Педсовет стартова настоновча мотиваційно цільова педрада „нова стратегія і тактика педколективу

Стартова настоновча мотиваційно-цільова

педрада „Нова стратегія і тактика педколективу в реалізації завдань щодо

збереження та формування здоров’я

вихованців школи-інтернату”

Мета педради:

визначення приоритетних шляхів створення здоров’язберігаючого середовища у школі-інтернаті.

Алгоритм педради

1. Стартова настановча мотиваційно-цільова педрада «Нова стратегія і тактика педколективу в реалізації завдань щодо збереження здоров'я вихованців школи-інтернату».

1.1. Актуалізація здоров'язберігаючого процесу в навчальному закладі.(Доповідач: лікар школи)

1.2.Обгрунтування науково-методичної проблеми “Впровадження здоров'язбережувальних технологій у навчально-виховний процес НЗ”.

(Доповідач: заступник директора з навчально-виховної роботи)1.3. Організація навчальної діяльності учнів школи-інтернату в умовах створення

здоров'язберігаючого середовища.(Доповідач: заступник директора з навчально-виховної роботи)

1.4. Формування здорового способу життя вихованців навчального закладу.(Доповідач: заступник директора з навчально-виховної роботи )

2.Про підготовку навчального закладу до нового навчального року.(Інформація помічника директора з адміністративно-господарської роботи.)

3. Результати медико-педагогічних спостережень на уроках фізичного виховання та оздоровчо-виховної роботи.

(Інформація лікаря навчального закладу)  

Збір інформації про стан навчально-виховного процесу

Алгоритм роботи педколективу над методичною проблемою

Виявлення “слабких місць”, причин недоліків у роботі

Розміщення причин недоліків за принципом “головної ланки”

Постановка основної проблеми

Визначення методичної теми

Постановка цілей і конкретних завдань

Визначення тематики педради, методичної ради, роботи всих підрозділів

Планування діагностичного й підсумкового контролю для досягнення цілей

Затвердження єдиного перспективного плану методичної роботи школи на певний період

Актуалізація здоров’язберігаючого процесу в

навчальному закладі.

(Доценко І.В.)

(Крохмаль Н.Б.)

Мета: впровадження у навчально-виховний

процес здоров'язбережувальних технологій,

спрямованих на формування здоров'я учнів усіх

вікових груп.

Предмет дослідження: процес формування здоров'я учнів на основі впровадження у навчально-виховний процес здоров'язбережувальних технологій навчання і виховання.

Об’єкт дослідження: здоров’язбережувальний освітній процес.

- реалізації цільової шкільної

програми "Здорова дитина -

майбутнє нашої країни", головним завданням якої є

формування здоров'я учнів;

- ефективного впровадження

здоров'язбережувальних технологій у

навчально-виховний процес

загальноосвітнього навчального закладу;

- підвищення компетенції

педагогічного колективу щодо впровадження

здоров'язбережувальних технологій в освітній

процес;

- створення сприятливих

здоров’язберігаючих умов навчального

закладу, що забезпечує

формування здоров'я учнів в

освітньому середовищі;

- встановлення чітких взаємозв'язків та

узгодженості діяльності вчителів, учнів, батьків,

медичних служб та громадських організацій.

Ефективність формування здоров'я учнів буде забезпечена

за умов:

Завдання: розробити модель формування здоров'я учнів

загальноосвітнього навчального закладу;

впровадити цільову шкільну програму "Здорова дитина - майбутнє нашої країни";

впровадити здоров'язбережувальні технології навчання і виховання (уроки психологічного розвантаження, фізкультхвилинки, релаксаційні паузи, елементи арт-терапії) у навчально-виховний процес закладу;

сформувати сприятливе внутрішньошкільне середовище для збереження та зміцнення здоров'я учнів;

на основі концептуальних положень здоров'язбережувальних технологій розробити варіативні моделі формування здоров'я учнів для початкової, основної та старшої школи;

озробити комплекс методів та методик з проблеми формування здоров'я учнів на основі впровадження здоров'язбережувальних технологій;

розробити методичні рекомендації для учнів, педагогів і батьків щодо формування здоров'я.

Методи опрацювання проблеми:

- методи емпіричного характеру: діагностичні

(анкетування, інтерв'ювання,

опитування, бесіди); соціометричні

(моніторинг, скринінг); прогностичні (експертні

оцінки, узагальнення незалежних

характеристик тощо) з метою впровадження

інноваційних здоров’язбережувальни

х технологій.

- історико-педагогічний аналіз педагогічної,

медичної, психологічної,

валеологічної та методичної літератури (монографії, періодичні

видання, матеріали науково-практичних

конференцій, навчальні програми, посібники

тощо) та узагальнення отриманої інформації з метою теоретичного

обґрунтування проблеми;

- методи системного аналізу; теоретичне

моделювання з метою розробки програми та

моделі формування здоров’я учнів;

Науково-педагогічні принципи опрацювання:

- системний, комплексний підхід до управлінської діяльності у процесі експерименту.

- забезпечення здорового способу життя для всього шкільного контингенту шляхом створення середовища, яке

сприяє зміцненню здоров'я;

- неперервність - охоплення системою знань усіх рівнів навчання і виховання у школі;

- гуманізація навчально-виховного процесу, співтворчість учителів, учнів, батьків, громадськості;

- особистісний підхід до учнів, вільний вибір ними навчального завдання;

- доступність, системність та практична цілеспрямованість освітнього процесу;

- коригування загальної теми, її наукове обґрунтування;- вивчення та аналіз передового досвіду педагогічних колективів

України з проблеми формування здоров'я учнів;- створення творчої групи з питань впровадження

здоров'язбережувальних технологій в освітній процес загальноосвітнього навчального закладу;

- розробка структурно-змістової моделі щодо формування здоров'я учнів загальноосвітнього навчального закладу;

- діагностика стану здоров'я учнів КЗ ЗНРЦ «Джерело»;- проведення науково-практичного семінару для вчителів,

співробітників школи та батьків з проблеми "Роль сім'ї та школи у збереженні та зміцненні здоров'я дітей";

- створення умов для отримання якісної освіти дітям з особливими потребами;

- аналіз наявних і створення необхідних умов (науково-методичних, кадрових, матеріально-технічних, фінансових) для опрацювання проекту.

Діагностично-концептуальний (вересень 2012 - червень 2014 н.р.)

- визначення позитивних і негативних прогнозів щодо результатів опрацювання проблемної теми;

- розробка критеріїв визначення сформованості культури здоров'я учнів;- розробка варіативних моделей формування здоров'я учнів для

початкової, основної та старшої школи;- створення банку дидактичних матеріалів, спрямованих на збереження

і зміцнення здоров'я учнів (розробка методичних рекомендацій, відеотеки, засобів наочності тощо);

- організація роботи батьківського лекторію "Здорова родина - здорова дитина";

- організація постійнодіючого психолого-педагогічного семінару вчителів та співробітників "Принципи та методи впровадження

здоров'язбережувальних технологій"; - відстеження якісних змін стану здоров'я ("Паспорт здоров'я",

"Щоденник зміцнення здоров'я").

Організаційно-прогнозувальний(червень 2014- червень 2015 н.р.)

- моніторинг сформованості здоров’я учнів;- розробка та апробація моделей формування здоров'я учнів та внесення

коректив, доповнень;- організація та налагодження зв'язків школи з медичними установами та

громадськими організаціями еколого-валеологічного спрямування;- розробка і апробація методичних рекомендацій та навчальних посібників з

проблем формування фізичного, психічного та духовного здоров'я учнів 1 - 12 кл.;- формування здоров'я вчителів шляхом проведення циклу валеологічних

семінарів, тренінгів (розвиток професійної компетентності вчителя, вивчення психологічних засад спілкування, формування та збереження здоров'я);

- визначення перспектив подальшого впровадження здоров'язбережувальних технологій у навчально-виховний процес загальноосвітнього навчального закладу як умови формування здоров'я молодого покоління;

- розробка й апробація проектів з проблем формування здоров'я старшокласників (клуби "Дівоча світлиця", "Усе про нас", "Секрети спілкування", гурт "Лицар", наукове товариство учнів "ВІДОВЗ" - виховуємо інтерес до освіти і власного здоров'я);

- формування навичок здорового способу життя учнів у ході реалізації оздоровчих навчально-виховних проектів;

- впровадження факультативу для підлітків "Виховання культури міжстатевих стосунків".

Формувальний (червень 2015 - червень 2017 н.р.)

-проведення комплексного дослідження ефективності реалізації структурно-змістової моделі формування здоров'я учнів у

загальноосвітньому навчальному закладі;

-удосконалення методик формування здоров'я учнів;

-відпрацювання управлінських рішень з формування здоров'я учнів;

-дослідження ефективності діяльності вчителів щодо впровадження здоров'язбережувальних технологій як умови

формування здоров'я учнів;

-підготовка звіту за результатами опрацювання проблемної теми;

- проведення науково-практичної конференції з проблеми "Формування здоров'я учнів: ґенеза, сучасний стан та перспективи

розвитку".

Узагальнюючий (вересень 2017 - червень 2018 н.р.)

- внесення коректив до завдань, прогнозованих за результатами опрацювання проблемної теми.

Коригувальний (вересень 2018 - червень 2019 н.р.)

Розробка структурно-змістової моделі формування здоров'я учнів загальноосвітнього навчального

закладу.Розробка методичних рекомендацій з проблеми формування здоров'я на основі впровадження

здоров'язбережувальних технологій навчання для учнів 1 - 12 кл.

Підвищення рівня здоров'я всіх учасників проекту.

Підвищення управлінської компетентності педагогічного колективу з організації

здоров'язбережувального освітнього середовища.

Позитивні зміни в динаміці фізичного, психічного, духовного та соціального здоров'я учнів.

Зменшення проявів девіантної поведінки учнів.

Розробка й апробація методичних рекомендацій та навчальних посібників щодо формування фізичного,

психічного та духовного здоров'я учнів 1 - 12 кл.

Рішення педради

1. Спрямувати роботу педагогічного колективу, медичної та соціально-психологічної служб Центру на виконання програми “Здорова дитина - майбутнє нашої країни”.

(Адміністрація, керівник «Школи здоров'я», М.) 2. Створити максимально-продуктивні умови на уроках та в позаурочний час для

збереження, зміцнення та розвитку духовного, фізичного, психічного, соціального й інтелектуального здоров'я всіх суб’єктів освітнього простору закладу.

(Адміністрація, МР, соціально-психологічна служба, батьківська рад)3. Систематично використовувати дані моніторингів з метою корекції поставлених

завдань на різних рівнях керування освітньою системою Центру.(Педагогічний колектив)

4. Розробити довгострокову цільову програму “Здорова дитина-майбутнє нашої країни” з метою збереження й зміцнення здоров'я учасників навчального-виховного процесу.

(Адміністрація, МР)5. Створити творчі мікрогрупи з питань впровадження здоров'язбережувальних

технологій в освітній процес навчального закладу.(Адміністрація, МР)