След първия месец в училище
След първия месец в училище
ТЕМИадаптиране към училището;успех;дисциплина;тържество на цифрите и Коледно тържество;разни
:Адаптиранекъмучилището•режим;•сграда;•училищен персонал;•ученически колектив
:РАБОТА поБЕЛ* четене; *по срички *чрез „пеене“ *на думи с повтарящи се срички ми Мими Ми ма Мима
мо Мимо • устна реч – обогатяване на речниковия запас, • ползване на думи от книжовния език
Звуков анализ :• брой срички и брой звукове• място на изучавания звук в димата* Съставяне на изречение с думатаНазоваване на думи с изучавания звук по картинкаЧетене на срички, думи, изречения, текстове Игри Верижка – звукова, сричкова Подчертаване буквата на изучавания звук в текстРисуване на буквата или работа със скрити картинки
Задачи: упражнения в четене , подчертаване на буквата в текст Буквите ръкописни и печатни – поставени в стаята на детето
ПЪРВОЛАЧЕ Слънцето на мене ли така се смее? Мама ме погалва нежно с поглед влажен. Сребърна звездица на усмивката й грее и разбирам - днес съм най-най- важен. Всички са усмихнати край мен, дори Врабчо ми подвикна:"Здрасти, хей, юначе, пръв да си!" Довиждане, игри, нямам време. Аз съм вече първолаче!
ПЪРВОЛАЧЕ Слънцето на мене ли така се смее? Мама ме погалва нежно с поглед влажен. Сребърна звездица на усмивката й грее и разбирам - днес съм най-най- важен. Всички са усмихнати край мен, дори Врабчо ми подвикна:"Здрасти, хей, юначе, пръв да си!" Довиждане, игри, нямам време. Аз съм вече първолаче!
М М
М м
М м М М
– Писане писменареч Усвояване посоката и начина на писане на изучаваната буква – старание в работата/корекция на зрешние• Писане на срички, думи, изречения • Диктовка - * 1. ред –букви* 2. ред срички* 3. ред думи/диктувам по срички/ и показвам буквите/при затруднение/* 4 ред изречения/ изказвам цялото изречение. После диктувам думите на срички, напомням за главна буква и точка, кога да оставят едно пръстче място/
ПРЕПИС• на букви, срички, думи,
изречения, текст;• Краснопис• Правопис – правописни и
граматични правила • Задачи: да се автоматизира
изписването на буквите чрез преписи и
• Диктовки в къщи– поне2-3 в седмицата
:Математика• Броене, сравняване, писане на цифри• Събиране и изваждане до 8;• Ориентиране в условието на задачата според
иконката;• Словесни задачи – съставяне по картинка; • Спазване терминологията при изказване на
задачите
• 8 ˃ 7 при грешки „Връхчето сочи по- малкото число“.
Звездите са повече от кубчетата.
Акценти в работата * Задачи с празно квадратче;
? ? 4 + = 6• Математически къщички
• Задачи за сравняване от вида 9 2+7 8
• Занимателна рамки
Текстови задачи Подготовка за решаване• Съставяме устно
текстови задачипо зрителна опора- картинките в цветни полета
Въвеждане на понятието„ТЕКСТОВА ЗАДАЧА“по зрителна опораи запознаване с частите на ТЗ:• Данни/дадено/• Въпрос/търси се/• Решение• Отговор
Урок 401. Прочит на задачата. Милен има 6 рибки. Пепи има 4 рибки. Колко рибки имат общо Милен и Пепи?2. Анализ на задачaта• Какво е дадено?/подчертават със
зелено данните/• Какво се търси? /подчертават с
червено ключови думи/• С кое действие ще решим задачата?• Записване на решение• Записване на отговор на задачата
РОДЕН КРАЙ• Съставяне на кратък разказа /2-3
изречения/ по картинките• Формират се понятия Напр.
взаимоотношения, дисциплинираност,готовност за оказване на помощ, състрадателност, уважение* Да обясняват напр. Защо в семейството трябва да има уважение и разбирателство?Или Защо трябва да се спазва дневния режим?* Учат се да споделят преживяванията си в училище и на улицата
: Дисциплина Очакванияиизисквания
• В час – Очаквам и изисквам да са активни, да се изслушват и да не говорят, да не сезанимават със странични неща,
да внимават и да са концентрирани;
11, 16, 2, 14,22,21, 20 внимание в час
Не изслушват говорещия 11, 21, 8
Работа по групи
В междучасие – да си играят и да си говорят, занимания по интереси, да си показват книжки, да няма саморазправа, обиди, заяждане, псуване и използване на други нецензорни думи
: Дисциплина Очакванияиизисквания
На рождениците
РАЗНИ:1.Папка за портфолио на ученика -
надписна, украсена с лепенки или стикери
2.Коледно тържествои Тържество на цифрите 15-17.12.Коледна украса за стаята - идеи3. Състезания СБНУ4. Конкурс за коледна картичка5. Подписи на тетрадки и мед. бележки6. Резултати от УГ 7. Календар
15.11. Ден за възпоминание на жертвите по пътищатаДейности:• Рисунки и изложба• Тренинг за безопасно пресичане
на площадката по БДП• Наблюдение на кръстовището• Попълване на Маршрутен лист и
очертаване на кръстовище
• Чертите на такова поведение могат да бъдат скрити в темперамента и характера- избухливост, гневност, обидчивост или се явява в резултат на особено съзряване на нервната система.
• Възможността да сподели своята болка – е първата крачка към преодоляване на агресивното поведение.
• Детето проявява агресивност, защото се нуждае от помощ. • В агресивното дете са стаени обида, страх, болка, унижение, а те на
свой ред възникват заради неудовлетворяване на неговите потребности от любов и чувството на потребност от близък човек.
• Наблюдавайте внимателно детето. Ако започне да хапе, удря, дращи или да скубе, се намесете незабавно.
• Вслушвайте се в това какво ви казват за неговото поведение съучениците му и учителите му!
27
. Вземете предвид възможността приятелчетата на вашето дете, към които е насочена агресията му, просто да не са подходящата компания за него.
• Удрянето може да бъде например начин детето да привлече вниманието на деца, които не му обръщат внимание.
• Ограничавайки броя на децата, с които играе в определен момент до 2 (защото двама обикновено играят много по-добре от трима).
• Децата на тази възраст реагират положително на похвала, така че осигурете им я.
• Ако детето ви играе с другите и си поделя играчките, кажете му своето одобрение.
• Ако каже на приятелите си, че е ядосано вместо да им се нахвърли, дръпнете го после настрани и му кажете колко сте горди с него.
• Невинно изглеждащите анимационни филмчета и някои други така наречени детски предавания често са изпълнени с насилие
• Проверите програмите, които детето ви гледа, като просто ги гледате с него – особено ако детето ви е склонно към агресия.
• Ако в програмата има нещо, което не одобрявате, говорете с детето за него.
• Често те са съпроводени с насилие. • Това води до подражание в поведението на детето.• Стига се до показност на видяно поведение в училище и
на улицата.
Благодаря за!вниманието