repositori.uin-alauddin.ac.idrepositori.uin-alauddin.ac.id/12024/1/اثر إستعمال وسيلة جدار... · 6Pupuh Faturamah „‟Strategi Belajar Mengajar Melalui Pemahaman

و

WORD WALL

WORD WALL

٨٧

( ( Blomfield

1

2

1 Departemen Agama RI, Al Qur‟an dan Terjemahnya, (Jakarta: Proyek Pengadaan

Kitab Suci Al-Qur‟an, 2002), h.406. 2 Departemen Agama RI, Al Qur‟an dan Terjemahnya, h.515 1

Hornby A S

Kridalaksana

3Aziz Fakhrurrozi dan Erta Mahyudin Modul Pembelajaran Bahasa Arab (Jakarta: Direktorat

Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama,2012),h. 221-222.

4Aziz Fakhrurrozi dan Erta Mahyudin Modul Pembelajaran Bahasa Arab, h. 25-26.

WORD

WALL

Gerlech&Eli

((Nana Sudjana, 1221

5

8

6Pupuh Faturamah „‟Strategi Belajar Mengajar Melalui Pemahaman Konsep Umum &

Konsep Islam” (Bandung: PT Refika Aditama, 2010), h.65.

7Sumiati, Metode Pembelajaran (Bandung: CV Wacana Prima, 2002), h.162-150.

8 Nining Wahyuningsih „‟ Implementasi Media Word Wall untuk Meningkatkan

Kemampuan Mufradat dalam Pembelajaran Bahasa Arab Kelas IV SD Negeri Ngadirejo II,

Kartasura”. Skripsi (Surakarta, IAIN Surakarta, 2013), h. 16.

9 Fatimah Jairin ”Efektivitas Media Word Wall dalam Pembelajaran Kosakata

Bahasa Arab Pada kelas X MA‟‟ (Ciamis, Yayasan Hasanah 2011), h.21

10 https://alamsetiadi00.wordpress.com/upaya-peningkatan-kosakata-siswa-dengan-media-

wordwall/

11

Hamid Fuad “Prosedur Belajar Mengajar Bahasa” (Jakarta: Depdikbud 2010), h.

31

12

A. Fuad Effendy “ Metodologi Pengajaran Bahasa Arab” (Malang: Misykat 2005),

h.26

13

Mustofa Saiful, Strategi Pembelajaran Mufradat (UIN Malang Press, 2010), h.30

14

Mustofa Saiful, Strategi Pembelajaran Mufradat, h.40.

Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian. Apabila seorang

peneliti ingin meneliti semua elemen yang ada dalam suatu wilayah

penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian populasi.15

Populasi adalah “wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek

yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan

oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”.16

15

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, (Cet; Ke-14; Jakarta: Rineka Cipta, 2010),

h. 153.

16

Sugiyono. Metode Penelitian Administratif, (Cet; XIV, Alfabeta: Bandung: 2006), h.

20.

22

“Sampel adalah sebahagian atau hasil populasi yang akan diteliti. Dinamakan

penelitian sampel apabila peneliti bermaksud mengeneralisasikan hasil

penelitiannya, yakni mengambil kesimpulan hasil penelitian sampelnya sebagai

suatu yang berlaku bagi populasinya untuk sampel harus benar dapat

mencerminkan sifat-sifat utama bagi populasinya.”15

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki

oleh populasi.10

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, h. 104.10 Sugiyono. Metode Penelitian Administratif, h. 20.

Apabila subjeknya kurang dari seratus orang, lebih baik diambil

semuanya sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Dan apabila

jumlah subyeknya lebih dari 100 orang, maka dapat diambil antara 20-303

atau lebih sebagai sampel.12

(field research)

12 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, h 100.

أ

test ) (

VIIIB-VIII

A

(dokumentasi)

20

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, (Cet: ke-XX: Bandung: Alfabeta, 2015),

hal.310.

Instrument penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam metode

pengumpulan data.

Instrument penelitian adalah alat untuk memperoleh data, atau ini harus

dipilih sesuai dengan data yang diinginkan.21

21

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian , h. 108.

22

R = Xt – Xr

Keterangan: R = Rentan Nilai

Xt = Data Terbesar

Xr = Data Terkecil (Sugiono, 1222: 22)

K = 1+ (3,3) log n

Keterangan : K = Kelas Interval

22

Anas Sudijono. Pengantar Statistik Pendidikan, (Cet: Ke-XIV: Jakarta: PT

RajaGrafindo Persada, 2005), h. 4-5.

n = Jumlah Siswa (Sugiono, 1222 : 30)

P =

Keterangan : p = Panjang Kelas Interval

R = Rentan Nilai

K = Kelas Interval (Sugiono, 1222 : 31)

∑ ∑

Keterangan: = Rata-rata

= Frekuensi

= Titik tengah (sugiono, 1222: 45)

Keterangan :

P = Angka Presentase

F = Frekuensi yang dicari presentasenya

n = Jumlah siswa

t-test

1 2

√( 1 2

1 2 2) (

1

1

1

2)

t = test signifikan

1 = rata-rata sampel 1

2 = rata-rata sampel 2

SS1 = simpangan baku sampel 1

SS2 = simpangan baku sampel 2

n1 = banyaknya siswa

S 2

S 3

S 1

S1

S 3

II S 1

S 1

S 2

S 1

IS 1

S 2

S 1

II S 1

S1

I S 1

S 1

IIS 1

-

(

(kelas kontrol)

(

t-test

n1 = 34

n2 = 34

No

(X2)

x1 x2 x12 x2

2

(X1)

1 50 65 -5,32 -1,5 53,50 2,25

2 50 56 -5,32

-

10,5 53,50 110,25

3 55 60 -2,32 -6,5 5,30 42,25

4 22 50 14,60 11,5 215,50 132,25

5 00 65 2,60 0,5 5,10 0,25

6 06 52 0,60 5,5 55,34 30,25

5 56 60 -1,32 -6,5 1,54 42,25

0 06 62 0,60 -4,5 55,34 20,25

2 56 50 -1,32 3,5 1,54 12,25

10 00 52 2,60 5,5 5,10 30,25

11 55 50 -2,32 -0,5 5,30 52,25

12 50 65 0,60 -1,5 0,46 2,25

13 22 60 14,60 -6,5 215,50 42,25

14 50 50 -5,32 3,5 53,50 12,25

15 50 50 -5,32 3,5 53,50 12,25

16 00 65 2,60 -1,5 5,10 2,25

15 65 65

-

12,32 -1,5 151,50 2,25

10 65 50

-

12,32 3,5 151,50 12,25

12 50 55 -5,32 0,5 53,50 52,25

20 20 50 20,60 3,5 425,66 12,25

21 25 52 15,60 5,5 312,50 30,25

22 00 60 2,60 -6,5 5,10 42,25

23 55 40 -2,32

-

10,5 5,30 342,25

24 65 60

-

12,32 -6,5 151,50 42,25

25 50 00 -5,32 13,5 53,50 102,25

26 50 50 -5,32 11,5 53,50 132,25

25 20 50 12,60 3,5 160,50 12,25

20 05 65 5,60 -1,5 50,20 2,25

22 50 50 -5,32 3,5 53,50 12,25

30 05 60 5,60 -6,5 50,20 42,25

31 00 52 2,60 5,5 5,10 30,25

32 50 56 -5,32

-

10,5 53,50 110,25

33 55 00 -2,32 13,5 5,30 102,25

34 65 60

-

12,32 -6,5 151,50 42,25

Jumlah

(Σ) 2622 2261

2551,4 1050,5

32.771 X SS1 =2551,4

50.662 X SS2 = 1050,5

t-Test = 1X 2X

√( 1

2 22

1 2 2) (

1

1

1

2)

= 55 32 66 50

√(2551 4 1050 5

34 34 2) (

1

34

1

34)

= 10 02

√(4621 2

66) (

2

34 )

= 10 02

√(50 022) (0 050 )

= 10 02

√4 112

= 10 02

2 022

t-Test = 5,33

46

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian, Cet; IV; Jakarta: Rineka Cipta 2010.

Departemen Agama RI. Al Qur‟an dan Terjemahnya, Jakarta: Proyek

Pengadaan Kitab Suci Al-Qur‟an, 9002.

Fakhruzi Aziz dan Mahyudin Erta. Modul Pembelajaran Bahasa arab, Jakarta:

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama, 9009.

Faturahmah, Pupuh. Strategi Belajar Mengajar Melalui pemahaman Konsep

Umum & Konsep Islam, Bandung: PT Refika Aditama, 2010.

Fuad, Hamid. Prosedur Belajar Mengajar Bahasa, Jakarta: Depdikbud, 2010.

Fuad A, Effendy. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, Malang: Misykat,

2005.

https://alamsetiadi00.wordpress.com/upaya-peningkatan-kosakata-siswa-

dengan-media-wordwall/ diakses pada tanggal 05-02-2016.

Jairin, Fatimah. Efektivitas media Word Wall dalam Pembelajaran Kosa Kata

Bahasa Arab pada Kelas X MA, Ciamis: Yayasan Hasanah, 9000.

Sumiati, Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima, 2002.

Saiful, Mustofa. Strategi pembelajaran Mufradat, UIN Malang Press, 2010.

Sugiyono. Metode penelitian Administratif, Cet; XIV, Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan, Cet; XX, Bandung: Alfabeta 2010.

Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan, Cet; XIV, Jakarta: PT Raja

Grafindo Persada, 2005.

Wahyuningsih, Nining. Implementsi Media Word Wall untuk Meningkatkan

Kemampuan Mufradat dalam Pembelajaran Bahasa Arab Kelas IV SD

Negeri Ngaderijo II Kartasura, Surakarta: IAIN Surkarta, 2013.