Впровадження педагогічних ідей В. Сухомлинського

Впровадження Впровадження педагогічних ідей педагогічних ідей

В. О. Сухомлинського В. О. Сухомлинського в навчально-в навчально-

виховному процесі виховному процесі Коблівської ЗОШ Коблівської ЗОШ

Школа стає справжнім осередком культури лише тоді, коли в ній панують чотири культи:культ Батьківщини, культ людини, культ книжки і культ рідного слова.

В. О. Сухомлинський

25 червня 2011р. Був виданий наказ №508 УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ

І НАУКИ Миколаївської обласної державної адміністрації про надання статусу обласного опорного закладу освіти з проблеми дослідження та впровадження педагогічних ідей В. О. Сухомлинського

15 вересня 2011 р. на підставі вищезазначеного наказу був виданий наказ про організацію роботи Коблівської ЗОШ як опорного закладу освіти з проблеми дослідження та впровадження педагогічних ідей В. О. Сухомлинського

Теоретичні основи системи В. О. Сухомлинського

Суб’єкти навчальної діяльності

( учитель учень

родина)

Складові всебічно

розвиненої особистості (розумовеморальне

громадянськетрудовефізичне

естетичнепатріотичне)

Мета

(формування всебічно

розвиненої особистості)

Навчально-виховний процес –

складна система

Залежність учня від вчителя

Взаємодіяколективу і

особистості

Оцінказнань –

інструментвиховання

Людяність,чуйність,

тактовність

Самостійнарозумова

працяПошуково-

дослідницькадіяльність

Навчання через

подолання труднощів

Отриманняпозитивних

почуттів

Кожен учень –

особистість

Врахування індивідуальних особливостей

Індивідуалшзація навчання

Урахування розумовихздібностей

Відсутністьнездібних

учнів

Неповторність кожної дитини

Принципи особистісно-

орієнтованогонавчання

Неповторність кожної дитини

У практиці своєї роботи ми виходимо зтого, що кожна людина неповторна.


Відсутність нездібних учнів

У кожної людини є задатки,обдарування, талант до певного

виду або кількох видів діяльності.

В. О, Сухомлинський

Урахування розумових здібностей

Робота мозку проявляється у дітейпо різному: в одного ця робота

дуже швидка, в іншого – повільна,звідси – кмітливість і некмітливість,

тямущість і нетямущість.


Індивідуалізація навчання

Щоб розкрити сили і можливості кожної дитини, дати їй радість успіху, в розумовійпраці, в навчанні має бути індивідуалізація.


Врахування індивідуальних особливостей

Людська індивідуальність дитини неповторна.


Кожен учень – особистість

Жива істота, яка з вашою допомогою пізнає світ, поступово стає особистістю.


Отримання позитивних почуттів

Cеред природи, багатої на живі образи,легше думається, краще фантазується,

швидше добираються слова з найтоншими відтінками.


Навчання через подолання труднощів

Дитинство не повинно бути постійним святом, якщо немає трудової напруги,

посильної для дітей, для дитинизалишається неприступним і щастя труда.


Пошуково-дослідницька діяльність

Учнів радує, надихає, що вонипевною мірою прилучаються

до наукових методів розумової праці.


Самостійна розумова праця

Самостійне добування знань породжує зрілість думки.


Людяність, чуйність, тактовність

Поважне ставлення до людськоїгідності дає змогу зберегти всі гарні людські якості: доброту, людяність,

невгамовність і не дає змоги розвинутисяпоганим властивостям – безсердечності

і жорстокості.В. О. Сухомлинський

Оцінка знань – інструмент виховання

Оцінка повинна винагороджувати працелюбство, а не карати за лінощі та

нерадивість. Дитина мусить усвідомлювати оцінку як результат розумових зусиль.


Взаємодія колективу і особистості

Дитячий колектив – найсильніший засіб виховання, коли він створюєтьсяв спільній творчій діяльності, в праці,

що доставляє кожному радість,розвиває інтереси і здібності.


Залежність учня від вчителя

Дитина несе яскравий вогник вчителям, що освітлює світ дитячих турбот і тривог. Йоголегко погасити різкістю, грубістю, байдужістю,

невірою в неї, дитину.


Навчально-виховний процес – складна система

Розвиток індивідуальних здібностей і нахилів учнів є найголовнішим завданням у системі навчально-виховної роботи.


Коло ідей “ Система превентивної роботи на основі гуманізації сучасної

школи”

Педагогічні ради

« Виховання духовної культури особистості та формування в учнів власної світоглядної позиції на основі творчої реалізації гуманістичних ідей

В.Сухомлинського»

« Робота шкільних методоб’єднань щодо формування творчої особистості та життєвих компетентностей учнів на основі реалізації ідей

В. Сухомлинського та використання іноваційних педагогічних технологій.»

Методичні оперативки

«Вимоги до діяльності вчителя у сучасних умовах»

«Методологічне обґрунтування педагогічно творчості»

“ Компоненти педагогічної майстерності ”

Педагогічні читання

« Педагогічна спадщина В. О. Сухомлинського за книгою « Серце віддаю

дітям»

« В. О. Сухомлинський – педагог на всі роки за книгою В, О. Сухомлинського

« Сто порад учителю»

В. О. Сухомлинський « Основні проблеми творчої праці

педагога»

«В.Сухомлинський про розумове виховання школярів»

«В.О.Сухомлинський у діалозі з сучасністю. Здоров’я через освіту»

« Актуальність творчості В. Сухомлинського у формуванні соціальної компетентності

вчителя»

“ В.О.Сухомлинський Урок – відрізок шляху духовного сходження учителя і учня ”

Тиждень, присвячений дню народження

В. О. Сухомлинського.

Уроки

духовності доброти мислення серед природи милування

спостереженнярозвитку зв’язного мовлення

подорож до майстерні слова ( складання віршів, казок )

години спілкування

Семінари – практикуми:

« В.О.Сухомлинський і актуальні проблеми розвитку творчого потенціалу педагогічного колективу»

« Педагогічні ідеї В. Сухомлинського щодо гуманізації навчально – виховного процесу в школі»

« Підвищення ефективності комунікативних навичок вчителів в умовах гуманізації освіти шляхом використання ідей

В. О. Сухомлинського»

« Психологічна компетентність педагога як запорука успішної взаємодії сучасних методів виховання та їдей В. Сухомлинського»

Теоретично – практичний семінар « Індивідуальний стиль діяльності педагогічних працівників щодо організації виховного

впливу на учнів»

Засідання ШМО вчителів початкових класів

« Використання педагогічних ідей В. Сухомлинського на уроках в початковій школі»

Круглий стіл «Наступність навчання та виховання в ДНЗ та початковій школі»

«Використання педагогічних ідей В Сухомлинського на уроках в початковій школі» з досвіду роботи вчителів.

«В.О. Сухомлинський про розумовевиховання учнів. Завдання та зміст розумового виховання. »

«В.О. Сухомлинський про культуру читання і роботу з книгою як засіб розумового розвитку школярів»,

Презентація досвіду роботиНа педагогічній раді « Виховання духовної культури особистості та формування в учнів власної світоглядної позиції на основі творчої реалізації гуманістичних ідей В.Сухомлинського»

Виставка « Золоті розсипи педагогічних ідей В. О. Сухомлинського в практиці роботи педколектива опорної школи»

Засідання РМО вчителів початкових класів « Від творчого вчителя до творчого учня».

Керівник опорного закладу Журба І. М. приймала участь в роботі обласного науково – практичного семінару «В. О. Сухомлинський: проблеми підвищення ефективності сучасного уроку» (до 95-річчя від дня народження В. О. Сухомлинського)20 травня 2013 року на базі Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти

На районних семінарах .Досвід роботи школи представлений в брошурі“ Розвиток творчої особистості в педагогічній спадщині В.О. Сухомлинського ”

Впровадження педагогічних ідей В. Сухомлинського

Education