применение приемов графического сжатия информации как одного из способов развития базовых способностей

«Информация прекрасна и жить без неё невозможно. Но она нуждается в ком-то, кто отфильтрует массивы окружающей

нас информации и приведет её в читабельной и полезной форме...»

Мартин Оберхаузер

МБОУ «Гимназия № 22» г. Белгорода

28 января 2016 г. 

Щендрыгина Оксана Михайловна

Учитель обществознания МБОУ «Гимназия №22»

Применение приемов графического сжатия информации как одного из

способов развития базовых способностей в

мыследеятельностной педагогике в процессе изучения курса

«Белгородоведение»

область знаний, изучающая механизмы и

процессы, с помощью которых школьник усваивает учебную

информацию и способы деятельности

Мыследеятельностная педагогика

Понимание школьниками учебной информации

соотнести с имеющимися знаниями, т.е.

осмыслить

систематизировать

учащихся испытывает трудности в процессе понимания учебного

материала

Text

Типы мыследеятельности

Воображение

Text

исследование

проектирование

Осмысление

Мышление

Пониманиесценирование

Мыследеятельностные способности

Способность к коммуникации

сценированиемоделирование

прогнозирование

Проект «Белгородоведение»

Самостоятельное

общественное действие

Опыт пережива-

нияПриобрете-ние знаний

Задача курса «Белгородоведение»

воспитание гражданина России, патриота малой

родины, знающего и любящего свой край с

осознанным желанием и внутренней потребностью активного участия в его

развитии

Прием «Облако тегов»

Цель приема

визуальное представление

списка категорий

Применение

Тема «Святитель Иоасаф Белгородский», 8 класс

Значение приема

Прием «Интеллект-карты»

Цель приема

Применение

представление любого

процесса или события,

мысли или идеи в

комплексной, систематизиро

-ванной, визуальной

(графической форме)

Тема «Белгородская область в 1954-1990 годы», 10 класс

Прием «Дерево решений»

Цель приема

рационализация процесса принятия

решений в ситуации, когда

невозможно дать простой и

однозначный ответ на

поставленную задачу

Применение

решение проблемы

когда невозможно

дать простой и однозначный

ответ на поставленную

задачу

каждое последующее

решение зависит от решения

предыдущего

Тема «Белгородчина в период социальных потрясений в начале XX в.», 9 класс

Значение приема

Преимущества применение описанных приемов