة والنطقية السمعية األخطاء العربية الكلمات
اإلمالئي الخطاء االبتسم أ( االبتساماإلمالئي الخطاء الكتوب ب( الكتب
�ة، العلل وفي���ون المركب���تباه يك���اس على اإلش�� بين اإلختالف أس�تين��ذي اللغ��ام يتعلق ال��ابي بالنظ��ورة الكت��ة. وبعض والص� المختلف:31الماليويين الطالبين لدى بحدوثه نتنبأ أن يمكن الذي األخطاء
الصوتية الناحية من والماليزية العربية اللغة الغني، عبد الزمان قمر 30 ،1998 القاهرة، جامعة الماجستير، بحث تقابلية، وصفية والصرفية: دراسة
.51ص. .51ص. السابق، المصدر 31
28
النتيجة والنطقية السمعية األخطاء العربية الكلمات�ايف أ( مكيف������اء مك����� اإلمالئي الخطالمعنى والتباس�اء يوسر ب( يسر��������� اإلمالئي الخط المعنى والتباس
�تيب����ايب د(ك����اء كت��� اإلمالئي الخطالمعنى والتباس�يرة األمثلة من وغيرها��االت الكث��ذا من الممكنة واإلحتم� اإلختالف ه
الماليويين. طالبنا لدى بوقوعه نتنبأ أن يمكن التي اللغتين بين
الخالصة�ابلي التحليل ظهر��ارن التق��تين بين ليق��ثر أو لغ� لغوية عائلة من أك
�دة��ة. في لغوية عائلة أو واح��ذا مختلف��دم البحث، ه� بين المقابلة نق�حى العربية اللغة���حى الماليوية واللغة الفص�� عائلة من وهما الفص�ة. فالعربية لغوية����ات من مختلف����امية اللغ��� من الماليوية أما الس
بلغة لغة مقابلة ليست البحث هذا في المقابلة أن. Austronesia اللغات�دور وإنما��ول ي��توى ح��ذه بين مس��ة، ه��المراد اللغ��ابلي هنا ف� التق
�ات. وهي الصوتي نظام في اللغتين بين المقابلة أي الصوتي� الحرك�دف���ذا ويه���ابلي التحليل ه���ابه أوجه بعض كشف إلى التق�� التش وتعليمها األجنبية اللغة تعلم في جدا مهم والهدف بينهما، واإلختالف
�دة ذو إنه اذ العربية، اللغة وخاصة��انت نظرية فائ��ة. ومن أو ك� عملي�دة��ة، فائ��بر نظري��ابلي التحليل يخت��دة التق� اللغة تعلم في نظرية ع
29
�دة ومن وتعليمها����اعد أن يمكن عملية فائ��� على اللغة معلمي يس�واد تطوير��ية الم��ير الدراس��ال طريقة وتغ��دريس. ق�Charles الت Fries
�ذا عن تحقيقا��واد أفضل "أن ه��ة، اللغة تعليم في فاعلية الم� األجنبي�تي المواد تلك هي��تند ال��ذه علمي وصف إلى تس� وصف مع اللغة له
.32األم" للغة موازن علمي�وي المتعلم إن���ة، كلغة العربية اللغة يتعلم حيث المالي�� أجنبي�دف لغة أي العربية اللغة أن إبتداءا يفترض� األم لغته عن تختلف اله
�ذل أن فعليه المصدر، لغة أي� أن يكتشف لكنه ذل�ك، لتعلم جه�ده يب لغته بنية ينقل أن يميل لذلك لغته. فهو في أشياءا تشبه ظواهر ثمة جديدة مهارة يتعلم المتعلم أن أخرى، العربية. بعبارة اللغة إلى األم�اس على��ارة أس��ودة مه��اء بد فال قبال، تعلمها موج��دث تعلمه أثن� يح
�ذا بين ماinterference"التدخل" ��ارتين. وه��ون األمر المه� نتيجة من يك األجنبية. اللغة تعلم إلى األم اللغة تعلم أثر إنتقال أي transfer"النقل"
وجهين: في النقل يكونالجديدة. المهارة على الموجودة المهارة األمامي: تؤثر النقل(1�ؤثر النقل(2���اعي: ت���ي/اإلرتج���ارة العكس���دة المه�� على الجدي
الموجودة. المهارةحالتين: على يكون وقد
لما األجنبية اللغة تعلم تيسير : أيpositive transferاإليجابي النقل(1اللغتين. بين التشابه فيه
�لبي النقل(2���negative الس transferاألجنبية اللغة تعلم إعاقة : أي .33اللغتين بين اإلختالف بسبب
32 Fries, C.C., Teaching and learning English as a foreign language, Ann Arbor University of Michigan, Michigan, 1945, hlm. 9.
دار العربية، وتعليم التطبيقي اللغة علم الراجحي، عبده الدكتور 33.55ص. ،1996 إسكندرية، الجامعية، المعرفة
30
�اء��ابلي التحليل فج��البحث التق��ابه أوجه عن ب� وأوجه similaritiesالتش�تي األجنبية واللغة للمتعلم األولى اللغة بين differencesاإلختالف��� ال
أهداف: أربعة إلى التقابلي التحليل يتعلمها. ويهدفاللغتين. بين واإلختالف التشابه أوجه حصر(1اللغات. هذه التقاء عند تنشأ التي العملية المشكالت تيسير(2�كالت التنبؤ(3��تي بمش��اء المتعلم يواجهها أن يتوقع ال� تعلمه أثن
للغة.�هام(4��وير في اإلس� العربية اللغة تعليم في الدراس�ية الم�واد تط
العربية. اللغة وخاصة�داف من وغيرها��راض األه��تي واألغ��ا. على في القلم يعجز ال� ذكره�ات ومعلمي اللغوين من كثيرا إن الجملة،��ون اللغ� التحليل أن يزعم
�ابلي��وير اللغة تعليم في وعملية نظرية فوائد ذات التق��واد وتط� الم�اء وتحليل الدراسية��ال34األخط�Robert . ق Lado ابلي التحليل أن�� التق
أساسيتين: فرضيتين على يقوم�ية(1���تطيع أولى: نحن فرض���كالت نتنبأ أن نس�� اللغة تعلم بمش
األم. اللغة وبين بينها اإلختالف أوجه أساس على األجنبية�كالت هذه نفسر أن ثانية: نستطيع فرضية(2��اس على المش� أس
Bloch, B. & Trager, G.L. 1942. Outline of Linguistic Analysis. Baltimore:Waverly Press.
32
Bloomfield, L. 1933. Language., New York: Holt.
Dewan Bahasa dan Pustaka. 1988. Pedoman umum sebutan baku Bahasa Melayu. Ann Arbor University of Michigan.
Fisiak, J. 1981. Contrastive linguistics and the language teacher. Oxford: Pergamon Press.
Fries, C.C. 1945. Teaching and learning English as a foreign language. Michigan:Ann Arbor University of Michigan
Jones, D. 1969. An Outline of English phonetics. England: W. Heffer & Sons Ltd.
Kamaruddin Husin & Siti Hajar Abdul Aziz. Bahasa Kebangsaan (A) untuk warganegara Malaysia. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Al Khuli, Muhammad CAli. 1982. A Dictionary of Theoretical Linguistics. Beirut: Maktabah Lubnan.
Lado, R. 1957. Linguistics across culture: applied linguistics for language teachers. Michigan: The University of Michigan Press.
Lim Kiat Boey. 1975. An introduction to linguistics for the language teacher. Singapore: Singapore University Press.
Nik Safiah Karim, Farid M. onn, Hashim Hj. Musa & Abdul Hamid Mahmood. 1994. Tatabahasa dewan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Qamar al-Zaman CAbd al-Ghani. 1998. Al-Lughah al-CArabiyyah wa al-Maliziyyah min al-nahiyah al-sautiyyah wa al-sarfiyyah: dirasah wasfiyyah taqabuliyyah. Disertasi M.A. Universiti Qaherah.
Al-Rajihi, CAbduh. 1996. CIlm al-lughah al-tatbiqi wa taClim al-CArabiyyah. Iskandariah: Dar al-MaCrifah al-JamiCiyyah.
Raminah Hj. Sabran. 1985. Kajian bahasa untuk pelatih Maktab Perguruan. Petaling Jaya: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Al-SaCran, Mahmud. 1996. CIlm al-lughah: Muqaddimah li al-qari’ al-CArabi. Beirut: Dar al-Nahdah al-CArabiyyah.
Sapir, E. 1949. Culture, Language and Personality: Selected Essays. London: University of California Press
Shahayn, CAbd al-Sabur.1977. Al-Manhaj al-sauti li al-bunyah al-CArabiyyah: ru’yah jadidah fi al-sarf al-CArabi. Qaherah: MatbaCah JamiCah al-Qahirah wa al-Kitab al-JamiCi.