Top Banner
Животова Оксана Михайлівна вчитель фізики та інформатики Золотоніської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №6
26

супровід до уроку фізики

Feb 09, 2017

Download

Education

oksana oksana
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: супровід до уроку фізики

Животова Оксана Михайлівна – вчитель фізики та інформатики

Золотоніської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №6

Page 2: супровід до уроку фізики
Page 3: супровід до уроку фізики

Вода має такі агрегатні стани:

Рідкий

Твердий

Газоподібний

Page 4: супровід до уроку фізики

Четвертй стан речовини – плазма. В цьому стані перебуває речовина в надрах зір.

“ Завдання на

випередження ”

Page 5: супровід до уроку фізики

З дитинства нас оточують тіла,Складаються вони з речовини.

Всіх речовин, звісно, не знаємо ми,В атмосфері, ріках і морях,

В супі, в чашці чаю, в сухарях,Навіть в тілі людини є складова води -

Без неї ні туди і ні сюди!!!В агрегатних станах вода,

Властивості різні проявляє вона…

Page 6: супровід до уроку фізики

1. Агрегатні стани речовини.2. Зміна агрегатного стану речовини.Процеси:Охолодження;Нагрівання;Плавлення;Пароутворення;Конденсація;Кристалізація;Сублімація.

Page 7: супровід до уроку фізики

Вода має такі агрегатні стани:

Рідкий

Твердий

Газоподібний

Page 8: супровід до уроку фізики

Одна й та ж речовина в залежності від умов може перебувати в кожному з трьох станів речовини: газоподібному, рідкому і твердому.

-нагрівання твердої речовини -ПЛАВЛЕННЯ- Нагрівання рідини-ПАРОУТВОРЕННЯ

-нагрівання пари

-охолодження пари-КОНДЕНСАЦІЯ

-охолодження рідини-КРИСТАЛІЗАЦІЯ-ОХОЛОДЖЕННЯ ТВЕРДОЇ РЕЧОВИНИ

Page 9: супровід до уроку фізики

Щоб речовина змінила агрегатний стан, наприклад , з твердого в рідкий (плавлення або танення) потрібно збільшити його внутрішню енергію, тобто передати певну кільнкість теплоти.

При зворотніх процесах (таких, як конденсація и кристаліація) речовина навпаки віддає енергію. Це пояснює наявність знака «-» в формулах.

Page 10: супровід до уроку фізики

•Перехід з твердого в рідкий називається

•Перехід з рідкого в газоподібний називається

•Перехід з газоподібного в рідкий називається

•Перехід з рідкого в твердий називається

•Перехід з твердого в газоподібний називається

•Перехід з газоподібного в твердий називається

)( 12 ttcmQ

mQ

mQ

lmQ

lmQ

•Нагрівання і охолодження речовини

питома теплота плавлення

питома теплота пароутворення

Page 11: супровід до уроку фізики

Кристалізація та плавлення-це перехід речовини відповідно з рідкого стану в кристалічний та з

твердого в рідкий.

Page 12: супровід до уроку фізики

Кристалічні речовини плавлятьсяза певної температури.

лідвода

Page 13: супровід до уроку фізики

Кипіння - процес пароутворення в рідині(перехід речовин з рідкого в газоподібний стан).

Page 14: супровід до уроку фізики

Конденсація - це перетворення пари на рідину

Page 15: супровід до уроку фізики

ФІЗИЧНА ХВИЛИНКА

Page 16: супровід до уроку фізики

Агрегатні стани речовиниАгрегатні стани речовини

Page 17: супровід до уроку фізики

РОБОТА З КНИГОЮ

Розглянути: таблицю “Температура плавлення” на ст.

209, таблицю “Питома теплота плавлення” на ст.

212,таблицю “Температура кипіння” на ст. 219, таблицю “питома теплота пароутворення” на

ст. 221.

Page 18: супровід до уроку фізики

Ми звикли думати, що рідина не має форми. Це не вірно. Звичайна форма рідини – це куля.

Сьогодні для виготовлення дисплеїв,широко застосовують рідинні кристали - речовини, що поєднують властивості рідин і кристалів.

Page 19: супровід до уроку фізики

““Зміна агрегатного стану речовини”Зміна агрегатного стану речовини”

УЗАГАЛЬНЕННЯ НАБУТИХ

ЗНАНЬ

Page 20: супровід до уроку фізики

Чим сніжинка відрізняється від крапельки дощу?

Як на досліді переконатися в тому, що “порожня” склянка наповнена повітрям?

Чи є правильним твердження, що вода за кімнатної температури завжди перебуває в рідкому стані?

Page 21: супровід до уроку фізики

Прилад для вимірювання об’єму рідини

М Е Н З У Р К А

УЗАГАЛЬНЕННЯ НАБУТИХ

ЗНАНЬ

РОБОТА В ГРУПАХ

Page 22: супровід до уроку фізики

Прилад для вимірювання температури

Т Е Р М О ЕМ Т Р

УЗАГАЛЬНЕННЯ НАБУТИХ

ЗНАНЬ

РОБОТА В ГРУПАХ

Page 23: супровід до уроку фізики

Прилад для вимірювання кількості тепла, що її виділяє або вбирає тіло

К А Л О Р И М Е Т Р

УЗАГАЛЬНЕННЯ НАБУТИХ

ЗНАНЬ

РОБОТА В ГРУПАХ

Page 24: супровід до уроку фізики

Прилад для вимірювання величин, які характеризують вологість речовини в газоподібному стані

Г І Г Р О М Е Т Р

УЗАГАЛЬНЕННЯ НАБУТИХ

ЗНАНЬ

РОБОТА В ГРУПАХ

Page 25: супровід до уроку фізики

Що нового ви дізналися на уроці?Чому навчились?Що сподобалось?Що було важко?Що не сподобалось?На вашу думку, цей урок для вас

особисто був цікавим і корисним, чи – ні? (Покажіть відповідним жестом)

Page 26: супровід до уроку фізики

1. Візьміть прозору пластикову пляшку.2. Трішки підфарбуйте воду зеленкою і

налийте її в пляшку ( на висоту 10 см).3. Заморозьте воду в морозильнику.4. Поясніть “народження зеленого їжачка”.

Теоретичний матеріал

Опрацювати параграфи 26, 27

Практична робота:Виконати домашній експеримент і

зробити висновкиРівень А (до 7 балів) Рівень Б (8-10 балів)

Вправа №6 (стор. 215) Вправа №10 (стор. 223)