Мастер-класс "Осуществление инклюзивного образования в условиях дошкольной образовательной организации» Нормативно-правовые и содержательные аспекты эффективного внедрения инклюзивного образования в практику ДОО Т.В.Муравьева, педагог-психолог Февраль 2016 год МДОУ «Детский сад № 69»
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Мастер-класс "Осуществление инклюзивного образования в условиях
дошкольной образовательной организации»
Нормативно-правовые и содержательные аспекты эффективного
внедрения инклюзивного образования в практику ДОО
Т.В.Муравьева, педагог-психолог
Февраль 2016 год
МДОУ «Детский сад № 69»
• Закон РФ «Об образовании».• Приоритетный национальный проект «Образование».• Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 N 297
"Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2015 годы"
• Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"
• Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.Н., Гончарова Е.Л. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения.
• Письмо Минобрнауки РФ от 7 июня 2013г. №ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании».
• Письмо Минобрнауки РФ от 18.04.2008 №АФ-150/06 «о создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми инвалидами».
Правовое регулирование образования детей с ОВЗ
Закон «Об образовании»
Гарантия права на образование. П.1 ст. 5 гарантирует право каждого человека на образование. П.2 ст.3 устанавливается, что одним из основных принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования является обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования.
Приказ Министерства образования и науки
Приказ Министерства образования и науки №ИР-535/07 от 7 июня 2013 года
«О коррекционном и инклюзивном образовании детей»
Закон «Об образовании»
• Дается определение «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья»- это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без специальных условий.
Закон «Об образовании»• Определение «специальные условия для получения образования
обучающимися с ОВЗ» (п.3ст.79) – это условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.
Закон «Об образовании»
Определение «инклюзивное образование» (п.27 ст.2) – это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Закон «Об образовании»
• В соответствии со ст.79, обучение обучающихся с ОВЗ осуществляется по адаптированным основным общеобразовательным программам. Согласно п.3 ст. 55, обучение по этим программам возможно только с согласия родителей и на основании рекомендаций ПМПК.
Закон «Об образовании»
Понятие «адаптированная программа» (п.28ст.2) - это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Все дети разныеВсе дети могут учиться. Есть разные способности,индивидуальные возможности,особые образовательные потребности,различные этнические группы,разный рост, возраст,происхождение, пол. Адаптация системы к потребностям ребенка
Пласты изменений
Организационные
Содержательные
Ценностные
• нормы • регламенты • формы • планы
• стандарты• программы • методики • технологии
• поведение • отношение • правила культуры
Приоритеты инклюзии:
• социальная адаптация ребенка;• развитие коммуникативных компетенций,
умения взаимодействовать с другими людьми;
• преодоление и профилактика инвалидизации и искусственной изоляции семьи особого ребенка, возвращение её в социум.
Инклюзия – это совместная ответственность родителей и образовательного учреждения.
Право родителей – выбор образовательной траектории для своего ребенка.
Значимые области знаний:
- возрастные и психолого-педагогические особенности детей с различными нарушениями;
- методы диагностики, позволяющие выявлять особые образовательные потребности детей;
- организация личностно-ориентированного взаимодействия;
- проектирование и создание инклюзивной образовательной среды в учреждении;
- организация работы в профессиональной команде .
Использованы материалы презентаций:
1. «Организационно-правовые вопросы инклюзивного образования в РФ», Метельская Ю.С., методист МОУ ГЦРО.
2. «Региональная модель в сфере развития инклюзивного образования», С.В.Алехина, директор ИПИО, проректор МГППУ.