Лекция 8.5

Как сломать школу-1

Лекция 8.5

Основы общей теории человека

Три столпа Школы-1

• Классно-урочная система

• Предметно-тематическое планирование

• Балльная оценка

Термины и ПостулатыДалее описаны стандартные предположения.

На практике возможны небольшие отклонения

Классно-урочная система

• Дети распределены по классам. Список класса нельзя менять в течение учебного года. Все дети одного класса изучают одно и тоже в одинаковом темпе и сдают одинаковые зачеты и экзамены

• У класса есть номер, показывающий возраст детей

• Если в школе слишком много детей одного возраста, то создаются «параллельные классы» («параллель»). Внутри параллели класс идентифицируется буквой (в России так)

Классно-урочная система (продолжение)

• У класса есть расписание на неделю. Расписание составляется на год.

• Расписание описывает деятельность класса. В нем указано• Время

• Место

• Содержание (название предмета)

• Ответственный учитель

• Порция деятельности – урок, обычно – 45 минут.

Классно-урочная система (окончание)

• Места занятий (комнаты) обычно привязаны либо к классам («классная комната») либо к предметам («кабинет»)

• За каждой комнатой закреплен учитель

• За каждым классом закреплен «классный руководитель» из числа учителей

• В начале года определяется число учебных дней в году, праздники и каникулы

Предметно-тематическое планирование

• В начале года определяется что дети должны изучить за год• Перечень предметов

• Объем предмета на год (темы и часы)

• Основанием для такого решения является государственный стандарт

• За классами и предметами закрепляются учителя

• Учителя ведут журналы в которых отмечают факт урока, факт присутствия учащихся, пройденную тему и выставленные оценки

Предметно-тематическое планирование(продолжение)

• В конце года учитель выставляет ученикам итоговые оценки

• Существуют также промежуточные итоговые оценки (за полугодие, за триместр, за четверть)

• Итоговые оценки выставляются на основе текущих оценок и экзаменационных оценок (там где предусмотрены итоговые экзамены)

• В конце года учитель должен отчитаться о том что все темы пройдены в заданном объеме и все ученики аттестованы. Личные дела неаттестованных учеников и учеников аттестованных с неудовлетворительной оценкой передаются на педсовет для обсуждения

Предметно-тематическое планирование(окончание)

• Единицей деятельности учителя считается урок

• Для оценки учителя другими учителями (комиссия к аттестации) учителя дают «показательные уроки»

• Считается что к каждому уроку учитель готовит план урока в стандартной форме. Комиссия оценивает не только сам урок но и план урока

Балльная оценка

• Оценка деятельности ученика на уроке (так же как оценка экзаменационная) ставится по заданной шакале

• В России это шкала от 1 до 5: • 5-отлично,

• 4-хорошо,

• 3-удовлетворительно

• Учитель обязан аттестовать всех учеников (кроме особых случаев, когда ученик уклоняется от оценки)

• Средний балл класса по предмету рассматривается как оценка труда учителя

• Средний балл ученика рассматривается как оценка труда ученика

Как эти постулаты удерживают Школу-1

в заданном диапазоне

234 - 2345 - 3456

Второй уровень

• Все ученики находятся в одном помещении и занимаются одним и тем же видом деятельности. Все равны.

• Запрещается покидать помещение или переключаться на другую деятельность.

• Учитель может разрешить такое отклонение в исключительных случаях

• Большую часть времени учитель (или выбранный ученик) рассказывает материал очередного урока, а ученики внимательно слушают

Третий уровень

• Каждый ученик действует самостоятельно и приходит к своему собственному результату, совершив определенную заранее известную последовательность действий

• Ученик стремится выполнить работу как можно лучше и получить как можно более высокую оценку, опередив в этом своих соседей

• Лучших (по оценкам) учеников награждают в конце учебного периода

Четвертый уровень

• Задача учителя – передать содержание учебного предмета ученикам, по возможности без искажений

• Задача лучших учеников в лучших школах – продемонстрировать знание этого содержания через его изложение (перед классом, перед экзаменатором, в контрольной работе)

• Предметы излагаются и изучаются параллельно, без всякой связи друг с другом

Пятый уровень

• Допустим только для учителей и только в очень продвинутых школах

• Проявляется в экспериментировании• с формой урока

• с дополнительным (к обязательному) содержанием урока

• с внешкольными мероприятиями, в том числе предметно-ориентированными

Шестой уровень

• Проявляется только в особых школах и только у преподавателей университетского уровня приглашенных в школу со стороны или в школах специально созданных под этих преподавателей

• Проявляется в расширении предметного содержания

• и в проведении дополнительных мероприятий университетского типа:• Конференций

• Исследований на конкурс и т.д.

Выводы

• Перечисленные постулаты удерживают школу-1 в заданном диапазоне

• Какой именно диапазон будет реализован на практике (234 или 2345 или 3456) зависит • От статуса преподавателей

• От статуса школы

• «Три столпа» работают вместе, поддерживая друг друга. Если отменять – то все три сразу