дневни за седмо

ПОДГОТОВКА ЗА НАСТАВЕН ЧАСНаставен предмет: Англиски јазик Дата:

Наставник- Тренева Мимоза

Одделение: VII а, б, в, г, д

Тематска целина: Moдule3: Out and about – Unit 5: On the move

Наставна единица: In town - Обработка на лексички единици

Тип на часот: нов материјал

Цели на часот: - да го разбере значењето на лексичките единици (имиња на објекти во

град), да ги препознава, именува и применува

Очекувани исходи: го разбира значењето на лексичките единици (имиња на објекти во

град), ги препознава, именува и применува

В оведен дел: 5 минути

Главен дел: 30 минути

Активности на наставникот и учениците:

- Наставникот ги најавува целите на часот, а учениците внимателно слушаат.- Бура на идеи: Наставникот ги поттикнува учениците да кажуваат зборови за објекти во град. - Наставникот ги насочува да ја разгледат мапата и да ги поврзат дадените зборови со нумерираните

објекти на мапата. Слушаат и проверуваат. Ги именуваат другите објекти на сликата за кои не се дадени зборови. Проверка на одговорите.

- Наставникот ги запишува американските варијанти за некои од зборовите на табла, а учениците ги запишуваат во тетратка.

Завршен дел: 5 минути

Наставни средства: Учебник Messages 2, ЦД, слики, листи со зборови, тетратка, табла

Форми, методи и техники на работа:

- демонстративна, метод на пишување, структурална, разговорна, усмено излагање- фронтална, индивидуална, работа во парови, групнаТехники на интеракција: наставник - ученик, ученик – ученик (прашања и одговори,

дијалози)

Постапки за следење и оценување на учениците: набљудување, усни одговори на

прашања, дискусија, усна повратна информација

Задача за послабите ученици: да ги научат новите лексички единици

Забелешка за постигањата:

ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВЕН ЧАС

Наставен предмет: Англиски јазик

Наставник: Мимоза Тренева

Одделение: VII


Наставна единица: Обработка на текст A tortoise in town, Насоки за движење


Цели на часот: - да слуша, чита и идентификува конкретни податоци во даден текст, да

одговара на прашања, да прашува и дава насоки за движење

Очекувани исходи: слуша, чита и идентификува конкретни податоци во даден текст,

одговара на прашања, прашува и дава насоки за движење

Воведен дел: 5 минутиГлавен дел: 30 минутиАктивности на наставникот и учениците:- Наставникот ги најавува целите на часот, а учениците внимателно слушаат.- Наставникот го чита краткиот оглас од весник Lost, проверува дали учениците го разбрале текстот и ги

насочува да го прочитат текстот A tortoise in town брзо за да можат да одговорат на прашањата од вежба 3.

- Учениците го читаат текстот, ги одговараат прашањата, а потоа се читаат одговорите и се проверува дали се точни.

- Наставникот на табла, цртајќи едноставни дијаграми, ги објаснува зборовите: turn left/right, across, past, along.

- Наставникот пушта ЦД двапати за учениците да можат да ги пополнат испуштените зборови. Потоа, се чита текстот бавно за да може учениците да го следат патот на желката на мапата, а и да ги проверат одговорите.

- Според мапата, учениците треба да го комплетираат разговорот со зборови од претходната вежба. Читање и проверка на пополнетиот разговор. Потоа истиот се увежбува во парови.

- Слушање: Учениците гледаат во мапата и замислуваат дека се пред кафетеријата. Слушаат на ЦД и ги следат трите ситуации на движење. Потоа треба да кажат каде се наоѓаат.

- Работа во парови: Учениците гледаат во мапата и замислуваат дека се на плоштадот Алберт. Составуваат разговор во кој бараат и даваат насоки за движење до одредено место. Неколку пара ученици ги читаат дијалозите пред останатите ученици.

Завршен дел: 5 минутиНаставни средства: Учебник Messages 2, ЦД, слики, тетратка, табла Форми и методи на работа:- демонстративна, работа на текст, метод на пишување, структурална, разговорна,

усмено излагање- фронтална, индивидуална, работа во паровиТехники на интеракција: наставник - ученик, ученик - ученик

Постапки за следење и оценување на учениците: набљудување, усни одговори на прашања, дискусија, чек листа, усна повратна информацијаЗадача за послабите ученици: да слуша, чита и разбира, да бара и дава насоки за движењеЗабелешка за постигањата: Домашна работа- Учениците треба да напишат дијалог во кој ќе употребат Instructions -насоки

ПОДГОТОВКА ЗА НАСТАВЕН ЧАС

Наставен предмет: Англиски јазик Дата: 16 декември 2013


Одделение: VII (деветолетка)


Наставна единица: Презентација What are they doing?


Цели на часот: - да чита и разбира, да опишува дејства кои се случуваат во моментот

Очекувани исходи: чита и разбира, опишува дејства кои се случуваат во моментот

Воведен дел: 5 минути




- Наставникот ги најавува целите на часот, а учениците внимателно слушаат.- Наставникот ги прашува учениците дали знаат некои поважни станици во Лондон. Некои од

познатите се Paddington, Victoria, King’s Cross, Waterloo. - Наставникот го чита воведот и ги фокусира учениците на сликите. Поставува прашања за сликите

на кои учениците одговараат. Преку сликите ги објаснува и новите зборови. - Наставникот ги чита речениците со кои треба да се дополни разговорот и ги насочува учениците да

го комплетираат истиот. - Наставникот ги чита точните реченици. Учениците слушаат и проверуваат. Потоа повторно

слушаат и ги повторуваат речениците во сегашно време.- Секој ученик, поединечно, ги комплетира речениците со имињата. Проверка на речениците и

пишување на полната форма од помошниот глагол.- Увежбување на дијалогот во парови. Кажување на дијалогот пред одделението.- Try this! Учениците се обидуваат да ги поделат буквите во зборови и да добијат реченици. Завршен дел: 5 минути

Наставни средства: Учебник Messages 2, слики, тетратка, табла


- демонстративна, метод на пишување, структурална, дијалошка, усмено излагање

- фронтална, индивидуална, работа во парови

-

Техники на интеракција: наставник - ученик, ученик - ученик


прашања, дискусија, чек листа, усна повратна информација

Задача за послабите ученици: да чита и разбира


Домашна работа- Учениците да напишат дијалог по телефон во кој ќе употребат Present

Continuous tense, притоа замислувајќи дека не можат да се најдат некаде надвор

ПОДГОТОВКА ЗА НАСТАВЕН ЧАСНаставен предмет: Англиски јазик Дата: 15.12.2015

Наставник: Тренева Мимоза



Наставна единица: Обработка на Present Continuous tense – моментални дејства Тип на часот: нов материјал

Цели на часот: - да опишува дејства кои се случуваат во моментот

Очекувани настани: опишува дејства кои се случуваат во моментот




- Наставникот ги најавува целите на часот, а учениците внимателно слушаат.- Учениците ја пополнуваат табелата во сегашно трајно време. Проверка на истата.- Потоа, ги подредуваат зборовите во точен редослед и составуваат реченици. Читање и проверка на

речениците. - Наставникот ги насочува да ја прочитат рап песната и да се обидат да ги погодат испуштените

зборови. Потоа наставникот пушта ЦД, учениците слушаат и проверуваат. Учениците се придружуваат кон ЦДто да ја пеат рап песната.

- Наставникот ги насочува да ги погледнат сликите во вежба 5 и да кажат што се случува. Потоа слушаат на ЦД и ги поврзуваат сликите со трите ситуации. Проверка на одговорите.

- Учениците замислуваат дека се некои од луѓето на сликите и кажуваат што прават користејќи дадени глаголи. Останатите ученици погодуваат кои се.

- Пишување телефонски разговор. (Зависно од времето, оваа активност може да се даде и за домашна задача).


Наставни средства: Учебник Messages 2, ЦД, слики, тетратка, табла


- демонстративна, метод на пишување, структурална, дијалошка, усмено излагање- фронтална, индивидуална, работа во парови, групнаТехники на интеракција: наставник - ученик, ученик - ученик


прашања, дискусија, чек листа, усна повратна информација

Задача за послабите ученици: да подредуваат зборови во реченица и да составуваат

едноставни реченици


Домашна работа- Учениците да напишат по три реченици од сите форми во Present

Continuous tense





Тематска целина: Mo d ule3: Out and about – Unit 5: On the move

Наставна единица: Читање со разбирање – Tom is in danger! (обработка на текст)


Цели на часот: да чита и разбира текст; да одговара на прашања

Очекувани исходи: чита и разбира текст; одговара на прашања




- Наставникот ги најавува целите на часот и учениците внимателно слушаат.

- Наставникот ги потсетува на претходниот дел од приказната преку читање на цитати, а учениците

треба да погодат кој ги кажал.

- Поставува прашања за сликата и преку нив објаснува дел од новите зборови. Ги поттикнува

учениците да го слушаат и следат текстот во учебникот, а потоа ги објаснува новите зборови.

- Неколку ученици го читаат текстот.

- Наставникот поставува прашања за да провери дали текстот е разбран; учениците одговараат на

прашањата. (Прашањата можат и писмено да се одговорат во тетратка.) Наставникот ја надгледува

работата на учениците и им помага доколку имапотреба. Дава УПИ за точноста на одговорите.

- Option: Увежбување на дијалогот помеѓу Том и момчето на г-ѓица Кеј.


Наставни средства: Учебник Messages 2, ЦД, тетратка, табла


- демонстративна, работа на текст, кооперативно учење, метод на пишување, структурална, разговорна, усмено излагање

- фронтална, индивидуална, работа во паровиТехники на интеракција: наставник - ученик, ученик - ученик


прашања, дискусија, директно оценување на задача, усна повратна информација

Задача за послабите ученици: да чита и разбира текст


Домашна работа- да го преведат текстот






Наставна единица: Present Continuous tense/Present Simple tense - повторување

Тип на часот: повторување

Цели на часот: да ги препознава и правилно применува сегашните времиња

Очекувани исходи: ги препознава и правилно применува сегашните времиња



Активности на наставникот и ученикот:

- Наставникот ги најавува целите на часот, а учениците внимателно слушаат.

- Наставникот поставува прашања за сликата во учебникот на страна 54, а учениците одговараат.

- Key grammar: Present Continuous tense/Present Simple tense: Учениците ги читаат дадените реченици

од табелата и ги дополнуваат објаснувањата.

- Учениците ги читаат речениците од вежба 3б, наставникот дава УПИ за точноста.

- Вежба со глаголи во заграда, а учениците ги ставаат во точна форма.

Пример: He usually _________ trousers. But today he __________ jeans. (wear)

- Наставникот ги насочува учениците самостојно да ја изработат вежбата за да се провери колку е

усвоена наставната содржина. Потоа, учениците ги заменуваат тетратките со своето другарче и

меѓусебно ја проверуваат точноста на одговорите.Потоа наставникот ги чита речениците и

учениците прверуваат дали им се точни.

- Наставникот запишува вежба на табла а ученците ја препишшуваат и решаваат во своите тетратки


Наставни средства: Учебник Messages 2, слика од учебникот, тетратка, табла


- демонстративна, метод на пишување, структурална, разговорна, усмено излагање- фронтална, индивидуална, работа во паровиТехники на интеракција: наставник - ученик, ученик - ученик

Форми, методи и техники за оценување: набљудување, усни одговори на прашања, дискусија,

меѓусебно проверување на учениците

Инструменти за оценување: директно оценување на задача, УПИ, наставно ливче, чек листа

Задача за послабите ученици: да ги препознава и користи сегашните времиња






Тематска целина: Mo d ule3: Out and about – Unit 6: Echoes of the past

Наставна единица: Повторување на граматички структури – There was/It was


Цели на часот: да применува граматички структури: There was/It was за опишување на животот и места

во минатото

Очекувани исходи: правилно применува граматички структури: There was/It was за опишување на

животот и места во минатото





- Наставникот запишува реченицит на табла и ги поттикнува учениците да ги преведат. Потоа ги насочува

да пополнат дадени прашања и одговори. Проверка на истите.

- Вежба за комплетирање на одговори со: there, it, they. Учениците ја работат вежбата во тетратка

самостојно или во парови. Следува читање и проверка на одговорите.

- Учениците ги опишуваат сликите во учебникот користејќи ги граматичките структури: there was/were, it

was/were. Наставникот дава УПИ за точноста на речениците и описите.

- Your town: опишување на градот во кој живеат пред двеста години.

- Optional: Вежба во парови: комплетирање разговор. Потоа неколку парови го читаат комплетираниот

разговор пред одделението.


Наставни средства: Учебник Messages 2, слики од учебникот, тетратка, табла

Форми и методи на работа:

- демонстративна, метод на пишување, структурална, разговорна, усмено излагање



Постапки за следење и оценување на учениците: набљудување, усни одговори на прашања, дискусија,

директно оценување на задача, усна повратна информација

Задача за послабите ученици: да ги препознава и користи новите зборови







Наставна единица: Was he dreaming? - читање со разбирање


Цели на часот: да слуша, чита и разбира текст и да идентификува конкретни информации, да одговара

на прашања

Очекувани исходи: слуша, чита и разбира текст и идентификува конкретни информации, одговара на

прашања





- Наставникот ги насочува учениците да ги погледнат сликите и да го прочитат текстот од вежба 1. Потоа

поставува прашања на кои учениците одговараат.

- Учениците ги поврзуваат сликите со дадените описи. Читање и проверка.

- Презентација на текстот Was he dreaming?: Учениците го слушаат текстот на ЦД. Наставникот ги

објаснува новите зборови. Поставува прашања за проверка на разбирањето. Учениците одговараат на

прашањата. Потоа неколку ученици го читаат текстот по улоги.

- True/false вежба: Учениците ја работат вежбата во тетратка. Ги корегираат неточните реченици.

Одговорите се читаат пред одделението.


Наставни средства: Учебник Messages 2, слики од учебникот, ЦД, тетратка, табла


- демонстративна, работа на текст, метод на пишување, структурална, разговорна, усмено излагање





Задача за послабите ученици: да слуша, чита и разбира







Наставна единица: Обработка на граматички структури – Past Continuous


Цели на часот: да ги научи и користи формите на минато трајно време, да составува и одговара на

прашања

Очекувани исходи: правилно употребува минато трајно време, составува и одговара на прашања





- Наставникот ги насочува учениците да ја прочитат табелата со формите на минато трајно време, а потоа

да го комплетираат објаснувањето, Читање и објаснување на табелата.

- Наставникот дава насоки за комплетирање на приказната – вежба 4. Учениците сами или во парови ги

ставаат глаголите во точна форма. Потоа неколку ученици ја читаат вежбата и се запишуваат точните

форми на глаголите на табла за да може сите да ги споредат своите одговори.

- Вежба во парови - прашања и одговори: What were you doing at 7 least night?

- A ghost story – пишување кратка приказна преку одговарање на прашања. Зависно од времето, оваа

вежба може да се даде за домашна задача.


Наставни средства: Учебник Messages 2, тетратка, табла, слики







Задача за послабите ученици: да составува едноставни реченици во минато трајно време







Наставна единица: Обработка на граматички структури: could/couldn’t


Цели на часот: да научи и користи граматички структури џо could/couldn’t, да зборува за работи кои

биле возможни или невозможни во минатото

Очекувани исходи: правилно употребува could/couldn’t во реченици и зборува за минати дејства




- Наставникот ја проверува домашната задача од претходниот час. Неколку ученици ја читаат домашаната

задача, и наставникот дава УПИ.


- Наставникот ги насочува учениците да ги поврзат сликите од вежба 1 (страна 62 од учебникот), со трите

кратки приказни. Потоа учениците ја одбираат точната реченица за крај на секоја приказна. Наставникот

пушта ЦД за проверка на одговорите. Потоа се читаат кратките приказни, и се објаснуваат новите

зборови.

- Grammar> could/could’t – Учениците ја комплетираат и читаат табелата. Потоа, пополнуваат реченици со

could/couldn’t. Речениците се читаат и проверуваат дали се точно комплетирани.

- Could and couldn’t: учениците составуваат листа од активности кои Бен можел/не можел да ги прави

поради скршената рака. Читање на речениците пред одделението.


Наставни средства: Учебник Messages 2, ЦД, тетратка, табла, слики







Задача за послабите ученици: да составува едноставни реченици со could/couldn’t


Домашна работа- по 5 реченици со could/couldn’t






Наставна единица: Обработка на текст -читање со разбирање – Tom is a hero


Цели на часот: да чита и разбира текст; да одговара на прашања

Очекувани исходи: чита и разбира текст; одговара на прашања




- Наставникот ги најавува целите на часот и учениците внимателно слушаат.

- Наставникот ги потсетува на претходниот дел од приказната преку поставување на прашања, а

учениците одговараат.

- Поставува прашања за сликата и преку нив објаснува дел од новите зборови. Ги поттикнува

учениците да го слушаат и следат текстот во учебникот, а потоа ги објаснува новите зборови.

- Неколку ученици го читаат текстот.

- Наставникот поставува прашања за да провери дали текстот е разбран; учениците одговараат на

прашањата. (Прашањата можат и писмено да се одговорат во тетратка.) Наставникот ја надгледува

работата на учениците и им помага доколку имапотреба. Дава УПИ за точноста на одговорите.

- Накратко пишуваат свој заклучок за целата приказна.Која е пораката што ја испрака текстот?


Наставни средства: Учебник Messages 2, ЦД, тетратка, табла


- демонстративна, работа на текст, кооперативно учење, метод на пишување,

структурална, разговорна, усмено излагање


Техники на интеракција: наставник – ученик (наставникот поставува прашања учениците

одговараат,), ученик – ученик (еден ученик прашува друг одговара)


прашања, дискусија, директно оценување на задача, усна повратна информација

Задача за послабите ученици: да чита и разбира текст


ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ЧАСНаставен предмет: Англиски јазик


Одделение: VII

Тематска целина: Moдule3

Наставна единица: Вежби за повторување на Module 3

Тип на часот: повторување

Цели на часот: да се увежба и правилно користи граматиката и вокабуларот

Очекувани исходи:правилно го користи и применува вокабуларот и граматиката




- Наставникот ја проверува домашната задача. Ги најавува целите на часот, а учениците

внимателно слушаат.

- Наставникот дава насоки за решавање на вежбите од стр. 66 и 67 од учебникот во тетратка

(сегашно трајно време, сегашните времиња, минато трајно време, There/it/they, could/couldn’t,

глаголи и предлози.)

- Во текот на часот, наставникот ја следи работата на учениците, им помага/корегира доколку има

потреба идава УПИ. Точноста на вежбите се проверува преку усно излагање на учениците и

пишување на некои одговори на табла за проверка

- Поставување прашања и давање одговори во врска со повторениот материјал (дали учениците се

задоволни од постигнатото, што им е потешко итн).

Завршен дел: 5 минутиНаставни средства: Учебник Messages 2, тетратка, табла

Форми, методи и техники на работа:- демонстративна, кооперативно учење, метод на пишување, структурална,

разговорна, усмено излагање- заедничка работа, индивидуална, работа во парови

Техники на интеракција: наставник - ученик, ученик – ученик (прашања и одговори)

Постапки за следење и оценување на учениците: набљудување, усни одговори на прашања,

дискусија, директно оценување на задача, усна повратна информација

Задача за послабите ученици:да ги решат вежбите


дневни за седмо

Documents