Защита проекта «Организация проектной деятельности как эффективный способ формирования ключевых компетенций младших школьников» МОУ «Гимназия №7» Учитель начальных классов Хитрова А. В.
Jan 01, 2016
Защита проекта«Организация проектной деятельности
как эффективный способ формирования ключевых компетенций младших школьников»
МОУ «Гимназия №7»
Учитель начальных классов Хитрова А. В.
Актуальность проблемы:
Формирование ключевых
компетенций школьников –
важнейшая задача современной
школы.
В системе методов, реализующих
компетентностный подход в образовании, ведущими считаются те, которые основаны
на организации проектной
деятельности учащихся. Ключевые
компетенции являются естественным и
основным педагогическим
результатом реализации «метода
проектов»
Проблемное поле:
низкий уровень сформированности
у младших школьников:•готовности к
решению проблем;•готовности к
использованию информационных
ресурсов;•готовности к
использованию различных методов и
способов учебно-познавательной деятельности;
•коммуникативной компетентности
Цель:
формирован
ие ключевых компетенци
й учащихся
начальных
классов
с помощь
ю внедрения в пра
ктику
метода
проектов
Гипотеза:
Работа в режиме проектной деятельности позволит повысить уровень сформированности у учащихся следующих ключевых компетенций
информационных – способностей грамотно выполнять действия с информацией, использовать различные информационные ресурсы;
коммуникативных - способностей вступать в общение с целью быть понятым, взаимодействовать с учётом позиций других людей;
учебно – познавательных – способностей на практике применять различные способы и методы познания.
Прогнозируемый результат:
Задачи:
1• изучить теоретические основы метода
проектов;
2 • изучить сведения о влиянии метода проектов на развитие личности;
3 • выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;
4 • ознакомить учащихся с проектной деятельностью;
5 • внедрить метод проектов в классно-урочную и внеурочную деятельность учащихся.
6
• исследовать результативность применения метода проектов: влияние проектного метода на изменение уровня сформированности ключевых компетенций у учащихся начальной школы;
7 • обобщить и проанализировать полученные результаты;
8 • обобщить свой опыт.
Задачи:
I этап: «Погружение» в проблему
Ключевые слова:
проекты в младших классах –
трудная задача
методпроектов доказательства?
II этап: Сбор и обработка информации
Изучение теоретических основ метода
проектов
сбор информациианализ
преобразование
Оценка готовности учащихся к проектной деятельности.
Составление плана – графика (дорожной карты) реализации проекта.
Разработка занятия по знакомству с проектной деятельностью для учащихся начальной школы.
Планирование и разработка тем и содержания предстоящих проектных работ;программа действий;
Разработка ряда инструкций, памяток, других материалов для участников проектных работ и для учителя, которые помогут в организации предстоящей работы.
Подготовка материальной базы
III этап: Разработка варианта реализации своей программы
«Дорожная карта» проекта
учебные предметы
№ п/п Предмет Тема проекта
2 класс1 Литературное чтение «Организация эффективного контроля за формированием навыка беглого
чтения у учащихся второго класса» (для учителя)«Читайка» (для учащихся)
2 Литературное чтение Урок – проект «Что такое былины?»
3 Литературное чтение «Там чудеса…» (волшебные сказки)
4 Русский язык Урок – проект « Фразеологизмы в нашей речи»
5 Русский язык Урок – проект « Значения приставок»
6 Русский язык Урок – проект «Как образуются слова?»
7 Русский язык «Безударные гласные вовсе не опасные!»
8 Русский язык «Значения слов»
9 Русский язык «Какие бывают суффиксы?»
10 Окружающий мир «Лук – зелёный друг!»
11 Окружающий мир «Грибы – часть живой природы»
12 Окружающий мир Урок – проект «Свойства воздуха»
13 Технология «Изделия из папье-маше»
14 Технология «Техника вокруг нас»
3 класс (1 четверть)15 Русский язык Урок – проект «Орфограммы в корне»
16 Русский язык Урок – проект «Подлежащее и сказуемое.»
17 Литературное чтение «Что за прелесть эти сказки!»
18 Литературное чтение «Поэты – классики»
19 Окружающий мир Урок – проект «Наша Родина – Россия»
20 Окружающий мир «Условия жизни на Земле»
21 Технология Урок – проект «Объёмные тела»
22 Технология Урок – проект « История костюма»
Банк проектных работ
ПАМЯТКА «ПРАВИЛА РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ» ПАМЯТКА «КАК РАСПРЕДЕЛИТЬ РОЛИ В ГРУППЕ?» ПАМЯТКА «СОСТАВЛЯЮЩИЕ ССС» РАБОЧИЙ ЛИСТ ФОРМЫ ПРОДУКТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВИДЫ ПРЕЗЕНТАЦИЙ ПРОЕКТОВ ВОЗМОЖНЫЕ НОМИНАЦИИ ПРОЕКТОВ ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ МАТРИЦА ПРОЕКТА
IV этап: Реализация плана проекта
ознакомление учащихся с приемами проектной
деятельностивнедрение
Как создаются проекты?
проект
исследование
проблема
планирование
гипотеза
продукт
выводы
цель
задачиоценка проекта
Понаблюдать
Прочитать
Провести опыт
Найти в Интернете
Спросить у взрослых
Где можно найти необходимую информацию?
Как разрешить спор?Как узнать , какая
последовательность верная?
формирование информационных компетенций
формирование коммуникативныхкомпетенций
формирование учебно -
познавательных компетенций
Организация работы
учителем
Презентация проекта Лук - зелёный друг
Авторы проекта:учащиеся 2 «Б» класса
Проектная работа «Лук – зелёный
друг!»
Проект «Организация контроля над формированием навыка беглого чтения»
Урок - проект «Наша Родина – Россия!»
Тема проектной работы:«Что за прелесть эти сказки!»
«Чтецы» «Информаторы»
«Иллюстраторы» «Кладоискатели»
В музее Александра Сергеевича Пушкина
V этап: Подготовка к защите проекта
тестирование учащихся
анализ результатов
разработка методического
пособия
Диаграмма изменения уровня сформированностиинформационно-коммуникативных компетенций
высокий уровеньсредний уровень
низкий уровень
0%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%
1200% 23%
65%31 % 38%
31%
1 четверть 2009-2010г 1 четверть 2010-2011г
на
19% на 34%
Диаграмма изменения уровня сформированностиучебно - познавательных компетенций
высокий уровеньсредний уровень
низкий уровень
0%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%
600%
23%
71%
19%
37% 44%
1 четверть 2009-2010г 3 четверть 2010-2011г
на
13% на 27%
отличное непонятное плохое0%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%
41%
41%18%
62,5%
31,5%
6%
1 четверть 2009-2010г 3 четверть 2010-2011г
отличное непонятное плохое0%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%
59%
17,5%23,5%
69%
25%
6%
1 четверть 2009-2010г 3 четверть 2010-2011г
отличное непонятное плохое0%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%
65%
35%
0%
88%
12,%
0%
1 четверть 2009-2010г 3 четверть 2010-2011г
отличное непонятное плохое0%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%82%
18%
0%
88%
12,%
0%
1 четверть 2009-2010г 3 четверть 2010-2011г
Русский язык Литературное чтение
Окружающий мир Технология
Уровень отношения учащихся к учебным предметам
русский язык литературное чтение окружающий мир технология0%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%
53%
87%
82%
100%
75%
100%
94%
100%
1 четверть 2009-2010г 3 четверть 2010-2011г
Качество знаний учащихся по предметам, включённым в проектирование
на
22%
на
13%
на
12%
Series10%
1000%
2000%
3000%
4000%
5000%
6000%
7000%
8000%
9000%
10000%
53%
75%
1 четверть 2009-2010г 3 четверть 2010-2011г
Общее качество знаний
на 22%
VI этап: Презентация проекта
презентация результатов исследования
представление продукта проектной работы
Повысился уровень сформированности информационно-коммуникативных и учебно-познавательных компетенций учащихся
Повысился уровень положительного отношения учащихся к учебным предметам, в рамках которых был внедрён метод проектов
Повысилось качество знаний учащихся
В классе появились другие ценности во взаимоотношениях учителя, учеников и их родителей (ценность общения, ценность сотрудничества)
Результаты проектной деятельности
оценочных
организационных
презентационныхрефлексивных
социальных
Использование проектной деятельности в начальной школе способствовало формированию других, не менее важных ключевых компетенций младших школьников:
Уважаемые коллеги! На мой взгляд, внедрение метода проектов в практику
работы - одно из важнейших направлений современного общеобразовательного учреждения в условиях
компетентностного подхода. Исследования показали, что применение метода
проектов – это полноценный и эффективный способ формирования ключевых компетенций учащихся
начальной школы.Реализация проектного обучения позволяет
активизировать учебно-познавательную деятельность и способствует лучшему усвоению предметных знаний и
умений, положительно влияет на качество обучения.
Продукт проекта
Спасибо за внимание!