Методи оцінювання та Методи оцінювання та процедури процедури вимірювання вимірювання навчальних досягнень навчальних досягнень учнів учнів Заступник директора з навчально- Заступник директора з навчально- виховної роботи СШ № 9 м.Самбора виховної роботи СШ № 9 м.Самбора Дзюбинська Галина Степанівна Дзюбинська Галина Степанівна
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Методи оцінювання та Методи оцінювання та процедури процедури
вимірювання вимірювання навчальних досягнень навчальних досягнень
учнівучнівЗаступник директора з навчально-виховної Заступник директора з навчально-виховної роботи СШ № 9 м.Самборароботи СШ № 9 м.СамбораДзюбинська Галина СтепанівнаДзюбинська Галина Степанівна
Поняття «моніторинг» запозичене з техніки і означає постійне спостереження за будь-яким процесом з метою виявлення його відповідністю бажаному результату
Будь-які моніторингові дослідження складаються з трьох етапів•Перший – це етап збору і накопичення інформації;•Другий – етап обробки цієї інформації і формування висновків з неї;•Третій – це етап, коли чітко видно проблеми в питанні, що вивчається, знаходяться шляхи їх подолання і ставляться конкретні цілі на майбутнє.
Ми виділяємо чотири рівні навченості учнів
•Розрізнення – найнижчий показник ступеня навченості. Характеризується тим, що учень відрізняє даний об’єкт, процес чи явище від їх аналогів тільки тоді, коли йому запропонують їх у готовому вигляді;
•Запам’ятовування – другий показник ступені навченості учнів. Відображає засвоєння певної кількості інформації (можливо, навіть без її розуміння). На цьому рівні навченості учень може майже дослівно переказати зміст тексту, відтворити напам’ять матеріал підручника;
•Застосування стандартних вмінь – третій показник ступеня навченості. На цьому рівні учень застосовує теорію на практиці в алгоритмізованих, стандартизованих ситуаціях, виконують завдання за зразком;
•Перенесення – четвертий рівень ступеня навченості, при досягненні якого учень здатний застосувати отримані теоретичні знання на практиці творчо, в нестандартних ситуаціях,виробляти нові вміння і навички на базі вже сформованих.
Таблиця-лист результатів навчальних досягнень учнів
• Школа_______________________• Дата проведення_______________• Навчальний предмет ___________• Клас _______________________• За списком учнів ______________• Виконували роботу ____________• Відсутні _____________________• Вчитель _____________________
Діаграма успішності учнів однієї паралелі за 4 роки (з 5 по 8
класи)
Класи
Середній бал класу
"а"
Середній бал класу
"б"
Середній бал класу
"в"5 клас 7,1 8,1 7,56 клас 7,4 8,2 7,77 клас 6,1 7,9 78 клас 6,2 7,3 6,5
Анкетавизначення рівня інтересу учнів до навчання
1.Назви три предмети, які для тебе є найцікавішими_а)________________________________________________б)________________________________________________с)_______________________________________________2. Назви три предмети, які для тебе є нецікавими_а)________________________________________________б)________________________________________________с)_______________________________________________3. Вкажи три, на твою думку, найвагоміші причини, які знижують інтерес до навчання
а Нецікаво ведуться уроки в школіб Запущеність матеріалу на певному етапі і нерозуміння
тем, що викладаються в подальшомув Точка зору, що високі знання не забезпечать достойного
матеріального рівня життя в майбутньомуг Ліньд Впевненість в тому, що гроші, а не знання вирішують
усі проблемие Низький контроль з боку батьківє Негативне сприйняття однокласниками того, хто