Троянська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів Бердянської районної ради Запорізької області КОНКУРС «Освіта Бердянщини - 2016» Підвищення мотивації вивчення іноземної мови за умови використання інформаційно- комунікативних технологій на уроках англійської мови Із досвіду роботи вчителя англійської мови Троянської ЗОШ І-ІІІ ступенів Палєнкової Світлани Анатоліївни, спеціаліста першої категорії
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Троянська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів
Бердянської районної ради Запорізької області
КОНКУРС «Освіта Бердянщини - 2016»
Підвищення мотивації вивчення іноземної мови за умови використання інформаційно-комунікативних
технологій на уроках англійської мови
Із досвіду роботи вчителя англійської мови Троянської ЗОШ І-ІІІ ступенів
Палєнкової Світлани Анатоліївни, спеціаліста першої категорії
2016
Почую – забуду, побачу – запам’ятаю, зроблю сам – зрозумію.
Давнє китайське прислів’я.
1. Актуальність досвіду
Спостерігаючи за сучасною дитиною, ми не можемо уявити її життя без
використання різноманітних гаджетів, мобільних телефонів, планшетів,
ноутбуків. Усі ці прилади стали невід’ємною частиною існування школярів –
подобається це дорослим чи ні. Глобальні інформаційні технології та
Інтернет дуже тісно вплелися в життя сучасного суспільства, що вже
неможливо їх вилучити. Але в цю шалену епоху інформаційних технологій
вчитель змушений не тільки користуватися ними, але й вступити в
співробітництво та змусити їх працювати собі на користь. Теоретичним,
нормативним забезпеченням досвіду є головні положення щодо розвитку
загальної середньої освіти в Україні, викладені в Законах України «Про
освіту» [6], «Про загальну середню освіту» [5], «Про Основні засади
розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки» [7],
Державній національній програмі «Освіта» (Україна ХХІ століття) [3],
Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти [4],
Національній доктрині розвитку освіти України в ХХІ столітті, Постанові
Кабінету Міністрів України від 13.04.2011 №494 «Про затвердження
Державної цільової програми впровадження в навчально-виховний процес
загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних
технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року» [12], Листі Міністерства
освіти і науки, молоді та спорту України №1/9-879 від 12.12.11 року «Щодо
оволодіння вчителями загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-
комунікативними технологіями» [10]. Державний стандарт повної загальної
середньої освіти наголошує «інформаційно-комунікаційна компетентність —
це здатність учня використовувати інформаційно-комунікаційні технології та
відповідні засоби для виконання особистісних і суспільно значущих
завдань». Тому завдання дорослих, а саме вчителів, навчити своїх учнів
правильно, раціонально, творчо, з максимальною користю використовувати
надбання сучасної науки і техніки.
Використання інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ) на уроках
англійської мови є потужною мотивацією для покращення засвоєння знань
учнями та розвитку гармонійної особистості, здатної швидко приймати
продумані рішення [2].
2. Перспективність досвіду полягає в адаптуванні та впровадженні
системи доцільного використання інформаційних технологій, які сприяють
розвитку особистості та підвищують ефективність навчального процесу [1].
Інформаційно-комунікативні технології забезпечують різні види
комунікації (однобічна, міжособистісна), доступ до інтегрованих баз знань,
довідників, існуючих у мережі, інтерактивний режим доступу до навчального
матеріалу, створюють процес діалогізації, що здійснюється в особливо
звичному для учнів середовищі. Все це забезпечує сприятливі умови
діяльності учасників навчально-виховного процесу для досягнення цілей
освіти [11]
3. Провідна педагогічна ідея досвіду полягає в розумінні необхідності
створення єдиного освітнього простору, що формує умови для вільного руху
інформації, швидкого доступу до неї всіх учасників навчального процесу.
Автор дотримується ідеї, що комп’ютерні технології істотно
розширюють можливості індивідуалізації навчання, дозволяють максимально
адаптувати процес навчання до індивідуальних особливостей учнів [12].
4. Практична значущість досвіду
Засоби ІКТ безумовно забезпечують практичну спрямованість
навчального процесу та допомагають створити реальні можливості
застосування учнями набутих компетенцій. У досвіді досліджуюєься
використання інтерактивних методів розвитку пізнавального інтересу учнів
на уроках англійської мови засобами ІКТ.
Формування комунікативних навичок за умови
застосування інформаційно-комунікативних технологій на
уроках англійської мовиПідґрунтям упровадження мультимедійних технологій до освітнього
простору є властивість мультимедіа – гармонійне інтегрування різних видів
інформації. За рахунок інтенсифікації сприйняття школярами навчального
матеріалу стає можливим залучити школярів до процесу пізнання як
суб’єктів навчальної діяльності. Важливою властивістю мультимедіа також є
інтерактивність, яка надає змогу користувачеві отримати зворотний зв’язок.
Використання комп'ютерних технологій у викладанні англійської мови
дозволяє відійти від традиційних форм навчання й підвищити
індивідуалізацію навчальної діяльності учнів, оптимізувати засвоєння
мовних структур та граматичних правил, а також подолати монотонність
заняття при формуванні мовленнєвої та комунікативної компетенції учнів.
На уроках з використанням комп’ютера значно зростає мотивація учня
до навчання. Комп‘ютер дозволяє позбутися однієї з головних причин
негативного ставлення до навчання – відсутності успіху. Використання
комп‘ютерної техніки робить урок привабливим та сучасним.
ІКТ істотно розширюють можливості вчителів по індивідуалізації
навчання, дозволяють максимально адаптувати процес навчання до
індивідуальних особливостей учнів. Застосування комп'ютерів на уроках
англійської мови значно підвищує інтенсивність навчального процесу. При
комп'ютерному навчанні засвоюється набагато більша кількість матеріалу,
чим це робилося за той самий час в умовах традиційного навчання. Крім
того, цей матеріал закріплюється міцніше.
Комп‘ютер сприяє формуванню в учнів рефлексії своєї діяльності,
дозволяє учням побачити результат своїх дій. Комп'ютер забезпечує й
всебічний (поточний, рубіжний, підсумковий) контроль навчального
процесу, що, як відомо, є невід'ємною частиною навчального процесу й
виконує функцію зворотного зв'язку між учнем і вчителем.
В процесі роботи над темою я поставила перед собою такe завдання:
адаптувати та впровадити інформаційні технології, які сприяють
розвитку особистості та підвищують ефективність навчального процесу учня.
Очікувані результати, які я хотіла отримати від проведення уроків з
використанням ІКТ полягають в тому, щоб підвищити якість викладання
іноземної мови шляхом ефективного використання ІКТ, створюючи засоби
наочності, матеріали для комп’ютеризованих уроків, що дозволить
розширити можливості індивідуалізації і диференціації навчання учнів.
Використання ІКТ дозволяє досягти цілей, поставлених комунікативно-
орієнтованим викладанням англійської мови, яких додержуюсь у
педагогічній діяльності. Такий підхід дає можливість стимулювання
когнітивних процесів учнів (здатність до розумового сприйняття і переробки
зовнішньої інформації), адже вони беруть активну участь у процесі навчання,
заохочення висловлення власної думки, вираження своїх почуттів і
використовування власного досвіду. За такого підходу учні стають
активними учасниками навчальної діяльності, яка імітує або створює реальні
чи реалістичні ситуації.
Під час навчальної діяльності, як учитель, намагаюсь застосовувати
технологію проникнення, згідно якої застосування комп’ютера не є кінцевою
метою навчання, а лише ефективним засобом формування навичок учнів.
У своїй діяльності за допомогою комп’ютера та мережних технологій
використовую різноманітні комп’ютерні технології: мультимедійні