مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی - CORE

علوم پزشکیدانشگاه

داشتی درمانی کرمانهو خدمات ب

مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی

سالمتآموزش جامعه نگر در نظام رشته پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد

عنوان:

ریبا ش یانحصار هیدر تغذ سخنرانیدو روش آموزش چهره به چهره و تاثیر یاسهیمقا یبررس

های بهداشت شهرستان بمخانه یبهورز رانیمادر در فراگ

توسط:

معصومه غالمشاهی

استاد راهنما:

دکتر محمود رضا دهقانی

99ال تحصیلی تیر س شماره پایان نامه:

CORE Metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

Provided by Simorgh Research Repository

https://core.ac.uk/display/338417094?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_campaign=pdf-decoration-v1

فهرست مطالب

7 ...................................................................................................................................... چکیده

.Error! Bookmark not defined ........................................................................... مقدمه و اهداف فصل اول:

.Error! Bookmark not defined ............................................................................................ مقدمه 1-1

.Error! Bookmark not defined ....................................................................................... بیان مساله 2-1

.Error! Bookmark not defined ....................................................................... اهمیت و ضرورت تحقیق 3-1

.Error! Bookmark not defined ............................................................................ اصلی پژوهش هدف 4-1

.Error! Bookmark not defined ....................................................................... پژوهشجزئی اهداف 1-4-1

.Error! Bookmark not defined .................................................................... پژوهشکاربردی اهداف 2-4-1

.Error! Bookmark not defined ................................................................................. سواالت پژوهش 5-1

.Error! Bookmark not defined ................................................................................... فرضیه پژوهش 6-1

.Error! Bookmark not defined ........................................................................ تعریف عملیاتی متغیرها 7-1

.Error! Bookmark not defined ....................................................................... آموزش چهره به چهره 1-7-1

.Error! Bookmark not defined ............................................................................ آموزش سخنرانی 2-7-1

.Error! Bookmark not defined .................................................................. یادگیری تغذیه با شیر مادر 3-7-1

.Error! Bookmark not defined ............................................................................. متون یبررس فصل دوم:


.Error! Bookmark not defined ....................................................................... اهمیت تغذیه با شیر مادر 2-2

.Error! Bookmark not defined ...................................................................... فواید تغذیه با شیر مادر 1-2-2

.Error! Bookmark not defined ..................................................... دككوای بردر ما ريبا شتغذیه يد افو 1-1-2-2

.Error! Bookmark not defined ................................................................ درماای هي بردرييد شافو 2-1-2-2

.Error! Bookmark not defined ......................................... ادهخانوای بردر ما ريبا شار رخويشتغذیه يد افو 3-1-2-2

.Error! Bookmark not defined ......................... جامعهو يست محیط زای بردر ما ريبا شار رخويشتغذیه يد افو 4-1-2-2

.Error! Bookmark not defined .................................................................................. محیط آموزشی 3-2

.Error! Bookmark not defined ................................................................................ مفهوم تدریس 1-3-2

.Error! Bookmark not defined ................................................................................ يسرتدتعريف 2-3-2

.Error! Bookmark not defined ......................................................................... يسرمختلف تدد بعاا 3-3-2

.Error! Bookmark not defined .................................................................... شيزموو آبعد علمي 1-3-3-2

.Error! Bookmark not defined ................................................................................. یبعد هنر 2-3-3-2

.Error! Bookmark not defined ......................................................................... شي )فني(روبعد 3-3-3-2

.Error! Bookmark not defined ........................................................................ شناختيروان بعد 4-3-3-2

.Error! Bookmark not defined ............................................................................... خالقيابعد 5-3-3-2

.Error! Bookmark not defined ....................................................................... انیسخنرم روش مفهو 4-3-2

.Error! Bookmark not defined ...................................... نسبت به روش سخنرانی هييتوجدی و نتقاه ايدگاد 5-3-2

.Error! Bookmark not defined ............................................................................ انیحل سخنرامر 6-3-2

.Error! Bookmark not defined .................................................................... نياسخنردر مل مؤثر اعو 7-3-2

.Error! Bookmark not defined ...................................... ؟ميكنده میستفااني اسخنراردی از روش چه مودر 8-3-2

.Error! Bookmark not defined ..................................................................... نياسخنرروش محاسن 9-3-2

.Error! Bookmark not defined ........................................................... نياسخنری روش يت هاودمحد 10-3-2

.Error! Bookmark not defined ........................................................................... نياسخنررت مها 11-3-2

.Error! Bookmark not defined ..................................................................... چهره به چهره آموزش 12-3-2

.Error! Bookmark not defined ............................................................. تعریف آموزش چهره به چهره 13-3-2

.Error! Bookmark not defined .............................................................. اصول آموزش چهره به چهره 14-3-2

.Error! Bookmark not defined ............................................................... روش چهره به چهرهمزایای 15-3-2

.Error! Bookmark not defined ............................................................. معایب آموزش چهره به چهره 16-3-2

.Error! Bookmark not defined ........................................... د؟ميشوم نجااچگونه زش چهره به چهره موآ 17-3-2

.Error! Bookmark not defined .................................................................................. پیشینه پژوهش 4-2

.Error! Bookmark not defined ...................................................................... پیشینه داخلی پژوهش 1-4-2

.Error! Bookmark not defined ..................................................................... پیشینه خارجی پژوهش 2-4-2

.Error! Bookmark not defined ................................................................ قیتحق یهامواد و روش فصل سوم:


.Error! Bookmark not defined .................................................................................... روش پژوهش 2-3

.Error! Bookmark not defined ..................................................................................... جامعه آماری 3-3

.Error! Bookmark not defined ................................................................ روش نمونه گیری و حجم نمونه 4-3

.Error! Bookmark not defined ........................................................... هاهای ورود و خروج آزمودنیمالک 5-3

.Error! Bookmark not defined ............................................................................... ابزار اندازه گیری 6-3

.Error! Bookmark not defined ........... مادر شیر با انحصاری تغذیه با فراگیران بهورزی در ارتباط پرسشنامه آگاهی 1-6-3

.Error! Bookmark not defined ............................................................... برنامه آموزشی چهره به چهره 2-6-3

.Error! Bookmark not defined .................................................................... برنامه آموزشی سخنرانی 3-6-3

.Error! Bookmark not defined .................................................................... شیوه اجرای برنامه آموزشی 7-3

.Error! Bookmark not defined .............................................................................. مالحظات اخالقی 8-3

.Error! Bookmark not defined ................................................................. روش تجزیه و تحلیل اطالعات 9-3

.Error! Bookmark not defined ................................................................................. هاافتهی: فصل چهارم


.Error! Bookmark not defined .............................................................................. های توصیفییافته 2-4

.Error! Bookmark not defined ............................................................................ های استنباطییافته 3-4

.Error! Bookmark not defined ..................................................................................... سوال اول 1-3-4

.Error! Bookmark not defined ..................................................................................... سوال دوم 2-3-4

.Error! Bookmark not defined .................................................................................... فرضیه اول 3-3-4

.Error! Bookmark not defined ..................................................................... یریگجهیبحث و نت: فصل پنجم

.Error! Bookmark not defined .............................................................................. گیریبحث و نتیجه 1-5

.Error! Bookmark not defined ..................................................................................... سوال اول 1-1-5

.Error! Bookmark not defined ..................................................................................... سوال دوم 2-1-5

.Error! Bookmark not defined .................................................................................... فرضیه اول 3-1-5

.Error! Bookmark not defined ......................................................................... پژوهشهای محدودیت 2-5

.Error! Bookmark not defined .......................................................................... پیشنهادهای کاربردی 3-5

.Error! Bookmark not defined .......................................................................... پیشنهادهای پژوهشی 4-5

.Error! Bookmark not defined ......................................................................................... فهرست منابع

.Error! Bookmark not defined .............................................................................................. هاپیوست

8 ........................................................................................................................... چکیده انگلیسی

فهرست جداول

.Error! Bookmark not defined ......................................................... ( عناوین کلی جلسات مداخله3-1جدول )

.Error! Bookmark not defined ......................................................... ( عناوین کلی جلسات مداخله3-2جدول )

.Error! Bookmark not defined ............................................ ها( فراوانی و درصد وضعیت سن آزمودنی4-1جدول )

.Error! Bookmark not defined ............................. ها( فراوانی و درصد وضعیت وضعیت تحصیلی آزمودنی4-2جدول )

!Error اهمادر و مولفه ( میانگین و انحراف استاندارد پیش آزمون و پس آزمون متغیریادگیری تغذیه انحصاری با شیر4-3جدول )

Bookmark not defined.

!Error نآ های( میانگین و انحراف استاندارد پیش آزمون و پس آزمون یادگیری تغذیه انحصاری با شیر مادر و مولفه4-4جدول )


مادر ها در متغیر یادگیری تغذیه انحصاری با شیرویلک جهت بررسی نرمال بودن توزیع نمره -( آزمون شاپیرو4-5جدول )

......................................................................................................... Error! Bookmark not defined.

!Error .... های درون گروهی در دو گوره آزمایش و گواه( نتیجه آزمون لوین جهت بررسی مفروضه همگنی واریانس4-6جدول )


Error! Bookmark not ....... ( نتایج همگنی ضرایب رگرسیون در تعامل گروه و پیش آزمون در گروه آزمایش و گواه4-7جدول )

defined.

Error! Bookmark not . ( نتایج تحلیل کواریانس چند متغیره مربوط به متغیر یادگیری تغذیه انحصاری با شیر مادر4-8جدول )

defined.



!Error .. های درون گروهی در دو گوره آزمایش و گواه( نتیجه آزمون لوین جهت بررسی مفروضه همگنی واریانس4-10جدول )


Error! Bookmark not ..... ( نتایج همگنی ضرایب رگرسیون در تعامل گروه و پیش آزمون در گروه آزمایش و گواه4-11جدول )

defined.

Error! Bookmark .... ( نتایج تحلیل کواریانس چند متغیره مربوط به متغیر یادگیری تغذیه انحصاری با شیر مادر4-12جدول )

not defined.



!Error ......... های درون گروهی در دو گوره آزمایشی( نتیجه آزمون لوین جهت بررسی مفروضه همگنی واریانس4-14جدول )


.Error! Bookmark not defined ( نتایج همگنی ضرایب رگرسیون در تعامل گروه و پیش آزمون در گروه آزمایشی4-15جدول )

آن های( میانگین و انحراف استاندارد پیش آزمون و پس آزمون یادگیری تغذیه انحصاری با شیر مادر و مولفه4-16جدول )


Error! Bookmark . ( نتایج تحلیل کواریانس تک متغیره مربوط به متغیر یادگیری تغذیه انحصاری با شیر مادر در4-17جدول )

not defined.

چکیده

تعیین تاثیر دو روش آموزش چهره به چهره و سرررخنرانی در یادگیری تغذیه هدف از تحقیق حاضرررر بررسررری

می باشررد. این تحقیق از نظر هدف های بهداشررت شررهرسررتان بم انحصرراری با شرریر مادر در فراگیران بهورزی خانه

شجامعه آماری پژوهمی باشد. آزمون پسای نیمه تجربی با پیش آزمون و از نوع مداخله کاربردی و از نظر ماهیت

س نفر براسررا 50تعداد فراد، ا که از این. بودنفر 125که تعداد آنها ،حاضررر کلیه فراگیران بهورزی شررهرسررتان بم

شرکت کنندگان در دو گروه آزمایش و کنترل .جدول مورگان با استفاده از روش نمونه گیری دسترس انتخاب شدند

در مرحله پیش آزمون هر دو گروه به سواالت پرسشنامه آگاهی فراگیران بهورز به صورت تصادفی جایدهی شدند.

دادند و سپس افراد در گروه پاسخ ( 1393)محمدی زید، حاجی آقا و محمدی زید،از تعذیه انحصاری با شیر مادر

ازده برای جلوگیری از بروز عوامل تهدید کننده روایی درونی و بیرونی به صررورت جداگانه و در دو ب آزمایش و کنترل

صورت زمانی متفاوت و از نظر نحوه دریافت آموزش سحنرانی هچهره به چهر )افراد گروه آزمایش به به و افراد گروه

دقیقه برنامه آموزشی تغذیه انحصاری با شیر مادر را دریافت کردند و 90صورت جمعی مطالب را دریافت( در طول

شنامه س سواالت پر صاری با سپس هر دو گروه مجددا در مرحله پس آزمون به آگاهی فراگیران بهورز از تعذیه انح

و spssبراي تحلیل داده ها از نرم افزار . دادند.پاسرررخ ( 1393و محمدی زید،)محمدی زید، حاجی آقا شررریر مادر

پس از برقراری مفروضررره های آماری از روش تحلیل کواریانس چند و تک متغیری متغیری براي آزمون فرضررریات

صاری با سخنرانی و چهره به چهره هم بر یادگیری تغذیه انح شان داد که آموزش روش های شد. نتایج ن ستفاده ا

سبت به روش شان داد که روش چهره به چهره ن شی این دو روش ن سه اثربخ ست. همچنین مقای شیر مادر موثر نی

با شیر مادر موثرتر است. سخنرانی بر یادگیری تغذیه انحصاری

نی.ه به چهره، برنامه آموزشی سخنرا، برنامه آموزش چهر تغذیه انحصاری با شیر مادر : واژه هاي کلیدي

Abstract

This study aimed at examining the effect of two methods of face-to-face training and lecture

on learning Exclusive Breastfeeding in health-providing learners in healthcare institutes on Bam

City. This was an applied research in terms of objective and a quasi-experimental interventional

study with pretest and posttest in terms of nature. Statistical population of study comprised all of

health-providing learners in Bam City (N=125); of them, 30 subjects were selected based on the

Krejcie and Morgan table and using convenient sampling method. The selected subjects were

assigned randomly to two face-to-face training and conventional training (lecture) groups (n=15).

They received face-to-face and lecture programs. To collect data, Knowledge of Heath-providing

Learners about the Exclusive Breastfeeding Questionnaire (Mohammadi Zeyd, Haji Agha and

Mohammadi Zeyd, 2014) was employed. The data were analyzed through SPSS Software,

hypotheses were tested using univariate and multivariate ANCOVA based on the statistical

assumptions. The obtained results indicated that teaching lecture and face-to-face methods had no

effect on learning exclusive breastfeeding. Moreover, comparison of efficacy of these methods

showed higher effect of face-to-face method that lecture on learning exclusive breastfeeding.

Keywords: Exclusive Breastfeeding, Face-to-Face Training Method, Lecture Training Method

KERMAN UNIVERSITY

OF MEDICAL SCIENCES

Education development center

In partial fulfillment of the Requirements for the Degree (MSC)

Title:

This study aimed at examining the effect of two methods of face-to-face training and lecture on

learning Exclusive Breastfeeding in health-providing learners in healthcare institutes on Bam

City.

By:

Masoumeh Gholamshahi

Supervisor:

Dr.Mahmoud reza Dehkhani

Thesis NO: July 2020

منابع:

1. Baghany, R., Seddigheh Azhari, Farideh Akhlaghi, Yaser Tabaraei, Mohammad

Reza Shokrollahi, and Iran Sabzevar, Comparing the Effects of “Hands-on” and

“Hands-off” Educational Techniques on Exclusive Breastfeeding among

Primiparous Mothers. Life Science Journal 2013. 10 (12s).

2. Sohrabi Z, S.N., Hashemzadeh M, Mehran A, Mirmohammadaliei M, An

Evaluation of the Effect of Electronic Education on Breastfeeding Knowledge in the

Postpartum Period. J Health Syst Res 2015. 4(11): p. 6-741.

3. Khorshidifard, M., Mitra Amini, Mohammad Reza Dehghani, Najaf Zaree, Narjes

Pishva, and Nahid Zarifsanaiey, Assessment of Breastfeeding Education by Face to

Face and Small-Group Education Methods in Mothers’ Self-Efficacy in Kazeroun

Health Centers in 2015. Women's Health Bulletin 2017. 4 (3.)

4. Valizadeh, S., Z. Abedi, and E. Fathi-Azar, Challenges of nursing students during

their studies: A qualitative study. Research Journal of Biological Sciences, 2008.

3)1(: p. 94-108.

5. Azadbakht L, Haghighatdoost F, Esmaillzadeh A. Comparing the effect of teaching

based on problem solving method versus lecturing method regarding first diet

therapy course for students of nutritional science. Iranian journal of medical

education. 2011;10(5):1093-101.

6. Fard MM, and F. Modar Shahian. Comparison of traditional instruction with chart-

based instruction on the detection of hyperlucency in chest radiographies pertaining

to first year clinical students. Journal of Birjand University of Medical Sciences.

7 ؛14)1(2009.15-9

7. Jain A BR, Singh K, Kumar A. Attitude of Medical and Dental First Year Students

Towards Teaching Methods in a Medical College of Northern India. JCDR. 2014;

8)12(:5-8.

8. Yaghobian M YT, Salmeh F, Golmohammadi F, Safari H, Savasari R, et al.

Comparing the Effect of Teaching Using Educational Booklets and Lecture along

with Educational Booklets on Nurses' Knowledge about Professional Laws and

Regulations. Iranian Journal of Medical Education. 2010; 9(4):372-80.

9. Adib-Hajbaghery M AM. Traditional lectures, Socratic Method and student

lectures: Which one do the students prefer? WebmedCentral Medical Education.

2011; 2)3(:1-13.

10. Ruesseler M K-PF, Schill A, Knobe M, Byhahn C, Müller MP, et al. Impact of peer

feedback on the performance of lecturers in emergency medicine: a prospective

observational study. Scandinavian journal of trauma, resuscitation and emergency

medicine. 71: )1(222014؛

11. SHoja M MH, Kameli A Jafari chogan M ، Mirhosseini F. Comparing 6Effect of

Teaching Using Educational Booklets and Lecture along with Educational Booklets

on Nurses' Knowledge about Professional Laws and Regulations. Journal of North

Khorasan University of Medical Sciences. 2013; 6. (1)

12. Salimi T SL, Mojahed S, Ahmadieh MH, Dehghanpour MH. Comparing the effects

of lecture and work in small groups on nursing students' skills in calculating

medication dosage. Iranian Journal of Medical Education. 2007; 7(1):79-84.

13. Roopa S BGM, Rani A, Chacko T. What Type of Lectures Students Want?-A

Reaction Evaluation of Dental Students. Journal of clinical and diagnostic research:

JCDR. 2013; 7(10):2244.

14. Airasian PW CK, Mayer RE, Pint rich P, Raths J, Wittrock MC. A taxonomy for

learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of Educational

Objectives. Anderson LW and Krathwohl DR New York. Addison Wesley

Longmann. 2001; 83(33):159-220

15. Bastable SB. Nurse as educator: Principles of teaching and learning for nursing

practice. 3rd Ed. Sudbury MA: Jones and Bartlett; 2008.

16. Zendhtalab H. Comparing the Effect of Face to Face and Group Discussion

Teaching Methods on Quality of Life. Improvement among Patients Suffering from

Multiple Sclerosis. Iranian Journal of Medical Education. 2013; 13(9):711-20.

17. Saffari M, Shojaeizadeh D. Principles and foundations of health education and

promotion.1st ed., Samt publications, Tehran 2009; 176[Persian].

ی حاد تنفسررهای غالمحسررینس و باهنر احمدس تاثیر آموزش عفونتی پور صرردیقهس س.ب.س صرردری انصررار .18

گاهی و مربیان مراکز آموزش بهورز یروسرررتایهای توسرررط کاردان و عملکرد بهورزان. مجله ی بر سرررطگ آ

.33-39 .(:5)1. 1384آموزش در علوم پزشکيس ی ایران

های وارک و کلب های یادگیری بهورزان با استفاده از پرسشنامهای سبکاحمدیس م.و.ع.س بررسی مقایسه .19

.p. 28-19(: 1)6. 1393آموزش علوم پزشکیس با پیشرفت تحصیلی. پژوهش در ها و ارتباط آن

20. Aghababaei S, B.R., Bahmanzadeh M, Effects of breastfeeding education among

primiparous women referring to Fathemieh Hospital in Hamadan. Iran. Sci J

Hamadan Nurs Midwifery Faculty 2009. 1-2(17): p. 5-41.

6با شرریر مادر در ی عوامل مرتبط با عدم موفقیت تغذیه انحصرراری رهس ق.ع.و.ح.ز.ر.آ.س بررسررطاهی ضرریای .21

شهر رشت.ی درمانی ماه اول تولد در کودکان زیر یک سال مراجعه کننده به مراکز بهداشت

22. Khorshidifard, M., Mitra Amini, Mohammad Reza Dehghani, Najaf Zaree, Narjes

Pishva, and Nahid Zarifsanaiey, Assessment of Breastfeeding Education by Face to

Face and Small-Group Education Methods in Mothers’ Self-Efficacy in Kazeroun

Health Centers in 2015. Women's Health Bulletin 2017. 4 (3.)

جواد مقایسرره تاثیر دو روش ی فدردی اده سررعیدس صررالحفریدهس ابراهیم ز ی صرردیقهس ب.ر.س اخالقی اظهر .23

در مادران ی شرریردهی با و بدون دخالت مسررتقیم آموزش دهنده بر میزان خود کارآمدی آموزش شرریرده

.255-248نخست زا.

24. Azhari S, B.R., Akhlaghi F, Ebrahimzadeh S, Salehi Federdi J, Comparison the

effect of hands-on and hands – off breastfeeding methods on self-efficacy in

primiparous mothers. J Sabzevar Univ Med Sci 2011. 4(17): p. 248-255.

25. Lumbiganon P, M.R., Laopaiboon M, Festin MR, Ho JJ, Hakimi M, Antenatal

breastfeeding education for increasing breastfeeding duration. Cochrane Database

Syst Rev, 2012

26. Zolfaghari M, Mehrdad N, Yektazohre P, Salmani Baroogh N, Bahrami N.

Comparison and effect between electronic teaching and lecture method on mothers

and babies hygiene lesson learning among nursing. Iran Meg teach Med sci. 2006;

1: 31-9 [Persian].

27. Saba MS, B.A.H., Razavi Z, Comparison of face-to-face education with other

methods to pregnant mothers in increase exclusive breastfeeding. J Hamadan Univ

Med Sci 2005. 12(37): p. 42-7.

28. Froozani, M.D., K. Permehzadeh, A. R. Motlagh, and B. Golestan, Effect of

breastfeeding education on the feeding pattern and health of infants in their first 4

months in the Islamic Republic of Iran. Bulletin of the World Health Organization,

1999. 77)5(: p. 381.

29. Akaberian Sh, D.M., Evaluation of factors influencing on non–exclusive

breastfeeding during the first six months of life in Bushehr Port using focus group

discussion. Iran South Med J 2004 2(6): p. 165-71س.

شعوفی نعمت ،محمدی ماذن ،یوسی حمیدزاده ارباب .30 شهای مهرناز، مهدوی ی علي، م سه تأثیر رو ضا.مقای ر

شیرخواران.-مادران و تغییرات انتروپومتریک ی بر آگاهی آموزش حضوری و غیرحضوری کارکنان بهداشت

74-86ص ، 3113مجله سالمت و بهداشت اردبیل، دوره سوم، شماره اّول، بهار

آموزش اثر .رضا مهدوی پروین،ی پورعبداله ژابیر،ی مدرس عبدالرسول، صفائیان علیرضا،ی استادرحیم .31

.- مجله تبریز،ی پزشررک علوم دانشررگاه در شرراغل زنان تغذیهای عملکرد و نگرش ،ی آگاه بر تغذیه

17-12 صص 1388 زمستان 4 شماره 31 دوره تبریزی پزشک علوم دانشگاهی پزشک

32. Arzani A, K.S., Zahedpasha Y, The effect of educational intervention on continuous

breastfeeding in low birth weight infants. J Qazvin Univ Med Sci, 2008. 2(12): p.

69-75.

33. Antony G, Sarma K. Dietary habits and effect to different educational tools on

nutrition Knowledge of school going adolescent girls in Hydarabad Hndia. J clinic

nutria 2007; 61(9): 1081-1

سن، توحیدی، میترا؛ ترکمان، .34 سو سعدوندیان، صر؛ برکاتی، حامد، سماعیل؛ کالنتری، نا مطلق، محمد ا

1395زهره. ترویج تغذیه با شیر مادر.اندیشه ماندگار.

در مادر شرریر با تغذیه شررروع امر در زایمان عاملین عملکرد نحوه بر موثر عوامل بررسرری .ن حلیمی .35

۱۳۷۵ سال تبریز پزشکی علوم دانشگاه به وابسته زنان مامایی آموزشی مراکز

صاری تغذیه بر موثر عوامل کیفی پایش .م توکلی ف، ر فقیهی ,ن ع زنجانی .36 تداوم و مادر شیر با انح

-2: 144 .تابستان ۱۳۸۱ حکیم پژوهشی مجله ۱۳۷۹ سال در کشور روستایی و شهری مناطق در آن

33

.۱۳۷۸ تهران کیفیهای پژوهش راهنمای .م ح افضلی .37

ستنی .ن ع ع، زنجانی س مرندی .38 پزشکی گروه و مادران برای راهنما کتاب .شیرخواران تغذیههای دان

.۱۳۷۷ مادر شیر با تغذیه ترویج و انجمن :تهران

.۱۳۸۱ اطالعات :تهران .editor ,۱ مادر شیر .رج اسکنر .39

ملل سازمان کودکان صندوق تهران مادر شیر با تغذیه ترویج آموزشی مجموعه .م ش ب ت ات انجمن .40

۱۳۸۸ (یونیسف) ایران در متحد

و درمان بهداشررت، وزارت :تهران کودک دوسررتدار بیمارسررتانهای ارزیابی راهنمای .وب و وا پزشررکی .41

.۱۳۸۳ :پزشکی آموزش

.11ص، 1389ناشر سالمی، ، تهران، چاپ سوم. اصول آموزش به بیمار، تانیا مهاجر .42

، ویرایش دوم. بیمار به آموزش اصرررول یادگیریو فرایند نظري، میترا، ،زندیر علی، احمد نوقابی،ی اسرررد .43

انتشارات بشر1383تهران

1386تهران ناژ سالمی، اصول آموزش به بیماران، برزوییطاهره، محبوبهی .صفو .44

سرویخ، زهرای گودرز .45 ستاران، بحرانین، خ مجله حیات . عوامل موثربر فرآیند آموزش به مددجواز دیدگاه پر

61-53ص 1383زمستان

1384اصول برنامهریزیبرایآموزش به بیمار تهران انتشارات بشري، صابریان معصومه .46

رات بشریانتشا1385، طراحی آموزش در تدریس چاپ اول تهران، شیرینی حجاز .47

بدالهی .48 مدی بر روش(1387) حسرررین ،ع تدریس. تهران ،ها. درآ های هارت مه :فنون و م گاه عال دانشررر

طباطبایی

تهران انتشارات سمت 2آموزشی و پرورشی جلد های ( مهارت1393شعبانی، حسن ) .49

(روشها وفنون تدریس.دانشگاه تبریز1387فتحی آذر،اسکندر) .50

صورت غیر ی بررس( 1387علی) سعیدی، .51 صورت فعال با روش معلم محور به ساله به تفاوت رویکرد حل م

شررهرسررتان ایذه، ی و وضررعیت رفتاری دانش آموزان سررال اول دبیرسررتان دولتی فعال بر پیشرررفت تحصرریل

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته آموزش ریاضی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی.

روشها و فنون تدریس، تهران: انتشارات سمت.ی ی آموزشمهارتها( 1393حسن )، شعبانی .52

نشر معاصر. :تهران ،( کلیات روشها و فنون تدریس1386امان الله )، صفوی .53

تدریس و هنر معلمي، تهران:انتشارات اشراق.های (روش1376سرمد،غالمعلی) .54

55. Cohen, J. Caring Classrooms/Intelligent Schools: The Social Emotional Education

of Young Children. Teachers College Press, Columbia University, New York, 2001:

Chap-5

56. Ghosh Shant; Nutritional and Children: A practical Guide, Medical Publisher, 1997

57. COPMeD: Conference of Postgraduate Medical Deans (2002) Report of the

Conference of Postgraduate Medical Deans ad hoc Working Group on the

Educational Implications of the European Working Time Directive.

(www.copmed.org.uk/Publications/liberatinglearning/index.html (document))

(www.liberatinglearning.nhs.uk (web-based programme)).

58. BastableS.(ed) Nurs as educator pineiles of teaching and learning for Nursing.

Practice candui Johes and Barelett. 2009س p. 326 p. 206.

59. Shabani H.2008.skills training: teaching methods and teaching use, Tehran,samt

60. Bastable S. B., Nurse as editor principles of teaching and learning for nursing

raetive.Bston Jones and Barelett publisher second edit. 2007.P.10

محمودی حسررین، مختارینوری جمیله. مقایسرره آموزش مراقبت ،معصررومهی باباتباردرزی حسررین، فرشرر .61

دوره .-و آموزش الکترونیک.مجله طب نظامي، ی به دو روش سرررخنرانی پرسرررتاری در امداد و انتقال هوای

13 27ص :3113، بهار 3شماره ،34

ی سررید جمال، فتحی میترا، رضررویه سررید ولي، دسررتگیری سررعید، قائممقامی پروین، زراتی پورعبدالله .62

ت. مجله در مورد مصررررف تنقالی و عملکرد دانشرررآموزان ابتدایی آذراسرررکندر. تأثیر آموزش تغذیه بر آگاه

13-20(: 51)13: 1384زنجان ی دانشگاه علوم پزشکی پژوهشی علم

63. Esfar Jani F, Golestan B, Roustaei R, Rasouli Batoul, Derakhshani K. Do the

adolescent girls bear a desirable nutritional health state? Pejouhandeh 2005;

10)3)45((: 183-189[Persian].

میزان تأثیر ی غفاری محتشررم، حیدرنیا علیرضررا، یادگاری محمد حسررین، کاظم نژاد انوشرریروان. بررسرر .64

شت بر کاهش کچلبرنامه شهرستان چابهار. دوماهنامه ی سر در مدارس ابتدایی های آموزش بهدا سرانه پ

63-55: 1383( تیرماه 51دانشگاه شاهد، سال یازدهم شماره )ی پژوهشی علم

و خودآموز( ی )سخنرانی فاطمه. مقایسه دو شیوه آموزشی بانب منصور، رخشانی تظری فر فرزانه، کرجمن .65

گاه زاهدان)طبیب ی تغذیهای دختران دانش آموز دبیرسرررتاني. مجله تحقیقات علوم پزشرررکی بر میزان آ

213-218(: 4)3؛ 1380شرق( زمستان

تأثیر آموزش از طریق ی محمد. بررسررری فرهاد، ندیمی سرررامانبیرنگ رضرررا، شررراکریان کورش، یزدان پناه .66

دانشگاه .-ی پژوهشی رسانههای تصویری در ارتقاء سطگ بهداشت دهان و دندان دانشآموزان. مجله علم

35-38: صص1385اراک، ویژهنامه تحقیقات جمعیتي، تابستان ی علوم پزشک

مجله ،در تدریسی اسرتفاده از رسررانهها و وسررایل کمک آموزشرر .فریدونی زاده مرتضرري، شررکرالهی خاقان .67

1388، پائیز 3شماره 2راهبردهای آموزش دوره

مریم، شهریور فریده. ی زهرا، محمودیکلی مهرناز، حسینیآهق امیر محمد، وکیلی ایوانبقاء ریحانه، مشعوف .68

شرهر خلخال در مورد ی ن دختر مقطع راهنمایتأثیر آموزش بر آگاهي، نگرش و عملکرد دانشرآموزای بررسر

ستان ی کمخون سوم، زم شماره شت اردبیل، دوره اّول، سالمت وبهدا -69ص ،1389 .-فقر اهن. مجله

57

سیدداوود، عبادی عباس، مختاری نوری جمیله. تأثیر آموزش ی دانشمندی محمد، عسگری علي، تدریس .69

سخنران سانهای بر میزان دانشی خودامدادی و دگرامدادی به روش سته نرمافزار چندر پایوران. مجله .و ب

1390بهار 1شماره ،13دوره ی طب نظام

سنا، راهنورد زهرا، یاوری پروانه، رجب .70 شی عیبپوش سته آموز بر الگوی فرانظری بر ی مبتنی فاطمه. تأثیر ب

شآموزان دختر ستاری و دریافت فرانظری بر دریافت ویتامینها در دان شکده پر مدارس راهنمایي، مجله دان

1389، 15-30: صص 4و 3، شماره 16تهران )حیات(دوره ی دانشگاه علوم پزشکی مامای

. 2زاده مرتضررري. آموزش به شررریوه چندرسرررانهای، مجله راهبرهای آموزش دوره ی عسرررگری علي، خاقان .71

173-176صص 1388، زمستان 4شماره

ستادرحیم .72 پروین، مهدوی رضا. اثر آموزش ی ژابیر، پورعبدالهی صفائیان عبدالرسول، مدرس علیرضا،ی ا

ی تبریز، مجله پزشررکی ، نگرش و عملکرد تغذیهای زنان شرراغل در دانشررگاه علوم پزشررکی تغذیه بر آگاه

12-17صص 1388زمستان 4شماره 31تبریز دوره ی دانشگاه علوم پزشک

73. Yang H.C, Liu G. Nutrition education and the dietary environment in schools of

Taiwan. J Nutria Science 2009; 34(1): 1-10.

74. Lee O, Chang SO, Parc MJ. Comparison of nutrition Knowledge, dietary attitude

and dietary habit in elementary school children with nutrition education. J food

science and nutrition 2008; 37(11): 1427-1434.

75. Vander horst K, Timperio A. The school food environment. Associations with

adolescent soft drink and snack consumption. Jam Prevent medicine 2008;

35(3): 223-217 .

76. Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research

activities. Educational and Psychological Measurement, 30: 608-610.

محمدی زید، عیسررری؛ حاجی اقا، امیر؛ محمدی زید، بنفشررره. اثربخشررری مداخله آموزشررری بر تغذیه .77

صار ست زا: کاربرد نظریه رفتار برنامه ریزی انح شیر مادر در زنان نخ شکی رازی. ی با شده. مجله علوم پز

1393 . زمستان127. شماره 21دوره

.مطلق، محمد اسماعیل؛ کالنتری، ناصر؛ برکاتی، حامد، سعدوندیان، سوسن، توحیدی، میترا؛ ترکمان، .78

1395زهره. ترویج تغذیه با شیر مادر.اندیشه ماندگار.

مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی - CORE

Documents