مجلة التقنية

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم

إدارة التعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق شؤون تعليم البنات

مجلة التقنية

اعداد وتقديم مشرفة التدريب واالبتعاث

و)مديرة التدريب المكلفة(

أمل خاطر

مقدمة

إن مواكبة التطور العلمي السريع في عصر اإلنترنت والتقنية الرقمية والتدفق المعلوماتي في شتى مناحي الحياة يتطلب منا أن نطور مستوى التعليم في بالدنا

أصبحت ضرورة ملحة من أجل عملية إلى تقنية التعليم على أنها درب من الترف بل .التعليم وتطويرها

إن استخدام الطرائق التقليدية في التعليم لم يعد يتناسب مع عصر المعرفة المتدفقة كل هذا يتطلب منا االنتقال من استخدام األجهزة التقليدية إلى األجهزة

يوم العالم البل الرقمية حيث أصبح يطلق على هذا العصر عصر الرقمية وأصبح مستق رقميا.

مشرفة التدريب واالبتعاث

ومديرة التدريب واالبتعاث )المكلفة(

أمل خاطر

الوسيلة التعليمية :

لم يعد اعتماد أي نظام تعليمي على الوسائل التعليمية دربًا من الترف ، بل أصبح 0الضرورات لضمان نجاح تلك النظم وجزءًا ال يتجزأ في بنية منظومتها ضرورة من

ومع أن بداية االعتماد على الوسائل التعليمية في عمليتي التعليم والتعلم لها جذور ع ونة األخيرة متاريخية قديمة ، فإنها ما لبثت أن تطورت تطورًا متالحقًا كبيرًا في اآل

0ظهور النظم التعليمية الحديثة

وقد مرت الوسائل التعليمية بمرحلة طويلة تطورت خاللها من مرحلة إلى أخرى حتى وصلت إلى أرقى مراحلها التي نشهدها اليوم في ظل ارتباطها بنظرية االتصال

Systemsواعــتـــمادهـا على مـدخل النظم Communication Theoryالحديثة Approach

ائل ودورها في تحسين عملية التعليم وسوف يقتصر الحديث على تعريف للوسوالتعلم والعوامل التي تؤثر في اختيارها وقواعد اختيارها وأساسيات في استخدام

الوسائل التعليمية.

تعريف الوسائل التعليمية :

عرفَّ عبد الحافظ سالمة الوسائل التعليمية على أنها أجهزة وأدوات ومواد ليم والتعلم .يستخدمها المعلم لتحسين عملية التع

وقد تّدرج المربون في تسمية الوسائل التعليمية فكان لها أسماء متعددة منها :

وسائل اإليضاح ، الوسائل البصرية ، الوسائل السمعية ، الوسائل المعنية ، الوسائل التعليمية ، وأحدث تسمية لها تكنولوجيا التعليم التي تعني علم تطبيق المعرفة في

0العلمية بطريقة منظمة األغراض

جهزة والتنظيمات المستخدمة ألدوات واوهي بمعناها الشامل تضم جميع الطرق واأل هداف تعليمية محددةأ في نظام تعليمي بغرض تحقيق

أهمية الوسائل التعليمية

قبل أن نتحدث عن أهمية الوسائل التعليمية علينا أن نتعرف على أهداف تكنولوجيا لوسائل التعليمية ما هي إال عنصر بسيط جدًا من عناصر تكنولوجيا التعليم ، ألن ا

التعليم .. إن أهداف تكنولوجيا التعليم تكاد تنحصر في الهدفين التاليين : وهما

الهدف األول

. التعرف على المشكالت التعليمية المعاصرة وإيجاد الحلول المناسبة لها

الهدف الثاني

. تحسين العملية التعليمية

ومن قراءتنا لتلك األهداف السامية التي تسعى إلى تحقيقها تكنولوجيا التعليم فإن من السهل التعرف على أهمية الوسائل التعليمية ، فالوسائل التعليمية باعتبارها

عنصر من عناصر تكنولوجيا التعليم فإنها تقدم خدمات من أجل تحقيق الهدفين - : أهمية الوسائل التعليمية ما يليالسابقين ومن النقاط الدالة على

بناء وتجسيد المفاهيم والقيم المجردة : فالرموز اللفظية التي يتم تلقينها - 1للطالب من قبل المعلم تعتبر لهم مفاهيم مجردة ال معنى لها وبعيدة عن الواقع والمحسوس ، وعن طريق توظيف الوسائل التعليمية نستطيع التغلب على ذلك

وذلك من خالل تأثير الوسيلة التعليمية على حاسة أخرى من حواس الطالب العيب مثال ) معلم يشرح لطالبه عن حدود المملكة العربية السعودية باستخدام الرموز -

اللفظية فقط ، ففي هذه الحالة تعتبر المعلومات مجردة للطالب وال شيء محسوس من خالل عرض المعلم لهم مثاًل بالنسبة لهم يوضح تلك الحدود وطبيعتها ، ولكن

خارطة مع شرحه اللفظي فإن الوسيلة التعليمية ) الخارطة في هذه الحالة ( قد أثرت على حاسة البصر كحاسة أخرى معاونة مع حاسة السمع وبالتالي نقول أن

. ( الخارطة قامت ببناء المفهوم للطالب عن واقع تلك الحدود وتوضيح معالمها

باه الطالب وقطع رتابة المواقف التعليمية : إن ما هو معروف لدى علماء زيادة انت - 2النفس التربويين أن التعلم يمر بثالث مراحل ففي المرحلة األولى يكون االنتباه وفي المرحلة الثانية يكون اإلدراك وفي المرحلة الثالثة يكون الفهم ، وكلما زاد االنتباه زاد

م لدى الطالب ، والوسيلة التعليمية تساعد المعلم في أن اإلدراك بالتالي يزيد الفهيكون موقفه التعليمي الذي هو بصدده أكثر إثارة وأكثر تشويقًا يؤدي إلى زيادة انتباه

. الطالب ويقطع حدة الموقف التعليمي ويمنع شرود ذهن المتعلم

مد مية ويعتتقليص الفروق الفردية : عندما ال يستخدم المعلم الوسيلة التعلي - 3فقط على الرموز اللفظية في شرحه فإن بعض الطالب يجد صعوبة في مسايرة

المعلم أثناء الشرح وبالتالي فإن الفروق بين الطالب ستزداد ألن منهم من يستطيع

المتابعة والفهم والبعض اآلخر منهم ال يستطيع المتابعة وعن طريق استخدام لى تقليص تلك الفروق الفردية بين الطالب الوسيلة التعليمية فإنها تساعدنا ع

وسيرتفع معدل فهم كل طالب منهم إلى درجة معقولة وبدرجة أفضل لو قارنا ذلك . بدون استخدام الوسيلة التعليمية

. توفير إمكانية تعلم الظواهر الخطرة والنادرة - 4

. التغلب على البعدين الزماني والمكاني - 5

. هتمام لتعلم المادة التعليميةتنمية الرغبة واال - 6

. : تقديم حلول لمشكالت التعليم المعاصر - 7

. توفير الجهد والوقت - 8

. المساعدة على تذكر المعلومات وإدراكها خصوصًا عند استخدام السمع والبصر - 9

دور الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم :

مية أن تلعب دورًا هامًا في النظام التعليمي . ورغم أن هذا يمكن للوسائل التعليالدور أكثر وضوحًا في المجتمعات التي نشأ فيها هذا العلم ، كما يدل على ذلك

النمو المفاهيمي للمجال من جهة ، والمساهمات العديدة لتقنية التعليم في برامج أن هذا الدور في مجتمعاتنا التعليم والتدريب كما تشير إلى ذك أديبات المجال ، إال

أثير دون الت -إن وجدت -العربية عمومًا ال يتعدى االستخدام التقليدي لبعض الوسائل المباشر في عملية التعلم وافتقاد هذا االستخدام لألسلوب النظامي الذي يؤكد

0علية المفهوم المعاصر لتقنية التعليم

التعليمية في تحسين عملية التعليم ويمكن أن نلخص الدور الذي تلعبه الوسائل والتعلم بما يلي :

أواًل : إثراء التعليم :

أوضحت الدراسات واألبحاث ) منذ حركة التعليم السمعي البصري ( ومرورًا بالعقود التالية أن الوسائل التعليمية تلعب دورًا جوهريًا في إثراء التعليم من خالل إضافة

متميزة . إن هذا الدور للوسائل التعليمية يعيد التأكيد أبعاد ومؤثرات خاصة وبرامج على نتائج األبحاث حول أهمية الوسائل التعليمية في توسيع خبرات المتعلم

وتيسير بناء المفاهيم وتخطي الحدود الجغرافية والطبيعية وال ريب أن هذا الدور ة لبيئة المحيطتضاعف حاليًا بسبب التطورات التقنية المتالحقة التي جعلت من ا

بالمدرسة تشكل تحديًا ألساليب التعليم والتعلم المدرسية لما تزخر به هذه البيئة من وسائل اتصال متنوعة تعرض الرسائل بأساليب مثيرة ومشرقة وجذابة .

ثانيًا : اقتصادية التعليم :

علم التويقصد بذلك جعل عملية التعليم اقتصادية بدرجة أكبر من خالل زيارة نسبة إلى تكلفته . فالهدف الرئيس للوسائل التعليمية تحقيق أهداف تعلم قابلة للقياس

بمستوى فعال من حيث التكلفة في الوقت والجهد والمصادر .

ثالثًا : تساعد الوسائل التعليمية على استثارة اهتمام التلميذ وإشباع حاجته للتعلم

عليمية المختلفة بعض الخبرات التي يأخذ التلميذ من خالل استخدام الوسائل الت تثير اهتمامه وتحقيق أهدافه .

وكلما كانت الخبرات التعليمية التي يمر بها المتعلم أقرب إلى الواقعية أصبح لها معنى ملموسًا وثيق الصلة باألهداف التي يسعى التلميذ إلى تحقيقها والرغبات

0التي يتوق إلى إشباعها

ادة خبرة التلميذ مما يجعله أكثر استعدادًا للتعلمرابعًا : تساعد على زي

0هذا االستعداد الذي إذا وصل إليه التلميذ يكون تعلمه في أفضل صورة

ومثال على ذلك مشاهدة فيلم سينمائي حول بعض الموضوعات الدراسية تهيؤ 0الخبرات الالزمة للتلميذ وتجعله أكثر استعدادًا للتعلم

0ئل التعليمية على اشتراك جميع حواس المتعلم خامسًا : تساعد الوسا

إّن اشتراك جميع الحواس في عمليات التعليم يؤدي إلى ترسيخ وتعميق هذا التعّلم والوسائل التعليمية تساعد على اشتراك جميع حواس المتعّلم ، وهي بذلك تساعد

ك بقاء أثرعلى إيجاد عالقات راسخة وطيدة بين ما تعلمه التلميذ ، ويترتب على ذل 0التعلم

0سادسًا : تساعد الوسائل التعليمية عـلى تـحاشي الوقوع في اللفظية

والمقصود باللفظية استعمال المّدرس ألفاظا ليست لها عند التلميذ الداللة التي لها عند المّدرس وال يحاول توضيح هذه األلفاظ المجردة بوسائل مادية محسوسة

ة لها في ذهن التلميذ ، ولكن إذا تنوعت هذه الوسائل تساعد على تكوين صور مرئيفإن اللفظ يكتسب أبعادًا من المعنى تقترب به من الحقيقة األمر الذي يساعد على

زيادة التقارب والتطابق بين معاني األلفاظ في ذهن كل من المّدرس والتلميذ .

يمة .سابعًا : يؤدي تـنويع الوسائل التعليمية إلى تكوين مفاهيم سل

0ثامنًا : تساعد في زيادة مشاركة التلميذ االيجابية في اكتساب الخبرة

تنمي الوسائل التعليمية قدرة التلميذ على التأمل ودقة المالحظة وإتباع التفكير العلمي للوصول إلى حل المشكالت . وهذا األسلوب يؤدي بالضرورة إلى تحسين

نوعية التعلم ورفع األداء عند التالميذ

تاسعًا : تساعد في تنويع أساليب التعزيز التي تؤدي إلى تثبيت االستجابات الصحيحة ) نظرية سكنر ( .

عاشرًا : تساعد على تنويع أساليب التعليم لمواجهة الفروق الفردية بين المتعلمين 0

0الحادي عشر : تؤدي إلى ترتيب واستمرار األفكار التي يكونها التلميذ

0ـؤدي إلـى تعـديل الــسـلوك وتـكـويــــن االتـجـاهـات الجديدةالثاني عشر : ت

قواعد اختيار الوسائل التعليمية .

التأكد على اختيار الوسائل وفق أسلوب النظم -1

أي أن تخضع الوسائل التعليمية الختيار وإنتاج المواد التعليمية ، وتشغل األجهزة متكامل ، وهذا يعني أن الوسائل التعليمية واستخدامها ضمن نظام تعليمي

التعليمية لم يعد ينظر إليها على أنها أدوات للتدريس يمكن استخدامها في بعض األوقات ، واالستغناء عنها في أوقات أخرى ، فالنظرة الحديثة للوسائل التعليمية ضمن العملية التعليمية ، تقوم على أساس تصميم وتنفيذ جميع جوانب عملية

التعلم ، وتضع الوسائل التعليمية كعنصر من عناصر النظام ، وهذا يعني أن التعليم واختيار الوسائل التعليمية يسير وفق نظام تعليمي متكامل ، أال وهو أسلوب النظم

الذي يقوم على أربع عمليات أساسية بحيث يضمن اختيار هذه الوسائل وتصميمها واستخدامها لتحقيق أهداف محددة

قبل استخدام الوسيلةقواعد -2

تحديد الوسيلة المناسبة . -أ

امكانية صنع هذه الوسيلة بأقل االمكانيات -ب

عرض الوسيلة بشكل مشوق –ج

تجهيز متطلبات تشغيل الوسيلة . -د

تهيئة مكان عرض الوسيلة . -و

قواعد عند استخدام الوسيلة -3

التمهيد الستخدام الوسيلة . -أ

الوسيلة في التوقيت المناسب .استخدام -ب

عرض الوسيلة في المكان المناسب . -ج

عرض الوسيلة بأسلوب شيق ومثير . -د

التأكد من رؤية جميع المتعلمين للوسيلة خالل عرضها . -هـ

التأكد من تفاعل جميع المتعلمين مع الوسيلة خالل عرضها . -و

دام الوسيلة .إتاحة الفرصة لمشاركة بعض المتعلمين في استخ -ز

عدم التطويل في عرض الوسيلة تجنبًا للملل . -ح

عدم اإليجار المخل في عرض الوسيلة . -ط

عدم ازدحام الدرس بعدد كبير من الوسائل . -ي

عدم إبقاء الوسيلة أمام التالميذ بعد استخدامها تجنبا النصرافهم عن متابعة -ك المعلم .

ية للمتعلم حول الوسيلة اإلجابة عن أية استفسارات ضرور -ل

قواعد بعد االنتهاء من استخدام الوسيلة -4

تقويم الوسيلة : للتعرف على فعاليتها أو عدم فعاليتها في تحقيق الهدف منها ، -أومدى تفاعل التالميذ معها ، ومدى الحاجة الستخدامها أو عدم استخدامها مرة

أخرى .

دث لها من أعطال ، واستبدال ما قد يتلف صيانة الوسيلة : أي إصالح ما قد يح -ب منها ، وإعادة تنظيفها وتنسيقها ، كي تكون جاهزة لالستخدام مرة أخرى .

حفظ الوسيلة : أي تخزينها في مكان مناسب يحافظ عليها لحين طلبها أو -ج 0( 173ص -استخدامها في مرات قادمة . ) ماهر إسماعيل

التعليميةأساسيات في استخدام الوسائل

تحديد األهداف التعليمية التي تحققها الوسيلة بدقة -1

وهذا يتطلب معرفة جيدة بطريقة صياغة األهداف بشكل دقيق قابل للقياس ومعرفة الخ .… أيضًا بمستويات األهداف : العقلي ، الحركي ، االنفعالي

السليم للوسيلة وقدرة المستخدم على تحديد هذه األهداف يساعده على االختيار التي تحقق هذا الهدف أو ذلك .

معرفة خصائص الفئة المستهدفة ومراعاتها -2

ونقصد بالفئة المستهدفة التالميذ ، والمستخدم للوسائل التعليمية عليه أن يكون عارفًا للمستوى العمري والذكائي والمعرفي وحاجات المتعلمين حتى يضمن

0االستخدام الفّعال للوسيلة

معرفة بالمنهج المدرسي ومدى ارتباط هذه الوسيلة وتكاملها من المنهج -3

مفهوم المنهج الحديث ال يعني المادة أو المحتوى في الكتاب المدرسي بل تشمل : األهداف والمحتوى ، طريقة التدريس والتقويم ، ومعنى ذلك أن المستخدم

توى المادة الدراسية وطريقة للوسيلة التعليمية عليه اإللمام الجّيد باألهداف ومحالتدريس وطريقة التقويم حتى يتسنى له األنسب واألفضل للوسيلة فقد يتطلب

األمر استخدام وسيلة جماهيرية أو وسيلة فردية .

تجربة الوسيلة قبل استخدامها -4

والمعلم المستخدم هو المعني بتجريب الوسيلة قبل االستخدام وهذا يساعده ر المناسب بشأن استخدام وتحديد الوقت المناسب لعرضها وكذلك على اتخاذ القرا

المكان المناسب ، كما أنه يحفظ نفسه من مفاجآت غير سارة قد تحدث كأن يعرض فيلمًا غير الفيلم المطلوب أو أن يكون جهاز العرض غير صالح للعمل ، أو أن يكون

ب إحراجًا للمّدرس وصف الوسيلة في الدليل غير مطابق لمحتواها ذلك مما يسب وفوضى بين التالميذ .

تهيئة أذهان التالميذ الستقبال محتوى الرسالة -5

ومن األساليب المستخدمة في تهيئة أذهان التالميذ :

. توجيه مجموعة من األسئلة إلى الدارسين تحثهم على متابعة الوسيلة ا التلخيصتلخيص لمحتوى الوسيلة مع التنبيه إلى نقاط هامة لم يتعرض له . . تحديد مشكلة معينة تساعد الوسيلة على حّلها

تهيئة الجو المناسب الستخدام الوسيلة -6

ويشمل ذلك جميع الظروف الطبيعية للمكان الذي ستستخدم فيه الوسيلة مثل : 0اإلضاءة ، التهوية ، توفير األجهزة ، االستخدام في الوقت المناسب من الدرس

خدم للوسيلة في تهيئة الجو المناسب فإن من المؤكد اإلخفاق فإذا لم ينجح المست في الحصول على نتائج المرغوب فيها .

تقويم الوسيلة -7

ويتضمن التقويم النتائج التي ترتبت على استخدام الوسيلة مع األهداف التي أعدت 0من أجلها

ة الوسيلة ، أو معرفويكون التقويم عادة بأداة لقياس تحصيل الدارسين بعد استخدام اتجاهات الدارسين وميولهم ومهاراتهم ومدى قدرة الوسيلة على خلق جو للعملية

0التربوية

وعند التقويم على المّعلم أن مسافة تقويم يذكر فيها عنوان الوسيلة ونوعها ومصادرها والوقت الذي استغرقته وملخصًا لما احتوته من مادة تعليمية ورأيه في

0الخ … تها للدارسين والمنهاج وتحقيق األهداف مدى مناسب

متابعة الوسيلة -8

والمتابعة تتضمن ألوان النشاط التي يمكن أن يمارسها الدارس بعد استخدام الوسيلة ألحداث مزيد من التفاعل بين الدارسين

المراجع :

أجهزة في تقنيات التعليم الحديثة للكاتب عبدالحكيم عثمان العبادله

مشروع مكتبة التدريب االلكترونية :

مشروع وسيلتي من صنع يدي:

مادة اللغة االنجليزية لمراكز تعليم الكبيرات المستوى الثانيوسيلة تعليم وتعلم

المشروع الثالث :

وحدة المساحات التخطيط للفهم لمادة الرياضيات

مشروع العب وتعلم مهارات فطن (

العمل عبارة عن لعبة الكترونية لتعليم الناشئة اهداف مشروع فطن من خالل االستمتاع بالعب