формирование типа правильной читательской деятельности

«Читать — это еще ничего не значит; что читать и как

понимать читаемое — вот в чем главное дело».

Ушинский К. Д.

1) до чтения текста – ознакомительное чтение

– просмотровое чтение

2) Во время чтения текста – изучающее чтение

(медленное, художественное)

3) После чтения текста

– рефлексивное чтение

Цель: развитие такого важного читательского умения как антиципация.

Работа с заголовком

Работа с ключевыми словами

Работа с иллюстрацией

Цель: достижение понимания на уровне содержания.• Самостоятельное чтение текста (главу, законченный фрагмент).• Чтение вслух по предложениям или небольшим абзацам с

комментированием.• Озаглавливание каждой части текста.• Беседа по произведению. Ответы на вопрос: в чём совпали и в чём

не совпали первоначальные представления о тексте?• Выразительное чтение.

• Постановка проблемного вопроса к тексту в целом.• Рассказ о писателе.• Повторное обращение к заглавию произведения и иллюстрации.• Выполнение творческих заданий.

Мальчик Петя с тех пор больше не боялся проспать в школу. В школу Петя ходил с удовольствием и учился только на одни пятёрки. Новицкая Анастасия

Петя стал ходить в школу и полюбил свою учительницу. Мальчик нашёл много друзей и ему стало ещё интереснее в школе. Но больше всего на свете Петя любил ходить в столовую, потому, что там повара вкусно готовили.Бахтин Никита

С тех пор каждое утро Петя просыпался в три часа ночи. Он всегда боялся проспать и боялся, что его наругает учительница. Никашкин Илья

Рисунок РоманаГ. к произведению В. Осевой «Почему?».

Рисунок КириллаВ.к произведению

Н.Н. Носова «На горке».

• Кто в кладовке жбан перевернул? (произведение С. В. Михалкова «Мой щенок») – В. Дмитрий.

• Кого испугались дети? (произведение Н. Н. Носова «Затейники») – первая группа.

• Кто такой маленький, схватил за ногу,полосатенький? (произведение Н. Н. Носова «Затейники») – вторая группа.

Результат технологии типа правильной читательской

деятельности

Чьё произведение читали? С какими мыслями уходим с урока? Какое слово писателя заставит тебя ещё раз вернуться к этому произведению? Узнал ли ты о себе что-то новое? Хотел бы ещё почитать произведения этого автора?

Автор составитель: Ростовщикова М.В.