م ي ح ر ل ا ن م ح ر ل له ا ل م ا س ب ه ودي ع س ل ا ه ي ب ر لع ا كه ل م م ل ا م ي ل ع ت ل وا ه ي ب ر لت ا ارة0 ور ه1 ش3 ي ب ة7 ظ0 حاف م ب م ي ل ع ت ل وا ه ي ب ر لت ل عامه ل ا دارة? الإ ه وي0 ن ا1 ث ل وا وسظة ت م ل ا0 وف ع ن ب ن م ح ر ل د ا ث عL مدرسه1429 - ه1430 ه
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
بسم الله الرحمن الرحيمالمملكة العربية السعودية
وزارة التربية والتعليماإلدارة العامة للتربية والتعليم
بمحافظة بيشة عوف بن الرحمن عبد مدرسة
والثانوية المتوسطة
هـ1430هـ -1429
من العام الهدفالبرنامج
المتدرب أن يكونالصف إدارة على قادراً
التربوية األسس وفق
بتعريف قم مجموعتك أفراد مع بالتعاون
الصفية اإلدارة
المنهجية الممارسات مجموعة هيوالالمنهجية
أثناء المدرس يؤديها تواجده التيداخل
أسسه له علم وهي الصف، غرفةوفي وقواعده
تطبيق فن هي ذاته هذا الوقت .العلم
أو هي : مجموعة من األنشطة والعالقات اإلنسانية الجيدة التي
تساعد على أيجاد جو تعليمي واجتماعي فعال .
1. / الفعال. التعلمي التعليمي المناخ توفير
للطالب. .2 والمطمأنة اآلمنة البيئة توفير
التالميذ. .3 لدى والمعرفي العلمي التحصيل مستوى رفع
للتلميذ. .4 المتكامل النمو مراعاة
هل قمت بعمل وندمت عليه؟هل قمت بعمل وندمت عليه؟
التعامل ) أساليب الصفية اإلدارة أنماطالطالب ( مع
وهي الطالب مع التعامل أساليب من أنواع أربعة هناك:
1. ) ( )السائب الفوضوي األسلوب
2 . )التحفيز أسلوب
3. ) ( الديمقراطي( العادل األسلوب
4. ) ( )التسلطي السلطوي األسلوب
الفوضوي األسلوب أوالالسائب) (
السائب الفوضوي األسلوب هذا خالل المعلم يمنحفي للطالب متناهية حرية ذاتية غير أو ذاتية رغبة عن
لهم يحلو كما والتصرف وتعلمهم شئونهم توجيهألخر مكان من ينتقلون فهم ، منه يذكر تدخل دون
الغالب . في أذن دون منه ويخرجون الفصل في األسلوب لهذا نتيجة الصفية الحياة تتميز وهنا
بضعف فيتصف المعلم أما ، والالهادف الفوضويتوجيه على القدرة وعدم اإلهمال و الشخصية
انتباههم . وجذب الطالب
التحفيز : أسلوب ثانيا
الدراسية الغرفة المعلمين من كثيراً يدخل
دون ) ( المعلومات صب أو بالتدريس ويبدأنفسية تهيئه أو تقديم أو تحفيز أو تمهيد
انتباههم عدم إلى يؤدي وهذا للطالبوظهور التعلم في لديهم الرغبة وضعف
والصعوبات السلوكية المشكالت من عددالمعلم تحفيز عدم بسبب وذلك التربوية
لهم .
العادل : األسلوب ثالثاالديمقراطي) (
المعلم معامله هو األسلوب هذا سمات أهم jمنورغبات آراء jمن واتخاذ ، له كأخوة للطالب
أو تطوير أو اختيار عند أساسيا معيارا الطالبمشاكل معالجة jفي الموضوعية jويراعي نشاطjهواالستجابة الطالب إنسانية jعلى ويركز الطالب