بحث ومصادر تعلم

رقم الإيداع : 6853 / 1429

ردمك: 0 - 1 - 741 - 48 - 9960 - 978

م 2

011

م -20

10 /

هـ14

32ـ -

1ه43

1 ة

بعط

ي( يار

ختال

ج اام

رنلب

) ا

ت( ررا

ملقم ا

ظا)ن

ويثان

اليم

عللت

ا

ت

مالو

ملعر ا

ادص

ومث

حلب

ا

التعليم الثانوي )نظام املقررات(

)الربنامج االختياري)

طبعـة جتريبية

1431 ــ 1432هـ

2010 ــ 2011م

.......................................................................... : º```````````°S’G........................................................................... : á````°SQó`ŸG

التعليم الثانوي )نظام املقررات(

)الربنامج االختياري)

طبعة تجريبية

1431 ـــ 1432 هـ

2010 ـــ 2011م

البحث وم�صادر المعلومات

قررت وزارة التربيـة والتعليـم تدري�س

نفقتهــا علــى وطبعــه الكتـــاب هــذا

ˆG óÑY øH º«gGôHEG ,óæ°ùŸG

البåë وم�سادر التعلم/ اإبراهيم بن عبد اˆ امل�سند، اأحمد بن Rيد املë�سن،

`g1429 ،الريا�س -…È÷الد بن عبد اˆ اN

º°S 27 x 21 ¢U 184

ردمك: 0 - 1 - 741 - 48 - 9960 - 978

Rيــــد بـــــن اأحـــمــد املëـــ�سن، اأ. åـــــــــëالب Wــــر¥ -2 التعلم م�سادر -1

)موؤلــــف مـ�سـار∑( ب- ا÷N ،…Èالد بن عبد اˆ )موؤلف م�سار∑(

ديو… 42^001 6853 / 1429

رقم الإيداع : 6853 / 1429

ردمك: 0 - 1 - 741 - 48 - 9960 - 978

`g1429 ,بية والتعليمÎح وزارة ال

فهر�سة مكتبة امللك فهد الوطنية اأثناء الن�سر

وزارة التربية والتعليمموق™

www.moe.gov.sa

البوابة التعليªية للتîطي§ والتطوير موق™

http://www/ed.edu.sa

اOEارة التعليم الثانويموق™

www.hs.gov.sa

البريد االEلكترون« الOEارة التعليم الثانوي

[email protected]

لهذا المقرر قيمة مهمة وفائدة كبيرة فلنحافظ عليه ولنجعل نظافته ت�ســـهد على

ح�سن �سلوكنا معه .

اإذا لم نحتفظ بهذا المقرر في مكتبتنا الخا�ســـة في اآخر العام لال�ستفادة فلنجعل

مكتبة مدر�ستنا تحتفظ به .

حقوق الطبع والن�سر محفوظة لوزارة التربية والتعليم ـ المملكة العربية ال�سعودية

اأTسرف على التاأليف والتطوير

ègÉæª∏d áeÉ©dG IQGOE’G

المحتويات

الصفحةالـــمــــوضـــــــــــوع

الوحدة األولى: المعلوماتاملعلومات................................................... تعريف أهم أشكال املعلومات املطبوعة...........................................

قيمة املعلومات وأهميتهااملعلومات....................................... املؤثرة في قيمة العوامل أهمية املعلومات في حياة اإلنسان.........................................

وسائط حفظ املعلوماتورقية...................................................... وسائط وسائط غير ورقية....................................................

الوحدة الثانية: المكتبات ومراكز المعلوماتتعريف املكتبة ومركز املعلومات ............................................................................ املعلومات ومراكز املكتبات وظائف .................................... املعلومات ومراكز املكتبات خدمات ..................................................... املكتبات أنواع ............................... التعلم( مصادر )مراكز املدرسية املكتبات العامة .................................................... املكتبات ....................................... )اجلامعية( األكادميية املكتبات .............................................. املتخصصة املكتبات ................................................ الوطنية املكتبات ....................................... )املنزلية( اخلاصة املكتبات ................................................. املتنقلة املكتبات ................................................. األطفال مكتبات ................................................. املساجد مكتبات ............................................... الناطقة املكتبات

الوحدة الثالثة: تنظيم مصادر المعلوماتالتصنيف. .......................................................

التصنيف.................................................... فوائد

طريقة تصنيف ديوي العشري .........................................الفهرسة

................................................... الفهرسة مفهوم

1212

1516

1820

2728293233343737384041424243

464747

53


أهمية الفهرسة .....................................................أهم أشكال الفهرسة ..............................................

أهم املداخل السترجاع مصادر املعلومات ................................البحث في الفهرس اإللكتروني .......................................تطبيقات على الفهرس اإللكتروني ....................................

الوحدة الرابعة: تقنية المعلوماتتعريف تقنية املعلومات ...............................................

أهمية تقنية املعلومات...............................................برامج احلاسب اآللي في املكتبات ومراكز املعلومات

مزايا استخدام احلاسب اآللي في املكتبات ومراكز املعلومات .............

........................... املعلومات ومراكز املكتبات في اآللي احلاسب تطبيقات

مناذج من برامج احلاسب اآللي املستخدمة في إدارة املكتبات ومراكز املعلومات ......شبكة املعلومات

مفهوم شبكة املعلومات ...............................................

.............................................. املعلومات شبكات أنواع

أهمية الشبكات في املكتبات ومراكز املعلومات..............................

أهم مجاالت استخدام شبكات املعلومات في املكتبات ومراكز املعلومات ..........اإلنترنت كمصدر للمعلومات

.................................................... اإلنترنت تعريف

أهم أساليب البحث في اإلنترنت ..........................................

استخدام محرك البحث قوقل )googl( في عملية البحث ......................

خدمات اإلنترنت املعلوماتية .............................................

.................................................. اإللكترونية املكتبات الوحدة الخامسة: مصادر المعلومات

- مفهوم مصادر املعلومات وأقسامها .........................................

................................. املوسوعات أوال املرجعية: املعلومات مصادر -

- مناذج ألهم املوسوعات املطبوعة واإللكترونية ..................................

املوسوعات ................................... البحث في - تطبيق عملي على

.............................. املعاجم ثانيا/ املرجعية: املعلومات ملصادر تابع -

............................................ املطبوعة املعاجم ألهم مناذج -

.......................................... اإللكترونية املعاجم ألهم مناذج -

.................................... املعاجم في البحث على عملي تطبيق -

.............................. التراجم ثالثا/ املرجعية: املعلومات ملصادر تابع -

- مناذج ألهم كتب التراجم املرجعية...........................................

5355565964

6868

717172

74757576

7878838992

9799

103108110115119121123127

5البحث ومصادر المعلومات


- تطبيق عملي على البحث في كتب التراجم ....................................

.............................. األدلة رابعا/ املرجعية: املعلومات ملصادر تابع -

..................................... األدلة في البحث على عملي تطبيق -

األطالس ............................. املرجعية: خامسا/ املعلومات ملصادر تابع -

.................................. األطالس في البحث على عملي تطبيق -

الوحدة السادسة: البحث العلميمستويات البحوث .................................................

............................................. املعلومات جمع أدوات

............................................ العلمي البحث مناهج

........................................ الصفي البحث إعداد خطوات

............................... العنوان وحتديد املوضوع اختيار أوال:

ثانيا: استخدام املكتبة في حتديد املصادر .............................

ثالثا: القراءة األولية ووضع خطة البحث ..............................

..................................................... التدوين طرق

........................................................ االقتباس

......................................................... احلاشية

....................................................... التلخيص

............................................ والترقيم الوقف عالمات

........................................... البحث :كتابة خامسا

......................................................... املراجع

129131139139143

148150153157157159161163164166169171176180

احلمد هلل رب العاملني وال�سالة وال�سالم على �سيد املر�سلني ، وبعد :

تهدف هذه املادة اإىل م�ساعدتك على اكت�ساب قدرا منا�سبا من املعارف واملهارات

اأحد قال ، منها واال�ستفادة وا�ستخدامها املعلومات م�سادر اإىل للو�سول الالزمة

الو�سف هذا كان واإذا ، له �ساطئ ال بحر باأنها املعلومات تزايد ي�سف املخت�سني

�سحيحا فاإن لهذا البحر �سفن ميكن ا�ستخدامها للو�سول اإىل اأي مكان يف هذا البحر ،

هذه ال�سفن هي الطرق واالأ�ساليب التي ميكن من خاللها الو�سول اإىل م�سادر املعلومات

واالأ�ساليب متتلك حينئذ مفاتيح الطرق تلك . وبقدر ما تعرف من واال�ستفادة منها

مهمة لكنوز من املعارف ميكن اأن تفيدك يف جميع �سوؤون حياتك �سواء يف اأثناء �سنوات

والتاأمل فيما الواعية الدرا�سة . فاحر�ص على العامة اأو يف جماالت احلياة الدرا�سة

اأي م�سادر التعرف على اأبعد من ذلك فحاول اإىل املادة وليذهب طموحك تت�سمنه

اأخرى ميكن اأن حتتوي على معلومات مفيدة .

تت�سمن بع�ص الدرو�ص اأ�سئلة مثرية للتفكري ميكن االإجابة عليها مع �سيء من التفكري

والتاأمل ، فكر يف االإجابة على مثل هذه االأ�سئلة وال ترتكها ، واأثبت لنف�سك اأن لديك من

الذكاء والقدرة على التفكري ما ميكنك من االإجابة على مثل هذه االأ�سئلة وال مانع من

مناق�سة املو�سوع مع بع�ص زمالئك للتو�سل اإىل اأف�سل االأفكار واحللول .

اختيارية املعلومات ( هذه اإثرائي ( بـ معنونة معلومات الدرو�ص بع�ص �ستجد يف

غري ملزمة وال تدخل يف االختبارات ، وقد و�سعت لزيادة احل�سيلة الثقافية يف جمال

الدر�ص، حاول اأن تقراأها ، فقد ت�سيف لك اأبعادا ثقافية اأخرى لفهم الدر�ص .

توجد اأ�سئلة يف نهاية كل در�ص ، اأعدت لت�سمل جميع االأفكار الواردة يف املادة العلمية،

احر�ص على معرفة االإجابة عليها ب�سكل �سحيح ، فاإذا فعلت كان ذلك دليال على فهمك

اجليد للدر�ص ، واإن اأ�سكل عليك �سيء يف املادة فال ترتدد يف �سوؤال املعلم للتاأكد من

�سحة االإجابة .

تذكر باأن هذه املادة مل توجد لكي تدر�سها من اأجل النجاح فقط ، ولكنها وجدت

لكي تفيدك يف جميع مراحل حياتك ، فاأنت حتما �ستحتاج اإىل م�سادر املعلومات يف

حياتك العلمية والعملية .

وفقك اهلل ، ومتنياتنا لك بالنجاح والتوفيق.

المقدمـــة

7 البحث ومصادر المعلومات

الطريق إلى التفوق

اأن كل طالب ين�سد النجاح ، ولكن هناك من ينجح مب�ستوى �سعيف ، وهناك من الطالب من ينجح ال �سك

بتفوق، مما ميكنه من �سق طريقه يف احلياة الدرا�سية والعملية بكل ثقة وجدارة . وال�سوؤال الذي قد يرد على اأذهان

كثري من الطالب هو : كيف ميكن الأي طالب اأن ينجح بتفوق ؟ .

اإليك اأخي الطالب بع�ص االإر�سادات التي تعينك لتحقيق اأف�سل النتائج باإذن اهلل .

ا للمذاكرة يحتوي على كر�سي وطاولة يف > لكي تذاكر درو�سك ب�سكل فعال ، ال بد اأن تخ�س�ص مكانا خا�سمكان منا�سب يف املنزل مبعزل عن ال�سو�ساء والو�سائل التي جتتذب الذهن كالتليفزيون ونحوها . ويجب اأن

تكون طاولة الدرا�سة مرتبة وخالية من اأي �سيء ي�سغل الذهن كاملجالت والراديو ونحو ذلك.

> �سع كل االأدوات التي حتتاجها يف املذاكرة يف متناول يدك على الطاولة مثل االأقالم ، والدفاتر وكتاب املادة والكتب املتوفرة من املراجع االإثرائية ونحو ذلك ، مع توفري اإ�ساءة كافية ت�ساعد على الروؤية اجليدة .

> تذكر اأال ت�ستعمل مكان املذاكرة الأي غر�ص اآخر ، كقراءة ال�سحف اليومية ، واملكاملات الهاتفية .

> خ�س�ص وقتا حمددا للمذاكرة كل يوم ، واإذا ح�سل ما ي�سغلك اأجل املذاكرة اإىل وقت اآخر يف اليوم نف�سه وال توؤجل ذلك اإىل االأيام القادمة، الأن ذلك ي�سبب م�سكلة تراكم الدرو�ص ، وعندها تقل عندك الرغبة يف البدء

باملذاكرة، ويقل حما�سك للتح�سيل ، وي�ستلزم االأمر منك جهدا كبريا يف الدرا�سة واإنهاء ما مت تاأجيله .

> اقراأ الدر�ص قبل اأن ي�سرحه املعلم فاإن ذلك من الو�سائل اجليدة ال�ستيعاب الدر�ص وبقائه يف الذهن ملدة طويلة، كما اأن ذلك اأدعى للفهم ويجعلك على معرفة باالأفكار العامة للدر�ص وي�ساعدك على متابعة املعلم

يف اأثناء ال�سرح والتو�سيح، ويجعلك قادرا على التجاوب مع املعلم عندما يوجه االأ�سئلة اإىل طالب الف�سل ،

ويزيد ثقتك بنف�سك، ويظهر قدراتك اأمام املعلم وبقية زمالئك ، ويجعل املادة حمببة لديك .

إثرائـــــيإثرائـــــي

شرح بعض المصطلحات الموجودة في الكتاب

تستنتج الطالب لدى التفكير وإثارة العقل، إعمال إلى تهدف أسئلة هي إجابتها من خالل مشاركات الطالب وتفاعلهم.

هي أعمال تطبيقية تهدف إلى تركيز ما مت دراسته من موضوعات في أذهان الطالب عن طريق إجراء بعض التدريبات العملية.

هي معلومات إضافية للطالب لها عالقة مبضمون الدرس بشكل مباشر أو غير مباشر لالستفادة منها.

إلى الطالب انتباه إثارة بهدف معني موضوع ثنايا في تكون أسئلة هي املعلومات التي سترد بعد ذلك السؤال.

التقومي هي أسئلة تقوميية ترد في نهاية كل درس لقياس مدى فهم واستيعاب الطالب.

تعريف المعلومات وأهم أشكالهاتعريف املعلومات.

أهم أشكال املعلومات املطبوعة.

قيمة المعلومات وأهميتهاالعوامل املؤثرة في قيمة املعلومات.أهمية املعلومات في حياة اإلنسان.

وسائط حفظ المعلومات

وسائط ورقية.وسائط غير ورقية.

البحث ومصادر المعلومات12

تعريف المعلومات :

كلمة املعلومات يف اللغة م�ستقة من مادة علم ، اأي اأدرك طبيعة االأمور .

اأما ا�سطالحا فاإن املعلومات تعني » ذلك ال�سيء الذي يغري من احلالة املعرفية لل�سخ�ص يف مو�سوع معني « .

واالأمثلة التالية تو�سح م�سطلح املعلومات :

30 طالبا ، فهنا ح�سلنا على معلومة حمددة اإذا قيل اأن عدد طالب الف�سل الثالث ثانوي ) �سرعي (

غريت من حال املتلقي املعرفية عن عدد طالب ذلك الف�سل .

اإذا ذكر اأن اململكة العربية ال�سعودية اأكرث الدول اهتماما بتطبيق ال�سريعة االإ�سالمية، فهذه املعلومة غريت

من حال املتلقي عن اململكة وزودته مبعرفة اأن اململكة تطبق ال�سريعة االإ�سالمية ومن اأكرث الدول اهتماما بذلك .

أهم أشكال المعلومات المطبوعة :

تتعدد اأ�سكال املعلومات املطبوعة التي يتلقاها الفرد يف حياته اليومية فهناك املعلومات الن�سية واملعلومات

الرقمية واملعلومات البيانية واملعلومات امل�سورة .

تعريـف المعلومـات وأهـم أشكـالـها

اأهم اأ�شكال املعلومات املطبوعة

املعلومات امل�سورة املعلومات البيانية املعلومات الرقمية املعلومات الن�سية

13

ت(ما

علولم

)الى

ألوة ا

حدلو

ا

ية�ص

لن ات

مالوملع

ا

�صكل رقم 1

�صكل رقم 3

�صكل رقم 2

�صكل رقم 4

مية رق

ت الما

املعلو

ت البيانية ما

املعلو

ة ور

�صامل

ت ما

لوملع

ا

�أهم �أ�شكال

�ملعلومات �ملطبوعة


المعلومات النصية

هي ن�سو�ص مكتوبة تنقل اإلينا معرفة عن اأ�سياء خمتلفة ، وهي اأكرث اأ�سكال املعلومات انت�سارا ، ومن اأمثلتها

ن�سو�ص الكتب واملقاالت ال�سحفية وغريها مما يعتمد على ال�سرح املكتوب الإي�سال املعلومات اإىل االآخرين.

المعلومات الرقمية

هي التي تتكون من اأرقام ذات دالالت حمددة ت�سري اإىل مقايي�ص الأ�سياء معينة حتدد م�ستوى االأداء اأو الكمية اأو

الطول اأو احلجم اأو الوزن اأو امل�سافة اأو الزمن وغري ذلك مما يعرب عنه باالأرقام ومثال على ذلك: ك�سف درجات

الطالب يف املواد الدرا�سية الذي ي�سري اإىل م�ستوى اأدائهم .

المعلومات البيانية

هي املعلومات التي تكون يف �سكل ر�سوم تو�سح العالقة بني متغريين مثل العالقة بني زمن املذاكرة والتفوق، اأو

العالقة بني ال�سرعة يف قيادة ال�سيارات وعدد احلوادث املرورية.

المعلومات المصورة

هي املعلومات التي ت�ستنتج من خالل ال�سور حيث تدل ال�سور على م�سامني ومعان كثرية ، مثل ال�سور التي

تنقل معاناة بع�ص ال�سعوب من الفقر واحلاجة اأو ت�سري اإىل ما تنعم به �سعوب اأخرى من مظاهر الرفاهية و�سعة

العي�ص، وميكن اأن تو�سح الظلم واملمار�سات الوح�سية الع�سكرية الواقعة على بع�ص ال�سعوب ) مثل �سعب فل�سطني (

وقد تبني �سورة لالأحوال اجلوية حالة الطق�ص يف منطقة من املناطق .

عرف م�شطلح املعلومات .

اذكر مثاال يدلل على فهمك مل�شطلح املعلومات .

اذكر باأ�شلوبك اأهم اأ�شكال املعلومات املطبوعة .

اكتب مقاال خمت�شرا يبني اأوجه ال�شبه واأوجه االختالف بني اأ�شكال املعلومات.

1

2

3

15

ت(ما

علولم

)الى

ألوة ا

حدلو

ا

العوامل المؤثرة في قيمة المعلومات :

لكل معلومة قيمتها ، ولكن هذه القيمة تتاأثر بعدد من العوامل فتزيد من تلك القيمة اأو تنق�سها ، ومن اأهمها

ما يلي :

1 - حداثة المعلومات :

وهي املدة الفا�سلة بني وقت اإنتاج املعلومات ووقت احل�سول عليها فكلما قلت تلك املدة كلما كانت املعلومات

اأكرث قيمة الأنها حديثة . ويزداد هذا العامل اأهمية عند احلاجة اإىل معلومات تتعلق باملو�سوعات العلمية اأو التقنية،

فهي �سريعة التغري ، وي�ستثنى من هذا العامل املو�سوعات التاريخية ، فعلى �سبيل املثال ، تقل قيمة املعلومات التي

جندها يف دليل ا�ستخدام برنامج حا�سوبي معني عند تقادم ذلك الربنامج ، يف حني اأن كتابا يف التاريخ االإ�سالمي

مثال يظل حمتفظا باأهمية ما يحتوية من معلومات على الرغم من قدم تاريخ ن�سره .

2 - مصدر المعلومات :

هو املنتج للمعلومات فكلما كان اأكرث ثقة كلما زاد ذلك يف قيمة املعلومات. ومما يعزز الثقة يف م�سدر املعلومات

مدى تخ�س�ص ذلك امل�سدر يف مو�سوع املعلومات ، فعندما ت�سل اإلينا معلومات عن انت�سار اأحد االأمرا�ص الوبائية

يف منطقة معينة من م�سدر طبي ، فاإن تلك املعلومات تكون اأكرث قيمة من اأي م�سدر اآخر غري طبي .كما اأن تعدد

م�سادر املعلومات حول مو�سوع واحد يزيدها قيمة اإذا اتفقت يف حمتواها .

3 - تكامل المعلومات :

هي مدى �سمولية املعلومات يف تغطية جوانب املو�سوع ، فاإن نق�ص املعلومات يوؤثر �سلبا يف قيمتها ، فعلى �سبيل

املثال لو قيل لك اأن زلزاال قد حدث ، فاإن تلك املعلومة ناق�سة فاأنت حتتاج اإىل اأن تعرف اأين حدث ، وكم قوته ،

وما هي اآثاره ، وباقي التفا�سيل االأخرى .

قيمة المعلومات وأهميتها

اذكر اأهم املواقف التي تو�شح مدى تاأثر املعلومات التي ح�شلت عليها باأحد العوامل ال�شابقة .


أهمية المعلومات

ميتاز هذا الع�سر الذي نعي�سه حاليا بتزايد اأهمية املعلومات باعتبارها موردا هاما من موارد التنمية مبختلف

اأ�سا�سية الأي تقدم قطاعاتها ، وقد اأ�سبحت املعلومات من امل�سادر املوؤثرة يف تطور املجتمعات وتقدمها وقاعدة

ح�ساري.

فكل فرد يف املجتمع يحتاج اإىل املعلومات حتى يف اأب�سط اأمور احلياة اليومية وبذلك فاإن املعلومات توؤثر �سلبا

اأو اإيجابا على م�سالح الب�سر نتيجة لتعامل الفرد مع نف�سه ومع غريه، وكذا احلال بالن�سبة للدول حيث اأ�سبحت

تت�سابق يف االإنفاق على جتميع املعلومات واإن�ساء املراكز املتخ�س�سة لها على اأ�س�ص علمية وفنية حتى اأ�سحى وجود

مركز معلومات يف اأي بلد من دالئل تقدمه وتطوره ولذلك ي�سدق القول ) من ميلك املعلومات ال�سحيحة يف الوقت

املنا�سب يكون االأقوى (.

اإىل فاإنه بحاجة اأ�سباب )الفراغ( الباحث مثال معرفة ، فعندما يريد العلمي البحث االأ�سا�ص الإعداد اأنها

معلومات ذات �سلة بهذا املو�سوع من م�سادر متعددة حتى ي�سل اإىل نتائج حمددة .

اأنها ت�ساعد الفرد يف اتخاذ القرارات ، فمثال عندما ينهي الطالب درا�سته الثانوية فاإنه بحاجة اإىل معلومات

حول التخ�س�سات والكليات املتاحة لكي يتخذ قرارا يف اختيار التخ�س�ص املنا�سب .

الزراعية املعلومات ا�ستخدام كما يف االأمثل، بال�سكل ت�ستثمر حينما املجتمع ورقي تطور على ت�ساعد اأنها

لتح�سني االنتاج الزراعي.

اأن املعلومات لها دور اأ�سا�سي يف املحافظة على اأمن املجتمعات ، فاملعلومات عن العدو تكفل القدرة على و�سع

ا�سرتاتيجية ملواجهته والرد على خططه .

بعد جناحك من �ملرحلة �لثانوية ورغبتك يف �ختيار �أحد �لتخ�ص�صات �ملتاحة يف �جلامعات �أو

�أال حتتاج �إىل معلومات مهمة ت�صاعدك على �ختيار �لتخ�ص�ص �ملنا�صب؟ ما هي �أهم �لكليات

تلك �ملعلومات ؟

و بعد هذ� كله هل فكرت فيم تكمن �أهمية �ملعلومات ؟

17

ت(ما

علولم

)الى

ألوة ا

حدلو

ا

للمعلومات اأهمية يف حياتنا و�شح ذلك .

هل للمعلومات دور يف عملية اإتخاذ القرار املنا�شب ؟ اذكر مثاال يو�شح ذلك.

�شع عالمة )�( اأمام العبارة ال�شحيحة وعالمة ) * ( اأمام اخلاطئة :

) ( املعلومات عامل اأ�سا�سي يف رقي املجتمع وتطوره.

) ( تعد املعلومات عامال ثانويا يف اإعداد البحث العلمي .

) ( ت�ساعد املعلومات يف اتخاذ القرارات املنا�سبة .

) ( تت�ساءل اأهمية املعلومات يف حالة احلروب بني الدول.

كيف توؤثر م�شداقية م�شدر املعلومات يف قيمة املعلومة ؟ مو�شحا ذلك مبثال .

1

2

3

4


وسائط حفظ المعلومات :

هي �مل�سادر �لتي تدون عليها �ملعلومات بغر�ض حفظها ، ومن ثم ��سرتجاع تلك �ملعلومات عند �حلاجة �إليها ،

وميكن تق�سيم تلك �لو�سائط �إىل :

: �لو�سائط �لورقية . �أوال

: �لو�سائط غري �لورقية . ثانيا

:Paper Format أوال : الوسائط الورقية

هي �الأوعية �لتي حتمل معلومات مطبوعة على ورق ، وال تعتمد على جهاز لقر�ءة �ملعلومات . ويطلق على هذ�

�لنوع من و�سائط حفـظ �ملعلومـات »�لو�سائط �لتقليدية«، وهي من �أكرث �لو�سائط ��ستخد�ما حلفظ �ملعلومات؛ نظر�

ملا تتميز به من خ�سائ�ض �أهمها :

�أنها ال حتتاج �إىل جهاز لقر�ءة �ملعلومات .

قلة �لتكلفة �ملادية

�سهولة حملها و�لتنقل بها .

ومن �لو�سائط �لورقية �ملنت�سرة بكرثة يف �ملكتبات ومر�كز �ملعلومات مايلي :

و�لندو�ت - �ملوؤمتر�ت �أعمال - �ملطويات �لن�سر�ت - �لتقارير - �ملو�سوعات - �ملعاجم - �لدوريات - �لكتب -

�خلر�ئط - ... �إلخ

ومن أبرز تلك الوسائط :

: Books الكتب

معا و�ملثبتة �ملطبوعة �الأور�ق من جمموعة من يتكون فكري �إنتاج وهي

، ويتكون �لكتاب غالبا من �أكرث بحيث ت�سكل وحدة ورقية و�حدة �أو يف جملد

)�لغالف ، �سفحة �لعنو�ن، قائمة �ملحتويات ، �ملقدمة ، منت �لكتاب ، �ملالحق،

قائمة �مل�سادر ( .

وسائط حفظ المعلومات

1

2

3

�سكل رقم 5

19

ت(ما

علولم

)الى

ألوة ا

حدلو

ا

:Serials الدوريات

وهي كل مطبوع ي�سدر على فرت�ت منتظمة ، بحيث يظل ترقيم �الأعد�د متتاليا،

ومثالها متخ�س�سة. �أو عامة مو�سوعات يف �ملوؤلفني من للعديد �أعماال ويت�سمن

)�ل�سحف و�ملجالت(.

خصائص الكتب والدوريات

�لدوريات�لكتب�خل�سائ�ضم

�ي�سم معلومات مكثفة وكثرية يف جمال و�حد غالبا .1

�تعالج مو�سوعات متعددة .2

�ي�سدر مرة و�حدة ، وقد تعاد طباعته .3

�ت�سدر يف مو�عيد منتظمة .4

�يعمل على تاأليفه موؤلفا و�حد� يف �لغالب .5

�ي�سرتك يف �لتحرير عدد من �لكتاب و�ملوؤلفني .6

�تتميز �ملقاالت و�لدر��سات باالإيجاز و�لرتكيز .7

��سرعة ن�سر �ملعلومات .8

��سهولة حمله وتد�وله ونقله من مكان �إىل �آخر .9

��ميكن قر�ءته يف �أي وقت وال يحتاج �إىل �أجهزة للقر�ءة .10

�سكل رقم 6

هل ت�ستطيع اأن ت�ستنتج الفارق بني الكتاب واملجلة مع اأن كليهما اأوراق مطبوعة ومغلفة ؟


:Encyclopedias الموسوعات

متخ�ص�صة �أو �لإن�سانية �ملعرفة مو�سوعات حول عامة معلومات حتوي موؤلفات هي

يف مو�سوع معني، ويغلب على معلوماتها �لخت�سار ، وتعتمد على دقة �لتنظيم �أو �لرتتيب

على �جليدة �ملو�سوعات وتعتمد باأقل جهد، �إليها �لرجوع �مل�ستفيد على لي�سهل �لهجائي

عدد من �لكتاب كل يكتب يف جمال تخ�س�سه .

:Dictionaries المعاجم

كتاب يحتوي على كلمات �للغة �أو م�سطلحات �ملو�سوعات مع تف�سري معناها و��ستعمالتها،

ويرتب وفقا لنظام معني، غالبا ما يكون هجائيا .

:Non-paper Format ثانيا: الوسائط غير الورقية

�ملعلومات تلك تعر�ض �أجهزة خا�سة بو��سطة ��سرتجاعها ويتم �ملعلومات، ت�ستخدم حلفظ �لتي �لأوعية هي

ويطلق على هذ� �لنوع من و�سائط حفظ �ملعلومات »�لو�سائط غري �لتقليدية«، وهي م�ستخدمة كثري� يف �ملكتبات

ومر�كز �ملعلومات ، نظر� ملا تتميز به من خ�سائ�ض �أهمها :

�سرعة ��سرتجاع �ملعلومات.

�سغر �حلجم .

��ستيعاب كمية كبرية من �ملعلومات.

�سكل رقم 7

�سكل رقم 8

1

2

3

21

ت(ما

علولم

)الى

ألوة ا

حدلو

ا

�سكل رقم 9

األقراص المدمجة : CD-Roms ) الجهاز المشغل : الحاسب اآللي (

هي اأقرا�ص م�سنوعة من مادة بال�ستيكية ومغطاة بطبقة من االأملنيوم العاك�ص

وتعمل بوا�سطة اأ�سعة الليزر لت�سجيل اأو قراءة املعلومات ، ولها قدرة هائلة على

تخزين املعلومات تفوق االأقرا�ص املرنة .

األشرطة السمعية Audio Tapes ) الجهاز المشغل : المسجل (

بكرثة وت�ستخدم عليها االأ�سوات ت�سجيل ميكن ممغنطة اأ�سرطة هي

ل�سهولة ت�سغيلها واحتوائها على معلومات متنوعة كاملعلومات الوثائقية .

�سكل رقم 10

�سكل رقم 11

ومن أهم تلك الوسائط :

قلم الذاكرة ) الذاكرة الوميضة( FLASH MEMORY) الجهاز المشغل : الحاسب اآللي (

هي اأداة لتخزين املعلومات، ونقلها من حا�سب اآيل اإىل اآخر، وهي م�سممة

لتقبل امل�سح واالإ�سافة والتعديل، بقدر �سعة ا�ستيعابها.


�لورقية �ملعلومات م�صادر بع�ص حلفظ �لفيلمية �مل�صغر�ت ��صتخد�م يتم ملاذ� تعلم هل

؟كال�صحيفة مثال

1

�سكل رقم 12

�سكل رقم 13

2

أشرطة الفيديو Video Tapes ) الجهاز المشغل : جهاز الفيديو (

هي اأ�سرطة ممغنطة داخل اأغلفة بال�ستيكية، ميكن ت�سجيل ال�سوت

وال�سورة املتحركة وي�ستخدم بكرثة يف املجاالت الرتفيهية واالإعالمية

والتعليمية والعلمية .

المصغرات الفيلمية Microforms ) الجهاز المشغل : قارئ المصغرات (

ر عليها ال�سفحات املطبوعة يف �سكل �سل�سلة متتابعة من ت�سو اأفالم �سفافة هي

االطالع اإىل احلاجة وعند املجردة، بالعني قراءتها ميكن ال جدا ال�سغرية ال�سور

عليها يتم اإعادتها حلجمها الطبيعي اأو اأكرب عن طريق اجلهاز القارئ.

وهي على نوعني :

املايكروفيلم : فيلم ملفوف على بكرة .

املايكروفي�ص : �سريحة فيلمية.

23

ت(ما

علولم

)الى

ألوة ا

حدلو

ا

من خالل درا�شتك لو�شائط حفظ املعلومات ، قارن بني الو�شيط الورقي والو�شيط غري الورقي من حيث

مميزات كل منها ، واأي الو�شيطني تف�شل ، وملاذا ؟

عرف ما يلي : الكتب ، املعاجم ، قر�ص الليزر CD ، امل�شغرات الفيلمية .

1

2

مفهوم المكتبات ومراكز المعلوماتتعريف املكتبة ومركز املعلومات

وظائف املكتبات ومراكز املعلوماتخدمات املكتبات ومراكز املعلومات

أنواع المكتباتاملكتبات املدرسية (مراكز مصادر التعلم)

املكتبات العامة

تابع أنواع المكتباتاملكتبات األكادميية (اجلامعية)

املكتبات املتخصصةاملكتبات الوطنية

تابع أنواع المكتباتاملكتبات اخلاصة (املنزلية)

املكتبات املتنقلةمكتبات األطفالمكتبات املساجداملكتبات الناطقة


�سكل رقم 14

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

27

تعريف المكتبة ومركز المعلومات

خمتلف يف العلمية التخ�س�سات زيادة ومع ، خمتلفة بطرق للم�ستفيدين خدماتها بتقدمي املكتبات تقوم

املجاالت، وما �ساحبها من غزارة يف االإنتاج الفكري وا�ستخدام تقنيات املعلومات احلديثة تطورت هذه املكتبات

اإىل اأن اأ�سبحت مراكز للمعلومات تقدم خدمات معلوماتية �سريعة وحديثة للم�ستفيدين وم�ستخدمة اأ�ساليب فنية

جديدة حلفظ وا�سرتجاع املعلومات .

:Library المكتبة

وميكن تعريف املكتبة باأنها : موؤ�س�سة علمية ثقافية تربوية اجتماعية تهدف اإىل جمع م�سادر املعلومات وتنميتها

وتنظيمها وا�سرتجاعها وتقدميها للم�ستفيدين.

ويت�سح من التعريف اأن املكتبة تقوم بجمع م�سادر املعلومات باأ�سكالها املختلفة )املطبوعة وغري املطبوعة(

وبالطرق املختلفة ) ال�سراء ، االإهداء ، التبادل ، االإيداع ( وتنظيم هذه امل�سادر ) فهر�ستها وت�سنيفها( وتقدميها

ملجتمع امل�ستفيدين من املكتبة ) القراء ، الرواد ، الباحثني ( باأي�سر واأ�سهل الطرق من خالل عدد من اخلدمات

جمال يف واملدربني واملتخ�س�سني العاملني من عدد طريق عن وذلك الت�سوير( ، االإر�ساد ، )االإعارة املكتبية

املكتبات واملعلومات .

هل ميكننا �أن نقول �أن �ملكتبات بهذ� �ملعنى هي �ملتاجر �لتي تباع فيها �لكتب ؟ وملاذ� ؟

:Information Center مركز المعلومات

هو املكان الذي يتم فيه توفري املعلومات مب�سادرها املختلفة ، ومعاجلتها وحفظها وا�سرتجاعها وبثها وتي�سري

�سبل اال�ستفادة منها با�ستخدام تقنيات املعلومات احلديثة .

مفهوم المكتبات ومراكز المعلومات


وظائف المكتبات ومراكز المعلومات

بداأ الفرق بني املكتبة ومركز املعلومات يتال�سى مع ازدياد التطور يف تقنية املعلومات، وبداأ الت�سابه بينهما يت�سح

اإىل حد كبري يف الوظائف ، لهذا فعندما تذكر اأي من املكتبات اأو مراكز املعلومات يتبادر اإىل الذهن اأنه مكان جند

فيه كم هائل من املعلومات واملعارف، وهنا قد ين�ساأ الت�ساوؤل التايل: ما وظيفة املكتبات ومراكز املعلومات؟

توؤدي املكتبات ومراكز املعلومات وظائف متعددة ح�سب طبيعتها والهدف الذي اأن�سئت من اأجله، وميكن تلخي�ص

اأهم هذه الوظائف فيما يلي :

1- جمع مصادر المعلومات :

وهو توفري م�سادر املعلومات الالزمة لتخدم االأهداف التي من اأجلها اأن�سئت هذه املكتبات ومراكز املعلومات،

وبع�ص الطالب. مل�ستوى املنا�سبة املقتنيات املدر�سية( جتمع املدر�سة )املكتبات التعلم يف فمثال مراكز م�سادر

اإىل باالإ�سافة امل�ستفيدين حلاجات املنا�سبة امل�سادر تقتنى معلومات مراكز اأ�سبحت جيدا، املجهزة املكتبات

عند مما لال�ستفادة بعيدة معلومات ومراكز مبكتبات االإنرتنت عرب اأو املبا�سر اخلط عرب االت�سال اإمكانات

االآخرين من معلومات.

2- تنظيم مصادر المعلومات :

يوجد يف املكتبات ومراكز املعلومات جمموعة كبرية من م�سادر املعلومات مبختلف االأ�سكال واملو�سوعات مما

ي�ستلزم اإعدادها وتنظيمها وفق طرق معينة.

3- تقديم خدمات المعلومات :

تقدم املكتبات ومراكز املعلومات عدد من اخلدمات املعلوماتية كاالإجابة املبا�سرة على اأ�سئلة امل�ستفيدين واإعارة

امل�سادر القابلة لالإعارة، وتوفري االت�سال مبكتبات ومراكز معلومات اأخرى، واإحاطة املهتمني باجلديد من م�سادر

املعلومات.

وظائف املكتبات ومراكز املعلومات

تقدمي خدمات املعلوماتتنظيم م�سادر املعلوماتجمع م�سادر املعلومـــــات

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

29

ماذ� �صيحدث لو �أن �ملكتبات ومر�كز �ملعلومات جتمع م�صادر �ملعلومات وال تقوم بتنظيمها ؟

خدمات المكتبات ومراكز المعلومات

تقدم املكتبات ومراكز املعلومات العديد من اخلدمات لت�سهيل ا�ستخدام م�سادرها وتقنياتها وا�ستثمارها باأكرب

قدر ممكن.

:Circulation 1 - خدمة اإلعارة

هي عملية ت�سجيل امل�سادر التي يختارها امل�ستفيد وال�سماح لـه باإخراجها من املكتبة لفرتة زمنية حمددة .

ميكن للم�ستفيد اأن ي�ستعري امل�سادر املتاحة لالإعارة فقط وال ي�ستطيع ا�ستعارة امل�سادر غري املتاحة . فاأي مكتبة

قد حتتوي على م�سادر مثل : كتب املراجع ، الدوريات، الكتب النادرة ، املخطوطات ، وهذه غالبا ال تعار .

: Reference Services 2 - الخدمات المرجعية

وهي اجلهود التي تقدمها املكتبة مل�ساعدة امل�ستفيدين يف احل�سول على املعلومات ، ومن اأهمها ما يلي :

االإجابة على االأ�سئلة املرجعية .

اإر�ساد امل�ستفيدين وتوجيههم اإىل م�سادر املعلومات .

اأهم اخلدمات يف املكتبات ومراكز املعلومات

الت�سويراالإعارة

اخلدمـــــــــــات

املرجعيــــــــــــة

االإحاطــــــــــــــة

اجلاريـــــــــــــــة

الـــــــــبــــــــــــــث

االنــــتقائـــــــي

هل ميكن للم�صتفيد ��صتعارة �أي م�صدر من م�صادر �ملعلومات �ملوجودة

يف �ملكتبة ؟


تعليم وتدريب امل�ستفيدين على ا�ستخدام م�سادر املعلومات .

اإعداد قوائم ببليوجرافية مب�سادر املعلومات املوجودة يف املكتبة واملطلوبة من قبل امل�ستفيدين.

: Photo Copy 3 - التصوير

تتوافر هذه اخلدمة يف معظم املكتبات ومراكز املعلومات الإتاحة ت�سوير بع�ص م�سادر املعلومات ، وخا�سة التي

ال تعار كمقاالت الدوريات، والكتب املرجعية .

إثرائـــــي

تلتزم كثري من الدول ، ومنها اململكة العربية ال�سعودية بنظام حماية حق املوؤلف ،

الذي يت�سمن االقت�سار على ت�سوير جزء من الكتب لال�ستخدام ال�سخ�سي فقط .

:Current Awareness 4 - اإلحاطة الجارية

املكتبة حديثا من اإىل امل�ستفيدين مبا ورد اإحاطة هي

اأغلفة عناوين م�سادر ، وذلك بعر�ص املعلومات م�سادر

اإر�سال قائمة بها اأو ، اإعالنات املكتبة املعلومات يف لوحة

اإىل امل�ستفيدين اإما بالفاك�ص اأو بالربيد العادي اأو بالربيد

االإلكرتوين .

من املمكن اأن جندها يف املكتبات املتخ�س�سة اأو املكتبات الكبرية ذات االإمكانات العالية ، اأما املكتبات ال�سغرية

فقد ال توفر جميع هذه اخلدمات واإ‰ا تقت�سر على خدمة االإعارة واخلدمات املرجعية الب�سيطة .

هل ميكن �أن جند كل هذ√ �خلدمات يف �أي مكتبة �أو مركز معلومات ؟

�سكل رقم 15

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

31

ما املق�شود باملكتبة ومركز املعلومات؟

و�شح الوظائف التي تقوم بها املكتبات ومراكز املعلومات.

ما اأهم اخلدمات يف املكتبات ومراكز املعلومات ؟

ما املق�شود بخدمة االإعارة ؟

هل ميكن للم�شتفيد اأن ي�شتعري اأي م�شدر من امل�شادر املوجودة يف املكتبة ؟

ما املق�شود باخلدمات املرجعية ؟ وما جماالتها ؟

ما املق�شود بخدمة االإحاطة اجلارية ؟

هل ميكن اأن جند خدمات املكتبات ومراكز املعلومات متوفرة بالكامل يف جميع املكتبات ؟

يقوم الطالب بزيارة مكتبة اأو مركز معلومات يف مدينتهم وكتابة تقرير موجز مو�شحا اأهم ن�شاطاتها.

1

2

3

4

5

6

7

8


هناك اأنواع خمتلفة من املكتبات مثل املكتبات ) املدر�سية، العامة، اجلامعية، املتخ�س�سة، الوطنية ...اإلخ (،

ويرجع اختالف تلك االأنواع اإىل عوامل عدة اأهمها :

اختالف االأهداف من مكتبة الأخرى .

اختالف طبيعة وعدد م�سادر املعلومات املتوافرة يف كل نوع.

اختالف اهتمامات امل�ستفيدين وحاجاتهم .

اختالف طبيعة التنظيم واخلدمات املقدمة .

اختالف املوؤ�س�سة امل�سرفة واملمولة للمكتبة .

ولكن تتفق جميع تلك االأنواع يف هدف اأ�سا�سي هو و�سع ما يتوافر من م�سادر املعلومات يف متناول امل�ستفيدين

من اأجل ا�ستخدامها بفاعلية .

أنواع المكتبات

اأنواع املكتبات

املكتبات املدر�سية

)مراكز م�سادر

التعلم(

املكتبات اخلا�سة

) املنزلية (

املكتبات

االأكادميية

) اجلامعية (

مكتبات

االأطفال

املكتبات

املتخ�س�سة

مكتبات

امل�ساجد

املكتبات

الوطنية

املكتبات

الناطقة

املكتبات

العامة

املكتبات

املتنقلة

1

2

3

4

5

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

33

School Libraries أوال : المكتبات المدرسية

)Learning Resources Centers مراكز م�صادر التعلم (

وهي مركز تربوي ثقايف تعليمي توجد يف مدار�س التعليم العام ) االبتدائي، املتو�سط، الثانوي ( تقوم بجمع

وتنظيم م�سادر املعلومات وا�ستثمارها يف دعم العملية التعليمية. مثل : املكتبة املوجودة يف املدر�سة .

فاملكتبة املدر�سية مركز تربوي فعال ال ميكن اال�ستغناء عنه يف اأي بيئة تربوية. واملدر�سة بالتايل ال ت�ستطيع اأن توؤدي

ر�سالتها كاملة، وال اأن حتقق اأهدافها على الوجه االأكمل ما مل يتوافر لطالبها ومعلميها مركزا للم�سادر التعليمية .

وقد اختلف مفهوم املكتبة املدر�سية كثريا يف الفرتة االأخرية، فلم يعد ذلك املكان الذي يحوي نوعا اأو نوعني من

م�سادر املعلومات، بل اأ�سبحت االآن مركزا للم�سادر التعليمية تهدف اإىل دعم املنهج املدر�سي والعملية التعليمية

بجميع م�سادر املعلومات املتاحة، لذا فاإن كثريا من املكتبات املدر�سية بداأت تتحول اإىل مراكز مل�سادر التعلم .

أهم أهداف المكتبات المدرسية : ) مراكز مصادر التعلم (

دعم املنهج املدر�سي والربامج التعليمية املختلفة يف املدر�سة.

تنمية االعتماد على الذات يف احل�سول على امل�سادر املختلفة املتوافرة يف املكتبة، وا�ستخدامها .

غر�س حب القراءة واملطالعة والبحث عند الطالب .

تاأ�سيل مهارة التعلم الذاتي لدى الطالب .

�سكل رقم 17- مركز م�سادر التعلم ) من الداخل (�سكل رقم 16- مكتبة مدر�سية تقليدية ) من الداخل (

هل هناك فرق بني املكتبة املدر�صية التقليدية وبني مركز م�صادر التعلم ؟

1

2

3

4



يف اجلديد مبناها اإىل وانتقلت 1388هـ عام بتبوك العامة املكتبة تاأ�س�ست

1421/10/5هـ، وقد افتتحها �ساحب ال�سمو امللكي االأمري �سلطان بن عبدالعزيز

اآل �سعود ويل العهد نائب رئي�ص جمل�ص الوزراء ووزير الدفاع والطريان واملفت�ص العام

وحتتوي املكتبة على عدد من القاعات املخ�س�سة للقراءة واالطالع، ويبلغ عدد

م�سادر املعلومات فيها اأكرث من اأربعني األف وعاء .

[email protected]

Public Libraries : ثانيا: المكتبات العامة

هي موؤ�س�سات ثقافية اجتماعية تربوية تقوم بجمع م�سادر املعلومات وتنظيمها، وتقدم خدماتها لفئات املجتمع

كافة. مثل : مكتبة تبوك العامة يف منطقة تبوك .

فهذا النوع من اأنواع املكتبات يعد مركزا للن�ساطات الفكرية والثقافية واالجتماعية يف املنطقة التي تخدمها،

وذلك من خالل تاأمني ما هو منا�سب من م�سادر املعلومات التي ت�سهم يف تنمية االأفكار واالأخالق الفا�سلة، وا�ستثمار

اأوقات الفراغ يف جماالت ون�ساطات اإيجابية، وتختلف طبيعة م�سادر املعلومات يف املكتبات العامة باختالف البيئات

والثقافات واخل�سائ�ص االجتماعية للم�ستفيدين، فم�سادر املعلومات املوجودة يف مكتبة عامة ذات بيئة زراعية

تختلف عما هو موجود يف مكتبة عامة ذات بيئة �سناعية .

�سكل رقم 18 - مكتبة تبوك العامة


ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

35

أهداف المكتبات العامة :

تنمية الوعي الثقايف لدى اأفراد املجتمع .

دعم العملية التعليمية والرتبوية يف املجتمع .

رفع امل�ستوى العلمي والفني واملهني للموظفني والفنيني واأ�سحاب املهن .

القيام بالن�ساطات الثقافية و االجتماعية التي تفيد املجتمع .

ملاذا توجد اأنواع خمتلفة من املكتبات ؟

)نرى االآن العمل الدوؤوب لتحويل مكتباتنا املدر�شية اإىل مراكز مل�شادر التعلم( ما ال�شبب وراء هذا

التحول ؟

اذكر هدفني من اأهداف املكتبات املدر�شية، ترى اأهميتهما على بقية االأهداف.

ما املق�شود باملكتبة العامة ؟

عرب باأ�شلوبك اخلا�ص عن اأهداف املكتبة العامة.

�لبيئة ذ�ت �خلرج مبحافظة �لعامة �ملكتبة بني �الختالفات ت�صتنتج �أن ت�صتطيع هل

�لزر�عية، و�ملكتبة �لعامة مبحافظة �جلبيل ذ�ت �لبيئة �ل�صناعية ؟

1

2

3

4

1

2

3

4

5



1396هـ، وانتقلت اإىل مقرها احلايل يف نف�ص الكلية عام مت افتتاح املكتبة عام

املكتبة وتقدم املكتبية، والتجهيزات االأثاث باأحدث تزويده مت الذي 1421هـ

االآيل يف ا�ستخدام احلا�سب التدري�ص، وقد مت واأع�ساء هيئة خدماتها للطالب

اأعمال املكتبة، ويبلغ عدد جمموعات املكتبة 000^17 عنوانا، ويوجد باملكتبة قاعة

خا�سة باملراجع، وتقوم املكتبة باإحاطة من�سوبيها مبا ي�ساف اإىل جمموعاتها من

م�سادر معلومات من خالل ن�سرة �سهرية .

�سكل رقم 19 - مكتبة كلية املعلمني يف الريا�ص


ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

37

تابع أنواع المكتبات

ما هي م�صادر �ملعلومات �لتي تركز عليها مكتبة �جلامعة �الإ�صالمية باملدينة �ملنورة،

يدل ذلك؟

ومكتبة كلية �لطب بجامعة �مللك �صعود؟ وعالم

Academic (University)Libraries ( الجامعية ) ثالثا : المكتبات األكاديمية

يعد م�سطلح املكتبات االأكادميية اأ�سمل واأعم من م�سطلح املكتبات اجلامعية، ولكن ل�سهرة م�سطلح )اجلامعية(

فقد طغى على م�سطلح ) االأكادميية (، لذا فاإنه عند اإطالق املكتبات االأكادميية فاإنه يراد بها »كل مكتبة اأعدت

لتخدم العملية التعليمية والرتبوية ملا فوق التعليم العام »كمكتبات اجلامعات اأو الكليات اأو املعاهد«.

مكتبة جامعة االإمام حممد بن �سعود االإ�سالمية يف الريا�ص . ومن الأمثلة على هذا النوع :

مكتبة كلية املعلمني يف الريا�ص .

واملكتبة االأكادميية ت�ستمد وجودها واأهدافها من اجلهة التعليمية التي تتبع لها، وبالتايل فاإنها تخدم اأهداف

تلك اجلهة، اإذا فم�سادر املعلومات التي حتتويها املكتبة ينبغي اأن حتقق تلك االأهداف .

هيئة والأع�ساء العليا، الدرا�سات ولطالب العام، التعليم بعد ما لطالب خدماتها تقدم االأكادميية واملكتبة

التدري�ص، ولكافة من�سوبي اجلهة التعليمية التابعة لها .

Special Libraries رابعا : المكتبات المتخصصة

واملنظمات واجلمعيات املوؤ�س�سات وظهور املختلفة والعلوم املو�سوعات يف التخ�س�ص نحو لالجتاه نتيجة

املتخ�س�سة ؛ فقد ن�ساأ نوع اآخر من اأنواع املكتبات يعرف باملكتبات املتخ�س�سة وهي املكتبات التي تقتني جمموعة

املتعمقة خدماتها وتقدم عالقة، ذات مو�سوعات عدة اأو معني مو�سوع يف املتخ�س�سة املعلومات م�سادر من

واملتميزة ملن�سوبي اجلهة التي تتبعها .

ومن الأمثلة على ذلك : مكتبة مدينة امللك عبدالعزيز الطبية باحلر�ص الوطني)طبية(.

مكتبة �سركة اأرامكو ال�سعودية ) �سناعة البرتول (.

مكتبة معهد االإدارة العامة ) اإدارية ( .


أهم الخدمات التي تقدمها المكتبات المتخصصة :

خدمة البث االنتقائي للمعلومات )بام ( .

خدمة اال�ستخال�ص .

خدمة التك�سيف .

خدمة الرتجمة .


حتتوي هذه املكتبة على 5292 عنوانا من الكتب وكذلك 460 عنوانا من الدوريات املتخ�س�سة يف

العلوم الطبية، وتوفر املكتبة عدد من اخلدمات املعلوماتية، من اأهمها :

خدمة االإنرتنت .

قواعد املعلومات املتخ�س�سة .

االإعارة ملن�سوبي امل�ست�سفى .

االإعارة بني املكتبات من داخل اململكة وخارجها للم�سادر التي ال تتوفر يف املكتبة .

خدمة الت�سوير الورقي .

National Libraries خامسا : المكتبات الوطنية

هي موؤ�س�سة تهدف اإىل جمع االإنتاج الفكري الوطني وحفظه وتنظيمه، واإتاحته للباحثني، واملكتبة الوطنية عادة

تكون مكتبة واحدة يف الدولة ومقرها العا�سمة .

مثل: مكتبة امللك فهد الوطنية بالريا�ص وهي املكتبة الوطنية للمملكة العربية ال�سعودية .

املوؤلف يلزم املعلومات، وهو نظام القانوين مل�سادر االإيداع املكتبات نظام النوع من يـميز هذا ما اأبرز ومن

للموؤلف حقوقه يحفظ ر�سميا ت�سجيال ذلك يعد الوطنية حيث املكتبة الفكري يف نتاجه باإيداع عدد حمدد من

الفكرية من التعدي عليها .

وت�سعى املكتبة الوطنية اإىل حتقيق الهدف االأ�سا�سي لها وهو اأن تكون مركزا حلفظ االإنتاج الفكري الوطني،

وذلك عن طريق :

االإيداع القانوين والذي ي�سمل : االإهداء . ال�سراء .

- جميع ما ين�سر داخل الوطن .

- ما ين�سره اأبناء الوطن يف اخلارج .

- ما ين�سر يف اخلارج عن الوطن .


حتتوي هذه املكتبة على

العلوم الطبية، وتوفر املكتبة عدد من اخلدمات املعلوماتية، من اأهمها :

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

39

أهمية المكتبة الوطنية :

والثقايف، وم�سدرا معلوماتيا العلمي االأمة وتطورها الذي يعك�ص تراث املعلوماتي الوطنية املركز املكتبة تعد

هاما للباحثني وموؤ�س�سات الدولة املختلفة، كما تقدم خدماتها للباحثني خا�سة طالب الدرا�سات العليا .


التعبري عن م�ساعر احلب خلادم احلرمني الريا�ص يف اأهايل مدينة رغبة من

ال�سريفني امللك فهد بن عبد العزيز اآل �سعود )رحمه اهلل( مبنا�سبة توليه مقاليد

تنفيذ يف البدء ومت 1402هـ، عام يف املكتبة م�سروع عن االإعالن كان احلكم،

امل�سروع عام 1406هـ ويف عام 1409هـ كانت بداية املرحلة االأ�سا�سية من عمرها

يف حتقيق اأهدافها يف جماالت التوثيق وحفظ االإنتاج الفكري ال�سعودي، وتقدمي

اخلدمات املعلوماتية للباحثني .

ما املق�شود باملكتبات االأكادميية ؟

عرف ما يلي مع ذكر مثال لكلm منهما :

املكتبات املتخ�س�سة .

املكتبات الوطنية .

ما الن¶ام الذي تتميز به املكتبات الوطنية عن غريها من اأنواع املكتبات؟ مع تو�شيحه .

و�شح اأبرز اخلدمات التي تقدمها املكتبات املتخ�ش�شة .

�سكل رقم 20- مكتبة امللك فهد الوطنية

1

2

3

4



Private Libraries( المنـزلية ) سادسا : المكتبات الخاصة

ينت�سر هذا النوع من املكتبات على نطاق وا�سع بني العلماء واالأدباء واملتعلمني والطالب ممن يحبون القراءة

بهدف التثقيف الذاتي واالطالع والبحث .

وتعرف باأنها جمموعة من م�سادر املعلومات التي يقتنيها االأفراد يف منازلهم ال�ستخدامهم اخلا�ص.

ن�ساأتها :

تعد املكتبات اخلا�سة من اأقدم اأنواع املكتبات ن�ساأة، وذلك اأن امللوك واحلكام واالأغنياء كانوا يهتمون باإن�ساء

مكتبات خا�سة بهم ال�ستعمالهم اخلا�ص يف ق�سورهم ومنازلهم وقد كانت بع�ص املكتبات مفتوحة للجمهور مثل:

الباحثني تزودان كانتا املكتبتني هاتني اأن بل باملو�سل حمدان ابن ومكتبة ببغداد املنجم علي بن يحيى مكتبة

باالأوراق واحلرب وقد ي�سل االأمر اإىل توفري املبيت واالأكل وال�سرب على ح�ساب موؤ�س�ص هذه املكتبة، ومازال االهتمام

بهذا النوع من املكتبات موجودا يف الوقت احلا�سر، فكثري من النا�ص ميتلكون مكتبات خا�سة يف منازلهم حتتوي

على العديد من م�سادر املعلومات املختلفة.

تكوين المكتبة الخاصة :

ال يخلو منزل من كتاب اأو جمموعة كتب، فمن النا�ص من ياأتي بالكتاب ليقراأه فاإذا فرغ من قراءته فرط يف

االحتفاظ به، ومنهم من يهتم بالكتاب ويحر�ص على االحتفاظ به يف مكان منا�سب داخل املنـزل فتتكون بذلك

املكتبة اخلا�سة.

اإن اإن�ساء املكتبة اخلا�سة ال يكلف جهدا كبريا وال وقتا طويال وال ماال كثريا. فكم من �سخ�ص ميلك جمموعة

من الكتب متناثرة هنا وهناك وتلك املجموعة ت�سلح اأ�سا�سا لتكوين مكتبة خا�سة واإن جمرد حفظها وو�سعها يف

مكان منا�سب ) غرفة م�ستقلة اأو جزء من غرفة ( بطريقة مرتبة وفق مو�سوعاتها تعد بذرة ملكتبة خا�سة تنمو

وتكرب مع الزمن.

اإذا فاملكتبة اخلا�سة اجليدة حتوي امل�سادر املتنوعة التي ميكن اال�ستفادة منها وفق اهتمامات �ساحبها ؛ الأنها

لي�ست للزينة والتفاخر، بل لها دور كبري يف توفري املعرفة والتثقيف. ويح�سن اأن نحر�ص جميعا على اقتناء مكتبات

خا�سة يف منازلنا الأنها:

ت�سجع على القراءة واالطالع.

ت�ساعد يف اإعداد البحوث والتقارير.

تلبي حاجات االإن�سان يف االإجابة على االأ�سئلة املختلفة.

تابع أنواع المكتبات

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

41

تخ�سي�ص مكان منا�سب يف املنـزل .

توفري اأرفف منا�سبة .

جمع امل�سادر املتوفرة يف املنـزل يف ذلك املكان .

تنظيم امل�سادر وترتيبها على االأرفف بطريقة منا�سبة .

عمل قائمة مبحتويات املكتبة ت�سهل الو�سول اإىل م�سادر املعلومات فيها .

اإذا فكل طالب مدعو على اأن ين�سئ مكتبة خا�سة به يف منـزله، يبدوؤها بتجميع وتنظيم ما ميلكه من م�سادر

معلومات ثم ينميها ويهتم بها حتى تتكون لديه مكتبة خا�سة ت�ساهم يف تثقيف اأفراد عائلته .

Mobile libraries : سابعا : المكتبات المتنقلة

املكتبة املتنقلة عبارة عن �سيارة كبرية )مثل احلافلة( جمهزة ب�سكل منا�سب لعر�ص جمموعة من الكتب واملواد

الثقافية االأخرى يف داخلها، تنطلق من مكتبة عامة اأو مركزية اإىل القرى واالأرياف واملناطق النائية وفق برنامج

زمني معني. وللمكتبات املتنقلة فوائد عديدة اأهمها:

اأنها توفر بع�ص اخلدمات املكتبية مثل االإعارة واخلدمة املرجعية ل�سكان املناطق النائية التي ال تتوافر فيها

مكتبات ثابتة.

الثقافية واملواد الكتب توفري طريق عن بالفائدة، عليهم يعود مبا النا�ص فراغ اأوقات �سغل على ت�ساعد

االأخرى.

امل�سكــــــــالت بعـــ�ص حـــل يف ت�ســـهم

من وغريهـــا وال�سحيـــة االجتماعية

موجـــهة، كتــــب من تقدمه ما خالل

وعن طريق عر�ص االأفـــالم الثقافــيـــة

واالإعالمية.

كيف تن�صئ مكتبة خا�صة ) منـزلية ( ؟

1

2

3

�سكل رقم21- مكتبة متنقلة


Children Libraries ثامنا : مكتبات األطفال

ب�سكل لالأطفال وتقدميه وتنظيمه املختلفة باأ�سكاله االأطفال اأدب فيه يجمع الذي املكان االأطفال هي مكتبة

ينا�سب اأعمارهم.

ويف الغالب تكون مكتبات االأطفال ملحقة مبكتبات كبرية مثل: مكتبة االأطفال يف مركز امللك في�سل للبحوث

والدرا�سات االإ�سالمية اأو مكتبة االأطفال يف مكتبة امللك عبد العزيز العامة، اأو تكون معدة بالكامل لالأطفال مثل

مركز م�سادر التعلم )املكتبات املدر�سية( يف مدار�ص املرحلة االبتدائية . وملكتبة الطفل اأينما وجدت فوائد عديدة

اأهمها:

جتعل الطفل يعتاد على القراءة وا�ستخدام املكتبة معتمدا على نف�سه.

وال�سداقة واالإيثار التعاون مثل: �سليمة اجتماعية واجتاهات عادات ليكت�سب للطفل منا�سبة بيئة تقدم

واحرتام االآخرين.

خمتلفة و�سائل من فيها يتوافر ملا وذلك الرتفيه، خالل من التعلم مفهوم لتطبيق منا�سبة بيئة توفر

كالق�س�ص واأفالم االأطفال واالألعاب التعليمية وبرامج احلا�سوب الرتفيهية وغريها.

Mosque Libraries تاسعا : مكتبات المساجد

مكتبة امل�سجد هي مكان يحوي جمموعة منظمة من م�سادر املعلومات،

ميكن اأن يكون جزءا من امل�سجد اأو ملحقا به. وقد ن�ساأ هذا النوع من

اأو امل�ساحف اإيداع امل�سلمون اعتاد حيث االإ�سالم، فجر منذ املكتبات

اإهداء بع�ص الكتب اإىل امل�ساجد وجعلها وقفا لطالب العلم، ونتيجة لذلك

اتخذ امل�سلمون امل�ساجد اأماكن للدرا�سة والتعلم، والتاريخ االإ�سالمي يقدم

الكثري من ال�سواهد البارزة على مكتبات امل�ساجد ودورها يف ن�سر العلوم

املكرمة، مكة يف املكي احلرم مكتبة ذلك: على االأمثلة ومن واملعارف

مكتبة احلرم النبوي يف املدينة املنورة، مكتبة اجلامع االأزهر يف القاهرة،

مكتبة جامع الزيتونة يف تون�ص، ومكتبة امل�سجد االأق�سى يف القد�ص. ويف

الوقت احلا�سر يوجد هذا النوع من املكتبات يف بع�ص امل�ساجد ومازالت

عدد بني احلجم يف وترتاوح ال�سرعي، العلم ن�سر يف هاما دورا توؤدي

حمدود من الكتب داخل امل�سجد وجمموعات كبرية من الكتب يف مكان

ملحق بامل�سجد.

1

2

3

�سكل رقم 22

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

43

ولمكتبات المساجد فوائد عديدة أهمها:

جعل الكتب وم�سادر املعلومات االأخرى قريبة من النا�ص نظرا اإىل انت�سار امل�ساجد يف كل مكان.

ن�سر الثقافة ال�سرعية.

Talking Books Libraries عاشرا : المكتبات الناطقة

تختلف املكتبة الناطقة عن غريها من اأنواع املكتبات االأخرى يف جانبني:

االأول : نوعية امل�ستفيدين فهم من مكفويف الب�سر .

الثاين : �سكل اأوعية املعلومات، فهي تقت�سر على اقتناء

البارزة باحلروف املطبوعة والكتب ال�سمعية االأ�سرطة

على طريقة برايل حتى ي�ستطيع امل�ستفيدون من املكفوفني

قراءتها.

واملعاهد املدار�ص يف يوجد املكتبات من النوع وهذا

العلمية املخ�س�سة للمكفوفني اأو ميكن اأن تكون ق�سم ملحق

العامة. واملكتبات الوطنية كاملكتبات الكبرية باملكتبات

واأهم فوائد املكتبة الناطقة اأنها تخدم �سريحة من املجتمع

حتتاج اإىل هذا النوع من املكتبات.

ماذا يق�شد باملكتبة اخلا�شة ؟

ملاذا تعد املكتبات اخلا�شة من اأقدم اأنواع املكتبات من حيث الن�شاأة ؟

ملاذا نحر�ص على اإن�شاء مكتبة خا�شة يف منازلنا ؟

كيف يتم اإن�شاء مكتبة خا�شة باملنـزل ؟

�شف املكتبة املتنقلة، واذكر اأبرز فوائدها .

يز مكتبة الطفل عن غريها من االأنواع االأخرى ؟ ما الذي ميم

كيف ن�شاأت مكتبات امل�شاجد ؟ مع اإيراد بع�ص االأمثلة من مدينتك .

تختلف املكتبة الناطقة عن غريها من اأنواع املكتبات االأخرى يف جانبني،ما هما ؟

�سكل رقم 23- املكتبة الناطقة

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

تنظيم مصادر المعلوماتالتصنيف.

فوائد التصنيف.طريقة تصنيف ديوي العشري.

الفهرسةمفهوم الفهرسة.

أهمية الفهرسةأهم أشكال الفهرسة

أهم المداخل السترجاع مصادر المعلومات

البحث في الفهرس اإللكتروني

تطبيقات على الفهرس اإللكتروني


التنظيم كلمة جامعة ت�سري اإىل التن�سيق والرتتيب لو�سع االأ�سياء يف اأماكن حمددة حتى ي�سهل الو�سول اإليها

عند احلاجة، واإذا كنا نحتاج اإىل التنظيم يف خمتلف �سوؤون احلياة فاإن حاجتنا اإليه يف املكتبة اأكرب . ولكي توؤدي

�سرعة تتيح لرتتيب م�سادرها حتى معينة فنية اإجراءات اتخاذ من بد ال وجه، اأكمل على املكتبات خدماتها

الو�سول اإىل م�سادر املعلومات وا�سرتجاعها بي�سر و�سهولة، ومن هذه االإجراءات الفنية الت�سنيف والفهر�سة .

: Classification أوال : التصنيف

مفهوم التصنيف :

لقد �سنف االإن�سان منذ القدم وال يزال ي�سنف االأ�سياء امللمو�سة التي تتكون منها بيئته . وال نبالغ اإذا قلنا اأن

الت�سنيف �سمة اأ�سا�سية يف حياة االإن�سان فهو ي�ستخدم الت�سنيف يف اأغلب �سوؤون حياته، فبائع اخل�سار ي�سنف

وا�سحا، ت�سنيفا فيه لوجدت الغذائية املواد لبيع حمال دخلت فلو اأقم�سته، ي�سنف االأقم�سة وتاجر ب�سائعه،

فاملعلبات يف مكان واملرطبات يف مكان واأدوات النظافة يف مكان ... وهكذا.

اإن هذا املبداأ يف الت�سنيف ينطبق على املكتبات، فهي ت�سنف م�سادرها على اأ�سا�ص الت�سابه املو�سوعي بينها الأن

مو�سوع امل�سدر هو ال�سفة االأكرث اأهمية، حيث اإن هدف ت�سنيف م�سادر املعلومات هو و�سع امل�سادر املت�سابهة

ا لي�سهل على امل�ستفيد اأن يجد يف مكان واحد جمموعة امل�سادر التي تقع يف جمال يف املو�سوع بجانب بع�سها بع�س

اهتمامه .

الت�سنيف لغة : التمييز والتق�سيم .

ا�سطـالحا : ترتيب م�سادر املعلومات املت�سابهة مو�سوعيا يف مكان حمدد وبرمز خا�ص.

الت�سنيف جانب اإىل املعلومات م�سدر �سكل ح�سب م�سادرها ترتيب اإىل املكتبات بع�ص تلجاأ اأن ميكن

املو�سوعي ؛ الأن نظام املكتبة ال ي�سمح بالدمج الكامل يف الرتتيب لكل مقتنيات املكتبة، فتلجاأ اإىل حتديد اأماكن

خا�سة للم�سادر التي لها �سفة معينة كـ )الدوريات، املراجع، املخطوطات ..( بالرغم من ت�سابهها مو�سوعيا .

تنظيم مصادر المعلومات

هل ميكن �أن تلجاأ بع�ص �ملكتبات �إىل ترتيب م�صادرها ح�صب �صكل

م�صدر �ملعلومات �إىل جانب �لت�صنيف �ملو�صوعي ؟ وملاذ� ؟

47

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

ومن هذه امل�سادر ما يلي :

كتب املراجع : تف�سل عن بقية امل�سادر لكرثة ا�ستخدامها .

الدوريات : تف�سل عن بقية امل�سادر لطبيعة حمتواها املتجدد ب�سكل دوري.

املخطوطات والكتب النادرة : ترتب وحدها لقيمتها املادية والعلمية .

الكتب االأجنبية : تف�سل عن الكتب العربية الختالف اللغة .

الو�سائل ال�سمعب�سرية : حتفظ لوحدها الختالف �سكلها.

فوائد التصنيف :

للت�سنيف فوائد عديدة اأهمها ما يلي :

ينظم حمتويات املكتبة

ي�ساعد يف احل�سول على امل�سدر واملعلومة املطلوبة ب�سهولة .

يوفر اجلهد والوقت .

يو�سح مواطن القوة وال�سعف يف جمموعة املكتبة .

تصنيف ديوي العشري

و�سع هذا الت�سنيف ملفل ديوي عام 1876م، ويعد من اأ�سهر الت�سانيف واأكرثها ا�ستخداما يف املكتبات وقد اختري

هذا الت�سنيف دون غريه من االأنظمة ليطبق يف معظم املكتبات العربية واالإ�سالمية ملزاياه التي من اأهمها ما ياأتي :

�سامل للمعرفة الب�سرية.

مرن وقابل للتو�سع .

ي�ستعمل الرقم كرمز عاملي .

�سهل الفهم واال�ستعمال .

افا للمو�سوعات . ي�ستخدم ك�س

1

1

2

2

3

3

4

4

5

ملاذ� ت�صنف �ملكتبات م�صادرها ؟


�سكل رقم 24 - طريقة ديوي يف الت�سنيف

49

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

طريقة تصنيف ديوي :

ق�سم ديوي املعرفة الب�سرية اإىل ع�سرة اأ�سول رئي�سة، هي :

املعارف العامة000099 -

الفل�سفة وعلم النف�ص100199 -

الديانات200299 -

العلوم االجتماعية300399 -

اللغات400499 -

العلوم البحتة500599 -

العلوم التطبيقية600699 -

الفنون700799 -

االآداب800899 -

التاريخ و اجلغرافيا و الرتاجم900999 -

اإىل ع�سرة فروع اأجزاء، ثم ق�سم كل جزء اإىل ع�سرة اأ�سل من االأ�سول الرئي�سة وبعد ذلك ق�سم ديوي كل

�سغرية ) انظر ال�سكل 24 طريقة ت�سنيف ديوي ( .

وا�ستمر ديوي يف التفريع تبعا لت�سعب املو�سوع مراعيا التدرج يف املو�سوعات من العام اإىل اخلا�ص، فكلما

كرثت االأرقام دل ذلك على دقة املو�سوع، ثم اأن الفروع تنق�سم با�ستخدام العالمة الع�سرية اإىل تفريعات اأ�سغر،

ي هذا الت�سنيف بت�سنيف ديوي الع�سري. uلذلك �سم


التعديالت العربية على ت�سنيف ديوي :

حظي هذا النظام باهتمام املكتبات يف الوطن العربي، لذا جرت عدة حماوالت لنقل

النظام اإىل اللغة العربية حتى ميكن ا�ستخدامه، وب�سبب �سدوره باللغة االإجنليزية

وتركيزه على اهتمامات الغربيني مل يعط املو�سوعات العربية واالإ�سالمية حقها

من رموز الت�سنيف فكان البد من اإجراء الرتجمة وبع�ص التعديالت على النظام

حتى يلبي احتياجات املكتبة العربية، وتركزت تلك التعديالت على ما يلي :

) الدين االإ�سالمي، اللغة العربية، االأدب العربي، والتاريخ العربي االإ�سالمي (



رقم الطلب :

ترتب امل�سادر على رفوف املكتبة طبقا الأرقام الطلب .

للربط بني و�سيلة ويعد الرف، املكتبة ويرتب مبقت�ساه على املعلومات من به م�سدر الذي يطلب الرقم هو

الفهار�ص ورفوف املكتبة، ويتكون رقم الطلب من رقم الت�سنيف باالإ�سافة اإىل حروف ا�ستهاللية للموؤلف والعنوان

على النحو التايل : ) احلرف الأول من عائلة املوؤلف، واحلرف الأول من ا�سم املوؤلف، واحلرف الأول من عنوان

الكتاب ( ويت�سح ذلك يف املثال التايل:

كتاب بعنوان ) دليل املراجع العربية، تاأليف �سعود عبداهلل احلزميي ( يكون ورقم الطلب بهذه ال�سورة :

ق�صد برقم �لطلب ؟ماذ� ي

025

ح �ص د

رقم ت�سنيف الكتاب

حيث اإن مو�سوعه يف

املكتبات .

احلرف االأول من

عائلة املوؤلف


ا�سم املوؤلف


عنوان الكتاب

51

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

ماذا يق�شد بالت�شنيف يف املكتبات ؟

ملاذا تلجاأ املكتبات اإىل الرتتيب ح�شب �شكل م�شادر املعلومات اإىل جانب الت�شنيف املو�شوعي ؟

ما الفائدة من الت�شنيف يف املكتبة ؟

اذكر االأ�شول الع�شرة لت�شنيف ديوي الع�شري .

يتكون رقم الطلب ؟ مم

ما املق�شود بالع�شرية يف ت�شنيف ديوي ؟

�شل العمود ) اأ ( مبا يتنا�شب معه من العمود ) ب ( .

) ب () اأ (

200 - 299الديانات

300 - 399اللغات

800 - 899العلوم االجتماعية

400 - 499االآداب

799 - 700

اخرت اأحد كتب مكتبتك املنـزلية وطبق عليه رقم الطلب با�شتخدام احلروف اال�شتهاللية واأقرب رقم من اأق�شام ديوي الع�شري .

اأح�شر من على رف املكتبة الكتب التي يحددها معلمك م�شتخدما رقم الطلب.

1

2

3

4

5

6

7


�شل ما يف العمود ) اأ ( مع ما يتنا�شب معه من العمود ) ب ( :

) ب () اأ (

يتم ف�سل جمموعة املخطوطات عن

جمموعات املكتبة االأخرى

لطبيعة حمتواها

يتم ف�سل جمموعة الدوريات عن


لطبيعة �سكلها

يتم ف�سل جمموعة املراجع عن


لكرثة اال�ستخدام

يتم ف�سل جمموعة الو�سائل ال�سمع

ب�سرية عن جمموعات املكتبة االأخرى

لقيمتها املادية والعملية

لطبيعة لغتها

8

53

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

ثانيا : الفهـرسـة

اإذا كان الت�سنيف تعبري عن املحتوى املو�سوعي مل�سادر املعلومات بوا�سطة االأرقام؛ فاإن الفهر�سة ت�ستمل على

و�سف لذلك املحتوى بوا�سطة كلمات حمددة. وبذلك تت�سح العالقة بني الت�سنيف والفهر�سة.

مفهوم الفهرسة :

التعرف على م�سدر تتيح بحيث املكتبة، بها تقوم املعلومات واملو�سوعي مل�سادر املادي الو�سف هي عملية

املعلومات ب�سهولة، وتكوين �سورة وا�سحة عنه قبل االطالع عليه .

أهمية الفهرسة :

للفهر�سة اأهمية بالغة يف املكتبات ومراكز املعلومات ؛ الأن الغاية منها تنظيم م�سادر املعلومات لتي�سري �سبل

اإليها واال�ستفادة منها، لذا فاإن اأي مكتبة اأو مركز معلومات ال ميكنه اال�ستغناء عن الفهر�سة الأ�سباب الو�سول

اأهمها ما يلي :

كرثة جمموعات املكتبات حتى اأ�سبح بع�سها ي�سم املاليني من م�سادر املعلومات.

كرثة املو�سوعات التي تتناولها م�سادر املعلومات .

توفري وقت الباحث وجهده يف الو�سول اإىل م�سادر املعلومات .

الفهــــرســـــــــة

1

2

3

iتوëو�سف امل

كتاب )دليل املراجع العربية(

الت�سنيف

)025( Ωاأرقا

الفهر�سة

كلمات ددة )املراجع العربية(


نموذج بطاقة الفهرسة

214

�ص ع ف

اآل ال�سيخ، عبدالرحمن بن ح�سن بن حممد بن عبدالوهاب

فتح املجيد �سرح كتاب التوحيد / عبدالرحمن بن ح�سن اآل ال�سيخ . الريا�ص :

الرئا�سة العامة للبحوث العلمية واالإفتاء والدعوة واالإر�ساد، 1413هـ

448 �ص ؛ 24* 20 �سم .

1- التوحيد

الفهـرس

تعريف الفهرس :

هو قائمة مبا حتتويه املكتبة من م�سادر املعلومات مرتبة وفق نظام معني لتي�سري الو�سول اإىل تلك امل�سادر .

رقم الطلب

النا�سر

احلجم

تاريخ الن�سر

عدد ال�سفحات

العنوان

ا�سم املوؤلف

)املدخل الرئي�سي (

مكان الن�سراملوؤلف

املو�سوع

يختار كل طالب اأحد الكتب املوجودة يف مكتبة مدر�شته لي�شتخرج املعلومات التالية:ال�شفحات، عدد الن�شر، تاريخ النا�شر، ، الن�شر مكان ، الكتاب عنوان ، املوؤلف )ا�شم

املو�شوع(.

55

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

أهم أشكال الفهارس :

:)Card Catalog( الفهر�س البطاقي

هو جمموعة من البطاقات الورقية مرتبة هجائيا داخل اأدراج خ�سبية

اأو معدنية، وحتمل كل بطاقة بيانات و�سفية الأحد م�سادر املعلومات

املتوفرة يف املكتبة.

:)Electronic Catalog( الفهر�س الإلكرتوين

هو حا�سب اآيل خزنت فيه بيانات و�سفية عن م�سادر املعلومات املتوفرة

يف املكتبة، وميكن ا�سرتجاع تلك البيانات عن طريق عدة مداخل مثل

املوؤلف، والعنوان، واملو�سوع، والكلمات املفتاحية.

ما العالقة بني الت�شنيف والفهر�شة ؟

هل ميكن للمكتبة اأو مركز املعلومات اأن يوؤدي دوره بدون فهر�شة ؟ وملاذا؟

حتتوي بطاقة الفهر�شة على جمموعة من البيانات، اأذكرها ؟

ماذا يق�شد بالفهر�ص ؟ وما فائدته ؟

ا من اأوجه االختالف بني الفهر�س البطاقي والفهر�س االإلكرتوين. اذكر خم�ش

1

2

�سكل رقم 25

�سكل رقم 26

1

2

3

4


مداخل البحث في الفهـارس :

يتم من خالل مايعرف فاإن ذلك املعلومات، الفهر�ص عن م�سدر من م�سادر البحث يف اإىل عند احلاجة

باملدخل، ولكن :

يق�سد باملدخل هنا كلمة اأو جمموعة كلمات رتبت ال�سجالت اأو البطاقات يف الفهر�ص وفقا لها، لكي ن�سل من

خاللها اإىل م�سدر املعلومات املطلوبة، وتتعدد مداخل البحث يف الفهر�ص، ومن اأهمها :

هذه االأنواع الثالثة من املداخل توجد يف ثالثة اأنواع من الفهار�ص هي فهر�ص املوؤلف وفهر�ص العنوان وفهر�ص

املو�سوع، و�سبب تنوع هذه الفهار�ص، هو لتلبية احتماالت البحث املختلفة للم�ستفيدين، فمنهم من يعرف ا�سم

املوؤلف ومنهم من يعرف عنوان امل�سدر ومنهم من يريد اأن يبحث باملو�سوع، لهذا اأن�سئت عدة اأنواع من الفهار�ص

اأهمها:

أهم المداخل السترجاع مصادر المعلومات

ما هو �ملدخل؟

فهر�ص

املوؤلف

فهر�ص

العنوان

فهر�ص

املو�سوع

جنم، اأحمد حافظ

دليل الباحث .....

دليل الباحث


دليل الباحث ....

البحث العلمي


دليل الباحث ....

مدخل مبو�سوع امل�سدرمدخل بعنوان امل�سدرمدخل با�سم املوؤلف

57

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

:)Author Catalog( فهر�س املوؤلف

وهو قائمة مرتبة هجائيا باأ�سماء املوؤلفني ومن يف حكمهم كاملرتجمني واملحررين، ويحتوي اأي�سا على اأ�سماء

اإىل للو�سول الفهر�ص هذا وي�ستخدم واالإدارات. والوزارات والدول واملنظمات كالهيئات االعتباريني املوؤلفني

املوؤلف باعتباره مدخال للبحث. وميكن ا�ستخدامه ملعرفة جمموعة م�سدر املعلومات عن طريق البحث با�سم

مقتنيات املكتبة ملوؤلف معني، لذا فاإن هذا الفهر�س يجيب على ال�سوؤال التايل : ماذا يوجد يف املكتبة من م�سادر

ملوؤلف معني؟

:)Title Catalog( فهر�س العنوان

وهو قائمة مرتبة هجائيا بعناوين امل�سادر، وي�ستخدم للو�سول اإىل م�سدر املعلومات عن طريق البحث بعنوان

امل�سدر كونه مدخال للبحث. وي�ستخدم هذا الفهر�ص عندما يراد البحث عن م�سدر معني عنوانه معروف. لهذا

فاإنه يجيب على ال�سوؤال التايل : هل يوجد يف املكتبة م�سدر بعنوان معني ؟

:)Subject Catalog( فهر�س املو�سوع

وهو قائمة مرتبة هجائيا مبو�سوعات م�سادر املعلومات املتوفرة يف املكتبة. وي�ستخدم للو�سول اإىل م�سدر

املعلومات عن طريق البحث مبو�سوع امل�سدر باعتباره مدخال للبحث. كما ميكن ا�ستخدامه للتعرف على ماحتتويه

م�سادر املكتبة يف يوجد هل : التايل ال�سوؤال على يجيب الفهر�س هذا فاإن لهذا معني. مو�سوع يف املكتبة

معلومات يف مو�سوع معني ؟

البحث في الفهرس البطاقي:

)موؤلف، الثالثة املداخل الأحد وفقا للبطاقات الهجائي الرتتيب على البطاقي الفهر�ص يف البحث يعتمد

عنوان، مو�سوع( حيث يبحث امل�ستخدم هجائيا حتى ي�سل اإىل بطاقة م�سدر املعلومات املطلوب، والتي حتتوى

على معلومات كاملة عن امل�سدر ومكان وجوده يف املكتبة. ولكي يتم البحث يف الفهر�ص البطاقي ب�سرعة دون اأية

عوائق البد من املعرفة الدقيقة بالرتتيب املتوايل للحروف الهجائية.

1

2

3


ما املق�شود باملدخل يف الفهر�ص؟

ما مداخل الفهر�ص التي ميكن اأن ت�شتخدم للبحث عن م�شدر املعلومات؟

ملاذا يوجد ثالثة اأنواع من الفهار�ص وال يكتفي بواحد؟

عرف فهر�ص املوؤلف، ومتى ي�شتخدم ؟

عرف فهر�ص العنوان، ومتى ي�شتخدم ؟

عرف فهر�ص املو�شوع، ومتى ي�شتخدم ؟

1

2

3

4

5

6

59

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

يحتوي الفهر�ص االإلكرتوين على بيانات و�سفية كثرية عن كل م�سدر من م�سادر املعلومات املوجودة يف املكتبة،

اأن اأن الفهر�ص االإلكرتوين ال يحتاج اإىل اإال وهذه البيانات مماثلة تقريبا لتلك املوجودة يف الفهر�ص البطاقي،

ترتب حمتوياته هجائيا كما هو احلال يف الفهر�ص البطاقي، الأن البحث فيه يتم اإلكرتونيا دون اأن يبذل امل�ستخدم

جهدا كبريا يف البحث.


يوجد العديد من الربامج املعدة لتنظيم املكتبات ومراكز املعلومات، ويت�سمن

تختلف االإلكرتونية الفهار�ص فاإن لذا ا، خا�س اإليكرتونيا فهر�سا برنامج كل

تت�سابه الفهار�ص كل اأن اإال ت�سميمه وطريقة الربنامج نوع ح�سب بينها فيما

امل�سادر عن املعلومات ا�سرتجاع وهي العمل اأ�سلوب يف املنطقية الناحية من

املوجودة يف املكتبة.

و�سي�ستخدم يف هذا الدر�ص مثاال منا�سبا هو فهر�ص برنامج الي�سري الذي اأعدته وزارة الرتبية والتعليم لي�ستخدم

يف املكتبات املدر�سية )مراكز م�سادر التعلم( ويف املكتبات العامة.

ميكن البحث يف فهر�ص الي�سري باأربعة اأ�ساليب هي: انظر ال�سا�سة الرئي�سة الختيار اأ�سلوب البحث يف برنامج

الي�سري ) رقم 27(.

البحث في الفهرس اإللكتروني

�سكل رقم 27



بحث باملو�سوع )بحث عن االأوعية التي حتتوى على مو�سوع معني( : والبد اأن يكون م�سطلح البحث مو�سوعا

معتمدا يف قائمة املو�سوعات يف الربنامج.

بحث ببيانات امل�سوؤولية )بحث باأي جزء من ا�سم املوؤلف اأو املحقق اأو املرتجم اأو املراجع(.

بحث بالعنوان )بحث باأي جزء من عنوان م�سدر املعلومات(.

بحث مفتوح باأي معلومة عن م�سدر املعلومات. رقم الت�سنيف / اأي جزء من العنوان / اأي جزء من ا�سم

املوؤلف / اأي جزء من ا�سم املحقق/ اأي جزء من ا�سم املرتجم/ اأي جزء من ا�سم املراجع/ اأي جزء من

ا�سم النا�سر/ اأي جزء من املو�سوع / الطبعة، �سنة الن�سر، مكان الن�سر / اأي جزء من ا�سم ال�سل�سلة /

الرقم الدويل املوحد للكتب )ردمك( )انظر �سكل �سا�سة البحث املفتوح يف برنامج الي�سري(

أمثلة على البحث :

1- البحث بالموضوع :

يتم البحث بهذا االأ�سلوب عن م�سادر معلومات يف مو�سوع معني . كما يف املثال التايل:

عند البحث عن م�سادر يف مو�سوع املكتبات املدر�سية نكتب يف حقل البحث

املكتبات املدر�سية

نتيجة البحث:

1

2

3

4

�سكل رقم 28

61

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

ي�ستخل�ص احلا�سب البيانات عن امل�سادر املتوفرة يف الفهر�ص يف مو�سوع املكتبات املدر�سية. وميكن من خالل

النقر على زر عر�ص التف�سيالت االطالع على كامل البيانات عن كل م�سدر.

2- البحث ببيانات المسؤولية :

يتم البحث بهذا االأ�سلوب عن م�سدر املعلومات باال�سم كامال اأو اأي جزء من ا�سم املوؤلف اأو املحقق اأو املرتجم

اأو املراجع. كما يف املثال التايل:

عند البحث عن امل�سادر املتوفرة يف املكتبة التي األفها )حمد اجلا�سر( نكتب يف حقل البحث.

اجلا�سر، حمد


�سكل رقم 29

�سكل رقم 30


ي�ستخل�ص احلا�سب البيانات عن امل�سادر املتوفرة يف الفهر�ص عن م�سطلح البحث. وميكن من خالل النقر

على زر عر�ص التف�سيالت االطالع على كامل البيانات عن كل م�سدر.

3- بحث بالعنوان :

يتم البحث بهذا االأ�سلوب عن م�سدر املعلومات بعنوان امل�سدر اأو اأي جزء منه. كما يف املثال التايل:

عند البحث عن كتاب بعنوان )�سحيح البخاري( نكتب يف حقل البحث

�سحيح البخاري


ي�ستخل�ص احلا�سب البيانات عن امل�سدر. وميكن من خالل النقر على زر عر�ص التف�سيالت االطالع على

كامل البيانات عنه.

4- البحث المفتوح :

يتم البحث بهذا االأ�سلوب عن م�سدر املعلومات باأي جزء من اأي معلومة عن م�سدر املعلومات. ح�سب احلقول

املوجودة يف �سا�سة البحث املفتوح. فنكتب م�سطلح البحث يف احلقل املخ�س�ص له. كما يف املثال التايل:

عند البحث عن جمموعة امل�سادر يف مو�سوع )القراآن الكرمي( نكتب يف حقل املو�سوع

قراآن

�سكل رقم 31

63

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال


ي�ستخل�ص احلا�سب البيانات عن امل�سادر التي كتبت عن القراآن الكرمي. وميكن من خالل النقر على زر عر�ص

التف�سيالت االطالع على كامل البيانات عن كل م�سدر.

�سكل رقم 32


التطبيق األول :

ابحث باملو�سوع عن اأحد امل�سادر يف املو�سوعات التالية: وبني ا�سم املوؤلف وعنوان امل�سدر

عنوان امل�سدر ا�سم املوؤلف املو�سوع

القراآن - تف�سري

االإ�سالم - تاريخ

اجلغرافيا الطبيعية

التعليم

التطبيق الثاني :

ابحث بالعنوان عن عناوين امل�سادر التالية وبني ا�سم موؤلف كل منهم ورقم الطلب.

رقم الطلب ا�سم املوؤلف العنوان

البداية والنهاية

تف�سري اجلاللني

لطائف املعارف

اأدب الدنيا و الدين

�سرح ابن عقيل

تطبيقات على الفهرس اإللكتروني

65

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

التطبيق الثالث :

ابحث باملوؤلف عن م�صادر املعلومات للموؤلفني التالية اأ�صماوؤهم وبني كم عدد م�صادر املعلومات التي ي�صتخل�صها

الفهر�س لكل منهم مع كتابة عنوان اأحد موؤلفاته

عنوان اأحد املوؤلفات العدد ا�صم املوؤلف

ال�صيخ حممد بن عثيمني

ال�صيخ عبدالعزيز بن باز

العالمة حمد اجلا�صر

ال�صيخ �صالح الفوزان

ابن حجر الع�صقالين

ابن قدامة

التطبيق الرابع :

ا�صتخدم اأ�صلوب البحث املفتوح لتنفيذ عمليات البحث التالية:

كم عدد ال�صجالت التي يحتويها الفهر�س وتت�صمن عناوينها كلمة )مكتبة( ويكون ا�صم )حممد( جزء من

ا�صم املوؤلف:

ادخل الكلمات التالية يف احلقول املخ�ص�صة لها

اأدخل يف حقل املوؤلف : حممداأدخل يف حقل العنوان كلمة : مكتبة

عدد ال�صجالت امل�صتخل�صة هي :

كم عدد ال�صجالت التي يحتويها الفهر�س وحتتوي مو�صوعاتها على الكلمات التالية :

نفذ عملية البحث لكل كلمة على حدة وا�صتخدم حقل املو�صوع

برتولتاريخرم�صانال�صعوديةمدر�صةمكتبةاإ�صالم

1

2

تقنية المعلومات

تعريف تقنية املعلوماتأهمية تقنية املعلومات

برامج الحاسب اآللي في المكتبات ومراكز المعلوماتمزايا استخدام احلاسب اآللي في املكتبات

ومراكز املعلوماتتطبيقات احلاسب اآللي في املكتبات ومراكز املعلومات

املكتبات إلدارة اآللي احلاسب برامج من مناذج ومراكز املعلومات

شبكة المعلوماتمفهوم شبكة املعلومات

أنواع شبكات املعلوماتأهم مجاالت استخدام شبكات املعلومات

في املكتبات ومراكز املعلوماتاإلنترنت كمصدر للمعلومات

تعريف اإلنترنتأهم أساليب البحث في اإلنترنت

خدمات اإلنترنت املعلوماتيةالمكتبات اإللكترونية


تعريف تقنية المعلومات :

هي كافة اأنواع الأجهزة والربامج امل�صتخدمة يف ت�صجيل وتنظيم وجتهيز وتخزين وا�صرتجاع وبث املعلومات .

أهمية تقنية المعلومات :

نظرا للتزايد يف حجم املعلومات اأ�صبح الإن�صان غري قادر على الإملام مبا ي�صتجد من معلومات وبالتايل فاإن

الو�صائل التقليدية ل ت�صتطيع التحكم يف تدفق املعلومـات، ولـذا ل بد من و�صيلة ت�صاعد يف ال�صيطرة على ثورة

املعلومات وال�صتفادة منها وذلك عن طريق، تقنية املعلومات والت�صال حتى اأ�صبحت التقنية ركن اأ�صا�س خلدمات

املعلومات، وجناحها يعتمد على تقنيات حديثة تعمل على تخزين تلك املعلومات بكميات كبرية ومعاجلتها بكفاءة

عالية وا�صرتجاعها وتو�صيلها للم�صتفيدين بدقة و�صرعة .

ولذلك تكمن اأهمية تقنية املعلومات يف اأنها �صاعدت على :

الفكري الإنتاج زيادة على �صاعدت املكتبات يف التقنية اإدخال فمثال وتدفقها، املعلومات اإنتاج زيادة

وتنظيمه وتقدميه للباحثني بال�صكل املنا�صب لتحقيق خدمات دقيقة و�صريعة للمعلومات .

اإن�صاء �صبكات وبرامج املعلومات بكفاءة واأقل تكلفة مثل ظهور ال�صبكة العاملية املعروفة بالإنرتنت التي تعد

الطريق ال�صريع للمعلومات .

اإجناز عمليات كثرية يف وقت ق�صري وبتكاليف اأقل مثل ا�صتخدام تقنية احلا�صب يف الأعمال املكتبية للتقليل

من حدة الروتني املكتبي .

العاملية للح�صول املعلومات بالعامل اخلارجي وجتاوز حدود املكان عن طريق الت�صال بقواعد الت�صال

على معلومات حديثة و�صريعة بوا�صطة الأقمار ال�صطناعية مثال .

ك�صر حواجز الأمية املعلوماتية على نطاق وا�صع والتي اأدت اإىل �صهولة تداول املعلومات، وا�صتخدام احلا�صب

يف احلياة اليومية .

أهم التقنيات المستخدمة في المكتبات ومراكز المعلومات :

خدماتها وتقدمي وظائفها، اأداء على ت�صاعدها التي التقنيات من العديد املعلومات ومراكز املكتبات توفر

للم�صتفيدين ب�صكل اأف�صل، والتي من اأهمها ما يلي :

) احلا�صب الآيل، الفيديو، امل�صجل ال�صوتي، امل�صغرات الفيلمية (.

تقنية المعلومات

1

2

3

4

5

69

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

الحاسب اآللي :

الإنرتنت، ت�صغيل خدمة املعلومات ومن خالله ميكن املكتبات ومراكز امل�صتخدمة يف التقنيات واأهم اأحدث

والأقرا�س املدجمة التي حتوي قواعد معلومات خمتلفة، وكذلك التي حتوي الأفالم الوثائقية التعليمية وغريها.

الفيديو :

وي�صتخدم لت�صجيل وعر�س الأفالم التعليمية والوثائقية واملحا�صرات والندوات العلمية امل�صورة .

المسجل الصوتي :

وي�صتخدم لت�صجيل املحا�صرات العلمية واخلطب الوعظية وي�صتفاد منه ب�صكل اأ�صا�صي يف مكتبات املكفوفني .

قارئ المصغرات الفيلمية :

وي�صتخدم لقراءة ال�صرائح والأفالم امل�صغرة .

لمواجهة الطلب المتزايد على المعلومات :

تلك ا�صتخدام ي�صتلزم ومتقارب مما �صريع ب�صكل تتزايد هائلة معلوماتية ثورة املعا�صرة املجتمعات تعي�س

التقنيات ملحاولة ال�صيطرة وتلبية الطلب املتزايد عليها .

االرتقاء بمستوى الخدمات المتوافرة :

يتطلب مما وقت، اأ�صرع يف املعلوماتية امل�صتفيدين حاجات تلبية املعلومات ومراكز املكتبات وظائف من

ا�صتخدام تقنيات حديثة ترتقي مب�صتوى اخلدمة املقدمة، وتوؤدي اإىل حت�صينها، كما يف الفهار�س البطاقية التي

تطورت اإىل الفهار�س الإلكرتونية .

تقديم خدمات جديدة :

البث اأ�صبح بالإمكان تقدمي خدمات جديدة،، مثل خدمة التقنية يف املكتبات ومراكز املعلومات با�صتخدام

النتقائي للمعلومات .

ملاذ� ت�ستخدم �ملكتبات ومر�كز �ملعلومات �لتقنيات يف �أعمالها ؟


ماذا يق�صد بتقنية املعلومات ؟

و�صح اأهمية تقنية املعلومات .

اذكر اأهم التقنيات امل�صتخدمة يف املكتبات ومراكز املعلومات .

ا�صرح ملاذا ت�صتخدم املكتبات ومراكز املعلومات التقنية يف كثري من اأعمالها.

1

2

3

4

71

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

يعد ا�صتخدام احلا�صب الآيل وبراجمه من مظاهر توظيف وا�صتثمار التقنيات احلديثة لتنظيم العمل و�صرعة

احلا�صب ا�صتخدمت التي املعلوماتية املوؤ�ص�صات اأوائل من باأنواعها واملكتبات املطلوبة، املعلومات اإىل الو�صول

الآيل يف اأعمالها �صواء يف تنمية املجموعـات اأو تنظيمها اأو ا�صرتجاع املعلومات وبثها، وقد كانت املكتبات ومراكز

املعلومات يف اململكة العربية ال�صعودية �صباقة اإىل ال�صتفادة من هذه التقنية خلدمة امل�صتفيدين .

أهم مزايا استخدام الحاسب اآللي في المكتبات ومراكز المعلومات :

�صرعة الو�صول اإىل املعلومات املطلوبة، حيث ميكن للم�صتفيد ا�صرتجاع املعلومة املطلوبة ب�صرعة كبرية تفوق

الطريقة التقليدية .

امل�صاركة يف ا�صتخدام املعلومات، كما يف ا�صتخدام الفهر�س الإلكرتوين يف املكتبات من قبل عدة اأ�صخا�س

يف وقت واحد .

احل�صول على تقارير وخمرجات متعددة، فمثال ميكن طباعة اأ�صماء امل�صتعريين والكتب امل�صتعارة .

اإمكانية البحث يف م�صادر املعلومات املتوافرة يف املكتبات عن بعد، با�صتخدام �صبكات املعلومات املحلية

والعاملية .

اإمكانية البحث عن م�صادر املعلومات مبداخل اأخرى بجانب املوؤلف واملو�صوع والعنوان، مثل النا�صر، مكان

الن�صر، �صنة الن�صر، ال�صل�صلة، نوع الوعاء ...اإلخ .

تطبيقات الحاسب اآللي في المكتبات ومراكز المعلومات :

يعد احلا�صب الآيل من التقنيات احلديثة التي دخلت املكتبات ومراكز املعلومات يف ال�صنوات الأخرية، حيث

ي�صتخدم يف تطبيقات متعددة حتتاجها املكتبات ومراكز املعلومات التي من اأهمها ما يلي :

الفهرسة :

وي�صتخدم احلا�صب الآيل يف فهر�صة م�صادر املعلومات وينتج عن هذه العملية الفهر�س الإلكرتوين .

البحث :

با�صتخدام احلا�صب الآيل ميكن للم�صتفيدين البحث يف الفهر�س الإلكرتوين وا�صرتجاع املعلومات املطلوبة، كما

ميكن البحث يف قواعد املعلومات املحلية والعاملية.

برامج الحاسب اآللي في المكتبات ومراكز المعلومات

2

1

3

4


اإلعارة :

ومتابعة وا�صرتجاعها املعلومات م�صادر اإعارة �صهولة اإىل الإعارة عملية يف الآيل احلا�صب ا�صتخدام اأدى

امل�صتعريين .

نماذج من برامج الحاسب اآللي المستخدمة في المكتبات ومراكز المعلومات :

مت uم تختلف برامج احلا�صب الآيل املعدة للمكتبات من حيث حجم الربنامج واإمكاناته فهناك برامج كبرية �ص

ممت للمكتبات املتو�صطة وال�صغرية كاملكتبات املدر�صية والعامة . للمكتبات الكبرية، واأخرى �ص

ولعل اأبرز الأمثلة على برامج احلا�صب الآيل التي ت�صتخدم يف املكتبات املتو�صطة وال�صغرية، برنامج ) الي�صري(

ن املكتبة من تنظيم كل uلإدارة املكتبات بوزارة الرتبية والتعليم امل�صتخدم يف مكتبة مدر�صتك، وهذا الربنامج ميك

اأعمالها الفنية مثل الفهر�صة والت�صنيف، ا�صرتجاع املعلومات، الإعارة .

إثرائي

ومن برامج احلا�صب الآيل امل�صتخدمة يف املكتبات الكبرية )برنامج الأفق( والذي

قامت اإحدى ال�صركات املتخ�ص�صة بتعريبه وتطويره، وبرنامج )ميناي�صز( الذي

املوؤ�ص�صة مع بالتعاون بتعريبه قامت والتي العربية الدول جامعة عليه ت�صرف

الكندية التي طورته، وهناك برنامج ) يونيكورن ( والذي بداأت بع�س املكتبات

ا�صتخدامه يف الفرتة الأخرية .

كما اأن هناك برامج �صغرية مت ت�صميمها وتطويرها من قبل بع�س ال�صركات املتخ�ص�صة

خلدمة املكتبات ال�صغرية، ومن اأمثلة هذه الربامج )الفهر�صت، املكتبة(.

��سرتجاع عملية �ستكون فكيف ، �لآ› �◊ا�سب èبر�م Iلكبري� �ملكتبات ت�ستخدم ⁄ لو

�ملعلومات ؟

إثرائي

73

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

ما اأهم مزايا ا�صتخدام احلا�صب الآيل يف املكتبات ومراكز املعلومات ؟

توؤدي برامج احلا�صب الآيل امل�صتخدمة يف املكتبات ومراكز املعلومات عدة تطبيقات، اذكر اثنني

منها .

هناك برنامج لإدارة املكتبات قامت وزارة الرتبية والتعليم بتطويره، ما هو ؟ وما هي الأعمال التي

ميكن للربنامج القيام بها ؟

1

2

3


من م�صلمات هذا الع�صر اأن اأي موؤ�ص�صة مهما بلغت من اإمكانات مادية اأو ب�صرية ل ميكن اأن حتقق اأهدافها

مبفردها، بل لبد لها من التفاعل الإيجابي مع املجتمع . فقد اأ�صبح العامل قرية �صغرية ب�صبب التقدم الكبري يف

جمال تقنية املعلومات . لذا ازدادت اأهمية املعلومات كاأحد مقومات النجاح يف جميع املجالت، فظهرت احلاجة

اإىل تبادلها ب�صكل �صريع من خالل �صبكات معلومات تغطي اأنحاء العامل . لذا اأدرك امل�صوؤولون عن املكتبات ومراكز

املعلومات تلك الأهمية فبادروا اإىل ا�صتثمارها يف �صبيل الرقي مب�صتوى خدمات املكتبات ومراكز املعلومات .

: Network Information مفهوم شبكة المعلومات

هي عبارة عن منظومة من اأجهزة احلا�صب يف مواقع متعددة ترتبط ببع�صها البع�س من خالل قناة ات�صال

�صلكية اأو ل�صلكية .

ولتو�ضيح هذا املفهوم نورد املثال التايل :

مزودة املكتبة تلك اأن جند وظائفها اأداء يف حم�صب نظام على تعتمد التي املكتبات اإحدى اإىل نظرنا لو

بحا�صب اآيل مركزي ترتبط به العديد من احلا�صبات املوزعة على املفهر�صني وموظفي اخلدمة املرجعية والإعارة

والتزويد اإ�صافة اإىل الباحثني من رواد املكتبة.

شبكات المعلومات

75

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

أنواع شبكات المعلومات :

ميكن التفريق بني ثالثة اأنواع من �ضبكات املعلومات، وهي :

:Local Area Network الشبكة المحلية

مبان عدة اأو مبنى داخل موزعة تكون كاأن حمدود، نطاق يف حا�صبات عدة بني تربط التي ال�صبكة وهي

متجاورة بحيث يتم ربط تلك احلا�صبات مبا�صرة با�صتخدام نوع من الكابالت . ومن اأمثلتها �صبكة املعلومات يف

مكتبة امللك فهد الوطنية .

:National Network الشبكة الوطنية

الهاتف بينها عن طريق خطوط فيما الربط ويتم . والوطن اأرجاء املوزعة يف احلا�صبات �صبكة من وهي

املعلومات ملركز التابعة املعلومات �صبكة الب�صرية،مثل الألياف كابالت اأو ال�صناعية الأقمار اأو املايكرويف اأو

الوطني بوزارة الداخلية.

:Global Network الشبكة العالمية

اأ�صهر ومن وا�صع، نطاق جغرايف العامل يف املتفرقة حول احلا�صبات كبري من بها عدد يرتبط التي ال�صبكة وهي

اأمثلتها �صبكة الإنرتنت والتي ميكن من خاللها ربط عدد غري حمدود من املكتبات ومراكز املعلومات يف اأنحاء العامل .

أهمية الشبكات في المكتبات ومراكز المعلومات :

تلجاأ كثري من املكتبات ومراكز املعلومات اإىل ا�صتخدام �صبكات املعلومات نظرا لأهميتها التي تتمثل فيما يلي:

تاأمني اأكرب قدر من املعلومات املنا�صبة يف الوقت املنا�صب .

حتقيق ال�صرعة يف ن�صر املعلومات وتبادلها، فيمكن على �صبيل املثال اإر�صال وا�صتقبال الر�صائل عن طريق

الربيد الإلكرتوين اإىل موقع معني اأو عدة مواقع اأو لكل اأطراف ال�صبكة يف وقت واحد وباأمر واحد . كما

ميكن اأي�صا نقل امللفات الن�صية وال�صور الثابتة واملتحركة وال�صوت من حا�صب اإىل اآخر �صمن ال�صبكة .

تقليل التكاليف املالية بال�صتغالل الأمثل لطاقات احلا�صب وبراجمه وذلك باقت�صامها فيما بني امل�صتفيدين

اأو وحدة تخزين �صخمة وربطه بال�صبكة من ال�صبكة، فعلى �صبيل املثال، ميكن تاأمني جهاز طابعة واحد

الثمن تغني عن �صراء ن�صخ الباهظة ا�صتخدام ن�صخة واحدة من الربامج اأن لال�صتفادة اجلماعية، كما

متعددة منها للحا�صبات املرتبطة بال�صبكة.

ال�صتفادة من الإمكانات الفنية والطاقات الب�صرية املتاحة لدى بع�س املكتبات ومراكز املعلومات يف الداخل واخلارج .


أهم مجاالت استخدام شبكات المعلومات في المكتبات ومراكز المعلومات :

: Cataloging and Classification أوال : الفهرسة والتصنيف

تعد الفهر�صة والت�صنيف من جمالت التعاون بني املكتبات ملا حتققه من توفري للوقت واجلهد والنفقات، ويتم

ذلك التعاون من خالل الن�صمام اإىل �صبكات معلومات تربط بني املكتبات، فبدل من اأن تقوم كل مكتبة بهذه

العملية مبعزل عن املكتبات الأخرى، فاإنه ميكن اأن تتبادل من املكتبات بيانات الفهر�صة والت�صنيف فيما بينها .

: Collection Development ثانيا : تنمية المجموعات

ميكن من خالل �صبكة املعلومات ا�صتعرا�س فهار�س النا�صرين واملوزعني واختيار م�صادر املعلومات املنا�صبة

وطلبها اإلكرتونيا، حيث يقوم النا�صر با�صتالم الطلب و اإر�صال تلك املواد اإىل عنوان املكتبة بالربيد العادي .

: Cerculation ثالثا: اإلعارة

حققت �صبكات املعلومات توا�صال مل ي�صبق له مثيل بني امل�صتفيد واملكتبة، حيث وفرت هذه ال�صبكات اإمكانية

البحث يف فهر�س املكتبة من اأي مكان يف العامل، ومعرفة ما اإذا كانت تلك املكتبة متتلك مادة املعلومات املق�صودة،

اأو معرفة ما لديها من م�صادر معلومات حول مو�صوع معني، ومن ثم اختيار العناوين املنا�صبة، ليقوم امل�صتفيد

الكتب اإعارة كما ميكن جتديد . واجلهد الوقت يوفر منها، مما املواد وا�صتعارة املكتبة اإىل بالذهاب بعدها

للم�صتعريين عن طريق ال�صبكة .

: Selective Dissemination of Information رابعا : البث االنتقائي للمعلومات

اإن من اأرقى اخلدمات املعلوماتية التي تقدمها املكتبة ما يعرف بالبث النتقائي للمعلومات حيث ت�صهم هذه

ح�صب موزعة املكتبة جمموعات اإىل حديثا اأ�صيفت التي املعلومات مب�صادر امل�صتفيدين اإحاطة يف اخلدمة

اهتماماتهم با�صتخدام الربيد الإلكرتوين عرب �صبكة املعلومات .

77

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

من خالل معرفتك ملفهوم �صبكة املعلومات، اأورد مثال يو�صح ذلك .

ما ال�صمة امل�صرتكة يف اأنواع �صبكات املعلومات، وكيف تفرق بينها ؟

اذكر اأهم جمالت ا�صتخدام �صبكات املعلومات يف املكتبات ومراكز املعلومات، مع �صرح اإحداها.

1

2

3


تعريف اإلنترنت :

والأقمار الهاتفية ال�صبكة طريق عن ببع�صها ترتبط الآلية احلا�صبات من ماليني ت�صم عاملية �صبكة هي

ال�صناعية، وتعد اأكرب �صبكة حا�صبات يف العامل .

أهم أساليب البحث في اإلنترنت :

تتيح الإنرتنت ثروة هائلة من املعلومات التي �صملت جميع اأوجه الن�صاط الب�صري، لذلك فاإن عملية البحث عن

معلومات متخ�ص�صة يف مو�صوع معني حتتاج اإىل معرفة بعدد من الأ�صاليب التي ت�صاعد الباحث يف الو�صول اإىل

املعلومات املطلوبة يف اأ�صرع وقت . ومن اأهم تلك الأ�صاليب ما يلي :

الو�صول املبا�صر من خالل عناوين املواقع .

البحث من خالل الأدلة املو�صوعية .

البحث من خالل حمركات البحث .

أوال : الوصول المباشر من خالل عناوين المواقع :

اإدخال �صوى اأنه ليتطلب اإذ واأ�صرعها، املعلومات البحث عن اأ�صاليب اأ�صهل الأ�صلوب من يعد هذا

املثال امل�صتخدم، وذلك كما يف الت�صفح املوقع املطلوب يف املكان املخ�ص�س لذلك من برنامج عنوان

التايل: )�صكل رقم 33(.

اإلنترنت : مصدرا للمعلومات

79

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

Subject Directories ثانيا : البحث من خالل األدلة الموضوعية

يتوافر على �صبكة الإنرتنت عدد كبري من مواقع الأدلة املو�صوعية التي تقدم للم�صتفيد و�صيلة هامة للبحث عن

مواقع املعلومات املطلوبة بحيث يتم ت�صنيف مواقع الإنرتنت يف قوائم مرتبة ح�صب املو�صوع وتتدرج من العام اإىل

اخلا�س، فعلى �صبيل املثال مت ت�صنيف مواقع الإنرتنت يف موقع » الدليل » اإىل )14( مو�صوعا رئي�صا، وي�صتمل

كل منها على عدد من املو�صوعات الفرعية حتى ي�صل امل�صتفيد اإىل املعلومات املطلوبة، فمو�صوع الرتبية والتعليم

والتعليم يف الرتبية لوزارات يحتوي على )17( موقعا الذي كالوزارات اإىل )21( مو�صوعا فرعيا يتفرع مثال

الدول العربية، كما هو مو�صح يف الأ�صكال التالية :

�صكل رقم 33

املكان املخ�ص�س

لكتابة عنوان املوقع


�صكل رقم 34

�صكل رقم 35

81

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

Search Engines ثالثا : البحث من خالل محركات البحث

يعد هذا الأ�صلوب من اأكرث اأ�صاليب البحث ا�صتخداما للو�صول اىل املعلومات املطلوبة، حيث ميكن للم�صتفيد

اإدخال كلمة اأو عدد من الكلمات يف املكان املخ�ص�س لذلك من موقع حمرك البحث امل�صتخدم ليتمكن امل�صتفيد

من ا�صرتجاع النتائج، والتي تتكون من جمموعة من الو�صالت اىل مواقع املعلومات ذات العالقة باملو�صوع املرغوب

فعلى �صبيل املثال ميكن اإدخال كلمة الكعبة يف مكان البحث للح�صول على و�صالت لعدد من املواقع التي تتناول

مو�صوع الكعبة امل�صرفة، كما هو مو�صح فيما يلي :

�صكل رقم 36


37 ºbQ πµ°T

38 ºbQ πµ°T

83

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

استخدام محرك البحث قوقل )googl( في عملية البحث

طريقة ا�صتخدام الروابط املنطقية يف �صفحة البحث الب�صيط ملحرك بحث جوجل

مثالطريقة ال�صتخدام�صبب ال�صتخدامنواع الرابطة

AND اجلمع بني كلمات البحثرابطة

1- ترك فراغ بني الكلمتني

2- ا�صتخدام عالمة +

AND 3- ا�صتخدام رابط

القراآن العلم

القراآن + العلم

القراآن AND العلم

OR التخيري بني كلمات البحثرابطةOR النفطا�صتخدام رابطة OR البرتول

NOT ا�صتبعاد اإحدى كلمات البحثرابطة

NOT 1- ا�صتخدام رابطة

2 – ا�صتخدام عالمة -

ال�صعر NOT راأ�س

ال�صعر -راأ�س

»الرتبية الإ�صالمية«ا�صتخدام التن�صي�ستن�صي�س كلمات البحث»التن�صي�س «

طريقة ا�صتخدام الروابط املنطقية يف �صفحة البحث املتقدم ملحرك بحث جوجل

مالحظةمثالطريقة ال�صتخدامنواع الرابطة

AND رابطة

و�صع كلمات البحث يف خانة البحث

امل�صمى :بــ)جميع الكلمات(، مربع رقم

)1(

ن لأ

؛ ل

ثامل ا

يفد

روا

مك

ت ما

الع

ي اأ

نود

بث

حبال

ت ما

كلب

كتت

كذل

بم

وق

ي�ص

ث ح

بال

ك ر

حم

القراآن العلم

»التن�صي�س «


امل�صمى: بــ )هذه العبارة (، مربع رقم

)2(

الرتبية الإ�صالمية

OR رابطة


امل�صمى: بــ )اأيا من هذه الكلمات(، مربع

رقم )3(

البرتول النفط

NOT رابطة


امل�صمى: بــ )ل حتتوي هذه الكلمات(

مربع رقم )4(

راأ�س

ل بد اأن تو�صع كلمة اأخرى

يف مربع ال�صتعالم رقم )1(

بالإ�صافة للكلمة راأ�س


)AND( رابطة

من عددا ندخل فعندما اأكرث، اأو كلمتني بني الربط اأجل من الرابط هذا ن�صتخدم

فاإننا البحث، حمرك يف لذلك البحث( )خانة املخ�ص�س اجلزء يف البحث كلمات

بذلك نطلب من حمرك البحث اأن يعرث لنا على جميع املواقع التي تت�صمن تلك الكلمات

التي اأدخلناها مربوطة مع بع�صها.

مثال:

85

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

)OR ( رابطة

هذه الرابطة هي ثاين الروابط املنطقية، وت�صمى رابطة ) اأو (، وبالإجنليزية برابطة

)OR(،. وننوه اأن بع�س حمركات البحث العربية ت�صتخدم عبارة »اأي الكلمات« لتدل

عـبــارة ت�صتخـــدم العامليــة البحـــث كثيـــر من حمركــــات بينما ،) اأو ( رابطة على

الرابطة نف�صها. وميكن « لتدل على good to have « اأو عبارة » any words«

متثيل ا�صتخدام الرابطة )اأو OR( بال�صكل التايل:

مثال:


)NOT ( رابطة

بع�س يف ا خ�صو�ص الرابطة هذه م�صميات وتختلف املنطقية، الروابط ثالثة وهذه

تت�صمن/ ل )لي�س/ماعدا/ل/ برابطة عادة عنها ويعرب العربية، البحث حمركات

NOT (. ويغلب على ل حتتوي على الكلمات(، ويقابلها باللغة الإجنليزية رابطة )

حمركات البحث العربية والعاملية ا�صتخدام الرمز ) - ( بدل من )لي�س/ماعدا/ل/

NOT(، لتقوم بنف�س العمل. وهذه الرابطة ت�صتخدم يف ت�صييق نطاق البحث، ولكن ا�صتخدامها لي�س بكرثة ا�صتخدام الرابطتني اللتني مت ذكرهما. وت�صتخدم هذه الرابطة

عندما نريد مواقع معينة حتوي كلمات بحث معينة �صريطة األ تت�صمن كلمات حمددة

يف نف�س املوقع، مثال ذلك نريد جميع املواقع التي ورد فيها ذكر البرتول �صريطة اأن ل

تكون كلمة اخلليج �صمن هذه املواقع

مثال:

87

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

Advance search صفحة البحث المتقدم

حمرك بحث جوجل كغريه من حمركات البحث يوفر اإمكانية البحث املتقدم الذي يتيح مزيدا من التحكم يف

كلمات البحث. ومن خالل البحث املتقدم كما مر �ضابقا ي�ضتطيع م�ضتخدم جوجل اأن يو�ضع، اأو ي�ضيق نطاق بحثه،

ويحدد نوعية املواقع، اأو اللغة اأو غري ذلك من اخلدمات التي حت�ضن من اأداء البحث، وتقليل النتائج اأو تو�ضيعها

بح�ضب احلاجة. ويتم تفعيل البحث املتقدم من خالل الرابط بحث متقدم كما هو مو�ضح بال�ضكل اأدناه:

رابط البحث املتقدم يف حمرك بحث جوجل

فبمجرد النقر على هذا الرابط �ضيقوم جوجل باالنتقال اإىل �ضفحة البحث املتقدم التي تتيح عددا من حقول

البحث والروابط واملحددات، وال�ضكل التايل يو�ضح �ضفحة البحث املتقدم ملحرك بحث جوجل، الذي يحوي اأربع

مربعات حوار )حقول( رئي�ضة.

يختار من هذه احلقول من اأجل ت�ضييق نطاق البحث عن طريق اللغة اأو مكان املعلومات

الواردة يف ال�ضفحة اأو حتديد نوع امللفات وغري ذلك

1243


1 احلقل الأول: حتتوي جميع هذه الكلمات: هذا الختيار يدل على الرابطة )و AND ( وي�صتخدم من

اأجل الربط بني كلمتني اأو اأكرث، وينبغي اأن تظهر كلمات البحث مع بع�س يف املواقع امل�صرتجعة، مثل: البرتول

وال�صعودية. حيث يجب اأن حتتوي املواقع امل�صرتجعة على كلمة البرتول وكلمة ال�صعودية معا، ولي�س اأي كلمة منهما.

ويفيدنا يف ت�صييق نطاق البحث.

2 - احلقل الثاين: حتتوي هذه اجلملة: يدل هذا الختيار على البحث با�صتخدام عالمة التن�صي�س )الكلمات

املركبة: �صفة ومو�صوف، م�صاف وم�صاف اإليه ..(، ويقابله يف كثري من حمركــــات البحـــــث عالمـــة القتبــا�س

“ “ ون�صتخدم هذا الختيار يف البحث عن �صيغ مركبة مثل علم النف�س، الرتبية البدنية .. اأو اأ�صماء الأ�صخا�س والأماكن .. يفيدنا يف دقة املواقع امل�صرتجعة.

3 - احلقل الثالث: حتتوي اأيا من هذه الكلمات: هذا الختيار يدل على الرابطة )اأو OR ( وي�صتخدم من

اأجل اأن نح�صل على اأي من كلمات البحث املدخلة التي قد ترد يف املواقع امل�صرتجعة، مثل: ذلك كلمة البرتول اأو

النفط. اأي اأطلب ا�صرتجاع اأي موقع يرد فيه كلمة البرتول اأو كلمة النفط، ولي�س �صرورة اأن ترد هاتان الكلمتان

معا. ويفيدنا يف تو�صيع نطاق البحث.

،) NOT الرابطة ) ما عدا الكلمات: هذا الختيار يدل على الرابع: ل حتتوي على هذه 4 - احلقل

وي�صتخدم من اأجل حجب بع�س املواقع التي تظهر فيها كلمات ل نريد اأن تكون �صمن املواقع امل�صرتجعة. مثال ذلك

عندما نريد ا�صرتجاع مواقع خا�صة بالبرتول وال�صعودية، ويف الوقت نف�صه ل نريد املواقع ذات العالقة بتكرير

البرتول يف ال�صعودية. يفيدنا يف ت�صييق نطاق البحث .

وميكن مل�صتخدم هذا املحرك اأن ي�صتخدم جميع اخليارات )املربعات( مع بع�س يف عملية بحث واحدة. والبحث

يف هذه الطريقة )تعبئة احلقول ( ي�صهل على الكثريين من م�صتخدمي حمركات البحث عملية البحث املتداخل

املعقد الذي ل يح�صنه حتى املخت�صني يف جمال ا�صرتجاع املعلومات.

89

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

خدمات اإلنترنت المعلوماتية :

تزخر الإنرتنت بكم هائل من املعلومات يف �صتى جمالت املعرفة الب�صرية، كما يتوفر بها العديد من اخلدمات

املعلوماتية التي من اأهمها ما يلي :

E.Mail البريد اإللكتروني

تعد خدمة الربيد الإلكرتوين اأكرث خدمات الإنرتنت تداول بني م�صتخدمي ال�صبكة، نظرا لأهميتها يف اإجناز

ت�صتلزم ل اأنها كما وال�صتقبال، الإر�صال و�صرعة التكلفة، وانخفا�س ال�صتخدام، ول�صهولة الأعمال، من كثري

وجود ال�صخ�س امل�صتقبل وقت اإر�صال الر�صالة، اإ�صافة اإىل اإمكانية ا�صتقبال واإر�صال الر�صائل املعلوماتية من اأي

مكان تتوفر فيه خدمة الإنرتنت حول العامل .

البحث في مصادر المعلومات:

يتوافر على �صبكة الإنرتنت عدد كبري من مواقع املعلومات الإلكرتونية املتنوعة مثل مواقع الكتب والدوريات

واملعاجم واملو�صوعات والأطال�س وفهار�س املكتبات والوثائق احلكومية والر�صمية وقواعد املعلومات وغريها من

م�صادر املعلومات . وتقدم هذه املواقع ثروة معلوماتية هامة للباحثني على اختالف تخ�ص�صاتهم العلمية، ومن

. www.tadawi.com : الأمثلة على ذلك مو�صوعة تداوي على املوقع التايل

الخدمة المرجعية :

الربيد عرب لذلك املخ�ص�س النموذج تعبئة بعد املرجعية الأ�صئلة على الرد باإمكانية املواقع بع�س تتميز

الإلكرتوين. ومن تلك املواقع ما هو عام يف التغطية املو�صوعية حيث ميكن من خالله طلب الإجابة على ال�صتف�صارات

www. اخلرباء www.ipl.org،وموقع العامة الإنرتنت مكتبة موقع اأمثلتها ومن العام الطابع ذات

الإ�صالمية ال�صبكة املواقع ما هو متخ�ص�س يف جانب معريف معني مثل موقع تلك allexperts.com ومن املكتبة وموقع �صرعية، وفتاوى اإجابات على احل�صول خالله من ميكن والذي www.islamweb.net

.www.alyaseer.gov.sa/cenlib املركزية بوزارة الرتبية والتعليم والتي تركز على العلوم الرتبوية

البث االنتقائي للمعلومات

ت�صهم هذه اخلدمة يف اإحاطة امل�صتفيد بالتطورات احلديثة الفكرية والعلمية يف جمالت اهتماماته املعلوماتية.

وتتوفر من خالل الإنرتنت مئات املواقع التي تقدم مثل هذه اخلدمة اإىل امل�صتفيدين . وتتفاوت تلك املواقع يف


مو�صوعاتها وطرق عر�صها للخدمة، حيث جند منها ما يتناول املو�صوعات العلمية والبحثية اأو الطبية اأو التقنية

والفنية اأو الهوايات والأخبار وغريها، ومنها ما يقدم اخلدمة جمانا بينما بع�صها يفر�س ر�صوما دورية . ومن

. www.elibrary.com على عنوان املوقع التايل eLibrary tracker اأف�صل تلك املواقع

إثرائي

الأعمال وم�صدرا الباحثني ورجال لدى املحببة املرجعية من اخلدمات تعد اخلدمة

ل غنى عنه من م�صادر املعلومات . لذلك اأخذت تلك املواقع تنت�صر يف اأرجاء �صبكة

الإنرتنت حتى ل نكاد جند اأي جمال من جمالت املعرفة اإل وتتوفر فيه مواقع تقدم هذه

البور�صة عن يومية معلومات Infobeat اخلدمة . فعلى �صبيل املثال يقدم موقع

والأخبار اإىل اأكرث من 2.5 مليون م�صرتك حول العامل حيث يقوم باإر�صال اأكرث من 30

بكل الهتمامات اخلا�س املخزنة يف ملف املعطيات بناء على ا اأ�صبوعي ر�صالة مليون

م�صرتك . وميكن للموؤ�ص�صات العلمية كاجلامعات واملعاهد ومراكز البحوث اأن تتعامل

مع اإحدى تلك اخلدمات ل�صالح من�صوبيها لقاء ا�صرتاك موحد منخف�س التكاليف حيث

جند مثال قاعدة Information Quest توفر معلومات �صخمة ومتنوعة يف

خمتلف املو�صوعات وباأ�صعار منا�صبة ح�صب عدد امل�صرتكني .

ومن الت�صهيالت الأخرى التي تندرج حتت هذه اخلدمة وجود بع�س املواقع املتخ�ص�صة يف

بث املعلومات والن�صرات الإخبارية اإىل جمهور امل�صرتكني عن طريق الربيد الإلكرتوين.

ولو قمنا بزيارة اإىل موقع www.aaanewsletters.com فاإننا �صوف جند

قائمة بتلك الن�صرات الإخبارية مرتبة ح�صب املو�صوع، حيث ميكن الختيار من بني ما

يزيد على 175 ن�صرة .

91

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

ما هي �صبكة الإنرتنت ؟

و�صح اأهم اأ�صاليب البحث يف �صبكة الإنرتنت .

د الروابط املنطقية ملحرك البحث )googl( وا�صتخداماتها من خالل �صكل يو�صح ذلك. عد

د اأهم اخلدمات املعلوماتية التي توفرها �صبكة الإنرتنت، وا�صرح اأحدها. عد

1

2

3

4


الن�صر حركة يف املذهل للن�صاط كنتيجة Electronic Library الإلكرتونية املكتبات ا�صتخدام بداأ

الإلكرتونية املكتبة تعريف وميكن . الآيل واحلا�صب الت�صالت تقنيات يف تطور من �صاحبه وما الإلكرتوين

باأنها عبارة عن كمية �صخمة من املعلومات امل�صجلة اإلكرتونيا واملنظمة بطريقة معينة بحيث ميكن البحث فيها

اأهمها من اإلكرتونية ات�صال قناة بعد عن طريق مرتبطة عن اآلية عديدة املعلومات عرب حا�صبات وا�صرتجاع

واأف�صلها الإنرتنت .

لقد هياأت الإنرتنت البيئة املنا�صبة للتو�صع يف اإن�صاء املكتبات الإلكرتونية، ونتيجة لهذا التو�صع تنوعت اهتمامات

واأهداف تلك املكتبات ؛ فمنها العامة اأو املتخ�ص�صة يف مو�صوع معني اأو �صكل حمدد من اأوعية املعلومات . ومن

تلك املكتبات ما تقدم خدماتها بدون مقابل ومنها ما يتطلب دفع ر�صوم م�صبقة .

Net Library املكتبة« �صبكة « موقع مثل الإنرتنت �صبكة على املكتبات مواقع من العديد وهناك

www.netlibrary.com ويحتوي على ما يقرب من 30.000 كتابا اإلكرتونيا . ومن الأمثلة الأخرى، على حتتوي التي Internet Public Library “ www.ipl.org العامة الإنرتنت “مكتبة

الن�صو�س الكاملة لأكرث من 12.000 كتابا ودورية .

. ومن املكتبات النوع من لبناء مثل هذا التجارب الإنرتنت على بع�س العربي فقد حوت امل�صتوى اأما على

اأمثلتها م�صروع »مكتبة املحدث« www.muhaddith.com التي تهدف اإىل حتويل ما اأمكن من ن�صو�س

. جمانا الإنرتنت على املوؤلفات تلك اإتاحة وبالتايل الإلكرتوين ال�صكل اإىل الإ�صالمية واملراجع الكتب اأمهات

ومن امل�صاريع املماثلة اأي�صا م�صروع »مكتبة الوراق« www.alwaraq.co الذي ي�صعى القائمون عليه اإىل

ال�صتفادة من اإمكانات الإنرتنت يف خدمة الدين الإ�صالمي والأدب العربي، حيث يجد الباحث اأكرث من مليون

�صفحة من ن�صو�س تلك الكتب.

المكتبات اإللكترونية

�ملكتبة ، ت�ستخدم �أن تف�سل فماذ� ، معني مو�سوع يف معلومات عن تبحث �أن خريت لو

�لتقليدية �أم �لإلكرتونية ؟

93

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

ماذا نعني باملكتبة الإلكرتونية ؟

اأورد اأحد الأمثلة على املكتبات الإلكرتونية .

1

2

البحث ومصادر المعلومات94 البحث ومصادر المعلومات94

- مفهوم مصادر املعلومات وأقسامها- مصادر املعلومات املرجعية: أوال املوسوعات

- مناذج أهم املوسوعات املطبوعة واإللكترونية- تطبيق عملي على البحث في املوسوعات

- تابع ملصادر املعلومات املرجعية: ثانيا/ املعاجم- مناذج ألهم املعاجم املطبوعة

- مناذج ألهم املعاجم اإللكترونية- تطبيق عملي على البحث في املعاجم

- تابع ملصادر املعلومات املرجعية: ثالثا/ التراجم- مناذج ألهم التراجم

- تطبيق عملي على البحث في التراجم- تابع ملصادر املعلومات املرجعية: رابعا/ األدلة

- تطبيق عملي على البحث في األدلة- تابع ملصادر املعلومات املرجعية: خامسا/ األطالس

- تطبيق عملي على البحث في األطالس


�صكل رقم 39 )جمموعة م�صادر املعلومات (

97

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

مصادر المعلومات

م�صادر املعلومات

مرجعيةغري مرجعية

غري وثائقية ) املالحظات ال�صخ�صية وامل�صادر ال�صفوية (وثائقية )املكتوبة ـ امل�صجلة ـ امل�صورة (

يطلق م�صطلح م�صدر املعلومات على اأي مورد نح�صل عن طريقه على معلومات ميكن الإفادة منها، وي�صمل

الوثائقية )املالحظات ال�صخ�صية وامل�صادر ال�صفوية مثل املناق�صات هذا املفهوم جميع م�صادر املعلومات غري

واخلطب واملحا�صرات( وم�صادر املعلومات الوثائقية ) املكتوبة اأو امل�صجلة اأو امل�صورة ( .

ومل�صادر املعلومات اأهمية كبرية حيث ي�صتفاد منها يف اتخاذ قرار اأو حل م�صكلة اأو زيادة احل�صيلة املعرفية،

كما يعد بع�صها اأداة مهمة للو�صول اإىل معلومات اأكرث حول املو�صوع يف م�صادر اأخرى و�صوف يتم يف هذا املقرر

القت�صار على درا�صة م�صادر املعلومات الوثائقية .

مصادر المعلومات الوثائقية :

اأي وعاء يحتوي على معلومات ميكن الإفادة منها يف املجالت البحثية اأو التعليمية اأو الإعالمية اأو الثقافية اأو

الرتفيهية اأو للم�صاعدة يف اتخاذ قرار معني، وقد تكون ورقية يف �صكل مطبوع كالكتب، اأو الكرتونية يف �صكل يتم

اإعداده وال�صتفادة منه الكرتونيا مثل الأقرا�س املدجمة ومواقع الإنرتنت .


وتنقسم مصادر المعلومات الوثائقية إلى قسمين :

اأ ــ م�ضادر املعلومات غري املرجعية :

وهي امل�صادر التي حتتوي على معلومات واأفكار مرتابطة ومت�صل�صلة ميكن اأن تقراأ من اأولها اإىل اآخرها مثل

»الكتب، الر�صائل اجلامعية، املقالت العلمية، املخطوطات« .

ب ــ م�ضادر املعلومات املرجعية :

اإىل اأولها تقراأ من ل وهي عادة ترتيب معني، وفق معلومات غري مرتابطة ت�صتمل على التي امل�صادر وهي

اآخرها، وت�صتخدم عندما يراد البحث عن معلومة حمددة مثل �صرح م�صطلح اأو معنى كلمة اأو �صرية �صخ�صية،

ومن اأهم اأنواعها:

املو�صوعات واملعاجم والرتاجم والأدلة والأطال�س والببليوجرافيات... وغريها.

ما مفهوم م�صادر املعلومات؟

امل�صادر املرجعية من اأنواع م�صادر املعلومات، اذكر بع�صا من اأنواعها.

متى ت�صتخدم امل�صادر املرجعية ؟

هل �سبق و�أن قر�أت دليل �لهاتف �ل�سعودي من �أوله �إىل �آخره ؟ وملاذ� ؟

�خرت و�حد� من م�صادر �ملعلومات غري �ملرجعية و�آخر مرجعي، ثم قارن بينهما من حيث �ل�صكل و�ملحتوى.

1

2

3

99

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

مصادر المعلومات المرجعية

�صكل رقم 40

Encyclopedias أوال : الموسوعات


الكتب الموسوعية

مل تعرف احل�صارة الإ�صالمية املو�صوعات مبفهومها احلديث اإل يف اأواخر القرن الثالث ع�صر الهجري لكنها

كانت تزخر مبوروث ثقايف كبري من الكتب املو�صوعية.

ف الكتب املو�صوعية باأنها الكتب اجلامعة التي ت�صتمل على معلومات اأو خمت�صرات للمعارف والعلوم يتم وتعر

ترتيب مو�صوعاتها ب�صكل اأبواب اأو ف�صول مثل: عيون الأخبار/ لبن قتيبة، �صبح الأع�صى / للقلق�صندي، نهاية

الأرب/ للنوري، املواعظ والعتبار / للمقريزي، العقد الفريد / لبن عبد ربه.

نماذج لبعض الكتب الموسوعية :

اأخبار وق�ص�س ون�صو�س خمتارة اأدبي جامع يحتوي على اأول كتاب عيون الأخبار / لبن قتيبة، ويعد

لتحقيق هدف تعليمي وتثقيفي، وقد ق�صم اإىل ع�صرة كتب ) اأبواب ( ويحتوي كل كتاب )باب( على م�صائل فرعية،

وقد اأمتت دار الكتب امل�صرية ن�صره يف اأربعة اأجزاء عام 1924م.

�صبح الأع�صى يف �صناعة الإن�صاء / للقلق�صندي، ويعد كتاب مو�صوعي �صخم يقع يف اأربعة ع�صر جملدا ق�صم

اإىل مقدمة وع�صر مقالت وخامتة، وا�صتمل على خمتلف جوانب الثقافة الإ�صالمية واللغوية والأدبية والتاريخية

والدينية. كما ا�صتمل على فهار�س لت�صهيل البحث فيه.

الموسوعات

ت�صتمل املو�صوعة ـ والتي يطلق عليها اأي�صا دائرة املعارف ـ على الأعمال العلمية التي تعالج جميع فروع املعرفة

الب�صرية، اأو جزء منها، اأو اأحدها، ويقابلها يف اللغة الإجنليزية كلمة Encyclopedia وقد ت�صدر املو�صوعات

يف جملد واحد اأو عدة جملدات، وي�صارك يف كتابة مقالتها جمموعة من املتخ�ص�صني كل يف جماله.

ف املو�صوعة باأنها عمل مرجعي يعطي معلومات مطولة اأو خمت�صرة للمو�صوعات الهامة يف واحد اأو اأكرث وتعر

من فنون املعرفة الب�صرية، وترتب مو�صوعاتها هجائيا.

ومع التقدم التقني يف جمال املعلومات اأ�صبح بالإمكان احل�صول على املو�صوعات ب�صكل اإلكرتوين.

أهمية الموسوعات:

تعد املو�صوعات من اأهم م�صادر املعلومات املرجعية لأنها:

توفر وقت الباحث.

تقدم معلومات موثقة تكتب عن طريق متخ�ص�صني.

تعطي معلومات اأ�صا�صية وخمت�صرة.

تقدم معلومات متنوعة و�صاملة.

101

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

أقسام الموسوعات :

تنق�صم املو�صوعات اإىل ق�صمني اأ�صا�صيني هما:

املو�صوعات العامة : وهي التي تعالج خمتلف مو�صوعات املعرفة الب�صرية ب�صكل عام مثل: املو�صوعة العربية

العاملية / موؤ�ص�صة اأعمال املو�صوعة، دائرة معارف القرن الع�صرين / حممد فريد وجدي.

املو�صوعات املتخ�ص�صة: وهي التي تعالج مو�صوعا واحدا من جمالت املعرفة الب�صرية اأو مو�صوعات ذات

لل�صباب العاملية الندوة املعا�صرة/ واملذاهب الأديان يف املي�صرة املو�صوعة مثل: البع�س ببع�صها عالقة

الإ�صالمي، مو�صوعة اأمثال العرب / اإميل بديع يعقوب، املو�صوعة التاريخية اجلغرافية / م�صعود اخلوند

تختلف املو�ضوعات عن الكتب املو�ضوعية يف التايل:

الكتب املو�صوعية املو�صوعات

•الإعداد فردي يف الغالب •طريقة العر�س والرتتيب مو�صوعي بطريقة الأبواب والف�صول

•التغطية اإىل تاريخ وفاة املوؤلف

•الإعداد جماعي يف الغالب•طريقة العر�س والرتتيب هجائي

•التغطية اإىل تاريخ �صدور املو�صوعة

1

2

ما �لفرق بني �ملو�سوعات و �لكتب �ملو�سوعية ؟


اذكر باأ�صلوبك تعريفا للكتب املو�صوعية.

ماذا يق�صد باملو�صوعات؟

اذكر ثالث نقاط تدلل بها على اأهمية املو�صوعات.

مباذا تختلف املو�صوعات عن الكتب املو�صوعية؟

�صع عالمة ) � ( اأمام العبارة ال�صحيحة، وعالمة ) * ( اأمام العبارة اخلاطئة مما ياأتي:

) ( يعترب كتاب »�صبح الأع�صى« من املو�صوعات العامة.

) ( من اأمثلة املو�صوعات املتخ�ص�صة »مو�صوعة اأمثال العرب«.

) ( تعد الكتب املو�صوعية بجهد فردي.

1

2

3

4

5

103

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

أ . نماذج ألهم الموسوعات المطبوعة

أوال: نماذج من أهم الموسوعات العامة

1 املو�ضوعة العربية العاملية / موؤ�ض�ضة اأعمال املو�ضوعة:

تبناها التي املعا�صرة العربية الإ�صدارات اأهم من املو�صوعة هذه تعد

هذا وجاء �صعود، اآل العزيز عبد بن �صلطان الأمري امللكي ال�صمو �صاحب

العمل لي�صاهم يف اإثراء املكتبة العربية مبثل هذا النوع من املو�صوعات لتلبية

وهي 1416هـ. عام الأوىل طبعتها و�صدرت والباحثني، الدار�صني حاجات

World Encyclopedia ترجمة تعريفية لدائرة املعارف العاملية

الإ�صالمي الدين مو�صوعات تعالج التي املقالت اآلف اإليها اأ�صيف وقد

والتاريخ والأدب والثقافة العربية، و�صارك يف اإعدادها نحو 2000 كاتب من

خمتلف البلدان العربية. وتتاألف املو�صوعة من )30( جملدا رتبت حمتوياتها

ترتيبا هجائيا، ومتتاز بوجود فهار�س وك�صافات ت�صهل الو�صول للمعلومات،

وهـــــــي متــــــــــاحــــة على �صبـــكــــــة الإنرتنــــــت يف املوقــــــــــــع التالــــــــــــي:

www.mawsoah.net

2 دائرة معارف القرن الع�ضرين / حممد فريد وجدي

�صدرت هذه املو�صوعة لأول مرة عام 1923م، وهي اأول عمل مو�صوعي

ع�صر يف وتقع الب�صرية، املعرفة فروع جميع تغطي حيث العربية باللغة

جملدات مرتبة هجائيا.

نماذج ألهم الموسوعات المطبوعة واإللكترونية

�صكل رقم 41

�صكل رقم 42


3 املو�ضوعة العربية املي�ضرة / حترير حممد �ضفيق غربال

اإعدادها ع�صرات اأواخر القرن الرابع ع�صر الهجري يف جملد واحد، و�صارك يف �صدرت هذه املو�صوعة يف

العلماء املتخ�ص�صني. وتتناول املعلومات الأ�صا�صية يف املجالت العلمية والتاريخية

والفنية وقد رتبت مو�صوعاتها هجائيا.

4 دائرة معارف ال�ضباب / فاطمة حممد حمجوب

�صدرت هذه املو�صوعة عام 1962م وتغطي ب�صكل خمت�صر كل ما يت�صل بالعلوم

العامل. وتقع يف جملد واحد ال�صخ�صيات يف املجالت املختلفة يف بالد وتراجم

مادة مرتبة هجائيا، كما حتتوي على مئات اخلرائط اآلف يحتوي على خم�صة

املو�صوعة وتت�صمن الإ�صالمية. احل�صارة بكتب �صارحة وقائمة الإي�صاحية،

1962م، وفهر�صا 5000 قبل املـيالد حتى �صنة ملخ�صا لأحداث العامل من �صنة

بامل�صطلحات التي وردت باملو�صوعة وما يقابلها يف اللغة الإجنليزية.

ثانيا: نماذج من أهم الموسوعات المتخصصة

1 املو�ضوعة املي�ضرة يف الأديان واملذاهب املعا�ضرة / الندوة العاملية لل�ضباب

الإ�ضالمي

ال�صعودية العربية اململكة يف املو�صوعة هذه من الأوىل الطبعة �صدرت

الفكرية التيارات عن املو�صوعية احلقائق من جملة وتعطي 1409هـ، عام

�صملت وقد العامل. يف املنت�صرة واملذاهب والديانات والأحزاب وال�صيا�صية

والأفكار والتاأ�صي�س التعريف تقدم وفكرا، حيث ديانة ومذهبا 57 اأكرث من

تعطي مادة كل نهاية ويف النت�صار، ومواقع الفكرية واجلذور واملعتقدات

مراجع للقراءة والتو�صع.

�صكل رقم 43

�صكل رقم 44

105

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

2 املو�ضوعة الفقهية / وزارة الأوقاف وال�ضوؤون الإ�ضالمية بالكويت

تتناول 1983م، الفقه الإ�صالمي بداأ �صدورها عام هي مو�صوعة �صاملة يف

الآراء والت�صريعات الفقهية من خالل م�صطلحات خمتارة مت ترتيبها هجائيا

وحتتوي على ترجمة للفقهاء، وهي م�صتمرة يف ال�صدور وفق احلروف الهجائية

حتى و�صل عدد جملداتها 42 جملدا عام 1424هـ.

3 مو�ضوعة اأمثال العرب / اإميل بديع يعقوب

�صدرت هذه املو�صوعة يف عام 1415هـ يف �صبع جملدات، وهي متخ�ص�صة يف

الأمثال العربية التي عرفها العرب قبل منت�صف القرن الثاين الهجري، وتقدم

�صرحا ملعاين الأمثال واأ�صولها وم�صاربها. ويوجد يف احلا�صية م�صادر لكل مثل

وتعطي ترجمة لكل �صخ�صية ترد لأول مرة، وهي مرتبة هجائيا.

4 املو�ضوعة التاريخية اجلغرافية / م�ضعود اخلوند

�صدرت هذه املو�صوعة عام 1995م يف ع�صرة جملدات، وهي متخ�ص�صة

يف جمال التاريخ واجلغرافيا حيث تغطي بلدان العامل من خالل ملحة موجزة

عن الدولة و�صكانها وم�صاحتها واأهم املدن فيها واقت�صادها وتاريخها القدمي

واحلديث، كما تقدم نبذة عن رجال الدولة يف القرن الع�صرين مزودة بخرائط

و�صور جلميع الدول والبلدان التي �صملتها، وهي مرتبة هجائيا.

�صكل رقم 45

�صكل رقم 46

�صكل رقم 47


ب. نماذج ألهم الموسوعات اإللكترونية

Britannica Encyclopedia 1 املو�سوعة الربيطانية

تـتـوفر هذه املو�ضوعـة على �ضكل اأقرا�ص �ضوئية CD كما ميكن البحث

فيها من خالل �ضبكة الإنرتنت . وحتتوي هذه املو�ضوعة على اأكرث من 76000

مقالة كما اأ�ضيف اإليها روابط مبا�ضرة اإىل مقالت ومواقع اأخرى ذات �ضلة,

دوريه. ر�ضوم ال�ضرتاك مبقابل املو�ضوعة عن طريق ال�ضتفادة من وميكن

WWW.EB.COM

2 املو�سوعة العربية العاملية/ موؤ�س�سة اأعمال املو�سوعة:

اأعمال �ضركة املو�ضوعة عن لهذه الإلكرتونية الن�ضخة �ضدرت

من اأكرث على وحتتوي 2003م عام الثقايف لالإنتاج املو�ضوعة

150.000 مادة بحثية, وقد زودت باأكرث من20.000 األف �ضورة

يف البحث وميكن �ضوتي, ومقطع فيديو ولقطة وجدول وخريطة

املو�ضوعة من الكلمات املفتاحية اأو من خالل املو�ضوع علما باأنه مل

www.mawsoah.net يكتمل اإدخال مو�ضوعاتها بعد

3 املو�سوعة العربية للكمبيوتر والإنرتنت

والإنرتنت احلا�ضب متخ�ض�ضة يف جمال املو�ضوعة هذه تعد

,اأنظمة الربجمة ولغات احلا�ضب مثل:اأ�ضا�ضيات فروعهما ب�ضتى

التطبيقات برامج البيانات, قواعد احلا�ضب, اأجهزة , الت�ضغيل

البحث فيها ويتم 2000م املوقع عام افتتاح هذا املتنوعة وقد مت

www.c4arab.com .من خالل الكلمات املفتاحية

4 املو�سوعة ال�سعرية

الن�ضر جمال يف الثقايف املجمع اأعمال من املو�ضوعة تعد

الإلكرتوين وتهدف اإىل جمع ما قيل يف ال�ضعر العربي من اجلاهلية

بيت األف وثالثمائة مليون حوايل وت�ضم احلا�ضر الع�ضر حتى

اإ�ضافة اإىل ذلك تعطي �ضرح لالأبيات األف �ضاعر �ضعر لأكرث من

ولعلم العرو�ص واأهم معاجم اللغة العربية والكتب الرتاثية املتعلقة

بال�ضعر, وهي مرتبة هجائيا اأو زمنيا اأو ح�ضب القوايف.

www.cultural.org.ae/a/poetry/defualt.htm

�ضكل رقم 48

�ضكل رقم 50

�ضكل رقم 51

�ضكل رقم 49

107

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

1 ما املو�صوعات التي ميكن البحث فيها للح�صول على معلومات يف املو�صوعات التالية:

املو�صوعة املو�صوع

اأحد امللوك يف القرن الثاين قبل امليالد

اجلذور الفكرية لل�صيوعية

ثالثة اأمثال عربية قدمية

2 مب متتاز املو�صوعة العربية العاملية عن غريها من املو�صوعات املطبوعة ؟

3 ما املعلومات التي تقدمها املو�صوعة املي�صرة يف الأديان واملذاهب املعا�صرة ؟


التطبيق األول / استخدم الموسوعة العربية العالمية للبحث عن الموضوعات التالية :

البطاقة امل�صرفية

احلرب الباردة

الكفالة

التطبيق الثاني / استخدم الموسوعة العربية الميسرة للبحث عن الموضوعات التالية :

الآداب

قيا�س الوقت

ا�صت�صفاف

التطبيق الثالث / استخدم دائرة معارف القرن العشرين للبحث عن الموضوعات التالية :

العرو�س

الأخطل

اأط�صا�س

التطبيق الرابع / استخدم دائرة معارف الشباب للبحث عن الموضوعات التالي :

عمر املختار

اجلمجمة

�صذور الذهب

تطبيق عملي على البحث في الموسوعات

109

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

التطبيق الخامس / استخدم الموسوعة الميسرة في األديان والمذاهب المعاصرة للبحث

عن التعريفات التالية :

ال�صيوعية

الكاثوليك

اخلوارج

التطبيق السادس / استخدم الموسوعة الفقهية للبحث عن الموضوعات التالية :

احلوالة

التورق

العينة

التطبيق السابع / استخدم موسوعة أمثال العرب للبحث عن معاني األمثال التالية :

معنى )اإن من البيان ل�صحرا (

معنى ) ما يخفيه الليل (

معنى )اأعذب من ماء احل�صرج(

التطبيق الثامن / استخدم الموسوعة التاريخية الجغرافية للبحث عن الموضوعات التالية :

اململكة العربية ال�صعودية

جبل طارق

الكويت


تابع لمصادر المعلومات المرجعية

�صكل رقم 52

ثانيا: المعاجم

111

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

اهتمت الأمم عرب الع�صور بلغاتها على اعتبار اأن اللغة هي و�صيلة الت�صال الرئي�صة بني الأفراد وال�صعوب، وبها

تتوارث الأجيال ح�صارتها وثقافتها. ونتيجة لهذا الهتمام كان ال�صعي اإىل اإيجاد و�صيلة ت�صاعد على املحافظة

على اللغة وت�صتوعب منوها، فكانت بداية التاأليف املعجمي.

ولقد اأوىل امل�صلمون اهتماما بالغا باللغة العربية كونها اللغة التي اأنزل بها القراآن الكرمي. ومع انت�صار الإ�صالم

واعتناق ال�صعوب غري العربية لهذا الدين ظهرت احلاجة اإىل معاجم ت�صرح مفردات اللغة وتف�صر معانيها وتو�صح

ا�صتخداماتها، فقام امل�صلمون بتاأليف العديد من املعاجم العامة واملتخ�ص�صة. وقد ظهر اأول معجم �صامل يف

،» العني « امل�صمى الفراهيدي معجمه اأحمد بن اأعد اخلليل الهجري عندما الثاين القرن العربية خالل اللغة

وا�صتمر اإ�صدار املعاجم العربية خالل الع�صور الإ�صالمية حتى ع�صرنا هذا.

تعريف المعجم

باأنه عمل مرجعي يحوي مفردات اللغة اأو امل�صطلحات املتخ�ص�صة يف اأحد فروع املعرفة ويقدم *

يعرف املعجم

معانيها وطريقة نطقها وا�صتقاقها ومرادفاتها وا�صتخداماتها املختلفة، اأو بع�س مما �صبق، وترتب حمتوياته غالبا

وفق الرتتيب الهجائي.

وظائف المعجم

للمعاجم جمموعة من الوظائف اأهمها :

عر�س الطريقة ال�صحيحة لنطق املفردات.

تتبع اأ�صول املفردات وا�صتقاقاتها.

التمييز بني املفردات ال�صحيحة والدخيلة واملهجورة.

التعرف على مرادفات املفردات واأ�صدادها.

تقدمي ما يقابل مفردات اللغة يف لغات اأخرى.

* قد يطلق على املعجم م�صمى القامو�س، مثل القامو�س املحيط.

1

2

3

4

5


1 – المعاجم العامة :

وهي املعاجم التي تتناول مفردات اللغة عامة دون التقيد بتخ�ص�س معني، ومن اأمثلتها ما يلي:

ل�صان العرب / ابن منظور

القامو�س املحيط / الفريوزاأبادي

الرائد / جربان م�صعود

القامو�س الع�صري: اإجنليزي – عربي / اإليا�س انطوان

إثرائي

يوجد عدد من املعاجم العامة Pات اأهداف تلفة، ومنها على �ضبيل املثال ما يلي:

املنجد يف املرتادفات واملتجان�صات / روفائيل نخلة

الأ�صداد يف كالم العرب / لأبي الطيب عبدالواحد بن علي

�صفاء الغليل فيما يف كالم العرب من الدخيل / �صهاب الدين اأحمد اخلفاجي

رد العامي اإىل الف�صيح / اأحمد ر�صا

متخ�ض�ضةعامــة

اأحاديةاأحادية متعددةمتعددة

أنواع المعاجم

113

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

2 – المعاجم المتخصصة :

وهي املعاجم التي تتناول مفردات اللغة يف جمال معني من املعرفة، ومن الأمثلة عليها ما يلي:

معجم األفاظ القراآن الكرمي / جممع اللغة العربية بالقاهرة.

املعجم املو�صوعي مل�صطلحات املكتبات واملعلومات:اإجنليزي - عربي / اأحمد حممد ال�صامي،�صيد ح�صب

اهلل.

قامو�س علم الجتماع / حممد عاطف غيث.

قامو�س علم النف�س: اإجنليزي – عربي / حامد عبدال�صالم زهران.

املعجم القانوين: اإجنليزي – عربي / حارث �صليمان الفاروقي.

معجم امل�صطلحات الطبية والعلمية احلديثة: اإجنليزي – عربي / ميالد ب�صاي.

معجم امل�صطلحات الزراعية / حممود الدمياطي، حممد عبداجلواد.

وقد تكون املعاجم العامة واملتخ�ض�ضة اأحادية اأو متعددة اللغة.

1 - معاجم أحادية اللغة :

هي تلك املعاجم التي تهدف اإىل جمع األفاظ لغة معينة وت�صرح معانيها وفق ترتيب معني غالبا ما يكون هجائيا.

ومن اأ�صهر املعاجم العربية:

ل�صان العرب / ابن منظور

القامو�س املحيط / الفريوزاأبادي

تاج العرو�س من جواهر القامو�س / حممد الزبيدي

2 - معاجم متعددة اللغة :

وهي التي تقدم األفاظ اللغة وما يقابلها يف لغة اأخرى اأو اأكرث وفقا للرتتيب الهجائي. ولقد ازدادت اأهمية هذا

النوع يف الع�صر احلديث تبعا للتقدم احل�صاري الذي ي�صهده عامل اليوم يف املجالت كافة، والتقارب الثقايف بني

ال�صعوب، وحلاجة الن�صاطات الدولية يف املجالت القت�صادية وال�صيا�صية وغريها اإىل الت�صال فيما بينها وتبادل

اخلربات والتجارب.

ومن الأمثلة على هذا النوع من املعاجم ما يلي:

املورد: قامو�س اإجنليزي – عربي / منري البعلبكي

املورد: قامو�س عربي – اإجنليزي / روحي البعلبكي


معجم م�صطلحات علم املكتبات واملعلومات / عبداهلل ال�صريف.

املعجم الع�صكري املوحد: اإجنليزي – عربي / جامعة الدول العربية.

معجم م�صطلحات الت�صالت: اإجنليزي – عربي – فرن�صي / وزارة الربق والربيد والهاتف.

القامو�س القت�صادي: عربي – فرن�صي – اإجنليزي – اأملاين / حممد ب�صري علية.

قامو�س م�صطلحات الوثائق والأر�صيف: عربي – فرن�صي – اإجنليزي / �صلوى علي ميالد.

عرف املعجم.

هناك عدة وظائف للمعجم، اذكر اأربعا منها.

ما هو املعجم املنا�صب للو�صول اإىل مرادف كلمة »طريق«؟

ما هو املعجم املنا�صب للو�صول اإىل املقابل الإجنليزي لكلمة » كتاب«؟

يف �لأمثلة �ل�سابقة ورد ذكر قامو�س �ملورد مرتني. ما �لفرق بينهما؟

1

2

3

4

115

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

1 ـ القاموس المحيط / للفيروزأبادي

طريقة الترتيب :

يعد القامو�س املحيط من اأ�صهر معاجم اللغة العربية. وقد ق�صم املعجم

اإىل 28 بابا مرتبة هجائيا اإل اأن باب الواو والياء جمعا يف باب واحد. واأورد

يف كل باب الألفاظ ح�صب حرفها الأخري، فباب الهمزة لالألفاظ التي تنتهي

حروف اآخر حتى وهكذا باء، اآخرها التي لالألفاظ الباء وباب بالهمزة،

الأول للحرف تبعا اإىل ف�صول الأبواب الهجاء. ثم ق�صم كل باب من هذه

الهمزة، على ف�صل يحتوي الهمزة فباب اأي�صا، مرتبا هجائيا اللفظ من

ثم ف�صل الباء، ثم ف�صل التاء، ثم ف�صل الثاء... الخ. وقد روعي يف ترتيب

ا. الألفاظ �صمن الف�صول احلرف الثاين يف الرتتيب الهجائي اأي�ص

كيفية البحث :

للك�ضف عن لفظة ما يف » القامو�س املحيط « تتبع الطريقة التالية:

الذي الأ�صل اإىل واإعادة احلروف الزيادة، الأ�صلية، وذلك بحذف حروف املجردة اإىل �صيغته اللفظ يرد

« وكلمة »اقت�صى« اإىل »ق�صى« وكلمة كانت عليه، فمثال كلمة » ازدهر « ترد اإىل »زهر« وكلمة »ا�صطر« اإىل »�صر

»التقوى« اإىل »وقى« وهكذا.

يبحث عن باب احلرف الأخري للفظ اأول، ثم يبحث عن اللفظ يف ف�صل احلرف الأول من ذلك الباب، مع

» مراعاة ترتيب احلرف الثاين، ففي الأمثلة ال�صابقة يبحث عن »زهر« يف باب الراء ف�صل الزاي، وعن »�صر

يف باب الراء ف�صل ال�صاد، وعن »ق�صى« يف باب الواو والياء ف�صل القاف، وعن »وقى« يف باب الواو والياء

ف�صل الواو.

نماذج ألهم المعاجم المطبوعة

�صكل رقم 53

ما �سبب �عتماد �لفريوزبادي يف ترتيبه للقامو�س �ملحيط على �أو�خر �لألفاظ؟

1

2


٢ ـ المعجم الوسيط / مجمع اللغة العربية بالقاهرة

كلمة، األف 30 نحو على وي�صتمل 1380هـ. عام املعجم هذا اإعداد مت

و�صتمائة �صورة، ويقع يف جزاأين كبريين يحتويان على نحو 1200 �صفحة من

ثالثة اأعمدة، وترتب فيه اأ�صول الألفاظ هجائيا ح�صب احلرف الأول.


للك�ضف عن كلمة ما يف »املعجم الو�ضيط« تتبع الطريقة التالية:

اإىل �صيغتها املجردة الأ�صلية، وذلك بحذف حروف الزيادة، ترد الكلمة

واإعادة احلروف اإىل الأ�صل الذي كانت عليه، فمثال كلمة »اندمج « ترد اإىل

»دمج« وكلمة »احلديقة« اإىل »حدق« وكلمة »اأ�صحى« اإىل »�صحا«، وهكذا.

يتم البحث عن الكلمة هجائيا ح�صب ورودها يف املعجم، فمثال كلمة »دمج« يبحث عنها يف حرف الدال.

إثرائي:

ميتاز هذا املعجم مبا يلي:

�صيف اإىل منت املعجم ما دعت ال�صرورة اإىل اإ�صافته من الألفاظ املحدثة اأو املعربة اأو الدخيلة اأ

التي اأقرها جممع اللغة العربية، وارت�صاها الأدباء.

همل كثري من الألفاظ اجلافية التي هجرها ال�صتعمال لعدم احلاجة اإليها، اأو قلة الفائدة منها، اأ

كبع�س اأ�صماء الإبل و�صفاتها وطرق عالجها.

عزز �صرح الألفاظ بال�صت�صهاد بالآيات القراآنية، والأحاديث النبوية، والأمثال العربية، و الرتاكيب

اللغوية املاأثورة عن ف�صحاء الكتاب وال�صعراء.

احليوانات اأ�صماء مثل تو�صيح م�صور اإىل التي حتتاج لالألفاظ التو�صيحية ال�صور اإ�صافة متت

والنباتات والآلت، ونحو ذلك.

مت اإدراج عددا من الرموز التو�صيحية يف هذا املعجم على النحو التايل:

)ج( لبيان اجلمع.

)و( للدللة على تكرار الكلمة ملعنى جديد.

)مو( للمولد، وهو اللفظ الذي ا�صتعمله النا�س قدميا بعد ع�صر الرواية.

)مع( للمعرب، وهو اللفظ الأجنبي الذي غريه العرب بالنق�س اأو الزيادة اأو القلب.

)د( للدخيل، وهو اللفظ الأجنبي الذي دخل العربية دون تغيري، كالأك�صجني.

)مج( للفظ الذي اأقره جممع اللغة العربية.

دثون يف الع�صر احلديث و�صاع يف لغة احلياة العامة. rحمدثة( للفظ الذي ا�صتعمله املح(

�صكل رقم 54

117

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

3 ـ المورد : قاموس عربي - إنجليزي / روحي البعلبكي

�صدر هذا املعجم عام 1408هـ، وهو من اأف�صل معاجم الرتجمة

من العربية اإىل الإجنليزية. وهو مرتب هجائيا ح�صب احلرف الأول

من الكلمة العربية.


الهجائي الت�صل�صل باتباع املطلوبة الكلمة عن البحث يتم

لأحرف الكلمة دون اإرجاعها اإىل اأ�صلها، فعلى �صبيل املثال كلمة

»وطن« يتم البحث عنها يف حرف الواو. اأما الفعل فريد اإىل �صيغة املا�صي، فمثال الفعل » يدر�س « يتم البحث عنه يف

حرف الدال بعد رده اإىل �صيغة املا�صي » در�س «.

4 ـ الرائد / جبران مسعود

يف ويقع املعا�صرة، املعاجم من الرائد يعد

وله خمت�صر 1964م، جملدين، وقد �صدر يف عام

هذا يف الباحث يحتاج ول الطالب« »رائد بعنوان

املعجم اإىل رد الكلمة اإىل اأ�صلها، بل يتبع الت�صل�صل

الهجائي لالأحرف حتى ي�صل اإىل الكلمة املطلوبة.

طريقة الترتيب :

باب يف » »در�س و ،» امليم « باب يف »املدر�صة« فكلمة الأوىل، حلروفها وفقا هجائيا املعجم هذا كلمات رتبت

»الدال«، و »تدار�س « يف باب »التاء «، مع مراعاة الربط بني الكلمات ذات الأ�صل الواحد ما اأمكن ذلك، حيث مت و�صع

ثالثة حروف ت�صري اإىل اأ�صل الكلــــــــمة فمــــثال مت و�صع اأ�صل » در�س « اأمام » مدر�صـــــة « و » مــــدر�صي « و»تدار�س«.

5 ـ معجم ألفاظ القرآن الكريم / مجمع اللغة العربية بالقاهرة

�صدر هذا املعجم عام 1373هـ، وا�صتمل على فهر�صة لكلمات القراآن الكرمي و�صرح ملعانيها وذكر لعدد مرات

تكرارها ومواقعها يف القراآن. وهو مرتب هجائيا ح�صب احلرف الأول للكلمة بعد ردها اإىل اأ�صلها، فمثال “تكاثر“

ترد اإىل )ك ث ر(، وكلمة “ املي�صر “ ترد اإىل )ي �س ر(، و“ مكروه “ اإىل )ك ر هـ(. بعد ذلك يتبع الت�صل�صل

الهجائي لالأحرف.

�صكل رقم 55

�صكل رقم 56


كيف تبحث عن لفظ معني يف القامو�س املحيط، مع اإيراد اأمثلة على ذلك؟

كيف تبحث عن لفظ معني يف املعجم الو�صيط، مع اإيراد اأمثلة على ذلك؟

كيف تبحث عن لفظ معني يف معجم األفاظ القراآن الكرمي، مع اإيراد اأمثلة على ذلك؟

من خالل ما در�صته من معاجم ؛ حدد املعجم املنا�صب للحالت التالية:

ملعرفة معنى كلمة دون احلاجة اإىل اإعادتها اإىل اأ�صلها الثالثي “ اجلذر “.

ملعرفة معنى كلمة تعتمد يف ترتيبها داخل املعجم على احلرف الأخري بعد اإعادتها اإىل اأ�صلها الثالثي.

ملعرفة املقابل باللغة الإجنليزية لكلمة عربية.

�صع عالمة )�( اأمام العبارة ال�صحيحة، وعالمة )*( اأمام العبارة اخلاطئة فيما يلي:

) ( ترتب الكلمات يف القامو�س املحيط ح�صب حرفها الأول.

) ( قام جممع اللغة العربية يف القاهرة باإعداد املعجم الو�صيط.

) ( يف قامو�س املورد يتم رد الكلمة اإىل اأ�صلها قبل البحث عنها.

رتبت الكلمات يف معجم األفاظ القراآن الكرمي هجائيا ح�صب احلرف الأول

) ( بعد رد الكلمة اإىل اأ�صلها.

) ( يرتب معجم الرائد الكلمات وفقا حلروفها الأوىل دون ردها اإىل الأ�صل.

1

2

3

4

5

119

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

تتيح بحيث رئي�صة اأ�صكال ثالثة يف الإلكرتونية املعاجم تتوافر

للم�صتفيد اختيار ما ينا�صب احتياجه وما ميكن ا�صتخدامه، وغالبا ما

تعتمد يف حمتواها على معاجم مطبوعة. وهي كما يلي :

أوال : أجهزة ترجمة

اأعدادا ذاكرتها يف تخزن احلجم �صغرية اإلكرتونية اأجهزة هي

اأخرى، لغة �صروحات يف اأو يقابلها من معان وما الألفاظ كبرية من

ومن اأهم الأمثلة على هذا ال�صكل:

قامو�س املورد الناطق، الذي يحتوي على جميع الألفاظ الواردة

يف الن�صخة املطبوعة من قامو�س املورد وقامو�س وب�صرت.

اأطل�س قامو�س املطبوعة من الن�صخة األفاظ يف من ورد ما على يحتوي الذي املو�صوعي، اأطل�س قامو�س

املو�صوعي عالوة على قامو�س “ لوجن مان “.

ثانيا : أقراص مدمجة

حتتوي الأقرا�س املدجمة على معاجم اإلكرتونية متنوعة، وحتتاج اإىل جهاز حا�صب اآيل لال�صتفادة منها. ومن

اأهم اأمثلتها:

جامع املعاجم، الذي ي�صتمل على عدد من معاجم اللغة العربية وكتب النحو والإعراب، وميكن للم�صتفيد

الختيار بني البحث يف معجم واحد اأو اأكرث يف عملية بحث واحدة.

الأخرى، باللغة يقابلها وما اللغة كلمات على يحتوي الذي والإجنليزية، العربية باللغتني املورد قامو�س

اإ�صافة اإىل طريقة نطق الكلمة واإمكانية البحث والتدقيق الإمالئي للغة الإجنليزية.

املعجم الطبي الذي يحتوي على ترجمة للم�صطلحات الطبية باللغتني العربية والإجنليزية مع دعم بال�صور

التو�صيحية.

قامو�س لغات العامل، الذي يقدم ترجمة لألفاظ ت�صعة ع�صر لغة عاملية.

قامو�س »الوايف ال�صريع« باللغتني العربية والإجنليزية، الذي يحتوي على اأكرث من ن�صف مليون كلمة، مع

اإمكانية نطق الكلمات والعبارات الإجنليزية.

نماذج ألهم المعاجم اإللكترونية

�صكل رقم 57


ثالثا: مواقع على الشبكة العالمية »اإلنترنت«

اأنواع املعاجم على �صبكة الإنرتنت، ولكنها تكون يف الغالب معاجم ثنائية اللغة تليها املعاجم املتعددة تتعدد

اللغات ثم املعاجم اأحادية اللغة. وت�صيطر اللغة الإجنليزية على اجلزء الأكرب من معاجم الإنرتنت، اأما مواقع

املعاجم العربية فاإن ن�صبتها قليلة جدا واأغلبها ثنائية اللغة وتركز على الرتجمة من العربية اإىل الإجنليزية. ومن

اأمثلة مواقع املعاجم على �صبكة الإنرتنت ما يلي:

موقع » املعاجم العربية« http://lexicons.sakhr.com الذي يقدم �صرحا للمفردات العربية

كما وردت يف اأمهات املعاجم العربية كاملحيط وحميط املحيط والو�صيط ول�صان العرب وغريها.

اإمكانية www.arabicacademy.org.eg الذي يتيح موقع »جممع اللغة العربية« بالقاهرة

البحث يف معجم امل�صطلحات العلمية باللغتني العربية والإجنليزية.

موقع »قامو�س ويب�صرت: اإجنليزي / اإجنليزي« www.m-w.com/dictionary.htm الذي

يقدم �صرحا ملفردات اللغة الإجنليزية مع كيفية نطقها.

موقع »قامو�صك your dictionary «www.yourdictionary.com الذي يقدم 1800

من الروابط لقوامي�س يف اأكرث من 250 لغة عاملية، اإ�صافة اإىل جمموعة من القوامي�س املتخ�ص�صة يف عدد

من العلوم.

الذي http://dictionary.ajeeb.com/ar.htm اللغات« متعدد �صخر »قامو�س موقع

يقدم ترجمة ملفردات اللغة العربية والإجنليزية والفرن�صية والرتكية والأملانية.

ما وجه �ل�سبه و�لختالف بني �ملعاجم �ملطبوعة و�ملعاجم �لإلكرتونية ؟ و�أيهما تف�سل؟ وملاذ�؟

قيمة المعلومات وأهميتها

121

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

التطبيق األول / استخدم القاموس المحيط للكشف عن معاني الكلمات التالية :

الكتاب:

القب�س:

الإع�صار:

القد�س:

احلدقة:

التطبيق الثاني / استخدم المعجم الوسيط للكشف عن معاني الكلمات التالية :

احلديقة:

رابغ:

ال�صبيل:

الأ�صتاذ:

املزن:

التطبيق الثالث / استخدم قاموس المورد المطبوع أو االلكتروني للكشف عن المقابل

اإلنجليزي للكلمات التالية:

مزاج:

ع�صري:

يذكر:

عقد:

ب�صيط:

تطبيق عملي على البحث في المعاجم

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

5

5


التطبيق الرابع / استخدم معجم الرائد للكشف عن معاني الكلمات التالية :

وطن:

مدر�صة:

ح: جن

ال�صافات:

طالب:

التطبيق الخامس / استخدم معجم ألفاظ القرآن الكريم للكشف عن معاني الكلمات التالية:

التكاثر:

الفرات:

البديع:

مدهامتان:

رابية:

التطبيق السادس / استخدم موقع المعاجم العربية على شبكة اإلنترنت للبحث عن معاني

الكلمات التالية:

الزكاة:

الراية:

ال�صالم:

الأمن:

الثواب:

2

2

2

1

1

3

3

3

4

4

4

5

5

5

1

123

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

�صكل رقم 58

)Biographies( ثالثا : التراجم



حياة عن معلومات تعطي مرجعية اأعمال باأنها الرتاجم تعريف ميكن

امل�صاهري من الأفراد، بحيث ترتاوح هذه املعلومات بني الإيجاز اأو التف�صيل،

وغالبا مايكون ترتيب موادها ترتيبا هجائيا.

وتاريخنا الإ�صالمي حافل بالكثري من العلماء والزعماء والفقهاء والأدباء

بكتب غنية العربية املكتبات اأن جند ذلك ولأجل امل�صاهري، من وغريهم

الرتاجم التي تعرف بهوؤلء الأعالم.

لف من كتب الرتاجم مثل ولقد كانت كتب ال�صرية النبوية من اأوائل ما اأ

الفن املوؤلفني يف هذا اأوائل 218هـ( وهو من ابن ه�صام )تويف �صنة �صرية

معتمدا على ماكتبه �صلفه )ابن ا�صحاق(. تال ذلك الرتجمة لل�صلف ال�صالح

من ال�صحابة والتابعني مثل: كتاب الطبقات الكربى لبن �صعد )تويف �صنة

230هـ(.

وعندما ات�صعت الدولة الإ�صالمية، واكب ذلك ازدهار العلوم والفنون وكرثة العلماء واملفكرين، اأدى ذلك اإىل

ظهور الكثري من كتب الرتاجم باأنواعها العامة واملتخ�ص�صة، احلافلة بق�ص�س حياة امل�صاهري والأعالم يف كل

علم وفن.

أهمية كتب التراجم

تكمن اأهمية كتب الرتاجم فيما يلي :

متدنا بدرو�س وعرب وخربات واأمثلة نقتدي بها وتنفعنا يف حا�صرنا وم�صتقبلنا، م�صتمدة من ق�ص�س احلياة

الواقعية لل�صلف ال�صالح من ال�صحابة والتابعني وغريهم.

توفر لنا معلومات مف�صلة عن الكثري من اأ�صماء الرجال والن�صاء ممن وردت اأ�صماوؤهم يف التاريخ، ممن

التاريخ والتحقق من اأو كان لهم دور بارز يف احلياة، وهذا ي�صاعدنا يف فهم اأ�صهموا يف بع�س الأحداث

اأحداثه.

تفيدنا كتب الرتاجم يف التحقق من رواة احلديث من خالل التعرف على وقائع حياتهم وتاريخ مولدهم

ووفاتهم مما ي�صاعد يف الك�صف عن �صحة اإ�صناد الأحاديث.

كلمة الو�صيط املعجم يعرف

الرتاجم لغويا على اأنها جمع

ترجمة ومعناها و�صح الكالم

وبينه، وترجم الكالم اأي نقله

من لغة اإىل اأخرى، اأما املعنى

ال�صطالحي لكلمة )ترجمة(

اأو املوجز التاريخ على فتدل

املف�صل حلياة �صخ�س معني.

1

2

3

125

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

البحث في كتب التراجم

معظم كتب الرتاجم مرتبة ترتيبا هجائيا وبع�صها الآخر ـ خا�صة الرتاجم القدمية ـ تتبع اأ�صاليب اأخرى غري

الرتتيب الهجائي املعتاد، فمثال: منها ما يتبع الرتتيب باأ�صلوب الطبقات فيبداأ ب�صرية الر�صول )�صلى اهلل عليه

الر�صول اأ�صمه حممد تيمنا با�صم التابعني وهكذا، وبع�صها يبداأ مبن و�صلم( ثم تراجم ال�صحابة ثم تراجم

البحث يف كتب لذلك عند الكتاب، نهاية الكتب يحتوى على ك�صاف يف و�صلم(، ومعظم هذه )�صلى اهلل عليه

الرتاجم نراعي الآتي:

عندما يكون الكتاب مرتبا ترتيبا هجائيا مع وجود ك�صاف مثل: كتاب الأعالم خلري الدين الزركلي، ميكن

البحث فيه اإما مبا�صرة عن طريق الت�صل�صل الهجائي ملحتوياته اأو ال�صتعانة بالك�صاف.

اإذا كان الكتاب مرتبا بطريقة خمتلفة عن الرتتيب الهجائي ومرفق به ك�صاف مثل الطبقات الكربى لبن

�صعد، فيمكن البحث فيه ب�صهولة عن طريق الك�صاف.

أنواع كتب التراجم:

تنق�ضم كتب الرتاجم اإىل نوعني هما:

كتب الرتاجم غري املرجعية: و هذا النوع من الرتاجم يت�صمن �صرية حياة �صخ�س واحد ب�صكل مف�صل: مثل

كتب ال�صرية النبوية وكتب ال�صرية الذاتية التي يكتبها الأ�صخا�س عن حياتهم، اأو تكتب عنهم بعد وفاتهم.

كتب الرتاجم املرجعية: ويق�صد بها جميع كتب الرتاجم التي تت�صمن الرتجمة لعدد كبري من الأعالم.

وينق�صم هذا النوع اإىل ق�صمني

فتحتوي مو�صوعية، حدود وبدون عام ب�صكل لالأعالم ترتجم التي وهي العامة: الرتاجم كتب - اأ

تراجم للفقهاء والعلماء والأدباء وال�صعراء والزعماء وكل من له اأهمية اأو اأثر بارز يف م�صرية احلياة،

واأبرز الأمثلة على هذا النوع كتاب الأعالم خلري الدين الزركلي.

اأو العلمية التخ�ص�صات اأحد البارزين يف لالأعالم ترتجم التي وهي املتخ�ض�ضة: الرتاجم كتب - ب

الذين ينتمون اإىل فئة اأو منظمة اأو مذهب اأو دين معني. وهذا النوع يعطي غالبا معلومات عن املرتجم لهم

ت�صرح بع�س اجلوانب املهمة يف حياتهم، ومن الأمثلة على هذا النوع كتاب ال�صعر وال�صعراء لبن قتيبة.

1

2

فكيف ك�ساف به يرفق �أن دون �لهجائي �لرتتيب عن خمتلفة بطريقة مرتب كتاب وجود عند

ميكن �لبحث فيه؟

1

2


عرف باأ�صلوبك اخلا�س كتب الرتاجم.

ما الفرق كتب الرتاجم التي كتبها امل�صلمون؟

ما الفرق بني كتاب الرتاجم وكتاب التاريخ؟

اأهدي اإليك اأحد كتب الرتاجم فما جمالت ال�صتفادة منه؟

ما الفرق بني كتب الرتاجم املرجعية وكتب الرتاجم غري املرجعية؟

ما الفرق بني الرتاجم العامة والرتاجم املتخ�ص�صة؟

�كتب �صرية خمت�صرة حلياتك تت�صمن ��صمك وتاريخ ميالدك و�ملد�ر�س �لتي در�صت فيها و�أهم �إجناز�تك.

1

2

3

4

5

6

127

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

أوال :كتب التراجم العامة

1- األعالم، لخير الدين الزركلي )توفي عام 1397هـ(

ويحتوى على اأحد ع�صر جزءا العامة مكون من الرتاجم كتاب جامع يف

اأ�صهر الرجال والن�صاء من األفا من الرتاجم، ي�صم )13000( ثالثة ع�صر

البلدان العربية ثم الإ�صالمية كما ي�صم بع�س امل�صت�صرقني الذين خدموا اللغة

العربية ون�صروا بع�س الكتب واملخطوطات، اأو من كتب بلغته الأ�صلية عن العرب،

ويغطي م�صاهري الأعالم حتى تاريخ وفاة املوؤلف، وقد رتبت مواده هجائيا.

2- معجم المؤلفين، لعمر رضا كحالة )توفي عام 1376هـ(

كتاب جامع يف الرتاجم العامة مكون من خم�صة ع�صر جزءا ويحتوي على

)14500( اأربعة ع�صر األفا وخم�صمائة ترجمة، ي�صم موؤلفي الكتب العربية- من

العرب وغري العرب - يف خمتلف جمالت املعرفة الإن�صانية. يغطي الأعالم

اإىل تاريخ وفاة املوؤلف، ويوفر معلومات كافية عن املرتجم لهم مع ذكر بع�س

موؤلفاتهم، وقد رتبت مواده هجائيا.

3- أعالم النساء في عالمي العرب واإلسالم، لعمر رضا كحالة

)توفي عام 1376هـ(

كتاب جامع يف الرتاجم العامة مكون من ثالثة اأجزاء، ويحتوي على )3670(

العامل يف الن�صاء اأ�صهر الكتاب ي�صم املوؤلف، وفاة تاريخ حتى يغطي ترجمة،

العربي والإ�صالمي الالتي تركن اأثرا بارزا يف العلم والأدب وال�صيا�صة والدين.

وقد رتبت مواده هجائيا.

نماذج ألهم كتب التراجم المرجعية

�صكل رقم 59

�صكل رقم 60

�صكل رقم 61


ثانيا : كتب التراجم المتخصصة

1- الطبقات الكبرى، البن سعد )توفي سنة 230هـ(

كتاب يف الرتاجم املتخ�ص�صة مكون من ت�صعة جملدات ويحتوي على ثالثة

عليه اهلل �صلى الر�صول حياة ب�صرية املوؤلف بداأها ترجمة، )3000( اآلف

و�صلم، تال ذلك تراجم ال�صحابة والتابعني موزعة على طبقات ح�صب ال�صبق

اإىل الإ�صالم، ويعد هذا الكتاب من اأنف�س امل�صادر واأهمها يف جماله. يحتوي

اجلزء التا�صع من هذا الكتاب على ك�صاف لت�صهيل البحث فيه.

2- الشعر والشعراء البن قتيبة )توفي سنة 276هـ(

كتاب يف الرتاجم املتخ�ص�صة يحتوى على )206( ترجمة لأ�صهر ال�صعراء

املوؤلف ا�صتخدم للموؤلف، واملعا�صرين والإ�صالميني القدامى من اجلاهليني

ثم الإ�صالميني، ثم املخ�صرمني، ثم باجلاهليني، فبداأ الزمني الرتتيب

املعا�صرين للموؤلف، ويعطي مناذج خمتارة من اأ�صعار املرتجم لهم.

حدد اأن�صب كتب الرتاجم التي در�صتها للبحث عن الأعالم التالية:

اأبو القا�صم ال�صابي – )�صاعر تون�صي عا�س يف بداية القرن الع�صرين(.

ابن حجر الع�صقالين – )عامل وفقيه وحمدث األف الكثري من الكتب( عا�س يف القرن التا�صع الهجري.

على بن اأبي طالب.

طرفة بن العبد – )�صاعر جاهلي(.

�صكل رقم 63

1

2

3

4

�صكل رقم 62

129

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

التطبيق األول / ابحث في كتاب األعالم لخير الدين الزركلي عن األسماء اآلتية، واكتب نبذة

مختصرة للتعريف بكل منها مثل: االسم والنسب وتاريخ الوفاة.

اأكثم بن �صيفي. امللك في�صل.

عارف حكمت. حممد اإقبال.

حممد علي با�صا. جمال الدين الأفغاين.

التطبيق الثاني / ابحث في معجم المؤلفين لعمر رضا كحالة عن األسماء اآلتية، واكتب نبذة

مختصرة للتعريف بكل منها مثل: االسم والنسب وتاريخ الوفاة وأحد الكتب التي ألفها.

اإ�صحاق ال�صيباين. ابن ه�صام الأن�صاري.

اأحمد بن عبدال�صالم. ياقوت احلموي.

ابن حجر الع�صقالين. الزخم�صري.

التطبيق الثالث / ابحث في كتاب أعالم النساء لعمر رضا كحالة عن األسماء اآلتية، واكتب نبذة


عائ�صة بنت اأبي بكر. حف�صة بنت عمر.

خولة بن الأزور. اأ�صماء بنت اأبي بكر.

اخلن�صاء. خولة الأن�صارية.

التطبيق الرابع / ابحث في كتاب الطبقات الكبرى البن سعد عن األسماء اآلتية، واكتب نبذة


علي بن اأبي طالب. معاذ بن جبل.

�صهيب بن �صنان. عثمان بن عفان.

�صعد بن معاذ. �صعد بن اأبي وقا�س.

تطبيق عملي على البحث في كتب التراجم

1

1

1

1

4

4

4

4

2

2

2

2

5

5

5

5

3

3

3

3

6

6

6

6


التطبيق الخامس / ابحث في كتاب الشعر والشعراء البن قتيبة عن األسماء اآلتية، واكتب نبذة

مختصرة للتعريف بكل منها مثل: االسم والنسب وتاريخ الوفاة وبعض األبيات من شعره.

ربيعة بن مقروم. طرفة بن العبد.

كعب بن زهري. مالك بن الريب.

ليلى الأخيلية. ح�صان بن ثابت.

14

25

36

131

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

تابع مصادر المعلومات المرجعية

�صكل رقم 64

)Directories( رابعا : األدلة


الدليل هو عمل مرجعي يت�صمن معلومات اأ�صا�صية عن جمموعات حمددة من الأفراد اأو املوؤ�ص�صات، يف اإطار

جغرايف وزمني حمددين، وغالبا ماترتب مواده هجائيا.

أهمية األدلة

تتلخ�س اأهمية الأدلة فيما يلي:

ت�صاعد على الت�صال بالأفراد اأو املوؤ�ص�صات التي يحتويها الدليل مبا يوفره من معلومات اأ�صا�صية كالعناوين واأرقام الهواتف

تقدم معلومات خمت�صرة عن الأفراد اأو املوؤ�ص�صات مثل كيفية احل�صول على الع�صوية يف بع�س املنظمات اأو

كيفية اللتحاق باجلامعات اأو معرفة اإح�صائيات عن حجم الن�صاطات املختلفة للموؤ�ص�صات.

البحث في األدلة

عند البحث يف الأدلة يراعى مايلي:

اإذا كان الدليل مرتبا ترتيبا هجائيا وملحق به ك�صاف فيمكن البحث فيه عن طريق الت�صل�صل الهجائي ملحتوياته

اأو ا�صتخدام الك�صاف، مثل دليل املكتبات ومراكز املعلومات ال�صعودية، اإعداد مكتبة امللك فهد الوطنية.

واإذا به، امللحق الك�صاف فيه عن طريق البحث فيمكن املعتاد الهجائي الرتتيب يتبع ل الدليل كان اإذا

التعليمي مل يتوفر له ك�صاف فيمكن البحث فيه عن طريق قائمة املحتويات، مثل: دليلك نحو م�صتقبلك

واملهني، اإعداد الإدارة العامة للتوجيه والإر�صاد بوزارة الرتبية والتعليم.

إثرائي

الأدلة العربية:

تقل جودة الأدلة العربية وكفاءتها يف حتقيق رغبات امل�صتفيدين، وذلك لالأ�صباب التالية:

منتظمة مما وغري متباعدة على فرتات مرات لعدة اأو واحدة ملرة غالبا ت�صدر اأنها

يجعل معلوماتها عر�صة للتقادم، وبالتايل توقف جمهور امل�صتفيدين عن متابعتها.

اأنها ت�صدر غالبا بجهود بع�س املوؤ�ص�صات التعليمية اأو الثقافية اأو الجتماعية اأو التجارية

اأو الفنية اإمكانياتها �صعف من تعاين املوؤ�ص�صات تلك معظم اإن وحيث احلكومية. اأو

املالية اأو الب�صرية فقد انعك�س ذلك على ما ي�صدر عنها من الأدلة.

اأنها تتخ�ص�س يف جمال مو�صوعي وجغرايف حمدود مما يقلل عدد امل�صتفيدين منها،

ويحد من جمال ا�صتخداماتها وتوزيعها.

اأنها حمدودة التوزيع، ب�صبب �صغر حجمها وعدم ا�صتمرارية �صدورها، و�صعف اإدراك

عامة النا�س لقيمتها العلمية وهذا ما يجعل ن�صرها حمدودا لدى املوؤ�ص�صات واملنظمات

غري التجارية، وغري مربح للموؤ�ص�صات ودور الن�صر التجارية.

1

2

1

2

3

4

133

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

نماذج ألهم األدلة المطبوعة واإللكترونية

أوال: األدلة المطبوعة

1- دليل املكتبات ومراكز املعلومات ال�ضعودية : اإعداد مكتبة امللك فهد

الوطنية، 1420هـ

املحتوى: يغطي هذا الدليل خمتلف اأنواع املكتبات يف اململكة العربية ال�صعودية،

ا�صتبعاد مالحظة مع مكتبة، 2067 الدليل �صملها التي املكتبات عدد بلغ وقد

املكتبات املدر�صية ال�صغرية التي تقل مقتنياتها عن )200 كتاب(. ويبداأ الدليل

مبكتبة امللك فهد الوطنية ثم املكتبات املتخ�ص�صة ومراكز املعلومات، ثم املكتبات

العامة، ثم اجلامعية، ثم املدر�صية. اأما البيانات التي يعر�صها الدليل عن كل مكتبة فهي: اجلهة التي تتبع لها املكتبة،

�صنة التاأ�صي�س، و�صائل الت�صال باملكتبة، عدد املقتنيات، عدد املوظفني، عدد امل�صتفيدين �صنويا، امل�صاحة باملرت املربع.

طريقة التنظيم: ق�صمت حمتويات الدليل اإىل اأبواب، وفقا لأنواع املكتبات، ثم رتبت ا�صماء املكتبات هجائيا

ح�صب ا�صم املكتبة مع اإغفال اأداة التعريف )ال( من الرتتيب، وقد اأعطيت كل مكتبة رقما م�صل�صال لربط منت

الدليل بالك�صافات. واأحلق باملنت ك�صافان: الأول ك�صاف هجائي باأ�صماء املكتبات، والآخر هجائي باأ�صماء الأماكن

التي تقع فيها املكتبات، وحتت كل مكان رتبت اأ�صماء املكتبات التابعة له ترتيبا هجائيا.

2- دليلك نحو م�ضتقبلك التعليمي واملهني : اإعداد الإدارة العامة للتوجيه

والإر�ضاد بوزارة الرتبية والتعليم.

املحتوى: يتكون الدليل من )6( �صتة اأق�صام هي:

التخ�ص�صات يف املرحلة اجلامعية فيذكر التخ�ص�س ويعرفه ويبني

متطلباته واجلهات التي ميكن اللتحاق بها لدرا�صته، وفر�س العمل

املنا�صبة لهذا التخ�ص�س.

اأ�صماء اجلامعات والكليات املدنية والع�صكرية يف القطاعني احلكومي

واخلا�س و�صروط اللتحاق فيها وعناوينها.

املعاهد املتخ�ص�صة واملراكز التدريبية يف القطاع احلكومي.

و�صف لبع�س املهن و متطلبات العمل بها، وجهة الدرا�صة والتدريب

التي توؤهل لهذه املهن.

�صكل رقم 65

�صكل رقم 66


املراكز واملعاهد التعليمية واملهنية التابعة للقطاع اخلا�س.

اأ�صماء ال�صركات واملوؤ�ص�صات ال�صعودية الكربى ون�صاطاتها وعناوينها.

طريقة التنظيم : حمتوى الدليل مق�صم اإىل اأبواب وف�صول ومزود بفهر�س مف�صل يجعل من ال�صهل البحث

فيه.

3- دليل النا�ضرين ال�ضعوديني : اإعداد مكتبة امللك فهد الوطنية،1420هـ

املحتوى: يغطي الدليل النا�صرين التجاريني واحلكوميني يف جميع مدن اململكة العربية ال�صعودية وقد بلغ عدد

الذين �صملهم الدليل )417( نا�صرا، ويقدم الدليل عن كل نا�صر املعلومات التالية:

ا�صم النا�صر

العنوان الربيدي

رقم الهاتف ورقم النا�صوخ )الفاك�س(

الرقم الدويل املوحد للكتب )ردمك(

�ضجل الذي الأ�ضا�س املنت من الدليل يتكون التنظيم: طريقة

تق�ضيم ومت العربية. باللغة وك�ضاف والإجنليزية العربية باللغتني

ي�ضم: الثاين التجارية. الن�ضر دور ي�ضم: الأول ق�ضمني، اإىل املنت

اأ�ضماء رتبت وقد واجلامعات. العامة واملوؤ�ض�ضات والهيئات الوزارات

النا�ضرين يف كال الق�ضمني هجائيا باللغة العربية ثم و�ضع اأمام كل نا�ضر

اأ�ضماء رتبت الذي الك�ضاف بوا�ضطة ا�ضرتجاعه لت�ضهيل مت�ضل�ضل رقم

النا�ضرين فيه هجائيا حتت اأ�ضماء املدن ملن يريد البحث عن النا�ضرين

ح�ضب مواقعهم.�صكل رقم 67

135

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

ثانيا: األدلة اإللكترونية )على اإلنترنت( :

دليل املواقع العربية

www.raddadi.com

يت�صمن اأدلة لكثري من املواقع العربية يف املجالت املختلفة اأهمها مايلي :

مواقع ريا�صيةبحث واأدلة مواقع اإ�صالمية

تعليم ومكتباتمواقع حكوميةكمبيوتر

مواقع طبيةدليل التوظيفالأ�صرة والرتفيه

دول ومدنمواقع الربامجمواقع اأدبية

دليل بوابة العرب

www.arabsgate.com

ير�صد اإىل العديد من املواقع العربية مثل :

ريا�صـة واألعـابالثقافــة والفنـــونمواقع اإ�صالمية

كمبيوتر واإنرتنتاأخبار واإعـــالماقت�صاد واأعمال

ال�صياحة وال�صفرحكــومات ومنظماتالطــب وال�صحة

�صـرة والطفلقبـائـل واأن�صــاب�صيارات واإلكرتونياتالأ

دلـيــل الت�صـوقالــدول والـمـدنتربيـة وتـعـليــم

منتـديـات عربيــةترفيـهيـــة و�صخ�صيةمـراجـع وعـلـوم


http://cybrarians.tripod.com/arablib.htm دليل املكتبات العربية

املكتبات ومنظمات جمعيات واأي�صا العرب، والنا�صرين العربية الدول يف املكتبات لأهم مواقع يت�صمن

واملعلومات، الدوريات املتخ�ص�صة اإ�صافة اإىل مواقع اأخرى تتعلق بالكتب واملكتبات.

www.mohe.gov.sa جمموعة اأدلة على موقع وزارة التعليم العايل

يت�صمن عدد من الأدلة الإلكرتونية مثل:

دليل املواقع التعليمية. دليل الر�صائل اجلامعية. 1 2 .

دليل الكليات الأهلية دليل اجلامعات احلكومية. 3 4 .

دليل املكتبات

http://www.alrassed.net/Deleel.htm

العربية الدول بع�س م�صتوى على واملتخ�ص�صة، واجلامعية العامة املكتبات من عدد مواقع اإىل ير�صد

والأجنبية

عرف الدليل باأ�صلوبك اخلا�س.

ملاذا ن�صتخدم الأدلة؟

كيف نبحث يف الأدلة التي تت�صف مبايلي:

دليل مرتب هجائيا دون ك�صاف.

دليل مرتب بطريقة معينة )غري هجائية( مع وجود ك�صاف.

دليل مرتب بطريقة الأبواب والف�صول ول يتوفر له ك�صاف.

1

2

3

137

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

�صع اأمام كل معلومة من القائمة )اأ( رقم الدليل املنا�صب الذي ميكن اأن جندها فيه من املجموعة )ب(

)اأ(مالرقم

املنا�صب)ب(

هاتف املكتبة املركزية بجامعة اأم القرى1

دليلك نحو م�صتقبلك التعليمي واملهني. 1 .

دليل املكتبات ومراكز املعلومات ال�صعودية 2 .

دليل النا�صرين ال�صعوديني 3 .

عنوان الدار الوطنية ال�صعودية للن�صر.2

3عدد املقتنيات من الكتب يف املكتبة املركزية بجامعة الإمام حممد بن

�صعود.

اجلهات التي ميكن اللتحاق بها لدرا�صة علوم زراعية.4

رقم الفاك�س لدار ال�صديق للن�صر والتوزيع5

�صروط القبول يف كلية طب الأ�صنان6

4


التطبيق األول/ استخدم دليل المكتبات ومراكز المعلومات السعودية إليجاد المعلومات التالية :

عدد املقتنيات يف مكتبة اإمارة منطقة الباحة.

عدد الدوريات يف مكتبة الغرفة التجارية ال�صناعية بحائل.

رقم الفاك�س ملكتبة الهيئة العربية ال�صعودية للموا�صفات واملقايي�س.

رقم الهاتف للمكتبة العامة بحفر الباطن.

تاريخ اإن�صاء املكتبة العامة لرابطة العامل الإ�صالمي.

م�صاحة مكتبة مدر�صة ثانوية بن �صعدي بعنيزة.

عدد املقتنيات يف مكتبة مدر�صة م�صعب بن عمري املتو�صطة بالطائف.

التطبيق الثاني / استخدم دليلك نحو مستقبلك التعليمي والمهني إليجاد المعلومات التالية:

اجلهات التي ميكن اللتحاق بها لدرا�صة تخ�ص�س الريا�صيات.

فر�س العمل املتاحة بعد التخرج للمتخ�ص�س يف علوم ال�صيدلة.

فر�س العمل املتاحة بعد التخرج للمتخ�ص�س يف التاريخ.

العنوان الربيدي والهاتف لعمادة القبول والت�صجيل يف جامعة اأم القرى.

الكليات التابعة جلامعة الإمام حممد بن �صعود الإ�صالمية يف الريا�س.

الأق�صام التابعة لكلية الرتبية يف جامعة امللك �صعود بالريا�س.

الكليات املتوفرة يف جامعة امللك خالد باأبها.

التطبيق الثالث / استخدم دليل الناشرين السعوديين إليجاد المعلومات التالية :

العنوان الربيدي لنادي الطائف الأدبي.

هاتف الرئا�صة العامة لهيئات الأمر باملعروف والنهي عن املنكر.

العنوان الربيدي ملوؤ�ص�صة اجلزيرة للطباعة والن�صر.

رقم الفاك�س ملكتبة دار ال�صالم للن�صر والتوزيع.

هاتف دار الوراق للن�صر والتوزيع.

العنوان الربيدي لدار الفهد للن�صر والتوزيع.

رقم الفاك�س للدار ال�صعودية للخدمات ال�صت�صارية.

تطبيقات عملية على البحث في األدلة

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

5

6

7

4

4

5

5

6

6

7

7

139

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

�صكل رقم 68

Atlases خامسا : األطالس



مفهوم األطالس :

تعد الأطال�س من املواد املرجعية املهمة يف اأي مكتبة حيث تقدم معلومات قد ل تتوفر يف اأنواع املراجع الأخرى.

وتعرف باأنها »عمل مرجعي يت�صمن جمموعة خرائط و�صور ور�صوم وحقائق واأرقام عن الأماكن«، وعادة يلحق

بالأطال�س ك�صاف هجائي بالأ�صماء والأماكن الواردة يف متنه.

للتعرف على احلدود ال�صيا�صية واأماكن املدن والقرى وقيا�س امل�صافات بينها.

للتعرف على الت�صاري�س، وامل�صطحات املائية.

لتو�صيح التوزيع ال�صكاين والن�صاطات القت�صادية وم�صادر الرثوات الطبيعية كالبرتول واملعادن واملياه.

لتحديد طرق املالحة البحرية واجلوية.

أنواع األطالس

واملدن املائية وامل�صطحات والغابات كالت�صاري�س اجلغرافية باملو�صوعات لالأطال�س ال�صائع املفهوم ارتبط

والقرى اإل اأن هذا املفهوم يتعدى ذلك ليت�صمن مو�صوعات متعددة، فهناك مثال، الأطال�س التاريخية والعلمية

والقت�صادية والجتماعية وال�صيا�صية. وميكن تق�صيم الأطال�س اإىل ق�صمني رئي�صني هما:

أوال: األطالس العامة

العامة يف الأطال�س وتتفاوت تعريفية عامة غري متخ�ص�صة يف مو�صوع معني. معلومات الفئة تقدم هذه

�صمولية التغطية وكمية املعلومات املقدمة، ولكن يغلب عليها توفري املعلومات الأ�صا�صية يف خمتلف القطاعات

ال�صيا�صية والقت�صادية والثقافية والتاريخية واجلغرافية وال�صكانية وغريها. وميكن

اأن تتناول تلك املعلومات جمموعة دول اأو دولة واحدة بعينها. ومن الأمثلة على ذلك

النوع ما يلي:

اإبراهيم ومراجعة اإ�صراف التعليمية، للو�صائل العلمية املوؤ�ص�صة / العامل اأطل�س

حلمي الغوري.

اأطل�س دول العامل الإ�صالمي: جغرايف، تاريخي، اقت�صادي / تاأليف �صوقي

اأبو خليل.

ملاذ� ن�ستخدم �لأطال�س؟

1

2

3

4

�صكل رقم 69

141

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

اأطل�س اململكة العربية ال�سعودية / وزارة التعليم العايل

موقع اأطالبيديا www.atlapedia.comالذي يقدم خرائط �سيا�سية وطبيعية ملختلف دول العامل.

كما يقدم معلومات عامة عن كل دولة كاملوقع والت�ساري�س واملناخ وال�سكان واالقت�ساد والتاريخ وغريها.

خرائط يقدم الذي www.lib.utexas.edu/maps االأمريكية تك�سا�س جامعة مكتبة موقع

حديثة واأخرى تاريخية لدول العامل.

ثانيا: األطالس المتخصصة

تهدف االأطال�س املتخ�س�سة اإىل عر�س معلومات متخ�س�سة يف مو�سوع معني، ومنها على �سبيل املثال ما يلي:

اأ - الأطال�س اجلغرافية:

تعد االأطال�س اجلغرافية اأكرث اأنواع االأطال�س انت�سارا فهي تقدم معلومات جغرافية كاأنواع الت�ساري�س واملناخات

وتوزيع املياه والغابات يف مناطق العامل. ومن اأمثلة هذا النوع :

اأطل�س اململكة العربية ال�سعودية اجلغرايف / تاأليف نا�سر حممد ال�سلمي، واآخرون.

اأطل�س جغرافية العامل، وهو برنامج حا�سوبي من اإ�سدار اخلطيب للربامج، عام 1422هـ.

ب - الأطال�س التاريخية :

تتميز االأطال�س التاريخية بنوعية املعلومات التي حتتويها، حيث تقدم �سرداملجموعة

االأحداث ت�سف التي التو�سيحية باخلرائط مدعمة التاريخية واملواقع االأحداث من

واأماكنها. ومن اأبرز االأمثلة على هذا النوع:

االأطل�س التاريخي للمملكة العربية ال�سعودية / دارة امللك عبدالعزيز.

اأطل�س تاريخ االإ�سالم / ح�سني موؤن�س.

اأطل�س التاريخ العربي / �سوقي اأبو خليل.

االأطل�س التاريخي ل�سرية الر�سول �سلى اهلل عليه و�سلم/ �سامي املغلوث.

موقع االأطل�س التاريخي للقرن الع�سرين.

http://users.erols.com/mwhite28/ 20centry.htm

الذي يتناول احلقب التاريخية التي �سهدتها مناطق العامل منذ عام 1900م، مو�سحا باخلرائط. ويحتوي على

معلومات عن النمو ال�سكاين واحلروب التي وقعت والتغريات التي حدثت يف اخلريطة ال�سيا�سية للعامل واأ�سهر

االأحداث التي وقعت يف القرن الع�سرين امليالدي.

�سكل رقم 70


ج - الأطال�س ال�ضيا�ضية

الكربى املدن ومواقع والبحرية الربية احلدود كرت�صيم ال�صيا�صية باملجالت الأطال�س من النوع هذا يهتم

موقع يقدم املثال �صبيل فعلى وموؤ�ص�صاته. احلكم باأنظمة عالقة ذات معلومات تقدم كما الدول. وعوا�صم

هامة واإح�صائيات معلومات www.q8y2b.com/atlas/world.shtml اجلغرافية املو�صوعة

وخرائط �صيا�صية ملختلف دول العامل.

د - الأطال�س الجتماعية

تناق�س الأطال�س الجتماعية بوجه عام اخل�صائ�س الجتماعية لل�صكان وكذلك ن�صب التوزيع ال�صكاين بناء

الجتماعية الظواهر ن�صب توزيع اأي�صا ت�صمل كما العرقية. والأ�صول الدينية كالنتماءات متعددة على جوانب

كالفقر واملجاعة والأمرا�س والإعاقة والأمية مع حتديد اأماكن انت�صارها، ومن اأمثلتها:

اأطل�س ال�صكان للمملكة العربية ال�صعودية / جامعة امللك �صعود.

ما طبيعة املعلومات التي ميكن احل�صول عليها من خالل الأطال�س؟

تنق�صم الأطال�س املتخ�ص�صة اإىل عدد من الأنواع. ما هي، مع اإيراد مثال على كل نوع؟

كيف ن�صتفيد من الأطال�س؟

كيف متيز كتب �لأطال�س عن غريها من م�سادر �ملعلومات �ملطبوعة؟

1

2

3

143

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

التطبيق األول / استخدم أطلس العالم / المؤسسة العلمية للوسائل التعليمية، إشراف

ومراجعة إبراهيم حلمي الغوري، للبحث عما يلي :

موقع دولة �صاحل العاج وحدودها ال�صيا�صية.

موقع جزيرة اأبو مو�صى يف اخلليج العربي.

موقع بحرية طربيا ونهر الأردن.

موقع النيل الأزرق والنيل الأبي�س.

موقع بحر قزوين والدول املحيطة به.

التطبيق الثاني / استخدم أطلس المملكة العربية السعودية / لوزارة التعليم العالي، للبحث

عما يلي:

موقع وادي الرمة.

موقع حقل الغوار للبرتول.

موقع مهد الذهب.

امل�صافة بني مدينة الريا�س ومدينة اأبها، واأف�صل الطرق لل�صفر بينهما.

موقع قرية الفاو الأثرية.

التطبيق الثالث / استخدم األطلس التاريخي للمملكة العربية السعودية / لدارة الملك

عبدالعزيز، للبحث عما يلي:

حدود الدولة ال�صعودية الأوىل يف عهد موؤ�ص�صها الإمام حممد بن �صعود رحمه اهلل.

خمطط مدينة الريا�س عندما دخلها امللك عبدالعزيز رحمه اهلل.

خط �صري الرحلة ال�صلطانية من الريا�س اإىل مكة وجدة عام 1343هـ.

مراحل توحيد اململكة العربية ال�صعودية على يد امللك عبدالعزيز رحمه اهلل.

خارطة تطور التعليم يف عهد امللك عبدالعزيز رحمه اهلل.

تطبيق عملي على البحث في األطالس

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

5

5

مفهوم البحث العلمي

مستويات البحوثأدوات جمع املعلوماتمناهج البحث العلمي

خطوات إعداد البحث الصفيأوال: اختيار املوضوع وحتديد العنوان

ثانيا: استخدام املكتبة في حتديد املصادر ثالثا: القراءة األولية ووضع خطة البحث

رابعا: جمع المعلومات وتدوينها- طرق التدوين

- االقتباس- احلاشية

- التلخيص- عالمات الوقف والترقيم

خامسا :كتابة البحث


حث الإ�سالم على طلب العلم ورغب فيه ، فظهر علماء اأفذاذ �ساهموا يف بناء ح�سارة اإ�سالمية واعية جتاوزت

احل�سارات الأخرى مبا احتوت عليه من ثراء ثقايف وعلمي، وكان لتلك احل�سارة الإ�سالمية دور بارز يف اإمداد العامل

احلديث بالعلوم واملعارف التي اأ�سهمت يف قيام احل�سارة الغربية احلديثة التي نرى اأثرها على الب�سرية جمعاء.

مفهوم البحث

البحث يف اللغة هو الك�سف وال�ستق�ساء

لكت�ساف الباحث بها يقوم للمعلومات واملنظم الدقيق لال�ستق�ساء و�سيلة باأنه فيعرف ال�سطالح يف اأما

حقائق اأو عالقات جديدة للو�سول اإىل اإجابات لالأ�سئلة، اأو حلول للم�سكالت التي تواجه الأفراد اأو املجتمعات.

أهمية البحث

تكمن اأهمية البحث فيما يتم التو�سل اإليه من نتائج مفيدة، فالبحث ل يخرج عن كونه ابتكار جديد، اأو اإمتام

ناق�ص، اأو اخت�سار طويل، اأو جمع متفرق، اأو تو�سيح مبهم، اأو ت�سحيح خطاأ. ومتتد اأهمية البحث لت�سمل الباحث

وجمتمعه، وميكن اإيجاز تلك الأهمية يف اأنه:

يرثي الباحث باملعلومات يف جمال املو�سوع الذي مت بحثه.

ينمي قدرات الباحث ومهاراته يف اإعداد البحوث.

يدرب الباحث على كيفية ا�ستخدام م�سادر املعلومات بال�سكل ال�سحيح.

يقدم احللول للم�سكالت التي تواجه املجتمع.

ي�ساعد يف الو�سول اإىل حقائق ومعارف جديدة تهم املجتمع.

ي�سهم يف رقي املجتمع وتقدمه .

1

1

2

2

3

3

للباحث

للمجتمع

البحث العلمي

147

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

أنواع البحوث

البحث النظري

وهو البحث الذي يتناول املو�سوعات ذات اجلوانب النظرية البحتة كالبحث يف املو�سوعات الأدبية اأو الجتماعية

اأو التاريخية.

البحث التطبيقي

وهو البحث الذي يتناول املو�سوعات ذات اجلوانب التطبيقية ، التي عادة ما ي�ستخدم فيها الباحث املعامل اأو

املختربات.

عرب باأ�سلوبك اخلا�ص عن مفهوم البحث العلمي.

اخرت فائدة من فوائد البحث التي تعود على الباحث، واأخرى على املجتمع، ثم ا�سرحها بالتف�سيل.

ما الفرق بني البحث النظري والبحث التطبيقي؟

يف البحث التطبيقي يوجد جوانب نظرية ميكن تناولها. كيف يكون ذلك؟

1

2

3


)مستويات البحوث(

والأ�سلوب واملنهج الهدف يف بينها فيما وتختلف البحوث تتنوع

والتحليل، وتبعا لذلك ظهرت عدة م�ستويات ميكن ت�سنيفها وترتيبها

وفقا ملقدار اجلهد املبذول يف اإجنازها ودرجة العتماد على نتائجها،

ومن اأهم تلك امل�ستويات :

المستوى األول: البحث الصفي

وهو نوع من البحوث املب�سطة ينفذها الطالب يف املدار�س، حتت

اإ�سراف املعلم ، وتعتمد يف الغالب على اتباع املنهج التاريخي وا�ستخدام م�سادر املعلومات املنا�سبة من املكتبة

املدر�سية اأو مركز م�سادر التعلم اأو املكتبات العامة، ويهدف البحث ال�سفي اإىل:

تدريب الطالب على اإعداد البحوث وا�ستخدام م�سادر املعلومات املختلفة.

تنمية ال�سخ�سية وذلك بتعويد الطالب مهارة الإلقاء واكت�ساب اجلراأة اأمام زمالئه .

تنمية التفكري وتكوين املهارات لدى الطالب.

تعويد الطالب على التعلم الذاتي باعتماده على جمهوده ال�سخ�سي.

اإعداد الطالب ملرحله درا�سية اأعلى.

المستوى الثاني: ورقة العمل

اأو يحلل م�سكلة معينة بغر�س اأو املوؤمترات املتخ�س�سة وعادة ما ي�سف جتربة بحث يقدم لإحدى الندوات

عر�سها ونقا�سها .

المستوى الثالث: المقالة العلمية

درا�سة يتبع فيه املنهج العلمي يف البحوث لتق�سي ظاهرة معينه اأو و�سفها بهدف ن�سرها يف اإحدى املجالت

العلمية. وتخ�سع املقالة العلمية للتحكيم من قبل اأ�ساتذة متخ�س�سني لإجازتها ون�سرها.

المستوى الرابع: الرسالة الجامعية

درا�سة لنيل درجة علمية )املاج�ستري اأو الدكتوراه(، يتم حتت اإ�سراف علمي من اأحد الأ�ساتذة املتخ�س�سني،

ويتناول مو�سوعات مل ي�سبق درا�ستها من قبل ، وغالبا ما ي�ستغرق وقتا طويال - عدة �سنوات - ولذلك تكون فيها

املراجع وال�سفحات كثرية، وم�ستوى البحث اأدق واأ�سمل.

مقدار اجلهد

املبذول ودرجة

االعتماد على

النتائج

149

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

صفات الباحث:

تاأهيل علمي وخربة عملية ت�ساعده على و�سع خطة الباحث من اإن من عوامل جناح البحث ما يت�سف به

للبحث وتنفيذها بدقه ، لذلك لبد اأن تتوافر يف الباحث جمموعة من ال�سفات التي متكنه من اإجراء البحث

ب�سكل �سليم، ومن اأهم هذه ال�سفات:

الرغبة يف اإعداد واإجراء بحوث ت�سهم يف تطوير املجتمع ورفاهيته.

ال�سرب واملثابرة يف البحث عن املعلومات وجمعها وحتليلها .

الأمانة العلمية يف توثيق املراجع والأ�سخا�ص الذين رجع اإليهم وا�ستفاد من اإنتاجهم واأفكارهم .

املو�سوعية يف عر�ص النتائج التي تو�سل اإليها الباحث بكل دقة وحياد، وعدم التاأثر باأهوائه وميوله ال�سخ�سية.

قارن بني البحث ال�سفي والر�سالة اجلامعية من حيث املو�سوعات املدرو�سة والإ�سراف العلمي

وعدد ال�سفحات.

ما خ�سائ�ص املقالة العلمية؟

اذكر اثنتني من �سفات الباحث، مبينا راأيك ملا يحدث يف بع�ص البحوث من جتاوز لتلك ال�سفات.

1

1

2

3

4

2

3


يق�سد باأدوات جمع املعلومات ، تلك الطرائق والو�سائل التي ي�ستخدمها الباحث للح�سول على املعلومات التي

يحتاجها يف بحثه، وهناك اأدوات عديدة ميكن اأن ي�ستعني بها الباحث يف جتميع املعلومات، وللباحث اأن ي�ستخدم

اأكرث من اأداة يف بحث واحد. ومن اأهم تلك الأدوات :

أوال : المالحظة

تعد املالحظة من اأقدم اأدوات جمع املعلومات، وتعني امل�ساهدة اأو املراقبة الدقيقة املخطط لها لدرا�سة ظاهرة

امل�ستفيدين �سلوك وقت حدوثها، كمالحظة مبا�سرة الظاهرة تلك على تطراأ التي التغريات وتدوين ، معينة

عند ا�ستخدامهم للفهر�ص الآيل يف املكتبة . وبوجه خا�ص فاإن الباحث ي�ستخدم املالحظة يف حال درا�سة �سلوك

الأفراد، فال�سلوك املالحظ على الواقع اأكرث دقة من ال�سماع اأو القراءة عنه. وكذلك عندما تكون هناك حاجة

و�سرورة اإىل معرفة تفا�سيل قد ل تكون مهمة من وجهة نظر اأفراد عينة الدرا�سة ولكن قد تكون ذات اأهمية يف

نظر الباحث.

ثانيا : المقابلة

هي حمادثة يقوم بها الباحث مع فرد اأو جمموعة اأفراد ممن جترى عليهم الدرا�سة بهدف جمع املعلومات

حول الظاهرة املدرو�سة.

وت�ستخدم املقابلة للح�سول على اإجابات فورية من اأ�سخا�ص معينني دون تاأثري خارجي، ولهذا ي�سعب تطبيقها

على العينة كبرية احلجم، وت�ستخدم املقابلة اأي�سا جلمع املعلومات من الأفراد غري القادرين على الكتابة، مثل

أدوات جمع المعلومات

اأهم اأدوات جمع املعلومات

ال�ستبانةاملقابلةاملالحظة

151

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

الأطفال اأو الأميني، فاملقابلة تتيح املجال ل�سرح الأ�سئلة غري الوا�سحة لدى املجيب، كما اأنها تتيح اإمكانية ر�سد

النفعالت وتعبريات الوجه ذات الدللة. وكذلك ت�ستخدم اإذا كان البحث يتطلب جمع معلومات ي�سعب احل�سول

عليها بطريق اآخر، كاملعلومات ذات التف�سيل الدقيق اأو ال�سرية التي ل يف�سل الأفراد تدوينها.

وحتى تكون املقابلة اأكرث جناحا ينبغي على الباحث اتخاذ الإجراءات التالية :

اختيار الوقت واملكان املنا�سبني لإجراء املقابلة.

تقدمي الباحث نف�سه ب�سكل لبق بهدف اكت�ساب تقبل ال�سخ�ص الذي تتم مقابلته.

�سياغة الأ�سئلة وطرحها باأ�سلوب منا�سب والإ�سغاء لالإجابة وتدوينها اأو ت�سجيلها.

ثالثا: االستبانة

جمموعة من الأ�سئلة املكتوبة، تر�سل اإىل اأفراد عينة الدرا�سة، ليقوموا بالجابة عنها واعادتها اإىل الباحث.

الوقت توفر حيث الأفراد، من كبرية جمموعة راأي ا�ستطالع ت�ستدعي التي البحوث يف الأداة هذه وت�ستخدم

واجلهد والتكلفة. ويجب اأن يراعي الباحث اأن تكون اأ�سئلة ال�ستبانة وا�سحة ومفهومة .

وهناك عدد من العتبارات التي يجب الأخذ بها عند اإعداد ال�ستبيان، ومن اأهمها:

حتديد املعلومات املراد جمعها من اأفراد العينة.

حتديد �سكل الأ�سئلة ، حيث ميكن الختيار من بني الأ�سئلة املفتوحة التي ت�سمح باإجابات حرة دون التقيد

باإجابات معينة ، ومن اأمثلتها: ) ما راأيك يف ...؟ ( ، اأو ) ماذا تقرتح ...؟ ( ، اأو الأ�سئلة املغلقة املحددة

الإجابة، ومن اأمثلتها:

هل توؤيد وجود مكتبة يف املنزل؟ ) ( نعم ) ( ل

ما م�ستوى اخلدمة التي تقدمها مكتبة مدر�ستك، مركز م�سادر التعلم؟

) ( غري مر�سية ) ( مر�سية ) ( مر�سية جدا

�سياغة اأ�سئلة ال�ستبيان ب�سكل وا�سح ومفهوم وبت�سل�سل منطقي

هل من املمكن ا�ضتخدام كل اأدوات جمع املعلومات ال�ضابق �ضرحها يف كل بحث؟ و�ضح الفكرة؟


1

2

و�سح املق�سود باأدوات جمع املعلومات.

اخرت الأداة اأو الأدوات املنا�سبة جلمع املعلومات عن الظواهر التالية:

ال�ستبياناملقابلةاملالحظة الظاهرة

�سلوك الأطفال يف اليوم الأول من املدر�سة.

جهود املراكز الإ�سالمية يف اخلارج يف جمال الدعوة الإ�سالمية.

الدوافع والأ�سباب املوؤدية اإىل التدخني.

153

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

يعد املنهج العلمي اأحد الإجراءات والأ�ساليب ال�سرورية حلل امل�سكالت وتف�سري الظواهر للك�سف عن جوانب

الغمو�ص، وتختلف هذه امل�سكالت والظواهر فيما بينها فمنها ما له عالقة تاريخية ،ومنها ما له طبيعة ميكن

و�سفها من خالل ا�ستطالع اآراء اأفراد املجتمع ،ومنها ما تتم درا�سته بالتجربة، ولأن تلك امل�سكالت والظواهر

تختلف فيما بينها ح�سب طبيعتها كان ل بد من تعدد املناهج واأ�ساليب البحث العلمي حتى يتنا�سب منهج البحث

امل�ستخدم مع طبيعة امل�سكلة والظاهرة املراد درا�ستها.

ومناهج البحث العلمي تتكون من ثالث كلمات هي: ) منهج – بحث – علمي(.

لذا ميكن تعريف منهج البحث العلمي:

)باأنه الطريق الذي يتبعه الباحث للك�سف عن ظاهرة اأو حل م�سكلة وفقا

لالأ�ساليب العلمية(.

مناهج البحث العلمي

امل�سكلة

حالة اأو ت�ساوؤل عن عبارة

اأو العلمي احلل تتطلب

اأ�سا�سي �سرط وهي الإجابة

لقيام البحث

اإثرائي.

املنهج يعني :

الطريق

العلمي يعني:

وفق خطة حمددة

مناهج

البحث

العلمي

البحث يعني:

تفتي�ص


أوال : المنهج الوصفي )المسحي(:

هو املنهج الذي يهتم بو�سف الظواهر ال�سلوكية والطبيعية يف بيئة معينة وذلك ملعرفة اأ�سبابها وبالتايل و�سع

احللول املنا�سبة لها وبا�ستخدام هذا املنهج يتم جمع املعلومات حول الظاهرة املدرو�سة وحتليلها بهدف التعرف

على واقعها احلايل والعالقات فيما بني عنا�سرها ، وغالبا ما ي�ستخدم هذا املنهج يف جمال العلوم الجتماعية.

مثال: اإجراء م�سح ميداين لعينة من طالب اإحدى املدار�ص الثانوية ملعرفة مدى ا�ستفادة الطالب من مادة

املكتبة والبحث.

ثانيا : المنهج التاريخي :

اأجل فهم الأحداث والتطورات املا�سية لال�ستفادة الوثائق ونقدها وحتليلها من هو املنهج الذي يعتمد على

منها يف احلا�سر وامل�ستقبل.

ويعتمد هذا املنهج على جمع املعلومات واحلقائق والبيانات من خالل درا�سة الوثائق وال�سجالت والآثار وكذلك

درا�سة ظواهر واأحداث م�سى عليها زمن ق�سري اأو طويل اأو ظاهرة حا�سرة من خالل الرجوع اإىل ن�ساأتها ومراحل

تطورها والعوامل التي اأدت اإىل تكوينها ب�سكلها احلايل.

ويعد هذا املنهج من اأقدم املناهج البحثية، وي�ستخدم يف العلوم الإن�سانية ويطلق عليه اأي�سا م�سمى )البحث

الوثائقي( لعتماده على الوثائق يف احل�سول على املعلومات.

الباحث على جمع معلومات وحقائق من يعتمد التعليم ( وهنا العزيز يف خدمة امللك عبد : )جهود مثال

م�سادر تاريخية، عما قدمه امللك عبد العزيز خلدمة التعليم.

اأنواع مناهج البحث العلمي

املنهج

الو�سفي

املنهج

التاريخي

املنهج

التجريبي

منهج

درا�سة احلالة

155

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

ثالثا : المنهج التجريبي:

هو املنهج الذي يعتمد على ا�ستخدام التجربة العلمية يف اإثبات اأو نفي ت�ساوؤلت البحث.

ويعد هذا املنهج من اأقرب مناهج البحث اإىل املو�سوعية واحليادية باعتماده املبا�سر على الأ�ساليب العلمية

واملالحظة الدقيقة، وي�ستخدم هذا النوع ب�سكل خا�ص يف جمال العلوم البحتة والتطبيقية.

مثال: يفرت�ص باحث ما يف جمال الرتبية اأن ا�ستخدام الو�سائل التعليمية يوؤدي اإىل �سرعة ا�ستيعاب الطالب

يف املرحلة الثانوية ملادة املكتبة والبحث. وقام الباحث بتحديد املتغريات التالية:

املتغري: الو�سائل التعليمية.

املتغري: م�ستوى ال�ستيعاب.

ولإجراء هذه الدرا�سة واثبات اأو نفي هذه الفر�سية، يقوم الباحث بتحديد ف�سلني واإجراء التجربة، كما يلي:

ف�سل )اأ( يتم يف هذا الف�سل تدري�ص مادة املكتبة والبحث بدون ا�ستخدام الو�سائل التعليمية .

ف�سل )ب( يتم يف هذا الف�سل ا�ستخدام الو�سائل التعليمية يف التدري�ص.

ويف نهاية الف�سل الدرا�سي يقوم الباحث مبالحظة نتائج الف�سلني )اأ ، ب( عن طريق الختبار ، فاإذا كان هناك

تغري يف النتيجة ل�سالح الف�سل )ب( فاإن هذا التغري يعود اإىل تاأثري الو�سائل التعليمية على م�ستوى ال�ستيعاب.

رابعا : منهج دراسة الحالة:

هو املنهج الذي يهتم بدرا�سة حالة معينة بهدف فهم اأعمق لتلك احلالة، مثل درا�سة حالة الأ�سرة اأو املكتبة.

ويعتمد هذا املنهج على جمع املعلومات حول الو�سع الراهن للحالة والأو�ساع ال�سابقة لها، ومعرفة العوامل

التي اأثرت عليها واخلربات املا�سية لها، لفهم جذور احلالة باعتبار اأن هذه الأو�ساع اأ�سهمت يف ت�سكيل احلالة

بو�سعها احلايل ؛ اإل اأن ما يتم التو�سل اإليه من نتائج ل ميكن تعميمها على جميع احلالت الأخرى.

مثال: قيا�ص مدى ر�سا امل�ستفيدين من اخلدمات يف اإحدى املكتبات .


ماذا يق�سد مبنهج البحث العلمي؟

ملاذا تتعدد مناهج واأ�ساليب البحث العلمي؟

ملاذا يتم ا�ستخدام مناهج البحث العلمي؟

ملاذا �سمي املنهج الو�سفي بهذا ال�سم؟

ما الفرق بني املنهج التجريبي واملنهج التاريخي م�ست�سهدا على ذلك مبثال؟

هل من املمكن ا�ستخدام جميع اأنواع مناهج البحث العلمي يف بحث واحد؟ وملاذا؟

ملاذا ي�سمى املنهج التاريخي با�سم املنهج الوثائقي؟

�سع عالمة )�( اأمام العبارة ال�سحيحة وعالمة ) * ( اأمام العبارة اخلاطئة:

ي�ستخدم املنهج التاريخي يف العلوم الإن�سانية ) (

يهتم املنهج التجريبي بو�سف الظواهر ال�سلوكية يف بيئة معينة ) (

يعد منهج درا�سة احلالة من اأقدم اأنواع املناهج ) (

ي�ستخدم املنهج التجريبي يف العلوم الجتماعية ) (

6

5

7

8

1

2

3

4

157

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

تعد البحوث ال�سفية نوع من البحوث املب�سطة التي ينفذها الطالب يف املدار�ص، وتعتمد- يف الغالب- على

اأو التعلم م�سادر مركز اأو املدر�سية املكتبة من املنا�سبة املعلومات م�سادر وا�ستخدام التاريخي املنهج اتباع

غريها من اأنواع املكتبات، وتعتمد يف اإعدادها على خم�ص خطوات مت�سل�سلة يطبقها الطالب على النحو التايل:

اختيار املو�سوع وحتديد العنوان.

ا�ستخدام املكتبة يف البحث وحتديد امل�سادر.

القراءة الأولية وو�سع خطة البحث.

جمع املعلومات وتدوينها.

كتابة البحث.

أوال : اختيار الموضوع وتحديد العنوان

يعد اختيار املو�سوع من العوامل الرئي�سة يف جناح البحث، فالبد للطالب من اأن يختار املو�سوع الذي يالقي

�سدى قويا يف نف�سه، وجتاوبا تاما مع ميوله واأفكاره، فال يختار مو�سوعا ل يرغب فيه حتى ل يتعرث ويخفق يف

اإجناز بحثه، فالباحث يعي�ص مع مو�سوعه طوال فرتة بحثه، ويتفاعل معه تفاعال تاما، وهو ثمرة فكره وجهده.

لهذا ينبغي اأن يحر�ص الطالب على معرفة اأبعاد املو�سوع وغاياته، ومدى مقدرته على اأن يوفيه حقه من البحث

الدقيق والعر�ص املنا�سب، فاإذا وقع اختيار الطالب على مو�سوع معني فعليه اأن يراعي موا�سفات املو�سوع اجليد

وهي كمايلي:

البعد قدر الإمكان عن املو�سوعات التي �سبق بحثها، فال يختار مو�سوعا قد �سبقه غريه اإليه، اإل اإذا كان

غريه قد تناول جانبا من جوانبه، فال باأ�ص يف اأن يختار جانبا اآخر، ول �سك اأن لكل مو�سوع عدة جوانب،

فمثال:مو�سوع )الن�ساط الثقايف يف عهد امللك عبدالعزيز( له جوانب عديدة فقد يتناوله باحث من اجلانب

الديني فيطرق اأحد املو�سوعات الفقهية، واآخر يتناوله من اجلانب الأدبي فيطرق اأحد املو�سوعات الأدبية

كال�سعر اأو النرث اأو اخلطابة. وباحث ثالث قد يبحث يف بع�ص الظواهر الجتماعية ال�سائدة يف تلك الفرتة،

فكل باحث تناول املو�سوع نف�سه لكن اأبحاثهم اختلفت وتغايرت.

التاأكد من وفرة امل�سادر التي ميكن اأن تدعم البحث وتوفر له املعلومات الالزمة.

اأن تكون نتيجة البحث يف املو�سوع املختار مفيدة وهادفة.

ا وا�سعا، فالبحث يف املو�سوعات العامة يحتاج اأن يكون مو�سوع البحث فرعيا حمددا، ولي�ص مو�سوعا عام

اإىل جهد كبري ووقت طويل، فمعاجلة مو�سوع وا�سع يف �سفحات حمدودة، ينتج عنه بحث �سطحي املعاجلة قليل

1

2

3

4

5

1

2

3

4

خطوات إعداد البحث الصفي


الفائدة. وكلما كان املو�سوع حمددا �سهل البحث فيه وال�سيطرة عليه ومن ثم التو�سل اإىل نتائج مفيدة.

ويف املثال التايل: مت حتديد جمال البحث اإىل فروع املو�سوع ال�سغرية

املظاهر احل�سارية يف اململكة العربية ال�سعودية مو�سوع وا�سع:

ال�سناعة يف اململكة العربية ال�سعودية مو�سوع فرعي:

�سناعة البرتوكيماويات يف اململكة العربية ال�سعودية مو�سوع فرعي حمدد:

وميكن حتديد املو�سوع بزمن حمدد اأو مكان معني فمثال

النه�سة الزراعية يف اململكة العربية ال�سعودية مو�سوع وا�سع:

النه�سة الزراعية خالل عهد خادم احلرمني ال�سريفني مو�سوع فرعي:

النه�سة الزراعية يف اجلوف خالل عهد خادم احلرمني ال�سريفني مو�سوع فرعي حمدد:

النه�سة الزراعية يف اململكة

النه�سة الزراعية خالل عهد خادم احلرمني

ال�سريفني

النه�سة الزراعية يف منطقة اجلوف خالل عهد

خادم احلرمني ال�سريفني

املظاهر احل�سارية يف اململكة العربية ال�سعودية

ال�سناعة يف اململكة العربية ال�سعودية

�سناعة البرتوكيماويات يف اململكة العربية ال�سعودية

159

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

وبعد اختيار املو�سوع ياأتي حتديد العنوان و�سياغته ، فقد يكون ا�سم املو�سوع منا�سبا ليكون عنوانا للبحث،

وقد يلجاأ الباحث اإىل تغيري بع�ص الكلمات اأو اإ�سافة بع�ص امل�سطلحات ليجعل العنوان اأكرث دقة وجاذبية. ومن

موا�سفات العنوان اجليد التي ينبغي مراعاتها عند اختيار العنوان مايلي:

اأن يكون العنوان معربا تعبريا دقيقا عن مو�سوع البحث دال على حمتواه. ومثال ذلك:

�سناعة اجلب�ص يف اململكة العربية ال�سعودية.

اأ�سرار التدخني على غري املدخنني.

األ يكون العنوان طويال ممال، ولق�سريا خمال. ومثال ذلك:

اأ�سئلة م�ستوى يف راأيهم حول الثانوي الأول ال�سف يف الطالب اآراء وحتليل درا�سة طويل: عنوان

الختبارات ومدى اإدراكهم للم�ستويات املختلفة لالأ�سئلة يف املجال املعريف.

ثانيا : استخدام المكتبة في البحث وتحديد المصادر

اأن يبداأ يف القراءة املركزة يف املو�سوع نف�سه، لهذا ينبغي اإىل اأن يختار الطالب مو�سوع بحثه، يحتاج بعد

اإعداد قائمة بامل�سادر التي تت�سمن معلومات ميكن ال�ستفادة منها يف البحث وهذه امل�سادر عادة ما تكون من

الكتب العلمية ومقالت الدوريات وكتب املراجع، ومواقع الإنرتنت.

وفائدة هذه القائمة تكمن يف اأمرين:

الأول: اأنها توفر الوقت واجلهد على الباحث، حيث حتتوي على جمموعة من امل�سادر املنا�سبة للمو�سوع.

الثاين: اأنها تعد نواة لقائمة امل�سادر التي �سيتم و�سعها يف اآخر البحث.

اإن خري مكان يلجاأ اإليه الطالب لإعداد هذه القائمة هو املكتبة املدر�سية )مركز م�سادر التعلم( يف املدر�سة

اأو املكتبة العامة يف مدينته، اأو اأي مكتبات اأخرى متاحة ، وكل هذه الأماكن حتتوي على مقدار كبري من الرتاث

الفكري املدون يف خمتلف م�سادر املعلومات، وهذه امل�سادر م�سنفة ومفهر�سة بطريقة مقننة جتعل الو�سول اإىل

املعلومات املطلوبة اأمرا مي�سورا ومتاحا لكل طالب علم.

ولكي تتم ال�ستفادة الق�سوى من حمتويات املكتبة لبد من معرفة كيفية الو�سول اإىل املعلومات باأ�سهل الطرق

واأق�سرها، عن طريق ال�ستخدام الأمثل لفهار�ص املكتبة والتعرف على ما يوجد بها من م�سادر ومواد مرجعية.

كما ميكن للطالب ا�ستخدام �سبكة الإنرتنت جلمع املعلومات، عن طريق ا�ستخدام اأحد حمركات البحث امل�سهورة

مثل )google( اأو )Yahoo( اأو )اأين Ayna ( للح�سول على كم هائل من املعلومات يف مواقع كثرية

تتعلق مبو�سوع البحث.

1

2


اذكر باأ�سلوبك اخلا�ص مفهوم البحوث ال�سفية.

رتب خطوات البحث ال�سفي ح�سب ت�سل�سلها املنطقي.

و�سح موا�سفات املو�سوع اجليد.

اذكر مثال على حتديد جمال البحث اإىل فروعه الأ�سغر.

اذكر مثال على حتديد املو�سوع بزمن حمدد اأو مكان معني.

حدد موا�سفات العنوان اجليد للبحث.

بنين الفائدة من اإعداد قائمة امل�سادر للبحث.

اقرتح الأماكن املنا�سبة التي ميكن اأن يلجاأ اإليها الطالب لإعداد قائمة م�سادر البحث.

1

2

3

4

5

6

7

8

161

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

ثالثا: القراءة األولية ووضع خطة البحث

القراءة األولية

اإىل يبداأ الباحث يف هذه املرحلة بالقراءة الأولية حول مو�سوع البحث الذي اختاره. وتهدف هذه القراءة

الطالع على م�سادر املعلومات املنا�سبة ملو�سوع البحث وح�سر الأفكار الرئي�سة حتى يتمكن الباحث من جمع

�ستات املو�سوع وحتديد اأجزائه وما يندرج حتت كل جزء من معلومات، وبذلك ي�ستطيع الباحث اأن ي�سع خطة

جيدة لبحثه.

خطة البحث

تعني خطة البحث )ال�سفي( الطريقة التي ينتهجها الباحث يف اإجناز بحثه. وت�سمل اخلطة الأفكار الرئي�سة

للبحث . وتربز اأهمية خطة البحث يف :

تنظيم حمتويات البحث،

ت�سنيف عنا�سره،

تو�سيح مفرداته وتركيزها على مو�سوع البحث بعيدا عن الت�ستت والتو�سع غري ال�سروري.

�سمولية اخلطة جلميع جزئيات البحث حتى يكون متكامال قدر امل�ستطاع.

اأفكار البحث ترتيبا منطقيا يف جمموعات متجان�سة تتدرج من العام اإىل اخلا�ص، ي�ستهلها الباحث وترتب

اأبواب رئي�سة، وتتفرع هذه الأبواب اإىل ف�سول، اإىل باملقدمة وينهيها باخلامتة. وتق�سم خطة- عادة- البحث

وت�ستمل الف�سول على مباحث ح�سب النموذج التايل:

تابع لخطوات إعداد البحث الصفي


خطة بحث ملو�سوع بعنوان » املكتبات يف اململكة العربية ال�سعودية »

ي�ضمم الطالب خطة بحث يف مو�ضوع يحدده مع املعلم .

ما الهدف من القراءة الأولية؟

ما املق�سود بخطة البحث؟ وكيف ترتب؟

1

2

الباب الأول: تاريخ املكتبات يف اململكة العربية ال�سعودية.

الف�سل الأول: احلركة الثقافية

املبحث الأول: رعاية الكتب

املبحث الثاين: ت�سجيع العلماء

الف�سل الثاين : ن�ساأة املوؤ�س�سات العلمية والثقافية

املبحث الأول: اإن�ساء املدار�ص النظامية

املبحث الثاين: اإن�ساء املكتبات

الباب الثاين: تطور املكتبات

الف�سل الأول: املكتبات امللحقة مبوؤ�س�سات التعليم

املبحث الأول: مكتبات املدار�ص واملعاهد العلمية

املبحث الثاين: مكتبات الكليات واجلامعات

الف�سل الثاين: مكتبات املجتمع

املبحث الأول: املكتبات العامة

املبحث الثاين: املكتبة الوطنية

163

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

رابعا :جمع المعلومات وتدوينها

طرق تدوين المعلومات

تعد هذه املرحلة من اأهم مراحل البحث ، واأطولها زمنا، حيث يبداأ الباحث فيها بالقراءة املركزة املوجهة

لتحديد املعلومات املنا�سبة وفق خطة البحث ، وهنا يقوم الباحث بتوظيف مهارات التفكري لديه يف �سبيل اإظهار

�سخ�سيته ووجهة نظره نحو ما يقروؤه ويكتبه،كي يبدع يف تناول وتغطية جزئيات بحثه. ويعمد الباحث اإىل ت�سجيل

التي مت التي تنا�سب مو�سوعات بحثه عرب طريقة ت�ساعده يف تدوين م�سودة البحث وتوثيق امل�سادر املعلومات

الرجوع اإليها وال�ستفادة منها، ومن اأ�سهر طرائق تدوين املعلومات ما يلي:

اأ- طريقة البطاقات:

وهي بطاقات جاهزة، ت�سجل عليها املعلومات التي يح�سل عليها الباحث، من م�سادر املعلومات حيث يدون

بكتابة جميع املعلومة تلك توثيق يتم وهنا بحثه، اأوعنا�سر اأو عالقتها مبو�سوعات فائدتها يرى التي املعلومة

البيانات الأ�سا�سية للم�سدر الذي مت ال�ستفادة منه، والتي ت�سمل :ا�سم املوؤلف ، عنوان امل�سدر ،الطبعة ،مكان

الن�سر،تاريخ الن�سر، رقم ال�سفحة التي تت�سمن املعلومات املقتب�سة.

وعادة يتم تخ�سي�ص كل بطاقة ملعلومة واحدة تتعلق بعن�سر واحد من عنا�سر البحث.

ب- طريقة امللف:

وهو ملف يحتوي على جمموعة من الأوراق املق�سمة ح�سب خطة البحث التي اأعدها الباحث، وهذه الأوراق

مثبتة بطريقة ت�سمح باإ�سافة اأوراق جديدة اأو �سحبها، مع مراعاة اأن حتمل كل ورقة معلومات من م�سادر متعددة

لعن�سر من عنا�سر البحث.

ج- طريقة احلا�سب الآيل:

وهي اأحدث الطرق امل�ستخدمة يف جمع املعلومات، حيث ميكن للباحث ا�ستخدام احلا�سب الآيل باأنواعه

كاملكتبي اأو املحمول اأو الكفي يف تدوينه مل�سودة بحثه من خالل اأحد برامج حترير الن�سو�ص التي تتيح للباحث

اإمكانية ا�سرتجاع املعلومات، وتعديلها والإ�سافة اإليها.



ملاذا يتم اEدQاê البيانات لكل مüضدQ مع املعلومة التي ” ت�ضéيلها Yند ا�ضتخدام اEحدi الطراFق ال�ضابقة ؟

االقتباس

ينق�سم القتبا�ص اإىل ق�سمني رئي�سني هما :

أوال: االقتباس المباشر:

هو نقل املعلومات كما وردت يف الن�ص الأ�سلي مل�سدر املعلومات من غري حتريف اأو تعديل.

وعند القتبا�ص املبا�سر يراعي الباحث ما يلي:

الدقة يف اختيار الن�ص املنا�سب الذي يخدم عنا�سر البحث ومو�سوعاته.

مراعاة ان�سجام الفقرات املقتب�سة مع ما قبلها حر�سا على وحدة �سياق البحث.

و�سع مامت اقتبا�سه بني عالمتي تن�سي�ص ”...“

عدم الإكثار من هذا النوع من القتبا�ص يف البحث.

اإذا جتاوز القتبا�ص املبا�سر �ستة ا�سطر تقريبا. فيجب اأن يرتك م�سافة بينه، وبني اآخر �سطر قبله، واأول

�سطر بعده، وكذلك باأن يكون الهام�ص عن اليمني وعن الي�سار اأكرب من الهام�ص املتبع يف بقية البحث.


عندما ي�ستخدم الباحث جمموعة كبرية من م�سادر املعلومات ،فيمكنه حينئذ

وعند م�سدر، لكل الأ�سا�سية البيانات تت�سمن ت�سل�سليا مرقمة قائمة اإعداد

اأخذ معلومة من اأحد امل�سادر فيتم توثيق تلك املعلومة وذلك بالإ�سارة اإىل رقم

امل�سدر الوارد يف القائمة. حتى ي�ستفيد من تلك املعلومة يف اخلطوة النهائية

املتمثلة بكتابة البحث.

165

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

عند احلذف من اقتبا�ص مبا�سر تو�سع عالمة احلذف )...(

عند الإ�سافة على اقتبا�ص تو�سع عالمة القو�سني املعقوفني ]

ثانيا: االقتباس غير المباشر:

وهو نقل الفكرة اأو املعلومة من م�سدرها الأ�سلي معنى ولي�ص ن�سا.

وعند القتبا�ص غري املبا�سر يراعي الباحث ما يلي:

الدقة يف اختيار الفكرة املنا�سبة التي تخدم عنا�سر البحث ومو�سوعاته.

على الباحث اأن يحذر من حتريف املق�سود اأو اأن ين�سبه لنف�سه.

مراعاة ان�سجام الفقرات املقتب�سة مع ما قبلها وما بعدها حر�سا على وحدة �سياق البحث.

ما الفرق بني طريقة البطاقات وطريقة امللف؟

�سع عالمة )�( اأمام العبارة ال�سحيحة، وعالمة ) * ( اأمام العبارة اخلاطئة.

عند القتبا�ص املبا�سر يجب مراعاة اختيار الفكرة املنا�سبة ) (

عند الإ�سافة على اقتبا�ص مبا�سر تو�سع عالمة القو�سني املعقوفني ) (

اخرت اأحد املو�ضوعات املنا�ضبة، ثم اكتب مبا ال يزيد عن �ضفحة واحدة، يتخللها اقتبا�س مبا�ضر ،واآخر غري مبا�ضر.

1

2


رابعا : جمع المعلومات وتدوينها

)الحاشية(

هي اإ�سافات لها عالقة مبنت البحث، ويرى الباحث منا�سبة تدوينها، وغالبا ما تكون يف اأ�سفل ال�سفحة.

ما اأهم ا�ضتخدامات احلا�ضية ؟

ت�ستخدم احلا�سية لأمور كثرية، اأهمها:

الإ�سارة اإىل امل�سدر الذي ا�ستقى منه الباحث املعلومات.

اإي�ساح معنى م�سطلح ورد يف البحث.

اإحالة القارئ اإىل معلومة معينة وردت �سابقا يف منت البحث اأو اأنها �سرتد لحقا.

�سرح اأ�سل الألفاظ اللغوية وا�ستقاقاتها.

توثيق الآيات القراآنية والأحاديث النبوية والأ�سعار.

الإ�سارة اإىل م�سادر معلومات اأخرى ذات عالقة.

طرق الترقيم في الحاشية

ت�سل�سليا ترقيما تاأخذ البحث اأن حا�سية كل �سفحة من �سفحات اأي ال�سفحة: بانتهاء املنتهي الرتقيم

م�ستقال.

الرتقيم الف�سلي: اأي اأن حا�سية كل ف�سل من ف�سول البحث لها ترقيم مت�سل�سل م�ستقل يبداأ من بداية

الف�سل وينتهي به.

الرتقيم املتوايل الكامل:اأي اأن حا�سية البحث يتم ترقيمها ت�سل�سليا من بداية البحث وحتى نهايته.

ما اأ�ضهل طريقة يف ترقيم احلا�ضية من وجهة نظرك؟ وملاذا ؟


1

2

3

167

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

التوثيق يف احلا�شية

ت�شتخدم فيها احلا�شية، التي اأهم الأمور الباحث املعلومات من اإىل امل�شدر الذي ا�شتقى منه الإ�شارة تعد

ولذلك فاإنه من ال�شروري اأن يعرف الباحث كيفية تدوين البيانات التي تت�شمنها عملية التوثيق يف احلا�شية.

كيف يتم توثيق املعلومات يف احلا�شية ؟

هناك عدد من احلالت لتوثيق املعلومات يف احلا�شية، ومنها:

اأ ـ يف حالة الكتب:

اإذا كان للكتاب موؤلف واحد فقط، فيتم توثيقه وفق الت�شل�شل التايل:

املوؤلف. العنوان، ال�شفحة.

مثال: �شالح بن حمد الع�شاف. املدخل اإىل البحث يف العلوم ال�شلوكية، �ص48

اإذا كان للكتاب موؤلفان اثنان اأو ثالثة موؤلفني، فيتم توثيقه وفق الت�شل�شل التايل:

املوؤلفون. العنوان، ال�شفحة.

واأ�شاليب البحث العلمي النظرية والتطبيق، مثال1: ربحي م�شطفى عليان، عثمان حممد غنيم . مناهج

�ص20 .

واأ�شاليبه، واأدواته مفهومه العلمي البحث عبداحلق. كايد عد�ص، عبدالرحمن عبيدات، ذوقان مثال2:

�ص75.

اإذا كان للكتاب اأكرث من ثالثة موؤلفني، فيتم توثيقه وفق الت�شل�شل التايل:

املوؤلف الأول، )واآخرون(. العنوان، ال�شفحة.

مثال: بدر بن عبداهلل ال�شالح، ) واآخرون ( . الإطار املرجعي ال�شامل ملراكز م�شادر التعلم، �ص479.

ب ـ يف حالة مقاالت الدوريات:

يتم التوثيق ملقالت الدوريات وفق الت�شل�شل التايل:

حمد العمران . » العمل والإحباط « املعلوماتية ، ع8 ) �شعبان1425هـ( �ص38

ال�شنةا�شم الدوريةكاتب املقال

ال�شفحة العددعنوان املقال


ج ـ يف حالة امل�سادر الإلكرتونية ) مواقع الإنرتنت (:

ا�سم املوؤلف.)تاريخ الن�سر(.عنوان ال�سفحة. عنوان املوقع على ال�سبكة.]تاريخ الدخول اإىل املوقع

)1426( www.alyaseer.gov.sa .الي�سري .)مثال: وزارة الرتبية والتعليم )1423هـ

يقوم الطالب بتوثيق بع�س م�ضادر املعلومات التي يحددها املعلم يف نهاية الدر�س

ما احلا�سية، مع اي�ساح اأبرز ا�ستخداماتها يف البحث؟

ما الطريقة التي تراها منا�سبة لرتقيم احلا�سية؟ وملاذا؟

1

2

169

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال


)التلخيص(

ي�ستخدم الباحث التلخي�ص يف اأثناء جمع املادة العلمية التي �سيتم ت�سمينها البحث، حيث ي�ستعر�ص الباحث

معلومات كثرية يف م�سادر متعددة، والباحث بحاجة اإىل ال�ستفادة من الفكرة التي تتحدث عنها تلك امل�سادر،

ليعر�سها باأ�سلوب ب�سيط مركز تخدمه يف بحثه.

املفهوم

جوهر على احلفاظ مع الكلمات من قليل عدد يف الأ�سلي الن�ص ت�سمنها التي الأ�سا�سية الأفكار اإبراز

املو�سوع.

خطوات التلخيص

اأول: حتديد الأفكار الأ�سا�سية يف الن�ص

وتتمثل يف اإدراك وفهم الأفكار الأ�سا�سية التي يت�سمنها الن�ص عن طريق القراءة املركزة.

ثانيا: كتابة املـلخ�ص

وتتمثل هذه اخلطوة يف اأن ي�سع الباحث الن�ص الأ�سلي جانبا، ثم يقوم ب�سياغة الأفكار الأ�سا�سية التي وردت

يف الن�ص باأ�سلوبه، والربط بينها ربطا منطقيا و�سليما، دون الإخالل باملعنى.

ثالثا: مراجعة الـمـلخ�ص

يف الواردة الأ�سا�سية الأفكار على ا�ستماله من للتاأكد دقيقة مراجعة الـملخ�ص الن�ص مراجعة يف وتتمثل

الن�ص الأ�سلي.



مثال لتلخي�ص فكرة وردت يف ن�ص اأ�سلي

الن�ص الأ�سلي كما ورد يف كتاب )املدر�ص ومهارات التوجيه(.

ملوؤلفه حممد بن عبداهلل الدوي�ص �ص 22

الغربية، الرتبية فال�سفة اإىل الإ�سالمي العامل يف الرتبية منظروا ويتطلع اليوم، كثريا الروؤو�ص ترتفع «

ورموزها، فهم الذين نظروا لهذا العلم، وقعدوا قواعده، ور�سموا خطوطه العري�سة ... والرتبية عند هوؤلء علم

حديث الن�ساأة، اإمنا بداأ مع الع�سر احلديث: ع�سر النه�سة والتقدم العلمي.

ونحن اإذ ل ننكر ما بذله علماء الغرب من جهود يف هذا العلم وغريه، ول نغلو فندعو امل�سلم اإىل هجر ورف�ص

جميع ما عند اأولئك ـ نحن اإذ ل نقف هذا املوقف ـ فل�سنا بحال مع من يدعو الأمة اإىل اأن تختزل تاريخها، وتطوي

�سفحاته، فتغ�ص الطرف جهال اأو جتاهال، وتهيل الركام على تراثها احلق.

لقد بعث اهلل نبيه �سلى اهلل عليه و�سلم يف اأمة �سيطر عليها اجلهل، وا�ستولت عليها اخلرافة، ف�سنع باإذن اهلل

منها اأمة حاملة للهداية للب�سرية اأجمع، اأمة حاملة منهج العلم، ومنهج التعليم والتفقه.

لقد و�سف اهلل �سبحانه وتعاىل نبيه حممدا �سلى اهلل عليه و�سلم باأنه معلم فقال

)هو الذي بعث يف الأميني ر�سول منهم يتلو عليهم اآياته ويزكيهم ويعلمهم الكتاب واحلكمة واإن كانوا من قبل لفي �سالل مبني(

اجلمعة 2 ...

بل وهل يظن م�سلم اأن يوجد اأ�سمى واأعلى، واأ�سرف منه �سلى اهلل عليه و�سلم معلما ومربيا، بل وهل يظن ظان

اأن �سريد م�سرب التعليم والرتبية من غري حو�سه، اأو يدخل اإىل �ساحة البناء دون بابه.«

التلخيص

يعتقد الكثري اأن علم الرتبية علم حديث و�سع اأ�سوله واأ�س�سه علماء الغرب، وين�سون اأن ر�سولنا الكرمي �سلى

اهلل عليه و�سلم ـ معلم الب�سرية ـ �سنع اأمة حتمل منهج العلم وت�سري عليه .

يقوم الطالب باختيار ن�س من اأحد امل�ضادر املتوفرة يف املكتبة املدر�ضية )مركز م�ضادر التعلم( ويطبق عليه خطوات التلخي�س ال�ضابقة.

و�سح مفهوم التلخي�ص.

يف اأي خطوة من خطوات اإعداد البحث ال�سفي ي�ستخدم التلخي�ص؟

من خطوات التلخي�ص : كتابة امللخ�ص ، ا�سرح هذه اخلطوة.

1

2

3

171

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال


) عالمات الوقف والترقيم (

من �سروريات البحث العلمي ا�ستخدام عالمات الوقف والرتقيم ا�ستخداما �سحيحا . وهي متثل جانبا مهما

ال�سكتات، وموا�سع نهايات اجلمل، القارئ على معرفة م�ساعدة �ساأنها والتي من ، للبحث الفنية الناحية من

وحالت النفعال، مما يعني على فهم الن�سو�ص.

وتعد عالمات الوقف والرتقيم �سرورية يف الكتابة الفنية يف الع�سر احلديث ويلزم العناية بها، وا�ستعمالها

ال�ستعمال ال�سحيح اأنها متثل جانبا مهما من جوانب ال�سكل املطلوبة يف البحوث العلمية .

مفهوم عالمات الوقف والرتقيم : ا�ستخدام رموز ا�سطالحية معينة بني اجلمل اأو بني الكلمات لت�سهيل عملية

الإفهام من قبل الكاتب، والفهم والقراءة من قبل القراء.

وفيما يلي عر�ص لعالمات الوقف والرتقيم مع موا�سع كل منها :

1- عالمة الفاصلة

مثالهااأهم حالت ا�ستعمالها�سكلهاالعالمة

) ، (الفا�سلة

واملعطوف املعطوف بني -

عليه.

- بني اجلمل الق�سرية.

- بني الــــ�ســـرط وجوابـــــه .

املرتبطة املفردة الكلمات بني -

بكلمات اأخرى، وال�سبيهة باجلمل

- بني الق�سم وجوابه .

- بعد املنادى .

، الإميان ، الإ�سالم : اأق�سام ثالثة الدين اأ�سول -

الإح�سان.

- العفة ف�سيلة ، والبخل رذيلة .

- اإذا كنت يف م�سر ومل تك �ساكنا على نيلها اجلاري ،

فما اأنت يف م�سر.

والعامـل حقله، يف الفالح ، الوطن خلدمة يعمل كل -

فـــي م�سنعة، والطالب ....

- واهلل ، لأبحثن.

- يا طالبي ، تعاونوا يف �سبيل اخلري .

الفا�سلة

املنقوطة

) ؛ (

اإحداهما جملتني بني -

�سبب لالأخرى.

- تفوق حممد يف البحث ، لأنه جد واجتهد.



2- عالمتي االستفهام والتعجب:


عالمة

ال�ستفهام

ماذا تريد ؟يف نهاية اجلمل ال�ستفهامية) ؟ (

) ! (عالمة التعجب

عن تعرب التي اجلمل نهاية يف

التعجب، اأو التحذير، اأو الفرح،

اأو احلزن، اأو ال�ستغاثة(

- كم هذا املنزل جميل ! - اإياك والك�سل !

- اجلد اجلد ! – يا فرحتاه!

اأ�سفا ! - وا معت�سماه ! – وا

3- عالمات األقواس:


) (القو�سان

- يف الكلمات املف�سرة .

- يف األفاظ الحرتا�ص .

دخل املعلم ثم ب�سمل)قال: ب�سم اهلل الرحمن الرحيم (

املوؤدب ) بفتح الدال ( املحرتم

عالمة

التن�سي�ص

البحث يف اللغة » الك�سف « طلب ال�سيءنقل مبا�سر » بالن�ص « » «

القو�سان

املعقوفان [

اأي زيادة من قبل

الكاتب يف القتبا�ص

املبا�سر

قال معلمنا : اإمنا الذي يو�سل الطالب للنـجاح اجلد

والنتباه اجليم ]بك�سر

القو�سان

املزهران

{ں ں ڻ ڻ ڻ ڻۀ} ... الآيةحل�سر الآيات القراآنية{ }

173

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

4- عالمات الشرطات:


بني العدد واملعدود.) - (ال�سرطة

اأق�سام الكالم ثالثة : 1 – ا�سم ، 2 – فعل ،

3- حرف

لقد جاء - واهلل - املعلمقبل اجلملة املعرت�سة وبعدها.) -- (ال�سرطتان

5- عالمات النقاط:


خري الكالم ما قل ودل.يف نهاية اجلملة التامة املعنى. ) . (النقطة

) ... (عالمة احلذف

- تو�سع مكان الكالم املحذوف.

- يف نهاية جملة قطعت ل�سبب.

اأما اأنت ... فعملك جميل

لو مل ي�سع يف زيارة املكتبة ، لكان ...

) : (النقطتان

- بني القول وم�سمونه .

- بني ال�سيء واأق�سامه ، واأنواعه .

- بني الكلمة ومعناها.

- قبل التمثيل .

- قال القائد : » لقد انت�سر الإ�سالم «

- اأ�سابع اليد خم�سة : الإبهام ....... .

- الغ�سنفر : الأ�سد.

- اأنواع املكتبات كثرية : املدر�سية ، اجلامعية.


الن�ص التايل يو�سح اأهمية عالمات الوقف والرتقيم يف الفهم الدقيق للمو�سوع :

- ن�ص بدون عالمات الوقف والرتقيم

م عالقاته بربه وبغريه ع منذ اأربعة ع�سر قرنا حقوق الإن�سان ونظ لالإن�سان مكانة �سامية يف الإ�سالم فقد �سر

والجتماعية ال�سيا�سية املبادئ اخلا�سة بحقوقه وقرر الإن�سان و�سان كرامة امل�سلمني امل�سلمني وغري من

يف الإن�سان حقوق و�سلم عليه اهلل �سلى الر�سول اأعلن فقد واحلريات احلقوق من وغريها والقت�سادية

اإن تراب من واآدم لآدم فكلكم واحد اأباكم واإن واحد ربكم اإن النا�ص اأيها فقال الوداع خطبته يف حجة

اأكرمكم عند اهلل اأتقاكم لي�ص لعربي ف�سل على عجمي اإل بالتقوى هذه نظرة الإ�سالم اإىل الإن�سان فهل بعد

هذا البيان بيان اإن حقوق الإن�سان يف الإ�سالم حقوق اأبدية لتقبل التعديل اأو التعطيل اإنها حقوق �سرعها

اخلالق �سبحانه فلي�ص من حق الب�سر التعدي عليها.

- الن�ص ال�سابق بعد اإ�سافة عالمات الوقف والرتقيم

م عالقاته بربه، اأربعة ع�سر قرنا حقوق الإن�سان، ونظ ع منذ لالإن�سان مكانة �سامية يف الإ�سالم، فقد �سر

ال�سيا�سية، بحقوقه اخلا�سة املبادئ وقرر الإن�سان، كرامة و�سان امل�سلمني، وغري امل�سلمني، من وبغريه

والجتماعية، والقت�سادية، وغريها من احلقوق واحلريات، حيث اأعلن الر�سول �سلى اهلل عليه و�سلم حقوق

الإن�سان يف خطبته يف حجة الوداع، فقال: »اأيها النا�ص: اإن ربكم واحد، واإن اأباكم واحد، فكلكم لآدم، واآدم

من تراب، اإن اأكرمكم عند اهلل اأتقاكم، لي�ص لعربي ف�سل على عجمي اإل بالتقوى« . هذه نظرة الإ�سالم اإىل

الإن�سان، فهل بعد هذا البيان بيان؟

اإن حقوق الإن�سان يف الإ�سالم حقوق اأبدية، لتقبل التعديل، اأو التعطيل، اإنها حقوق �سرعها اخلالق –�سبحانه-

فلي�ص من حق الب�سر التعدي عليها.

175

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

ما مو�سع ا�ستعمال عالمة احلذف ؟

ما الفرق بني القو�سان املعقوفان والقو�سان فقط من حيث ال�سكل وال�ستعمال؟

�سع الرقم املنا�سب من املجموعة )اأ( يف املجموعة )ب( فيما يلي:

) ب () أ (

الدورياتاخل�سائ�صم

قبل التف�سريالقو�سان 1

نهاية اجلمل التي تعرب عن التحذير التعجب 2

بني جملتني اأحدهما �سبب لالأخرىال�سرطة 3

ف�سل كالم املتجاورين احلذف 4

الفا�سلة املنقوطة 5

يف نهاية اجلمل التي قطعت ل�سبب من

الأ�سباب

يف الكالم املف�سر النقطتان 6

�سع عالمات الرتقيم املنا�سبة يف الفراغات الآتية :

حمبة اهلل تعاىل _ هي راأ�ص العمل ال�سالح _ وذروته _ وهي النور الذي يلج القلب _ فين�سر

النبي _ �سلي اهلل عليه الظلمة _ ويك�سف احلزن والغم _ ويف ذلك يقول البهجة _ وينري

و�سلم _ اإذا دخل النور القلب _ ان�سرح ال�سدر_

1

2

3

4


خامسا : كتابة البحث

العرض واألسلوب:

بعد اأن ينتهي الباحث من جمع مادة البحث يف امل�سودة وما يت�سل بها من تعليقات وملحوظات واآراء وتف�سريات

وا�ستنتاجات وجداول وتو�سيحات، يبداأ بكتابة البحث يف �سكله النهائي، ويحر�ص على اأن يتوافر فيه الدقة يف

عر�ص املادة والو�سوح يف الأ�سلوب. وللو�سول اإىل م�ستوى جيد يف هذا املجال يراعي الطالب عند كتابة البحث

اجلوانب التالية:

اأ. تن�سيق املحتوى:

�سلب يف مف�سال �سريد الذي املحتوى عن �سريعة فكرة القارئ تعطي موجزة مبقدمة ف�سل كل يبداأ

املو�سوع.

يق�سم الن�ص اإىل فقرات مرتابطة بحيث تعالج كل فقرة فكرة رئي�سة واحدة، وتبداأ كل فقرة ب�سطر جديد

مع ترك فراغ يف اأول ال�سطر )خم�ص م�سافات( مع و�سع نقطة عند نهاية كل فقرة.

ترك هام�ص اأمين واآخر اأي�سر لكل �سفحة، مبقدار 2 �سم مع مراعاة اأن يكون م�ستقيما، فذلك له تاأثري كبري

على �سكل البحث وظهوره باملظهر الالئق، وت�سهيل القراءة.

ب- مراعاة اللغة والإمالء:

تطبيق قواعد اللغة العربية وقواعد الإمالء.

التي الب�سيط الأ�سلوب املبا�سرة ذات وا�ستخدام اجلمل للمجهول، املبنية الإمكان عن اجلمل البعد قدر

الن�ص ترابط وا�سحة وغري معقدة. واحلر�ص على تكون اجلمل به حتى وفاعل ومفعول تتكون من فعل

با�ستخدام اأ�ساليب الربط مثل: )وحيث اإن، وب�سفة عامة، وباملثل، ومن ناحية اأخرى، ولذلك، وبالإ�سافة

اإىل ذلك، وعموما، وهكذا، واأخريا ...اإلخ(

ت�سكيل بع�ص الكلمات التي تت�سابه يف الكتابة وتختلف يف املعنى، وذلك لإزالة اللب�ص وت�سهيل القراءة، مثل:

) ن( – )الكتاب، الكتاب( – )يعني، يعنين )بر، بر، بر( – )يكون، يكون


1

2

3

1

2

3

177

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

ج- عر�ص الأفكار:

عند احلاجة اإىل ا�ستخدام جمل طويلة يراعى قدر الإمكان اأن تكون يف حدود )20 كلمة( يف املتو�سط اأو

اأقل. وكلما كانت اجلمل ق�سرية كانت اأقرب اإىل الفهم والو�سوح.

البتعاد عن احل�سو والإطالة يف العبارات، فكلما ا�ستطعنا عر�ص الفكرة بكلمات اأقل كان ذلك اأو�سح واأدق

يف العبارة مع توفري يف الوقت واجلهد وامل�ساحة.

البتعاد عن تكرار الفكرة الواحدة وعر�سها اأكرث من مرة، فهذه م�سيدة قد يقع فيها الباحث عندما يزيد

اهتمامه بفكرة معينة فيذكرها اأكرث من مرة وباأ�ساليب خمتلفة، وهذه ت�سيب قارئ البحث بامللل.

د- ال�سياغة:

البتعاد عن اأ�ساليب اجلزم والتاأكيد واإ�سدار الأحكام مثل: اأن ن�سف �سخ�سا باأنه ممتاز، اأو ن�سف طريقا

باأنه طويل جدا، اأو ن�سف �سيئا باأنه ثقيل جدا، اأو حادثة باأنها قدمية جدا( فهذه ل تتفق مع اأ�ساليب البحث

العلمي ما مل ترفق برباهني توؤكد ذلك.

العتماد على النف�ص يف ال�سياغة وترتيب الأفكار، وا�ستخدام القتبا�ص املبا�سر فقط عند احلاجة.

البتعاد عن املبالغات واأ�ساليب التهكم وعبارات ال�سخرية �سواء لالأ�سخا�ص اأو الأ�سياء.

البتعاد عن غريب الألفاظ، وجتنب الأ�ساليب العامية التي ل تتفق مع اللغة العربية الف�سحى.

اأوافق د الذات، مثل: )اأنا، نحن، اأرى اأن، وقد اكت�سفت اأن، وراأيي هو، واأنا ل جتنب الأ�ساليب التي متجن

على، واأنا ل اأميل اإىل ... اإلخ (.

وي�ستخدم بدل منها كلمات مثل: )يرى الباحث، يقرتح الباحث، وجد الباحث(.

1

2

3

1

2

3

4

5


ترتيب عناصر البحث:

مرتبة ترد التالية العنا�سر من البحث يتكون

بال�سكل التايل:

�سفحة العنوان:

وت�سمل هذه ال�سفحة البيانات التالية:

ا�سم املنطقة اأو املحافظة، ا�سم املدر�سة

عنوان البحث، ويكون خمت�سرا ويكتب يف اأعلى

ال�سفحة يف الو�سط بالبنط الكبري.

�ساحب الطالب ا�سم يكتب العنوان اأ�سفل

البحث كامال.

ال�سف الدرا�سي.

ا�سم املعلم امل�سرف على البحث.

الإ�سارة اإىل ا�سم املادة الدرا�سية.

التاريخ.

قائمة املحتويات: وتذكر فيها عناوين الف�سول والعناوين الفرعية، ويدون اأمام كل منها رقم ال�سفحة.

املقدمة: وتكتب بعد النتهاء من البحث وفيها يذكر الطالب:

ملحة عن طبيعة امل�سكلة اأو املو�سوع.

اأهمية البحث.

ملحة عن اخلطة املتبعة يف البحث.

املنت: وتعر�ص فيه املعلومات ح�سب اخلطة املو�سوعة، عر�سا وا�سحا وباأ�سلوب مرتابط يعالج جوانب البحث

املختلفة، حتى يكتمل بت�سل�سل منطقي.

فيها الطالب ويتطرق عام. ب�سكل البحث لفكرة حمدود ملخ�ص فيها ويكتب املنت بعد وتاأتي اخلامتة:

للنتائج والتو�سيات اخلا�سة بالبحث.

باأ�سماء هجائيا وترتب البحث اإعداد يف اإليها الرجوع مت التي بامل�سادر قائمة وهي امل�سادر: قائمة

املوؤلفني.

1

2

3

4

5

6

اململكة العربية ال�سعودية

اإدارة الرتبية والتعليم مبنطقة ....

ثانوية ...........

)عنوان البحث(

اإعداد الطالب

...........

ال�سف الدرا�سي

............

اإ�سراف املعلم:

..........

اأعد هذا البحث كمتطلب ملادة املكتبة والبحث

الف�سل الدرا�سي .....

142 – 142هـ

179

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

خل�ص باأ�سلوبك اأهم اجلوانب التي ينبغي مراعاتها عند تن�سيق حمتوى البحث.

�سع خمططا ل�سفحة عنوان افرتا�سية لأحد البحوث ال�سفية مبينا عليها البيانات الالزمة.

اذكر مثال من عبارات متجيد الذات والعبارة البديلة املنا�سبة.

كتابة عند عنها البتعاد يجب ملاذا التو�سيح مع والتاأكيد اجلزم اأ�ساليب من لأ�سلوب مثال اذكر

البحث؟

ملاذا يجب البتعاد عند كتابة البحث عن تكرار الفكرة الواحدة اأكرث من مرة؟

اأيهما اأوىل عند كتابة البحث ا�ستخدام اجلمل الطويلة اأم الق�سرية، وملاذا؟

ملاذا ينبغي ت�سكيل الكلمات املت�سابهة يف الكتابة و املختلفة يف املعنى؟

و�سح بع�ص الأمثلة لأ�ساليب الربط بني اجلمل عند كتابة البحث.

1

2

3

4

5

6

7

8

البحث و مصادر المعلومات180

المراجع

اإبراهيم د�سوقي البزاري / النظم املح�سبة يف منا�سط املكتبات ومراكز املعلومات . الإ�سكندرية : دار -1

الثقافة العلمية ، 2000م .

2- اأبو بكر الهو�ص ، مربوكه عمر / حول املكتبة والكتاب . طرابل�ص : املن�ساأة العامة للن�سر ، 1991م .

اأثرتون بولني / مراكز املعلومات : تنظيمها، واإداراتها، وخدماتها، ترجمة / ح�سمت قا�سم . القاهرة : -3

مكتبة غريب ، 1981م .

4- اأحمد بدر / اأ�سا�سيات يف علم املعلومات واملكتبات._ الريا�ص:دار املريخ،1417هـ

املكتبات واملعلومات املكتبات واملو�سوعات املتخ�س�سة . جملة املعلومات وخدمات اأحمد بدر / �سبكات -5

العربية ، �ص9 ، ع1 ، يناير 1989م .

6- الإدارة العامة للمكتبات بوزارة املعارف / دليل برنامج الي�سري ، 1422هـ .

7- بهجة مكي بو معرايف / تكنولوجيا املعلومات يف املكتبات احلديثة . عمان : دار الفرقان ، 1998م .

8- جا�سم جرجي�ص / املراجع واخلدمات املرجعية ، بغداد : مركز التوثيق الإعالمي، 1985م .

9- جيفري رويل ، ترجمة عبدالرحمن العكر�ص / اأ�س�ص تقنية املعلومات. الريا�ص : مكتبة امللك فهد الوطنية،

1414هـ .

10- ح�سن ر�ساد / الكتاب واملكتبة والقارئ ، القاهرة : دار املعارف ،1983م.

11- ح�سن عبدال�سايف/ املكتبة املدر�سية ودورها الرتبوي._ القاهرة : موؤ�س�سة اخلليج العربي ،1986م .

1409هـ - 12- ح�سني الطوبجي /و�سائل الت�سال والتكنولوجيا يف التعليم.- ط10 . الكويت : دار القلم ،

1988م.

13- ح�سمت قا�سم / خدمات املعلومات : مقوماتها واأ�سكالها . القاهرة : مكتبة غريب ، 1984م .

14- ح�سمت قا�سم / م�سادر املعلومات، وتنمية مقتنيات املكتبات . القاهرة : مكتبة غريب ، 1988م .

15- خالد بن عبدالرحمن اجلربي / دور الإنرتنت يف دعم وظائف املكتبة وتطويرها. جملة مكتبة امللك فهد

الوطنية ، مج 7 ، ع 1 ) حمرم – جمادى الآخرة ( 1422هـ ، �ص 66 – 82 .

181

جعمرا

ال

16- خيال حممد اجلواهري / م�سادر علم املكتبات واملعلومات . دم�سق ، 1989م.

، الفكر دار : ان . عم واملعلومات املكتبات النجداوي / مقدمة يف علم اأمني ، عليان ربحي م�سطفى -17

1999م .

. الوطنية فهد امللك مكتبة : الريا�ص . الإ�سالمي العامل عن املعلومات م�سادر / احلارثي �ساعد -18

1419هـ.

19- �سامل حممد ال�سامل / التقنية املعلوماتية امل�ستخدمة يف املكتبات . عامل الكتب ، مج 14 ، ع 5 .

20- �سريع حممد ال�سريع / ن�ساأة وتطور املكتبات وخدماتها باململكة العربية ال�سعودية. جملة مكتبة امللك فهد

الوطنية . مج7 ، ع1 ، اأبريل 2001م .

21- �سعود بن عبداهلل احلزميي / املراجع العربية ) درا�سة �ساملة لأنواعها العامة واملتخ�س�سة (– الريا�ص

. 1411هـ الإدارة – معهد

22- �سعيد اأحمد ح�سن/ املكتبة املدر�سية ور�سالتها الرتبوية._ط1._ بريوت : موؤ�س�سة الر�سالة ، 1406هـ.

23- �سيد ح�سب اهلل ، �سعد الهجر�سي / تخ�س�ص املكتبات واملعلومات : مدخل منهجي وعائي . الريا�ص : دار

املريخ ، 1992م

، امل�سرية الدار : القاهرة . املكتبية الرتبية / عبدال�سايف ح�سن ، �سحاته ح�سن ، خليفة �سعبان -24

1417هـ.

جملة ، املعلوماتية املوؤ�س�سات على وانعكا�ساتها والت�سالت املعلومات تكنولوجيا / كلو حممد �سباح -25

مكتبة امللك فهد الوطني ، مج 6 ع 2 ، 2001م

26- ظافر اأبو القا�سم بديري / املكتبات الإلكرتونية – مكتبات الغد . جملة املكتبات واملعلومات العربية ،

�ص19 ، ع1 ، يناير 1999م .

27- عامر قنديلجي، ربحي عليان، اإميان ال�سامرائي/ م�سادر املعلومات من ع�سر املخطوطات اإىل ع�سر

الإنرتنت– ط1 – عمان: دار الفكر، 1420هـ،2000م.

البحث و مصادر المعلومات182

28- عبداحلافظ حممد �سالمه / خدمات املعلومات وتنمية املقتنيات املكتبية . عمان : دار الفكر ، 1997م .

29- عبدالعزيز اليو�سف/ املكتبة املنـزلية. الريا�ص : الدار البي�ساء ، 1416هـ.

، الوطنية فهد امللك مكتبة : الريا�ص . واملعلومات املكتبات م�سطلحات معجم قاري/ عبدالغفور -30

1420هـ.

. واملوؤلفات والأبحاث الر�سائل واإعداد العلمي البحث يف الإنرتنت ت�ستخدم كيف / مراد عبدالفتاح -31

الإ�سكندرية : املوؤلف .

– – ط2 اأ�سول ا�ستخدامها ، واجتاهاتها احلديثة اأنواعها ، 32- عبداللطيف �سويف / م�سادر املعلومات

دم�سق : دار طال�ص ، 1994م .

33- عبداهلل ال�سويف/ التكنولوجيا احلديثة ومراكز املعلومات واملكتبة املدر�سية . ط1 .- عمان : دار امل�سرية،

1421هـ - 2001م .

34- عمر اأحمد هم�سري ، ربحي م�سطفى عليان / املرجع يف علم املكتبات واملعلومات . عمان : دار ال�سروق،

1997م .

ان : دار �سفاء 35- غالب النواي�سة / خدمات امل�ستفيدين من املكتبات ومراكز املعلومات . – ط1 . – عم

للن�سر والتوزيع ، 1420هـ

36- فاروق �سيد ح�سني / خدمات الإنرتنت، بريوت : دار الراتب اجلامعية ، 1997م .

ووقائع املرتقبة الآفاق الإلكرتونية املكتبة / ال�سيمي عبدالرحمن ح�سني ترجمة ؛ داولني اأي كينيث -37

التطبيق . الريا�ص : جامعة الإمام حممد بن �سعود الإ�سالمية ، 1416هـ .

38- ماري جميل فا�سه / دليل املدر�ص يف اإن�ساء مكتبة ، عمان: دار ال�سروق ، 1986م .

39- ماريتا تريرت ؛ ترجمة مركز التعريب والرتجمة / كيف ت�ستعمل الإنرتنت . بريوت : الدار العربية للعلوم،

1417هـ .

40- حممد اأديب غنيمي / �سبكات املعلومات : احلا�سر وامل�ستقبل . القاهرة : املكتبة الأكادميية ، 1997م .

183

جعمرا

ال

41- حممد اأمان ، يا�سر عبداملعطي / النظم الآلية والتقنيات املتطورة للمكتبات ومراكز املعلومات– الريا�ص:

مكتبة امللك فهد الوطنية، 1419هـ، 1999م.

42- حممد فتحي عبدالهادي / املعلومات وتكنولوجيا املعلومات على اأعتاب قرن جديد . ط1 . القاهرة : الدار

العربية للكتاب ، 2000م .

، الفكري والإنتاج والإعالم املوؤ�س�سات يف درا�سات : واملعلومات املكتبات / عبدالهادي فتحي حممد -43

القاهرة : مكتبة الدار العربية للكتاب،1417هـ .

44- حممد فهمي طلبة ) واآخرون ( / الإنرتنت ... طريق املعلومات ال�سريع . القاهرة ، مطابع املكتب امل�سري

احلديث ، 1996م .

45- حممد ماهر حمادة /علم املكتبات واملعلومات._ط3._بريوت:موؤ�س�سة الر�سالة،1420هـ

46- حممد حممد الهادي / تكنولوجيا املعلومات وتطبيقاتها . القاهرة : دار ال�سروق ، 1409هـ .

47- حممود الأخر�ص/ مقالت يف علوم املكتبات._ط2._الزرقاء:مكتبة املنار،1405هـ

48- م�ساعد بن �سالح الطيار/ مهارات وتقنيات البحث عن املعلومات يف الإنرتنت. الريا�ص: املوؤلف، 1424هـ.

49- من�سور بن فهد العبيد / الإنرتنت ا�ستثمار امل�ستقبل ، الريا�ص ، 1416هـ .

50- ولفرد لنك�سرت / نظم ا�سرتجاع املعلومات ، ترجمة ح�سمت قا�سم ، القاهرة:مكتبة غريب .

51- يا�سر يو�سف عبد املعطي / الجتاهات احلديثة يف املكتبات واملعلومات . مج 3ع5 ، 1969م .

بحث ومصادر تعلم

Documents