Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве (результаты ЭСПМ)

Центр прикладных психолого-педагогических исследований

Сектор мониторинговых исследований

Аржаных Е.В.Новикова Е.М.

Всероссийская конференция «Участие субъектов Российской Федерации в реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на

2012-2017 годы: результаты и перспективы»

Перспективы развития инклюзивного образования в г.

Москве (результаты ЭСПМ)

Москва, 23.10.2015

Описание исследованияЦель исследования - выявление возможных вариантов и сценариев развития инклюзивного образования, разработка на основе проведенного анализа предложений по среднесрочному планированию и управлению инклюзивным образованием.Некоторые задачи исследования:• Выявление перспективных рисков и проблем

системы инклюзивного образования• Определение оптимальных путей и решений

развития инклюзивного образования

Структура анкеты для опроса экспертов• возможные и желательные структурные изменения

в инклюзивном образовании,• проблемы, с которыми может столкнуться система

инклюзивного образования,• активность и участие основных субъектов,

влияющих на развитие инклюзивного образования,• процессы, реализация которых возможна и

желательна при принятии определенных управленческих решений,• влияние условий и факторов «внешней» среды.

Максимальные и минимальные оценки при ответе на вопрос: «Оцените, пожалуйста, вероятность осуществления перечисленных ниже явлений, событий и процессов, которые будут определять развитие инклюзивного образования в г. Москве в ближайшие 5 лет»

Активизация родительской общественности, отстаивающей права детей с ОВЗ и инвалидностью

Повышение уровня информированности общественности о проблемах людей с инвалидностью

Формальное развитие инклюзии в связи с недостаточностью финансирования, тяжелым экономическим состоянием в стране

Увеличение количества мероприятий и акций, организованных общественными организациями, направленных на изменение отношения к людям с ОВЗ и инвалидностью

Создание во всех общеобразовательных школах г. Москвы условий для обучения детей с ОВЗ

Становление инклюзивной формы образования в качестве единственно возможной для большинства детей с ОВЗ и инвалидностью

Ликвидация ПМПК в их современном виде и передача полномочий по определению специальных условий обучения ребенка с ОВЗ на уровень школ

Снижение влияния родительских общественных движений на развитие инклюзии

.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00

6.81

6.73

6.73

6.65

3.75

3.54

3.09

2.86

Основные проблемы, с которыми может столкнуться система инклюзивного образования в ближайшие 5 лет • отсутствие эффективного механизма борьбы с

дискриминацией в сфере образования для детей с ОВЗ и инвалидностью• повышение изоляции и автономии детей с ОВЗ и

инвалидностью в условиях инклюзивного образования• формальное развитие инклюзии в связи с

недостаточностью финансирования, тяжелым экономическим состоянием в стране

Максимальные и минимальные оценки при ответе на вопрос: «Укажите, пожалуйста, насколько желательными с Вашей точки зрения являются перечисленные ниже процессы, явления и события для успешного решения образовательных проблем детей с ОВЗ и инвалидностью в ближайшие 5 лет»

Качественное улучшение коррекционной работы в коррекционных школах: создание необходимых условий с использованием новых технологий,

творческих педагогических подходовПовышение уровня заработной платы для педагогов, осуществляющих

обучение детей с ОВЗ

Широкое распространение бесплатных форм инклюзивного дополнительного образования

Реализация в общеобразовательных школах мер по социальной адаптации учащихся с ОВЗ и инвалидностью к жизни в обществе, формирование

трудовых и бытовых навыковСоздание новых технологических и информационных устройств,

обеспечивающих свободное передвижение и коммуникацию людей с ОВЗПовышение участия гражданских институтов и родительской

общественности в формировании, экспертизе и контроле принимаемых решений в сфере образования

Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не оформляющих инвалидность своим детям

Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не желающих проходить ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию)

Минимизация количества тьюторов в школах – сопровождение ребенка только в очень тяжелых случаях

Распространение платных форм общего школьного инклюзивного образования

Сокращение международных совместных проектов по поддержке и развитию инклюзии в России

Закрытие большинства коррекционных школ

1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00

9.28

9.22

9.20

9.18

9.12

9.12

2.61

2.60

2.56

2.38

2.38

2.03

Вероятность и желательность осуществления явлений, событий и процессов

Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не оформляющих инвалидность своим детям

Закрытие большинства коррекционных школ

Перевод большинством родителей своих детей с ОВЗ и инвалидностью из коррекционных школ в общеобразовательные

Создание во всех общеобразовательных школах г. Москвы условий для обучения детей с ОВЗ

Стандартизация нормативного регулирования механизмов включения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательную школу

Включение в рейтинг школ г. Москвы показателей, характеризующих эффективность работы школы с учащимися с ОВЗ (не имеющими инвалидности)

.00 2.00 4.00 6.00 8.00 10.00

3.88

5.42

4.04

3.75

5.39

6.43

2.61

2.03

4.33

8.07

8.72

8.43

Желательная ситуация Вероятная ситуация

Вероятность и желательность осуществления явлений, событий и процессов

Широкое распространение тьюторства

Широкое распространение интегративных лагерей с совместным отдыхом детей с ОВЗ и инвалидностью и детей без ОВЗ

Широкое использование новых технологических устройств по обучению детей с ОВЗ

Широкое внедрение дистанционных образовательных технологий по обучению детей с ОВЗ и инвалидностью

Осуществление сопровождения и трудоустройства выпускников с ОВЗ (школ, колледжей, ВУЗов) благотворительными фондами, активными

родителями

Обеспечение возможности трудоустройства для людей с ОВЗ и инвалидностью, получивших профессиональное образование

Создание системы оценки эффективности инклюзивного образования в городе

.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00

4.75

4.76

5.43

5.71

4.80

4.75

5.66

7.90

8.60

8.68

6.28

8.68

8.97

8.96

Желательная ситуация Вероятная ситуация

• Проведение в общеобразовательных организациях мероприятий по социальной адаптации учащихся с ОВЗ и инвалидностью к жизни в обществе и формированию бытовых и трудовых навыков

• Повышение уровня заработной платы педагогам, осуществляющих обучение детей с ОВЗ

• Сохранение и развитие системы коррекционного образования, как альтернативы инклюзивному образованию

Рекомендации по развитию инклюзивного образования

Текущая ситуация Вероятная ситуация Желательная ситуация

.00

1.00

2.00

3.00

4.00

5.00

6.00

7.00

8.00

9.00

10.00

2.87

4.46

9.18

Реализация в общеобразовательных школах мер по социальной адаптации учащихся с ОВЗ и

инвалидностью к жизни в обществе

• Перевод системы коррекционного образования на качественно новый уровень (повышение социальной адаптации учащихся, использование новых технологий и творческих педагогических подходов в организации коррекционной работы)• Создание условий для

широкого распространения интегративных лагерей с совместным отдыхом детей с ОВЗ и инвалидностью и детей без ОВЗ

• Стандартизация нормативного регулирования механизмов включения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательную школу• Организация четкого контроля

надомного и семейного обучения для детей с ОВЗ и инвалидностью• Организация взаимодействия и

конструктивного диалога между родительской общественностью и представителями органов управления образованием

Рекомендации по развитию инклюзивного образования

Спасибо за внимание[email protected]