Изучение факторов, Изучение факторов, влияющих на возникновение влияющих на возникновение тревожности тревожности у ребенка дошкольного возраста. у ребенка дошкольного возраста. Содействие социальному развитию Содействие социальному развитию детей. детей. Педагог - психолог Педагог - психолог Архипова Светлана Николаевна Архипова Светлана Николаевна Муниципальное бюджетное дошкольное Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 образовательное учреждение детский сад № 11 города Кирово –Чепецка Кировской области города Кирово –Чепецка Кировской области
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Изучение факторов, Изучение факторов, влияющих на возникновение тревожности влияющих на возникновение тревожности
у ребенка дошкольного возраста.у ребенка дошкольного возраста. Содействие социальному развитию детей. Содействие социальному развитию детей.
Муниципальное бюджетное дошкольное Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11образовательное учреждение детский сад № 11
города Кирово –Чепецка Кировской областигорода Кирово –Чепецка Кировской области
Тревожность – устойчивое состояние, рассматриваемое как личностное образование и/или
свойство темперамента, обусловленное слабостью
нервных процессов.
Инструментарий для определения состояния эмоционального фона детей
Количество детей с повышенным уровнем тревожности:
2009 - 2010 уч.год – 37%2010 – 2011 уч.год – 58%
Рост на 21 %
Исследования• Анализ анкет родителей• Социометрические исследования
Цель: выяснить, как влияет социометрический статус ребенка в детском коллективе на возникновение повышенного уровня тревожности
Результат: изолированных детей 11%, из них высокий уровень тревожности у 71%
Вывод: на возникновение тревожности влияет, насколько принят ребенок сверстниками в коллективе
• Психологическое обследование детей с помощью проективного теста
«Рисунок семьи»
Результаты анализа рисунков
• Размеры фигур занимают менее ¼ листа – низкая самооценка
Данный показатель присутствует на рисунках 37% детей, из них высокие показатели тревожности у 67%
• аздник «Нас любовь соединила», посвящённый Дню семьи, любви и верности
Отсутствие своего изображения на рисунке
Ребенок не вписан в семью, не чувствует себя ее членом, семье не до ребенка
Не нарисовали себя 7% детей, из них с высокой тревожностью – 75%
• Отсутствие изображений членов семьи • Нет изображения мамы – 12% детей
(из них тревожность присутствует у 57%)
• Отсутствует изображение отца – 12% (72%)• Не нарисовали брата или сестру – 23% ( 69%)• Всего отсутствуют изображения членов семьи на
рисунках 38% детей (из них тревожных – 67%)
• Отсутствие прорисовки частей тела, лиц
Недостаток внимания, общения, отсутствие контактов
Признак присутствует на рисунках 40% детей (из них высокие показатели тревожности у 78%)
• Включение домашних животных в рисунок
Недостаток общения, потребность в эмоциональном тепле
С изображением домашних животных 25% рисунков, из них тревожность показали – 50%
•Преобладание вещей на рисунке
• Анализ анкетирования детей по проблеме «Влияние компьютерных игр и средств массовой информации на личностное развитие детей»
• Что бы ты предпочел: общение со взрослыми, общение с детьми, играть в компьютерные игры, смотреть телевизор?64% детей ответили: играть в компьютерные игры (все дети с повышенной тревожностью входят в эту группу)
• Сколько времени ты проводишь ежедневно у телевизора или компьютера?48% детей предпочли ответы: много, весь вечер, сколько хочу, до 11 часов, пока мама не выключит. Высокие показатели тревожности из этих детей у 56%
• Диагностика стилей педагогического общения
Опрошено 33 педагога
Стиль педагогического общения, ориентированный на установление отношений сотрудничества и диалог – 100%
Влияние авторитарного стиля общения на возникновение повышенной тревожности у детей исключено
Социальные факторы, влияющие на возникновение тревожности
• Внутрисемейные отношения• Затруднения в общении с другими
детьми• Влияние телевизора и компьютера на
психику ребенка
«Семья – это источник, дающий силу для духовного развития, помогающий ребёнку адаптироваться в обществе, найти себя в жизни»
К.Д. Ушинский
Программа «СВОБОДА выбора»• С – сотрудничество • В – взаимодействие • О – открытость• Б – благополучие Актуальность• О – обучение - Ослабление роли семьи в • Д – доверие воспитании ребенка• А – активность - Авторитарный стиль
общения взрослого и ребенкав семье- Недостаток психолого- педагогической помощи семье
Цель программы Создать условия, способствующие благоприятному
вхождению ребёнка в мир социальных отношений через организацию коллективных творческих дел
Задачи программы• Организовать взаимодействие в системе «педагог –
ребёнок- родитель»• Обогащать детско-родительские отношения опытом
диалогического общения• Повышать педагогическую компетентность родителей ,
способствовать улучшению эмоционально-психологического климата в семье
Формы работы• Совместные развлечения и праздники• Семейные клубы• Создание семейного портфолио• Соревнования, игры, походы• Участие в конкурсах разных тематик
Коллективные творческие дела• Фестиваль «Я горжусь своей семьёй»• Посиделки «Под семейным абажуром»• Концертная программа , посвящённая Дню пожилого
человека «Давайте говорить друг другу комплименты!»• Праздник «Нас любовь соединила», посвящённый Дню
семьи, любви и верности»• Фотовыставка «Отдыхаем всей семьёй»
Туристический поход«ПРИКЛЮЧЕНИЯ НА НЕОБИТАЕМОМ ОСТРОВЕ»
Конкурсная программа«ПРАВИЛА ДОРОЖНЫЕ – ПРАВИЛА НАДЕЖНЫЕ»
Тематика заседаний семейного клуба«Навстречу друг другу»
• Эмоциональное благополучие ребенка – важный фактор развития личности
• Страхи – это серьезно• На пороге школы• Наказания «за» и «против»• Компьютер и дети• Особенности воспитания мальчиков и девочек• Секреты любви и взаимопонимания• Изящные выражения в детском лексиконе• Семья глазами детей• Как развить у ребенка чувство ответственности
Результат
• Осознанное отношение родителей к проблемам общения со своим ребёнком
• Родители – активные участники мероприятий• Положительная динамика речевого развития
детей, коммуникативных и творческих способностей
Результаты обследования
Количество детей с повышенным уровнем тревожности:
2010 – 2011 уч. год – 58%2011 – 2012 уч. год – 45%2012 – 2013 уч. год – 20%