методический семинар

Петрова Татьяна Валерьевна, учитель Петрова Татьяна Валерьевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №4русского языка и литературы МОУ СОШ №4

г.г. Маркс Саратовской областиМаркс Саратовской области

Всероссийский конкурс «Учитель года»Всероссийский конкурс «Учитель года»

Концепция модернизации Концепция модернизации Российского образования Российского образования

«Развивающемуся обществу нужны современные образованные, нравственные,предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличающиеся мобильностью…способные к сотрудничеству…обладающие чувством ответственности за судьбу страны, её социально- экономическое процветание».

Основные образовательные программы основного общего образования

школ содержат важнейший раздел –

«Формирование УУД »

Л.С. Выготский (1896-1934) Л.В. Занков

1901-1977

В основе системно-В основе системно-деятельностного подходадеятельностного подхода

Формирование УУД

КУУД обеспечивают КУУД обеспечивают социальную социальную компетентность и сознательную компетентность и сознательную

ориентацию учащихсяориентацию учащихся на позиции на позиции других людейдругих людей::

возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и

согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно

контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно

выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем,

так и со сверстниками.

Виды КУУД :

Организационная структура Организационная структура урока, урока, отвечающего требованиям отвечающего требованиям формирования КУУД.формирования КУУД.

парная групповая

Совместное изучение

нового материала

Взаимо-тренировка

Выполняют общее задание, которое делится на части.

Выполняют только свой участок работы

или осуществляют свой вид деятельности.

Совместная работа в группе для получения

общегруппового продукта.

Формы парного взаимодействияФормы парного взаимодействия

Алгоритм организации работы учащихся в паре по изучению текста:

1. Прочитайте текст (одновременно вслух, про себя, вслух по очереди).

2. Выделите и объясните непонятные слова. Особо обратите внимание на многозначные слова. Запишите значение новых терминов в тетрадь.

3. Восстановите абзац.4. Оформите главную мысль текста.5. Приведите собственные примеры, подтверждающие

главную мысль.6. Оформите заголовок.

1. Совместное изучение материала

Формы парного взаимодействияФормы парного взаимодействия

Для закрепления материала (сведений, фактов, толкования понятий и др.)

(взаимная и односторонняя).Такая работа вынуждает учеников

задавать друг другу вопросы, приводить доказательства, объяснять, выстраивать логически правильные высказывания.

2. Взаимотренировка

3. Проверка в паре

Работа в парах.Работа в парах.

Групповое взаимодействиеГрупповое взаимодействие

Выполняют общее задание, которое делится на части.

Выполняют только свой участок работы

или осуществляют свой вид деятельности.

Совместная работа в группе для получения

общегруппового продукта.

Типы заданий направленных на Типы заданий направленных на формирование и контроль КУУДформирование и контроль КУУД

Текст - инструкция

Задания в тестовой форме

Алгоритмы и памятки, инструкции по

выполнениюпрактических работ

Деформированные тексты

Задания с ошибками

Работа в группах.Работа в группах.

Приёмы:Приёмы:Ты - мне, я - тебе (работа в парах)Проанализируй сообщение и задай

вопросыСоставь схему и опорный конспект по

текстуПроведи урок (ученик в роли учителя)«Да» и «Нет» говорите«Подготовь свои вопросы»

КУУД :

Напр

авле

ннос

ть н

а ко

нкре

тную

зада

чу

создания определенного продукта

Межпредметные связи

соединения теории

и практики

СовместноеСовместное планирование планирование деятельностидеятельности

учителем и учащимисяучителем и учащимися

Проектные формы работы

СОТРУДНИЧЕСТВО

Когда в товарищах согласья нет…

Спасибо за внимание!