семинар тарасенко и.а.

Единство задач физического Единство задач физического развития и воспитания развития и воспитания

культуры здоровья в контексте культуры здоровья в контексте реализации основной реализации основной общеобразовательной общеобразовательной

программы дошкольного программы дошкольного образованияобразования

Занятие семинара –Занятие семинара –практикума педагогов практикума педагогов

ДОУ № 159ДОУ № 159Составлено старшим Составлено старшим

воспитателем Тарасенко И.А.воспитателем Тарасенко И.А.

ДокументыДокументы

• Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

• Приказ Минобрнауки РФ № 655 от 23 ноября 2009 г

НаправленияНаправления развития ребенка развития ребенка

Физическое Физическое развитиеразвитие

СоциальноСоциально-личностное-личностное

ПознавательноПознавательно-речевое-речевое

ХудожественноХудожественно-эстетическое-эстетическое

Образовательные областиОбразовательные области

• Физическая культура• Здоровье• Безопасность• «Социализация»• «Труд»• «Познание»• «Коммуникация»• «Чтение художественной литературы»• «Художественное творчество»• «Музыка»

Содержание образовательной Содержание образовательной области «Физическая культура»области «Физическая культура»

• Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры, гармоническое физическое развитие Задачи:

• Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации);

• Накопление и обогащение двигательного опыта детей (основными движениями);

• Формирование у воспитанников потребностей в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательной Содержание образовательной области «Здоровье»области «Здоровье»

• Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение задач:

• Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• Воспитание культурно-гигиенических навыков;

• Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Взаимодействие областей Взаимодействие областей «Здоровье» и «Физическая ультура»«Здоровье» и «Физическая ультура»

• определяет общую направленность и целостный подход к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

• Основные задачи психолого-педагогической работы:

• - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

• - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

• - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

«Физическое развитие»«Физическое развитие»и «Здоровье»и «Здоровье»

• - создание в ДОУ безопасной образовательной среды[1];

• - осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы;

• - использование комплексной системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей.

[1] Образовательная среда – совокупность образовательного процесса, особенностей его организации, а также его программно-методического, учебно-материального, материально-технического, психолого-педагогического, медико-социального обеспечения (в том числе предметно-развивающей среды, ТСО, медицинского сопровождения, питания).

задачи психолого-задачи психолого-педагогической работыпедагогической работы

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• - воспитание культурно-гигиенических навыков;

• - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

содержание психолого-содержание психолого-педагогической работыпедагогической работы

• Психолого-педагогическая работа направлена на 1.формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя:

• - формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

• Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей:

• 1.профилактика травматизма,• 2.профилактика умственного переутомления,

ПродолжениеПродолжение• 3.профилактика нарушений зрения,• -мониторинг освещенности помещений,• -режим зрительной нагрузки.• 4.профилактика нарушений опорно-

двигательного аппарата,• 5.мониторинг• - самочувствия детей, • -санитарного состояния помещений, • -организация питания.• Оздоровительная работа предполагает

проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей:

• 1. организация и проведение закаливающих мероприятий,

• 2.мониторинг чистоты и свежести воздуха в помещении,

• соблюдение температурного режима.

Реализация целей и задачРеализация целей и задач• Принцип возрастной адресованности:• 1. – содержание выстраивается

последовательно: • одни темы выбираются для работы с

детьми младшего дошкольного возраста,• другие – для среднего, третьи – для

старших дошкольников;• 2. – одно и то же содержание по теме

используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением, воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Принцип интеграцииПринцип интеграции • Содержания дошкольного образования –

альтернатива предметному принципу построения образовательных программ.

• Цели и задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области должны решаться и в ходе реализации других областей Программы.

• В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен примерный календарь праздников

Примерные виды интеграции области Примерные виды интеграции области «Физическая культура»«Физическая культура»

• По задачам и содержанию психолого-педагогической работы«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья)

• «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств)

• «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности)

• «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение)

• «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности)

• «Труд» (накопление опыта двигательной активности)

• По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

• «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

Примерные виды интеграции Примерные виды интеграции области «Здоровье»области «Здоровье»

• По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

• «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека)

• «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ)

• «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)

• «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)

• По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

• «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

• «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда)

• «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

• Время, необходимое для реализации Программы составляет от 65 до 80% времени пребывания детей в ДОУ (возраст, вид группы, индивидуальные особенности детей).

• Включает:• -образовательную деятельность,

осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познават-исслед, продуктивной, чтения, муз-худ.)

• -образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

• - самостоятельную деятельность детей;• - взаимодействие с семьями детей по

реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

совместная деятельность совместная деятельность взрослых и детейвзрослых и детей

• Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она отличается наличием партнерской позиции взрослого и партнерской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками.

Самостоятельная деятельность детейСамостоятельная деятельность детей

• . Под самостоятельной деятельностью детей понимается:

• 1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

формы образовательной работыформы образовательной работы• экспериментирование, • беседы с детьми, • наблюдения, • решение проблемных ситуаций, • развлечения (досуги),• тренинги,• конкурсы,• выставки,• соревнования,• викторины и др

Физическая культураФизическая культураЗадачи психолого-педагогической Задачи психолого-педагогической

работы:работы:• 3-4 года• По становлению мотивации к двигательной активности и

развитию потребности в физическом совершенствовании• воспитание интереса к физическим упражнениям и

совместным подвижным играм в группе и на улице (Социализация);

• развитие потребности ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, развитие умений самостоятельно использовать физкультурный инвентарь и простейшее физкультурное оборудование (Труд);

1. Непосредственно образовательная деятельность. Формы работы:

• Игровая беседа с элементами движений• Чтение• Рассматривание • Игра• Интегративная детская деятельность• 10-15 мин в неделю2. В режимных моментах 25-35 минут в неделю3. Самостоятельная деятельность детей : во всех видах

самостоятельной деятельности

По накоплению и обогащению двигательного опыта По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию (развитию основных движений), воспитанию

культуры движений:культуры движений:

• осуществлять процесс освоения детьми разнообразных видов основных и общеразвивающих движений (ходьба, бег, простейшие перестроения, прыжки, метание, катание, бросание, ловля мяча, лазанье, ползанье и т.п.);

• учить сохранению правильной осанки в различных положениях;

• воспитывать потребность в правильном выполнении движений, развивать умение оценивать их красоту и выразительность, получать удовольствие, радость от двигательной активности (Музыка, Социализация);

• помогать осваивать культуру использования спортивного оборудования, инвентаря, воспитывать аккуратность, бережливость (Труд, Социализация).

1. Непосредственно образовательная деятельность. Формы работы: Утренняя гимнастика СДВД преимущественно игрового и интегративного характера • 40 мин. в неделю 2. В режимных моментах3. Самостоятельная деятельность детей : ДА в течение дня, ПИ

По развитию физических качеств:По развитию физических качеств:

• ориентации в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно; равновесия при выполнении разнообразных движений; координации, ловкости, быстроты, гибкости, силы и выносливости;

• 1. Непосредственно образовательная деятельность. Формы работы:

• Утренняя гимнастика• СДВД преимущественно игрового и

интегративного характера 40 минут в неделю2. В режимных моментах3. Самостоятельная деятельность детей : Игра (ПИ,

СРИ и др.)

По развитию интереса к спортивным По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям: играм и упражнениям:

• Кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах, реагировать на речевые сигналы (беги, стой, лови, бросай, прыгай и т.п.) и правила выполнения упражнений и игр (Коммуникация, Социализация);

• согласовывать действия со сверстниками, быть аккуратным в движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность (Социализация, Безопасность);

• развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность в подвижных играх, в ходе совместной и индивидуальной двигательной деятельности детей (Социализация, Коммуникация).

1. Непосредственно образовательная деятельность формы работы:

• СДВД тематического характера• 10-15 мин. в неделю2. В режимных моментах3. Самостоятельная деятельность детей :

самостоятельные спортивные игры и упражнения

Раздел «планируемые результаты освоения Раздел «планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы»детьми общеобразовательной программы»

• Промежуточная оценка (1 раз в полугодие или в год) – динамика формирования интегративных качеств воспитанников по освоению Программы.

• Итоговая оценка – ежегодно в подготовительной гр. При выпуске ребенка из Д/С. Портрет выпускника может быть составлен педагогическим коллективом ДОУ с учетом нормативных документов

Система мониторинга достижения Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов детьми планируемых результатов

освоения Программы.освоения Программы.

• Обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы.

• Исследуются :• Личностные качества характеризуют развитие

личностной сферы воспитанника (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самооценки), в том числе морально-нравственное развитие.

• Физические качества характеризуют физическое развитие воспитанника (силу, выносливость, гибкость, координацию, ловкость).

• Интеллектуальные качества характеризуют развитие интеллектуальной сферы воспитанника (формирование высших психических функций, накопление социального опыта).

Методы:Методы:

• Наблюдения, • беседы, • экспертные оценки,• методики нетестового типа, • тестирование,• скрининг-тесты.• Периодичность – устанавливается ДОУ,

чтобы отследить динамику развития детей, но не приводить к переутомлению и не нарушать ход образовательного процесса.

. . Физически развитый, овладевший основными Физически развитый, овладевший основными

культурно-гигиеническими навыкамикультурно-гигиеническими навыками • Здоровье и Физическая культура • Антропометрические показатели в норме или отмечается их

положительная динамика . Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам . Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам . Двигательная активность соответствует возрастным нормативам . Отсутствие частой заболеваемости . Владеет основами гигиенической культуры .

• Чтение художественной литературы• Приобщается к гигиене чтения и бережному отношению к книге.• Коммуникация• Называет основные гигиенические процедуры (мыть руки, умываться,

чистить зубы, вытираться полотенцем, есть ложкой, вытирать рот салфеткой и т.п.). Обсуждает со взрослыми и детьми значение гигиенических процедур и правил безопасного поведения для здорового образа жизни («надо есть чистыми руками, чтобы не попали микробы и не заболел живот» и т. д.).

• Музыка• Ритмично двигается под музыку. Координирует движения и мелкую

моторику при обучении приемам игры на инструментах.• Художественное творчество (мелкая моторика)

• . Любознательный, активныйЗдоровье и Физическая культура Активен в организации собственной двигательной

деятельности и деятельности сверстников, подвижных играх; интересуется данными видами игр, с удовольствием узнает новые, самостоятельно обращается к ним в повседневной жизнедеятельности. С удовольствием пользуется простейшими навыками двигательной и гигиенической культуры. Проявляет интерес к знакомству с правилами здоровьесберегающего и безопасного поведения.

Эмоционально отзывчивыйЗдоровье и Физическая культура Испытывает радость и эмоциональную

комфортность от проявлений двигательной активности, ее результатов, выполнения элементарных трудовых процессов, норм и правил ЗОЖ (чистые руки, хорошее настроение, красивая походка, убранные игрушки, аккуратно сложенная одежда), оздоровительных мероприятий.

• Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Здоровье и Физическая культура Взаимодействует со взрослым и сверстниками в

условиях двигательной активности, ориентирован на сотрудничество и кооперацию, умеет согласовывать движения в коллективной деятельности. Выражает свои потребности и интересы вербальными и невербальными средствами.

• Способный управлять своим поведением Здоровье и Физическая культура Стремится правильно (безопасно) организовать

собственную двигательную активность и совместные движения и игры со сверстниками в группе и на улице; ориентирован на соблюдение элементарной культуры движений. Испытывает удовлетворение от одобрительных оценок взрослого, стремясь самостоятельно повторить положительное действие.

• Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы

Здоровье и Физическая культура Может реализовать необходимые двигательные умения и

навыки ЗОЖ в новых обстоятельствах, новых условиях, переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.

• Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

Обретает первичные представления о человеке (себе, сверстнике, взрослом), особенностях внешнего вида людей, контрастных эмоциональных состояниях, о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, а также об атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы.

• Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

• Стремится к постановке цели при выполнении физических упражнений; способность правильно реагировать на инструкции взрослого в освоении новых двигательных умений, культурно-гигиенических навыков и навыков ЗОЖ.

Овладевший необходимыми умениями и навыкамиЗдоровье• - правильно выполнять процессы умывания, мытья рук при

незначительном участии взрослого;• - элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться

носовым платком, помогать в организации процесса питания;

• - правильно есть без помощи взрослого;• - одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к

самостоятельным действиям;• - ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи

взрослого.

Физическая культураФизическая культура• Ходьба, бег, упражнения в равновесии:• ходьба в определенном направлении, вдоль стен комнаты; на носочках,

высоко поднимая колени; приставными шагами вперед, в стороны;• ходьба по наклонной доске (высота 30-35 см.), по бревну;• догонять, убегать; бегать с остановкой и сменой направления; по кругу;• пробегать быстро 10-20 м;• бегать непрерывно 50-60 с;• пробежать медленно до 160 м.• Прыжки:• прыгать на одной ноге;• перепрыгивать через невысокие предметы (5 см);• перепрыгивать через две линии (расстояние между ними 25-30 см);• прыгать в длину с места на расстояние не менее 40 см.• Метание: бросать мячи вдаль правой и левой рукой (не менее чем на 2,5-5 м); попадать мячом (диаметр 6-8 см) с расстояния 1,5-2 м. в корзину, ящик,

поставленные на пол, бросая мяч руками снизу, от груди, правой и левой рукой.

• Лазание, ползание: влезать на гимнастическую стенку (высота 1-1,5 м) и

спускаться с нее; ползание по гимнастической скамейке; перелезание через лежащее бревно.• Упражнения для отдельных групп мышц:• для мышц плечевого пояса: поднимать руки вперед, в

стороны, вверх, за спину и опускать, перекладывать из одной руки в другую маленький мячик перед собой, над головой; раскачивать одновременно двумя руками (прямыми и согнутыми) вперед-назад;

• для мышц ног: приседать, держась за спинку стула, скамейку и без поддержки; приседая, коснуться руками пола, положить и взять предмет; поднимать правую и левую ноги, сгибая их в коленях, подниматься на носки;

• для мышц туловища: сидя на полу или на скамейке, подтянуть ноги к себе, выпрямить их; положить, взять мячик сбоку или сзади от себя; наклониться вперед, в сторону, положить на пол предмет, взять его; из положения лежа на спине повернуться на живот и обратно; лежа на животе, прогибаться и приподнимать плечи, разводя руки в стороны.

• Спортивные развлечения:• кататься на санках с невысокой горы, катать

сверстников;• скользить по ледяным дорожкам с помощью

взрослых;• кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по

кругу, делать повороты вправо, влево;• играть и плескаться на мелководье, в озере или в

бассейне; не бояться входить и погружаться в воду;• передвигаться на лыжах по ровной лыжне

ступающим и скользящим шагом.• Начинает овладевать культурой движений:

координацией, ритмом, темпом, амплитудой, качественными показателями, элементами творчества.

СПАСИБО ЗА СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ВНИМАНИЕ

ЗДОРОВЬЯ И УДАЧИ!ЗДОРОВЬЯ И УДАЧИ!