Информатика - metodist.lbz.rumetodist.lbz.ru/iumk/informatics/files/polyakov-10-11-bu-uu-met.pdf · isbn978-5-9963-3130-7 УДК 004.9 ББК 32.97 П4 ПоляковК.Ю.

К.Ю. ПоляковЕ.А. Еремин

Информатика10–11 классы

Базовый и углубленный уровни

Методическое пособие

МоскваБиноМ. Лаборатория знаний

2016

ISBN978-5-9963-3130-7

УДК004.9ББК32.97 П4

ПоляковК.Ю.Информатика.10–11классы.Базовыйиуглубленный

уровни:методическоепособие/К.Ю.Поляков,Е.А.Ере-мин.—М.:БИНОМ.Лабораториязнаний,2016.—128с.:ил.

ISBN978-5-9963-3130-7Методическое пособие содержит примерную рабочую программу к

линииУМКК.Ю.Полякова,Е.А.Еремина«Информатика.10–11клас-сы.Базовыйиуглублённыйуровни»,атакжевариантыпоурочногопла-нирования и рекомендации для учителя по организации учебной дея-тельности,направленнойнадостижениерезультатов,заданныхвофгоссреднего общего образования и примерной основной образовательнойпрограммесреднегообщегообразования.

Дляучителейинформатикииметодистов..

П4

УДК004.9ББК32.97

© ООО«БИНОМ.Лабораториязнаний»,2016

ВВЕДЕНИЕ

Данное методическое пособие соответствует ФГОС средне-го общего образования, примерной основной образовательной программе среднего общего образования, структуре и содер-жанию учебников по информатике базового и углубленного уровня, разработанных в соответствии с требованиями к ре-зультатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Предлагаемое методическое пособие по информатике со-держит примерную рабочую программу, а также:

y описание целей изучения информатики; y общую характеристику учебного предмета; y описание учебно-методического и материально-техниче-ского обеспечения учебной деятельности;

y электронное приложение к УМК; y методические рекомендации по использованию ресурсов ФЦИОР;

y методические рекомендации по использованию интерак-тивного тренажера для подготовки к ЕГЭ.

Содержание учебного предмета подробно раскрыто с помо-щью рекомендаций к главам и параграфам учебников, пред-ставленных в виде:

y методических рекомендаций по работе с подборкой зада-ний для подготовки к ЕГЭ;

y таблиц соответствия формируемых личностных, пред-метных и метапредметных результатов (УУД);

y таблиц соответствия электронных образовательных ре-сурсов по предмету на федеральных порталах http://fcior.edu. ru и http://sc.edu.ru/;

y тематического и поурочного планирования;а также авторских материалов, таких как:

y разработки в открытом доступе на сайте поддержки учеб-ника http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm;

y форумы для сетевого взаимодействия с учителями на сайте методической службы http://metodist.lbz.ru, на сайте http://profilbook.forum24.ru и на сайте https://vk.com/kp_probook;

y дополнительные ссылки на внешние ресурсы.

4 Введение

К числу важнейших задач модернизации школьного образо-вания сейчас относят задачи разностороннего развития детей, их творческих способностей, умений и навыков самообразова-ния, формирования у молодежи готовности и адаптации к меня-ющимся социальным условиям жизни общества. Решение этих задач невозможно без дифференциации содержания школьного образования. Дифференциация содержания, организационных форм, методов обучения в зависимости от познавательных по-требностей, интересов и способностей учащихся важна на всех этапах школы, но особенно актуальна она на старшей ступе-ни школьного образования. Именно поэтому сейчас в старших классах реализуется профильное обучение, ориентированное на удовлетворение познавательных запросов, интересов, развитие способностей и склонностей каждого школьника.

Как известно, на старшей ступени школы, с одной сторо-ны, завершается общее образование школьников, обеспечи-вающее их функциональную грамотность, социальную адап-тацию личности, с другой стороны, происходит социальное и гражданское самоопределение молодежи. Эти функции старшей ступени школы предопределяют направленность со-держания образования в ней на формирование социально гра-мотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Углубленное изучение отдель-ных предметов, ориентация на новые цели и образовательные результаты в старших классах — это ответ на новые требо-вания, которые предъявляет общество к социальному стату-су каждого человека. Наиболее важные среди этих требова-ний — быть самостоятельным, уметь брать ответственность за себя, за успешность выбора и осуществления жизненных планов, иметь гражданскую позицию, уметь учиться, овладе-вать новыми способами деятельности, профессиями в зависи-мости от конъюнктуры рынка труда и т. д.

Информатика — предмет, непосредственно востребован-ный во всех видах профессиональной деятельности и различ-ных траекториях продолжения обучения. Школьный курс информатики обеспечивает эту потребность наряду с фунда-ментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.

Изучение предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск

Введение 5

информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, орга-низация собственной и коллективной деятельности. При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществля-ется в новой информационной образовательной среде.

В соответствии с ФГОС основная образовательная про-грамма среднего общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательно-го процесса. Обязательная часть основной образовательной программы среднего общего образования составляет 60%, а часть, формируемая участниками образовательных отноше-ний процесса, — 40% от общего объема содержательного раз-дела основной образовательной программы среднего общего образования в виде учебных курсов по выбору обучающихся в соответствии со спецификой и возможностями образова-тельной организации. Основная образовательная программа (ООП) среднего общего образования реализуется образова-тельной организацией через урочную и внеурочную деятель-ность. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся основная образовательная программа среднего общего образования предусматривает программу развития универсальных учебных действий и внеурочную деятель-ность.

В соответствии с требованиями ФГОС к результатам осво-ения основной образовательной программы основного общего образования содержание обучения должно быть направле-но на достижение учащимися личностных, метапредметных результатов и предметных результатов по информатике, что также отражено в предлагаемой программе.

В состав УМК входят: y учебник для 10 класса (базовый и углублённый уровни, в 2-х частях);

y учебник для 11 класса (базовый и углублённый уровни, в 2-х частях);

y компьютерный практикум в электронном виде с ком-плектом электронных учебных средств, размещенный на сайте авторского коллектива: http://kpolyakov. spb.ru/school/probook.htm;

y материалы для подготовки к итоговой аттестации по ин-форматике в форме ЕГЭ, размещенные на сайте http:// kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;

y данное методическое пособие для учителя;

6 Введение

y подборка электронных образовательных ресурсов (далее ЭОР) с портала ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);

y сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.

В настоящее время отчетливей стала видна роль информа-тики в формировании современной научной картины мира, фундаментальный характер её основных понятий, законов, всеобщность её методологии. Информатика имеет очень боль-шое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария, т. е. методов и средств познания реально-сти. Современная информатика представляет собой «метадис-циплину», в которой сформировался язык, общий для мно-гих научных областей. Изучение предмета дает ключ к пони-манию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественно-научных областях, в социологии, эконо-мике, языке, литературе и др.). Многие положения, развива-емые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных тех-нологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологиче-ских достижений современной цивилизации. В информати-ке формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер, способность к ним образует ИКТ-компетентность.

Поскольку развитие предметных компетенций в старшей школе целесообразно в рамках использования возможностей современной информационной образовательной среды, то в издание также входят методические рекомендации по ис-пользованию электронных информационных ресурсов, ис-пользуемых при изучении информатики в старшей школе.

В методическом пособии предлагается авторская програм-ма базового и углубленного курсов информатики для старшей школы, которая позволяет полностью реализовать требова-ния ФГОС к предметным результатам освоения основной об-разовательной программы среднего общего образования. В со-став программы входят различные варианты тематического и поурочного планирования учебного материала.

Информационно-методические условия реализации основ-ной образовательной программы общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образователь-ной средой. Обеспечение нового качества образования сегод-

Введение 7

ня напрямую связывается с созданием новой информацион-ной образовательной среды (ИОС), основанной на комплекс-ном использовании средств информационных технологий. Огромные потенциальные возможности средств ИКТ для ор-ганизации образовательного процесса дают все основания для успешной реализации задач обновления образования.

В условиях активного развития информационной образо-вательной среды можно выделить цифровые зоны развития школы: автоматизация управленческой деятельности, цифро-вая поддержка школьной библиотеки, медиаподдержка вос-питательной работы в школе, ЦОР в учебном процессе, ин-форматизация досуговой и внеурочной деятельности в школе, дистанционные формы работы школ, педагогов и учащихся. Все это влияет на традиционные формы организации учебно-воспитательной работы. В сочетании с новыми педагогиче-скими технологиями, использованием ИКТ и ЦОР, а также расширением доступа школ к национальным образователь-ным хранилищам можно говорить о школе будущего на осно-ве современных инновационных УМК (ИУМК).

В каждом предметном разделе ФГОС отражена необходи-мость использовать информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) в качестве инструмента познавательной деятельности учащихся: для поиска информации в электрон-ных архивах и ее анализа, для работы с электронными ком-пьютерными лабораториями и презентационными средами. Таким образом, информационные технологии выступают и как инструмент межпредметного объединения в учебной де-ятельности детей, что необходимо учитывать как в препода-вании предмета, так и при выборе направлений внеурочной деятельности.

Предлагаемые издательствами авторские примерные рабо-чие программы учебных курсов как для урочной, так и для внеурочной деятельности не требуют отдельного утвержде-ния, поскольку встраиваются в УМК автора и издаются ак-кредитованными издательствами. Но рабочими программами учителя они становятся тогда, когда включены в состав ос-новной образовательной программы (ООП) образовательной организации и учитывают специфику данной организации.

С учетом специфики региональных условий, уровня под-готовленности учеников, а также с целью использования раз-нообразных форм организации учебной деятельности, внедре-ния современных методов обучения и педагогических техно-

8 Введение

логий учитель может вносить изменения в предлагаемую ав-торскую программу. Учитель может вносить коррективы во все структурные элементы используемой программы с учетом особенностей своей образовательной организации и особен-ностей учащихся конкретного класса: определять новый по-рядок изучения материала, перераспределять учебное время, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки учащихся и т. д. В поясни-тельной записке учитель обосновывает коррективы, внесен-ные в используемую учебную программу; все коррективы от-ражаются в соответствующих структурных компонентах про-граммы. Таким образом, предлагаемые программы в составе УМК выполняют двойную функцию: являются одновременно авторскими программами и рабочими программами учителей в составе ООП. Содержание ООП строится с учетом оснащен-ности образовательной организации, возможного вклада каж-дого педагога, работающего в данной параллели, и отражает логику развертывания образовательной деятельности во вре-менной перспективе.

Современная информационная образовательная среда шко-лы поддерживает активную позицию участников учебной дея-тельности, позволяет полноценно использовать инновационные авторские УМК, встраивать в учебный процесс новые дидакти-ческие средства, в том числе и электронные формы учебников, сочетать возможности урочной и внеурочной деятельности для осуществления проектной исследовательской деятельности и т. д. В целях активного использования возможностей ИОС из-дательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» осуществляет ин-терактивную методическую поддержку учителей через сайт методической службы (http://metodist.lbz.ru). Всевозможные конкурсы, олимпиады, видеолекции авторов УМК и ведущих ученых страны, интернет-газета, форумы позволят быть в кур-се всех актуальных изменений в преподавании предмета и ор-ганизации внеурочной деятельности.

Авторскую мастерскую с методическими рекомендациями, электронной почтой и форумом для общения с авторским кол-лективом УМК можно найти в Интернете по ссылке http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.

Именно комплексное использование в работе всех состав-ляющих УМК издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» способствует формированию у учащихся целостного есте-ственно-научного мировоззрения, направлено на развитие

Введение 9

потребности к познанию и формированию системного опыта познавательной деятельности с опорой на математическую культуру и методологический аппарат информатики, а так-же практическое применение знаний и умений, активное ис-пользование ИКТ в образовательной деятельности.

Цели изучения информатики в средней школе

Основной принцип, которым руководствовались авторы при разработке учебного курса для преподавания информа-тики на базовом уровне, заключается в соблюдении соответ-ствия требованиям ФГОС. Удовлетворение всем требованиям ФГОС обеспечивает полный набор компонентов УМК.

Согласно разделу ФГОС 18.3.1 «Учебный план среднего об щего образования», в состав обязательной для изучения пред метной области «Математика и информатика» входит учебный предмет «Информатика» (базовый и углубленный уровни).

Данный учебно-методический комплект (УМК) обеспечива-ет обучение курсу информатики на базовом и углублённом уровнях и включает в себя:

y учебник «Информатика» для 10 класса (авторы: Поляков К.Ю., Еремин Е.А.);

y учебник «Информатика» для 11 класса (авторы: Поляков К.Ю., Еремин Е.А.);

y методическое пособие для учителя; y электронные образовательные ресурсы на сайте поддерж-ки учебника http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm.

В методической системе обучения предусмотрено использо-вание цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) по информа-тике из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru).

Теоретический материал курса имеет достаточно большой объём. При минимальном варианте учебного плана (1 урок в неделю) времени для его освоения недостаточно при условии, если учитель будет пытаться подробно излагать все темы во время уроков. Для разрешения этого противоречия необхо-димо организовывать самостоятельную работу учащихся. По многим темам курса учителю достаточно провести краткое установочное занятие, после чего в качестве домашнего за-дания предложить ученикам самостоятельно изучить соот-ветствующие параграфы учебника. Возможен и другой вари-

10 Введение

ант – использование технологии «перевёрнутого урока», при которой учащиеся предварительно знакомятся с материалом параграфа дома, а основное время урока посвящено выполне-нию самостоятельных и практических заданий.

В качестве контрольных материалов следует использовать вопросы и задания, расположенные в конце каждого парагра-фа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. При наличии у ученика возможности работать на домашнем компьютере, ему можно рекомендо-вать использовать компьютер для выполнения домашнего за-дания (оформлять тексты в текстовом редакторе, производить расчеты с помощью электронных таблиц).

В некоторых практических работах распределение заданий между учениками должно носить индивидуальный характер. В заданиях многих практических работ произведена клас-сификация по уровням сложности — выделено три уровня. Предлагать их ученикам учитель должен выборочно. Обяза-тельные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика (задания 1-го уровня). Исполь-зование заданий повышенной сложности позволяет достигать продуктивного уровня обученности (задания 2-го уровня). За-дания 3-го уровня носят творческий характер.

Выполнение практических заданий теоретического содер-жания (измерение информации, представление информации и др.) следует осуществлять с использованием компьютера (текстового редактора, электронных таблиц, пакета презен-таций). Индивидуальные задания по программированию обя-зательно должны выполняться на компьютере в системе про-граммирования на изучаемом языке. Желательно, чтобы для каждого ученика на ПК в школьном компьютерном классе существовала индивидуальная папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его портфолио.

Обобщая сказанное выше, отметим, что в 10—11 классах методика обучения информатике, по сравнению с методикой обучения в основной школе, должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Учителю следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наиболь-ший результат от обучения в меру своих возможностей и ин-тересов. С этой целью следует использовать резерв самостоя-тельной работы учащихся во внеурочное время, а также (при наличии такой возможности) ресурс домашнего компьютера.

Введение 11

Общая характеристика учебного предмета

Базовый уровень

Курс информатики в 10-11 классах рассчитан на продол-жение изучения информатики после освоения основ предмета в 7-9 классах Систематизирующей составляющей предметной и образовательной области информатики является единая со-держательная структура, включающая следующие разделы:

1. Основы информатики.2. Алгоритмы и программирование.3. Информационно-коммуникационные технологии.Согласно ФГОС, учебные предметы, изучаемые в 10-11

классах на базовом уровне, имеют общеобразовательную на-правленность. Следовательно, изучение информатики на базо-вом уровне в старших классах продолжает общеобразователь-ную линию курса информатики в основной школе. Опираясь на достигнутые в основной школе знания и умения, курс ин-форматики для 10-11 классов развивает их по всем отмечен-ным выше четырем разделам образовательной области. Повы-шению научного уровня содержания курса способствует более высокий уровень развития и грамотности старшеклассников по сравнению с учениками основной школы. Это позволяет, например, рассматривать некоторые философские вопросы информатики, шире использовать математический аппарат в темах, относящихся к теоретическим основам информатики, к информационному моделированию.

Через содержательную линию «Моделирование» (входит в раздел теоретических основ информатики) в значительной степени проявляется метапредметная роль информатики. Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным областям, а информатика предоставляет для их решения свою методологию и инструменты. Повышенному (по сравнению с основной школой) уровню изучения вопросов информацион-ного моделирования способствуют новые знания, полученные старшеклассниками при изучении других дисциплин, в част-ности, математики.

В разделах, относящихся к информационным технологи-ям, ученики приобретают новые знания о возможностях ИКТ и навыки работы с ними, что приближает их к уровню приме-нения ИКТ в профессиональных областях. В частности, боль-шое внимание в курсе уделяется развитию знаний и умений в

12 Введение

разработке баз данных (БД). В дополнение к курсу основной школы изучаются методы проектирования и разработки ре-ляционных БД и приложений к ним. Рассматриваемые зада-чи дают представление о создании реальных производствен-ных информационных систем.

Линия алгоритмизации и программирования являет-ся продолжением изучения этих вопросов в курсе основной школы. Новым элементом является знакомство с основами языка Python, которые является не только учебным языком, но и широк используется в практической деятельности веду-щих ИТ-компаний. Развиваются умения и навыки решения на компьютере типовых задач обработки информации путем программирования.

В разделе социальной информатики на более глубоком уровне, чем в основной школе, раскрываются проблемы ин-форматизации общества, информационного права, информа-ционной безопасности.

Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических принципов, отмеченных в ФГОС — деятельностном подходе к обучению. Каждая учеб-ная тема поддерживается практическими заданиями, среди которых имеются задания проектного характера. Источни-ком для самостоятельной учебной деятельности школьников являются общедоступные электронные (цифровые) обучаю-щие ресурсы по информатике. Эти ресурсы могут использо-ваться как при самостоятельном освоении теоретического ма-териала, так и для компьютерного практикума.

Преподавание информатики на базовом уровне может про-исходить как в классах базового общеобразовательного обуче-ния, так и в классах самых разнообразных профилей. В связи с этим курс рассчитан на восприятие учащимися как с гума-нитарным, так и с естественнонаучным и технологическим складом мышления. Отметим некоторые обстоятельства, по-влиявшие на формирование содержания учебного курса, в частности, в главе, посвященной информационному модели-рованию (11 класс).

В современном обществе происходят интеграционные про-цессы между гуманитарной и научно-технической сферами. Связаны они, в частности, с распространением методов ком-пьютерного моделирования (в том числе и математического) в самых разных областях человеческой деятельности. Причи-на этого явления – развитие и распространение ИКТ. Если

Введение 13

раньше, например, гуманитариям для применения матема-тического моделирования в своей области следовало понять и практически освоить его весьма непростой аппарат (что для некоторых из них оказывалось непреодолимой проблемой), то теперь ситуация упростилась: достаточно понять суть по-ставленной задачи и суметь подключить к ее решению подхо-дящую компьютерную программу, не вникая в сам механизм решения. Стали широко доступными компьютерные систе-мы, направленные на реализацию математических методов, полезных в гуманитарных и других областях. Их интерфейс настолько удобен и стандартизирован, что не требуется боль-ших усилий, чтобы понять, как действовать при вводе данных и как интерпретировать результаты. Благодаря этому приме-нение методов компьютерного моделирования становится всё более доступным и востребованным для социологов, истори-ков, экономистов, филологов, химиков, медиков, педагогов.

Углублённый уровеньЦелевая аудитория углублённого курса информатики —

школьники старших классов, которые планируют связать свою будущую профессиональную деятельность с информаци-онными технологиями. Углубленный курс рекомендуется для изучения в классах технологического профиля.

Информатика рассматривается авторами как наука об ав-томатической обработке данных с помощью компьютерных вычислительных систем. Такой подход сближает курс ин-форматики с дисциплиной, называемой за рубежом computer science.

Курс ориентирован прежде всего на получение фундамен-тальных знаний, умений и навыков в области информатики, которые не зависят от операционной системы и другого про-граммного обеспечения, применяемого на уроках.

Углублённый курс является одним из вариантов развития курса информатики, который изучается в основной школе (7-9 классы). Поэтому, согласно принципу спирали, матери-ал некоторых разделов программы является развитием и про-должением соответствующих разделов курса основной шко-лы. Отличие углубленного курса от базового состоит в том, что более глубоко рассматриваются принципы хранения, пе-редачи и автоматической обработки данных; ставится задача выйти на уровень понимания происходящих процессов, а не только поверхностного знакомства с ними.

14 Введение

Учебники, составляющие ядро УМК, содержат все необхо-димые фундаментальные сведения, относящиеся к школьно-му курсу информатики, и в этом смысле являются цельными и достаточными для углубленной подготовки по информатике в старшей школе, независимо от уровня подготовки учащих-ся, закончивших основную школу. Учитель может перерас-пределять часы, отведенные на изучение отдельных разделов учебного курса, в зависимости от фактического уровня под-готовки учащихся.

Одна из важных задач — обеспечить возможность подго-товки учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике. Авторы сдела-ли все возможное, чтобы в ходе обучения рассмотреть макси-мальное количество типов задач, включаемых в контрольно-измерительные материалы ЕГЭ.

Принципиальное положение, из которого исходили авторы при работе над УМК «Информатика» для 10-11 классов углу-блённого уровня, состоит в следующем: углубленный курс информатики ориентирован на углублённую подготовку вы-пускников школы, мотивированных на дальнейшее обучение в системе ВПО на ИТ-ориентированных специальностях (и направлениях).

Помимо сказанного выше, линия профессиональной ори-ентации в учебниках для 10-11 классов проявляется в том, что в различных главах представлены различные области применения и использования ИТ-технологий. Тема професси-ональной ориентации является сквозной по всему учебнику. В таблице 1 представлено распределение такого материала по главам учебников для 10 и 11 классов.

Таблица 1

Глава учебника Профессия

10 класс. Глава 5. Устройство компьютера.10 класс. Глава 7. Компьютер-ные сети

Специалист по системному админи-стрированию (системный администра-тор)

11 класс. Глава 4. Создание веб-сайтов.11 класс. Глава 8. Компьютер-ная графика и анимация. 11 класс. Глава 9. Трехмерная графика

Web-программист.Специалист по компьютерному дизай-ну (Web-дизайнер).

Введение 15

Глава учебника Профессия

11 класс. Глава 3. Базы дан-ных

Системный аналитик. Специалист по информационным системам.Администратор баз данных

10 класс. Глава 8. Алгоритми-зация и программирование.11 класс. Глава 5. Элементы теории алгоритмов.11 класс. Глава 6. Алгоритми-зация и программирование. 11 класс. Глава 7. Объектно-ориентированное программи-рование

Математик-программист. Математик, системный программист

10 класс. Глава 9. Решение вы-числительных задач на ком-пьютере.11 класс. Глава 2. Моделиро-вание

Специалист по прикладной информа-тике в различных областях (экономи-ке, социологии, физике, экологии и пр.). Инженер по информационным техно-логиям в различных областях

10 класс. Глава 10. Информа-ционная безопасность

Специалист по защите информации

Углублённый курс включает в себя те же крупные содер-жательные линии, что и базовый курс:

1. Основы информатики.2. Алгоритмы и программирование.3. Информационно-коммуникационные технологии.Важная задача изучения этих содержательных линий в

углубленном курсе — переход на новый уровень понима-ния и получение систематических знаний, необходимых для самостоятельного решения задач, в том числе и тех, которые в самом курсе не рассматривались. Существенное внимание уделяется линии «Алгоритмы и программиро-вание», которая входит в перечень предметных результа-тов ФГОС. Для изучения программирования используются язык Python.

Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изложенного материала на понятийном уровне, а не на уровне механического запомина-ния. Многие вопросы (задания) инициируют коллективное

16 Введение

обсуждение материала, дискуссии, проявление самостоятель-ности мышления учащихся.

Важной составляющей УМК является подборка ЭОР с портала Федеральных цифровых информационно-образова-тельных ресурсов (ФЦИОР), которая включает в себя: демон-страционные материалы по теоретическому содержанию, раз-даточные материалы для практических работ, контрольные материалы (тесты); исполнителей алгоритмов, модели, трена-жеры и пр.

Место учебного предмета в учебном плане

В средней школе изучение предмета «Информатика» на ба-зовом уровне осуществляется в объеме 684 (1ч/нед. в 10 клас-се и 1 ч/нед. в 11 классе).

Для полного освоения программы углублённого уровня рекомендуется изучение предмета «Информатика» в объеме 4 ч/нед. в 10 и 11 классах (всего 272 часа, по 136 ч в 10 и 11 классах).

Количество учебных часов в учебном плане может быть скорректировано в зависимости от специфики и образова-тельной программы образовательной организации. Авторами предусмотрены два промежуточных варианта учебного плана объемом 136 учебных часов (в 10 классе — 2 час в неделю, в 11 классе – 2 часа в неделю).

Тематическое планирование представлено в данной про-грамме в четырёх вариантах:

1) вариант 1: базовый курс в объёме 68 учебных часов (по 1 часу в неделю в 10 и 11 классах).

2) вариант 2: расширенный базовый курс в объёме 136 учебных часов (по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах);

3) вариант 3: расширенный курс с углублённым изучени-ем программирования в объёме 136 учебных часов (по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах);

4) вариант 4: углублённый курс в объёме 272 учебных часа (по 4 часа в неделю в 10 и 11 классах).

При использовании вариантов 1-3 некоторые разделы углу-блённого курса могут изучаться в рамках элективных курсов или факультативных занятий.

Для организации исследовательской и проектной деятель-ности учащихся можно использовать часы, отведенные на внеурочную деятельность.

Примерная рабочая программа 17

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы средне-го общего образования:

y личностным результатам; y метапредметным результатам; y предметным результатам.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с тре-бованиями ФГОС формируются следующие личностные ре-зультаты.

1. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика фор-мирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область инфор-мационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, ко-торое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, ее связи с другими научны-ми областями. Ученики получают представление о современ-ном уровне и перспективах развития отраслей информацион-ных технологий (ИТ) и телекоммуникационных услуг.

2. Сформированность навыков сотрудничества со свер-стниками, детьми младшего возраста, взрослыми в об-разовательной, общественно полезной, учебно-исследо-вательской, проектной и других видах деятельности.

Эффективным методом формирования данных качеств яв-ляется учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками — исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулиру-ющим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завер-шение работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая также требует наличия коммуникативных навыков у детей.

3. Бережное, ответственное и компетентное отноше-ние к физическому и психологическому здоровью как

18 Примерная рабочая программа

собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.

Всё большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэто-му для сохранения здоровья очень важно знакомить учени-ков с правилами безопасной работы за компьютером, с ком-пьютерной эргономикой.

4. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; созна-тельное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Данное качество формируется в процессе развития навы-ков самостоятельной учебной и учебно-исследовательской ра-боты учеников. Выполнение проектных заданий требует от ученика проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед учениками возможные перспективы в изучении предмета, в дальнейшей профори-ентации в этом направлении. В содержании многих разделов учебников рассказывается об использовании информатики и ИКТ в различных профессиональных областях и перспекти-вы их развития.

Личностные результаты

Требование ФГОС Чем достигается

1. Сформированность ми-ровоззрения, соответ-ствующего современ-ному уровню развития науки и общественной практики.

10 класс. § 1. Информатика и инфор-мация. Информация рассматривается как одно из базовых понятий совре-менной науки, наряду с материей и энергией. Рассматриваются различные подходы к понятию информации в фи-лософии, кибернетике, биологии.11 класс. § 4. Информация и управле-ние. Раскрывается общенаучное зна-чение понятия системы, излагаются основы системологии.11 класс. § 6. Модели и моделирова-ние. Раскрывается значение информа-ционного моделирования как базовой методологии современной науки



2. Сформированность на-выков сотрудничества со сверстниками, деть-ми младшего возраста, взрослыми в образова-тельной, общественно полезной, учебно-ис-следовательской, про-ектной и других видах деятельности

11 класс. В конце каждого парагра-фа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения.В учебниках помимо заданий для ин-дивидуального выполнения в ряде раз-делов содержатся задания проектного характера

3. Бережное, ответствен-ное и компетентное от-ношение к физическо-му и психологическому здоровью как собствен-ному, так и других лю-дей, умение оказывать первую помощь

10 класс. Этому вопросу посвящен раздел «Техника безопасности», в ко-тором рассмотрены правила техники безопасности и гигиены при работе на персональном компьютере

4. Готовность и способ-ность к образованию, в том числе самооб-разованию, на про-тяжении всей жизни; созна тельное отноше-ние к непре рывному образованию как усло-вию успешной профес-сиональной и обще-ственной деятельности; осознанный выбор бу-дущей профессии и воз-можностей реализации собственных жизнен-ных планов

Выполнение проектных заданий, воз-можные темы которых приведены в конце каждого параграфа, требует осознания недостаточности имеющих-ся знаний, самостоятельного изучения нового для учеников теоретического материала, ориентации в новой пред-метной (профессиональной) области, поиска источников информации, при-ближения учебной работы к формам производственной деятельности

При изучении курса «Информатика» в соответствии с тре-бованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.

1. Умение самостоятельно определять цели и состав-лять планы; самостоятельно осуществлять, контро-лировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выби-рать успешные стратегии в различных ситуациях.


Данная компетенция формируется при изучении информа-тики в нескольких аспектах, таких как:

y учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль за ре-зультатами работы;

y изучение основ системного анализа: способствует фор-мированию системного подхода к анализу объекта де-ятельности;

y алгоритмическая линия курса: алгоритм можно на-звать планом достижения цели исходя из ограничен-ных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполни-теля).

2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать по-зиции другого, эффективно разрешать конфликты.

Формированию данной компетенции способствуют следую-щие аспекты методической системы курса:

y формулировка многих вопросов и заданий к теорети-ческим разделам курса стимулирует к дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных реше-ний;

y ряд проектных заданий предусматривает коллектив-ное выполнение, требующее от учеников умения вза-имодействовать; защита работы предполагает коллек-тивное обсуждение её результатов.

3. Готовность и способность к самостоятельной ин-формационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретиро-вать информацию, получаемую из различных источни-ков.

Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных областей. Поэтому успешная учеб-ная и производственная деятельность в этой области невоз-можна без способностей к самообучению, к активной позна-вательной деятельности.

Интернет является важнейшим современным источни-ком информации, ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики ученики осваивают эф-фективные методы получения информации через Интернет, ее отбора и систематизации.


4. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ свое-го знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального, дифференцированного подхода при распре-делении практических заданий, которые разделены на три уровня сложности: репродуктивный, продуктивный и творче-ский. Такое разделение станет для некоторых учеников сти-мулирующим фактором к переоценке и повышению уровня своих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении между учениками проектных заданий.

Метапредметные результаты


1. Умение самостоятельно опреде-лять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректи-ровать учебную и внеучебную (включая внешкольную) де-ятельность; использовать все возможные ресурсы для дости-жения целей; выбирать успеш-ные стратегии в различных си-туациях

Проектные задания в учебни-ках для 10 и 11 классов.10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование.11 класс. Глава 1. Информация и инфор-мационные процессы Глава 2. Моделирование.Глава 6. Алгоритмизация и программирование

2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учи-тывать позиции другого, эф-фективно разрешать конфлик-ты

Задания поискового, дискусси-онного содержания.10 класс.§ 38. Коллективная работа над документом.11 класс.Глава 4. Создание веб-сайтов

3. Готовность и способность к самостоятельной информа-ционно-познавательной дея-тельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, кри-тически оценивать и интерпре-тировать информацию, получа-емую из различных источников

Выполнение проектных зада-ний требует самостоятельного сбора информации и освоения новых программных средств. 11 класс.§ 46. Сеть Интернет.§ 48. Службы Интернета.§ 50. Личное информационное пространство



4. Владение навыками познава-тельной рефлексии как осоз-нания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, гра-ниц своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Деление заданий практической части курса на уровни сложно-сти:1-й уровень — репродуктив-ный;2-й уровень — продуктивный;3-й уровень — творческий. Распределение заданий между учениками в проектных и кол-лективных работах

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, пре-имущественно, общеобразовательной и общекультурной под-готовки.

Предметные результаты


1. Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире

10 класс.Глава 1. Информация и информационные процес-сы

2. Владение навыками алгоритмиче-ского мышления и понимание необ-ходимости формального описания алгоритмов

10 класс.Глава 8. Алгоритмизация и программирование.§ 51. Алгоритмы.§ 53. Анализ алгоритмов с ветвлениями и циклами

3. Владение умением понимать про-граммы, написанные на выбранном для изучения универсальном алго-ритмическом языке высокого уров-ня. Владение знанием основных конструкций программирования. Владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц

10 класс.Глава 8. Алгоритмизация и программирование

4. Владение стандартными приема-ми написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использова-нием основных конструкций про-граммирования и отладки таких программ

10 класс.Глава 8. Алгоритмизация и программирование



Использование готовых приклад-ных компьютерных программ по выбранной специализации

10 класс.Глава 6. Программное обе-спечение11 класс.Глава 3. Базы данных.Глава 8. Обработка изобра-жений.Глава 9. Трёхмерная гра-фика

5. Сформированность представлений о копьютерно -математических мо-делях и необходимости анализа со-ответствия модели и моделируемого объекта (процесса)Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных.Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

11 класс.Глава 2. Моделирование.

11 класс.Глава 3. Базы данных.

11 класс.Глава 3. Базы данных

6. Владение компьютерными сред-ствами представления и анализа данных

10 класс.Глава 9. Вычислительные задачи.11 класс.Глава 2. Моделирование.

7. Сформированность базовых навы-ков и умений по соблюдению требо-ваний техники безопасности, гигие-ны и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации.Сформированность понимания ос-нов правовых аспектов использова-ния компьютерных программ и ра-боты в Интернете

10 класс.Техника безопасности.

10 класс.Глава 6. Программное обе-спечение

Содержание учебного предметаВ содержании предмета «Информатика» в учебниках для

10–11 классов может быть выделено три крупных раздела:I. Основы информатики

y Техника безопасности. Организация рабочего места y Информация и информационные процессы y Кодирование информации y Логические основы компьютеров y Компьютерная арифметика


y Устройство компьютера y Программное обеспечение y Компьютерные сети y Информационная безопасность

II. Алгоритмы и программирование y Алгоритмизация и программирование y Решение вычислительных задач y Элементы теории алгоритмов y Объектно-ориентированное программирование

III. Информационно-коммуникационные технологии y Моделирование y Базы данных y Создание веб-сайтов y Графика и анимация y 3D-моделирование и анимация

Таким образом, обеспечивается преемственность изучения предмета в полном объёме на завершающей ступени среднего общего образования.

Содержание учебного предмета (вариант 1, базовый курс)

10 класс (34 ч)

Информация и информационные процессы

Информатика и информация. Получение информации. Формы представления информации. Информация в природе. Человек, информация, знания. Свойства информации. Ин-формация в технике.

Передача информации. Обработка информации. Хранение информации.

Структура информации. Таблицы. Списки. Деревья. Гра-фы.

Кодирование информации

Равномерное и неравномерное кодирование. Правило ум-ножения. Декодирование. Условие Фано.

Алфавитный подход к оценке количества информации.Системы счисления. Перевод целых чисел в другую систе-

му счисления. Двоичная система счисления. Арифметические операции.

Сложение и вычитание степеней числа 2. Достоинства и не-достатки.


Кодирование графической информации. Цветовые модели. Растровое кодирование. Форматы файлов. Векторное кодиро-вание. Трёхмерная графика. Фрактальная графика.

Кодирование звуковой информации. Оцифровка звука. Инструментальное кодирование звука. Кодирование видеоин-формации.

Логические основы компьютеров

Логические операции «НЕ», «И», «ИЛИ». Операция «ис-ключающее ИЛИ». Импликация. Эквиваленция.

Логические выражения. Вычисление логических выраже-ний. Диаграммы Венна.

Упрощение логических выражений. Законы алгебры логи-ки.

Множества и логические выражения. Задача дополнения множества до универсального множества.

Как устроен компьютер

Современные компьютерные системы. Стационарные ком-пьютеры. Мобильные устройства. Встроенные компьютеры.

Параллельные вычисления. Суперкомпьютеры. Распреде-лённые вычисления. Облачные вычисления.

Выбор конфигурации компьютера.Общие принципы устройства компьютеров. Принципы ор-

ганизации памяти. Выполнение программы.Архитектура компьютера. Особенности мобильных ком-

пьютеров. Магистрально-модульная организация компьюте-ра. Взаимодействие устройств. Обмен данными с внешним устройствами.

Облачные хранилища данных.

Программное обеспечение

Виды программного обеспечения. Программное обеспече-ние для мобильных устройств. Инсталляция и обновление программ.

Авторские права. Типы лицензий на программное обеспе-чение. Ответственность за незаконное использование ПО.

Коллективная работа над документами. Рецензирование . Онлайн-офис. Правила коллективной работы

Пакеты прикладных программ. Офисные пакеты. Про-граммы для управления предприятием. Пакеты для решения научных задач. Программы для дизайна и вёрстки. Системы автоматизированного проектирования.


Обработка мультимедийной информации. Обработка зву-ковой информации. Обработка видеоинформации.

Системное программное обеспечение. Операционные систе-мы. Драйверы устройств. Утилиты. Файловые системы.

Компьютерные сети

Сеть Интернет. Краткая история Интернета. Набор прото-колов TCP/IP. Адреса в Интернете. IP-адреса и маски. Домен-ные имена. Адрес ресурса (URL). Тестирование сети.

Службы Интернета. Всемирная паутина. Поиск в Интерне-те. Электронная почта. Обмен файлами (FTP). Форумы. Об-щение в реальном времени. Информационные системы.

Личное информационное пространство. Организация лич-ных данных. Нетикет. Интернет и право.

Алгоритмизация и программирование

Алгоритмы. Этапы решения задач на компьютере. Анализ алгоритмов. Оптимальные линейные программы. Анализ ал-горитмов с ветвлениями и циклами. Исполнитель Робот. Ис-полнитель Чертёжник. Исполнитель Редактор.

Введение в язык Python. Простейшая программа. Пере-менные. Типы данных. Размещение переменных в памяти. Арифметические выражения и операции.

Вычисления. Деление нацело и остаток. Стандартные функции.

Ветвления. Условный оператор. Сложные условия.Циклические алгоритмы. Цикл с условием. Циклы с по-

стусловием. Циклы по переменной. Процедуры. Функции. Рекурсия. Ханойские башни. Анализ рекурсивных функ-

ций.Массивы. Ввод и вывод массива. Перебор элементов. Символьные строки. Операции со строками.

Вычислительные задачи

Решение уравнений. Приближённые методы. Использова-ние табличных процессоров.

Информационная безопасность

Понятие информационной безопасности. Средства защиты информации.

Информационная безопасность в мире. Информационная безопасность в России.


Безопасность в интернете. Сетевые угрозы. Мошенниче-ство. Шифрование данных. Правила личной безопасности в Интернете



Передача данных. Скорость передачи данных. Информация и управление. Кибернетика. Понятие систе-

мы. Системы управления.Информационное общество. Информационные технологии.

Государственные электронные сервисы и услуги. Электрон-ная цифровая подпись (ЭЦП). Открытые образовательные ре-сурсы. Информационная культура.

Стандарты в сфере информационных технологий.

Моделирование

Модели и моделирование. Иерархические модели. Сете-вые модели. Модели мышления. Искусственный интеллект. Адекватность.

Этапы моделирования. Постановка задачи. Разработка мо-дели. Тестирование модели. Эксперимент с моделью. Анализ результатов.

Математические модели в биологии. Модель неограничен-ного роста. Модель ограниченного роста.

Базы данных

Многотабличные базы данных. Ссылочная целостность. Типы связей.

Таблицы. Работа с готовой таблицей. Создание таблиц. Связи между таблицами.

Запросы. Конструктор запросов. Критерии отбора. Запро-сы с параметрами. Вычисляемые поля. Запрос данных из не-скольких таблиц.

Формы. Простая форма. Отчёты. Простые отчёты.

Создание веб-сайтов

Веб-сайты и веб-страницы. Статические и динамические веб-страницы. Веб-программирование. Системы управления сайтом.


Текстовые веб-страницы. Простейшая веб-страница. Заго-ловки. Абзацы. Специальные символы. Списки. Гиперссыл-ки.

Оформление веб-страниц. Средства языка HTML. Стиле-вые файлы. Стили для элементов.

Рисунки, звук, видео. Форматы рисунков. Рисунки в до-кументе. Фоновые рисунки. Мультимедиа.

Блоки. Блочная вёрстка. Плавающие блоки.Динамический HTML. «Живой» рисунок. Скрытый блок.

Формы.

Обработка изображений

Ввод изображений. Разрешение. Цифровые фотоаппараты. Сканирование. Кадрирование.

Коррекция изображений. Исправление перспективы. Ги-стограмма. Коррекция цвета. Ретушь. Работа с областями. Выделение областей. Быстрая маска. Исправление «эффекта красных глаз». Фильтры.

Многослойные изображения. Текстовые слои. Анимация.Векторная графика. Примитивы. Изменение порядка эле-

ментов. Выравнивание, распределение. Группировка.

Трёхмерная графика

Понятие 3D-графики. Проекции. Работа с объектами. Примитивы. Преобразования объек-

тов. Сеточные модели. Редактирование сетки. Материалы и текстуры. Рендеринг. Источники света. Камеры.

Содержание учебного предмета (вариант 2, расширенный базовый курс)








Дискретное кодирование. Знаковые системы. Аналоговые и дискретные сигналы. Дискретизация. Равномерное и нерав-номерное кодирование. Правило умножения. Декодирование. Условие Фано.

Алфавитный подход к оценке количества информации.Системы счисления. Перевод целых и дробных чисел в

другую систему счисления. Двоичная система счисления. Арифметические операции.


Восьмеричная система счисления. Связь с двоичной систе-мой счисления. Арифметические операции. Применение.

Шестнадцатеричная система счисления. Связь с двоичной системой счисления. Арифметические операции. Примене-ние.

Кодирование текстов. Однобайтные кодировки. Стандарт UNICODE.







Логические уравнения. Количество решений логического уравнения.









Процессор. Арифметико-логическое устройство. Устрой-ство управления. Регистры процессора. Основные характери-стики процессора. Система команд процессора.

Память. Внутренняя память. Внешняя память. Облачные хранилища данных. Взаимодействие разных видов памяти. Основные характеристики памяти.

Устройства ввода. Устройства вывода. Устройства ввода/вывода.




Программы для обработки текстов. Технические средства ввода текста. Текстовые редакторы и текстовые процессо-ры. Поиск и замена. Проверка правописания и грамматики. Компьютерные словари и переводчики. Шаблоны. Рассылки. Вставка математических формул.

Многостраничные документы. Форматирование страниц. Колонтитулы. Оглавление. Режим структуры документа. Ну-мерация рисунков (таблиц, формул). Сноски и ссылки. Ги-пертекстовые документы. Правила оформления рефератов.

Коллективная работа над документами. Рецензирование. Онлайн-офис. Правила коллективной работы




Программы для создания презентаций. Содержание пре-зентаций. Дизайн презентации. Макеты. Размещение эле-ментов на слайде. Оформление текста. Добавление объектов. Переходы между слайдами. Анимация в презентациях.


Системы программирования. Языки программирования. Трансляторы. Отладчики. Профилировщики.


Структуры (топологии) сетей. Обмен данными. Серверы и клиенты.

Локальные сети. Сетевое оборудование. Одноранговые сети. Сети с выделенными серверами. Беспроводные сети.


Службы Интернета. Всемирная паутина. Поиск в Интерне-те. Электронная почта. Обмен файлами (FTP). Форумы. Об-щение в реальном времени. Пиринговые сети. Информацион-ные системы. Электронная коммерция. Интернет-магазины. Электронные платёжные системы.





Вычисления. Деление нацело и остаток. Вещественные значения. Стандартные функции. Случайные числа.

Ветвления. Условный оператор. Сложные условия.Циклические алгоритмы. Цикл с условием. Поиск макси-

мальной цифры числа. Алгоритм Евклида. Циклы с постус-ловием. Циклы по переменной. Вложенные циклы.

Процедуры. Процедуры с параметрами. Локальные и гло-бальные переменные.


Функции. Вызов функции. Логические функции.Рекурсия. Ханойские башни. Анализ рекурсивных функ-

ций.Массивы. Ввод и вывод массива. Перебор элементов. Алго-

ритмы обработки массивов. Поиск в массиве. Максимальный элемент. Срезы массива. Отбор нужных элементов. Особенно-сти копирования списков в языке Python.

Сортировка массивов. Метод пузырька (сортировка обме-нами). Метод выбора.

Символьные строки. Операции со строками. Поиск в стро-ках. Примеры обработки строк. Преобразование число-стро-ка. Строки в процедурах и функциях. Рекурсивный перебор.

Матрицы. Обработка элементов матрицы.


Точность вычислений. Погрешности измерений. Погреш-ности вычислений.

Решение уравнений. Приближённые методы. Использова-ние табличных процессоров.

Оптимизация. Локальный и глобальный минимумы. Ис-пользование табличных процессоров.

Статистические расчёты. Свойства ряда данных. Условные вычисления. Связь двух рядов данных.




Вредоносные программы. Заражение вредоносными про-граммами. Типы вредоносных программ. Вирусы для мобиль-ных устройств. Защита от вредоносных программ. Антиви-русные программы. Брандмауэры. Меры безопасности.




Формула Хартли. Информация и вероятность. Формула Шеннона.


Передача данных. Скорость передачи данных. Сжатие данных. Алгоритм RLE. Префиксные коды. Информация и управление. Кибернетика. Понятие систе-

мы. Системы управления.Информационное общество. Информационные техно-

логии. «Большие данные». Государственные электронные сервисы и услуги. Электронная цифровая подпись (ЭЦП). Открытые образовательные ресурсы. Информационная культура.



Модели и моделирование. Иерархические модели. Сетевые модели. Адекватность.

Игровые модели. Игровые стратегии. Пример игры с пол-ной информацией. Задача с двумя кучами камней.

Модели мышления. Искусственный интеллект. Нейрон-ные сети. Машинное обучение. Большие данные.


Математические модели в биологии. Модель неограничен-ного роста. Модель ограниченного роста. Взаимодействие ви-дов. Обратная связь. Саморегуляция.

Вероятностные модели. Методы Монте-Карло. Системы массового обслуживания. Модель обслуживания в банке.


Основные понятия. Типы информационных систем. Тран-закции. Таблицы. Индексы. Целостность базы данных.

Многотабличные базы данных. Ссылочная целостность. Типы связей. Реляционная модель данных.

Таблицы. Работа с готовой таблицей. Создание таблиц. Связи между таблицами. Запросы. Конструктор запросов. Критерии отбора.

Запросы с параметрами. Вычисляемые поля. Запрос дан-ных из нескольких таблиц. Итоговый запрос. Другие типы запросов.

Формы. Простая форма. Формы с подчинёнными. Отчёты. Простые отчёты. Отчёты с группировкой.Экспертные системы.




Текстовые веб-страницы. Простейшая веб-страница. Заго-ловки. Абзацы. Специальные символы. Списки. Гиперссылки.



Таблицы. Структура таблицы. Табличная вёрстка. Оформ-ление таблиц.

Блоки. Блочная вёрстка. Плавающие блоки.XML и XHTML.Динамический HTML. «Живой» рисунок. Скрытый блок.

Формы.Размещение веб-сайтов. Хранение файлов. Доменное имя.

Загрузка файлов на сайт.

Элементы теории алгоритмов

Сложность вычислений. Асимптотическая сложность. Сложность алгоритмов поиска. Сложность алгоритмов сорти-ровки.


Динамическое программирование. Количество решений.




Многослойные изображения. Текстовые слои. Маска слоя. Каналы. Цветовые каналы. Сохранение выделенной обла-

сти.Иллюстрации для веб-сайтов. Анимация.Векторная графика. Примитивы. Изменение порядка эле-

ментов. Выравнивание, распределение. Группировка. Кри-вые. Форматы векторных рисунков. Ввод векторных рисун-ков. Контуры в GIMP.




тов. Системы координат. Слои. Связывание объектов.Сеточные модели. Редактирование сетки. Деление рёбер и

граней. Выдавливание. Сглаживание. Модификаторы. Логи-ческие операции. Массив. Деформация.

Кривые. Тела вращения.Отражение света. Простые материалы. Многокомпонент-

ные материалы. Текстуры. UV-проекция.Рендеринг. Источники света. Камеры. Внешняя среда. Па-

раметры рендеринга. Тени.Анимация объектов. Редактор кривых. Простая анимация

сеточных моделей. Арматура. Прямая и обратная кинемати-ка. Физические явления.

Содержание учебного предмета (вариант 3, расширенный курс с углублённым изуче-

нием программирования)10 класс (68 ч)






Дискретное кодирование. Знаковые системы. Аналоговые и дискретные сигналы. Дискретизация. Равномерное и нерав-номерное кодирование. Правило умножения. Декодирование. Условие Фано.


другую систему счисления. Двоичная система счисления. Арифметические операции.





Кодирование графической информации. Цветовые модели. Растровое кодирование. Форматы файлов.






Логические уравнения. Количество решений логического уравнения. Системы логических уравнений.

Синтез логических выражений. Построение выражений с помощью СДНФ.


Поразрядные логические операции.Логические элементы компьютера. Триггер. Сумматор.

Компьютерная арифметика

Особенности представления чисел в компьютере. Предель-ные значения чисел. Различие между вещественными и це-лыми числами. Дискретность представления чисел. Про-граммное повышение точности вычислений.






пьютеров. Магистрально-модульная организация компьюте-


ра. Взаимодействие устройств. Обмен данными с внешним устройствами.







Коллективная работа над документами. Рецензирование. Онлайн-офис. Правила коллективной работы









Службы Интернета. Всемирная паутина. Поиск в Интерне-те. Электронная почта. Обмен файлами (FTP). Форумы. Об-щение в реальном времени. Пиринговые сети. Информацион-


ные системы. Электронная коммерция. Интернет-магазины. Электронные платёжные системы.









Функции. Вызов функции. Возврат нескольких значений. Логические функции.

Рекурсия. Ханойские башни. Анализ рекурсивных функ-ций.

Массивы. Ввод и вывод массива. Перебор элементов. Алго-ритмы обработки массивов. Поиск в массиве. Максимальный элемент. Срезы массива. Отбор нужных элементов. Особенно-сти копирования списков в языке Python.

Сортировка массивов. Метод пузырька (сортировка обме-нами). Метод выбора. Сортировка слиянием. Сортировка в языке Python. Двоичный поиск.


Матрицы. Обработка элементов матрицы.Работа с файлами. Неизвестное количество данных. Обра-

ботка массивов. Обработка строк.




Решение уравнений. Приближённые методы. Метод пере-бора. Метод деления отрезка пополам. Использование таблич-ных процессоров.

Дискретизация. Вычисления длины кривой. Вычисление площадей фигур.

Оптимизация. Локальный и глобальный минимумы. Ме-тод дихотомии. Использование табличных процессоров.


Обработка результатов эксперимента. Метод наименьших квадратов. Восстановление зависимостей. Прогнозирование









Передача данных. Скорость передачи данных. Обнаруже-ние ошибок. Помехоустойчивые коды

Сжатие данных. Алгоритм RLE. Префиксные коды. Алго-ритм Хаффмана. Алгоритм LZW. Сжатие с потерями.

Информация и управление. Кибернетика. Понятие систе-мы. Системы управления.

Информационное общество. Информационные технологии. «Большие данные». Государственные электронные сервисы и услуги. Электронная цифровая подпись (ЭЦП). Открытые об-разовательные ресурсы. Информационная культура.








Моделирование движения. Движение с сопротивлением. Дискретизация. Компьютерная модель.





Многотабличные базы данных. Ссылочная целостность. Типы связей. Реляционная модель данных. Математическое описание базы данных. Нормализация.



Формы. Простая форма. Отчёты. Простые отчёты. Проблемы реляционных БД. Нереляционные базы данных. Экспертные системы.














Целочисленные алгоритмы. Решето Эратосфена. «Длин-ные» числа. Квадратный корень.

Структуры. Работа с файлами. сортировка структур.Словари. Алфавитно-частотный словарь.Стек. Использование списка. Вычисление арифметических

выражений с помощью стека. Проверка скобочных выраже-ний. Очереди, деки.

Деревья. Деревья поиска. Обход дерева. Использование связанных структур. Вычисление арифметических выраже-ний с помощью дерева. Модульность.

Графы. «Жадные» алгоритмы. Алгоритм Дейкстры. Динамическое программирование. Количество решений.





сти.Иллюстрации для веб-сайтов. Анимация.


Векторная графика. Примитивы. Изменение порядка эле-ментов. Выравнивание, распределение. Группировка. Кри-вые. Форматы векторных рисунков. Ввод векторных рисун-ков. Контуры в GIMP.









Содержание учебного предмета (вариант 4, углублённый курс)

10 класс (136 ч)






Дискретное кодирование. Знаковые системы. Аналоговые и дискретные сигналы. Дискретизация. Равномерное и нерав-номерное кодирование. Правило умножения. Декодирование. Условие Фано. Граф Ал.А. Маркова.


другую систему счисления.


Двоичная система счисления. Арифметические операции. Сложение и вычитание степеней числа 2. Достоинства и не-достатки.



Троичная уравновешенная система счисления. Двоично-десятичная система счисления.

Кодирование текстов. Однобайтные кодировки. Стандарт UNICODE.




Логические операции «НЕ», «И», «ИЛИ». Операция «ис-ключающее ИЛИ». Импликация. Эквиваленция. Штрих Шеффера. Стрелка Пирса.



Логические уравнения. Количество решений логического уравнения. Системы логических уравнений.

Синтез логических выражений. Построение выражений с помощью СДНФ. Построение выражений с помощью СКНФ.


Поразрядные логические операции.Предикаты и кванторы.Логические элементы компьютера. Триггер. Сумматор.

Компьютерная арифметика

Особенности представления чисел в компьютере. Предель-ные значения чисел. Различие между вещественными и це-лыми числами. Дискретность представления чисел. Про-граммное повышение точности вычислений.


Хранение в памяти целых чисел. Целые числа без знака. Целые числа со знаком. Операции с целыми числами. Срав-нение. Поразрядные логические операции. Сдвиги.

Хранение в памяти вещественных чисел. Операции с веще-ственными числами.









Устройства ввода. Устройства вывода. Устройства ввода/вывода.




Программы для обработки текстов. Технические средства ввода текста. Текстовые редакторы и текстовые процессо-ры. Поиск и замена. Проверка правописания и грамматики. Компьютерные словари и переводчики. Шаблоны. Рассылки. Вставка математических формул.



Коллективная работа над документами. Рецензирование . Онлайн-офис. Правила коллективной работы



Программы для создания презентаций. Содержание пре-зентаций. Дизайн презентации. Макеты. Размещение эле-ментов на слайде. Оформление текста. Добавление объектов. Переходы между слайдами. Анимация в презентациях.







Службы Интернета. Всемирная паутина. Поиск в Интерне-те. Электронная почта. Обмен файлами (FTP). Форумы. Об-щение в реальном времени. Пиринговые сети. Информацион-ные системы. Электронная коммерция. Интернет-магазины. Электронные платёжные системы.










Функции. Вызов функции. Возврат нескольких значений. Логические функции.

Рекурсия. Ханойские башни. Использование стека. Ана-лиз рекурсивных функций.

Массивы. Ввод и вывод массива. Перебор элементов. Алго-ритмы обработки массивов. Поиск в массиве. Максимальный элемент. Реверс массива. Сдвиг элементов массива. Срезы массива. Отбор нужных элементов. Особенности копирования списков в языке Python.

Сортировка массивов. Метод пузырька (сортировка обме-нами). Метод выбора. Сортировка слиянием. «Быстрая сорти-ровка». Сортировка в языке Python. Двоичный поиск.


Матрицы. Обработка элементов матрицы.Работа с файлами. Неизвестное количество данных. Обра-

ботка массивов. Обработка строк.



Решение уравнений. Приближённые методы. Метод пере-бора. Метод деления отрезка пополам. Использование таблич-ных процессоров.

Дискретизация. Вычисления длины кривой. Вычисление площадей фигур.

Оптимизация. Локальный и глобальный минимумы. Ме-тод дихотомии. Использование табличных процессоров.


Обработка результатов эксперимента. Метод наимень-ших квадратов. Восстановление зависимостей. Прогнозиро-вание






Шифрование. Хэширование и пароли. Современные алго-ритмы шифрования. Алгоритм RSA. Электронная цифровая подпись. Стеганография.


11 класс (136 ч)



Передача данных. Скорость передачи данных. Обнаруже-ние ошибок. Помехоустойчивые коды

Сжатие данных. Алгоритм RLE. Префиксные коды. Алго-ритм Хаффмана. Алгоритм LZW. Сжатие с потерями.

Информация и управление. Кибернетика. Понятие систе-мы. Системы управления.

Информационное общество. Информационные технологии. «Большие данные». Государственные электронные сервисы и услуги. Электронная цифровая подпись (ЭЦП). Открытые об-разовательные ресурсы. Информационная культура.








Моделирование движения. Движение с сопротивлением. Дискретизация. Компьютерная модель.





Многотабличные базы данных. Ссылочная целостность. Типы связей. Реляционная модель данных. Математическое описание базы данных. Нормализация.



Формы. Простая форма. Формы с подчинёнными. Кнопоч-ные формы.

Отчёты. Простые отчёты. Отчёты с группировкой.Проблемы реляционных БД. Нереляционные базы данных. Экспертные системы.












Уточнение понятия алгоритма. Универсальные исполни-тели. Машина Тьюринга. Машина Поста. Нормальные алго-рифмы Маркова

Алгоритмически неразрешимые задачи. Вычислимые и не-вычислимые функции.


Доказательство правильности программ. Инвариант цик-ла. Доказательное программирование.


Целочисленные алгоритмы. Решето Эратосфена. «Длин-ные» числа. Квадратный корень.

Структуры. Работа с файлами. сортировка структур.Словари. Алфавитно-частотный словарь.Стек. Использование списка. Вычисление арифметических

выражений с помощью стека. Проверка скобочных выраже-ний. Очереди, деки.

Деревья. Деревья поиска. Обход дерева. Использование связанных структур. Вычисление арифметических выраже-ний с помощью дерева. Хранение двоичного дерева в массиве. Модульность.

Графы. «Жадные» алгоритмы. Алгоритм Дейкстры. Алго-ритм Флойда-Уоршелла. Использование списков смежности.

Динамическое программирование. Поиск оптимального решения. Количество решений.

Объектно-ориентированное программирование

Борьба со сложностью программ. Объектный подход. Объ-екты и классы. Создание объектов в программе.

Скрытие внутреннего устройства. Иерархия классов. Классы-наследники. Сообщения между

объектами.


Программы с графическим интерфейсом. Особенности со-временных прикладных программ. Свойства формы. Обработ-чик событий. Использование компонентов (виджетов). Про-грамма с компонентами. Ввод и вывод данных. Обработка ошибок. Совершенствование компонентов.

Модель и представление.





сти.Иллюстрации для веб-сайтов. Анимация.Векторная графика. Примитивы. Изменение порядка эле-

ментов. Выравнивание, распределение. Группировка. Кри-вые. Форматы векторных рисунков. Ввод векторных рисун-ков. Контуры в GIMP.









Язык VRML.

Тематическое планирование 51

Тематическое планирование

Планирование учебного материала представлено в четырёх вариантах:

1) вариант 1: базовый курс в объёме 68 учебных часов (по 1 часу в неделю в 10 и 11 классах).

2) вариант 2: расширенный базовый курс в объёме 136 учебных часов (по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах);

3) вариант 3: расширенный курс с углублённым изучени-ем программирования в объёме 136 учебных часов (по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах);

4) вариант 4: углублённый курс в объёме 272 учебных часа (по 4 часа в неделю в 10 и 11 классах).

При использовании сокращённых вариантов изучения предмета (вариантов 1-3) учащиеся имеют возможность из-учать дополнительные разделы углублённого курса самосто-ятельно под руководством учителя.

В зависимости от фактического уровня подготовки уча-щихся учитель может внести изменения в планирование, со-кратив количество часов, отведённых на темы, хорошо усво-енные в курсе основной школы, и добавив вместо них темы, входящие в углублённый курс.

В планировании учитывается, что в начале учебного года учащиеся ещё не вошли в рабочий ритм, а в конце года на-капливается усталость и снижается восприимчивость к ново-му материалу. Поэтому наиболее сложные темы, связанные с программированием, предлагается изучать в середине учебно-го года, как в 10, так и в 11 классе.

В то же время курс «Информатика» во многом имеет мо-дульную структуру, и учитель при разработке рабочей про-граммы может менять местами темы программы. В любом случае авторы рекомендуют начинать изучение материала 10 класс с тем «Информация и информационные процессы» и «Кодирование информации», которые являются ключевыми для всего курса.

В соответствии с ФГОС, в планировании для всех вариан-тов предусмотрены резервные часы, которые предназначены для выполнения проектных и исследовательских работ. Со-держание этих занятий формируется участниками образова-тельных отношений.


Вариант 1 (базовый курс, 1 ч/нед. всего 68 ч)

Таблица 2

№ ТемаКоличество часов / класс

Всего 10 кл. 11 кл.

Основы информатики

1. Техника безопасности. Организа-ция рабочего места

1 1

2. Информация и информационные процессы

5 2 3

3. Кодирование информации 5 5

4. Логические основы компьютеров 3 3

5. Компьютерная арифметика 0

6. Устройство компьютера 3 3

7. Программное обеспечение 5 5

8. Компьютерные сети 3 3

9. Информационная безопасность 1 1

Итого: 26 23 3

Алгоритмы и программирование

10. Алгоритмизация и программиро-вание

9 9

11. Решение вычислительных задач 1 1

12. Элементы теории алгоритмов 0

13. Объектно-ориентированное про-граммирование

0

Итого: 10 10 0

Информационно-коммуникационные технологии

14. Моделирование 3 3

15. Базы данных 5 5

16. Создание веб-сайтов 6 6

17. Графика и анимация 5 5

18. 3D-моделирование и анимация 5 5

Итого: 24 0 24

Резерв 8 1 7

Итого по всем разделам: 68 34 34


Вариант 2 (базовый расширенный курс, 2 ч/нед., всего 136 ч)

Таблица 3





1 1


8 3 5



5. Компьютерная арифметика 0





Итого: 49 44 5


10. Алгоритмизация и программиро-вание

18 17 1


12. Элементы теории алгоритмов 1 1


0

Итого: 23 21 2







Итого: 42 0 42

Резерв 22 3 19



Вариант 3 (расширенный курс с углублённым изучением

программирования, 2 ч/нед. всего 136 ч)

Таблица 4





1 1


7 2 5



5. Компьютерная арифметика 1 1





Итого: 45 40 5


10. Алгоритмизация и программирова-ние

27 20 7




0

Итого: 33 25 8







Итого: 43 0 43




Вариант 4 (углублённый курс, 4 ч/нед. всего 272 ч)

Таблица 5





1 1


16 5 11



5. Компьютерная арифметика 6 6





Итого: 90 79 11


10. Алгоритмизация и программирова-ние

69 44 25




12 12

Итого: 95 52 43







Итого: 58 0 58



56 Поурочное планирование

ПО

УР

ОЧ

НО

Е П

ЛА

НИ

РО

ВА

НИ

Е

Исп

ольз

уем

ые

сок

ращ

ени

я:

СР

— с

амос

тоя

тел

ьная

раб

ота,

ПР

— п

рак

тич

еск

ая р

абот

а, К

Р —

к

онтр

ольн

ая р

абот

а.

Вар

иант

1

(баз

овы

й ку

рс,

1 ч/

нед.

, 68

ч)

10

кл

асс

(3

4 ч

)Та

блиц

а 6

Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о п

ра

кти

кум

а (

ист

очн

ик

, н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

1.

Тех

ни

ка

безо

пас

-н

ости

. О

рга

ни

за-

ци

я р

абоч

его

мес

та

Тес

т №

1

. Т

ехн

ик

а бе

зоп

асн

ости

ПР

№

1

. О

фор

мл

ени

е д

оку

мен

та.

1

2.

Ин

фор

мац

ия

и

и

нф

орм

аци

онн

ые

пр

оцес

сы

§ 1

. И

нф

орм

ати

ка

и

ин

фор

мац

ия

§ 2

. Ч

то м

ожн

о д

елат

ь с

ин

фор

мац

ией

?

Тес

т №

2

. И

нф

орм

а-ц

ия

и

и

нф

орм

аци

он-

ны

е п

роц

ессы

1

3.

Стр

ук

тур

а и

нф

ор-

мац

ии

§ 3

. С

тру

кту

ра

ин

фор

-м

аци

иТ

ест

№ 4

а. Г

раф

ы1

4.

Код

ир

ован

ие

и д

е-к

оди

ров

ани

е§

5.

Рав

ном

ерн

ое и

не-

рав

ном

ерн

ое к

оди

ров

а-н

ие

§ 6

. Д

екод

ир

ован

ие

Тес

т №

8

. У

слов

ие

Фан

о1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о п

ра

кти

кум

а (

ист

очн

ик

, н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

5.

Оц

енк

а к

оли

че-

ства

ин

фор

мац

ии

§ 7

. А

лф

ави

тны

й

под

-х

од

к

оцен

ке

кол

ич

е-ст

ва и

нф

орм

аци

и

Тес

т №

9.

Кол

ич

еств

о и

нф

орм

аци

и1

6.

Дво

ич

ная

си

стем

а сч

исл

ени

я§

9.

Дво

ич

ная

си

стем

а сч

исл

ени

яТ

ест

№ 1

1.

Дво

ич

ная

си

стем

а сч

исл

ени

я1

7.

Код

ир

ован

ие

гра-

фи

чес

кой

и

нф

ор-

мац

ии

§ 1

4.

Код

ир

ован

ие

гра-

фи

чес

кой

ин

фор

мац

ии

Тес

т №

15

. К

оди

ров

а-н

ие

граф

ич

еск

ой

ин

-ф

орм

аци

и

1

8.

Код

ир

ован

ие

зву

-к

овой

и

ви

део

ин

-ф

орм

аци

и

§ 1

5.

Код

ир

ован

ие

зву

-к

овой

и в

ид

еои

нф

орм

а-ц

ии

Тес

т №

16

. К

оди

ров

а-н

ие

зву

ков

ой

ин

фор

-м

аци

и

1

9.

Лог

ич

еск

ие

выр

а-ж

ени

я§

16

. Л

оги

чес

ки

е оп

е-р

аци

и§

17

. Л

оги

чес

ки

е вы

ра-

жен

ия

Тес

т №

1

8.

Таб

ли

цы

и

сти

нн

ости

1

10

.У

пр

ощен

ие

лог

и-

чес

ки

х в

ыр

ажен

ий

§ 1

8.

Уп

рощ

ени

е л

оги

-ч

еск

их

вы

раж

ени

йТ

ест

№

20

а.

Зак

оны

д

е М

орга

на

1

11

.М

нож

еств

а и

л

о-ги

ка

§ 2

1.

Мн

ожес

тва

и л

о-ги

ка

Тес

т №

2

3.

Мн

оже-

ства

и л

оги

ка

1

12

.С

овр

емен

ны

е к

ом-

пью

тер

ны

е си

сте-

мы

§ 2

9.

Сов

рем

енн

ые

ком

-п

ьюте

рн

ые

сист

емы

ПР

№ 8

. В

ыбо

р к

онф

и-

гур

аци

и к

омп

ьюте

ра

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о п

ра

кти

кум

а (

ист

очн

ик

, н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

13

.П

ри

нц

ип

ы у

стр

ой-

ства

ком

пью

тер

ов§

30

. П

ри

нц

ип

ы у

стр

ой-

ства

ком

пью

тер

овП

Р №

9.

Исс

лед

ован

ие

ком

пью

тер

а1

14

.П

роц

ессо

р

и

па-

мя

ть§

32

. П

роц

ессо

р§

33

. П

амя

тьТ

ест

№

26

а.П

роц

ес-

сор

и п

амя

тьП

Р №

10

. И

спол

ьзов

а-н

ие

обл

ачн

ых

х

ран

и-

ли

щ д

анн

ых

15

.П

рог

рам

мн

ое

обе-

спеч

ени

е§

35

. В

вед

ени

е§

36

. П

О д

ля

обр

абот

ки

те

кст

ов

ПР

№ 1

3.

Воз

мож

нос

ти

тек

стов

ых

пр

оцес

сор

ов1

16

.К

олл

екти

вная

р

а-бо

та

над

д

оку

мен

-та

ми

§ 3

8.

Кол

лек

тивн

ая р

а-бо

та н

ад д

оку

мен

там

иП

Р

№

17

. К

олл

екти

в-н

ая

раб

ота

над

д

оку

-м

ента

ми

1

17

.П

акет

ы

пр

ик

лад

-н

ых

пр

огр

амм

§ 3

9.

Пак

еты

пр

ик

лад

-н

ых

пр

огр

амм

ПР

№ 2

2.

Пак

еты

пр

и-

кл

адн

ых

пр

огр

амм

1

18

.О

браб

отк

а м

ул

ьти

-м

еди

йн

ой

ин

фор

-м

аци

и

§ 4

0.

Обр

абот

ка

му

ль-

тим

еди

йн

ой

ин

фор

ма-

ци

и

ПР

№ 2

4.

Зн

аком

ство

с

ауд

иор

едак

тор

ом1

19

.С

ист

емн

ое

пр

о-гр

амм

ное

об

есп

е-ч

ени

е

§ 4

2.

Си

стем

ное

п

ро-

грам

мн

ое о

бесп

ечен

ие

Тес

т №

29

. Ф

айл

овая

си

стем

а1

20

.С

еть

Ин

тер

нет

§ 4

6.

Сет

ь И

нте

рн

етТ

ест

№

32

. П

оиск

о-вы

е за

пр

осы

1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о п

ра

кти

кум

а (

ист

очн

ик

, н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

21

.А

др

еса

в И

нте

рн

е-те

§ 4

7.

Ад

рес

а в

Ин

тер

-н

ете

Тес

т №

33

. А

др

еса

в И

нте

рн

ете

1

22

.С

луж

бы И

нте

рн

ета.

Ли

чн

ое

ин

фор

ма-

ци

онн

ое

пр

остр

ан-

ство

§ 4

8.

Сл

уж

бы И

нте

рн

е-та

.§5

0.

Ли

чн

ое

ин

фор

ма-

ци

онн

ое п

рос

тран

ство

ПР

№ 2

9.

Ин

фор

мац

и-

онн

ые

сист

емы

в

Ин

-те

рн

ете

1

23

.А

лго

ри

тмы

§ 5

1.

Ал

гор

итм

ыТ

ест

№ 3

5.

Вы

пол

не-

ни

е ал

гор

итм

ов

дл

я

исп

олн

ите

ля

1

24

.О

пти

мал

ьны

е л

и-

ней

ны

е п

рог

рам

-м

ы

§ 5

2.

Оп

тим

альн

ые

ли

-н

ейн

ые

пр

огр

амм

ыТ

ест

№

36

. П

остр

ое-

ни

е п

рог

рам

м д

ля

ис-

пол

ни

тел

я

1

25

.А

нал

из

алго

ри

т-м

ов с

вет

влен

ия

ми

и

ци

кл

ами

§ 5

3.

Ан

али

з ал

гор

ит-

мов

с

ветв

лен

ия

ми

и

ц

ик

лам

и

Тес

т №

3

7.

Ан

али

з ал

гор

итм

ов1

26

.В

вед

ени

е в

язы

к

Py

thon

§ 5

4.

Вве

ден

ие

в я

зык

P

yth

on§

55

. В

ыч

исл

ени

я

ПР

№

3

2.

Зн

аком

ство

со

ср

едой

п

рог

рам

ми

-р

ован

ия

1

27

.В

етвл

ени

я§

56

. В

етвл

ени

яП

Р №

35

. В

етвл

ени

я1

28

.С

лож

ны

е у

слов

ия

§ 5

6.

Вет

влен

ия

ПР

№ 3

6.

Сл

ожн

ые

ус-

лов

ия

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о п

ра

кти

кум

а (

ист

очн

ик

, н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

29

.Ц

ик

ли

чес

ки

е ал

-го

ри

тмы

§ 5

7.

Ци

кл

ич

еск

ие

ал-

гор

итм

ы.

§ 5

8.

Ци

кл

ы

по

пер

е-м

енн

ой

ПР

№ 3

7.

Ци

кл

ич

еск

ие

алго

ри

тмы

1

30

.П

роц

еду

ры

и

ф

ун

кц

ии

.§5

9.

Пр

оцед

ур

ы§

60

. Ф

ун

кц

ии

ПР

№ 4

2а.

Пр

оцед

ур

ы

и ф

ун

кц

ии

1

31

.Р

еку

рси

я§

61

. Р

еку

рси

я.

Тес

т №

43

. Р

еку

рси

я1

32

.М

асси

вы§

62

. М

асси

вы§

63

. А

лго

ри

тмы

обр

а-бо

тки

мас

сиво

вы

ПР

№ 4

5.

Пер

ебор

эл

е-м

енто

в м

асси

ва1

33

.И

нф

орм

аци

онн

ая

безо

пас

нос

ть§

75

. О

снов

ны

е п

оня

-ти

яП

Р

№

72

. А

нти

вир

ус-

ная

защ

ита

1

Рез

ерв:

1

Ито

го:

34

Ок

онч

ан

ие

та

бли

цы


11

кл

асс

(3

4 ч

)

Табл

ица

7

Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

1.

Пер

едач

а д

анн

ых

§ 2

. П

еред

ача

дан

ны

хТ

ест

№

3.

Пер

едач

а д

анн

ых

1

2.

Си

стем

ы§

4.

Ин

фор

мац

ия

и

у

пр

авл

ени

еТ

ест

№ 5

. С

ист

емы

1

3.

Ин

фор

мац

ион

ное

об

щес

тво

§ 5

. И

нф

орм

аци

онн

ое

общ

еств

оП

рое

кт

1

4.

Мод

ели

и

м

одел

и-

ров

ани

е§

6.

Мод

ели

и м

одел

и-

ров

ани

еТ

ест

№

6.

Ди

агр

ам-

мы

1

5.

Эта

пы

мод

ели

ров

а-н

ия

§ 9

. Э

тап

ы

мод

ели

ро-

ван

ия

ПР

№

8

. М

атем

ати

че-

ское

мод

ели

ров

ани

е1

6.

Мат

емат

ич

еск

ие

мод

ели

в б

иол

оги

и§

11

. М

атем

ати

чес

ки

е м

одел

и в

би

олог

ии

ПР

№ 1

0.

Мод

ели

ров

а-н

ие

раз

вити

я

поп

ул

я-

ци

и

1

7.

Мн

огот

абл

ич

ны

е ба

зы д

анн

ых

§ 1

3.

Вве

ден

ие

§ 1

4.

Мн

огот

абл

ич

ны

е ба

зы д

анн

ых

Тес

т №

7.

Баз

ы д

анн

ых

Тес

т №

8

. М

ног

ота-

бли

чн

ые

базы

д

ан-

ны

х

1

8.

Таб

ли

цы

§ 1

6.

Таб

ли

цы

ПР

№

1

6.

Соз

дан

ие

базы

дан

ны

х1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

9.

Зап

рос

ы

§ 1

7.

Зап

рос

ыП

Р №

17

. З

апр

осы

1

10

.Ф

орм

ы§

18

. Ф

орм

ыП

Р

№

19

. Ф

орм

ы

дл

я

ввод

а д

анн

ых

1

11

.О

тчёт

ы§

19

. О

тчёт

ыП

Р №

21

. О

тчёт

ы1

12

.В

еб-с

айты

и

ве

б-ст

ран

иц

ы§

22

. В

еб-с

айты

и в

еб-

стр

ани

цы

Тес

т №

9.

Веб

-сай

ты1

13

.Т

екст

овы

е ве

б-ст

ран

иц

ы§

23

. Т

екст

овы

е ве

б-ст

ран

иц

ыП

Р

№

24

. Т

екст

овая

ве

б-ст

ран

иц

а1

14

.О

фор

мл

ени

е ве

б-ст

ран

иц

§ 2

4.

Оф

орм

лен

ие

веб-

стр

ани

цП

Р №

25

. О

фор

мл

ени

е ст

ран

иц

ы1

15

.Р

ису

нк

и,

зву

к,

ви-

део

§ 2

5.

Ри

сун

ки

, зв

ук

, ви

део

ПР

№ 2

7.

Вст

авк

а р

и-

сун

ков

1

16

.Б

лок

и§

27

. Б

лок

иП

Р №

30

. Б

лок

и1

17

.Д

ин

ами

чес

ки

й

HT

ML

§ 2

9.

Ди

нам

ич

еск

ий

H

TM

LП

Р

№

32

. Д

ин

ами

че-

ски

й H

TM

L1

18

.В

вод

и

к

орр

екц

ия

и

зобр

ажен

ий

§ 5

1.

Вво

д

изо

браж

е-н

ий

§ 5

2.

Кор

рек

ци

я

изо

-бр

ажен

ий

ПР

№

6

6.

Кор

рек

ци

я

изо

браж

ени

й1

Ок

онч

ан

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

19

.Р

абот

а с

обл

астя

-м

и§

53

. Р

абот

а с

обл

астя

-м

иП

Р №

67

. Р

абот

а с

об-

лас

тям

и1

20

.М

ног

осл

ойн

ые

изо

браж

ени

я§

54

. М

ног

осл

ойн

ые

изо

браж

ени

яП

Р

№

68

. М

ног

осл

ой-

ны

е и

зобр

ажен

ия

1

21

.А

ни

мац

ия

§ 5

7.

Ан

им

аци

яП

Р №

71

. А

ни

мац

ия

1

22

.В

екто

рн

ая

граф

и-

ка

§ 5

8.

Век

тор

ная

гр

афи

-к

аП

Р

№

72

. В

екто

рн

ая

граф

ик

а1

23

.В

вед

ени

е в

3D

-мод

ли

ров

ани

е§

59

. В

вед

ени

еП

Р

№

74

. В

вед

ени

е в

3D

-мод

ели

ров

ани

е1

24

.Р

абот

а с

объ

екта

-м

и§

60

. Р

абот

а с

объ

екта

-м

иП

Р №

75

. Р

абот

а с

объ

-ек

там

и1

25

.С

еточ

ны

е м

одел

и§

61

. С

еточ

ны

е м

одел

иП

Р №

76

. С

еточ

ны

е м

о-д

ели

1

26

.М

атер

иал

ы

и

тек

-ст

ур

ы§

64

. М

атер

иал

ы и

тек

-ст

ур

ыП

Р №

79

. М

атер

иал

ы и

те

кст

ур

ы1

27

.Р

енд

ери

нг

§ 6

5.

Рен

дер

ин

гП

Р №

80

. Р

енд

ери

нг

1

Рез

ерв:

7

Ито

го:

34


Вар

иант

2

(баз

овы

й ра

сшир

енны

й ку

рс,

2 ч/

нед.

, 13

6 ч)

10

кл

асс

(6

8 ч

)

Табл

ица

8

Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

1.

Тех

ни

ка

безо

пас

-н

ости

. О

рга

ни

за-

ци

я

раб

очег

о м

е-ст

а.

Тес

т №

1

: Т

ехн

ик

а бе

зоп

асн

ости

.П

Р №

1.

Оф

орм

лен

ие

до-

ку

мен

та.

1

2.

Ин

фор

мат

ик

а и

и

нф

орм

аци

я§

1.

Ин

фор

мат

ик

а и

и

нф

орм

аци

яС

оста

влен

ие

ин

тел

лек

т-к

арты

1

3.

Ин

фор

мац

ион

ны

е п

роц

ессы

§ 2

. Ч

то м

ожн

о д

е-л

ать

с и

нф

орм

аци

-ей

?

Тес

т №

2

. И

нф

орм

а-ц

ия

и

и

нф

орм

аци

он-

ны

е п

роц

ессы

1

4.

Стр

ук

тур

а и

нф

ор-

мац

ии

§ 3

. С

тру

кту

ра

ин

-ф

орм

аци

иТ

ест

№

3.

Оп

тим

аль-

ны

е м

арш

ру

ты1

5.

Ди

скр

етн

ое

код

и-

ров

ани

е§

4.

Ди

скр

етн

ое к

о-д

ир

ован

ие

Тес

т №

4.

Кол

ич

еств

о м

арш

ру

тов

1

6.

Рав

ном

ерн

ое и

не-

рав

ном

ерн

ое к

оди

-р

ован

ие

§ 5

. Р

авн

омер

ное

и

нер

авн

омер

ное

к

о-д

ир

ован

ие

Тес

т №

7а.

Код

ир

ова-

ни

е1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

7.

Дек

оди

ров

ани

е§

6.

Дек

оди

ров

ани

еТ

ест

№

8.

Усл

ови

е Ф

ано

1

8.

Оц

енк

а к

оли

че-

ства

ин

фор

мац

ии

§ 7

. А

лф

ави

тны

й

под

ход

к о

цен

ке

ко-

ли

чес

тва

ин

фор

ма-

ци

и

Тес

т №

9.

Кол

ич

еств

о и

нф

орм

аци

и1

9.

Си

стем

ы

счи

сле-

ни

я§

8.

Си

стем

ы

счи

с-л

ени

яТ

ест

№

10

. С

ист

емы

сч

исл

ени

я1

10

.Д

вои

чн

ая

сист

ема

счи

слен

ия

§ 9

. Д

вои

чн

ая

си-

стем

а сч

исл

ени

яТ

ест

№

11

. Д

вои

чн

ая

сист

ема

счи

слен

ия

1

11

.В

осьм

ери

чн

ая

си-

стем

а сч

исл

ени

я§

10

. В

осьм

ери

чн

ая

сист

ема

счи

слен

ия

Тес

т №

1

2.

Вос

ьме-

ри

чн

ая

сист

ема

счи

с-л

ени

я

1

12

.Ш

естн

адц

атер

ич

-н

ая

сист

ема

счи

с-л

ени

я

§ 1

1.

Шес

тнад

ца-

тер

ич

ная

си

стем

а сч

исл

ени

я

Тес

т №

1

3.

Шес

тнад

-ц

атер

ич

ная

си

стем

а сч

исл

ени

я

1

13

.К

оди

ров

ани

е те

к-

стов

§ 1

3.

Код

ир

ован

ие

тек

стов

Тес

т №

14

. К

оди

ров

а-н

ие

тек

стов

1

14

.К

оди

ров

ани

е гр

а-ф

ич

еск

ой

ин

фор

-м

аци

и

§ 1

4.

Код

ир

ован

ие

граф

ич

еск

ой и

нф

ор-

мац

ии

Тес

т №

15

. К

оди

ров

а-н

ие

граф

ич

еск

ой

ин

-ф

орм

аци

и

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

15

.К

оди

ров

ани

е зв

у-

ков

ой

и

вид

еои

н-

фор

мац

ии

§ 1

5.

Код

ир

ован

ие

зву

ков

ой и

ви

део

ин

-ф

орм

аци

и

Тес

т №

16

. К

оди

ров

а-н

ие

зву

ков

ой

ин

фор

-м

аци

и

1

16

.Л

оги

чес

ки

е оп

ера-

ци

и§

16

. Л

оги

чес

ки

е оп

ерац

ии

Тес

т №

1

7.

Лог

ич

е-ск

ие

опер

аци

и1

17

.Л

оги

чес

ки

е вы

ра-

жен

ия

§ 1

7.

Лог

ич

еск

ие

выр

ажен

ия

Тес

т №

1

8.

Таб

ли

цы

и

сти

нн

ости

1

18

.У

пр

ощен

ие

лог

и-

чес

ки

х в

ыр

ажен

ий

§ 1

8.

Уп

рощ

ени

е л

оги

чес

ки

х

выр

а-ж

ени

й

Тес

т №

20

а. З

акон

ы д

е М

орга

на.

1

19

.М

нож

еств

а и

л

о-ги

ка

§ 2

1.

Мн

ожес

тва

и

лог

ик

аТ

ест

№ 2

2.

Мн

ожес

тва

и л

оги

ка

1

20

.С

овр

емен

ны

е к

ом-

пью

тер

ны

е си

сте-

мы

§ 2

9.

Сов

рем

енн

ые

ком

пью

тер

ны

е си

-ст

емы

ПР

№ 8

. В

ыбо

р к

онф

игу

-р

аци

и к

омп

ьюте

ра

1

21

.П

ри

нц

ип

ы у

стр

ой-

ства

ком

пью

тер

ов§

30

. П

ри

нц

ип

ы

уст

рой

ства

ком

пью

-те

ров

ПР

№

9

. И

ссл

едов

ани

е к

омп

ьюте

ра

1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

22

.М

аги

стр

альн

о-м

о-д

ул

ьная

ор

ган

иза

-ц

ия

ком

пью

тер

а

§ 3

1.

Маг

ист

рал

ьно-

мод

ул

ьная

ор

ган

и-

зац

ия

ком

пью

тер

а

Тес

т №

2

4.

Маг

и-

стр

альн

о-м

оду

льн

ая

орга

ни

зац

ия

к

омп

ью-

тер

а

1

23

.П

роц

ессо

р§

32

. П

роц

ессо

рТ

ест

№ 2

5.П

роц

ессо

р1

24

.П

амя

ть§

33

. П

амя

тьТ

ест

№ 2

6.

Пам

ять

ПР

№ 1

0.

Исп

ольз

ован

ие

обл

ачн

ых

хр

ани

ли

щ1

25

.У

стр

ойст

ва

ввод

а и

вы

вод

а§

34

. У

стр

ойст

ва

ввод

а и

вы

вод

аТ

ест

№ 2

7.

Уст

рой

ства

вв

ода

и в

ыво

да

1

26

.П

рог

рам

мн

ое

обе-

спеч

ени

е§

35

. В

вед

ени

еП

Р

№

11

. И

нст

алл

яц

ия

п

рог

рам

м1

27

.П

рог

рам

мы

д

ля

об

раб

отк

и т

екст

ов§

36

. П

рог

рам

мы

д

ля

об

раб

отк

и

тек

-ст

ов

ПР

№

1

3.

Воз

мож

нос

ти

тек

стов

ых

пр

оцес

сор

ов1

28

.М

ног

остр

ани

чн

ые

док

ум

енты

§ 3

7.

Мн

огос

тран

ич

-н

ые

док

ум

енты

ПР

№

1

6.

Оф

орм

лен

ие

реф

ерат

а1

29

.К

олл

екти

вная

р

а-бо

та

над

д

оку

мен

-та

ми

§ 3

8.

Кол

лек

тивн

ая

раб

ота

над

док

ум

ен-

там

и

ПР

№ 1

7.

Кол

лек

тивн

ая

раб

ота

над

док

ум

ента

ми

1

30

.П

акет

ы

пр

ик

лад

-н

ых

пр

огр

амм

§ 3

9.

Пак

еты

п

ри

-к

лад

ны

х п

рог

рам

мП

Р

№

22

. П

акет

ы

пр

и-

кл

адн

ых

пр

огр

амм

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

31

.О

браб

отк

а зв

ук

а§

40

. О

браб

отк

а м

ул

ьти

мед

ий

ной

и

нф

орм

аци

и

ПР

№

2

4.

Зн

аком

ство

с

ауд

иор

едак

тор

ом1

32

.О

браб

отк

а ви

део

§ 4

0.

Обр

абот

ка

му

льт

им

еди

йн

ой

ин

фор

мац

ии

ПР

№

2

5.

Зн

аком

ство

с

вид

еор

едак

тор

ом1

33

.П

рог

рам

мы

д

ля

со

здан

ия

п

рез

ен-

тац

ий

§ 4

1.

Пр

огр

амм

ы

дл

я

созд

ани

я

пр

е-зе

нта

ци

й

ПР

№ 2

6.

Он

лай

н-с

ерви

-сы

д

ля

р

азр

абот

ки

п

ре-

зен

тац

ий

1

34

.С

ист

емн

ое

пр

о-гр

амм

ное

об

есп

е-ч

ени

е

§ 4

2.

Си

стем

ное

п

рог

рам

мн

ое

обе-

спеч

ени

е

Тес

т №

29

. Ф

айл

овая

си

стем

а1

35

.С

ист

емы

п

рог

рам

-м

ир

ован

ия

§ 4

3.

Си

стем

ы

пр

о-гр

амм

ир

ован

ия

Тес

т №

30

. П

рог

рам

м-

ное

обе

спеч

ени

е1

36

.Л

окал

ьны

е се

ти§

44

. О

снов

ны

е п

о-н

яти

я§

45

. Л

окал

ьны

е се

ти

Тес

т №

3

1.

Ком

пью

-те

рн

ые

сети

1

37

.С

еть

Ин

тер

нет

§ 4

6.

Сет

ь И

нте

рн

етТ

ест

№ 3

2.

Пои

сков

ые

зап

рос

ы1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

38

.А

др

еса

в И

нте

рн

е-те

§ 4

7.

Ад

рес

а в

Ин

-те

рн

ете

Тес

т №

3

3.

Ад

рес

а в

Ин

тер

нет

е1

39

.С

лу

жбы

И

нте

рн

е-та

§ 4

8.

Сл

уж

бы

Ин

-те

рн

ета

ПР

№ 2

9.

Ин

фор

мац

ион

-н

ые

сист

емы

в И

нте

рн

ете

1

40

.Э

лек

трон

ная

к

ом-

мер

ци

я§

49

. Э

лек

трон

ная

к

омм

ерц

ия

ПР

№

3

1.

Эл

ектр

онн

ая

ком

мер

ци

я1

41

.Л

ич

ное

и

нф

орм

а-ц

ион

ное

п

рос

тран

-ст

во

§ 5

0.

Ли

чн

ое

ин

-ф

орм

аци

онн

ое

пр

о-ст

ран

ство

Тес

т №

3

4.

Сет

ь И

н-

тер

нет

1

42

.А

лго

ри

тмы

§ 5

1.

Ал

гор

итм

ыТ

ест

№

35

. В

ып

олн

е-н

ие

алго

ри

тмов

д

ля

и

спол

ни

тел

я

1

43

.О

пти

мал

ьны

е л

и-

ней

ны

е п

рог

рам

-м

ы

§ 5

2.

Оп

тим

альн

ые

ли

ней

ны

е п

рог

рам

-м

ы

Тес

т №

3

6.

Пос

трое

-н

ие

пр

огр

амм

дл

я и

с-п

олн

ите

ля

1

44

.А

нал

из

алго

ри

т-м

ов с

вет

влен

ия

ми

и

ци

кл

ами

§ 5

3.

Ан

али

з ал

го-

ри

тмов

с в

етвл

ени

я-

ми

и ц

ик

лам

и

Тес

т №

37

. А

нал

из

ал-

гор

итм

ов1

45

.В

вед

ени

е в

язы

к

Py

thon

§ 5

4.

Вве

ден

ие

в я

зык

Py

thon

ПР

№ 3

2.

Зн

аком

ство

со

сред

ой

пр

огр

амм

ир

ова-

ни

я

1

46

.В

ыч

исл

ени

я§

55

. В

ыч

исл

ени

яП

Р №

33

. В

ыч

исл

ени

я1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

47

.В

етвл

ени

я§

56

. В

етвл

ени

яП

Р №

35

. В

етвл

ени

я1

48

.С

лож

ны

е у

слов

ия

§ 5

6.

Вет

влен

ия

ПР

№ 3

6.

Сл

ожн

ые

усл

о-ви

я1

49

.Ц

ик

ли

чес

ки

е ал

-го

ри

тмы

§ 5

7.

Ци

кл

ич

еск

ие

алго

ри

тмы

ПР

№

3

7.

Ци

кл

ич

еск

ие

алго

ри

тмы

1

50

.Ц

ик

лы

п

о п

ере-

мен

ной

§ 5

8.

Ци

кл

ы п

о п

е-р

емен

ной

ПР

№ 3

8.

Ци

кл

ы п

о п

е-р

емен

ной

1

51

.П

роц

еду

ры

§ 5

9.

Пр

оцед

ур

ыП

Р №

39

. П

роц

еду

ры

1

52

.Ф

ун

кц

ии

§ 6

0.

Фу

нк

ци

иП

Р №

41

. Ф

ун

кц

ии

1

53

.Р

еку

рси

я§

61

. Р

еку

рси

яТ

ест

№ 4

3.

Рек

ур

сия

.1

54

.М

асси

вы§

62

. М

асси

выП

Р

№

45

. П

ереб

ор

эле-

мен

тов

мас

сива

1

55

.А

лго

ри

тмы

об

ра-

ботк

и м

асси

вов

§ 6

3.

Ал

гор

итм

ы о

б-р

абот

ки

мас

сиво

вП

Р №

47

. П

оиск

мак

си-

мал

ьног

о эл

емен

та1

56

.С

орти

ров

ка

§ 6

4.

Сор

тир

овк

аП

Р №

50

. П

рос

тые

мет

о-д

ы с

орти

ров

ки

1

57

.С

им

вол

ьны

е ст

ро-

ки

§ 6

6.

Си

мво

льн

ые

стр

оки

ПР

№

5

4.

Си

мво

льн

ые

стр

оки

1

Ок

онч

ан

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

н

омер

, н

азв

ан

ие)

Кол

-во

ча

сов

58

.М

атр

иц

ы§

67

. М

атр

иц

ыП

Р №

60

. М

атр

иц

ы1

59

.Т

очн

ость

вы

чи

сле-

ни

й§

69

. Т

очн

ость

вы

-ч

исл

ени

йТ

ест

№

47

. Т

очн

ость

вы

чи

слен

ий

1

60

.Р

ешен

ие

ур

авн

е-н

ий

§ 7

0.

Реш

ени

е у

рав

-н

ени

йП

Р №

67

. Р

ешен

ие

ур

ав-

нен

ий

в

табл

ич

ны

х

пр

о-ц

ессо

рах

1

61

.О

пти

ми

зац

ия

§ 7

2.

Оп

тим

иза

ци

яП

Р №

69

. О

пти

ми

зац

ия

1

62

.С

тати

сти

чес

ки

е р

асч

ёты

§ 7

3.

Ста

тист

ич

е-ск

ие

рас

чёт

ыП

Р

№

70

. С

тати

сти

че-

ски

е р

асч

ёты

1

63

.И

нф

орм

аци

онн

ая

безо

пас

нос

ть§

75

. О

снов

ны

е п

о-н

яти

я§

76

. В

ред

онос

ны

е п

рог

рам

мы

Тес

т №

48

. В

ред

онос

-н

ые

пр

огр

амм

ы1

64

.З

ащи

та

от

вред

о-н

осн

ых

пр

огр

амм

§ 7

7.

Защ

ита

от

вре-

дон

осн

ых

пр

огр

амм

ПР

№ 7

2.

Ан

тиви

ру

сная

за

щи

та1

65

.Б

езоп

асн

ость

в

Ин

тер

нет

е§

82

. Б

езоп

асн

ость

в

Ин

тер

нет

е1

Рез

ерв:

3

Ито

го:

68


11

кл

асс

(6

8 ч

)

Табл

ица

9

Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

1.

Кол

ич

еств

о и

н-

фор

мац

ии

§ 1

. К

оли

чес

тво

ин

-ф

орм

аци

иТ

ест

№

1.

Кол

ич

еств

о и

нф

орм

аци

и1

2.

Пер

едач

а д

анн

ых

§ 2

. П

еред

ача

дан

ны

хТ

ест

№

3.

Пер

едач

а д

анн

ых

1

3.

Сж

ати

е д

анн

ых

§ 3

. С

жат

ие

дан

ны

хП

Р

№

2.

Сж

ати

е д

ан-

ны

х1

4.

Си

стем

ы§

4.

Ин

фор

мац

ия

и

у

пр

авл

ени

еТ

ест

№ 5

. С

ист

емы

1

5.

Ин

фор

мац

ион

ное

об

щес

тво

§ 5

. И

нф

орм

аци

онн

ое

общ

еств

оП

рое

кт

1

6.

Мод

ели

и м

одел

и-

ров

ани

е§

6.

Мод

ели

и м

одел

и-

ров

ани

еТ

ест

№ 6

. Д

иаг

рам

мы

1

7.

Игр

овы

е м

одел

и§

7.

Игр

овы

е м

одел

иС

Р №

2.

Игр

овы

е м

оде-

ли

1

8.

Мод

ели

м

ыш

ле-

ни

я§

8.

Мод

ели

м

ыш

ле-

ни

яП

Р

№

7.

Иск

усс

твен

-н

ый

ин

тел

лек

т1

9.

Эта

пы

м

одел

ир

о-ва

ни

я§

9.

Эта

пы

мод

ели

ро-

ван

ия

ПР

№

8

. М

атем

ати

че-

ское

мод

ели

ров

ани

е1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

10

.М

атем

ати

чес

ки

е м

одел

и в

би

олог

ии

§ 1

1.

Мат

емат

ич

еск

ие

мод

ели

в б

иол

оги

иП

Р

№

10

. М

одел

ир

ова-

ни

е р

азви

тия

поп

ул

яц

ии

1

11

.М

етод

ы

Мон

те-

Кар

ло

§ 1

2.

Вер

оятн

остн

ые

мод

ели

ПР

№ 1

4.

Мет

оды

Мон

-те

-Кар

ло

1

12

.С

ист

емы

мас

сово

-го

обс

лу

жи

ван

ия

§ 1

2.

Вер

оятн

остн

ые

мод

ели

ПР

№ 1

5.

Си

стем

ы м

ас-

сово

го о

бсл

уж

ива

ни

я1

13

.В

вед

ени

е в

базы

д

анн

ых

§ 1

3.

Вве

ден

ие

Тес

т №

7.

Баз

ы д

анн

ых

1

14

.М

ног

отаб

ли

чн

ые

базы

дан

ны

х§

14

. М

ног

отаб

ли

ч-

ны

е ба

зы д

анн

ых

Тес

т №

8.

Мн

огот

абл

ич

-н

ые

базы

дан

ны

х1

15

.Р

еля

ци

онн

ая

мо-

дел

ь д

анн

ых

§ 1

5.

Рел

яц

ион

ная

м

одел

ь д

анн

ых

СР

№ 3

. Н

орм

али

зац

ия

1

16

.Т

абл

иц

ы§

16

. Т

абл

иц

ыП

Р

№

16

. С

озд

ани

е ба

зы д

анн

ых

1

17

.З

апр

осы

§

17

. З

апр

осы

ПР

№ 1

7.

Зап

рос

ы1

18

.Ф

орм

ы§

18

. Ф

орм

ыП

Р

№

19

. Ф

орм

ы

дл

я

ввод

а д

анн

ых

1

19

.О

тчёт

ы§

19

. О

тчёт

ыП

Р №

21

. О

тчёт

ы1

20

.Н

ерел

яц

ион

ны

е ба

зы д

анн

ых

§ 2

0.

Нер

еля

ци

онн

ые

базы

дан

ны

х1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

21

.Э

ксп

ертн

ые

си-

стем

ы§

21

. Э

ксп

ертн

ые

си-

стем

ыП

Р

№

23

. Э

ксп

ертн

ая

сист

ема

1

22

.В

еб-с

айты

и

ве

б-ст

ран

иц

ы§

22

. В

еб-с

айты

и в

еб-

стр

ани

цы

Тес

т №

9.

Веб

-сай

ты1

23

.Т

екст

овы

е ве

б-ст

ран

иц

ы§

23

. Т

екст

овы

е ве

б-ст

ран

иц

ыП

Р

№

24

. Т

екст

овая

ве

б-ст

ран

иц

а1

24

.О

фор

мл

ени

е ве

б-ст

ран

иц

§ 2

4.

Оф

орм

лен

ие

веб-

стр

ани

цП

Р

№

25

. О

фор

мл

ени

е ст

ран

иц

ы1

25

.Р

ису

нк

и,

зву

к,

вид

ео§

25

. Р

ису

нк

и,

зву

к,

вид

еоП

Р

№

27

. В

став

ка

ри

-су

нк

ов1

26

.Т

абл

иц

ы§

26

. Т

абл

иц

ыП

Р №

29

. Т

абл

иц

ы1

27

.Б

лок

и§

27

. Б

лок

иП

Р №

30

. Б

лок

и1

28

.X

ML

и X

HT

ML

§ 2

8.

XM

L и

XH

TM

LП

Р №

31

. X

ML

1

29

.Д

ин

ами

чес

ки

й

HT

ML

§ 2

9.

Ди

нам

ич

еск

ий

H

TM

LП

Р

№

32

. Д

ин

ами

че-

ски

й H

TM

L1

30

.Р

азм

ещен

ие

веб-

сай

тов

§ 3

0.

Раз

мещ

ени

е ве

б-са

йто

вП

Р

№

33

. У

слу

ги

хо-

сти

нга

1

31

.С

лож

нос

ть

вы-

чи

слен

ий

§ 3

3.

Сл

ожн

ость

вы

-ч

исл

ени

йТ

ест

№

10

. С

лож

нос

ть

выч

исл

ени

й1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

32

.Д

ин

ами

чес

кое

п

рог

рам

ми

ров

а-н

ие

§ 4

1.

Ди

нам

ич

еск

ое

пр

огр

амм

ир

ован

ие

Тес

т №

1

3.

Ди

нам

ич

е-ск

ое п

рог

рам

ми

ров

ани

е1

33

.В

вод

и

зобр

аже-

ни

й§

51

. В

вод

изо

браж

е-н

ий

1

34

.К

орр

екц

ия

и

зо-

браж

ени

й§

52

. К

орр

екц

ия

изо

-бр

ажен

ий

ПР

№

6

6.

Кор

рек

ци

я

изо

браж

ени

й1

35

.Р

абот

а с

обл

астя

-м

и§

53

. Р

абот

а с

обл

а-ст

ям

иП

Р №

67

. Р

абот

а с

об-

лас

тям

и1

36

.М

ног

осл

ойн

ые

изо

браж

ени

я§

54

. М

ног

осл

ойн

ые

изо

браж

ени

яП

Р

№

68

. М

ног

осл

ой-

ны

е и

зобр

ажен

ия

1

37

.К

анал

ы§

55

. К

анал

ыП

Р №

69

. К

анал

ы1

38

.И

лл

юст

рац

ии

дл

я

веб-

сай

тов

§ 5

6.

Ил

лю

стр

аци

и

дл

я в

еб-с

айто

вП

Р №

70

. И

лл

юст

рац

ии

д

ля

веб

-сай

тов

1

39

.А

ни

мац

ия

§ 5

7.

Ан

им

аци

яП

Р №

71

. А

ни

мац

ия

1

40

.В

екто

рн

ая г

раф

и-

ка

§ 5

8.

Век

тор

ная

гр

а-ф

ик

аП

Р

№

72

. В

екто

рн

ая

граф

ик

а1

41

.К

ри

вые

в G

IMP

§ 5

8.

Век

тор

ная

гр

а-ф

ик

аП

Р

№

73

. К

ри

вые

в G

IMP

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

42

.В

вед

ени

е в

3D

-мод

ли

ров

ани

е§

59

. В

вед

ени

еП

Р

№

74

. В

вед

ени

е в

3D

-мод

ели

ров

ани

е1

43

.Р

абот

а с

объ

екта

-м

и§

60

. Р

абот

а с

объ

ек-

там

иП

Р №

75

. Р

абот

а с

объ

-ек

там

и1

44

.С

еточ

ны

е м

одел

и§

61

. С

еточ

ны

е м

оде-

ли

ПР

№ 7

6.

Сет

очн

ые

мо-

дел

и1

45

.М

оди

фи

кат

оры

§ 6

2.

Мод

иф

ик

атор

ыП

Р №

77

. М

оди

фи

кат

о-р

ы1

46

.К

ри

вые

§ 6

3.

Кр

ивы

еП

Р №

78

. К

ри

вые

1

47

.М

атер

иал

ы и

тек

-ст

ур

ы§

64

. М

атер

иал

ы

и

тек

сту

ры

ПР

№ 7

9.

Мат

ери

алы

и

тек

сту

ры

1

48

.Р

енд

ери

нг

§ 6

5.

Рен

дер

ин

гП

Р №

80

. Р

енд

ери

нг

1

49

.А

ни

мац

ия

§ 6

6.

Ан

им

аци

яП

Р №

81

. А

ни

мац

ия

1

Рез

ерв:

19

Ито

го:

68

Ок

онч

ан

ие

та

бли

цы


Вар

иант

3

(кур

с с

углу

блён

ным

изу

чени

ем п

рогр

амм

иров

ания

, 2

ч/не

д.,

всег

о 13

6 ч)

10

кл

асс

(6

8 ч

)

Табл

ица

10

Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

1.

Тех

ни

ка

безо

пас

-н

ости

. О

рга

ни

за-

ци

я р

абоч

его

мес

та

Тес

т №

1:

Тех

ни

ка

без-

опас

нос

тиП

Р №

. О

фор

мл

ени

е д

о-к

ум

ента

1

2.

Ин

фор

мац

ия

и

и

нф

орм

аци

онн

ые

пр

оцес

сы

§ 1

. И

нф

орм

ати

ка

и

ин

фор

мац

ия

§

2.

Что

м

ожн

о д

е-л

ать

с и

нф

орм

аци

ей?

Тес

т №

2

. И

нф

орм

а-ц

ия

и

и

нф

орм

аци

он-

ны

е п

роц

ессы

1

3.

Стр

ук

тур

а и

нф

ор-

мац

ии

§ 3

. С

тру

кту

ра

ин

-ф

орм

аци

иТ

ест

№

3.

Оп

тим

аль-

ны

е м

арш

ру

ты1

4.

Ди

скр

етн

ое

код

и-

ров

ани

е§

4.

Ди

скр

етн

ое

ко-

ди

ров

ани

еТ

ест

№ 4

. К

оли

чес

тво

мар

шр

уто

в1

5.

Рав

ном

ерн

ое и

не-

рав

ном

ерн

ое к

оди

-р

ован

ие

§ 5

. Р

авн

омер

ное

и

н

ерав

ном

ерн

ое

код

и-

ров

ани

е

Тес

т №

7

а.

Код

ир

ова-

ни

е1

6.

Дек

оди

ров

ани

е§

6.

Дек

оди

ров

ани

еТ

ест

№

8.

Усл

ови

е Ф

ано

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

7.

Оц

енк

а к

оли

че-

ства

ин

фор

мац

ии

§ 7

. А

лф

ави

тны

й

под

ход

к

оц

енк

е к

о-л

ич

еств

а и

нф

орм

а-ц

ии

Тес

т №

9.

Кол

ич

еств

о и

нф

орм

аци

и1

8.

Си

стем

ы

счи

сле-

ни

я§

8.

Си

стем

ы с

чи

сле-

ни

яТ

ест

№

10

. С

ист

емы

сч

исл

ени

я1

9.

Дво

ич

ная

си

стем

а сч

исл

ени

я§

9.

Дво

ич

ная

си

сте-

ма

счи

слен

ия

Тес

т №

1

1.

Дво

ич

ная

си

стем

а сч

исл

ени

я1

10

.В

осьм

ери

чн

ая

си-

стем

а сч

исл

ени

я§

11

.Вос

ьмер

ич

ная

си

стем

а сч

исл

ени

я

Тес

т №

12

. В

осьм

ери

ч-

ная

си

стем

ы

счи

сле-

ни

я

1

11

.Ш

естн

адц

атер

ич

-н

ая

сист

ема

счи

с-л

ени

я

§ 1

2.

Шес

тнад

цат

е-р

ич

ная

си

стем

а сч

ис-

лен

ия

Тес

т №

13

. В

осьм

ери

ч-

ная

си

стем

ы

счи

сле-

ни

я

1

12

.К

оди

ров

ани

е гр

а-ф

ич

еск

ой

ин

фор

-м

аци

и

§ 1

4.

Код

ир

ован

ие

граф

ич

еск

ой

ин

фор

-м

аци

и

Тес

т №

15

. К

оди

ров

а-н

ие

граф

ич

еск

ой

ин

-ф

орм

аци

и

1

13

.К

оди

ров

ани

е зв

у-

ков

ой

и

вид

еои

н-

фор

мац

ии

§ 1

5.

Код

ир

ован

ие

зву

ков

ой

и

вид

еои

н-

фор

мац

ии

Тес

т №

16

. К

оди

ров

а-н

ие

зву

ков

ой

ин

фор

-м

аци

и

1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

14

.Л

оги

чес

ки

е вы

ра-

жен

ия

§ 1

6.

Лог

ич

еск

ие

опер

аци

и

§ 1

7.

Лог

ич

еск

ие

вы-

раж

ени

я

Тес

т №

1

8.

Таб

ли

цы

и

сти

нн

ости

1

15

.У

пр

ощен

ие

лог

и-

чес

ки

х в

ыр

ажен

ий

§ 1

8.

Уп

рощ

ени

е л

о-ги

чес

ки

х в

ыр

ажен

ий

Тес

т №

20

а. З

акон

ы д

е М

орга

на.

1

16

.Л

оги

чес

ки

е у

рав

-н

ени

я§

19

. Л

оги

чес

ки

е у

рав

нен

ия

Тес

т №

21

. Л

оги

чес

ки

е у

рав

нен

ия

1

17

.С

ин

тез

лог

ич

еск

их

вы

раж

ени

й§

20

. С

ин

тез

лог

ич

е-ск

их

вы

раж

ени

йС

Р №

4.

Си

нте

з л

оги

-ч

еск

их

вы

раж

ени

й1

18

.М

нож

еств

а и

л

о-ги

ка

§ 2

1.

Мн

ожес

тва

и

лог

ик

аТ

ест

№ 2

2.

Мн

ожес

тва

и л

оги

ка

1

19

.Л

оги

чес

ки

е эл

е-м

енты

ком

пью

тер

а§

23

. Л

оги

чес

ки

е эл

е-м

енты

ком

пью

тер

аП

Р

№

4.

Лог

ич

еск

ие

элем

енты

ком

пью

тер

а1

20

.О

собе

нн

ости

п

ред

-ст

авл

ени

я

чи

сел

в

ком

пью

тер

е

§ 2

4.

Осо

бен

нос

ти

пр

едст

авл

ени

я

чи

сел

в

ком

пью

тер

е

СР

№

6

. О

собе

нн

ости

п

ред

став

лен

ия

чи

сел

в

ком

пью

тер

е

1

21

.С

овр

емен

ны

е к

ом-

пью

тер

ны

е си

стем

ы§

29. С

овре

мен

ны

е к

ом-

пью

терн

ые

сист

емы

ПР

№ 8

. В

ыбо

р к

онф

и-

гур

аци

и к

омп

ьюте

ра

1

22

.П

ри

нц

ип

ы у

стр

ой-

ства

ком

пью

тер

ов§

30

. П

ри

нц

ип

ы у

ст-

рой

ства

ком

пью

тер

овП

Р

№

9.

Исс

лед

ован

ие

ком

пью

тер

а1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

23

.М

аги

стр

альн

о-м

о-д

ул

ьная

ор

ган

иза

-ц

ия

ком

пью

тер

а

§ 3

1.

Маг

ист

рал

ьно-

мод

ул

ьная

ор

ган

иза

-ц

ия

ком

пью

тер

а

Тес

т №

2

4.

Маг

и-

стр

альн

о-м

оду

льн

ая

орга

ни

зац

ия

к

омп

ью-

тер

а

1

24

.П

роц

ессо

р

и

па-

мя

ть§

32

. П

роц

ессо

р§

33

. П

амя

тьТ

ест

№ 2

6а.

Пр

оцес

сор

и

пам

ять

ПР

№

1

0.

Исп

ольз

ова-

ни

е об

лач

ны

х

хр

ани

-л

ищ

дан

ны

х

1

25

.П

рог

рам

мн

ое

обе-

спеч

ени

е§

35

. В

вед

ени

еП

Р №

11

. И

нст

алл

яц

ия

п

рог

рам

м1

26

.М

ног

остр

ани

чн

ые

док

ум

енты

§ 3

7.

Мн

огос

тран

ич

-н

ые

док

ум

енты

ПР

№

1

6.

Оф

орм

лен

ие

реф

ерат

а1

27

.К

олл

екти

вная

р

а-бо

та

над

д

оку

мен

-та

ми

§ 3

8.

Кол

лек

тивн

ая

раб

ота

над

д

оку

мен

-та

ми

ПР

№ 1

7.

Кол

лек

тивн

ая

раб

ота

над

док

ум

ента

ми

1

28

.П

акет

ы

пр

ик

лад

-н

ых

пр

огр

амм

§ 3

9.

Пак

еты

п

ри

-к

лад

ны

х п

рог

рам

мП

Р №

22

. П

акет

ы п

ри

-к

лад

ны

х п

рог

рам

м1

29

.О

браб

отк

а м

ул

ьти

-м

еди

йн

ой

ин

фор

-м

аци

и

§ 4

0.

Обр

абот

ка

му

льт

им

еди

йн

ой

ин

-ф

орм

аци

и

ПР

№ 2

4.

Зн

аком

ство

с

ауд

иор

едак

тор

ом1

30

.С

ист

емн

ое п

рогр

амм

-н

ое о

бесп

ечен

ие

§ 4

2.

Си

стем

ное

п

ро-

грам

мн

ое о

бесп

ечен

ие

Тес

т №

2

9.

Фай

лов

ая

сист

ема

1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

31

.С

ист

емы

п

рог

рам

-м

ир

ован

ия

§ 4

3.

Си

стем

ы

пр

о-гр

амм

ир

ован

ия

Тес

т №

30

. П

рог

рам

м-

ное

обе

спеч

ени

е1

32

.Л

окал

ьны

е се

ти§

44

. О

снов

ны

е п

о-н

яти

я§

45

. Л

окал

ьны

е се

ти

Тес

т №

3

1.

Ком

пью

-те

рн

ые

сети

1

33

.С

еть

Ин

тер

нет

§ 4

6.

Сет

ь И

нте

рн

етТ

ест

№ 3

2.

Пои

сков

ые

зап

рос

ы1

34

.А

др

еса

в И

нте

рн

е-те

§ 4

7.

Ад

рес

а в

Ин

тер

-н

ете

Тес

т №

3

3.

Ад

рес

а в

Ин

тер

нет

е1

35

.С

лу

жбы

И

нте

рн

е-та

§ 4

8.

Сл

уж

бы И

нте

р-

нет

а.П

Р

№

29

. И

нф

орм

аци

-он

ны

е си

стем

ы в

Ин

тер

-н

ете

1

36

.Л

ич

ное

и

нф

орм

а-ц

ион

ное

п

рос

тран

-ст

во

§ 5

0.

Ли

чн

ое и

нф

ор-

мац

ион

ное

пр

остр

ан-

ство

Тес

т №

3

4.

Сет

ь И

н-

тер

нет

1

37

.А

лго

ри

тмы

§ 5

1.

Ал

гор

итм

ыТ

ест

№

35

. В

ып

олн

е-н

ие

алго

ри

тмов

д

ля

и

спол

ни

тел

я

1

38

.О

пти

мал

ьны

е л

и-

ней

ны

е п

рог

рам

-м

ы

§ 5

2.

Оп

тим

альн

ые

ли

ней

ны

е п

рог

рам

-м

ы

Тес

т №

36

. П

остр

оен

ие

пр

огр

амм

д

ля

и

спол

-н

ите

ля

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

39

.А

нал

из

алго

ри

т-м

ов с

вет

влен

ия

ми

и

ци

кл

ами

§ 5

3.

Ан

али

з ал

го-

ри

тмов

с

ветв

лен

ия

-м

и и

ци

кл

ами

Тес

т №

37

. А

нал

из

ал-

гор

итм

ов1

40

.В

вед

ени

е в

язы

к

Py

thon

§ 5

4.

Вве

ден

ие

в я

зык

Py

thon

ПР

№ 3

2.

Зн

аком

ство

со

сред

ой

пр

огр

амм

ир

ова-

ни

я

1

41

.В

ыч

исл

ени

я§

55

. В

ыч

исл

ени

яП

Р №

33

. В

ыч

исл

ени

я1

42

.С

лу

чай

ны

е ч

исл

а§

55

. В

ыч

исл

ени

яП

Р

№

34

. С

лу

чай

ны

е ч

исл

а1

43

.В

етвл

ени

я§

56

. В

етвл

ени

яП

Р №

35

. В

етвл

ени

я1

44

.С

лож

ны

е у

слов

ия

§ 5

6.

Вет

влен

ия

ПР

№ 3

6.

Сл

ожн

ые

ус-

лов

ия

1

45

.Ц

ик

ли

чес

ки

е ал

-го

ри

тмы

§ 5

7.

Ци

кл

ич

еск

ие

алго

ри

тмы

. П

Р №

37

. Ц

ик

ли

чес

ки

е ал

гор

итм

ы1

46

.Ц

ик

лы

п

о п

ере-

мен

ной

§ 5

8.

Ци

кл

ы п

о п

ере-

мен

ной

ПР

№ 3

8.

Ци

кл

ы п

о п

е-р

емен

ной

1

47

.П

роц

еду

ры

§ 5

9.

Пр

оцед

ур

ыП

Р №

39

. П

роц

еду

ры

1

48

.Ф

ун

кц

ии

§ 6

0.

Фу

нк

ци

иП

Р №

41

. Ф

ун

кц

ии

1

49

.Р

еку

рси

я§

61

. Р

еку

рси

яТ

ест

№ 4

3.

Рек

ур

сия

1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

50

.М

асси

вы§

62

. М

асси

выП

Р №

45

. П

ереб

ор э

ле-

мен

тов

мас

сива

1

51

.А

лго

ри

тмы

об

ра-

ботк

и м

асси

вов

§ 6

3.

Ал

гор

итм

ы о

б-р

абот

ки

мас

сиво

вП

Р

№

47

. П

оиск

м

ак-

сим

альн

ого

элем

ента

в

мас

сиве

1

52

.С

орти

ров

ка

§ 6

4.

Сор

тир

овк

аП

Р №

50

. П

рос

тые

мет

о-д

ы с

орти

ров

ки

1

53

.Д

вои

чн

ый

пои

ск§

65

. Д

вои

чн

ый

п

о-и

скП

Р №

53

. Д

вои

чн

ый

по-

иск

1

54

.С

им

вол

ьны

е ст

ро-

ки

§ 6

6.

Си

мво

льн

ые

стр

оки

ПР

№

5

4.

Си

мво

льн

ые

стр

оки

1

55

.М

атр

иц

ы§

67

. М

атр

иц

ыП

Р №

60

. М

атр

иц

ы1

56

.Р

абот

а с

фай

лам

и§

68

. Р

абот

а с

фай

ла-

ми

ПР

№

6

2.

Фай

лов

ый

вв

од и

вы

вод

1

57

.Т

очн

ость

вы

чи

сле-

ни

й§

69

. Т

очн

ость

вы

-ч

исл

ени

йТ

ест

№

47

. Т

очн

ость

вы

чи

слен

ий

1

58

.Р

ешен

ие

ур

авн

е-н

ий

§ 7

0.

Реш

ени

е у

рав

-н

ени

йП

Р

№

67

. Р

ешен

ие

ур

авн

ени

й в

таб

ли

чн

ых

п

роц

ессо

рах

1

59

.Д

иск

рет

иза

ци

я§

71

. Д

иск

рет

иза

ци

яП

Р

№

68

. Д

иск

рет

иза

-ц

ия

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

60

.О

пти

ми

зац

ия

§ 7

2.

Оп

тим

иза

ци

яП

Р №

69

. О

пти

ми

зац

ия

1

61

.С

тати

сти

чес

ки

е р

асч

ёты

§ 7

3.

Ста

тист

ич

еск

ие

рас

чёт

ыП

Р

№

70

. С

тати

сти

че-

ски

е р

асч

ёты

1

62

.И

нф

орм

аци

онн

ая

безо

пас

нос

ть§

75

. О

снов

ны

е п

о-н

яти

я§

76

. В

ред

онос

ны

е п

рог

рам

мы

Тес

т №

4

8.

Вр

едон

ос-

ны

е п

рог

рам

мы

1

63

.З

ащи

та

от

вред

о-н

осн

ых

пр

огр

амм

§ 7

7.

Защ

ита

от

вре-

дон

осн

ых

пр

огр

амм

ПР

№ 7

2.

Ан

тиви

ру

сная

за

щи

та1

64

.Ш

иф

ров

ани

е.Х

эши

ров

ани

е и

п

арол

и

§ 7

8.

Ши

фр

ован

ие.

§ 7

9.

Хэш

ир

ован

ие

и

пар

оли

ПР

№ 7

3.

Ши

фр

ован

ие

и х

эши

ров

ани

е1

65

.Б

езоп

асн

ость

в

Ин

тер

нет

е§

82

. Б

езоп

асн

ость

в

Ин

тер

нет

е1

Рез

ерв:

3

Ито

го:

68

Ок

онч

ан

ие

та

бли

цы


11

кл

асс

(6

8 ч

)

Табл

ица

11

Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

1.

Кол

ич

еств

о и

нф

ор-

мац

ии

§ 1

. К

оли

чес

тво

ин

-ф

орм

аци

иТ

ест

№

1.

Кол

ич

е-ст

во и

нф

орм

аци

и1

2.

Пер

едач

а д

анн

ых

§ 2

. П

еред

ача

дан

ны

хТ

ест

№

3.

Пер

едач

а д

анн

ых

1

3.

Сж

ати

е д

анн

ых

§ 3

. С

жат

ие

дан

ны

хП

Р №

2.

Сж

ати

е д

анн

ых

1

4.

Си

стем

ы§

4.

Ин

фор

мац

ия

и

у

пр

авл

ени

еТ

ест

№ 5

. С

ист

емы

1

5.

Ин

фор

мац

ион

ное

об

щес

тво

§ 5

. И

нф

орм

аци

онн

ое

общ

еств

оП

рое

кт

1

6.

Мод

ели

и

м

одел

и-

ров

ани

е§

6.

Мод

ели

и

м

оде-

ли

ров

ани

еТ

ест

№

6.

Ди

агр

ам-

мы

1

7.

Игр

овы

е м

одел

и§

7.

Игр

овы

е м

одел

иС

Р №

2.

Игр

овы

е м

о-д

ели

1

8.

Мод

ели

мы

шл

ени

я§

8.

Мод

ели

м

ыш

ле-

ни

яП

Р №

7.

Иск

усс

твен

ны

й

ин

тел

лек

т1

9.

Эта

пы

м

одел

ир

ова-

ни

я§

9.

Эта

пы

мод

ели

ро-

ван

ия

ПР

№

8

. М

атем

ати

че-

ское

мод

ели

ров

ани

е1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

10

.М

одел

ир

ован

ие

дви

жен

ия

§ 1

0.

Мод

ели

ров

ани

е д

виж

ени

яП

Р №

9.

Мод

ели

ров

ани

е д

виж

ени

я1

11

.М

атем

ати

чес

ки

е м

одел

и в

би

олог

ии

§ 1

1.

Мат

емат

ич

еск

ие

мод

ели

в б

иол

оги

иП

Р

№

10

. М

одел

ир

ова-

ни

е р

азви

тия

п

опу

ля

-ц

ии

1

12

.М

етод

ы М

онте

-Кар

-л

о§

12

. В

ероя

тнос

тны

е м

одел

иП

Р №

14

. М

етод

ы М

он-

те-К

арл

о1

13

.С

ист

емы

м

ассо

вого

об

слу

жи

ван

ия

§ 1

2.

Вер

оятн

остн

ые

мод

ели

ПР

№ 1

5.

Си

стем

ы м

ас-

сово

го о

бсл

уж

ива

ни

я1

14

.В

вед

ени

е в

базы

д

анн

ых

§ 1

3.

Вве

ден

ие

Тес

т №

7.

Баз

ы д

ан-

ны

х1

15

.М

ног

отаб

ли

чн

ые

базы

дан

ны

х§

14

. М

ног

отаб

ли

ч-

ны

е ба

зы д

анн

ых

Тес

т №

8

. М

ног

ота-

бли

чн

ые

базы

д

ан-

ны

х

1

16

.Р

еля

ци

онн

ая

мо-

дел

ь д

анн

ых

§ 1

5.

Рел

яц

ион

ная

м

одел

ь д

анн

ых

СР

№ 3

. Н

орм

али

за-

ци

я1

17

.Т

абл

иц

ы§

16

. Т

абл

иц

ыП

Р №

16

. С

озд

ани

е ба

зы

дан

ны

х1

18

.З

апр

осы

§

17

. З

апр

осы

ПР

№ 1

7.

Зап

рос

ы1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

19

.Ф

орм

ы§

18

. Ф

орм

ыП

Р

№

19

. Ф

орм

ы

дл

я

ввод

а д

анн

ых

1

20

.О

тчёт

ы§

19

. О

тчёт

ыП

Р №

21

. О

тчёт

ы1

21

.Н

ерел

яц

ион

ны

е ба

зы д

анн

ых

§ 2

0.

Нер

еля

ци

онн

ые

базы

дан

ны

х1

22

.Э

ксп

ертн

ые

сист

е-м

ы§

21

. Э

ксп

ертн

ые

си-

стем

ыП

Р

№

23

. Э

ксп

ертн

ая

сист

ема

1

23

.В

еб-с

айты

и

ве

б-ст

ран

иц

ы§

22

. В

еб-с

айты

и в

еб-

стр

ани

цы

Тес

т №

9.

Веб

-сай

ты1

24

.Т

екст

овы

е ве

б-ст

ран

иц

ы§

23

. Т

екст

овы

е ве

б-ст

ран

иц

ыП

Р №

24

. Т

екст

овая

веб

-ст

ран

иц

а1

25

.О

фор

мл

ени

е ве

б-ст

ран

иц

§ 2

4.

Оф

орм

лен

ие

веб-

стр

ани

цП

Р

№

25

. О

фор

мл

ени

е ст

ран

иц

ы1

26

.Р

ису

нк

и,

зву

к,

ви-

део

§ 2

5.

Ри

сун

ки

, зв

ук

, ви

део

ПР

№

2

7.

Вст

авк

а р

и-

сун

ков

1

27

.Т

абл

иц

ы§

26

. Т

абл

иц

ыП

Р №

28

. Т

абл

иц

ы1

28

.Б

лок

и§

27

. Б

лок

иП

Р №

30

. Б

лок

и1

29

.X

ML

и X

HT

ML

§ 2

8.

XM

L и

XH

TM

LП

Р №

31

. X

ML

1

30

.Д

ин

ами

чес

ки

й

HT

ML

§ 2

9.

Ди

нам

ич

еск

ий

H

TM

LП

Р

№

32

. Д

ин

ами

че-

ски

й H

TM

L1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

31

.Р

азм

ещен

ие

веб-

сай

тов

§ 3

0.

Раз

мещ

ени

е ве

б-са

йто

вП

Р

№

33

. У

слу

ги

хо-

сти

нга

1

32

.С

лож

нос

ть

выч

ис-

лен

ий

§ 3

3.

Сл

ожн

ость

вы

-ч

исл

ени

йТ

ест

№

10

. С

лож

-н

ость

вы

чи

слен

ий

1

33

.Ц

елоч

исл

енн

ые

ал-

гор

итм

ы§

35

. Ц

елоч

исл

енн

ые

алго

ри

тмы

ПР

№

3

9.

Реш

ето

Эр

а-то

сфен

а1

34

.С

тру

кту

ры

§ 3

6.

Стр

ук

тур

ыП

Р №

41

. С

тру

кту

ры

1

35

.С

лов

ари

§ 3

7.

Сл

овар

иП

Р №

42

. С

лов

ари

1

36

.С

тек

, оч

еред

ь, д

ек§

38

. С

тек

, оч

еред

ь,

дек

ПР

№

4

5.

Ск

обоч

ны

е вы

раж

ени

я1

37

.Д

ерев

ья§

39

. Д

ерев

ьяП

Р №

48

. Д

ерев

ья1

38

.Г

раф

ы§

40

. Г

раф

ыП

Р №

51

. Г

раф

ы1

39

.Д

ин

ами

чес

кое

п

ро-

грам

ми

ров

ани

е§

41

. Д

ин

ами

чес

кое

п

рог

рам

ми

ров

ани

еТ

ест

№

13

. Д

ин

ами

-ч

еск

ое

пр

огр

амм

ир

о-ва

ни

е

1

40

.В

вод

изо

браж

ени

й§

51

. В

вод

изо

браж

е-н

ий

1

41

.К

орр

екц

ия

и

зобр

а-ж

ени

й§

52

. К

орр

екц

ия

изо

-бр

ажен

ий

ПР

№

6

6.

Кор

рек

ци

я

изо

браж

ени

й1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

42

.Р

абот

а с

обл

астя

ми

§ 5

3.

Раб

ота

с об

ла-

стя

ми

ПР

№ 6

7.

Раб

ота

с об

ла-

стя

ми

1

43

.М

ног

осл

ойн

ые

изо

-бр

ажен

ия

§ 5

4.

Мн

огос

лой

ны

е и

зобр

ажен

ия

ПР

№

6

8.

Мн

огос

лой

-н

ые

изо

браж

ени

я1

44

.К

анал

ы§

55

. К

анал

ыП

Р №

69

. К

анал

ы1

45

.И

лл

юст

рац

ии

д

ля

ве

б-са

йто

в§

56

. И

лл

юст

рац

ии

д

ля

веб

-сай

тов

ПР

№ 6

9.

Ил

лю

стр

аци

и

дл

я в

еб-с

айто

в1

46

.А

ни

мац

ия

§ 5

7.

Ан

им

аци

яП

Р №

71

. А

ни

мац

ия

1

47

.В

екто

рн

ая г

раф

ик

а§

58

. В

екто

рн

ая г

ра-

фи

ка

ПР

№

7

2.

Век

тор

ная

гр

афи

ка

1

48

.К

ри

вые

в G

IMP

§ 5

8.

Век

тор

ная

гр

а-ф

ик

аП

Р

№

73

. К

ри

вые

в G

IMP

1

49

.В

вед

ени

е в

3D

-мод

ели

ров

ани

е§

59

. В

вед

ени

еП

Р

№

74

. В

вед

ени

е в

3D

-мод

ели

ров

ани

е1

50

.Р

абот

а с

объ

екта

ми

§ 6

0.

Раб

ота

с об

ъек

-та

ми

ПР

№ 7

5.

Раб

ота

с об

ъ-

екта

ми

1

51

.С

еточ

ны

е м

одел

и§

61

. С

еточ

ны

е м

оде-

ли

ПР

№ 7

6.

Сет

очн

ые

мо-

дел

и1

52

.М

оди

фи

кат

оры

§ 6

2.

Мод

иф

ик

атор

ыП

Р №

77

. М

оди

фи

кат

о-р

ы1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

бо-

ты (

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

53

.К

ри

вые

§ 6

3.

Кр

ивы

еП

Р №

78

. К

ри

вые

1

54

.М

атер

иал

ы

и

тек

-ст

ур

ы§

64

. М

атер

иал

ы

и

тек

сту

ры

ПР

№ 7

9.

Мат

ери

алы

и

тек

сту

ры

1

55

.Р

енд

ери

нг

§ 6

5.

Рен

дер

ин

гП

Р №

80

. Р

енд

ери

нг

1

56

.А

ни

мац

ия

§ 6

6.

Ан

им

аци

яП

Р №

81

. А

ни

мац

ия

1

Рез

ерв:

12

Ито

го:

68

Ок

онч

ан

ие

та

бли

цы


Вар

иант

4

(угл

ублё

нны

й ку

рс,

4 ч/

нед.

, вс

его

272

ч)

10

кл

асс

(1

36

ча

сов)

Табл

ица

12

Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

1.

Тех

ни

ка

безо

пас

но-

сти

. О

рга

ни

зац

ия

р

абоч

его

мес

та

Тес

т №

1:

Тех

ни

ка

без-

опас

нос

тиП

Р

№

1.

Оф

орм

лен

ие

док

ум

ента

1

2.

Ин

фор

мац

ия

и

и

н-

фор

мац

ион

ны

е п

ро-

цес

сы

§ 1

. И

нф

орм

ати

ка

и

ин

фор

мац

ия

§

2.

Что

м

ожн

о д

е-л

ать

с и

нф

орм

аци

-ей

?

Тес

т №

2:

Ин

фор

мац

ия

и

и

нф

орм

аци

онн

ые

пр

оцес

сы

1

3.

Стр

ук

тур

а и

нф

ор-

мац

ии

§ 3

. С

тру

кту

ра

ин

-ф

орм

аци

иС

Р

№

1.

Таб

ли

цы

и

сп

иск

и1

4.

Дер

евья

§ 3

. С

тру

кту

ра

ин

-ф

орм

аци

иС

Р №

2.

Дер

евья

1

5.

Гр

афы

. О

пти

мал

ь-н

ые

мар

шр

уты

§ 3

. С

тру

кту

ра

ин

-ф

орм

аци

иТ

ест

№

3.

Оп

тим

аль-

ны

е м

арш

ру

ты1

6.

Гр

афы

. К

оли

чес

тво

мар

шр

уто

в§

3.

Стр

ук

тур

а и

н-

фор

мац

ии

Тес

т №

4.

Кол

ич

еств

о м

арш

ру

тов

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

7.

Ди

скр

етн

ое к

оди

ро-

ван

ие

§ 4

. Д

иск

рет

ное

к

о-д

ир

ован

ие

Тес

т №

5.

Ди

скр

ети

за-

ци

я1

8.

Рав

ном

ерн

ое

код

и-

ров

ани

е§

5.

Рав

ном

ерн

ое

и

нер

авн

омер

ное

к

о-д

ир

ован

ие

Тес

т №

6.

Рав

ном

ерн

ое

код

ир

ован

ие

1

9.

Нер

авн

омер

ное

к

о-д

ир

ован

ие

§ 5

. Р

авн

омер

ное

и

н

ерав

ном

ерн

ое

ко-

ди

ров

ани

е

Тес

т №

7.

Нер

авн

омер

-н

ое к

оди

ров

ани

е1

10

.Д

екод

ир

ован

ие

§ 6

. Д

екод

ир

ован

ие

Тес

т №

8

. У

слов

ие

Фан

о1

11

.О

цен

ка

кол

ич

еств

а и

нф

орм

аци

и§

7.

Ал

фав

итн

ый

п

одх

од к

оц

енк

е к

о-л

ич

еств

а и

нф

орм

а-ц

ии

Тес

т №

9.

Кол

ич

еств

о и

нф

орм

аци

и1

12

.С

ист

емы

сч

исл

ени

я§

8.

Си

стем

ы с

чи

сле-

ни

яТ

ест

№

10

. С

ист

емы

сч

исл

ени

я1

13

.Д

вои

чн

ая

сист

ема

счи

слен

ия

§ 9

. Д

вои

чн

ая с

ист

е-м

а сч

исл

ени

яТ

ест

№

11

. Д

вои

чн

ая

сист

ема

счи

слен

ия

1

14

.В

осьм

ери

чн

ая

си-

стем

а сч

исл

ени

я§

10

. В

осьм

ери

чн

ая

сист

ема

счи

слен

ия

Т

ест

№ 1

2.

Вос

ьмер

ич

-н

ая

сист

емы

сч

исл

е-н

ия

1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

15

.Ш

естн

адц

атер

ич

-н

ая

сист

ема

счи

с-л

ени

я

§ 1

1.

Шес

тнад

ца-

тер

ич

ная

си

стем

а сч

исл

ени

я

Тес

т №

1

3.

Шес

тнад

-ц

атер

ич

ная

си

стем

ы

счи

слен

ия

1

16

.Д

ру

гие

сист

емы

сч

исл

ени

я§

12

. Д

ру

гие

сист

е-м

ы с

чи

слен

ия

ПР

№

2

. Н

еобы

чн

ые

сист

емы

сч

исл

ени

я1

17

.К

онтр

ольн

ая

раб

о-та

КР

«

Си

стем

ы

счи

сле-

ни

я»

1

18

.К

оди

ров

ани

е те

к-

стов

§ 1

3.

Код

ир

ован

ие

тек

стов

Тес

т №

1

4.

Код

ир

ова-

ни

е те

кст

ов1

19

.К

оди

ров

ани

е гр

а-ф

ич

еск

ой и

нф

орм

а-ц

ии

§ 1

4.

Код

ир

ован

ие

граф

ич

еск

ой

ин

фор

-м

аци

и

Тес

т №

1

5.

Код

ир

ова-

ни

е гр

афи

чес

кой

и

н-

фор

мац

ии

1

20

.К

оди

ров

ани

е зв

ук

о-во

й

и

вид

еои

нф

ор-

мац

ии

§ 1

5.

Код

ир

ован

ие

зву

ков

ой и

ви

део

ин

-ф

орм

аци

и

Тес

т №

1

6.

Код

ир

ова-

ни

е зв

ук

овой

и

нф

ор-

мац

ии

1

21

.Л

оги

чес

ки

е оп

ера-

ци

и

«И

»,

«И

ЛИ

»,

«Н

Е»

, «

иск

лю

чаю

-щ

ее И

ЛИ

»

§ 1

6.

Лог

ич

еск

ие

опер

аци

и

ПР

№

3

. Т

рен

ажёр

«

Лог

ик

а»1

22

.И

мп

ли

кац

ия

и

эк

-ви

вал

енц

ия

§ 1

6.

Лог

ич

еск

ие

опер

аци

и

СР

№

3

. Д

оказ

ател

ь-ст

во

лог

ич

еск

их

то

ж-

дес

тв

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

23

.Д

ру

гие

лог

ич

еск

ие

опер

аци

и§

16

. Л

оги

чес

ки

е оп

ерац

ии

Тес

т №

17

. Л

оги

чес

ки

е оп

ерац

ии

1

24

.Л

оги

чес

ки

е вы

ра-

жен

ия

§ 1

7.

Лог

ич

еск

ие

выр

ажен

ия

Тес

т №

1

8.

Таб

ли

цы

и

сти

нн

ости

1

25

.З

апр

осы

в

пои

ско-

вых

си

стем

а.§

17

. Л

оги

чес

ки

е вы

раж

ени

яТ

ест

№ 1

9.

Зап

рос

ы в

п

оиск

овы

х с

ист

емах

1

26

.У

пр

ощен

ие

лог

ич

е-ск

их

вы

раж

ени

й§

18

. У

пр

ощен

ие

лог

ич

еск

их

вы

раж

е-н

ий

Тес

т №

20

. У

пр

ощен

ие

лог

ич

еск

их

вы

раж

е-н

ий

1

27

.Л

оги

чес

ки

е у

рав

не-

ни

я§

19

. Л

оги

чес

ки

е у

рав

нен

ия

Тес

т №

21

. Л

оги

чес

ки

е у

рав

нен

ия

1

28

.С

ин

тез

лог

ич

еск

их

вы

раж

ени

й§

20

. С

ин

тез

лог

ич

е-ск

их

вы

раж

ени

йС

Р №

4.

Си

нте

з л

оги

-ч

еск

их

вы

раж

ени

й1

29

.М

нож

еств

а и

л

оги

-к

а§

21

. М

нож

еств

а и

л

оги

ка

1

30

.З

адач

и

на

мн

оже-

ства

§ 2

1.

Мн

ожес

тва

и

лог

ик

аТ

ест

№ 2

2.

Мн

ожес

тва

и л

оги

ка

1

31

.П

ред

ик

аты

и к

ван

-то

ры

§ 2

2.

Пр

еди

кат

ы

и

ква

нто

ры

СР

№

5

. П

остр

оен

ие

пр

еди

кат

ов1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

32

.Л

оги

чес

ки

е эл

емен

-ты

ком

пью

тер

а§

23

. Л

оги

чес

ки

е эл

е-м

енты

ком

пью

тер

аП

Р

№

4.

Лог

ич

еск

ие

элем

енты

ком

пью

тер

а1

33

.К

онтр

ольн

ая

раб

о-та

КР

«

Лог

ич

еск

ие

осн

о-вы

ком

пью

тер

ов»

1

34

.О

собе

нн

ости

п

ред

-ст

авл

ени

я

чи

сел

в

ком

пью

тер

е

§ 2

4.

Осо

бен

нос

ти

пр

едст

авл

ени

я ч

исе

л

в к

омп

ьюте

ре

СР

№

6

. О

собе

нн

ости

п

ред

став

лен

ия

чи

сел

в

ком

пью

тер

е

1

35

.Х

ран

ени

е в

пам

яти

ц

елы

х ч

исе

л§

25

. Х

ран

ени

е в

па-

мя

ти ц

елы

х ч

исе

лС

Р

№

7.

Хр

анен

ие

в п

амя

ти ц

елы

х ч

исе

лП

Р

№

5.

Тр

енаж

ёр

«Л

амп

анел

ь»1

36

.О

пер

аци

и с

цел

ым

и

чи

слам

и§

26

. О

пер

аци

и с

це-

лы

ми

чи

слам

иС

Р

№

8.

Оп

ерац

ии

с

цел

ым

и ч

исл

ами

ПР

№ 6

. О

пер

аци

и с

це-

лы

ми

чи

слам

и1

37

.П

ораз

ря

дн

ые

опе-

рац

ии

§ 2

6.

Оп

ерац

ии

с ц

е-л

ым

и ч

исл

ами

СР

№ 9

. П

ораз

ря

дн

ые

опер

аци

иП

Р №

7.

Пор

азр

яд

ны

е оп

ерац

ии

1

38

.Х

ран

ени

е в

пам

яти

ве

щес

твен

ны

х

чи

-се

л

§ 2

7.

Хр

анен

ие

в п

а-м

яти

ве

щес

твен

ны

х

чи

сел

СР

№ 1

0.

Хр

анен

ие

в п

амя

ти

вещ

еств

енн

ых

ч

исе

л

1

39

.О

пер

аци

и

с ве

ще-

стве

нн

ым

и ч

исл

ами

§ 2

8.

Оп

ерац

ии

с в

е-щ

еств

енн

ым

и ч

исл

а-м

и

СР

№

1

1.

Вещ

еств

ен-

ны

е ч

исл

а в

пам

яти

к

омп

ьюте

ра.

1

40

.С

овр

емен

ны

е к

ом-

пью

тер

ны

е си

стем

ы§

29

. С

овр

емен

ны

е к

омп

ьюте

рн

ые

си-

стем

ы

ПР

№ 8

. В

ыбо

р к

онф

и-

гур

аци

и к

омп

ьюте

ра

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

41

.П

ри

нц

ип

ы

уст

рой

-ст

ва к

омп

ьюте

ров

§ 3

0.

Пр

ин

ци

пы

у

стр

ойст

ва

ком

пью

-те

ров

Тес

т №

23

. П

ри

нц

ип

ы

уст

рой

ства

к

омп

ьюте

-р

ов.

ПР

№ 9

. И

ссл

едов

ани

е к

омп

ьюте

ра

1

42

.М

аги

стр

альн

о-м

о-д

ул

ьная

ор

ган

иза

-ц

ия

ком

пью

тер

а

§ 3

1.

Маг

ист

рал

ьно-

мод

ул

ьная

ор

ган

иза

-ц

ия

ком

пью

тер

а

Тес

т №

2

4.

Маг

и-

стр

альн

о-м

оду

льн

ая

орга

ни

зац

ия

к

омп

ью-

тер

а

1

43

.П

роц

ессо

р§

32

. П

роц

ессо

рТ

ест

№ 2

5.

Пр

оцес

сор

1

44

.П

амя

ть§

33

. П

амя

тьТ

ест

№ 2

6 П

амя

тьП

Р №

10

. И

спол

ьзов

а-н

ие

обл

ачн

ых

х

ран

и-

ли

щ д

анн

ых

1

45

.У

стр

ойст

ва в

вод

а и

вы

вод

а§

34

. У

стр

ойст

ва

ввод

а и

вы

вод

аТ

ест

№ 2

7.

Уст

рой

ства

вв

ода

и в

ыво

да

1

46

.П

рог

рам

мн

ое

обе-

спеч

ени

е§

35

. В

вед

ени

еП

Р №

11

. И

нст

алл

яц

ия

п

рог

рам

м1

47

.П

рог

рам

мы

дл

я о

б-р

абот

ки

тек

стов

§ 3

6.

Пр

огр

амм

ы

дл

я

обр

абот

ки

те

к-

стов

ПР

№

1

2.

Ск

ани

ров

а-н

ие

и

рас

поз

нав

ани

е те

кст

ов

1

48

.В

озм

ожн

ости

те

к-

стов

ых

пр

оцес

сор

ов§

36

. П

рог

рам

мы

дл

я

обр

абот

ки

тек

стов

ПР

№ 1

3.

Воз

мож

нос

ти

тек

стов

ых

пр

оцес

сор

ов1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

49

.Н

абор

м

атем

ати

че-

ски

х

тек

стов

(т

ек-

стов

ые

пр

оцес

сор

ы)

§ 3

6.

Пр

огр

амм

ы

дл

я

обр

абот

ки

те

к-

стов

ПР

№

1

4.

Наб

ор

ма-

тем

ати

чес

ки

х

тек

стов

(т

екст

овы

е п

роц

ессо

ры

)

1

50

.Н

абор

м

атем

ати

-ч

еск

их

те

кст

ов

(LaT

EX

)

§ 3

6.

Пр

огр

амм

ы

дл

я

обр

абот

ки

те

к-

стов

ПР

№

1

5.

Наб

ор

ма-

тем

ати

чес

ки

х

тек

стов

(L

aTE

X)

1

51

.М

ног

остр

ани

чн

ые

док

ум

енты

§ 3

7.

Мн

огос

тран

ич

-н

ые

док

ум

енты

ПР

№ 1

6.

Оф

орм

лен

ие

реф

ерат

а1

52

.К

олл

екти

вная

раб

о-та

над

док

ум

ента

ми

§ 3

8.

Кол

лек

тивн

ая

раб

ота

над

док

ум

ен-

там

и

ПР

№

1

7.

Кол

лек

тив-

ная

р

абот

а н

ад

док

у-

мен

там

и

1

53

.П

акет

ы

пр

ик

лад

-н

ых

пр

огр

амм

§ 3

9.

Пак

еты

п

ри

-к

лад

ны

х п

рог

рам

мП

Р

№

18

. З

нак

омст

во

со с

ред

ой S

ciL

ab1

54

.П

рог

рам

мы

дл

я д

и-

зай

на

и в

ёрст

ки

§ 3

9.

Пак

еты

п

ри

-к

лад

ны

х п

рог

рам

мП

Р №

19

. З

нак

омст

во с

п

рог

рам

мой

Sci

bu

s1

55

.С

АП

Р 2

D§

39

. П

акет

ы

пр

и-

кл

адн

ых

пр

огр

амм

ПР

№

2

0.

Чер

теж

и

в п

рог

рам

ме

КО

МП

АС

1

56

.С

АП

Р 3

D§

39

. П

акет

ы

пр

и-

кл

адн

ых

пр

огр

амм

ПР

№ 2

1.

3D

-мод

ели

ров

ани

е в

пр

огр

амм

е К

ОМ

ПА

С

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

57

.П

акет

ы

пр

ик

лад

-н

ых

пр

огр

амм

§ 3

9.

Пак

еты

п

ри

-к

лад

ны

х п

рог

рам

мП

Р №

22

. П

акет

ы п

ри

-к

лад

ны

х

пр

огр

амм

п

о сп

еци

али

зац

ии

1

58

.П

акет

ы

пр

ик

лад

-н

ых

пр

огр

амм

§ 3

9.

Пак

еты

п

ри

-к

лад

ны

х п

рог

рам

мП

Р №

23

. П

акет

ы п

ри

-к

лад

ны

х

пр

огр

амм

п

о сп

еци

али

зац

ии

1

59

.О

браб

отк

а зв

ук

а§

40

. О

браб

отк

а м

ул

ьти

мед

ий

ной

ин

-ф

орм

аци

и

ПР

№ 2

4.

Зн

аком

ство

с

ауд

иор

едак

тор

ом1

60

.О

браб

отк

а ви

део

§ 4

0.

Обр

абот

ка

му

льт

им

еди

йн

ой и

н-

фор

мац

ии

ПР

№ 2

5.

Зн

аком

ство

с

вид

еор

едак

тор

ом1

61

.Р

азр

абот

ка

пр

езен

-та

ци

й§

41

. П

рог

рам

мы

д

ля

со

здан

ия

п

ре-

зен

тац

ий

ПР

№

2

6.

Он

лай

н-с

ер-

висы

д

ля

р

азр

абот

ки

п

рез

ента

ци

й

1

62

.С

ист

емн

ое

пр

о-гр

амм

ное

об

есп

ече-

ни

е

§ 4

2.

Си

стем

ное

пр

о-гр

амм

ное

об

есп

ече-

ни

е

Тес

т №

28

. С

ист

емн

ое

пр

огр

амм

ное

обе

спеч

е-н

ие

1

63

.С

ист

емн

ое п

рогр

амм

-н

ое о

бесп

ечен

ие

§ 4

2.

Си

стем

ное

пр

о-гр

амм

ное

обе

спеч

ени

еТ

ест

№

29

. Ф

айл

овая

си

стем

а1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

64

.С

ист

емы

п

рог

рам

-м

ир

ован

ия

§ 4

3.

Си

стем

ы

пр

о-гр

амм

ир

ован

ия

Тес

т №

30

. П

рог

рам

м-

ное

обе

спеч

ени

е1

65

.К

омп

ьюте

рн

ые

сети

. О

снов

ны

е п

о-н

яти

я

§ 4

4.

Осн

овн

ые

по-

ня

тия

§ 4

5.

Лок

альн

ые

сети

Тес

т №

3

1.

Ком

пью

-те

рн

ые

сети

1

66

.С

еть

Ин

тер

нет

§ 4

6.

Сет

ь И

нте

рн

етП

Р

№

27

. С

рав

нен

ие

пои

сков

ых

си

стем

1

67

.П

оиск

овы

е за

пр

осы

§ 4

6.

Сет

ь И

нте

рн

етТ

ест

№ 3

2.

Пои

сков

ые

зап

рос

ы1

68

.А

др

еса

в И

нте

рн

ете

§ 4

7.

Ад

рес

а в

Ин

-те

рн

ете

Тес

т №

3

3.

Ад

рес

а в

Ин

тер

нет

е1

69

.Т

ести

ров

ани

е се

ти§

47

. А

др

еса

в И

н-

тер

нет

еП

Р №

28

. Т

ести

ров

ани

е се

ти1

70

.С

лу

жбы

Ин

тер

нет

а.§

48

. С

лу

жбы

Ин

тер

-н

ета

ПР

№ 2

9.

Ин

фор

мац

и-

онн

ые

сист

емы

в

Ин

-те

рн

ете

1

71

.С

лу

жба

FT

P§

48

. С

лу

жбы

Ин

тер

-н

ета

ПР

№ 3

0.

Раб

ота

с F

TP

-се

рве

ром

1

72

.Э

лек

трон

ная

к

ом-

мер

ци

я§

49

. Э

лек

трон

ная

к

омм

ерц

ия

ПР

№ 3

1.

Эл

ектр

онн

ая

ком

мер

ци

я1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

73

.Л

ич

ное

и

нф

орм

а-ц

ион

ное

п

рос

тран

-ст

во

§ 5

0.

Ли

чн

ое

ин

-ф

орм

аци

онн

ое

пр

о-ст

ран

ство

Тес

т №

3

4.

Сет

ь И

н-

тер

нет

1

74

.А

лго

ри

тмы

§ 5

1.

Ал

гор

итм

ыТ

ест

№

35

. В

ып

олн

е-н

ие

алго

ри

тмов

д

ля

и

спол

ни

тел

я

1

75

.О

пти

мал

ьны

е л

и-

ней

ны

е п

рог

рам

мы

§ 5

2.

Оп

тим

альн

ые

ли

ней

ны

е п

рог

рам

-м

ы

Тес

т №

36

. П

остр

оен

ие

пр

огр

амм

д

ля

и

спол

-н

ите

ля

1

76

.А

нал

из

алго

ри

тмов

с

ветв

лен

ия

ми

и

ц

ик

лам

и

§ 5

3.

Ан

али

з ал

го-

ри

тмов

с в

етвл

ени

я-

ми

и ц

ик

лам

и

Тес

т №

37

. А

нал

из

ал-

гор

итм

ов1

77

.В

вед

ени

е в

язы

к

Py

thon

§ 5

4.

Вве

ден

ие

в я

зык

Py

thon

ПР

№

3

2.

Зн

аком

ство

со

ср

едой

пр

огр

амм

ир

о-ва

ни

я

1

78

.В

ыч

исл

ени

я§

55

. В

ыч

исл

ени

яП

Р №

33

. В

ыч

исл

ени

я1

79

.О

пер

аци

и с

цел

ым

и

чи

слам

и§

55

. В

ыч

исл

ени

яТ

ест

№ 3

8.

Оп

ерац

ии

с

цел

ым

и ч

исл

ами

1

80

.С

лу

чай

ны

е ч

исл

а§

55

. В

ыч

исл

ени

яП

Р

№

34

. С

лу

чай

ны

е ч

исл

а1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

81

.В

етвл

ени

я§

56

. В

етвл

ени

яТ

ест

№ 3

9.

Вет

влен

ия

ПР

№ 3

5.

Вет

влен

ия

1

82

.С

лож

ны

е у

слов

ия

§ 5

6.

Вет

влен

ия

Тес

т №

3

0.

Сл

ожн

ые

усл

ови

яП

Р №

36

. С

лож

ны

е у

с-л

ови

я1

83

.Ц

ик

ли

чес

ки

е ал

го-

ри

тмы

§ 5

7.

Ци

кл

ич

еск

ие

алго

ри

тмы

. Т

ест

№

31

. Ц

ик

ли

че-

ски

е ал

гор

итм

ы1

84

.Ц

ик

ли

чес

ки

е ал

го-

ри

тмы

§ 5

7.

Ци

кл

ич

еск

ие

алго

ри

тмы

. П

Р №

37

. Ц

ик

ли

чес

ки

е ал

гор

итм

ы1

85

.Ц

ик

лы

по

пер

емен

-н

ой§

58

. Ц

ик

лы

по

пе-

рем

енн

ойТ

ест

№ 3

2.

Ци

кл

ы п

о п

ерем

енн

ой1

86

.Ц

ик

лы

по

пер

емен

-н

ой§

58

. Ц

ик

лы

по

пе-

рем

енн

ойП

Р

№

38

. Ц

ик

лы

п

о п

ерем

енн

ой1

87

.П

роц

еду

ры

§ 5

9.

Пр

оцед

ур

ыП

Р №

39

. П

роц

еду

ры

1

88

.П

роц

еду

ры

§ 5

9.

Пр

оцед

ур

ыП

Р №

40

. П

роц

еду

ры

-21

89

.Ф

ун

кц

ии

§ 6

0.

Фу

нк

ци

иП

Р №

41

. Ф

ун

кц

ии

1

90

.Л

оги

чес

ки

е ф

ун

к-

ци

и§

60

. Ф

ун

кц

ии

ПР

№

4

2.

Лог

ич

еск

ие

фу

нк

ци

и1

91

.Р

еку

рси

я§

61

. Р

еку

рси

яТ

ест

№ 3

3.

Рек

ур

сия

1

92

.Р

еку

рси

я§

61

. Р

еку

рси

яП

Р №

43

. Р

еку

рси

я1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

93

.К

онтр

ольн

ая р

абот

аК

Р

«О

снов

ы

язы

ка

Py

thon

»1

94

.М

асси

вы§

62

. М

асси

выП

Р

№

44

. З

апол

нен

ие

мас

сиво

в1

95

.П

ереб

ор э

лем

енто

в§

62

. М

асси

выТ

ест

№ 3

4.

Мас

сивы

ПР

№ 4

5.

Пер

ебор

эл

е-м

енто

в1

96

.А

лго

ри

тмы

об

ра-

ботк

и м

асси

вов

§ 6

3.

Ал

гор

итм

ы о

б-р

абот

ки

мас

сиво

вТ

ест

№ 3

5.

Ал

гор

итм

ы

обр

абот

ки

мас

сиво

в1

97

.Л

ин

ейн

ый

п

оиск

в

мас

сиве

§ 6

3.

Ал

гор

итм

ы о

б-р

абот

ки

мас

сиво

вП

Р

№

46

. Л

ин

ейн

ый

п

оиск

в м

асси

ве1

98

.П

оиск

м

акси

мал

ь-н

ого

элем

ента

в

мас

сиве

§ 6

3.

Ал

гор

итм

ы о

б-р

абот

ки

мас

сиво

вП

Р

№

47

. П

оиск

м

ак-

сим

альн

ого

элем

ента

в

мас

сиве

1

99

.А

лго

ри

тмы

об

ра-

ботк

и м

асси

вов

(ре-

вер

с, с

дви

г)

§ 6

3.

Ал

гор

итм

ы о

б-р

абот

ки

мас

сиво

вП

Р

№

48

. А

лго

ри

тмы

об

раб

отк

и

мас

сиво

в (р

евер

с, с

дви

г)

1

10

0.

Отб

ор

элем

енто

в м

асси

ва п

о у

слов

ию

§ 6

3.

Ал

гор

итм

ы о

б-р

абот

ки

мас

сиво

вП

Р

№

49

. О

тбор

эл

е-м

енто

в м

асси

ва

по

ус-

лов

ию

1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

10

1.

Сор

тир

овк

а.

Пр

о-ст

ые

мет

оды

§

64

. С

орти

ров

ка

ПР

№ 5

0.

Пр

осты

е м

е-то

ды

сор

тир

овк

и1

10

2.

Сор

тир

овк

а сл

ия

-н

ием

§ 6

4.

Сор

тир

овк

аП

Р

№

51

. С

орти

ров

ка

сли

ян

ием

1

10

3.

Бы

стр

ая

сор

тир

ов-

ка

§ 6

4.

Сор

тир

овк

аП

Р №

52

. Б

ыст

рая

со-

рти

ров

ка

1

10

4.

Дво

ич

ны

й п

оиск

§ 6

5.

Дво

ич

ны

й

по-

иск

ПР

№

5

3.

Дво

ич

ны

й

пои

ск1

10

5.

Кон

трол

ьная

раб

ота

КР

«М

асси

вы»

1

10

6.

Си

мво

льн

ые

стр

оки

§ 6

6.

Си

мво

льн

ые

стр

оки

ПР

№ 5

4.

Си

мво

льн

ые

стр

оки

1

10

7.

Фу

нк

ци

и д

ля

раб

о-ты

со

стр

окам

и§

66

. С

им

вол

ьны

е ст

рок

иТ

ест

№

36

. С

им

вол

ь-н

ые

стр

оки

ПР

№ 5

5.

Фу

нк

ци

и д

ля

р

абот

ы с

о ст

рок

ами

1

10

8.

Пр

еобр

азов

ани

е «

стр

ока-

чи

сло»

§ 6

6.

Си

мво

льн

ые

стр

оки

ПР

№ 5

6.

Пр

еобр

азов

а-н

ия

«ст

рок

а-ч

исл

о»1

10

9.

Стр

оки

в

пр

оцед

у-

рах

и ф

ун

кц

ия

х§

66

. С

им

вол

ьны

е ст

рок

иП

Р №

57

. С

трок

и в

пр

о-ц

еду

рах

и ф

ун

кц

ия

х1

11

0.

Рек

ур

сивн

ый

п

ере-

бор

§ 6

6.

Си

мво

льн

ые

стр

оки

ПР

№ 5

8.

Рек

ур

сивн

ый

п

ереб

ор1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

11

1.

Ср

авн

ени

е и

сор

ти-

ров

ка

стр

ок§

66

. С

им

вол

ьны

е ст

рок

иП

Р №

59

. С

рав

нен

ие

и

сор

тир

овк

а ст

рок

1

11

2.

Кон

трол

ьная

р

або-

таК

Р «

Си

мво

льн

ые

стр

о-к

и»

1

11

3.

Мат

ри

цы

§ 6

7.

Мат

ри

цы

ПР

№ 6

0.

Мат

ри

цы

1

11

4.

Ал

гор

итм

ы

обр

а-бо

тки

мат

ри

ц§

67

. М

атр

иц

ыП

Р

№

61

. А

лго

ри

тмы

об

раб

отк

и м

атр

иц

1

11

5.

Фай

лов

ый

вв

од

и

выво

д§

68

. Р

абот

а с

фай

-л

ами

ПР

№

6

2.

Фай

лов

ый

вв

од и

вы

вод

1

11

6.

Обр

абот

ка

мас

сиво

в§

68

. Р

абот

а с

фай

-л

ами

ПР

№

6

3.

Обр

абот

ка

мас

сиво

в и

з ф

айл

а1

11

7.

Обр

абот

ка

смеш

ан-

ны

х д

анн

ых

§ 6

8.

Раб

ота

с ф

ай-

лам

иП

Р

№

64

. О

браб

отк

а см

ешан

ны

х

дан

ны

х

из

фай

ла

1

11

8.

Точ

нос

ть

выч

исл

е-н

ий

§ 6

9.

Точ

нос

ть

вы-

чи

слен

ий

Тес

т №

3

7.

Точ

нос

ть

выч

исл

ени

й1

11

9.

Реш

ени

е у

рав

не-

ни

й.

Мет

од

пер

е-бо

ра

§ 7

0.

Реш

ени

е у

рав

-н

ени

йП

Р

№

65

. Р

ешен

ие

ур

авн

ени

й м

етод

ом п

е-р

ебор

а

1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

12

0.

Реш

ени

е у

рав

не-

ни

й.

Мет

од д

елен

ия

от

рез

ка

поп

олам

§ 7

0.

Реш

ени

е у

рав

-н

ени

йП

Р

№

66

. Р

ешен

ие

ур

авн

ени

й м

етод

ом д

е-л

ени

я о

трез

ка

поп

олам

1

12

1.

Реш

ени

е у

рав

нен

ий

с

табл

ич

ны

х

пр

о-ц

ессо

рах

§ 7

0.

Реш

ени

е у

рав

-н

ени

йП

Р

№

67

. Р

ешен

ие

ур

авн

ени

й в

таб

ли

чн

ых

п

роц

ессо

рах

12

2.

Ди

скр

ети

зац

ия

§ 7

1.

Ди

скр

ети

зац

ия

ПР

№ 6

8.

Ди

скр

ети

за-

ци

я1

12

3.

Оп

тим

иза

ци

я§

72

. О

пти

ми

зац

ия

ПР

№ 6

9.

Оп

тим

иза

ци

я1

12

4.

Ста

тист

ич

еск

ие

рас

чёт

ы§

73

. С

тати

сти

че-

ски

е р

асч

ёты

ПР

№

7

0.

Ста

тист

ич

е-ск

ие

рас

чёт

ы1

12

5.

Обр

абот

ка

рез

ул

ь-та

тов

эксп

ери

мен

та§

74

. О

браб

отк

а р

е-зу

льт

атов

эк

спер

и-

мен

та

ПР

№

7

1.

Обр

абот

ка

рез

ул

ьтат

ов

эксп

ери

-м

ента

1

12

6.

Ин

фор

мац

ион

ная

бе

зоп

асн

ость

§ 7

5.

Осн

овн

ые

по-

ня

тия

§ 7

6.

Вр

едон

осн

ые

пр

огр

амм

ы

Тес

т №

3

8.

Вр

едон

ос-

ны

е п

рог

рам

мы

1

12

7.

Защ

ита

от

вр

едо-

нос

ны

х п

рог

рам

м§

77

. З

ащи

та о

т вр

е-д

онос

ны

х п

рог

рам

мП

Р

№

72

. А

нти

вир

ус-

ная

защ

ита

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

12

8.

Ши

фр

ован

ие.

Хэш

ир

ован

ие

и п

а-р

оли

§ 7

8.

Ши

фр

ован

ие.

§ 7

9.

Хэш

ир

ован

ие

и

пар

оли

ПР

№ 7

3.

Ши

фр

ован

ие

и х

эши

ров

ани

е1

12

9.

Сов

рем

енн

ые

алго

-р

итм

ы ш

иф

ров

ани

я§

80

. С

овр

емен

ны

е ал

гор

итм

ы

ши

фр

о-ва

ни

я

ПР

№ 7

4.

Сов

рем

енн

ые

алго

ри

тмы

ш

иф

ров

а-н

ия

1

13

0.

Сте

ган

огр

афи

я§

81

. С

тега

ног

раф

ия

ПР

№ 7

5.

Сте

ган

огр

афи

я1

13

1.

Без

опас

нос

ть в

Ин

-те

рн

ете

§ 8

2.

Без

опас

нос

ть в

И

нте

рн

ете

1

Рез

ерв:

5

Ито

го:

13

6

Ок

онч

ан

ие

та

бли

цы


11 к

ласс

(13

6 ч)

Табл

ица

13

Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

1.

Кол

ич

еств

о и

нф

ор-

мац

ии

. Ф

орм

ул

а Х

артл

и

§ 1

. К

оли

чес

тво

ин

-ф

орм

аци

иТ

ест

№ 1

. К

оли

чес

тво

ин

фор

мац

ии

1

2.

Ин

фор

мац

ия

и в

еро-

ятн

ость

§ 1

. К

оли

чес

тво

ин

-ф

орм

аци

иТ

ест

№

2.

Ин

фор

ма-

ци

я и

вер

оятн

ость

1

3.

Пер

едач

а д

анн

ых

§ 2

. П

еред

ача

дан

-н

ых

Тес

т №

3

. П

еред

ача

дан

ны

х1

4.

Пом

ехоу

стой

чи

вые

код

ы§

2.

Пер

едач

а д

ан-

ны

хС

Р №

1.

Пом

ехоу

стой

-ч

ивы

е к

оды

1

5.

Сж

ати

е д

анн

ых

§ 3

. С

жат

ие

дан

ны

хП

Р №

1.

Ал

гор

итм

RL

E1

6.

Ал

гор

итм

Х

афф

ма-

на

§ 3

. С

жат

ие

дан

ны

хП

Р №

2.

Ср

авн

ени

е ал

-го

ри

тмов

сж

ати

я1

7.

Пр

огр

амм

ы-а

рх

ива

-то

ры

§ 3

. С

жат

ие

дан

ны

хП

Р №

3.

Исп

ольз

ован

ие

арх

ива

тор

ов1

8.

Сж

ати

е д

анн

ых

с

пот

еря

ми

§ 3

. С

жат

ие

дан

ны

хТ

ест

№ 4

. С

жат

ие

дан

-н

ых

ПР

№

4

. С

жат

ие

дан

-н

ых

с п

отер

ям

и1

9.

Си

стем

ы§

4.

Ин

фор

мац

ия

и

у

пр

авл

ени

еТ

ест

№ 5

. С

ист

емы

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

10

.С

ист

емы

у

пр

авл

е-н

ия

§ 4

. И

нф

орм

аци

я

и

уп

рав

лен

ие

ПР

№

5

. С

ист

емы

у

пр

авл

ени

я1

11

.И

нф

орм

аци

онн

ое

общ

еств

о§

5.

Ин

фор

мац

ион

-н

ое о

бщес

тво

Пр

оек

т1

12

.М

одел

и и

мод

ели

ро-

ван

ие

§ 6

. М

одел

и и

мод

е-л

ир

ован

ие

Тес

т №

6.

Ди

агр

амм

ы1

13

.И

ми

тац

ион

ное

м

о-д

ели

ров

ани

е§

6.

Мод

ели

и м

оде-

ли

ров

ани

еП

Р

№

6.

Мод

ели

ров

а-н

ие

раб

оты

пр

оцес

сор

а1

14

.И

гров

ые

мод

ели

§ 7

. И

гров

ые

мод

ели

СР

№ 2

. И

гров

ые

мо-

дел

и1

15

.М

одел

и м

ыш

лен

ия

§ 8

. М

одел

и м

ыш

ле-

ни

яП

Р

№

7.

Иск

усс

твен

-н

ый

ин

тел

лек

т1

16

.Э

тап

ы

мод

ели

ров

а-н

ия

§ 9

. Э

тап

ы

мод

ели

-р

ован

ия

ПР

№

8

. М

атем

ати

че-

ское

мод

ели

ров

ани

е1

17

.М

одел

ир

ован

ие

дви

-ж

ени

я.

Ди

скр

ети

за-

ци

я

§ 1

0.

Мод

ели

ров

а-н

ие

дви

жен

ия

ПР

№

9

. М

одел

ир

ова-

ни

е д

виж

ени

я1

18

.М

одел

ир

ован

ие

дви

-ж

ени

я§

10

. М

одел

ир

ова-

ни

е д

виж

ени

яП

рое

кт

1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

19

.М

одел

и

огр

ани

чен

-н

ого

и н

еогр

ани

чен

-н

ого

рос

та

§ 1

1.

Мат

емат

ич

е-ск

ие

мод

ели

в

био-

лог

ии

ПР

№ 1

0.

Мод

ели

ров

а-н

ие

раз

вити

я

поп

ул

я-

ци

и

1

20

.М

одел

ир

ован

ие

эпи

-д

еми

и§

11

. М

атем

ати

че-

ски

е м

одел

и

в би

о-л

оги

и

ПР

№ 1

1.

Мод

ель

эпи

-д

еми

и1

21

.М

одел

ь «

хи

щн

ик

-ж

ертв

а»§

11

. М

атем

ати

че-

ски

е м

одел

и

в би

о-л

оги

и

ПР

№

1

2.

Мод

ель

«х

ищ

ни

к-ж

ертв

а»1

22

.О

брат

ная

свя

зь.

Са-

мор

егу

ля

ци

я§

11

. М

атем

ати

че-

ски

е м

одел

и

в би

о-л

оги

и

ПР

№ 1

3.

Сам

орег

ул

я-

ци

я1

23

.М

етод

ы

Мон

те-К

ар-

ло

§ 1

2.

Вер

оятн

остн

ые

мод

ели

ПР

№ 1

4.

Мет

оды

Мон

-те

-Кар

ло

1

24

.С

ист

емы

м

ассо

вого

об

слу

жи

ван

ия

§ 1

2.

Вер

оятн

остн

ые

мод

ели

ПР

№ 1

5.

Си

стем

ы м

ас-

сово

го о

бсл

уж

ива

ни

я1

25

.В

вед

ени

е в

базы

д

анн

ых

§ 1

3.

Вве

ден

ие

Тес

т №

7

. Б

азы

д

ан-

ны

х1

26

.М

ног

отаб

ли

чн

ые

базы

дан

ны

х§

14

. М

ног

отаб

ли

ч-

ны

е ба

зы д

анн

ых

Тес

т №

8

. М

ног

ота-

бли

чн

ые

базы

дан

ны

х1

27

.Р

еля

ци

онн

ая

мо-

дел

ь д

анн

ых

§ 1

5.

Рел

яц

ион

ная

м

одел

ь д

анн

ых

СР

№

3

. Н

орм

али

за-

ци

я1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

28

.Т

абл

иц

ы§

16

. Т

абл

иц

ыП

Р

№

16

. С

озд

ани

е ба

зы д

анн

ых

1

29

.З

апр

осы

§

17

. З

апр

осы

ПР

№ 1

7.

Зап

рос

ы1

30

.Я

зык

ст

ру

кту

ри

-р

ован

ны

х

зап

рос

ов

(SQ

L)

§ 1

7.

Зап

рос

ыП

Р №

18

. Я

зык

SQ

L1

31

.Ф

орм

ы

дл

я

ввод

а д

анн

ых

§ 1

8.

Фор

мы

ПР

№

1

9.

Фор

мы

д

ля

вв

ода

дан

ны

х1

32

.К

ноп

очн

ые

фор

мы

§ 1

8.

Фор

мы

ПР

№

2

0.

Кн

опоч

ны

е ф

орм

ы1

33

.О

тчёт

ы§

19

. О

тчёт

ыП

Р №

21

. О

тчёт

ы1

34

.Н

ерел

яц

ион

ны

е ба

зы д

анн

ых

§ 2

0.

Нер

еля

ци

он-

ны

е ба

зы д

анн

ых

ПР

№ 2

2.

Нер

еля

ци

он-

ны

е Б

Д1

35

.Э

ксп

ертн

ые

сист

е-м

ы§

21

. Э

ксп

ертн

ые

си-

стем

ыП

Р

№

23

. Э

ксп

ертн

ая

сист

ема

1

36

.В

еб-с

айты

и

ве

б-ст

ран

иц

ы§

22

. В

еб-с

айты

и

ве

б-ст

ран

иц

ыТ

ест

№ 9

. В

еб-с

айты

1

37

.Т

екст

овы

е ве

б-ст

ран

иц

ы§

23

. Т

екст

овы

е ве

б-ст

ран

иц

ы1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

38

.Т

екст

овы

е ве

б-ст

ран

иц

ы§

23

. Т

екст

овы

е ве

б-ст

ран

иц

ыП

Р

№

24

. Т

екст

овая

ве

б-ст

ран

иц

а1

39

.О

фор

мл

ени

е ве

б-ст

ран

иц

§ 2

4.

Оф

орм

лен

ие

веб-

стр

ани

цП

Р

№

25

. О

фор

мл

ени

е ст

ран

иц

ы1

40

.О

фор

мл

ени

е ве

б-ст

ран

иц

§ 2

4.

Оф

орм

лен

ие

веб-

стр

ани

цП

Р

№

26

. О

фор

мл

ени

е ст

ран

иц

ы1

41

.Р

ису

нк

и

на

веб-

стр

ани

цах

§ 2

5.

Ри

сун

ки

, зв

ук

, ви

део

ПР

№

2

7.

Вст

авк

а р

и-

сун

ков

1

42

.З

вук

и в

ид

ео н

а ве

б-ст

ран

иц

ах§

25

. Р

ису

нк

и,

зву

к,

вид

еоП

Р №

28

. В

став

ка

зву

-к

а и

ви

део

1

43

.Т

абл

иц

ы§

26

. Т

абл

иц

ы1

44

.И

спол

ьзов

ани

е та

-бл

иц

§ 2

6.

Таб

ли

цы

ПР

№ 2

9.

Таб

ли

цы

1

45

.Б

лок

и§

27

. Б

лок

и1

46

.Б

лоч

ная

вёр

стк

а§

27

. Б

лок

иП

Р №

30

. Б

лок

и1

47

.X

ML

и X

HT

ML

§ 2

8.

XM

L и

XH

TM

LП

Р №

31

. X

ML

1

48

.Д

ин

ами

чес

ки

й

HT

ML

§ 2

9.

Ди

нам

ич

еск

ий

H

TM

L1

49

.Я

зык

Jav

ascr

ipt

§ 2

9.

Ди

нам

ич

еск

ий

H

TM

LП

Р

№

32

. Д

ин

ами

че-

ски

й H

TM

L1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

50

.Р

азм

ещен

ие

веб-

сай

тов

§ 3

0.

Раз

мещ

ени

е ве

б-са

йто

вП

Р

№

33

. У

слу

ги

хо-

сти

нга

1

51

.У

точ

нен

ие

пон

яти

я

алго

ри

тма

§ 3

1.

Уто

чн

ени

е п

о-н

яти

я а

лго

ри

тма

ПР

№ 3

4.

Маш

ин

а Т

ью-

ри

нга

1

52

.М

аши

на

Пос

та§

31

. У

точ

нен

ие

по-

ня

тия

ал

гор

итм

аП

Р №

35

. М

аши

на

По-

ста

1

53

.Н

орм

альн

ые

алго

-р

иф

мы

Мар

ков

а§

31

. У

точ

нен

ие

по-

ня

тия

ал

гор

итм

аП

Р №

36

. Н

орм

альн

ые

алго

ри

фм

ы М

арк

ова

1

54

.А

лго

ри

тми

чес

ки

не-

раз

реш

им

ые

зад

ачи

§ 3

2.

Ал

гор

итм

ич

е-ск

и

нер

азр

еши

мы

е за

дач

и

ПР

№ 3

7.

Вы

чи

сли

мы

е ф

ун

кц

ии

1

55

.С

лож

нос

ть в

ыч

исл

е-н

ий

§ 3

3.

Сл

ожн

ость

вы

-ч

исл

ени

йТ

ест

№ 1

0.

Сл

ожн

ость

вы

чи

слен

ий

1

56

.Д

оказ

ател

ьств

о п

ра-

вил

ьнос

ти п

рог

рам

м§

34

. Д

оказ

ател

ьств

о п

рав

ил

ьнос

ти

пр

о-гр

амм

ПР

№

3

8.

Ин

вар

иан

т ц

ик

ла

1

57

.Р

ешет

о Э

рат

осф

ена

§ 3

5.

Цел

очи

слен

-н

ые

алго

ри

тмы

ПР

№ 3

9.

Реш

ето

Эр

а-то

сфен

а1

58

.«

Дл

ин

ны

е» ч

исл

а§

35

. Ц

елоч

исл

ен-

ны

е ал

гор

итм

ыП

Р

№

40

. «

Дл

ин

ны

е»

чи

сла.

1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

59

.С

тру

кту

ры

§ 3

6.

Стр

ук

тур

ыП

Р №

41

. С

тру

кту

ры

1

60

.Ф

айл

овы

е оп

ерац

ии

§ 3

6.

Стр

ук

тур

ыП

рое

кт

1

61

.С

лов

ари

§ 3

7.

Сл

овар

иП

Р №

42

. С

лов

ари

1

62

.А

лф

ави

тно-

час

тот-

ны

й с

лов

арь

§ 3

7.

Сл

овар

иП

Р

№

43

. А

лф

ави

тно-

час

тотн

ый

сл

овар

ь1

63

.С

тек

, оч

еред

ь, д

ек§

38

. С

тек

, оч

еред

ь,

дек

1

64

.С

тек

. В

ыч

исл

ени

е ар

иф

мет

ич

еск

их

вы

раж

ени

й

§ 3

8.

Сте

к,

очер

едь,

д

екП

Р

№

44

. В

ыч

исл

ени

е ар

иф

мет

ич

еск

их

вы

ра-

жен

ий

1

65

.С

коб

очн

ые

выр

аже-

ни

я§

38

. С

тек

, оч

еред

ь,

дек

ПР

№

4

5.

Ск

обоч

ны

е вы

раж

ени

я1

66

.О

чер

еди

§ 3

8.

Сте

к,

очер

едь,

д

екП

Р №

46

. О

чер

еди

1

67

.З

али

вка

обл

асти

§ 3

8.

Сте

к,

очер

едь,

д

екП

Р

№

47

. З

али

вка

об-

лас

ти1

68

.Д

ерев

ья§

39

. Д

ерев

ьяТ

ест

№ 1

1.

Дер

евья

1

69

.О

бход

дер

ева

§ 3

9.

Дер

евья

ПР

№ 4

8.

Обх

од д

ерев

а1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

70

.В

ыч

исл

ени

е ар

иф

-м

ети

чес

ки

х

выр

а-ж

ени

й.

§ 3

9.

Дер

евья

ПР

№

4

9.

Вы

чи

слен

ие

ари

фм

ети

чес

ки

х

выр

а-ж

ени

й

1

71

.Х

ран

ени

е д

вои

чн

ого

дер

ева

в м

асси

ве§

39

. Д

ерев

ьяП

Р

№

50

. Х

ран

ени

е д

вои

чн

ого

дер

ева

в м

ас-

сиве

1

72

.Г

раф

ы§

40

. Г

раф

ыТ

ест

№ 1

2.

Гр

афы

1

73

.З

адач

а П

ри

ма-

Кр

у-

скал

а§

40

. Г

раф

ыП

Р №

51

. З

адач

а П

ри

-м

а-К

ру

скал

а1

74

.А

лго

ри

тм Д

ейк

стр

ы§

40

. Г

раф

ыП

Р

№

52

. А

лго

ри

тм

Дей

кст

ры

1

75

.А

лго

ри

тм

Фл

ойд

а-У

орш

елл

а§

40

. Г

раф

ыП

Р

№

53

. А

лго

ри

тм

Фл

ойд

а-У

орш

елл

а1

76

.И

спол

ьзов

ани

е гр

а-ф

ов§

40

. Г

раф

ыП

рое

кт

1

77

.Д

ин

ами

чес

кое

п

ро-

грам

ми

ров

ани

е§

41

. Д

ин

ами

чес

кое

п

рог

рам

ми

ров

ани

еП

Р №

54

. Ч

исл

а Ф

ибо

-н

ачч

и1

78

.З

адач

и

опти

ми

за-

ци

и§

41

. Д

ин

ами

чес

кое

п

рог

рам

ми

ров

ани

еП

Р №

55

. З

адач

а о

ку

че

1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

79

.К

оли

чес

тво

реш

е-н

ий

§ 4

1.

Ди

нам

ич

еск

ое

пр

огр

амм

ир

ован

ие

Тес

т №

13

. Д

ин

ами

че-

ское

п

рог

рам

ми

ров

а-н

ие

1

80

.К

оли

чес

тво

реш

е-н

ий

§ 4

1.

Ди

нам

ич

еск

ое

пр

огр

амм

ир

ован

ие

ПР

№

5

6.

Кол

ич

еств

о п

рог

рам

м1

81

.К

оли

чес

тво

реш

е-н

ий

§ 4

1.

Ди

нам

ич

еск

ое

пр

огр

амм

ир

ован

ие

ПР

№ 5

7.

Раз

мен

мон

ет1

82

.В

вед

ени

е в

объ

ек-

тно-

ори

енти

ров

ан-

ное

п

рог

рам

ми

ров

а-н

ие

§ 4

2.

Вве

ден

ие

1

83

.С

озд

ани

е об

ъек

тов

в п

рог

рам

ме

§ 4

3.

Соз

дан

ие

объ

-ек

тов

в п

рог

рам

ме

ПР

№ 5

8.

Дви

жен

ие

по

дор

оге

1

84

.С

кр

ыти

е вн

утр

енн

е-го

уст

рой

ства

§ 4

4.

Ск

ры

тие

вну

-тр

енн

его

уст

рой

ства

ПР

№ 5

9.

Ск

ры

тие

вну

-тр

енн

его

уст

рой

ства

1

85

.И

ерар

хи

я к

лас

сов

§ 4

5.

Иер

арх

ия

к

лас

сов

1

86

.К

лас

сы

лог

ич

еск

их

эл

емен

тов

§ 4

5.

Иер

арх

ия

к

лас

сов

ПР

№ 6

0.

Кл

ассы

лог

и-

чес

ки

х э

лем

енто

в1

87

.П

рог

рам

мы

с

гра-

фи

чес

ки

м

ин

тер

-ф

ейсо

м

§ 4

6.

Пр

огр

амм

ы

с гр

афи

чес

ки

м

ин

тер

-ф

ейсо

м

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

88

.Г

раф

ич

еск

ий

ин

тер

-ф

ейс:

осн

овы

§ 4

7.

Гр

афи

чес

ки

й

ин

тер

фей

с: о

снов

ыП

Р №

61

. Р

абот

а с

фор

-м

ой1

89

.И

спол

ьзов

ани

е к

ом-

пон

енто

в (в

ид

жет

ов)

§ 4

8.

Исп

ольз

ован

ие

ком

пон

енто

в (в

ид

-ж

етов

)

ПР

№ 6

2.

Пр

осм

отр

ри

-су

нк

ов1

90

.В

вод

дан

ны

х§

48

. И

спол

ьзов

ани

е к

омп

онен

тов

(ви

д-

жет

ов)

ПР

№ 6

3.

Вво

д д

анн

ых

1

91

.С

овер

шен

ство

ван

ие

ком

пон

енто

в§

49

. С

овер

шен

ство

-ва

ни

е к

омп

онен

тов

ПР

№

6

4.

Сов

ерш

ен-

ство

ван

ие

ком

пон

енто

в1

92

.М

одел

ь и

п

ред

став

-л

ени

е§

50

. М

одел

ь и

пр

ед-

став

лен

ие

1

93

.В

ыч

исл

ени

е ар

иф

-м

ети

чес

ки

х

выр

а-ж

ени

й

§ 5

0.

Мод

ель

и п

ред

-ст

авл

ени

еП

Р №

65

. К

альк

ул

ято

р1

94

.В

вод

изо

браж

ени

й§

51

. В

вод

изо

браж

е-н

ий

1

95

.К

орр

екц

ия

и

зобр

а-ж

ени

й§

52

. К

орр

екц

ия

и

зобр

ажен

ий

ПР

№

6

6.

Кор

рек

ци

я

изо

браж

ени

й1

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

96

.Р

абот

а с

обл

астя

ми

§ 5

3.

Раб

ота

с об

ла-

стя

ми

ПР

№ 6

7.

Раб

ота

с об

-л

астя

ми

1

97

.М

ног

осл

ойн

ые

изо

-бр

ажен

ия

§ 5

4.

Мн

огос

лой

ны

е и

зобр

ажен

ия

ПР

№

6

8.

Мн

огос

лой

-н

ые

изо

браж

ени

я1

98

.К

анал

ы§

55

. К

анал

ыП

Р №

69

. К

анал

ы1

99

.И

лл

юст

рац

ии

д

ля

ве

б-са

йто

в§

56

. И

лл

юст

рац

ии

д

ля

веб

-сай

тов

ПР

№ 7

0.

Ил

лю

стр

аци

и

дл

я в

еб-с

айто

в1

10

0.

Ан

им

аци

я§

57

. А

ни

мац

ия

ПР

№ 7

1.

Ан

им

аци

я1

10

1.

Век

тор

ная

гр

афи

ка

§ 5

8.

Век

тор

ная

гр

а-ф

ик

аП

Р

№

72

. В

екто

рн

ая

граф

ик

а1

10

2.

Кр

ивы

е§

58

. В

екто

рн

ая г

ра-

фи

ка

ПР

№

7

3.

Кр

ивы

е в

GIM

P`

1

10

3.

Вве

ден

ие

в 3

D-м

одл

ир

ован

ие

§ 5

9.

Вве

ден

ие

ПР

№

7

4.

Вве

ден

ие

в 3

D-м

одел

ир

ован

ие

1

10

4.

Раб

ота

с об

ъек

там

и§

60

. Р

абот

а с

объ

-ек

там

иП

Р №

75

. Р

абот

а с

объ

-ек

там

и1

10

5.

Сет

очн

ые

мод

ели

§ 6

1.

Сет

очн

ые

мо-

дел

и1

10

6.

Сет

очн

ые

мод

ели

§ 6

1.

Сет

очн

ые

мо-

дел

иП

Р №

76

. С

еточ

ны

е м

о-д

ели

1


Ном

ер

урок

аТ

ема

ур

ока

Па

ра

гра

ф у

чеб

ни

ка

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Пр

ак

тич

еск

ие

ра

боты

(н

омер

, н

азв

ан

ие)

Ра

боты

ком

пью

тер

ног

о

пр

ак

тик

ума

(и

сточ

ни

к,

ном

ер,

на

зва

ни

е)

Кол

-во

ча

сов

10

7.

Мод

иф

ик

атор

ы§

62

. М

оди

фи

кат

оры

ПР

№ 7

7.

Мод

иф

ик

ато-

ры

1

10

8.

Кр

ивы

е§

63

. К

ри

вые

ПР

№ 7

8.

Кр

ивы

е1

10

9.

Мат

ери

алы

и

те

к-

сту

ры

§ 6

4.

Мат

ери

алы

и

те

кст

ур

ы1

11

0.

UV

-раз

вёр

тка

§ 6

4.

Мат

ери

алы

и

те

кст

ур

ыП

Р №

79

. М

атер

иал

ы и

те

кст

ур

ы1

11

1.

Рен

дер

ин

г§

65

. Р

енд

ери

нг

ПР

№ 8

0.

Рен

дер

ин

г1

11

2.

Ан

им

аци

я§

66

. А

ни

мац

ия

ПР

№ 8

1.

Ан

им

аци

я1

Рез

ерв:

24

Ито

го:

13

6

Ок

онч

ан

ие

та

бли

цы

ПРИЛОжЕНИЕ 1. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛьНО-

ТЕхНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОй ДЕЯТЕЛьНОСТИ

Предлагаемая программа составлена в соответствии с тре-бованиями к курсу «Информатика» в соответствии с ФГОС среднего (полного) общего образования. В состав УМК, кроме учебников для 10 и 11 классов, также входят:

y данная программа по информатике; y компьютерный практикум в электронном виде с ком-плектом электронных учебных средств, размещённый на сайте авторского коллектива: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm

y материалы для подготовки к итоговой аттестации по ин-форматике в форме ЕГЭ, размещённые на сайте материа-лы, размещенные на сайте

http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm; y методическое пособие для учителя; y комплект Федеральных цифровых информационно-об-разовательных ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);

y сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.

Учитель может изменять предлагаемую авторскую учеб-ную программу с учетом специфики региональных условий, образовательного учреждения и уровня подготовленности учеников:

y вносить изменения в порядок изучения материала; y перераспределять учебное время; y вносить изменения в содержание изучаемой темы; y дополнять требования к уровню подготовки учащихся и т.д.

Эти изменения должны быть обоснованы в пояснительной записке к рабочей программе, составленной учителем. В то же время предлагаемая авторская программа может исполь-

120 Приложение 1

зоваться без изменений, и в этом случае она является также рабочей программой учителя.

Практикум для учащихся, представляемый в электронном виде, позволяет расширить используемый теоретический, за-дачный и проектный материал.

Для подготовки к итоговой аттестации по информатике предлагается использовать материалы, размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm.

Для реализации учебного курса «Информатика» необхо-димо наличие компьютерного класса в соответствующей ком-плектации:

Требования к комплектации компьютерного класса

Наиболее рациональным с точки зрения организации дея-тельности детей в школе является установка в компьютерном классе 13–15 компьютеров (рабочих мест) для школьников и одного компьютера (рабочего места) для педагога.

Предполагается объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет, что позволяет ис-пользовать сетевые цифровые образовательные ресурсы.

Минимальные требования к техническим характеристи-кам каждого компьютера следующие:

y процессор — не ниже Celeron с тактовой частотой 2 ГГц; y оперативная память — не менее 256 Мб; y жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов;

y жёсткий диск — не менее 80 Гб; y клавиатура; y мышь; y устройство для чтения компакт-дисков (желательно); y аудиокарта и акустическая система (наушники или ко-лонки).

Кроме того в кабинете информатики должны быть: y принтер на рабочем месте учителя; y проектор на рабочем месте учителя; y сканер на рабочем месте учителя

Приложение 1 121

Требования к программному обеспечению компьютеров

На компьютерах, которые расположены в кабинете ин-форматики, должна быть установлена операционная система Windows или Linux, а также необходимое программное обе-спечение:

y текстовый редактор (Блокнот или Gedit) и текстовый процессор (Word или OpenOffice Writer);

y табличный процессор (Excel или OpenOffice Calc); y средства для работы с базами данных (Access или OpenOffice Base);

y графический редактор Gimp (http://gimp.org); y редактор звуковой информации Audacity (http://audacity.sourceforge.net);

y программа для 3D-моделирования Blender (https://www.blender.org/);

y среда программирования Wing IDE 101 (http://wingware.com/downloads/wingide-101);

и другие программные средства.

Содержание

ВВедение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Цели изучения информатики в средней школе . . . . . . . . . 9

Общая характеристика учебного предмета . . . . . . . . . . . 11

Базовый уровень . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Углублённый уровень . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Место учебного предмета в учебном плане . . . . . . . . . . . . 16

ПриМернаЯ..раБоЧаЯ..ПроГраММа. . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики . . . . . 17

Содержание учебного предмета (формы организации учебных занятий указаны в разделе «Тематическое планирование», основные виды учебной деятельности — в разделе «Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики») . . . . 23

Содержание учебного предмета (вариант 1, базовый курс) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Содержание учебного предмета (вариант 2, расширенный базовый курс) . . . . . . . . . . . 28

Содержание учебного предмета (вариант 3, расширенный курс с углублённым изучением программирования) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Содержание учебного предмета (вариант 4, углублённый курс) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Вариант 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Вариант 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

ПоУроЧное.ПЛанироВание. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

11 класс (34 ч) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Содержание 123

Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

10 класс (68 ч) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

11 класс (68 ч) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Вариант 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

10 класс (68 ч) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

11 класс (68 ч) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Вариант 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

10 класс (136 часов) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

11 класс (136 ч) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

ПриЛожение ..описание.учебно-методического.и.материально-технического.обеспечения.учебной.деятельности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Требования к комплектации компьютерного класса . . 120

Требования к программному обеспечению компьютеров . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

учебное издание

Поляков Константин ЮрьевичЕремин Евгений Александрович

ИнформатИка

10–11 классыБазовый и углубленный уровни

методическое пособие

Ведущий редактор О. ПолежаеваВедущий методист Е. Животова

Художник Н. НовакТехнический редактор Е. Денюкова

Корректор Е. КлитинаКомпьютерная верстка: Е. Голубова

Подписано в печать 30.06.16. Формат 60x90/16. Усл. печ. л. 8,00. Тираж 500 экз. Заказ

ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»127473, Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 1,

тел. (495)181-53-44, e-mail: [email protected]://www.Lbz.ru, http://metodist.Lbz.ru

ДЛЯ ЗАМЕТОК




Информатика - metodist.lbz.rumetodist.lbz.ru/iumk/informatics/files/polyakov-10-11-bu-uu-met.pdf · isbn978-5-9963-3130-7 УДК 004.9 ББК 32.97 П4 ПоляковК.Ю.

Documents