ИКТ арсенал экспериментальной и исследовательской работы педагогов по изучению личностных качеств обучающихся В презентации представлены отдельные примеры из двадцати с лишним разработанных компьютерных экспериментальных диагностических методик, результаты их применения в образовании, а также часть авторских применяемых тренинговых технологий весна 2015 Соломонов Александр Георгиевич психолог школы-интерната №6 к.б.н., доцент кафедры физиологии и зоологии ЯГПУ
10
Embed
икт в работе с учащимися, на конкурс инноваций в образовании
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ИКТ арсенал экспериментальной и исследовательской работы педагогов по изучению личностных качеств
обучающихся
В презентации представлены отдельные примеры из двадцати с лишним разработанных компьютерных экспериментальных диагностических методик,
результаты их применения в образовании, а также часть авторских применяемых тренинговых технологий
весна 2015
Соломонов Александр Георгиевич психолог школы-интерната №6
к.б.н., доцент кафедры физиологии и зоологии ЯГПУ
1. Разработка и применение собственных средств аппаратной диагностики: уровень тремора до и после работы с компьютером, оценка готовности к обучению в школе
Dinamics of tremor before and after 3 hours of the computer (typing)
0
10
20
30
40
1 2 3 4 5 6
holes of different diameters
touc
hes
in 3
0 se
cond
s
Ряд1 Ряд2before after
Кто в группе чемпион
05
1015
202530
вып вып вып вып вып вып вып вып нет нет вып вып нет нет
участники соревнования - дети, подготовительная группа, детский сад №204,
4 мая 2007 года
сум
ма
мес
т за
оба
ко
нкур
са
Ряд1
Оценка развития произвольной моторики дошкольников качественной методикой и методикой треморометрии
комплекса Тетр
Проведение компьютерного тестирования приПроведение компьютерного тестирования приграфических движенияхграфических движениях
Первое направление: воспроизведениеПервое направление: воспроизведениепрямой линиипрямой линии
Второе направление: воспроизведение кривойВторое направление: воспроизведение кривойлинии. Параметры движения, оцениваемыелинии. Параметры движения, оцениваемые
программой.программой.
•• Время воспроизведения траектории.Время воспроизведения траектории.•• Доля «лишней» траектории.Доля «лишней» траектории.•• Доля точного, нулевого отклонения отДоля точного, нулевого отклонения от
траектории.траектории.•• Доля возвратных движений.Доля возвратных движений.•• Число перегибов траектории.Число перегибов траектории.
Третье направление: анализ образцовТретье направление: анализ образцовполного письмаполного письма
2. Исследование и тренинг внимания: окна программы и результаты
Как улучшается внимание учеников
40
60
80
100
120
140
160
180
2 кл
3 кл
4кл (
шк.80)
5 кл
6 кл
7 кл
8 кл
9 кл
классы школы (по параллелям)
врем
я вы
полн
ения
тес
та
"таб
лицы
Шул
ьте"
, сек
унды
Ряд1Ряд2 школа-интернат №6
школа №13
Изменение результатов пробы на внимание у испытуемого при тренировке в течение 4-х дней
y = -0,7991x + 65,077R2 = 0,6809
020406080
100120
1 5 9 13 17 21 25 29 33 37 41 45
врем
я пр
обы
Ряд1 Ряд2повторы пробы среднее время пробы за день
Сравнение эффективности применениякомпьютерного и некомпьютерного методов
Форма анализа ре-зультатов, длитель-ность в минутах
Индивидуальный просмотр бланков с подсчетом количествапропущенных ошибок – просмотр. подсчет 3 мин, занесение вбазу данных – 0,5 мин.
занесение в базу данных – 0,5 мин.
Степень напряжен-ности труда
Высокая (проверяющий должен быть не менее вниматель-ный, чем тот, кого он проверяет, и этот уровень вниманиядолжен оставаться неизменным. Всегда остается высокой ве-роятность ошибок и у проверяющего.
Низкая. Достаточно переносить одинраз в 1 – 3 минуты несколько чисел втаблицу базы данных
Необходимость до-полнительного от-дыха
Обязателен для сохранения нормального функциональногосостояния проверяющего психолога. Психолог может бытьприравнен в этом случае к работникам зрительно-напряженного труда
Не обязателен. Психолог отдыхает вмомент работы испытуемого, изредкаподключаясь при ошибочных действи-ях испытуемого.
Общие временныетраты на обследо-вание класса (25чел.)
90 минут непрерывной деятельности напряженного внимания,после которого необходим перерыв по 15 минут через каждыйчас работы – всего 22 минуты перерывов. Всего – 120 минут.
Менее 60-и минут деятельности, нетребующей интенсивного внимания.
Общий итог Применение компьютерной методики повысило производительностьтруда не менее чем в два раза, при этом уменьшился многократноуровень его напряженности.
Тренинг саморегуляции, технология Mindflex
Учитывается время выполнения теста прохождения дистанции физическим объектом (шариком) в нейрокомпьютерной игре Mindflex, применяющей в качестве биоуправления сигналы по алгоритмам обработки частот электрической активности и мозга. Ребенок и преподаватель в соревновании последовательно вызывают у себя состояния расслабления и медитации, влияя на скорость вращения вентилятора, поднимающего или опускающего шарик. Результаты улучшаются как у ребенка, так и ведущего тренинга.
Динамика времени в тесте Mindflex в тренинговых занятиях, 22 дня