20 КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА КАФЕДРА ХОРОВОГО ДИРИГУВАННЯ «ЗАТВЕРДЖУЮ» Проректор з науково-методичної та навчальної роботи _______________О.Б. Жильцов «____»_______________ 20__ р. РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Хорознавство Напрям підготовки 7.020204 "Музичне мистецтво" Інститут мистецтв 2014 – 2015 навчальний рік
29
Embed
Напрям підготовки 7.020204 Музичне мистецтво Інститут …im.kubg.edu.ua/images/23/25.03.ho888.pdf · педагогічною практикою
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
20
КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
КАФЕДРА ХОРОВОГО ДИРИГУВАННЯ
«ЗАТВЕРДЖУЮ»
Проректор
з науково-методичної та
навчальної роботи
_______________О.Б. Жильцов
«____»_______________ 20__ р.
РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
Хорознавство
Напрям підготовки 7.020204 "Музичне мистецтво"
Інститут мистецтв
2014 – 2015 навчальний рік
2
Робоча програма «Хорознавство» для студентів галузі знань 0202 «Мистецтво», напряму
підготовки 7.020204 «Музичне мистецтво».
Розробник: Юрченко Мстислав Сергійович, професор кафедри хорового диригування, кандидат
мистецтвознавства, професор.
Рецензент: Болгарський Анатолій Георгійович, завідувач кафедри хорового диригування,
професор Київського університету імені Б.Д. Грінченка, кандидат педагогічних наук, професор,
заслужений діяч мистецтв України.
Робочу програму схвалено на засіданні кафедри хорового диригування Інституту мистецтв
Протокол від «____» ____________ 2015 року № _____
Завідувач кафедри хорового диригування _______________ А.Г.Болгарський (підпис)
ІХ. Система поточного та підсумкового контролю знань 25
Х. Розрахунок рейтингових балів за видами поточного
(модульного) контролю
27
ХІ. Методи навчання 28
ХІІ. Методичне забезпечення курсу 29
ХІІІ. Рекомендована література 29
4
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Вивчення курсу «Хорознавство» як складової частини професійної підготовки вчителя
музики загальноосвітньої школи будується на принципах цілісного підходу до аналізу
вокально-хорової діяльності, яка базується і тісно пов’язана з роботою хорового класу,
дисциплінами вокально-хорового циклу, знаннями, отриманими в інших навчальних курсах
(хоровий клас, диригування, сольфеджіо, історія зарубіжної музики, хорове аранжування) та
педагогічною практикою в школі (уроки музики та позакласна робота). Цьому сприяє і час
вивчення курсу (восьмий семестр), коли у студентів є вже достатньо знань з цих предметів.
Мета курсу – підготовка майбутніх вчителів музики до професійної роботи з
дитячими, юнацькими хоровими колективами різного виду, кількісного складу на уроках
музики середньої загальноосвітньої школи та в системі позашкільної музичної освіти.
Завдання курсу:
засвоєння студентами знань теоретичних основ хорового мистецтва;
засвоєння знань про структуру, тип, вид хорового колективу, його вокальну
організацію, жанри хорового виконавства;
оволодіння навичками комплексного теоретичного, художньо-виконавського аналізу
хорових творів;
ознайомлення зі структурою, функціями голосового апарату, гігієною співацького
голосу, особливостями дитячих голосів та специфікою вокального виховання дітей;
ознайомлення з основними принципами вокально-хорової діяльності, засобами художньо-
виконавської творчості у колективі, вокально-хоровими технологіями, специфікою їх
використовування на уроках музики та в системі позашкільної музичної освіти;
Програма складається з двох модулів: «Організація художнього колективу» та «Техніка
хорового співу». У першому розглядаються питання, що пов’язані з організаційними
моментами хорового колективу, а саме: визначення поняття «Хор»; історія хорознавства;
вивчення організації та комплектування хору; типи і види хорів; вокально-хорова діяльність;
вокально-темброва культура хору; форми хорового виконавства; побудова голосового
5
апарату; властивості співацького голосу; класифікація і характеристика співацьких голосів;
регістри, діапазони. Також розглядаються особливості розспівки у хорі. Другий модуль
спрямований на опанування технічними прийомами хорової звучності, що включає: умови
досягнення хорового ансамблю; особливості хорового строю; специфіка дикції в хорі;
правильна літературна вимова словесного тексту, відповідно до правил Орфоепії; етапи
вивчення партитури диригентом; План аналізу хорової партитури; використання художніх
засобів хорового виконання; визначення ролі інтонації як важливого виразового засобу. Усі
ці питання становлять Зміст програми «Хорознавство».
Основні положення, які сформульовані на лекціях, засвоюються на практичних
заняттях. Практичні заняття проходять у формі усного діалогу викладача зі студентами, в
якому виявляється обізнаність студента та його вміння самостійно мислити. В кінці кожного
семестру засвоєнні знання перевіряються на контрольних модульних роботах.
Самостійна робота студентів з «Хорознавства» має на меті ознайомлення студентів з
конспектами лекцій, поданих у електронному вигляді а також з спеціальною літературою.
Самостійна робота передбачає написання студентами письмової роботи з ІНДЗ у вигляді
реферативного огляду пройденого матеріалу, або з поглибленого пророблення матеріалу
окремих понять чи розділів курсу. На заняттях рекомендується застосовувати різноманітні
методи і прийоми вивчення навчального матеріалу.
Курс завершується заліком з оцінкою. Поряд з теоретичним матеріалом, студент
повинен вміти зробити цілісний художньо-виконавський аналіз хорового твору, пояснити
мотивацію того чи іншого методичного прийому, використаного в нотному тексті твору,
охарактеризувати особливості, з якими керівник хору може зіткнутись в процесі вирішення
навчального-художніх завдань.
Дана програма складена відповідно до Галузевих стандартів підготовки фахівців зі
спеціальності «Музичне мистецтво» освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр. Вона не
виключає творчості викладача у розширенні змісту та виборі музичного репертуару.
6
СТРУКТУРА ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
І. ОПИС ПРЕДМЕТУ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
Предмет: процес навчання та виховання студентів вищого навчального закладу в умовах реформування та модернізації системи освіти в Україні, формування особистості фахівця вищої кваліфікації.
Курс:
Напрям,
спеціальність, освітньо-кваліфікаційний
рівень
Характеристика
навчальної дисципліни
Кількість кредитів, відповідних ЕСТS: 1 кредит
Змістових модулів: 2 модулі
Загальний обсяг годин: 36
Тижневих годин: 2
Шифр та назва галузі знань 0202 "Мистецтво"
Шифр та назва напряму підготовки:
6.020204
«Музичне мистецтво»
Освітньо-кваліфікаційний рівень
"бакалавр"
Нормативна Рік підготовки: 1. Семестр: 2. Аудиторні заняття: 16 годин, з них: Лекції: 8 годин Практичні: 6 години Індивідуальна робота: 2 години Самостійна робота: 18 годин Модульний контроль: 2 години Вид контролю: залік
7
ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
№
Назви модулів і тем
Кількість годин
Всь
ого
Лек
ції
Пра
ктич
ні
Інди
від.
за
нятт
я
Сам
ост.
робо
та
Мод
ульн
ко
нтр.
Фор
ми
конт
р.
Модуль І. Організація хорового колективу 1.1. Вступ до «Хорознавства». 3 1 2 опит 1.2. Історія хорознавства. 4 1 1 2 опит 1.3. Хор як сукупний об'єкт художньо-
виконавського процесу. 4,5 1 1 2,5 опит
1.4. Елементи вокально-хорової техніки.
5,5 1 1 2,5 1
Усього за Модуль І 17 4 3 9 1 Модуль ІІ. Техніка хорового співу
2.1. Хоровий ансамбль. 4,5 1 1 2,5 опит 2.2. Хоровий стрій. 5,5 1 1 1 2,5 опит 2.3. Дикція і орфоепія. 3 1 2 опит 2.4. Художньо-виразні засоби. 6 1 1 1 2 1 Усього за Модуль ІІ 19 4 3 2 9 1
7. Поясніть яка специфіка регістру, співочого діапазону, перехідних звуків, примарних
тонів дитячого голосу.
8. Як повинна проходити розспівка?
9. Охарактеризуйте групи вправ на розспівці.
10. Доберіть самостійно і проілюструйте типові вправи на розспівці.
Модуль ІІ. Техніка хорового співу
Практична робота № 4 (0,5 год.)
1. Поняття хоровий ансамбль та умови його досягнення (за П.Чесноковим).
2. Види і різновиди хорового ансамблю.
16
3. Що означає поняття «стрій» у фізиці, в музикознавстві, у хорознавстві? Які існують
ладові системи? Чим вони відрізняються?
4. Як ви розумієте поняття «зонного строю»? Чим відрізняється фізичний унісон від
фізіологічного?
5. Правило інтонування у мелодичному строї. Проінтонуйте ступені мажору і мінору
вгору і вниз з роз’ясненням принципу інтонування.
6. Роз’ясніть правильність інтонування секунд, терцій (з оберненням). Проінтонуйте.
7. Роз’ясніть правильність інтонування кварт, квінт (з оберненням), прими. Проінтонуйте.
Які висновки ви можете зробити?
8. Правило інтонування у гармонічному строї. Побудуйте (з добровольцями) тризвуки
мажорні і мінорі з роз’ясненням.
9. Інтонування септакордів. Побудуйте (з добровольцями) септакорди і нонакорд з
роз’ясненням.
10. Який найправильніший порядок настроювання хору? Настройте хор з камертоном.
Практична робота № 5 (1 год.)
1. Що може означати дикція для хорового співу? Розкажіть про три види вимов.
2. Які причини, зменшують якість вокальної дикції? Які існують вокально-мовні недоліки
у співі? У чому полягає специфіка вокальної мови?
3. Охарактеризуйте голосні звуки за класифікацією та фізіологією.
4. Охарактеризуйте приголосні звуки за класифікацією та фізіологією.
5. Що таке «Орфоепія»? Які діалектні групи України вам відомі. Що означає «буквеність
вимови» та «іншомовний аспект»?
6. Назвіть орфоепічні закономірності у співі.
7. Як вимовляються голосні у співі?
8. Як вимовляються приголосні у співі? Асиміляція приголосних.
9. Дисиміляція приголосних. Перелічіть і охарактеризуйте відхилення від норм
літературної вимови.
17
10. Наведіть приклади скоромовок для покращення дикції.
Практична робота № 6 (1 год.)
1. Як диригент повинен знати партитуру?
2. Що передбачає вивчення хорової партитури?
3. Назвіть різні якості, завдяки яким диригент аналізує партитуру.
4. Які етапи роботи над партитурою (за П.Чесноковим)?
5. Назвіть усі елементи Плану аналізу хорової партитури і поясніть їх необхідність.
6. Проаналізуйте відомий вам твір (з програми по диригуванню) стосовно Плану аналізу.
7. Назвіть і поясніть основні терміни виконавського характеру.
8. Поясніть яким чином міняється інтонація в залежності від: стилю, жанру, теситури,
динаміки, структури.
9. Розкрийте поняття хорового унісону з точки зору фізіології та психології.
10. Розкрийте твердження про те, що інтонація є важливим виразовим засобом музики!
V. ПЛАН ІНДИВІДУАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ
Індивідуальне заняття № 1. Аналіз хорового твору за Планом.
1. Докладний аналіз відомого студенту хорового твору, з його репертуару по
диригуванню, відповідно Плану з урахуванням усіх позицій.
2. Аналіз невідомого студенту твору.
Індивідуальне заняття № 2. Аналіз хорового твору з точки зору хорового строю.
1. Аналіз відомого студенту хорового твору, з його репертуару по диригуванню стосовно
хорового строю: особливості строю у творі та прийоми їх подолання.
2. Аналіз з точки зору хорового строю невідомого студенту твору.
18
VІ. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ №
Завдання для самостійної роботи
Кіл
ькіс
ть
год.
Л
iтер
ату
ра.
Ака
де
мічн
ий
конт
ро
Бали
Модуль І. Організація хорового колективу Тема
1.1.
1. Прочитати «Вступ» у конспекті лекцій. 2. Прочитати розділ «Хорознавство та його значення у системі професійної підготовки вчителя музики» у конспекті лекцій. 3. Прочитати «Принципи антропоцентричного підходу до вокально-хорового виконання» у конспекті лекцій. 4. Ознайомитися з спеціальною літературою по темі. 5. Підготуватися до Практичного заняття № 1.
2
Див. літер атуру до теми
Опи
тува
ння.
П
ракт
ичне
ззан
яття
. 5
Тема
1.2.
1.Прочитати тему 2: «Історія Хорознавства» у конспекті лекцій. 2. Ознайомитися з спеціальною літературою по темі. 3. Підготуватися до Практичного заняття № 2.
2 Див. літер атуру до теми
Опи
тy
ванн
я.П
рза
нятт
я зa
нятт
я 5
Тема 1.3.
1. Прочитати тему № 3 «Хор як сукупний об'єкт художньо-виконавського процесу» у конспекті лекцій. 2. Виписати сучасні визначення поняття «Хор». 3. Проробити параграфи: тип хору; вид хору; поняття про хоровий колектив; форми хорового виконавства; виконавські напрямки. Бути готовим розкрити головні позиції розділу в усній та письмовій формі. 4. Прочитати розділи «Побудова голосового апарату» та «Властивості співацького голосу». 5. Ознайомитися з спеціальною літературою по темі. 6. Підготуватися до Практичного заняття № 3.
2,5 Див. літер атуру до теми
Опи
тува
ння.
Пра
ктич
не
ззан
яття
.
5
Тема 1.4. 1. Прочитати тему № 4 «Елементи вокально-хорової
техніки». 2. Визначити відмінності формулювань: «вокально-хорова діяльність» і «вокально-хорова робота». Визначити які компоненти розкривають поняття «Вокально-темброва культура хору». 3. . Проробити параграф: «Регістри, співочий діапазон, перехідні звуки, примарні тони дитячого голосу». 4 Засвоїти типи розспівок і підготуватися до практичного показу. 5. Ознайомитися з спеціальною літературою по темі. 6. Підготуватися до Практичного заняття № 4. 8. Підготуватися до модульної контрольної роботи
2,5 Див. літер атуру до теми
Мод
ульн
а ко
нтро
льна
роб
ота
5 +
20
Модуль ІІ. Техніка хорового співу
19
Тема 2.1.
1. Прочитати тему 2.1. «Хоровий ансамбль» у конспекті лекцій. 2. Визначити формулювання поняття «ансамбль». 3. Проробити пункти «види» і «різновиди ансамблю» та засвоїти характеристику кожного різновиду. 4. Усвідомити зміст поняття «регістро-темброва система». 5. Ознайомитися з спеціальною літературою по темі. 6. Підготуватися до індивідуального заняття. 7. Підготуватися до Практичного заняття № 5.
2,5 Див. літер атуру до теми
Опи
тува
ння.
Пра
ктич
не
ззан
яття
.
5
Тема 2.2.
1. Прочитати тему 2.2. «Хоровий стрій» у конспекті лекцій. 2. Усвідомити неоднозначність поняття стрій. Познайомитися з різними ладовими системами. 3. Засвоїти поняття «зонний стрій» як притаманне хоровому співу. 4. Вивчити правила інтонування інтервалів. Вміти проінтонувати ступені ладів вгору і вниз, вибудувати чисте звучання у мелодичному й гармонічному строї. 6. Вміти самостійно настроїти хор під камертон. 7. Ознайомитися з спеціальною літературою по темі. 8. Підготуватися до індивідуального заняття. 9. Підготуватися до Практичного заняття № 6.
2,5 Див. літер атуру до теми
Опи
тува
ння.
Пра
ктич
не
ззан
яття
.
5
Тема 2.3.
1. Прочитати тему 2.3. «Дикція і орфоепія» у конспекті лекцій. 2. Засвоїти види вимов; специфіку вокальної мови; характеристику мовних звуків. 3. Усвідомити значення орфоепічних законів для співацької вимови. 4. Знати орфоепічні закономірності у співі; вимову голосних і приголосних; відхилення від норм літературної мови. 5. Ознайомитися з спеціальною літературою по темі. 6. Підготуватися до Практичного заняття № 7.
2 Див. літер атуру до теми
Опи
тува
ння.
Пра
ктич
не
ззан
яття
.
5
Тема 2.4. 1. Прочитати тему 2.4. «Художньо-виразні засоби» у
конспекті лекцій. 2. Засвоїти правила і етапи вивчення хорової партитури
диригентом. 3. Знати «План аналізу хорової партитури» і вміти
самостійно розбирати хорові твори. 4. Засвоїти засоби хорового виконання, основні терміни
хорової партитури. Усвідомити, що інтонація може слугувати важливим виражальним засобом.
5. Ознайомитися з спеціальною літературою по темі. 6. Підготуватися до Практичного заняття № 7.Підготуватися до модульної контрольної роботи.
самостійна робота – 18 год., модульний контроль – 2 год. Тиждень І ІІ ІІІ ІV V VІ VII VIII Модулі Змістовий модуль І Змістовий модуль ІІ Назва
модуля Організація хорового колективу Техніка хорового колективу
Кількість балів за модуль
56 балів 40 балів
Лекції 1 2 3 4 5 6 7 8 Дати
Теми
лекцій (8 б)
Вступ до «Хорознавства» (1 б)
Історія хорознавства (1 б)
Хор як сукупний об’єкт худ.-вик. процесу (1 б)
Елементи вокально-хорової техніки (1 б)
Хоровий ансамбль (1 б)
Хоровий стрій (1 б)
Дикція і орфоепія (1 б)
Художньо-виразні засоби (1 б)
Практичні заняття (60+6 б)
№ 1 (10+1 б)
№ 2 (10+1 б)
№ 3 (10+1 б)
№ 4 (10+1 б)
№ 5 (10+1 б)
№ 6 (10+1 б)
Самостійна робота
(40 б)
Темпл. 1.1. (5 балів)
Темпл. 1.2. (5 балів)
Темпл. 1.3. (5 балів)
Табл. 1.4. (5 балів)
Темпл. 2.1 (5 балів)
Темпл. 2.2 (5 балів)
Темпл. 2.3 (5 балів)
Темпл. 2.4 (5 балів)
Індивід. робота (10+2 б)
№ 1 (5 + 1 б)
№ 2 (5 + 1 б)
Види поточного контролю
(50 б)
Модульна контр. робота 1
(25 балів)
Модульна контр. робота 2 (25 балів)
ІНДЗ (30 б)
30 балів
Підсумковий контроль
Залік (100 балів)
Загальна кількість
206
Коефіцієнт 236: 100 = 2,06
21
VІII. ІНДИВІДУАЛЬНА НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА
Індивідуальна науково-дослідна робота є видом позааудиторної індивідуальної
діяльності, результати якої використовуються у процесі вивчення програмного матеріалу
навчальної дисципліни. Завершується виконання ІНЗД захистом навчального проекту.
Індивідуальне науково-дослідне завдання (ІНДЗ) з курсу «Хорознавство» – це вид
науково-дослідної роботи, яка містить результати дослідницького пошуку, відображає
певний рівень його навчальної компетентності.
Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмного матеріалу, систематизація,
узагальнення, закріплення та практичне застосування знань з навчального курсу,
удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.
Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах навчальної
програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час
лекційних, практичних занять і охоплює декілька тем або весь зміст навчального
курсу.
Види ІНДЗ, вимоги до них та оцінювання:
- конспект з теми (модуля) за заданим планом;
- науково-історичне дослідження у вигляді реферату (охоплює весь зміст навчального
курсу).
Орієнтовна структура ІНДЗ – наукове дослідження у вигляді реферату: вступ, основна
частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел. Критерії
оцінювання та шкалу оцінювання подано у таблиці.
22
Критерії оцінювання ІНДЗ
ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ ІНДЗ
№ п/и
Критерії оцінювання роботи Максимальна кількість балів за
кожним критерієм
1. Обґрунтування актуальності, формулювання мети, завдань та визначення методів дослідження.
10 балів
2. Складання плану реферату. 1 бал о .3. Критичний аналіз суті та змісту першоджерел. Виклад фактів, ідей,
результатів досліджень в логічній послідовності. Аналіз сучасного стану дослідження проблеми, розгляд тенденцій подальшого розвитку даного питання.
8 балів
4. Дотримання правил реферування наукових публікацій. 2 бали
5. Доказовість висновків, обґрунтованість власної позиції, пропозиції щодо розв'язання проблеми, визначення перспектив дослідження.
8 балів
б. Дотримання вимог щодо технічного оформлення структурних елементів роботи (титульний аркуш, план, вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел).
1 бал
Разом З0 балів
Рівень виконання Кількість балів, що відповідає рівню
Оцінка за традиційною системою
Високий 20-30 Відмінно
Достатній 10-19 Добре
Середній 5-9 Задовільно
Низький 1-4 Незадовільно
23
ІХ. СИСТЕМА ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ
Навчальні досягнення із дисципліни «Хорознавство» оцінюються за модульно-
рейтинговою системою, в основу якої покладено принцип поопераційної звітності,
обов'язковості модульного контролю, накопичувальної системи оцінювання рівня знань,
умінь та навичок; розширення кількості підсумкових балів до 100.
Контроль успішності студентів з урахуванням поточного і підсумкового оцінювання
здійснюється відповідно до навчально-методичної карти, де зазначено види й терміни
контролю. Систему рейтингових балів для різних видів контролю та порядок їх переведення
у національну (чотирибальну) та європейську (ECTS) шкалу подано у табл.
Виконання модульних контрольних робіт здійснюється з використанням
роздрукованих завдань.
Реферативні дослідження, які виконуються за визначеною тематикою,
обговорюються та захищаються на практичних заняттях.
Модульний контроль знань здійснюється після завершення вивчення
навчального матеріалу модуля.
У таблиці представлено розподіл балів, що присвоюються упродовж вивчення дисципліни
Порядок переведення рейтингових показників успішності у європейські оцінки ЕСТ8
Загальні критерії оцінювання успішності студентів, які отримали за 4- бальною шкалою оцінки «відмінно», «добре», «задовільно», «незадовільно», подано у табл.
ЗАГАЛЬНІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ
Підсумкова кількість Оцінка за 4-бальною Оцінка за шкалою балів (шах -100) шкалою ЕСТ8
1 -34 «незадовільно» F (з обов'язковим
повторним курсом)
35-59 «незадовільно» FX (з можливістю
повторного складання)
60-74 «задовільно» ED 75-89 «добре» CB 90-100 «відмінно» А
Оцінка Критерії оцінювання
«відмінно» ставиться за повні та міцні знання матеріалу в заданому обсязі, вміння вільно виконувати практичні завдання, передбачені навчальною програмою; за знання основної та додаткової літератури, за вияв креативності у розумінні і творчому використанні набутих знань та умінь.
«добре» ставиться за вияв студентом повних, систематичних знань із дисципліни, успішне виконання практичних завдань, засвоєння основної та додаткової літератури, здатність до самостійного поповнення та оновлення знань. Але у відповіді студента наявні незначні помилки.
«задовільно» ставиться за вияв знання основного навчального матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання і майбутньої фахової діяльності, поверхову обізнаність з основною і додатковою літературою, передбаченою навчальною програмою; можливі суттєві помилки у виконанні практичних завдань, але студент спроможний усунути їх із допомогою викладача.
«незадовільно» виставляється студентові, відповідь якого під час відтворення основного програмного матеріалу поверхова, фрагментарна, що зумовлюється початковими уявленнями про предмет вивчення. Таким чином, оцінка «незадовільно» ставиться студентові, який неспроможний до навчання чи виконання фахової діяльності після закінчення ВНЗ без повторного навчання за програмою відповідної дисципліни.
25
Кожний модуль включає бали за поточну роботу на практичних, виконання
самостійної роботи, індивідуальну роботу, модульну контрольну роботу.
Х. РОЗРАХУНОК РЕЙТИНГОВИХ БАЛІВ ЗА ВИДАМИ ПОТОЧНОГО (МОДУЛЬНОГО) КОНТРОЛЮ
У процесі оцінювання застосовуються такі методи:
методи усного контролю: індивідуальне опитування, співбесіда;
методи письмового контролю: перекладення партитури;
методи самоконтролю: уміння самостійно оцінювати свої знання, самоаналіз.
Кількість балів за роботу з теоретичним матеріалом, на практичних заняттях, під час
виконання самостійної та індивідуальної навчально-дослідної роботи залежить від
дотримання таких вимог:
- своєчасність виконання навчальних завдань;
- повний обсяг їх виконання;
- якість виконання навчальних завдань;
- самостійність виконання;
- творчий підхід у виконанні завдань;
- ініціативність у навчальній діяльності.
№ Вид діяльності Максимальна кількість балів за одиницю
Кількість одиниць
Всього
1. Відвідування практичних занять 1 6 6 2. Виконання завдання для самостійної
роботи 5 8 40
3. Робота на практичному занятті: опитування, практичні роботи