ل ي ل د) ة( ون ك م ل ااد عد ا: هة ز ن ت ي ر" كب .مم.ت( ) ( ش ك را م ل ض ف م ل ا ي س ا ف ل ا .مم.ت( د" ي ع لة ل ا ع يلطا ا .م م.ت( اس ي ك م) د" ي ع د> ي" ج م ل ا ري م ح ل ا .م م.ت( ت يرودا ا ت) 1 كة ل م م ل ا ة يO بر مغ ل ا ارة ور ة يO ب ر لب ا ة ي ن ط و ل ا م ي ل ع ت ل وا ي ل عا ل ا ن ي و ك ت و ر طc الأ( ث ج" ب ل وا ي م ل ع ل ا
62
Embed
تخطيط التعلمــات في مادة الرياضيات - Créer un blog ...azizouzni.z.a.f.unblog.fr/files/2010/04/... · Web viewعند ما نتحدث عن درس أو
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
دليلالمكون)ة(
: إعـداد
نزهـةكبريت
)م.ت.ممراكش(
المفضلالفاسي )م.ت.م( تطوان
الله عبدالطايع
) م.ت.م( مكناس
المجيد عبدالحمري
) م.ت.م( تارودانت
2008 نونبر
1
المغربية المملكةالوطنية التربية وزارة
األطر وتكوين العالي والتعليمالعلمي والبحث
المدرسي التعليم قطاعاألطر لتكوين المركزية الوحدة
المجزوءة مدخل
الرياضيات مادة في التعلمات : تخطيط العنوان
ساعة16: الزمني الغالف
مقدمــة : والتكوين، للتربية الوطني الميثاق مقتضيات وأجرأة تفعيل أفق في
تمت الجودة، مستوى من والرفع التكوين بيداغوجيا وتطوير لتحسين وسعيا التعليم أساتذة تكوين لمراكز األساس التكوين منهاج وإعداد هندسة
ومبدأ االبتدائي التعليم ألستاذ المهنية الكفايات مرجعية قاعدة على االبتدائياإلطار(. ) الوثيقة التكوين مهننة
لما بالمجزوءات التكوين اعتماد تم اإلصالح لهذا عملي وكتجسيد التعلم وأنشطة وضعيات وتقويم وتدبير تخطيط في مرونة من يوفره
والتكوين.
2
: قاعدية مجزوءة من التكوين منهاج يتكون الرياضيات وفياألساس التكوين دعم.1
مع موازاة األولى المرتبة تحتل التعلمات لتخطيط الفرعية والمجزوءة وتؤسس تمهد باعتبارها األجرأة حيث من األساس التكوين دعم مجزوءة
والتقويم. التدبير لمجزوءتي
منهجية إرشادات إلى الرامية األولى العمليــات إحدى الرياضياتية التعلمات تخطيط يعتبر
السنة مدى على التكوينية أو التعلمية المضامين توزيع هندسة وترشيد عقلنة والتقويم التعلم ولحظات وضعيات تخطيط ثم واألسبوع، والفترة والدورة باألقسام سواء االبتدائية المدرسة مستويات بمختلف واإلدمــاج والدعمالمشتركة. أو العادية
يتطلب: الفرعية المجزوءة هذه من المتوخاة األهداف تحقيق إنoالتكوين مواد جميع مع ومواكبة مستمرة تنسيق بعمليات القيام
والعلمية النظرية للمرجعيات موردا باعتبارها التربية علوم وخصوصاوتنوعاتها. أنواعها بمختلف التعلمات وتدبير تخطيط لموضوع المؤسسة
oتقنيات إعمال خالل من وذلك الطالب)ة( األستاذ)ة(، حول التمركز فاعال منه تجعل تكوينية وأنشطة وضعيات لمعالجة نشطة بيداغوجية
العمليات. مختلف في ومنتجا وشريكاoمدرسية كتب من بالمركز المتوفرة الموارد االعتبار بعين تؤخذ أن
واألدوات الوثائق من وغيرها ميدانية وبحوث ورسمية، تربوية ووثائقبالمركز. المتوفرة
oتستجيب بحيث والتكوين التعلم معينات وتدبير توفير على العمل بالمجزوءة. الواردة التكوين وأنشطة لوضعيات
oواعتبار القسم أستاذ فكرة عن والتخلي البيداغوجي بالفريق العمل الذي األمر بالمركز، األساتذة الطلبة المكون)ة( أستاذ)ة( لجميع
أعضاء بين سواء المشترك للعمل استرتيجية وضع جهة من يتطلب ثانية جهة ومن األخرى، التكوينية الشعب بين أو الواحدة الشعبة بالمقاربة العمل منطق يراعي ومتحرك مرن زمني استعمال تخطيط
المجزوءاتية.oاألنشطة موضوع االبتدائية بالمدرسة الدراسية المستويات اختيار تنويع
حتى أخرى إلى تكوينية شعبة من التكوين، وضعيات في إليها المشاراالبتدائية. المدرسة مستويات جميع يشمل المنتظر المنتوج يكون
3
المرتقبة الصعوبات بيداغوجية كمقاربة واعتماده ورشية أعمال في بالمجموعات العمل إن الجهد من الكثير يتطلب ذلك أن غير االهتمام، المتكون)ة( مركز من تجعل
المحدد الوقت في المجزوءة إنهاء يعيق قد الذي الشيء والوقت: منها اإلجراءات بعض إتباع يمكن الصعوبات هذه لها.ولتجاوز
األعمال بعض إلنجاز إليها اللجوء يتم تكوينية دعامة الذاتي التكوين جعل-وقتها. في للمكون)ة( إنجازها يتسن لم التي أو المتأخرة
مجموعات إطار في التكوينية المضامين تفريق خالل من المهام توزيع- وضعيات لبعض المخصص الوقت يكون ما عند خصوصا الحاجات الحاالت هذه مثل وفي إلنجازها، يكفي ال والتكوين التعلم وأنشطة
مفيدا توجها العمل مجموعات بين التكوينية المضامين تفريق يكونالجماعي. العرض مرحلة أثناء األعمال تقاسم يتم أن شريطة
التربية. علوم وخصوصا التكوين مواد بين التنسيق-
الطالب)ة( من تمكين يتطلب اإلنجاز هذا وإنجاح المجزوءة إنجاز إن على تساعده التي والديداكتيكية والبيداغوجية النظرية المرجعيات بعض في تقدم المرجعيات هذه بالمجزوءة، الواردة التكوينية الوضعيات تدبير تخطيط الضروري من يصبح لذلك التربية، علوم وخصوصا أخرى مواد إطار
للكفايات األفقية المعالجة يراعي التكوين مواد مختلف بين محكم تنسيقومتحركة. مرنة تكون الزمن واستعماالت المجال، نفس في تصب التي
للطالب)ة( أن ينبغي الرياضيات في التخطيط محور معالجة عند فمثالالتربية، علوم في التخطيط مجزوءة بحقيبة مزودا يكون
لإلنجاز. الضرورية والمعينات الوثائق توفير- )كتب لإلنجاز الضرورية العمل وأدوات والمعينات الوثائق توفير إن
ناسخات، جداريات، الرياضيات، ديداكتيك في وأبحاث مراجع مدرسية، الوضعيات من عددا أن كما آلخر، مركز من الجديدة...( يختلف التقنيات استنساخها ينبغي عمل وثائق تتضمن المجزوءة بهذه الواردة التكوينية في مسبقا يفكر للمكون)ة( أن ينبغي لذلك العمل، مجموعات على لتوزيعها
ناسخة. على يتوفر ال المركز كان إذا خصوصا األمر هذا تدبير كيفية ال إذ التطبيقية، باألقسام يجري وما المركز داخل يجري ما بين التنسيق-
ما وبين المجزوءة مكونات بين تفاوت أو تناقض هناك يكون أن يجب الصعوبات هذه مثل ولتجاوز التطبيقية، بالمدارس أعمال من ينجز
بالمجزوءة الواردة التكوين وضعيات ترتيب وإعادة اختيار يمكن باألقسام يجري ما مع وينسجم يوافق محتواها فيه يكون الذي بالشكل
ومراكز التطبيقية المدارس بين تنسيق وضع يحتم مما التطبيقية،الشأن... هذا بخصوص التكوين
الفرعية للمجزوءة العام التصميم
4
أجزاء: ثالثة من الرياضياتية التعلمات تخطيط مجزوءة تتكون
المجزوءة مدخلالعنوان-اإلنجاز مدة-مقدمة-منهجية إرشادات-المرتقبة الصعوبات-للمجزوءة العام التصميم-المستهدفة الكفايات-والتكوين التعلم أهداف-
والتكوين( التعلم وأنشطة وضعيات ) المجزوءة متن: مجاالت أربعة إلى والتكوين التعلم وأنشطة وضعيات تصنيف يمكن
االبتدائي بالتعليم الرياضيات : منهاج1 المجال البعيد)سنوي( المدى على الرياضياتية التعلمات : تخطيط2 المجال
والمتوسط)مرحلي( درس من مقطع أو لدرس والديداكتيكي البيداغوجي : التخطيط3 المجال
الرياضيات فيواإلدماج والدعم التقويم محطات : تخطيط4 المجال
المجزوءة مخرجاإلدماج وضعية-ملحقات-
5
: الكفايـات: التالية الكفاية تحقيق المجزوءة تتوخى
في الرياضياتية للتعلمات والديداكتيكي البيداغوجي التخطيط األساسي بسلكيه االبتدائي التعليم مستويات من مستوى
بالكفايات المقاربة وفق مشترك أو وحيد قسم وفي والمتوسطتربوية. وثائق من وانطالقا
والتكوين التعلم أهداف : )سنوي( أو البعيد المدى على الرياضياتية التعلمات تخطيط.1
)مرحلي( المتوسطالرياضيات في لدرس وديداكتيكي بيداغوجي تخطيط.2
الفرعية للمجزوءة التقنية البطاقــةالرياضيات مادة في التعلمات تخطيط: 2 الفرعية المجزوءة
في الرياضياتية للتعلمات والديداكتيكي البيداغوجي التخطيط: لكفايةا وفي والمتوسط األساسي بسلكيه االبتدائي التعليم مستويات من مستوى
تربوية. وثائق من وانطالقا بالكفايات المقاربة وفق مشترك أو وحيد قسم س16الزمني: الغالف
: من انطالقا الرياضيات المستهدفة الكفاية والمهارات القدرات
بالدرس المرتبطة السابقة المكتسبات
واالمتداداتالمعينات
الديداكتيكية والوضعيات األنشطة... الدرس مراحل
التقويم- محطات تخطيطوالدعم
والتكوينo األبيض الكتابo رسمية وثائقoمذكرات
تنظيميةoالكتب
المدرسيةo ميدانية بحوثo مجزوءة حقيبة
في التخطيطالتربية علوم
تخطيطات نماذجلدرس أو لحصة
ت دروس
أومقاطع دروسأو للبناء
الترييضاإلدماج أو أو
التقويم. الدعم أو
للنماذج المقترحةوسيرورا
ت بلورتها.
أجل من الضبط
والتعديل عند
االقتضاء
: الكفاية لتقويم توظيفها يمكن التي اإلدماج لوضعيات وصف
خالل : المنجز المرحلي أو السنوي والتخطيط مدرسي وكتاب الرياضيات منهاج التالية الوثائق على اعتماداالرياضيات مادة في حصة أو درس من مقطع أو درس بتخطيط األستاذ الطالب يقوم المجزوءة، هذه أنشطة
. المستهدفة الكفايات من كفاية بناء في المساهمة بغرض
8
المـجزوءة متـن
والتكوين التعلم وأنشطة وضعيــاتاالبتدائي بالتعليم الرياضيات : منهاج1 المجال ومحطات الرياضياتية التعلمات : تخطيط2 المجال المدى على والدعم والمعالجة والتقويم اإلدماج
البعيد)سنوي( والمتوسط)مرحلي( أو لدرس والديداكتيكي البيداغوجي : التخطيط3 المجالالرياضيات في درس من مقطع
واإلدمــاج والدعم التقويم محطات : تخطيط4 المجالالرياضيات في
: مالحظــة
9
موردا المجزوءة هذه في الواردة البطاقات تعتبر وضعيات األستاذ)ة( المكون)ة( إلنجاز به يستعين األربعة. بالمجاالت المرتبطة التكوين وأنشطة
الغالف تحديد في ولألستاذ)ة( المكون)ة( الصالحية يراها أخرى وضعيات اقتراح بطاقةوفي لكل الزمنيوحاجاتهم. األساتذة والطلبة الطالبات لفئة مناسبة
10
االبتدائي بالتعليم الرياضيات : منهاج1 المجالــداف.1 ــ المــــدى على الرياضــــياتية التعلمــــات تخطيط: األه
والتكوين للتربية الوطني الميثاق-األبيض الكتاب-االبتدائي التعليم مستويات لجميع البيداغوجية الدالئل-التربية علوم في التخطيط مجزوءة حقيبة-والتقديم العرض + وسائط بها خاصة وأقالم جداريات-
اإلنجاز سيرالتنشيط
1 المرحلة- 6) مصغرة عمل مجموعات في األساتذة الطلبة يتوزع
واحد مستوى على مجموعة كل تشتغل بحيث مجموعات تقاسم يتم أن االبتدائي( على التعليم مستويات من
الجماعي. العرض مرحلة عند األعمالاإلنجازات : عرض2 المرحلة
وتناقش لها، ممثل طريق عن عملها مجموعة كل تقدم المكون يقدم أن على عامة جلسة في العروض مختلفالحصة نهاية عند مركزة تركيبة خالصة
المنتوجالمنتظر
بكل الخاصة واألهداف األساسية الكفايات الئحة-االبتدائي التعليم من مستوى
من متتابعين مستويين كل بين والتقاطعات التمفصالت-االبتدائي التعليم
ومحطات الرياضياتية التعلمات : تخطيط2 المجال المدى على والمعالجة والدعم والتقويم اإلدماج
البعيد)سنوي( والمتوسط)مرحلي( المدى على الرياضياتية التعلمات : تخطيط األهداف(1
ديداكتيكية... وتوجيهات تذكير الديداكتيكية، والمعينات في البيداغوجية الدالئل من ثم الذاتية وثقافتك تصوراتك من انطالقا.1
من عنصر كل يعني ماذا اشرح االبتدائي، بالتعليم المعتمدة الرياضياتالعناصر. هذه
في وترتيبها وتنظيمها العناصر هذه وتجميع فرز على تعمل كيف وضح.2 لدرس هيكال لتمثل شبكة شكل في ووضعها مناسب منهجي تدرج
الجدادة. بشبكة يسمى ما أو الرياضيات
6البطاقة الرياضيات في لدرس والديداكتيكي البيداغوجي التخطيطالهدف
مدةاإلنجاز
الموارد أو لدرس والديداكتيكي البيداغوجي التخطيط تقنيات تفعيل-
االبتدائي بالتعليم الرياضيات في درس من مقطعومكتسباتهم األساتذة والطلبة الطالبات تمثالت-
الوسائ ل
والمعينات
6 وضعية- االبتدائي التعليم مستويات لمختلف البيداغوجية الدالئل-التربية علوم في التخطيط مجزوءة حقيبة-الرياضيات لدروس تخطيطات نماذج- بها خاصة وأقالم جداريات-والتقديم العرض وسائط-
سير اإلنجاز
الرياضيات درس : مكونات األولى الحصة : 1 المرحلة-
17
والتنشيط
يعرض حيث مستديرة مائدة حول األساتذة الطلبة يجتمع الطلبة من يطلب ثم التعليمات ويقدم التكوين وضعية المكون
األول. السؤال عن إجابات اقتراح األساتذة الطلبة طرف من المقترحة األفكار كل يدون مقرر اختيار يتم
السبورة. على األساتذة بأن عضو ألي يسمح وال حرية بكل لألفكار المكثف اإلنتاج يبدأ
وارد. اقتراح أي على يعقب أو ينتقدبالمجموعات : العمل2 المرحلة-
المتمثلة المهمة إنجاز على للعمل مجموعات في الطلبة يتوزع مجموعة كل تختار أن على األول، السؤال عن اإلجابة في
لتسيير ومنشطا إنجاز من المجموعة عليه تتفق ما يدون مقرراوالمداخالت. النقاش وتنظيم
الجماعي : العرض3 المرحلة- المكون يعرض حيث عامة جلسة في وتناقش اإلنجازات تعرض
الخريطة فيها يرسم تركيبية خالصة األولى الحصة نهاية عند في الواردة والمفاهيم المصطلحات لمختلف المفاهيمية
ومواقع مراجع إلى األساتذة الطلبة يحيل كما التكوين، وضعيةالتفاصيل. من للمزيد اليكترونيةالجذاذة( )شبكة الرياضيات درس هيكل : بناء4 المرحلة
المتمثلة المهمة إنجاز على للعمل مجموعات في الطلبة يتوزع مجموعة كل تختار أن على الثاني، السؤال عن اإلجابة في
لتسيير ومنشطا إنجاز من المجموعة عليه تتفق ما يدون مقرراوالمداخالت. النقاش وتنظيم
الجماعي : العرض5 المرحلة- الحصة نهاية وعند ، عامة جلسة في وتناقش اإلنجازات تعرض وتعديل بضبط فيه يقوم موجزا تركيبيا عرضا المكون يقدم الرياضيات درس لهيكل توافقية شبكة واقتراح المفاهيم بعض
موحدة كأداة اعتمادها يتم التربوية المستجدات مع منسجمة التعليم مستويات بمختلف الرياضيات دروس تحضير في للعمل
االبتدائي. تكوينيا المكون)ة( تقويما فيها يمارس فرصة المرحلة وهذه
.ةاألساتذ الطلبة لمكتسبات المنتوجالمنتظر
( ) الجذاذة الرياضيات في لدرس شبكة تخطيط
18
بقسم الرياضيات لدرس شبكة : تخطيط7 وضعيةمشترك
مستويين من يتكون قسم هو الوضعية هذه في المشترك بالقسم نعنيمتتابعين
والسادس( الخامس أو والرابع الثالث أو والثاني األول المستوى )أي: من انطالقا
)الجذاذة( المستوى وحيد بقسم الرياضيات درس شبكة- اشتغلت أن لك سبق والذي مشترك بقسم للدروس السنوي التخطيط-
4 الوضعية في عليهمستوى بكل التعلمية المحتويات-مستوى بكل واألهداف الكفايات-
عناصر وترتيب وتنظيم فرز إعادة هو الوضعية هذه في المطلوب فإن الرياضيات درس لهيكل جديد تخطيط وضع أجل من الرياضيات درس شبكة
متتابعين( مستويين من ) مكون مشترك لقسم )جذاذة( يصلح7البطاقة
المستويين من يتكون مشترك لقسم مرحليا تخطيطا ضع: التعليمةالدراسيين.
21
المجـزوءة مخـرج
22
ملحقــاتI.األسالك وتنظيم االبتدائي التعليم هيكلة
األسالك وتنظيم االبتدائي التعليم هيكلة :: سلكين تضم جديدة هيكلة والتكوين للتربية الوطني الميثاق تضمنoاألولي للتعليم سنتين على تتوزع سنوات4 من أساسي سلك
االبتدائي للتعليم وسنتينoسنوات4 من متوسط سلك
للدروس السنوي التوزيع األول األسبوع يخصص فعلي، عمل أسبوع34 من الدراسية السنة تتكون
الدراسية للسنة إجمالي لتقويم األخير واألسبوع قبلي تشخيصي لتقويم منها 17 تستغرق دورة كل ، دورتين في الدراسية السنة تنظيم تم برمتها.كما
من األولى الفترة تستغرق ، فترتين من وتتكون الفعلي العمل من أسبوعا أسابيع8 والرابعة والثالثة الثانية الفترات تضم بينما أسابيع9 األولى الدورة
منها. لكلواإلدماج والدعم التقويم ألنشطة فترة كل من األخيران األسبوعان ويخصص
للدروس األسبوعي التوزيعابتدائي( : والثانية أساسي)األولى والرابعة الثالثة للسنتين بالنسبةoمن ساعات5 يعادل بما حصص10 من التربوي األسبوع يتكون
الفعلي العملoاألسبوع في درسان يقدمoحصص4 من الدرس يتكون oدقيقة30 حصة لكل الزمنية المدة oاألسبوع نهاية عند واإلدماج للدعم حصتين تخصص
: المتوسط للسلك بالنسبةoالعمل من ساعات5 أي حصص7 من التربوي األسبوع يتكون
الفعليoاألسبوع في درسان يقدمoحصص3 من الدرس يتكون oدقيقة45 حصة كل مدة oعاألسبو نهاية عند واإلدماج للدعم حصتين تخصص
23
II.الرياضيات في درس من مقطع أو درس ومراحل هياكل االبتدائي بالتعليم
الرياضيـات. درس ومراحــل هيكـلالدرس. مراحــل(1
اإلطار مع ومنسجم متدرج بشكل الرياضيات درس مراحل تنظيم لقدتم: التالي التسلسل وفق والبيداغوجي والديداكتيكي المنهجي
الوضعيات. وترييض المفاهيم بناء مرحلة- المتعلم مكتسبات إلى إما يتطرق تمهيدي نشاط من االنطالق يتمالجديد. للدرس وإعداده تحفيزه إلى أو السابقة
تعلم في أساسيتين مرحلتين تدمج بكونها المرحلة هذه وتتميز فالخطوة الوضعيات. ولذا ترييض ومرحلة المفاهيم بناء مرحلة الرياضيات،
صورة في مصاغة مشكلة المتعلمون فيها يواجه وضعية بتقديم تتميز األولى بحيث معا، هما أو رسم أو مكتوبة بلغة عنها ومعبر محفزة مسألة وضعية يحفزهم المعرفي التوازن عدم من حالة إلى يؤدي فكريا صراعا لديهم تخلق إلعادة المكتسبة كفاياتهم واستعمال تعبئة عليهم ويفرض البحث على
الحل.فبناء إيجاد في المتمثلة المهمة بإنجاز المختل المعرفي التوازن المتعلمون إليها يتوصل التي الحلول مختلف خالل من يتم الرياضي المفهوم
وتالمذته األستاذ بين جماعي بشكل وتنظيمها وتصحيحها مناقشتها يتم والتي باالنتقال قاعدة، أو صيغة أو تعبيرا تكون قد خالصة شكل في يقدم بحيث ،
ومعقلن. ودقيق مضبوط هو ما إلى تلقائي هو مما بتعرف تبتدئ التي العمليات مجموع هو الوضعيات وترييض
توحد التي والوظيفية البنيوية الروابط واستكشاف وفهمها الوضعية/المسألة وصوال النتائج بتأويل وتنتهي لحلها، رياضية نماذج اقتراح ثم مكوناتها، بين من جزء ليصبح بشأنه الجماعي االتفاق يتم جديد رياضياتي منتوج إلى
الرياضياتية. المعارف منظومة بنية ضمن دمجه ويتم الجديدة المكتسبات وال العمليات هذه كل خالل من يتحقق الرياضياتي المفهوم بناء إن عمق في يدخل الترييض أن حيث المفهوم ترييض عن منعزال اعتباره يمكن
وال ملموسة، وضعيات من انطالقا الرياضياتية المفاهيم وتعلم البناء عمليات مرحلة في بناؤه تم ما تطبيق فقط تتطلب أنشطة إلى اختزالها يمكن
سابقة.التقويــم. مرحلة-
وذلك التلميذ، كراسة في تنجز تقويمية ألنشطة المرحلة هذه تخصص وتعتبر الدرس، من المتوخاة والكفايات األهداف تحقيق مدى من للتحقق الوقوف هدفهــا وتكوينيا تشخيصيا تقويما المنطلق هذا من التقويم مرحلة
نتائج استغالل وبالتالي المتعلمين تعترض قد التي الصعوبات مختلف عند إغفال يجب ال مالئما.كما توجيها المتعلمين وتوجيه مساعدة في التقويمالذاتي. التعلم لدعم الذاتي التقويم
24
واإلغناء. واإلدماج الدعـم مرحلة- وتشخيص المتعلم مستوى تحديد من السابقة المرحلة تسمح عن وذلك معالجتها من األستاذ يمكن الذي الشيء ، وأسبابها الصعوبات
فئة كل لخصوصيات تستجيب للدعم أنشطة واختيار وضعيات تنظيم طريق اإلدماج أن لديهم.كما الفردية الفروقات لطبيعة مراعاة المتعلمين من
مع ومنسجم عملي كتجسيد الرياضيات درس هيكل هندسة تمت لقد توجيهات من يقدم بما يهتم والبيداغوجي، والديداكتيكي المنهجي اإلطار
هيكلة الدرس.وتمت مراحل لمختلف مفصل وبيان ومنهجية ديداكتيكية بشكل استعماله من األستاذ يمكن وإجرائيا عمليا ليكون الدرس وصياغةميسر.: منه األول الجزء تضمن وهكذا
ديداكتيكية، وتوجيهات تذكبر-الدرس، من المتوخاة الكفايات-األهــداف،-االمتدادات،-األولية، المكتسبات-الديداكتيكية. واألدوات الوسائل-
مستوى مع وانسجاما الرياضيات، درس مراحل فيضم الثاني الجزء أما ثالث في الدرس مراحل تخطيط تم فقد للمتعلم والمعرفي النفسي النمو
والثانية األولى الحصتان دقيقة.تخصص45 منها كل مدة دراسية حصص خصصت فقد الثالثة الحصة أما الوضعيات، وترييض المفاهيم بناء ألنشطةواإلغناء. والدعم التقويم ألنشطة يتم الدرس تخطيط فإن ابتدائي والثانية األولى للسنتين بالنسبة أما
األولى الحصتان تخصص بحيث دقيقة،30 منها كل مدة حصص أربع في ألنشطة الثالثة والحصة الوضعيات، وترييض المفاهيم بناء ألنشطة والثانية
واإلغناء. الدعم ألنشطة فتخصص الرابعة الحصة أما التقويم،
) الجذاذة(. الدرس شبكــة(3العنـــوانالدرس:...... رقم
25
ديداكتيكية:تتذكير وتوجيهاـــــــــات الكفاـي
المتوخاةاألهــداف
المكتســــــباتاألولية
االمتـدادت
الوسائ ل
األنشطـــة تدبيـــر
وترييض المفاهيم بناء :أنشطة األولى الحصةالوضعيات.
تمهيدي. نشاط أو ذهني حسابمهام.... أو مسائل وضعيات أو : أنشطة، الوضعيةمجموعات في أو ثنائي أو فردي، : عمل العمل طريقة أخرى... أشكال أوالمقترحة الوضعيات بشأن الضرورية التعليمات وشرح تقديمالمتعلمين طرف من اإلنجازات االستثمار: عرض
ومناقشتها.دفاترهم في مكتوبا أثرا التالميذ : يترك مكتوب أثر
الخاصة. وترييض المفاهيم بناء : أنشطة الثانية الحصة
الوضعياتتمهيدي. نشاط أو ذهني حساب
كراسة من اختيارها يتم - مسائل وضعيات أو أنشطة مصادر من أنشطة يقترح )ة( أن لألستاذ ويمكن التلميذ،أخرى.
في مورس الذي التدبير يشبه األنشطة هذه تدبير ويبقى وشريكا فاعال المتعلم جعل على الحرص مع األولى الحصة
. العمليات مختلف في والدعـم التقويم : أنشطــة الثالثة الحصة
واإلغناء. في ومتدرجة متنوعة وأنشطة تمارين الحصة هذه في تقدم
يقترح )ة( أن لألستاذ ويمكن التلميذ كراسة في تنجز الصعوبة: إلى وتهدف المتعلمين لمستوى مناسبة يراها أخرى أنشطة
oالضعف. مواطن على والوقوف التعلمات تقويمoالتعلم ثغرات وسد المتعلمين مكتسبات دعمoالمفاهيمية. الصعوبات بعض تذليل
26
مالحظات
الدرس أهداف تحقيق مدى حول مالحظاته األستاذ فيها يدونوالتحيين. للتحسين واقتراحات
ــاذج(4 ــ ــ ــبكة نم ــ ــ ــاء من بكل درس لش ــ ــ في والمفيــد الفضــالرياضيات.
الرياضيات فضــاء
الــدرس عنوانــذكير: ديداكتيكية وإرشـــادات تـــذكير ــاهيم ببعض تـ المفـتعلمها. في التدرج وتوضيح
الدرس. من المتوخاة للكفايات جرد: المتوخاة الكفايات المكتسباتاألولية
Français CB2 S1PassationVérificationRemédiation immédiate
ت/ مواط/ تاريخ إ
نة1و 1ك
معالجة
45س15ك رياضيات
1و 1تمريرتحقق
تشخيصفورية ومعالجة
س17
فنية تربية1و 3ك
تمريرتحقق
تشخيصفورية ومعالجة
ك رياضيات1و 1
تشخيصومعالجة
علمي نشاط) جغرافيا+ )
1و 2كمدعمة معالجة
الثاني ىالمستو المستوى و األولالسبتالجمعةالخميس األربعاءالثالثاءاالثنين
س 8
نشاطو 2ك علمي
1تمريرتحقق
تشخيصفورية معالجة
علمي نشاط1و 2ك
فنية معالجة تربية1و 3ك
معالجة
ك رياضيات2وك 1
معالجة
31
فنية تربية1و 3ك
تمريرتحقق
تشخيصفورية معالجة
1ك رياضيات1و
معالجةعربيةمعالجة
بدنية تربية
15س101و 1ك عربيةتمريرتحقق
و تشخيصمعالجة
س12
بدنية تربية1و 3ك
تمريرتحقق
فورية معالجة
Français CB1 S1 Niveau 2
ورياضيات
األول المستوىك 2وك 1معالجة
و 2ك عربية1
تمريرتحقق
تشخيص +فورية معالجة
عربية) تتمة ) معالجة
14 1ك رياضيات
1وتمريرتحقق
تشخيصفورية ومعالجة15 30س
1و 1ك عربيةمعالجة
ك رياضيات1و 2
تمريرتحقق
فورية معالجة
1و 2ك عربيةمعالجة
45س15 تربية
و 1ك إسالمية1
تمريرتحقق
تشخيصفورية ومعالجة
س17
معالجة ) تتمة)
تربية 1ك إسالمية
1ومعالجة
) تتمة ) معالجة
32
III.إضافات( الرياضيات في والدعم التقويم (؟ نقــوم : كيف مقدمــة
: La demarche d evaluation التقويم مسار: رئيسية محطــات خمس
تخطيط.1المعلومات جمع.2تأويل.3أحكام إصدار.4القرار اتخاذ.5: تخطيط.1 ومجاالت المتعلم اهتمامات االعتبار بعين األخذ مع تعلم وضعيات إعداد-
التكوينــتهداف- ــات اس ــوى والمتداخلة النوعية الكفاي ــوين ومحت ــالم التك ومع
ثقافيةوالتواصل ماإلعال تقنيات إدماج توقع-التقويم معايير انتقاء-المعتمدة التقويم معايير على المتعلمين اطالع-للمتعلمين الخاصة الحاجات مراعاة-وأداته التقويم لحظة اختيار-المتعلمين إشارة رهن وجعلها مختلفة موارد توفير-التقويم مسار توقع-
المعلومات جمع.2القسم. جماعة إطار في مندمجة تكون أن ينبغي المعلومات جمع عملية إن
أدوات على يعتمد نظامي أو أدوات وبدون تلقائيا يكون قد المعلومات وجمعخاصة.
: العملية بهذه يقومالمدرس-والتلميذ المدرس-األقران( طرف من )تقويم بينهم فيما التالميذ-ذاتي( ) تقويم لوحده التلميذ-
: ومتنوعة مالئمة أدوات وبواسطة: معلومات جمع من
المالحظة شبكة-التحقق الئحة-المقابلة-
33
مفاهيمية شبكة-محددة إنتاجات-
: تعليمات منالمدرس قيادة مجلة-المتعلم قيادة مجلة-الحقيبة-
تأويل.3المعلومات بتحليل األستاذ يقوم مستمرة وبكيفية التعلم وضعيات خالل
)معارف، مظاهرها بمختلف والمتداخلة النوعية بالكفايات المتعلقة تم التي التقويم معايير الكينونة( باعتماد معارف ،لالفع معارفانتقاؤها
حول معلومات من كاف عدد تجميع يتم ما عند الدورة أو السلك خالل يقوم تعلمية، وضعيات عدة إطار في والمتداخلة النوعية الكفايات
ومراعاة المعتمدة التقويم معايير ضوء على بتحليلها األستاذالدورة. أو السلك نهاية عند المستهدف المنتوج لمواصفات
الحصيلة. الدورة أو السلك نهاية عند : في المستهدفة الكفايات حول المعلومات من كاف عدد تجميع يتم ما عند
معايير باعتماد بتحليلها األستاذ يقوم التعلم، وضعيات من كبير عدد إطارالدورة. أو بالسلك خاصة تقويمية
أحكــام إصدار.4القوى نقط بتحديد األستاذ يقوم التعلم، وضعيات مسار خالل
النوعية الكفايات بتطوير المتعلقة ورهاناتهم المتعلمين لدى والضعفوالمتداخلة.
التلميذ مسار تدرج يخص فيما األستاذ يقرر الدورة، أو السلك خالل والتي القوى نقط تحديد مع والمتداخلة، النوعية كفاياته تطوير في
تحسينها. على العمل ينبغيمستوى بتحديد وذلك الكفايات : حصيلة الدورة أو السلك نهاية عند
غير كاف، غير مقبول، )مكتسب، التالميذ عند النوعية الكفاياتوالتحسين. للدعم تحتاج التي وتلك القوى نقط تحديد مكتسب( ثم
القرار. اتخاذ.5نجاحات لتحفيز األستاذ يتدخل التعلم، وضعيات صيرورة أثناء
التفريق..( أشكال ) لقاءات، المتعلمينمن المتعلمين نجاحات وتحفيز لدعم يتدخل الدورة، أو السلك خالل
بالتعديالت والقيام القسم تدبير آليات وتكييف التخطيط مراجعة خاللالمالئمة.
34
مداخالته ويقدم يحدد الحصيلة وضع : عند الدورة أو السلك نهاية عند الخاص للدعم خطة وضع خالل من التالميذ نجاحات لتحفيز الضرورية
االنتقال إلى تؤهل التي المواصفات وتحليل مداخالته خطة تعديل مع. الموالية الدورة أو الموالي السلك إلى؟ ندعــم كيف األولى ) السنة الرياضيات وحدة لتدريس الجديد المنهاج يتبنى
: تضم والتقويم والتثبيت للدعم نموذجا( استراتيجية االبتدائية والتقويم والتثبيت للدعم أسابيع : أربعة الدراسية السنة مستوى على-
الدرسين. وتثبيت لدعم التربوي: حصتان األسبوع مستوى على-الداعمة. لألنشطة : حصة درس كل مستوى على--
: تعريف(1ــام هدفها واستراتيجيات إجراءات : مجموعة الدعــم بين الفــارق تقليص العالفعلية. والنتائج المتوخاة األهداف
األهداف.(2 المكتســبات، ترســيخ المهــارات، تطوير الفهم، : تعميق الصعوبات تصفية-
القدرات..... إبراز الضعف، مواطن إدراكالفردية. بالفروقات االهتمام-التالميذ. مستويات توحيد على العمل-التركيبي. بعدها حيث من الرياضية المفاهيم ربط-هادفة(.... تربوية وألعاب مشاريع ) إنجاز الورشية بالمقاربة العمل-
. الديداكتيكية والخطوات الضوابط(3: الدعم عملية من المتوخاة لألهداف دقيق تحديد-التقويمات. مختلف نتائج اعتماد- خالل من وذلك األهــداف نوعية مع منسـجمة تكون للدعم استراتيجية بناء-
:المناسب. المحتوى اختيارللعمل. ديداكتيكي تنظيم اختيارمناسبة... تعليمية وسائل اختيار
والتثبيت الدعـم مميزات(4 تحقيق مدى تعرف على : تساعده لألستاذ الرياضياتية المحتويات ومالئمة الدرس أهداف
المعتمدة... الديداكتيكية والوسائل: بالنسبـــة
35
خالل من مستواه معرفة من : تمكنه للتلميذأحرزه... الذي للتقدم ذاتي تقييم
. النجــاح شروط(5 رصد محل الحاجيات هذه تكون وأن التلميذ، لحاجات الدعم يستجيب أن-
ذاتي. التي التعليمية والوسائل المسائل والوضعيات األنشطة اختيار حسن-
المستهدفة. الصعوبات تعالجالدعم. عمليات تنظيم صيغ(6
آخرون...(. متدخلونالدعــم. عليها يستند التي األسس(7
الماضية. الدراسية السنة نتائج- الدروس من مجموعة أو الدرس بداية في يتم ) الذي التشخيصي التقويم-
(. الدراسية السنة أو الدورة أو: البرنامج( وتحدد تنفيذ ) تتخلل المرحلية التكوينية التقويمات نتائج-
للدعم. المحتاجة الجوانباألسبــاب.
36
المراجــع
لمراكز الجديد المنهاج بمجزوءات الخاص البيداغوجية الضوابط دفتر(1االبتدائي التعليم أساتذة تكوين لمراكز المركزية - المنسقية التكوين استراتيجية المكون( قسم )دليلاالبتدائي التعليم أساتذة تكوين
االبتدائي التعليم ألساتذة األساس التكوين منهاج لبناء اإلطار الوثيقة(2الجديد النظام وفق
أساتذة تكوين لمراكز المركزية - المنسقية التكوين استراتيجية قسماالبتدائي التعليم
االبتدائية( األولى السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات فضاء(3االبتدائية( الثانية السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات فضاء(4االبتدائية( الثالثة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات فضاء(5االبتدائية( األولى السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في المفيد(6االبتدائية( الرابعة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في المفيد(7االبتدائية( الخامسة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في المفيد(8االبتدائية( السادسة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في الجديد(9
االبتدائية( الثالثة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في المرجع(10االبتدائية( الخامسة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في النجاح(11االبتدائية( الرابعة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في الجيد(12الوطنية التربية وزارة – األبيض الكتاب(13
37
المحتوياتالمجزوءة مدخل
والتكوين( التعلم وأنشطة ) وضعيات المجزوءة متن
االبتدائي بالتعليم الرياضيات : منهاج1 المجال
البعيد المدى على الرياضياتية التعلمات : تخطيط2 المجال)مرحلي( )سنوي( والمتوسط
أو لدرس والديداكتيكي البيداغوجي : التخطيط3 المجالالرياضيات في درس من مقطع
واإلدمــاج والدعم التقويم محطات تخطيط : 4 المجالاإلدماج وضعيةالمجزوءة مخرج