МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ,МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ Всеукраїнський конкурс учнівських проектів:Добро починається з тебе Тема:Екологія природи починається з екології душі Виконала: Юріна Карина Юріївна учениця 11-А класу
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ,МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ
ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ
Всеукраїнський конкурс учнівських проектів:Добро починається з тебе
Тема:Екологія природи починається з екології душі
Виконала:
Юріна Карина Юріївна
учениця 11-А класу
Харківської загальноосвітньої
школи I-III ступенів №60
Харківської міської ради
Харківської області
Харків 2013
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………….3
1 ТЕОРЕТИЧНИЙ РОЗДІЛ
1.1Діагностування учнів 4-5 класів……………………………………………………………………………..6
1.2Моніторинг екологічної свідомості учнів…………………………………..9
2. ПРАКТИЧНИЙ РОЗДІЛ
МЕТОДИ ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ
2.1 Метод колективної взаємодії…….…………………………………………10
2.2 Метод творчих рольових ігор………………………………………………15
2.3 Метод візуального сприйняття……………………………………………..20
2.4 Метод прикладного застосування………………………………………….20
2.5. Екологічний постер…………………………………………………………22
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..23
Вступ
Вчора я бажала змінити увесь світ, сьогодні я змінюю себе!
Актуальність моєї роботи полягає у тому, що погіршення екологічної
ситуації в Україні викликає тривогу суспільства, яке все більше розуміє, що
розв'язання гострих екологічних проблем потребує адекватної підготовки
населення до взаємодії з природою. Людство дедалі більше усвідомлює
необхідність перетворення свого життя на безпечне, здорове й радісне.
Потребою ХХІ століття стає формування такого способу життя, який став би
основою довготривалого сталого розвитку людства.
Оскільки свідомість дорослої людини змінити практично неможливо,
постає завдання починати її формування з молодшого шкільного віку, який є
для цього фундаментним періодом.
Мета екологічного проекту: формувати екологічну свідомість учнів
початкової школи шляхом різноманітних форм і методів екологічного
навчання,виховувати почуття відповідальності за стан навколишнього
середовища у своєму місті, Україні, а також за зміни, які відбуваються на
території складових частин географічної оболонки.
Завдання:
Теоретичний блок:
1. Провести вхідне діагностування серед учнів 4-5 класів.
2. Опрацювати результати вхідного діагностування.
3. Проаналізувати діаграму результатів вхідного діагностування.
Практичний блок:
1. Брейн - ринг «Буду я природі другом» у 5 класах
2. Екологічне свято « День Землі» у 4 – Б класі
3. Конкурс малюнків на тему : « Я за чисте довкілля»
Нагородження переможців шкільного екологічного конкурсу малюнків
4. Майстер – клас «Друге життя поліетиленових пляшок» у 5-А класі.
5. Конкурс: «Екологічний постер» у 5-А класі
Природне середовище було, є і буде незмінним партнером людини в її
повсякденному житті. Ми черпаємо із скриньки природи всі наші багатства.
Природа, її краса і велич залишаються нашим головним скарбом, нашою
святинею, якій непідвладний час. Як будуть жити нащадки, залежить від
наших дій у сьогодні. Не можна відокремити наше життя від навколишнього
середовища, в якому ми живемо, а тому неможливо спокійно спостерігати, як
це середовище стає все більш небезпечним для всього живого. Наша щоденна
поведінка, господарська діяльність не покращує стан довкілля. Це
відбувається завдяки байдужості, а також екологічній необізнаності і
безпорадності .Саме тому поняття "екологічна катастрофа" стало
повсякденним, і освіта у навчальних закладах будь-якого рівня повинна мати
належний екологічний рівень. Найважливіше завдання екологічної освіти -
засвоєння знань про екологію та формування персональної відповідальності
за стан справ у довкіллі. Початкова школа - початкова ланка формування
екологічної культури, екологічного мислення, засвоєння екологічних знань.
Екологічна культура – культура всіх видів людської діяльності, так чи
інакше пов’язаних з пізнанням, освоєнням та перетворенням природи. Вона
складається із знання та розуміння екологічних нормативів, усвідомлення
необхідності їх виконання, формування почуття громадянської
відповідальності за долю природи, розробки природоохоронних заходів та
безпосередньої участі в їх проведенні. Вона є складовою частиною світової
культури, якій властиве глибоке і загальне усвідомлення важливості
сучасних екологічних проблем у житті і майбутньому розвитку людства.
Свідоме засвоєння й оволодіння екологічною культурою має розпочинатися
ще з дитинства, одночасно з засвоєння положень загальної культури.
Початкова школа – початкова ланка формування екологічної культури,
екологічного мислення, засвоєння екологічних знань.Дитина приходить до
школи. У неї ще не сформовані стійкі погляди, переконання, інтереси. Тому
потрібно формувати екологічну культуру кожного учня, навчити молоде
покоління жити за законами природи, домогтися, щоб почуття особистої
відповідальності за все живе на Землі, турбота про збереження природи стали
рисами характеру кожної людини. Навчання екології має бути активним,
цікавим, раціональним, максимально наближеним до життя.
Екологічна культура молодшого школяра охоплює:
. знання про взаємозв’язки в природі та усвідомлення людини як її частини;
. розуміння необхідності берегти навколишнє середовище;
. уміння і навички позитивного впливу на природу;
. розуміння естетичної цінності природи;
Свідоме і бережливе ставлення кожної людини до природи можливе
тільки при наявності екологічної культури, широких екологічних знань, які
повинні формуватись, починаючи з дитинства. Знання екологічних норм,
закономірностей розвитку природи, знайомства з загадковим світом рослин,
тварин, з особливостями їх поведінки, проблемами, які виникають в їх житті,
дуже часто з вини людини, дадуть можливість кожному відчути особисту
причетність до майбутнього природи.Метою виховання екологічної
свідомості є формування системи наукових знань, поглядів, переконань, які
закладають основи відповідального ставлення до навколишнього природного
середовища.При реалізації вимог екологічного виховання необхідний
комплекс таких методичних засобів і прийомів, щоб вивчення природи, будь-
яке спілкування з нею залишало в пам’яті дітей глибокий слід, обов’язково
впливало б на почуття і свідомість.
1.Теоретичний розділ
1.1 Діагностування учнів початкової школи
Я провела вхідне діагностування серед учнів 4-5 класів на тему « Моя
екологічна культура» ( див. питання у додатках № 1,2). Питання для учнів
4-5 класів були складені мною самостійно . Результати вхідного
діагностування представлені на секторних діаграмах.
10%
20%
20%15%
10%
25%
Діагностування учнів 4 - А класу 3 правильні відповіді4 правильних відповідей 5 правильних відповідей6 правильних відповідей7 правильних відповідей8 правильних відповідей
14%
19%
5%24%
19%
19%
Діагностування учнів 4 - Б класу 3 правильні відповіді4 правильних відповідей 5 правильних відповідей6 правильних відповідей7 правильних відповідей8 правильних відповідей
16%8%
32%24%
20%
Діагностування учнів 5- А класу5 правильних відповідей6 правильних відповідей7 правильних відповідей8 правильних відповідей9 правильних відповідей
10%10%
10%
15%25%
20% 10%
Діагностування учнів 5 - Б класу 4 правильних відповідей 5 правильних відповідей6 правильних відповідей7 правильних відповідей8 правильних відповідей9 правильних відповідей10 правильних відповідей
1.2.Моніторинг екологічної свідомості учнів початкових класів
Проаналізувавши результати тестування я з’ясувала що самим найвищий
рівень екологічної свідомості мають учні 5 – Б класу (55 %) і 5 – А (44 %).
Менший рівень екологічної свідомості був зафіксований серед учнів 4
класів 4-А – 35%, 4-Б – 38%,вони відповідали на однакові питання, більш
легші у порівнянні з 5 класами і їх рівень екологічної грамотності майже
однаковий і коливається в межах 38 % - 4 – Б клас.
2.Практичний розділМетоди формування екологічної свідомості
Основні методи екологічного виховання
Початкова школа відкриває неабиякі можливості для свідомого і повного
формування екологічної культури, бо саме тут закладаються підвалини
інтелекту, структура мислення, а природна допитливість дітей та щирий
інтерес до оточення створюють надзвичайно сприятливі умови для
екологічного виховання. Найповніше потребам розвитку творчих здібностей
дітей молодшого шкільного віку відповідають пізнавальні ігри. Головна їх
особливість полягає в тому, що пізнавальні задачі приховані. Граючись,
дитина не думає вчитись, навчання тут відбувається саме собою. Захоплюють
дітей ігри з картинками, загадки про рослини і тварини, ігри – вікторини . У
своєму екологічному проекті я використовувала наступні методи
екологічного навчання:метод колективної взаємодії, метод творчих рольових
Квіточка маленька,голівонька біленька.На галявині стоїть.Про весну нам сповіщає,ви не рвіть мене! – прохає.( Пролісок).
2-й конкурс « Чорна скринька»
1. Ці квіти використовують для лікування нежиті і для вироблення ліків. (конвалія, нагідки, ромашки, Петрів батіг, звіробій, чебрець ).2. Ці квіти дарують свої аромати тільки вночі ( матіола, пахучий тютюн, флокса, нічна фіалка).3. Ці квіти вживають до страв (кульбаба,троянда, кропива, ромашка, звіробій, меліса, м’ята).4. Ці квіти подарували свої назви цукеркам ( ромашка, біла акація, конвалія, червоний мак).5. Квіти цих дерев мають лікарські властивості (липа, акація, евкаліпт, каштан, береза).
Чи корисні квіти?
Чому лісові квіти не можна рвати?
Діалог кульбаби і дівчинки
Д. – Ой, яка гарна квіточка! Я тебе зірву.
К. – Не рви мене! Ти мені зробиш боляче і мене крім тебе ніхто не побачить.
Д. – А я зірву багато квітів і сплету собі віночок.
К. – Але ж на віночку ми швидко зів’янемо і тобі не буде подобатись такий віночок. Ти його за годину викинеш.
Д. – Тоді я покажу квіти мамі і подарую їй букетик. Мама зрадіє!
К. – Краще приходь з мамою і друзями на галявину, відпочивайте, дихайте свіжим повітрям, радійте життю і природі. Польові квіти гарні коли ростуть в землі!
Д. – Гаразд! Я зроблю, як ти радиш. Зроблю фото галявини. І навіть взимку буду радіти сонячним квіточкам.
3-й конкурс « Впізнай нас»
Загадка № 1
Літом наїдається,
А взимку відсипається.
(Ведмідь)
Загадка № 2
Червонясту шубку має,
По гілках вона стрибає.
Хоч вона мала на зріст,
Та великий має хвіст.
Як намисто оченята.
(Білка)
Загадка № 3
Зубастий, сіруватий, по полю гуляє,
Телець, овець, зайців та кіз шукає.
(Вовк)
4-й конкурс.«Пташина їдальня»
У садочку понад тином
Я зробив йому хатину,
Він навколо обдивився,
Засміявся й оселився.
(Шпак)
День і ніч я стукаю,
Всі дерева слухаю.
(Дятел)
Швидко скрізь цей птах літає,
Безліч мошок поїдає,
За вікном гніздо будує,
Тільки в нас він не зимує.(Ластівка)
Які ноги, такий ніс,
По болоту ходить скрізь,
Хату на хаті має,
Жабам рахунок знає.
(Лелека)
Що треба пам’ятати під час спостережень за птахами?
5-й конкурс « Бліцтурнір»
(питання протягом 1 хв.)
1. Чим дихає людина?2. Як називаються рослини, які ніхто не садив?3. Як називаються тварини,які живляться іншими тваринами?4. Як називаються тварини і птахи, які живуть у природних умовах?5. Як називаються птахи, що відлітають на зиму?6. Чим вимірюється температура? 7. Скільки в році місяців?8. Яких опадів не буває влітку?9. Які явища природи бувають влітку?
10.Який за способом живлення є вовк?
ІІІ. Підсумок гри
Підведення підсумків. Нагородження переможців.
2.2 Метод творчих рольових ігор
Розв’язанню питань екологічного виховання найбільшою мірою сприяють
творчі сюжетно – рольові ігри. Встановлено, що пізнавально-виховний ефект
гри досягається при дотриманні методики, де організація, розподіл ролей і
підготовка до гри зберігають її неповторну чарівність, дитячу
безпосередність, а також забезпечують знання про об’єкти гри, наближення її
до реальної ситуації. Сюжетно рольові ігри дають можливість кожній
дитині прийти до власного вибору взірця поведінки, найближчого до її
інтересів, почуттів, переконань.
Я провела у 4 – Б класі сюжетно – рольову гру « День Землі» .
Уривок з гри «День Землі»
Ребята! Оглянитесь-ка вокруг,
Украинская природа так прекрасна!
Ей нужна забота ваших рук,
Чтобы красота ее не гасла.
Сейчас перед вами выступят ребята, которые сегодня нарядились в
сказочные персонажи, так или иначе связанные с природой. Они еще раз
1.Що потрібно робити з опалим листям?а)спалюватиб)не потрібно нічого робитив) збирати, вивозити і компостувати2.Більша частина сміття, що забруднює Землю,складається з: а) пластмаси;б) скла; в) металу.3.Викинутий папір «з'їдять» невидимки-мікроби за:а) 1-2 роки;б) 1 місяць; в) 6 місяців4.Що потрібно робити з використаним папером і паперовими виробами? а) викидати у відро для сміття; б) здавати у пункти прийому макулатури; в) спалювати у вогні5.Чи можна ломати гілля дерев ?а)такб)нів)тільки якщо не трошки6.Товари з якою упаковкою купляти краще?а) з яскравою і барвистою;б) упаковка не має значення;в) чим менше упаковки-тим краще7.Чи можна викидати сміття на вулицях ?а)такб) нів) залежить від сміття8.Що потрібно робити з виробами з скла після використання:а)розбиватиб) викидати в урни з сміттям в)здавати у спеціальні пункти прийому