Презентація досвіду вчителя-логопеда Гладищук В.М.

Педагогічне кредо:Моє місце в дитячих душах, - сонце і небо для мене – дитячі

посмішки, їх розумні і допитливі очі, прагнення чути, бачити і говорити.

Науково-методична проблема:«Формування ключових

компетентнотей на основі особистіснозорієнтованого підходу до

навчання і виховання».

• Моя: « Удосконалення методів та форм організації логопедичних занять»

Завдання логопедичної та корекційно-відновлювальної допомоги дітям-логопатам.

- виховання правильної звуковимови: постановка звуків; автоматизація їх в складах, словах; диференціація звуків за місцем та способом

творення; формування фонематичних уявлень, слухового

сприймання; корекція на лексико-граматичному та

синтаксичному рівні; збагачення активного та пасивного словника.

Якщо ти віднайдеш у своєму серці тепло і турботу про дитину, побачиш її посмішку - ти досягнеш успіху.

• Дитина чекає від нас визнання, що вона розумна, старанна, кмітлива, що її люблять, що вона може впоратись з завданнями.

Чим більше впевненості в рухах дитячих рук, тим виразніша мова дитини. Чим більше майстерності

в дитячій руці, тим дитина розумніша.В.О.Сухомлинський

Заговори, щоб я тебе побачив. Сократ.

Мова кожного з нас – дзеркало душі. Дитяче мовлення це віддзеркалення спілкування в сім’ї. Не можна заплющувати очі на реальні проблеми мовної поведінки у сім’ї.

Звукова культура мовлення.

• розвиток усного та письмового мовлення;• формування чіткої дикції, емоційної

виразності;• вживання правильного наголосу;• регулювання темпу мовлення і сили голосу

– правильно опанований мовленнєвий механізм дає змогу дитині успішно засвоювати програмовий матеріал.

Казкотерапія, як засіб розвитку мовлення.

Від звука до слова, від слова до казки.• Слухання українських народних казок, їх переказ та

складання власних казок – один їх улюблених етапів логопедичної роботи.