ตอบโจทย์สังคมไทยในทศวรรษหน้า วิจารณ์ พานิช ประธานคณะกรรมการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ พัฒนาการศึกษาสาหรับบุคลากรสุขภาพในศตวรรษที่ ๒๑ การผล ิ ตนักกายภาพบาบัด บรรยายในการประชุมเสวนาของสภากายภาพบาบัด เรื่อง กายภาพบาบัดศึกษา ทิศทางการเรียนการสอนและการประเมิน ในทศวรรษหน้า ๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๐
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ตอบโจทยสงคมไทยในทศวรรษหนา
วจารณ พานชประธานคณะกรรมการขบเคลอนยทธศาสตร
พฒนาการศกษาส าหรบบคลากรสขภาพในศตวรรษท ๒๑
การผลตนกกายภาพบ าบด
บรรยายในการประชมเสวนาของสภากายภาพบ าบด เรอง กายภาพบ าบดศกษา ทศทางการเรยนการสอนและการประเมนในทศวรรษหนา ๔ พฤศจกายน ๒๕๖๐
เปาหมาย ๓ ประการในการผลตบณฑต
• คณภาพ (Quality)• จ านวน (Quantity) • การกระจาย (Distribution)
สาขาวทยาศาสตรสขภาพ
เปาหมาย ๓ ประการในการผลตบณฑต
• คณภาพ• จ านวน• การกระจาย
สาขาวทยาศาสตรสขภาพ
สนองความตองการของระบบสขภาพ
2010
HES HSS
Socio-economic & Technical ComplexityDynamicity
HES HSS
Equity
Quality
Efficiency
UHC (Universal HealthCoverage
เปาหมายของการศกษา
PeopleHS
Wellbeing
Health Equity
ES
Co-evolution of 3 systems
In Extreme Socio-Economic Complexity
UHC
HE
HS-Oriented ES
Competency-Based Ed
วชาชพสขภาพ
เปาหมายของวชาชพสขภาพ
PeopleHS
Wellbeing
Health Equity
ES
ไปใหสดทาง
เปาหมายของวชาชพสขภาพ
PeopleHS
Wellbeing
Health Equity
ES
รวมสรางระบบสขภาพทถกตอง
เปาหมายของวชาชพสขภาพ
PeopleHS
Wellbeing
Health Equity
ES
รวมสรางระบบสขภาพทถกตอง
ในทามกลางโลก/สงคมท VUCAVolatileUncertainComplexAmbiguous
EEEAA Health Systems
• Effective
• Efficient
• Equitable
• Accessible
• Affordable
EEEAA Health Systems
• Effective
• Efficient
• Equitable
• Accessible
• Affordable
สรางน าซอม
EEEA Health Systems
• Effective
• Efficient
• Equitable
• Accessible
• Affordable
ไมหลงเนน High Tech, High Expense
โจทยสงคมไทยในทศวรรษหนา• สงคมสงอาย• ปทท. ๔.๐ (innovation & entrepreneurship)
• PCC (Primary Care Cluster) Strategy • สรางน าซอม• สภาพแวดลอมทเออตอสขภาพด
โจทยสงคมไทยในทศวรรษหนา• สงคมสงอาย• ปทท. ๔.๐ (innovation & entrepreneurship)
• PCC (Primary Care Cluster) Strategy • สรางน าซอม• สภาพแวดลอมทเออตอสขภาพด
อดมศกษาในทศวรรษหนา
อดมศกษาในทศวรรษหนา
• สรางมนษยทสมบรณแหงศตวรรษท ๒๑• 21st Century Skills
การ
http://www3.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf
WEF
ความรพนฐาน สมรรถนะ คณลกษณะ
http://www3.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf
WEF
ความรพนฐาน สมรรถนะ คณลกษณะ
Professionalskills
เปลยนรปแบบการเรยนการสอน
• จากถายทอดความร• เปนเนนการปฏบต (Action) แลวไตรตรองสะทอนคด (Reflection)
เปลยนรปแบบการเรยนการสอน (๒)
• จากเรยนในกลมวชาชพเดยว• เปนมการเรยนรวมวชาชพ (IPE – Interprofessional
Education)
• เพอพฒนาทกษะ ทมสขภาพ (Health Team)เคารพ & เหนคณคาคนในวชาชพอน
เปลยนรปแบบการเรยนการสอน (๓)
• จากเรยนในสถาบน / เมอง เทานน• เปนเรยนในพนท (Community-Based
Education) ดวย หรอในบางกรณเปนบรบทการเรยนหลก
• คนพบคณคา ความสข ในการท าประโยชนแกผอน
Defining Community-Engaged Health Professional EducationA Step Toward Building the EvidenceZohray Talib, MD, George Washington University; Bjorg Palsdottir, MPA, THEnet (Training for Health Equity Network) (1); Marion Briggs, MA, DMan, Northern Ontario School of Medicine; Amy Clithero, MBA, University of New Mexico; Nadia Miniclier Cobb, PA-C, PhD Candidate, University of Utah; Brahmaputra Marjadi, MD, MPH, PhD, Western Sydney University; Robyn Preston, MHSc, PhD, James Cook University; Sara Willems, MA, PhD, Ghent University (2, 3)January 4, 2017The Global Strategy for Health Workforce 2030 (WHO, 2016) outlines a set of milestones and strategies to expand and strengthen the health workforce that could better position countries to achieve universal health coverage and relevant sustainable development
goals (SDGs).
Developing socially accountable individuals and institutions within a health system is key to improving the health and well-being of
present and future societies.
https://nam.edu/defining-community-engaged-health-professional-education-a-step-toward-building-the-evidence/
เปลยนรปแบบการสอน (๔)
• จากสอนโดย อจ. ในสถาบนเทานน• เปนสอนโดยผปฏบตงานในระบบบรการดวย
เบญจลกษณแหงการเรยนร
• เรยนรอยางมความสข• ไดคดแกปญหา วเคราะห สงเคราะห ประเมน• ฝกการท างานเปนทม• เหนความเชอมโยงเปนองครวม• เกดแรงบนดาลใจอยากเรยนรตอเนอง
ผเรยน
สถาบนศลปะเพอการพฒนา (มายา)
สถาบนการศกษาเปนทเรยนร• ของนกศกษา• ของอาจารย• และของผบรหาร
สถาบนการศกษาเปนทเรยนร• ของนกศกษา• ของอาจารย • และของผบรหาร
เรยนจากการปฏบตแลวไตรตรองสะทอนคด
การเรยนรทไดผลดเกดจาก• ม (constructive) feedback เพอการปรบตว• Feedback แกสถาบนและอาจารยตอการผลตบณฑต ไดจาก- ตว นศ. เอง- บณฑตทจบไปท างาน- สถาบน & เพอนรวมงานของบณฑต
การเรยนรทไดผลดเกดจาก• ม (constructive) feedback เพอการปรบตว• Feedback แกสถาบนและอาจารยตอการผลตบณฑต ไดจาก- ตว นศ. เอง- บณฑตทจบไปท างาน- สถาบน & เพอนรวมงานของบณฑต
Formative Assessment
การเรยนรทแทLinear & fragmented
Cyclical & holistic
การเรยนรทแทรบถายทอดความรส าเรจรป เรยนจ าท าแลวคด (ไตรตรองสะทอนคด) เรยนคด
- ท าแลวคดคนเดยว (auto-reflection)
- ท าแลวคดเปนกลม (collective reflection)- ท าแลวคดเชงระบบ รายวชา หลกสตร (institutional /
systems reflection)
Intervention ทางการศกษา• อาจกอผลดตอผลลพธการเรยนรของผเรยนมากหรอนอย
• หาก effect size นอยกวา d = 0.4 ถอวาไมไดผล
• อจ. / สถาบน พงวดและค านวณ effect size ส าหรบใชเปน feedback
John Hattie : หลมพราง
สมมาทฐ ๘ ของคร และผบรหารการศกษา
• ประเมนผลลพธ (effect size) ของการสอน
• ตนเปน change agent แกศษย รบผดชอบ• เอาใจใสการเรยนร > การสอน• มอง Feedback เปนเครองมอสการยกระดบ effect size ของตน
สมมาทฐ ๘ ของคร และผบรหารการศกษา (๒)
• สอสารกนดวย dialogue ไมใช monologue• มงเผชญความทาทาย ไมใชมงแกตว (วาท าดทสดแลว)
• สรางปฏสมพนธเชงบวกในหองเรยน และในหองพกคร
• ท าใหผเกยวของ (คร ผบรหาร นกเรยน ผปค. ผน าชมชน ฯลฯ) เขาใจภาษา/ความหมาย ของการเรยนร
เรยนใหบรรล• Transformative Learning
Informative -> Formative -> Transformative
Leadership / Change Agent
• Mastery Learning • Learning Skills
Learn, Unlearn, Relearn
• มนษยระดบ ๖Moral Develoment of Lawrence Kohlberg
บนได ๖ ขนของการพฒนาคณธรรม• ขนท ๑ ปฏบตเพราะความกลว ไมอยากเดอดรอน
• ขนท ๒ ปฏบตเพราะอยากไดรางวล
• ขนท ๓ ปฏบตเพราะอยากเอาใจคนบางคน
• ขนท ๔ ปฏบตเพราะตองปฏบตตามกฎ
• ขนท ๕ ปฏบตเพราะตองการใหตนดด ใหไดชอวาเปนคนด ใหไดชอวามน าใจ
• ขนท ๖ ปฏบตตามหลกการ หรออดมการณของตน ไมตองการใหมคนยกยองชมเชยหรอใหรางวล
Lawrence Kohlberg's stages of moral development
สมรรถนะ
อารมณอสระ -เกอกลกน
มนษยสมพนธ
อตลกษณ
เปาหมายชวต
มนคงคณธรรม
พฒนาตวตน ๗ ดาน ของ Chickering
สถาบนการศกษา คอ PLC (Professional Learning Community
• เรยนรวธสง นศ. (ทแตกตางกนมาก) ทกคนสความส าเรจ
• เรยนรจากการรวมกนตงเปา แยกยายกนไปปฏบต เกบขอมลพฤตกรรมและผลลพธการเรยนรของศษย (รวมทง effect size) น ามาสะทอนคดรวมกน เพอการปรบปรงตอเนอง
ปฏบต
เกบขอมล
reflect
ความรใหม
ตงเปา
วางแผน
แยกกน
รวมกนรวมกน
วงจร KM / PLC คร และ ผบรหาร
เปา LOและ/หรอเปาเทคนค
รวมกน
สรป กายภาพบ าบดศกษา• เปนการเรยนรรวมกนในหม นศ., อจ., ผบรหารสถาบน กศ., คนในระบบบรการสขภาพ (หลายวชาชพ), และประชาชนทวไป
• เปาหมายคอการมนกกายภาพบ าบดทท างานในระบบสงคม ระบบสขภาพ ไดอยางมความสข และเปนผน าการเปลยนแปลง
Related Documents
