Εφαρμοσμένες διαπολιτισμικές δραστηριότητες

Εφαρμοςμζνεσ διαπολιτιςμικζσ δραςτθριότθτεσ

Ειςθγιτρια: κ. Νάκα ταματία

ΣΟΧΟΙ

• Βαςικι επιδίωξθ:

• Η ανάπτυξθ κετικϊν αλλθλεπιδράςεων.

• Η ενίςχυςθ τθσ αυτοεκτίμθςθσ.

• Η δθμιουργία επικοινωνιακοφ περιβάλλοντοσ.

• Επιμζρουσ επιδιϊξεισ:

1. Ανταλλαγι πολιτιςτικϊν ςτοιχείων.

2. Ανάπτυξθ ενςυναίςκθςθσ.

3. Αποδοχι διαφορετικότθτασ.

ΣΡΟΠΟΙ ΚΑΣΑΓΡΑΦΗ

• Ημερολόγιο νθπιαγωγοφ.

• Φωτογράφθςθ.

Περιγραφι δραςτθριοτιτων

• 1θ δραςτθριότθτα: φτιάχνουμε το λεξικό του «Σιτανικοφ».

Σα παιδιά αποφαςίηουν ποιεσ λζξεισ κα περιζχει το λεξικό τουσ. Η νθπιαγωγόσ ηθτάει από τα παιδιά να ομαδοποιιςουν τισ λζξεισ π.χ. «Ποιζσ κάρτεσ νομίηετε ότι γράφουν Ατλαντικόσ Ωκεανόσ;» τθ ςυνζχεια προςπακοφν να αναγνωρίςουν το είδοσ γραφισ ςε κάκε κάρτα και να το βάλουν κάτω από τθν αντίςτοιχθ ςθμαία.

Φτιάχνουμε ςε τρεισ γλϊςςεσ το λεξικό του «Σιτανικοφ» (ελλθνικά, αγγλικά, αλβανικά).

Σο λεξικό του «Σιτανικοφ» ςε τρεισ γλϊςςεσ(ελλθνικά, αγγλικά, αλβανικά).

• 2θ δραςτθριότθτα: φτιάχνουμε ςε τρεισ γλϊςςεσ πρωτοςζλιδα εφθμερίδων με τθν είδθςθ για το ναυάγιο του Σιτανικοφ.

Σα παιδιά χρθςιμοποιοφν το λεξικό που φτιάξανε για να γράψουν τα πρωτοςζλιδα. Βρίςκουν ολοκλθρωμζνουσ τίτλουσ ςτα ελλθνικά, τουσ υπαγορεφουν ςτθ νθπιαγωγό και ςτθ ςυνζχεια τουσ αντιγράφουν. τα πρωτοςζλιδα που ζγιναν ςτα αγγλικά και ςτα αλβανικά δεν επιδιϊχκθκε να γραφτοφν ολοκλθρωμζνεσ προτάςεισ. Απλϊσ τα παιδιά αντζγραψαν λζξεισ από το λεξικό.

Πρωτοςζλιδο ςτα ελλθνικά

Πρωτοςζλιδο ςτα ελλθνικά

Πρωτοςζλιδο ςτα αγγλικά

Πρωτοςζλιδο ςτα αλβανικά

• 3θ δραςτθριότθτα: βρίςκουμε τισ χϊρεσ καταγωγισ μασ ςτθν υδρόγειο ςφαίρα και βάηουμε πάνω τθ ςθμαία κάκε χϊρασ.

Οι χϊρεσ μασ και οι ςθμαίεσ τουσ.

Βρίσκουμε τη χώρα καταγωγής μας στην υδρόγειο σφαίρα.

Οι χώρες μας στην υδρόγειο σφαίρα(Ελλάδα, Αλβανία, Πολωνία, Αρμενία).

• 4θ δραςτθριότθτα: φτιάχνουμε το λουλοφδι με τισ καλθμζρεσ .Μακαίνουμε να λζμε «καλθμζρα» ςε τζςςερεισ γλϊςςεσ: ελλθνικά, πολωνικά, αλβανικά, αρμζνικα.

Σο λουλοφδι με τισ “καλθμζρεσ”.

Λζμε τισ «καλθμζρεσ» ςε όλεσ τισ γλϊςςεσ(ελλθνικά, πολωνικά, αρμενικά, αλβανικά).

• 5θ δραςτθριότθτα: ανάγνωςθ του παραμυκιοφ «Η ωραία κοιμωμζνθ» ςτα πολωνικά από ζναν πολωνό μπαμπά.

Ο μπαμπάσ διαβάηει το παραμφκι ςτα πολωνικά και το μεταφράηει ςτα ελλθνικά.

Ο μπαμπάσ από τθν Πολωνία διαβάηει το παραμφκι «Η ωραία κοιμωμζνθ» ςτα πολωνικά.

• 6θ δραςτθριότθτα: δθμιουργία δίγλωςςου παραμυκιοφ(ελλθνικά, πολωνικά).

Σα παιδιά διαςκευάηουν το παραμφκι «Η ωραία κοιμωμζνθ» και το διθγοφνται με το δικό τουσ τρόπο. τθ ςυνζχεια το υπαγορεφουν ςτθ νθπιαγωγό και το εικονογραφοφν.

Δυςκολίεσ

• υνεργαςία με γονείσ.

• Άγχοσ αν κα πετφχουν οι δραςτθριότθτεσ.

υνολικι αξιολόγθςθ

• Παιδιά: ζγιναν πιο επικοινωνιακά και ςυνεργάςιμα και άρχιςαν να μιλάνε για τθ χϊρα τουσ και τθ γλϊςςα τουσ.

• Νθπιαγωγόσ:ζγινε πιο αποτελεςματικι και ζτοιμθ να αντιμετωπίςει τα προβλιματα και τισ ιδιαιτερότθτεσ μιασ διαπολιτιςμικισ τάξθσ.

• υνάδελφοι: ζδειξαν μεγαλφτερθ εκτίμθςθ και ενδιαφζρον για τισ διαπολιτιςμικζσ δραςτθριότθτεσ.