ر كي ف ت ل ارات ها م ة ي م ن ت ومات ل ع م ل م ا ي ي ف ت د و ي ل و ترات ها م ة ودي ع س ل ا ة ي+ ت ر لع ا كة ل م م ل ا ي ل عا ل ما ي ل ع ت ل ا ارة ور ل8 ئ حا عة م ا= ح ة ي+ ت ر لي ا ة ي ل ك ي ل ر مي لدا صاB ت قلا ما س ق ات= ي للطا لا م ع: ي مع ا= ج ل ما ق ر ل اR جدان ي ل ل ما ل سا ق ل مط هال ت= ت ا201015438 : ي مع ا= ج ل ما ق ر ل ا س مي خ ل مد ا خ م الد ح رة مه201011856 : ي مع ا= ج ل ما ق ر ل ا م ي ر له حا ل صا ور ر ع ف ط وا ع201010349 : ي مع ا= ج ل ما ق ر ل ا ري مm ش ل مد ا خ مR جان يm ش د ي ه201104011 : ي مع ا= ج ل ما ق ر ل ا ي ر عي ل ا= ب ي ر عR وعان= جR مان يw ا201102469 : ي مع ا= ج ل ما ق ر ل ا ري مm ش ل اR ن س ح هد ف ر ي اm =ش ب201102681
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
التفكير مهارات تنميةالمعلومات وتقييم توليد مهارات
السعودية العربية المملكةالعالي التعليم وزارة
حائل جامعةالتربية كلية
المنزلي االقتصاد قسمالطالبات عمل
الجامعي : الرقم الليحدان سالم مطلق ابتهال201015438
الجامعي : الرقم الخميس محمد خالد مهرة201011856
الجامعي : الرقم الهزيم صالح عزوز عواطف201010349
الجامعي : الرقم الشمري محمد شيحان هند201104011
الجامعي : الرقم العنزي غريب جوعان إيمان201102469
الجامعي : الرقم الشمري حسن فهد بشاير201102681
الجامعي : الرقم الصالح فهد على كوثر201002780
إشراف الدكتورة
د / فداء محمد الشنيقات
األهداف الطالب. 1 لدى العليا التفكير مهارات تنمية
القرار واتخاذ المشكالت حل مهارة خاصةالبناء الناقد والتفكير السليم
الموضوع. 2 فهم على الطالب قدرة زيادةأطول لفترة وتذكره
للتعلم. 3 الدافعية إثارةالمسؤولية. 4 تحمل على الطالب قدرة زيادة
والغموض الفشل تحمل وعلىاالستطالع. 5 وحب العلمية االتجاهات تنمية
مواقف. 6 في وتوظيفها المعلومات تطبيقوالعملية العلمية حياته
التاليالسابق
1) الطالبات/ ) اسماء2) واالهداف/ ) المقدمه3) الفهرس/ )4 ) الطالقة/ )5) الفكري/ طالقه او المعاني الطالقه6 – /التكيفيه المرونه المرونه7 - المعلومات/ تفسير اعادة الجمود التحرير8 – /الفرضيات وضع التلقائيه المرونه9 /المعطيات ضوء في التنبوء10 /المعلومات تقييم مهارت11 /والمغلطات االخطاء على التعرف12 /االستدالل مهارات13 /والتبرير االستدالل14 /واللغه االستدالل
00الفهرس
أYو البدائYل مYن كYبير عدد توليYد علYى القدرة وتعنYيأYYYYYYو المشكالت أYYYYYYو األفكار أYYYYYYو المترادفاتوالسYرعة معيYن لمثيYر االسYتجابة عنYد االسYتعماالت
توليدها . في والسهولةمYع الطالقYة أشكال إلYبراز تفصYيل يأتYي وفيمYا
عليها : أمثلةمثل- : 1 الكلمات طالقة أو اللفظية الطالقة
م ” • بحرف تبدأ التYي الكلمات مYن ممكYن عدد أكYبر اكتYب “ م ” بحرف وتنتهي
األحرف* • تضYYم التYYي الكلمات ممكYYن عدد أكYYبر اكتYYبن ” ” ، أ ، ك التالية الثالثة
المكونYة* الكلمات مYن ممكYن مYن عدد أكYبر هاتج ” ” بحرف وتبدا حروف أربعة من
الطالقة :
التاليالسابق
البيبسي* . علبه ل الممكنة االستخدامات جميع اذكراألردن* سYكان عدد زيادة علYى المترتبYة النتائYج كYل اذكYر
الضعفين . بمقدارلموضوع* المناسYYYبة العناويYYYن مYYYن ممكYYYن عدد أعYYYط
القصة .. مضاعفYة • علYى المترتبYة النتائYج مYن ممكYن عدد أكYبر أعYط
ليصبح اليوم . 48طول ساعة األشكال – : طالقة ج
فYي األشياء األشكال مYن لعدد الرسYم علYى القدرة هYيبصري . أو شكلي لمثير االستجابة
األصلي . بالموضوع عالقة على آخر موضوع أو , : -اYم عينYة تخYص الYبيانات كانYت إذا المجتمYع و العينYة
الذي المجتمYع لوصYف محاولYة تمثYل التنبYؤ مهارة فإYنمYا . , مجتمعYا تخYص الYبيانات كانYت وإذا العينYة منYه أخذت
العينة لوصف محاولة تعني التنبؤ مهارة فإن. -المجتمع بيانات على باالعتماد
التاليالسابق
المعلومات تقييم مهارة ةالطلب توجيه ينبغي النقد، لعملية المعلم تقديم وعند
: األهمية غاية في مسائل ثالث لمالحظة .ةقيم من حط أو لألخطاء تصيد عملية ليست النقد عملية إن أ
موضوع . أي .يقترن أن البد رديء أو جيد بأنه موضوع على الحكم إن ب
عد بموجبه الذي المعيار أو الحكم إليه يستند الذي السبب بإيضاحدرها يص يالت األحكام ةقيم نفإ هوعلي رديئا، وأ جيدا الموضوعم .للحك ةمعقول سأس رتواف ىعل فتتوق دالناق
على. كبيرة بدرجة تعتمد النقد عملية في الفاعلة المشاركة إن جوعليه النقد، موضوع حول الطلبة يمتلكها التي المعلومات قاعدةالبدء قبل الموضوع حول الالزمة المعلومات وتنظيم جمع من البد
. المباشرين واإلرشاد الوعظ أسلوب عن التاليالسابقواالبتعاد
: والمغالطات األخطاء على التعرف: والحقيقة الرأي بين الخلط االتاالتص عالم ثورةفي عصرنا في يشهد الذي الفرد يتعرض
ائل وس اتنقله يالت ةاإلعالمي المواد نم يلس ىإل والمعلومات. أنواعها اختالف على والمطبوعات والمسموعة المرئية اإلعالم
واآلدراء الحقائق بين مقارنة
التاليالسابق
الحقائق اآلراء
الماضي في وجدت أو وقعت حدثت ) أو مستقبال تحدث أن المحتمل من) الماضي في
يتقبلون ال الناس من جدا قليل عددالحقائق
اآلراء مع يتفقون ال الناس من أكبر عدد
محدودة وأمثلة رقمية معلومات تحوي تثبت لم عامة مقوالت من أكثر ليستفعلية بصورة
الناس من كبير عدد خبرات على تبنى صحيح أنه الفرد يعتقد ما على مبنية
التاليالسابق
: أعاله المعايير مع تنسجم التي الحقائق على األمثلة من. نسمة المليون ونصف ماليين أربعة حوالي األردن سكان عدد يبلغعام الجوالن وهضبة سيناء وصحراء وغزة الضفة إسرائيل 1967احتلت
م. : عليها األمثلة فمن اآلراء، أما
. الهندسة من أصعب الجبر مادة. الحكومية المدارس من أفضل الخاصة المدارس
االتساق عدم أو :التناقضوجود ببساطة يعني مرئية، أو مسموعة أو مكتوبة مادة أي في التناقضصحيحتين تكونا أن يمكن ال فكرتين أو شيئين بين اتساق عدم أو تعارض
أو الكاتب فيها يقع التي المنطقية األخطاء من وهو الوقت، نفس فياألفكار وتطوير األلفاظ اختيار في االنتباه وعدم اإلهمال نتيجة المتحدث؛
. السامع أو للقارئ توصيلها المنوي المادة أو النص في الواردةالتناقضات على للتعرف ويقظة تدريب إلى السامع أو القارئ يحتاج وقد
. يواجهها التي: فيه التناقض موضع على التعرف وحاول اآلتي السؤال اقرأ
التاليالسابق
: االستنتاج • أو المنطقي االستدالل في المغالطةإلى باالستناد استنتاجات إلى التوصل تتضمن عملية المنطقي االستداللتبررها ال استنتاجات إلى الوصول في الناس يتسرع ما وكثيرا ما، دليل
. لديهم المتوافرة األدلة: بينها من عدة، أشكال على المغلوطة االستنتاجات وتأتي
أو شيء حدوث يسبقه لم لو ليحدث يكن لم ما شيئا بأن االفتراض: مثل أخرى؛ أحداث
. ذرية قنابل اليوم عالم في كان لما أينشتاين يولد لم لو: مثل أجزائه؛ من جزء كل خواص له الكل بأن االفتراض
. رخيصا يكون أن يجب فالحاسوب إذا رخيصة، الحاسوب هذا قطعتنتمي أو بالكل ترتبط حالة كل على تنطبق الكل خواص بأن االفتراض
: مثل إليه؛. شقراء• شعورهم األلمان ألمانية، تكون أن بد ال إذا أشقر، شعرها
التاليالسابق
االستدالل : مهارات : االستدالل مفهوملغة ا قضية الستدالل أو معين أمر إلثبات طلبه أو دليل تقديم معناه
حYYل أYYو قرار أYYو اسYYتنتاج إلYYى تؤدي بحيYYث منظمYYة، بطريقYYة المعلوماتالمعرفYي النفYس علYم فYي ومراجYع علميYة موسYوعات عدة وتشيYر لمشكلYة،
: " بينها " من مختلفة؛ معان على للداللة يستخدم االستدالل لفظ أن إلىالعاطفYYة* مقابYYل معينYYة، قوYاعYYد إلYYى المسYYتند التفكيYYر أYYو التعقYYل
. والشعور واإلحساس. اعتقاد * أو قرار أو لرأي الداعم السبب أو الحجة، أو الدليل
أYYو * قرار إلYYى ل YYالتوص بموجبهYYا يتYYم التYYي الملكYYة أYYو العقليYYة العمليYYةاستنتاج.
. الالهوت * في األعمى أو الفطري اإليمان مقابل اإلقناع. والفلسفة * المنطق في واالستقراء االستنباط على القدرة. المشكالت * حل على القدرة أو الذكي السلوك مكونات أحد
: والمنطق االستداللالمنطقية؛ القواعد وفق االستدالل عمليات على المنطق علم في االهتمام ينصبالمنطق علماء ويميز الصائب، االستدالل علم األصل في هو المنطق علم أن ذلك
: : والتمثيل واالستقراء، االستنباط، هي االستدالل، من أنواع ثالثة بين االستنباطي :االستدالل
التمثيلي :Analogical Reasoningاالستداللحالتين أو شيئين بين مماثلة إجراء طريق عن ويتم الخاص، إلى الخاص من استدالل وهووصف أو حكم نقل مفادها نتيجة إلى الوصول المماثلة عملية على ب ويترت شبه، أوجه بينهما
. اآلخر إلى المتماثلين أحد منمصطلحات ببعض واأللفة ومبادئه، الضروري المنطق قواعد فهم أن في شك هناك وليسة - لممارس ومفيدة ةمعين لعوام ل تمث يالمنطق تداللاالس أنواع ةومعرف ق،المنطمظاهر من واحدا مظهرا إال ليس المنطق أن مالحظة ينبغي ولكن بفاعلية، االستداللوتحري المنطق قواعد استخدام على يقتصر ال الواسع بمعناه االستدالل ألن االستدالل؛النفس علم قواعد فيها تستخدم عديدة أشكال إلى ذلك يتعدى بل المنطقية، المغالطاتال المنطق أن كما وغيرها، المعلومات، ومعالجة التعلم، نفس وعلم والتطوري، المعرفياالستدالل بينما زيفها، أو واالدعاءات األشياء صحة عن الكشف موضوع في الكثير يقدموهي البدائل، وموازنة وفحصها الفرضيات توليد طريق عن الحقيقة إلى ل بالتوص معني
. معلومات من متاح هو ما تتجاوز ألنها فيها؛ ا جوهري دورا اإلبداع يلعب عمليات