Κατασκευή και Μέτρηση Γωνιών ως Διαδικασία Αξιοποίησης του Μαθηματικού Περιεχομένου Προβλημάτων και των Εφαρμογών των Νέων Τεχνολογιών. Κακαβάς Κωνσταντίνος , Εκπαιδευτικός ΠΕ70, M.Ed. Πανεπιστημίου Πατρών Κακαβάς Παναγιώτης, Εκπαιδευτικός ΠΕ70, M.Ed. Πανεπιστημίου Roma Tre Μάνεσης Νικόλαος , Σχολικός σύμβουλος ΠΕ 70, Δρ. Πανεπιστημίου Πατρών
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Κατασκευή και Μέτρηση Γωνιών ως ΔιαδικασίαΑξιοποίησης του Μαθηματικού ΠεριεχομένουΠροβλημάτων και των Εφαρμογών των Νέων
• Οι δυναμικοί ορισμοί και οι δυναμικές προσεγγίσειςτης έννοιας της γωνίας τις περισσότερες φορέςπαραγκωνίζονται.
• Πίνακας• Γεωμετρικά σχήματα
Καθορίζουν το αναπαραστατικό πλαίσιο μέσα στο οποίοο μαθητής καλείται να δημιουργήσει μαθηματικάνοήματα.
(Κεΐσογλου & Κυνηγός, 2005)
Το διδακτικό σενάριο• Εξυπηρετείται ο γενικός σκοπός του μαθήματος των
Μαθηματικών, που είναι ο «μαθηματικόςεγγραμματισμός»
• ανάπτυξη της μεθοδικής σκέψης• της ανάλυσης• της αφαίρεσης• της γενίκευσης• της εφαρμογής• της κριτικής• της επιμονής• της πρωτοβουλίας
(ΔΕΠΠΣ, 2003)
Μαθησιακή Τροχιά
Τάξη Στόχοι
Β΄ Οι μαθητές αναγνωρίζουν τις ορθές γωνίες μέσα από τις κάθετεςευθείες. Αυτό γίνεται με τη χρήση του γνώμονα.
Γ΄ Χαράσσουν κάθετες ευθείες και να βρίσκουν τις ορθές γωνίες.
Δ΄ Καλλιεργούν αυτές τις δεξιότητες και αναγνωρίζουν τις ορθές γωνίεςκαι με τη χρήση του μοιρογνωμονίου, χωρίς να γίνεται εξάσκηση.
Ε΄ Αναγνωρίζουν τα τρία είδη των γωνιών και σχεδιάζουν γωνίες με χρήσητου γνώμονα και του μοιρογνωμονίου.
Στ΄ Είναι ιδιαίτερα χρήσιμο να σχεδιαστεί μία διδασκαλία που θαεφαρμόζει συμπεριλαμβάνοντας νέους στόχους όλα όσα έχουν ήδηδιδαχθεί οι μαθητές μέσα σε καθημερινά μαθηματικά πλαίσια.
Χρήση των ΤΠΕ• χρήση του προγραμματιστικού λογισμικού Scratch
• δυναμικό χαρακτήρα στη διδακτική πρακτική
• δεξιότητες προγραμματισμού
• εξυπηρετείται η ομαδική εργασία
• δυνατότητα στους μαθητές για παρέμβαση στοπεριβάλλον του λογισμικού
• ευνοεί την υπόθεση και τη δοκιμή
Ρόλος του εκπαιδευτικού• συμβουλευτικός• διαμεσολαβητικός• καθοδηγητικός• υποστηρικτικός• συντονιστής ενεργητικών και συμμετοχικών
μαθησιακών ενεργειών• διευκολυντής της μάθησης• έμφαση στις προϋπάρχουσες γνώσεις και αντιλήψεις