Top Banner
January-June 2009 ذوا - د اول 1430 6 د ا4 ا
106

วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

Mar 10, 2016

Download

Documents

วารสาร อัล-นูร ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

January-June 2009 ������� ⟩⟩⟩⟩ 1430 �ولا ��د -����ذوا

ا���� ����� 4 ا���د 6

Page 2: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)
Page 3: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

����������ก�� ��.�������� �� ����ก� ���ก��� ����������������� ����ก�� ��.���������� �����ก� ������ก���� �����!���"�#��$��ก��ก�"��!% ����������������

�.�����# ����� ������ก���� ���&ก� ����������������� �.'��� ��� ������ก���� ������ ����������������� �.��#�� �(�����# � ������ก���� �$)#$������� ����������������� �.��������*+�# ������ ������ก���� �"�,#!�ก�-"#�ก!.ก% ����������������� �.����'/� 0 1� ��� )�2&3�����ก���� ����"����#$����������0�&#� ���������������� ��.������*��� 4''�� 56��56������!.ก% ����������������� �.��ก� ������� 1� 56��56�!���!� ��$�����5�!� �� ����������������� �.'�$���� ��� 56��56�����!� ��$����50#0�� ����������������� �.������*� ������ )�2�7#��ก��7#�ก�������ก� ����������������� �.��*7����#�'�� ���$� )�2�7#��ก��8��#������ ����������������� ������� ��69� ������� ����������������� �������ก�� ��.���#� ��� 56����69� ������� ����������������� ก���������ก�� )!.��.�����*/� 6��5���ก%�: )!.��.�����# ����� �.��1����1� $:ก"�!� ��.��*7����'ก ��1��� ��.'������� ก��� �.������� ������ ��� �.������#� �����;�� ��.���#�# �;�$� ��.��*����ก� ��#��#� �.#�!�����*� ���� �"�!� �.��*7���� ���0��

���� ���-#�� ��69� ������� ����������������� Al-Nur Journal The Graduate Studies of Yala Islamic University

���������7������������!.ก% �����������:�#5��#��� ���� �: �= # ����#2-5��&-% ���#��ก �����������:�#5��#��� �����: �= # ��ก%ก�># 7$�#3�)�2�7#��ก��8��#�����$�������!.ก% ���������#������&#5��#��� ���56�� ��69� ������� ����������������� ���56�� 56�����!� ��$����50#0�� ����������������� ���56�� 56�!���!� ��$�����5�!� �� ����������������� ���������7�:��&&"5�� ����������������� )�2�7#��ก��������'5ก�'�� ����������������� ����#2�:��&&"5�� ����������������� ����#2�:��&�����!.ก% ����������������� ����#2ก��ก��ก�"��!% �����������������

Page 4: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

��������������������������������� )�2&3��!� ����� ���"�#�� ���� �����������:�#5��#��� �����: �= # )�2&3��!� ����� ��������'� ����� �����������:�#5��#��� �����: �= # ��.��*7����'ก ��1��� ����������������� ��.������� �?��3#��� �����������:�#5��#��� �����: �= # Dr.Bashir Mahdi Ali Mohamed �����������:�#5��#��� �����: �= # Dr.Adam Ibrohim Ahmad ����������������� �������ก���� ก�� 1.#������ �$�/� 2.#����������� 1� �$�� 3.#����� ����� 4.!"��"� #$ %&'��"�� ก!�"� ก����#$��% 2 B��� 3���

ก����#$��% ����7�#3�$�����>�2�2������ �#3���#:����C �8��#ก�!.ก%>#�����! $�� 3������!

&'����(� (%� ��69� ������� &�D# 1 �5�56�!.ก%!� �� ����������������� 135/8 ���3 3 7���: �� �7�-������ ��������= # 94160 0��.0-7341-8614 0���� 0-7341-8615, 0-7341-8616 Email: [email protected]

����)%� ��69� �������

����*�� (ก0"�1$2�ก"22�34�5"!6�78# 8)

���� ���-#�� ��69� ������� ����������������� ����7:.D#�";?��3������>�2 56���� #�ก��&ก� $��#�ก!.ก%4�2 �)�$"�3)��#$ก3���6&# ��#����O#���0�&#� 3�ก��"�?�"�#��5� 5����2 $��$#��P��� ���3����������-" ��D�#D ��69� ������� ���"��"��)�$"�3������&ก�># 3-4 -%�2��ก�# 0���ก�ก7�#���5���3���O#-%���กQ%$��-%:����5�� ก��:2��3� ก� ����������5�� �����:�#2 $��ก��3# 4�2���������7������$�� �$#�ก��3#�ก:�4�'2� ��!#�$��:2�5����/#>� R �?��กP>#����B���#D ��O#5��5����/#�3�# ��:��)�2�:�#$ 3���3# ��ก�����6��ก���(�����2#5��5�� $��4�38;��3��O#5�����)��&��:��ก�����6��ก�

Page 5: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

���������ก�� :�ก"2�22%�2#;61<$��"�%=>!�#6? �@A%�ก�$B�1����C � 6�762$�!4 1D#E�Fก"22:32: ���&1@60":"2�"2G313!�<�0"%2H&I=@F:�@� J�B:" �1!D#�4J���B:" K=2@=2"!J�$�1����C &$=2��3�@A6A"!!3� 4�1 1@ � LMF%=>!N"�!OMDJ�$82��$B

:"2�"2 �1�-!M2 %=>!:"2�"231QO#D:#6�"�1� �":#6�"�1��#��" ���" I@F&1@D�8# 8:"2�"26"$:#R"ก"2=S�� 2 G313 %8U7�!0"%�!��$BB:" 2MF6�7��"ก��"�E!%R#$:#R"ก"2 &"กL�$"!J�$!1กNVกW"2�@1331QO#DNVกW" BQ"&"2� X"�E! �":#6�"�1��#��" ���" ���&"ก!1ก:#R"ก"2617:I= %8U7�%L��82AE!�#7$6�7%=>!�"2�=2�K�R!�MA�1$B

:"2�"2 �1�-!M2 G313!�< %=>!G3136�7 6 =2�&0"=S 2552 6�7I@F2:32: 36B:" 6"$:#R"ก"2=2�ก�3@F:� 3-4 X"W"@F:�ก1! 61<$!�<%8U7�%=>!%�ก�1กWQ6"$@F"!X"W" :1\!?22 ���B:" ��"ก��"� 36B:" :#R"ก"26�7I@F!0"%�!�E!:"2�"2G313!�<=2�ก�3@F:� 7 36B:" ก13 1 36:#8"กW�!1$�U� (Book Review) 2:32: &"กBQ"&"2����!1กNVกW"2�@1331QO#DNVกW"61<$X"�E!���X"�!�ก�5"31! 6�7I@F%������%:�"�1! �BA" %8U7��2F"$�22B�$BB:" 2MF�1!62$B4QBA"��� �L�=2�K�R!!�< %8U7�E�F36B:" 6"$:#R"ก"2@1$ก�A": %=>!6�7�� 213���%L��82A�MA�1$B 6"$ก�$322Q"?#ก"2:"2�"231QO#D:#6�"�1� �":#6�"�1��#��" ���" I@FD2:&��336B:" 6"$:#R"ก"2 K@�I@F213%ก��2D#���K�ก"�&"ก322@"LMF62$B4Q:4\# E!=2�%6N���DA"$=2�%6N60"�!F"6�7=2�% #! 6F"�6�7�4@!�< ก�$322Q"?#ก"2:"2�"2 �#!@�%� �%8U7�%=@K�ก"�213ก"28#&"2Q"L�$"!:#R"ก"2 J�$64ก_ 6A"!6�7 �B:" �!E& 2: 5V$B0"D#R JF�%�!��!�DA"$_ 61<$!�<%8U7�!0"�MAก"281\!"E!L�$"!6"$:#R"ก"2DA�I=

�������ก������� � �-���

� ��������� �

�������� �����������

Page 6: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)
Page 7: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 1

�א��م���وغ��� �א��م���وغ��אد���������א���دא������ �א��م���وغ��אد���������א���دא������ �א��م���وغ��אد���������א���دא������ ��������אد���������א���دא�������������������������������������::::� �� �� �� ����-א,����+��*�"(�אو�)��א��'&�%��دאن��$�#�"ن��-א,����+��*�"(�אو�)��א��'&�%��دאن��$�#�"ن��-א,����+��*�"(�אو�)��א��'&�%��دאن��$�#�"ن��-א,����+��*�"(�אو�)��א��'&�%��دאن��$�#�"ن �� �� �� �

� �� �� �� ��∗∗∗∗1&�0د��/�دو��.1&�0د��/�دو��.1&�0د��/�دو��.1&�0د��/�دو��. �� �� �� �

�∗∗∗∗∗∗∗∗دلوانأ تايئ����@����1&���زم��و(1&���زم��و(1&���زم��و(1&���زم��و( �� �� �� �� �

34��534��534��534��5��

� �دאن���;ــ-ق�'&ــ�%�אو�)ــ��א���د9ــ����אد�ــ�������ــ�א�����*�ــ��8ــ��7ــ��+�א�ــ�����-�ــ-אن�����%*�����$�#�"�>����و�-د�دא��������� א(��ـ-<����-�ـ-אن����=��ـ�وغ����ـ����ـ��������هئرداא�ـ�م������-���

���*;A��)-C"و?����@ـ.��*ـ��و?����������F�د���Eאد����א��������א���ن�א��م����A��BC�D"و?����@.��*��و?������;���9د��9א���ن�א��م�دאن�����������אد�������Bא��م�א����-����GH(��ـ�ـ�(���ـ-I���J$ـ-�אن����٢���

�א��م������������Kא���אن�ددא��������� �C-א����+�א�����و�-�@�����=��אد���������א������د'&D@��ددא����Aـ��Lـ-�ون�����������M�+%�ـ-م�وא��;ـ���ـ�����ـN���� ��אد���������א���א����-�O-����?-H��د�����$�%ـ-אن��ـ

�ـ������������������=P-�ون��,�$����>��*��و?�א���ن�א��م���QC�D�D/�دא����אد���������א���א��Fو�-D������Wن��ـ�����ـVא�E'&ـ�%��دאن��$�#�ـ"ن�����������د��ـ���5ـ�א%Uـ��������;�����Lد'&D@��א��Bد����٢��د'�S \�T�R"ن��-�

�א��ـ��אد���و%-����K&��$-ن�����.���دא�V��Bא�Eאو�)ـ��א��'&ـ�%��دאن��$�#�ـ"ن�����������=��א��,��D.�د��*DX@���خر��و�����"��QدH���9-دא�"ن�دאن��$�#�"ن�א��&�&�������Fن��$���-אس�����=��-ذאدאن���"�#�$�����$��<F-;�-#

�F��<�K�Hدאن���+D�%�����$��د�-א����אن��-�.����&-�"ن��و]�/�Dو?�����=�;-�א��ـ���*ـ���ـ-א�[�\ـ�8دMא�����و�Fم��Kא���א�א��&�&��دאن�א������-������دF-%-و-���������A�د(�א�-������=� �

� �Abstract

The objective of this research is to study the tradition of midwife and the relevant rituals

practiced and believed in Muslim society; Krong Pinang,Yala. And also it is aimed to find out the far-reaching of Islamic teaching and other beliefs which are contrary to Islam influenced upon the performance of this tradition. Then the next step looks forward to investigate what kind of factors which mix up various beliefs in the application of midwife tradition in Muslim society. The study finds out that this tradition occurred in response to the necessary condition of women descent deliverance all along the time memory. The influence of Islam on the practice of midwife tradition

∗ ^;������� �]��دא���-�و����C�س�'�_�����H�د� . �5\-ل�א%��������-��7%*��+�א��م���-���7��Vא��م���

�]���و���a��K��ن��*��+�א��م���A�����H��?�دאن��Pون��∗∗���� ����Qدאن��;&�و��&��/�د�;-����D$.�دא���-�و����"�

��-��� =�7��Vא��م����א��م�����b@9د�@���-���B*��+����-אز?

�� ��������ก�� ����

Page 8: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 2

is explicitly seen through the recitation of surah Yasin and supplication which pick and choose from Quran verses together with some deviant beliefs and performances vanished. However, there are still some traditions and beliefs relevant to Animism, Hindu and Buddhism, for example, belief in the power of ghosts and devils, seventh height divas, soul worship and so on. This above mention unexpected practices result from the influence of Animism and Hindu religion that believed in by the previous Malayu generation.

��F-%-אن���F-%-אن���F-%-אن���F-%-אن�� �� �� �� �@ @� �ذ��خملوق���و�����"��� ���F^אن ��و���� �%-אس ������ق ��� cא�=����"�� �;$�(��� cא�

�A�د�@��ذ��;>�%�������&�� � Tدאن�[-א� �א%��م .�D'� ��W�dدم ����$-אن���-��د��� ���دאن �)��א�=�*X-غ��H�ن���F^אن�����LC���.%م�وא��;��אدא-N��<�e�Hf�=�g����7غ����د?���-��Lא����^F���g�;�

��hغ��אو� �د���� ��9-%-�����$��-%���=�-Hא��-;�Hiאو�;-ق�� ��-Kאن����د^F�&���9د�Q�"ل��������])������Bא��-;�H&د���@�������א���دאن���Lא����^F����%���=�����אن���K�Hد���� ��b�;دא���

���دא� ���"�� ����Bאو� ����אد��� ��� �دאن����אن ��@�ل@��� ��%�&'� ��אو�)��א ��-دو, �د��� ���jא��$�#�"ن �دM$����אو%= ��و�F� �K5�م ,-��*�� <D\א� ��� �א�� )�C�� ����� �د��;�و �א��م �א� ���אن .

� ����$P� -���� �&��&��5� �د�&i.%��*��e$�#�"(��$�#�"ن �א��م �אK�م �%� ����gא� �אدא%.��%*� >-�������ق��Dk-�و? �C����� ��א=�)��אBא�� �و%�. �א�� �د��;�و ������א�� ��G�lد�B�����9دא����7אد����

����م�K����hدאن�����@����F-�-�������$����hو�دאن���٢אد����������Fאن����אو%�.�א��Fو�د�*�����$P��&��&��5غ�א��م=��$�#�"ن��אو�Bدא����<U����B���-אن�����א����אن�א��م�د���א� �j�Hiא

�<�D���9אد���א��م�د���)�$����=��א��م���ق���#*X.�د��9א���אن�٢אدא%.�������$�#�"ن�دאن'&�%� ���8��-ق������א��� ���������אد����%-��EאVم�א���دא���-DH������-&د��.Dא�-�وא#�����א�����=

�אو%�.����� ก,-./-01.)-2ก*3ก-4567)2-45-8-9.6:1;442*():���������-ق���������-%������������و��*�"�>�א��%.������������

.<5-4*:/= ;>4?@4����������������12א�������وא������������B_�אو%�.��-�������2549د�D-א���������F-ن����������>������دאن��-�$-%��د����9���م���������=������א�����א�"ن�دאن��&�X�����o�l����4��א��H����mก���n)�Cو �

��� �-����<�Fو�-D�������/��دא���=�دא�����*�دאن���$-�;��"ن��دא���pدא��%����א�����D$-���دوא����*���N-م�א��-���F���,�&D�د��E*-�$-ل���+� ��א��9��)"�*��,��-De�� فرخدماتنموتو��-�B��=��������"��Qد�������9א��P$����$�#�"ن�دאن��H-دא�"ن���F�د�������Eא���دאن �

�.%"���Lq�د��,������א���-H����9א��א�"ن������D.�د�-א_���-�و,����א��9א��م�دאن��-<��8��]�?-$&����A���غ��$��;���Eد�F���8��]�-Hم�א�-Nن�"�#�$�����$�������N;-�אن�.%�����-;Nد

�>���Bאو���N-م�א�H-��������%+�دF-�$�;�8א�-�د�-�%����h"ن�دאن��א�����א�������=� ��)*@������"��r��+�א���%-�-ن�אو�Hi�s*�Fو��������א����(�אول��*-�اخري�د�t�;�� �J

�>"ن��R��$u$�����&-����������א����D-م�د��אد������دא����٢"%.����B��Kدא��hدאن��=� ���� �

Page 9: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 3

�@U���Dkאد���������א��������@*(��Hi���-#�8א���� �א��م����אد���� ����وغهدائر�دא�����د�9����������7���8-�-אن���*����O--دאن����א�'&-�>�دאن����אد���������א���-��(����אو�)��א

���8$�#�"ن����و�-د�ددא����אد���������א�����,���;-ق�'&�%� ����)��א��?���وغئر�ددא��אد����\>خصو =� �*;C-(�אو�;-ق .@���� ������א���A"و? �دאن����אد��� <�%�&'� �Jא�אو�)�� 8X�� �د�9

�B��9د�#�$���9"�>�א��;��א���אن�א��م�د��9(��-<����-�-אن�א=א��مא���אن���� �j�Hiא���دא�;��א�א�� ������א�� ���אد��� ���دא��Bددא� ��� �א��م ��-�� �א���אن ��4�GHو�>= )��(���٢�J-�����

�א��م��� �=���I$-�אن�������Kא���אن�ددא����אد���������א������د'&D@��ددא��� ��� �

��U���Dk��@U���Dk��@U���Dk��@U���Dk@����;-دو%-����;-دو%-����;-دو%-����;-دو%-�� �

@ @�-$�Dא������@U���Dk�/���;-ق��-א%�;����bدאن�����U���Dk@�����;-د��دوא������+�����B�"��b���;�;א�-�� �;-ق���� =�� �א�� +K�C�� �دא� L���Dk� �دא�@-�� �א�� ��� ���;-دو%-�� �C*���A-�א�@�$�

�k��:��$����دq��@��د��و?�א��U���D@��א�� �� �

�@U���Dk������-%��@U���Dk������-%��@U���Dk������-%��@U���Dk������-%�� �� �� �� � ��������������������*������-%���@U���Dkق��-�������,�q���������$��������Dkאو�;-ق���.�D��������������������� U@��א���א��%.������������?���وغ����ائر א��م�د����������و�������ق�دא�;��א��-��������������.�������%;�Lد�DH.������و��������������?���وغ����ئر �دא��=��������B�

��دאن�دא�����������������ودN>�א��%.�����������-A��D���D�HM��4�-D������=���7/��?�א���א��%.�������ئر �������aD���-�������=دא�����������Bغ���دא���@����%�H.�د�����������?���وغ����دائر ������?-%-��s����������A���?א-�����/D��B$א�������������د�@�������@-%.���-א?��������s-%-?������-א?��-�אو

�����K�Hא�����?�ئر �دא����2548AB49ก-4C4>D/46E4FG2ก*/ :8-9 ( . ��C�D( אK�م�دאن��H-א?��-��ق����������� �Vא��E-א?��@-%.����?����������������-%���@U���Dk��������9���.%אدאB����������������@$��-��������@U���Dk-ق���$���������אن������������א�����"ن���0�ن�H&��

��v���&��-אن�د�(��-دو,����Cو����������������������������������������������Lq�ق����������wא��م�د��وא�����א���� א(�אدא%.��H-א?�������$����א������אد��������������������=����"K��"ن������� �د�8X���9אو�)��א��'&�%��دאن��$�#�"�>�������������������٢����Jدא���

�������<N-;��=אدא%.�د'&D@��دא��� �@

�@U���Dk����D$M�@U���Dk����D$M�@U���Dk����D$M�@U���Dk����D$M� �� �� �� �@ @��K��� .Du� �b���;�;ق��-א�-;������@U���Dk���F-�i$-��ن���د� -%���-;��/D���9د����=

���د��(�د��� �א�� �@U���Dk�� ��D$M��K�H�� .�Dد��� ���g���� ����אن ���8��א ���אد� =�g���� .Du�)�د�دوא��-%-?��C�ج���"���50x�Lq�H��Bوغ������د���Lq�H��.�D?�دائرאو�غ�د�D-�و?�א�$��B-%-?���א���

�غאو� ��B$Pد����א�@��دאن�����٢�g�م= ���وא���א�- ��$-��Qد�����9ق��*&��8�H^א ��)��א .�Dد��g����8X*��=� �

� �� �

Page 10: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 4

��*-�$-%��دא����*-�$-%��دא����*-�$-%��دא����*-�$-%��دא��� �� �� �� �@ @�����-X*���9د�<%-$�-*���Cאو����L���Dk���אو�;-ق����א��Bدא���دאن��De-��,����د��%-��

)��;���א�;@��دא�������=���;-د�دو��-���L���Dkو�����;-د�א���������@'-���-�-���F���)�ن�د"������٢�-<�د�(������خاص�����دא��Bد����;��"ن�'-אم�دאن��-<�����;��"ن�Dzدא�������Hد������

�=خبار�-���ل�دאن��-<�א �� ��*��א�-��De-��,�د�(����אن���,��-De���@;א������K��8� ������L���Dkאد��-�������-X*�

���}אل���L���DدאنB�"���%-$�-*��%5� אو�;-ق��*�دא���P-�-אل�دאن��}אل��-א_�دP���=��9-�-אلدوא�C�D��� ���-$��א� L���Dk�� �i.�D�� ���א�� ���� �א��م 7��V��-�� )-���� �C��B$غא��אو�� =�g���

���-$��)��H��B��غ��De-��,����د��(�אو%�.�א���)�$���@C���5�٢}א%�=�د��@����Kد�.Dאل��-��-P��>��$������دאن�د���F)��א����ق����4و�;-��@٢�@U���Dk��-;�H&���=� �

� ���*���%��"ن�دא���*���%��"ن�دא���*���%��"ن�دא���*���%��"ن�دא�� �� �� �� �@ @�&D'� ���;-د �K�� �دوא ��*������� ���;-د �د��� �دא.�|�� b�;د��و�� �B�"ن��b�;و�����א�

/���%��"*�� �אو�;-ق ����-K٢دא���د�Bא�� �C�%د��אو� �دא����� �@�K�Cد�� ���٢د�9 ,-H�����$�+K�Cא(��٢*�@-,���_�٢-�������=Eد�F�٢دא���*"��%��"ن����*�����-������-X*���9د�-א,�د

�'�N?ج��;������=nxm� ���� �

�@U���Dk��8\�]�@U���Dk��8\�]�@U���Dk��8\�]�@U���Dk��8\�]�:�:�:�:����%��5�,א,��5�%�����-א,��5�%�����-א,��5�%�����-א-�� �� �� �� �� �دא�� �א�� �@U���Dk�Bא�-C�� �د��&$-%@� ������א�� ����אد��� �א��م��� ��� �� �دא� �@D&'د

������وغهدائر������.�و���-%-Fز��ن�د�LAون���-Pون��א��-��(�������8אن�=���� �����אد����)���#-��������gא\�8א\-ل��-�-دא�>��F-���ق�.�%-���}D~��9د��vא���د��������-&D'א�-C���@�DA���

�A�د(����אن�������.����-%-Fد���g������-��L����29/8/2005�.��"#�P����T-��-אل�د��m��9אن������م������-9��دو%.��-��T����9دאن�م�د�&$-غ�������-�����13�7�2005��Hوא�.�#���T-?د�&$-غ��*��8و��

��"����د٢���9و%-����K&��$-ن������א���د��#�"(�و�-د�����م�nم�28�6��2005 ��� ��K���אن���-N� ��� ��$�%-אن�� ��F������H���9^אنא(�אدא%.�� ��� �وא��;� �م �د= �@D&'د� ��غ�����;��� א��אدא�-ن

g�����*H&�Hא�"ن���������8د\�]�J-د�و�g��8��]��;م�وא��-N��*%���)������gوא�����q�Eد�F���aOא������د�<���و9��Lא�� �دאن�q�وא �وא��;��= �N-م ���-%-����ز��ن��DH-م��&��-אن��"���س�دאن���@

�H&���B9��8��]�g����8�Hא��� =Bא���*H&�H���@*D�C*غאو�;-ق������;����K��8دאدא��������\�]�w�*����.�H%غ��-א�����אو����دאن���o�l�����دm�,/9CD-G= H-IJ49B= 46: 2536n=�� �

� �� �� �

Page 11: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 5

�אو�)��א���אد���������א��אو�)��א���אد���������א��אو�)��א���אد���������א��אو�)��א���אد���������א�� �� �� �� �� �8אو�)��א����د'&D@��دא����אد���������א���� ��د���D��/�Dz��9אد�-����*�X,دאن�����و��(���H/����אنm�و��LHدא�-���د��9برأخري�n�=D�;���,-@א�������$��<�:� �

�D��*�X,دאن��*^���و�������.�^��a� ��8�Hسئورא�� ��وغ�د����9و����$�������א�دغ�وא��;�*�� .D��������ق��D^א �-م��������

��ق��-�;.F��א��٢دא��������D9-ن����ق������و������g�8�وא����و�.����אن�א(�د�� �د�X���9א���אد���وغ���g�%-�=�אو�;-ق��U��i����و�>*��.D��<���ددא��)����غ��$�������ق����;���8X������BNو

����.�-Hiق������)��F��;�����<��hدאن��F-��د��.DN��F�=��� ���وغ��-�.��-%�*��.D;�� �א�����9=����و,�دאدא���D��*�Xאو�)��א �د�-�;-,�Bאو�)��א

��و��9א���L-%-غ��C�ج���K��=Lو��9א������b�-#�gد4������a�^*��J�F��9و�>�٢אدא�-ن����C�ج ����� .�^�� =.@*%٢�D��*�X� �����jא �دא�;��א���و,�אدא%. a�U�� -����9����|*�� a�U������ t�;��

�:�אدא%.��$������א�@-,��א��د���;-�}( ���� ����[��������אو�غد��������-%-,��-��.��-�����دאدא�����.��א���X*��aאو�;-ق�د���-��$�=��5

Bא�א��(�אو�)���F�=���@א��-C���@�X������-$��=�א����B%-�د������A��٢-���7א� �_�=�������n@�س��>א\��]������m@�س��=����אن����K�H@�س�د��������^�.������.�^�

���=�@�س������jא�دא��������F���,-Hkאن=����و,*D��Xאدא%.��-א,�����زم�د�������دא��אو�)��א����B�"��,-H�����F���<�Fو�-D���)�F�.�-��-א��s���.�^ق��دאن������-�������p���;�K�-��س�����

����-��.����-���%�Lدאن���p��A�H������������Hאو%�.����אن����@$;��*����N�,-@�*دאن�وאغ��� �+D�%�����٢�p�)�F�-��غ�����D����"��=�� �

� �� ��������Kאن�د����אو�)��א ���;��� .�H%� ���و,����אن�אو�)��א���D��*�XودN@���@�س�אدא%.D��*�Xو�����9�م�دאن�����و4���9و�>���و,�دوא�H@��אو�;-ق�����K�אن����X9-D��)د���t�;�����a�^د��-%�������=��;���b�%��وא��;���*��وغ��-�.��-%���nد��(m@�س��^�.��� �

� ��F�$P�,א-Hiאو�;-ق����;���>-������� �����F����g�F���)^אن�� فرخدماتن�@�س��^�.�F���7�K� �K�H��)5د�i� �د��(�وאغ��C�ج��-د? <N���� ��%��٢��h�� =����-$���Vא�Eא� ��-ن �K�

����אن��C�ج����ق��M;�>��$���-�.�אو�غ�غ سئور��Vi(��@�س��$��*��@���-د?�#-��bد9�=���אن �

� \��u.���Hi�'=�ج�����T�'دאن�د��=�S�-�\�<9�-@����د��B٢א��B$אو%�.������9א����?-%-��B$غ�א�-�א��אو�?-%-�BP��%���=L��-��אو�;-ق����Bא��/��S�-ن��"R�UD]�.*د���@U;%א���د�

��و��[@��د���9��א�;@��א����*�א\���� ��א�� ��T���L%-א����� �א�-� �� �\א�� =� �� �>�א��\א����&��B��(�دiد��9א������س�אو�;-ق���-$Iد���@�;>�وא��;��[���8دאن��$&����-��?-��Hi�<אو�;-ق��-א���=� �

� ��*;C-(���ودوD;��������@N.���אو�������-�-אن�&���U"ن���%��א���=��&���U"ن���و,=�د�������w�*��,8אن���-�و=��-�.��-%� ����������وN;-�א��H��B��"�>����-����دאن��$���J-�ون����אد�

Page 12: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 6

��H�و? =���א�/���א����א(���אد�دא���"د5ن�%-א�����س .DHد���K��.�����Bא��-;Nو����������$��-%������8אن� �=�א���H��<*��-i�و?��אد� �

� �[����8-ل�د5�?��$�(����� �وא��;� ���Uد����Bא������� �������"�����-د?�EאV��/دא�� و�/$%mغ���D�n<C�-�� ��� ��F(�د���� -���� �� �د�-�/�= ���E����A�H�� 8�H&*�� ����אن �4و�>

��K�� �د�-��� ���و, �د�( ��وא��;� ��$�و, s*�C�� �$�� �א�/ �د�( L�%-Kد� �دאن <;�%-�� +A�%���&�������Eא��Bد�D.�دوא��D�D��s���Lq�Hא�����Cدאن������H��=���.DH��-%�����-%���m�.DHد�

Q���n��K��.DH�����-%���<U�%�H���א����g��Lq���.�H%�Bא����������*�دא�����و��9א��Bאدא%.�%����=%�g��Lq���.�Hא�U>�אدא%.����$-אن �

� �@�����د����9\�?������(�א�����Xא���وא��;��دC*�D��*5-�-غ�אو�)��א����=�\���(�א���=�Fـ���"�����&��<C�-��������/$%���"��Bאنأخري�א������$���@CN�\د�J=� �

� ��,���g����دאن�����N0�������g,5ذאن��دאن�����N0�������g,5ذאن��دאن�����N0�������g,5ذאن��دאن�����N0�����@������5ذאن��������@�����������@�����������@������ �� �� �� �

� ��-א?�� ��ز��م �א�� ��K��م ��-K-DK� aא�� �L����Lk������د���� -%��� �+%����� ���F��(�وא��;���دאن�.H%دو������אدא%.���م�د���9@�س��^�.����������D.�د��D@��������%��א�������F@�س=�@�س�����

�=�DH-م�א�� �� �� ����אن ���-���B�����)hو, �وא��;� .D;��)h-و,�وא������ -����L���� Lk��� �א��Bد�9 �;

,����$u��<;�(وא��;��٢د���s*�C��Bא��+%������ �����%+������gאن�= .�-��J�8@^א� ���אد���hدאن��������5� �����د� -H���� �5� ����D��d&�ن �٢�A&$�>�د�5��9Q�-$���9د����د���� T�'د��=

.*;��4�Fא�-�د�+%�����.�-��-%�����אن�Hi-א,��&�Hא����Fو,�وא��;��د��9א���B�q-��-H@^א�Jא(���8;�$�-C�=� �� ��-���%���.D;�B)א��د����@��������s*�C.������د��D&-,�دV���9א����E����א��Bد�-�-غ

��$��א�C>�א�-�� ��@F4و�>�א(�د������������"����������.��&����د%;U@����א��دو%��<�;�X*mغ-$&��d%�J������n������.DH5ذאن�د��p���%�������*�D�������N0א�5ذאن�دאن��אو�)��������U%אو�;-ق�د

)^��.DHد���-�� ��N0دאن�� ���������$-אن= �*�D�������-����C�ج��*���N0� �&����دא�@-���د��9=���"�Hi�B-����-%-,������د���9-א?������دאن�א���ز��م�א�-��g�����.H%دو���=�>-��Bم�א������)��F���

�=��$�א�J�م��(������د ���-HP<m�)�אوn9-د�����&����-K-DK�aم�دאن�א���K��9د��@Cد���������s@-س�د����9-

�������"���دאن�د����.������K���X*���B$Pد�����U����9د�)"k#د��������L�8א��Hא��)"�Dא���د��7��=���nnא(mم��د�&$-غ����P����15�8��2005��T-��-אل�د���.���9����mد�-אس�� �

� �� �� �

Page 13: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 7

���د��غ���د��غ���د��غ���د��غ� �� �� �� �� ����� ��*-�و�� /$D�� Bא���� ���Dد��غ���� -F��� ��� �;��وא� �K�� ���Kא( ����1א�HL-א?

<N-;د��9=�د�������אو���CDHن����-H&���*��.������-$و��د�5/��)����א�tد��Fو�@��אو%�.����אن����א����Bא��KLא( � =��� ����%-�د��Fو�@� .DN��F�tא�.�H%� ���دم��$�����A&$-?���د��غ� �د���� �ق��-%�.

����אن�د��&��Hوא��;����A�د(�����20�60-�غ�Bא��)��Fن�����=� �� �����אن��BP�Bد��غ�א����?-$&���.D;�8� د���9*�دא�����-<���&;@��F��(���د������9אد���=�و����(���%�&�א�-�����و��LHدא�-���*����8دH���2����9/����אن��אو�)��א� �� �� �

���H/����אن���H/����אن���H/����אن���H/����אن����دאن�������دאن�������دאن�������دאن���� �� �� �� �5��� ��8دא����אد���������א���خريאو�)��א �٢א����א=���H/����אن�א�-��و��LHدא�-��א��%.���אد�

� ��(��$�سאאو�)��دא��� ���و�(�� �א��%. ��(���%�&�و��mא���nאن-$��������� ��&�%-אن ����� �� ���אن�=8� ����*����B$�����אد� )���� ���$�س@� �غا�=�-א,��-א����אدא%. )���� �<H%د5دא����$�س�א���

� ��-%-?دא�;��א ��s*�Fא� ?-%-��B$(�א��د�)��Fتاريخ�+%������ =�)���� ��(���%�&�و�� אدא%.��$�س�א�-�א��مe����[��\دא��א�G�وא�)����=�B@**אو�;-ق���G�وא�)������وא��;����)����g�;حدث��

Eא���Hi����٢دאن����אن����ق�T�'د��=��>-��Bא��)��F�����=�����������$-אن��&�%-אن��אن���� �� �� �8�א������אن ���אد� ��غ����-س��$�iغ����ق��א��@��אو�)��� ��(���%�&�و����-#� �א��

��n�������kم��د�&$-غ�������-��13�7�2005�Hوא�.�#�P����?-��T-�-אل�د�m�9אv$-���غ سئور��%./�"�������א���د� ���د��غאو�)��א � بيدان�٢�ن�=�وא��;� ��������k� ��� ����7א���tد���g���9د��%.

�)��F����Bد����9א����)��F��@;&��:������א����د����������F��(�א��Bא��%.�=��و��LHدא�-�� �� �m5� n���-��.��-��,-%-�pm�_�n.����� �دאدא pmج�n�X*��aא�� pmدnسئيكو���Eو��F�aאو�;-ق��א�

�دא�-� ����#"و m?-�� T��� �وא�. �د�9 ��-אل -P�� ��13�7�2005���-��Hم ����� ��nد�&$-غ ���4و�>�=دC��F@���$�����אن �

� �� )���� ���H��"ن���%�&�و�א�)��א Sد�'�,-@�*�� ��-���F��(�א��Bد ��@�س��� >-�� �دאن��C�ج��� �-�4و��وא��;���@��غ�=��א���دK-دא��%-���$���@�س��@�%�$-ن���)�(����אن����ق=��

��)������(����ق�و%�&�������K��;-غ��$�����אن�K��8� �=��אد� �� ����������$-אن�ددא��אو�)��א�Bא�����-د��gאدא�-ن������%����=���-���אو�)��א�������

7���=�;�g����.Dد�-א���� �� �

אو�-�א�>�%�H.��-�غ������������������=����-��א(�د���-א,�د�����-%-?�א�-��-<�د�������������������>����=����و����م���&$-?���د��غ�א�-��*@+��"��B$P�Bدودوق 1

�=���4دوא��V�%��;�Fدאن���A*>�دوא �

����%�&�و������H���m/����אن����� 2 /%�����:�n���������������+%�����)��F�?-%-��B$א��/$D��)�و����=���BC�%�����������������N��-س�����2005د�-אن��C�س�دאن��-�;���

��4د�-אن��א������Bidan���F���:181=

Page 14: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 8

��4אو�)��א������א���-����4אو�)��א������א���-����4אو�)��א������א���-����4אو�)��א������א����-�� �� �� �� �� �א�� �@U���Dk�� 8\�]� �*;�H&�� ���Bد�9 BC�D�� Bא��دא���(�� � ������א�� ���אد���

� �אدوق �-$I��� �<�Fو�-Dא�د��� �א���אن �دא��א�;��א �M"د ��א��م ��-�� ��� �\��'� EאV�� �د�9 �م��$�#�"ن ��-ن -F��� �%�&'� ��=אو�)��א �א�� ���אد��� ���دא��Bدא� �א��م �����B9א���אن ��[��אدא%.

�-I����O$-�אن�א�������-�אدא%.���אن����א����אن�q-$i"(�=��$���&�ن����א���د��א9@����א�@-,�א���-&D'אن�א��م������[��دאن�-C;*��)��8د�Hدא��gون�واريثن�����א�������א��-��(����-��L�����3��-��

-%-Fد�.�H%����������د�-א,�� �$��א�����د��(�=�P-�ون�� ��ودق���وא���א����C@����وא����-��;��א���'�_�دאن�#���אو�غ�א���د�����א�������د��9د�@+����I$-�אن��H-دא�"ن��'&�%��=���$�,�אو�غ�א�

�I����@�DA$-�אن�א�;��א��H-دא�"ن�=�אدא%.������א���������7��-دאن��-<��$�#�"ن���د�;-����=��-��א�دH���9-دא�"ن�א��������-�د����9�@��;�/�����-���אو�;-ق�C��i@��א�-�j�Hiא���jא����-��

�����K*��و?�א��������-�,������;��א�א��%.��*��و?�א������٢د�;-�����-��=���m1983@Z5n��-ق�� �S�-�� ��Hi� �5ذאن\�א����א ���4و�> �دאن g������ ����� ��N0� ��دאن )���س��$��

��%-��)��א�د�;��8א���'&�%��و%-�-ن�=��*����V&X*��و?�א���אن�א��م�����b����.Dא��אو�)��א�א������)�$���@U�"٢د�����Aد��9א��م����=�.��-��,-%-��������@�س��^�.���+D�%"ن��4و�>��&-��

����و�����K/�دאن��-����F��&Fאن���א���א��&Kدو���V&X*���-���X*��aא�� ��.����� �����%��X/دאدא���$P��&�&د'&�8ددא���$�#�"ن�א��=� �

� �Cא�אو����Bאو�;-ق�� S�-�� �א�- �א%W�Uن �د�(� ����V��\ن��-�� -F��� �R"ن �د�9 M"د�232 : 2000��اجلديع�m%.�دF��و�@�אu$�����אو�$�م�א������و��אدn�=��Bא��.'�uא����ن��)�"(H&��t�;

��l%א�bD�%א�א�(����د�د���9=����ق�وא����b�-#�<�;�M-<����ق��د�@+�?-%-��B$غא��אو��=� �����g����אدא%.�����دאن��-<�����N05ذאن�دאن��a��Kو��H�}D\��&1�d���K�C+�د�����

�אدא%. ����� )^�� �*�D�� ��� ��N0� t�;�� �aDو�� .�D'� cא�د� ��وא�د ��b�eحديث( ��� ���� دא���=�د�9����ق�٢حديث ��C�ج ����� �*�D�� ��� �5ذאن J�F� aDو�� .�D'� cא� }D\� ��א�X�� �دא���� B��� ��o\�

����$���N0א���حديث�وא�;@������5�:

"و حني لين عن بسأذن في أذن الح لمسه وليلى اللهم عول الله صسر تأية رفاطم هتالبلدةالص"

����Jد-lU����:ن���������������� א ذ 5 �cא ��-ل� �BC�D� �����א�-� �S�\�������������&f�� C��.D�ج� ;���D' ��� א���� ��*�D�<��^F��=m��������������������� ،1514 :رقم حديث،حسن صحيحالترمذي & �aN����5105n:�حديث�5-�دאود �� �� �� �� �i�J^F$;-��א% -������א����حديث��دא�@����g�;��������*�D������@ذא�"*����m1998��5��

179�n=٢حديث���,-Hk�� ��� ��N0د[@-مb�e���T�&D'��@Uq�H�� �אو%�. =�<F-;�-#��K�Hحديث�������D'א�����������אد�H�����&1�d�:� �

� �

Page 15: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 9

�منل ولد هم ولوهذني أ فنذأ فدالي منهذني أ فامقأى والي سرفى، رعتع نأه مالص باني�� �� �

� �Jد-lU��:<N-;אو��^F��غ سئور��������Eد��N0دאن����������J�*�Dא(�5ذאن������g����������@F"و�د�)�(���)^�����J�*�Dن�������Hl%א�5م�א���دm<���N=n�������������������������m��294n: 1989א���א%��

� ���� �� �-�و�>��=�אو%�.�1&����\��א%����א�n���H%h��@"ن�m-ع��-�د[@-م��א��حديث�0��د���������

�د��ن�د%�D>�אدא%.����m1992�:1��491=nא���حديثא%�T�eدאن���وאن�����������@���� �g������د��9�h�� �::::��o\�����=,�����}�-��-�5حديث �� �� �� �

� �� �� �� � "احلديث... وسلم فسماه إبراهيم فحنكه بتمرةولد لي غلام فأتيت به النبي صلى اللهم عليه"

�Jد-lU�:غ سئور�-%����&1�d���$��Jوא�Hi�-א��g��-אو�;-ق�א����^F��������D.�د������A�H���9د�<@�����دאن���a�F��0א��K�H��<����)Viא����X�=� �

�m ،6198 دאن 5467: رقم حديثالبخاريn� �� �

�GFjدא���<�-@]�����gאدא%.��������e�� �����gא�����*-���A�H��.q-����دאن�=�א%�*�C�������,-%-א������<�@N-��دאن���b��Fد�Bא�����-���F���)�$��/א��.DH�9;>�د��%�?-;�k��s

2/61: 1989��اخلنmد���Dאو%�.������=n� �� ���K#-�ق�א��م�دא��אو�)��א��-������V&X*��>-�س��$��)��'&�%���=������א��א����א��

��1�d&��א�����D\����7��$���*���K{�א�D'�c.�و�aDאدא%.�د�(����-C ��%*�����א�'U��T�&D.�א���د�����$�. حديثدאن �C;z� ��0�م ����א �����k�� �אد �AC�wא� .U$%א� _�;�� �אو�;-ق� كتدא� )���� �C-א

�א ���אن �C��V�ol*�� ��-�-אن ��(�د�9�� t�;�� �<�-@]� ��� �وא��Gدא%. �אدא%. Sد�H'� �@m ،اخلن1989 :1/72n=�)د��� -%��� ��� ��-#�+��F���?��8ددא�����دא�Hא�� ��(��$�س�א���د��-�����Xא�� ��C-א

7�F���<��$ج��C��bA@��-א��)��C��<��و%-�-ن���-X9-ق���%-�د�������s*�F�?-%-��B$א���א�-�א�?-%-�)��F��=אن�א������.U��T�&D'ع��u0�,�م��$�س�אدא%.���م��$����[@-م�[���[@��دא������-

mاخلن��1989�:1�82n��g����*��@��.D;��G�وא����S�\�Sد�H'�?�دא��$��$�س�א�����Bق��-%�.�د�-��@����)���-%-Fد�.�H%���G�א(�\������-אس�=�وא�����دH'��9�د��S-אس�h���?�دא�<�;�F���.D;م��-Dو%-��-ن��

��(��$�س��=��)��������=ق���%-�دI$-����د��h�����F����9د��9א������س�����- �� �א���B)-א%���$-غ���و��دאن���ق���%�&�وא���א��$-�������ق�������F���,-Hkد%;U@����א���

��א�������=�-د���C�ج-%-Fد��9د5وو%�&���ز��ن�د��-$Iن�د��א����m���vدאن�د5ون����نس@-א%*���א(������%-$�-��6� :3n=אو����@N-�-��א���� ����-�����C�� �א��م ?�"��LHو��� �دא��אو�)��א -����� .D�

���=�دא�-��א�� �

Page 16: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 10

� ����-$��אو�)��א���-<א� -���� .%����K�H�� .�-;��)��F� ��� � U�U'� �C�DHM�,-Hkق���������"�����D\�d{�א�D'�c.�و�٢aD*-�و���������אدא%.�=�%-�����א���د� � U�U'��C�DHM��دא��א��م

.�D'�cא�}D\���&1�d����aDوא�;@�=�و����.�'�cא����س��H'א����� �� �

�� أن رسول الله صلى اللهم عليه وسلم عق عن الحسن والحسين كبشا كبشا� �� �

�אو�;-ق�#-#-�J[���دאن��C-א�:���lU-د �� U�U'� .�DHM�aDو�� .�D'�cא�}D\�cل�א-����2458n: حديث أبو داود، رقمH���=������������������������������������������������������������������������������m/سئيكورغ�سئور[�+� �

� �Bא�� ,-H��� �9�H&��� ,V�� ��^ق �@CN�\د� �دאن ����� ,-H��� �-�-#��� ����4و�>

&f��� ����$-א�> Lא�� .;���i� aDو�� .�D'� c� }D\� cא� ���-ل ��-א,��$���&�ن �حديث�دא��� �����A��و���.�'�cא�����G%�f���5�����D'��:א�;��א�����h�وא� �

� ��� احلقي رأسه وتصدقي بزنة شعره فضة � �

� �Jد-lU��:�<�-H���.D���-�-#mא���X��-#-#��دאن���\�DCN.��^ق���n��9�H&���,Vא���

Bא��<�-H��= ) ،1519: رقم حديثالترمذي(=� �� �

��حديثتتايف � �د[@-م �א�� � �|��� ).4/99: .1962، الترمذي ( اوليه الترمذيغريب���8� ������א�� �אو�)��א �دא� �א��م �8א���ن ���אد� �BC�D��Bدא��B��>-�دאن��� ��و�F� �&Fא��� �&Kدو�

�/�K�������/�X�%����Bאد���������א���������Fو��*$i�.���א���=� �� �������B$P��C�D�&���+D�%ن�"�-&���-HP��������&Fא����&Kدو��K���/D�����?-;�-#�.%אدא��

���-��=��F� �;��אMو]�א�ن�"#-&��/�X�%���K���?-;�-#�.%אدא� .����� ��دאدא�X*��aא�� ����9-%-,���و�������.D�������-��L����=���-�;-?����K/�אو�;-ق�����אن�אدא%.�#���K�H�B@�س�M��9دאن��-<��^�.���

�$���@�س������g=��$�������א�-�א��D/غأيب�*-א�"(��-אس����@�X������-$���א�-س���א�-س�א�9�אو�;-ق��Mبرخدمة���ق�����$��L�D�دאن���א�"(��-�-���g�����@HHkو���������א���دאن���-*�

�=א���M-א�אدא%.�����X*#�������@N.�د��9א���אن�א��م=������א�� �� ����دא��|����Bא�B�)�����$������د����9دאن�����o�lא�אو�;-ق�����د���9$�س��-<�א��

��>%*אو����Qאد����8$����دאون���א(��–א���I$-�אن�����Fאو��hאس�دאن�-@=� �� �

�د'��Tدאن�u$��دא����אد���������א��د'��Tدאن�u$��دא����אد���������א��د'��Tدאن�u$��دא����אد���������א��د'��Tدאن�u$��دא����אد���������א����'&�%�'&�%�'&�%�'&�%� �� ����אن ��� -����� ��� �א��. ����8��א �دא����Bאد� �$u� �دאن T�'د� 8X�� د����د���9א��%.

�g�;��Q�-$�g���9�M���Bאندאن�^Fوس����-*��g�;ج���C���=�8K�K�g������9د�$i��9د�<F-�$��8K�K�-א������א�@�د�د����=>�M���@�%��د%-א���"د5ن����i,-H$�د��9���$uدאن��T�'د����Uد�������9د������-$��:��$������א�@-,�*�@-,���س�دאن��"د�5>���אو%�.�א� �

Page 17: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 11

�)��F���D��*�X,و������$u����Rدא��د�*��g�;��/$D�3��m���9ق�د��د���� =n�,א-Hi�g�;������� �����د�J�Rא��%.�@�س��^�.-��� ���א%$� S�-�� � �D&���� S�-دאن�اإلخالص��� ����T�'دאن�د�

�.�^������$&A���دאن�����=����-$vא�.*;���.H&��Rدאن�������=�4א����D��d&�ن"ن�א�����H-�د� �� �+%�����g�;����د�� ���א%$� S�-�� S�-אو�;-ق�اإلخالص�دאن��� L����Lk��� �������-�د���

��ق������Bغ���و,�وא��;�����F��+%����Lא����^F���?א(��-د�)�$���=�Bא����|����5:�� �� �� � ﴿ ول وسر اءكمج أ لقد فنكسم زيزع كمليحي عر ءوفر مننيؤبالمم بي اللهسا فقل حلووفإن ت ﴾ هو توكلت وهو رب العرش العظيمالإ إله ال

5� �� �

�� ��g�;����אد��Q�������w�*غ�������� ��ق�و�و,���و,�وא��;�F� �Bא��+%��������&���א%@������4و�>�Hi���دא�@-���د��9 ���-���א�-:R"ن��5cאس�א�-��-אس���-אس�א-����-�� �

���א���-ل�א�cد�����9�Xאس�א�-��-אس��-����-����&1,�����������c-ل�א��1&���cא��0�.%0���:��cא�������-دق��D-א��د�����9;Fغ�-%-��=� �

� ��ق�;��gوא��;���-�.�F������������א�����H-�د�������%+������gאن���A&$����و�>�د��9א�d���%-��-�.�����g;*.����אن�Hi-א,��&�Hא����Fو,�دX*���9-�����א��D���=�-H&�ندאن��א����-%��

B�q-�� =������g�;���^F�����gد ���^H@��� s���&1�d��/�"��,א-D\دאن�����%����cא�}D\�aDو��.�D'�=�-غ��-�-i�g�;�B��������D&�����Hisدאن�����%���i�g�;������)����-���D&���-���

��%�=� �ددא���� -%������-� ������-D�� ���و�� �א�- �A�د(�אو%��������אن �-�و,��*@"ن���;*����g����Hi﴿א%��-ل���W�===﴾�Q�-$���9د����د������|*���=�دאن��5 �

�g�;���6�ن� ����)"q-$i190��د��g����Bא��/����:��������K��F9-��ن-��T��9دو��-����������K-����9دو��-������>���T-��B$��Tدو��m��Jد-lU�:ن��������K��Fوא���-X9-���9��

�K��=�B$&;��.D*%-��t�;�nא\��8��-�,�د���� �� �� �

3 <���و9��Lدאن�א��)���� =���-�א����א�دא�����و�(��F�����D�*��)و,�אو�;-ق��D���@�$D-א�<�وא��;��[�����8אو�J�Pد���>��

�א��%.4 ���D&�ن d�� �M$��� أية ". ي كنت من الظالمني أنت سبحانك إنال إله إال ﴿ א� ��﴿ أن لن ا فظناضبغم بون إذ ذهذا النو����H-�د��� .)87: سورة األنبياء(. ﴾ أنت سبحانك إني كنت من الظالمنيال إله إال نقدر عليه فنادى في الظلمات أن ومن يتق ﴿: ���-��א��%.א�

بمعروف وأشهدوا ذوى عدل منكم وأقيموا فإذا بلغن أجلهن فأمسكوهن بمعروف أو فارقوهن: أية يغ مسفرنا " الله يجعل له مخرجا .)2: سورة الطالق(. ﴾ خر ومن يتق الله يجعل له مخرجاال من كان يؤمن بالله واليوم االشهادة لله ذلكم يوعظ به

�����;-ل�אدא%. 5 �5� ��������Bدא���� كم بالمؤمنني رءوف لقد جاءكم رسول من أنفسكم عزيز عليه ما عنتم حريص علي ﴿دא��א�حيمر ، بي اللهسا فقل حلووالفإن ت ظيمالإ إلهش العرالع بر وهو كلتوه تليع و129- 128 :سورة التوبة ( .﴾ ه(

6 )merian atau meroyan ( ��������������HN�'�+%�����/$Dאن��-$������*�����B���k��,א-����������-v@����א�����;�و�א���د����������������9=����د��ل�د��א(����

�=������K�ن�

Page 18: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 12

4���-�4���-�4���-�4���-�� �� �� �� �� �:א������c�ن=�دא��א���אن�א��م'H�د����Sد�-�;-,���د'��Tאدא%.���%.����-��� �

� �﴿Q��P��O��N��M﴾

Jد-lU��:;���-א��)�(���-���$��.%T�'ن���د�������-�����F-دאن��-����T�'د�)T-=� �

�m��40��:60غافر=n� �� �

� �$uدאن�� T�'د� ��� �B�"ط�����s��� �د�9 �א��م �ددא� �@C�%-א�-�د�� <���� �cא� ���م د�9�<������دu��9�X���9$�����ق�Vi(�����د���9 p���Cس����د��C�� �دא���C�س�'�_�א�- p<��$\

cא� ���U�� �د�9 t�;�� =u� )"�*�� �א%�-و( �F-�א�� �د��� �@&Cد�� ����א�� �$u� <���� ��و���� �$J��e��)-C;ق�د�����������u�g$��א����*X-�������م�א%@$�������Cz-ل��-���دC���9�س�'�_

��{��$��א�-�F&$^��$�א�Jא�-��@�و?��אد���#�����אن���&-9@�e���9و��*��=+$&Aد���9אدא�-ن��<�-@]�����@C��.Xد��.DN����gم��-Deن�دאن�ذ�������W�U%א��,�אm�1981�:14��169=n�� �

��دא����אد���������א��د'��Tدאن�u$���*������دא����� �Bא���Fو�-D��� ��)��א��Bدא��$uن�"R��K�Hن��W�U%א��5�����-X*��Lq�א����אن��-C�����;وس�[@-�>=�د���F�.%א���אدאm���א����

2000�:221�nق�د�-�-غ�����<C&Dل����ق��-غ����دאن��-;��<�"Rم���ن�����������Bق�=�-9@���-���<F-������Jאن����ق�د��د����9د$���9H�����)-C;*��=� �

�د -%��� ��� T�'د� �R"ن ��"�F��B�����دא��Bدوא ��������Bو,@� ��;��gوא��;� T�'د� ���ق�F�����دא�Bא�R�,-@�*�B"ن����د��د�����9=����%+�����g�����-אو����k�B�"��*X-غ��-[���א%��-��

��&1�d���$אن��-אس�����k�\aDو��.�D'�cא�}D�=��%א-(���������-אس���)�$;"ن����ق��-%�.�د���C�����cج���$��א�Cאس��-���=���-����T�'א��%.�د��K��g�;אن��ن������������وאن��)��א��*��و�9�����$��/D�Bن�א����K�Hאن�������ق�خملوق��-������s*�C���;دא���وא��-X*אس��-��)"q-$i�����=�$�������س �

�� ���"ن�دא�������א���"ن�دא�������א���"ن�دא�������א���"ن�دא�������א���$�#�$�#�$�#�$�#���� �

����8دא����אد���������א ����دא���אد�B�K�����٢����$P��&�&د��$�#�"ن�א��"M����$�#�"ن�=����$�#�"ن�אK�م���אF���&F-��-ن �� �د�H-,��-אس�� ���/�Dא�� -;�F� ���,��$��غأيب�$�#�"ن��$� ��א��$-����Bאدא%. =��K��

�;-�����gدא���*-�و������Hiאو�;-ق��-;�F�)"س�*-א��@��B�"��/�K�������-X*��g�����=���א���9�M� �@;�@*Hi� ��� .D��א� ��@�س �א�B/�Dد�9 -;�F� �9-%-����Bدא��g���� �e�� ���ج =������gدא�

-;�F��$و]�$�#�"ن���د�-א�دאن������$P��&�&אدא%.��$�#�"ن�א����m,/*/8/- C:H?GJ1HD=�2539 :33n=��� �

Page 19: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 13

� �����ق�و�-د -;�F� ��'� ��א��م �א���אن �دא��Bدא� ���ن ��� �����ن �دאن ��� ��'� �א��%. �אد ��� T�'د��� �دאن �א%W�Uن �R"ن �د�9 <�"Kدو� �د�( ��$�#�"ن��=m,.<5-4*:/= 2549@Z73nد���وغ �K�� -���

��$�#�"ن �P$����א��%. ���و���$���و]�������L-������א\��B�"��8$�#�"نא��&�&� Sدא�����و�.�Lא��g����B���k�� �@F-H&k�� .�%-�� �دאن J-#-#� =�D�� �אو�)��א �دא� �X*�� aא�� ���و,�אدא%.��X*���-אن

,-H�����&�&ن�א��"�#�$����V&X*������;�������-��%-�دא��=����+����B�"���X*��aא��.lN�,-Hk��-%-Fس���د��������-��L������9�����K�H��.%�א��<HH�����X*��a��$��3א�-�m��������v�א����%-$�-�

5�:5n�=��� ����-�����K��א��%.����-� �-�-N@���$�#�"ن�א��&�&���/D����T�'אو9@$��دg�;ن��������J��e���9د�������^B�"�����$�(��-%����%��B$&;��Lא\�g����8����9غأيب���وאن��$�������א�,

�X*X*���K-�אو�غ�����%+�=� �� ���دא�� �א�� ���אد��� ��-مBدא� -&D'� �$�� ��$�#�"ن �א��م��-< �אو%�. ���*��-�-ق دא��=

�א��*�����Dو,�����אن���)��;���������ددא�����و��9א�M�B"دא�%����א�-����$-אن�د���9-م�אو�)��=�����CD-א?���C��E�ج �

� �A�د(����J-%-Fن��$��د�-א����د"�#�$����V&X*��B�9��$�#�"ن��$�����אن��-�.�د�(���و�F��&Fم���א�K-<�����%.�ددא����אد��������خرافات�$�#�"ن�=��$�#�"ن�א�ن��$�#=��א���א���"�

Sא-N��9�X�����BC�%د�Bאن�א���دא�����A���-;Nو����)����غ��$����אو�غ�[������8ق����;����$��+%�����g�;��Lq���-%��=����-,��D-א��دא�?������ �$�#�"ن�א���אد��"��Qد���9$�#�"ن�ددא���

���*X��دאن���$����٢-ذא�������غ�وא��;��[���8د����دودق�د#D.��وאغ��DX>���م�-;��د#D.��وאغ����>���אن�د��#�"(��-�.�����%+�h�=#�#غ��אو�BC�D��.�%-ق�������K�����אن�د��#�"(�Bد�@+�

�-;�X��)د��א����Lא�m,/*/8/- C:H?GJ1HD=�2539: 673n� ��دא�������א���خرافات���-�����K$�#�"ن�=� ��DN.�د����-�����"���B$�#�"ن��C-אFد�-�-غ��.D;�����אن������.������K���X*������B$Pد������

��D��)د�A��X/�د�@+=���دאن���א�>�����.א����-�و,�������-$���م�א���F&$^�=���א�-س���א�-س�א�����م��-ذא������� ��دאن�iB-�-غ���%���-�د���9$�#�"ن��@U;D�<��@U$Iא���-�-غ����.�دאن�د�������د���9�����Eא���-$���9�(������א�����Fو�%m,WG9Xก- B<A4G-8� 2536 :95n=� �

� �����א�����א�����א�����א�� �� �� �� �� �� �� �� �

���Dz/�אK�م�א��م�دאن�א���;�;-����*��+�א��م���Dz/�אK�م�א��م�دאن�א���;�;-����*��+�א��م���Dz/�אK�م�א��م�دאن�א���;�;-����*��+�א��م���Dz/�אK�م�א��م�دאن�א���;�;-����*��+�א��م��$��$��$��$� �� �� �� �� ����-��*�دא��� ����אن ��-��-س �אو�;-ق �א��م +��*�� ��8-��@-%-م ��$���&�ن���אد�

�<*�;��� ��-�غ ����ق >-�� ������א�� ��-��-س ���-���� ��)��א �دאدא�� ��� ���-C���� �-��-س�;���X���9אK�م�دאن�'�د�H��S��"ن������#*��X-��-س���$�,���&F���.%�אن���������-C��.��9د�

� ������א�� ���אد��� �ددא� -����� �א��م �8א���אن ��א����אد� =�-%��� ������א�� ��-��-س �Bא�� אو%�.

Page 20: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 14

�"(�[�ل�[�א*��/D�אن����V&K�Bא�������אن�� �دא����אد���������א����د����)@�����s*�C��א م<�-A�Dאن�א��م������א��r�k������%�&'�8X��)�(�د��(�د�א���C*��g����.D�%-=� �

� ����g���Mدאن��D��-�8א�;�$�-F"ن�د�א����-;Nدאن�د��M��g���D��-�8א�;�$�-F"ن�د�א����-;Nدאن�د��M��g���D��-�8א�;�$�-F"ن�د�א����-;Nدאن�د��M��g���D��-�8א�;�$�-F"ن�د�א����-;Nא�;��-א�;��-א�;��-א�;�د-������ �� �� �� �

� ����אن ����א �د�9 ���م ��@�ج ,-���8� ���אن���אد� ��א�� ������� ��-��i� �Cאو�� �دא����w�*��.*;��8دאن��-<��$���אن����אد�������אن� ��D@��אو%�.����אن���א�"ن������ق�د���٢�دغ��אد�

�@N�����J٢د�����9ق�د����@��אدא�&D'ق�-;����غ�د'&D@��אو%�.����אن�.�������ق�%-���gא�-����ق����8� �=�א���Bאد� �

� �����א�'D&-אن�א��م����א�'D&-אن�א��م����א�'D&-אن�א��م����א�'D&-אن�א��م� �� �� �� �

� �@D�\�]� >-�� -%��-�-�٢� ������א�� �دאن �"(�א��م*�� ���%-��� ��8א�- ���אد� =�-%��� א������$�8��א����אن�אو�;-ق�D'��@D@Hi&-�א��م� ����������אدא���@�%�X-س�دא���g������H&�Hi�Bאد�

�=�$��א��م �� �� �� �� �

���و�-'@���و�-'@���و�-'@���و�-'@��٢���א(��-�-����א(��-�-����א(��-�-����א(��-�- �� �� �� � القرآ ن الكرمي بتحقيق . كتاب عمل اليوم والليلة.1989. أمحد بن حممد الدينوريابن السين، احلافظ أيب بكر

. ومكتبة املؤيد، الطائفمكتبة دار البيان، دمشق. الطبعة الثانية. بشري حممد عيون إعداد وتعليق عزت . سنن أيب داود .1973. أبو داود، سليمان بن األشعث السجستاين األزدي

. دار احلديث، سورية. عبد الدعاس وعادل السيد سلسلة األحاديث الضعيفة واملوضوعة وأثرها السيء يف . 1992. األلباين، حممد ناصر الدين

.ة املعارفمكتب: الرياض. األمة براهيم بن املغرية بن بردزبه . خاري صحيح الب . البخاري، أيب عبد اهللا حممد بن إمساعيل بن إ

الشريف ع مطبو لستة ( ضمن موسوعة احلديث إشراف ومراجعة . 2000) . الكتب ا . دار السالم: الرياض. طبعة ثالثة. صاحل بن عبد العزيز بن حممد بن إبراهيم آل الشيخ

لترمذي، براهيم . سنن الترمذي . 1962. أبو عيسى حممد بن عيسى بن سورة ا حتقيق وتعليق إ . شركة مكتبة ومطبعة مصطفى البايب احلليب وأوالده: مصر. عطوه عوض

مكتب . الطبعة الرابعة. التربك؛ أنواعه وأحكامه.1997. اجلديع، ناصر بن عبد الرمحن بن حممد . الرشد، الرياض

الفقه املنهجي على مذهب اإلمام . 1989.ى البغا وعلى الشرجبياخلن، مصطفى، مصطف .دار العلوم اإلنسانية: دمشق. الشافعي

نيل األوطار شرح منتقى األخبار من أحاديث سيد . 1998. الشوكاين، حممد بن علي بن حممد .دار املعرفة: بريوت. األخيار

Page 21: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 15

. دار الفكر.صحيح مسلم بشرح النووي. 1981. النووي، حيي بن شرف اس ماليو

��-א��w$-�=���2005=4א��������ـ�=��N��-س�د�-אنN��-س�د�-אنN��-س�د�-אنN��-س�د�-אن=�د�-אن��C�س�دאن��-�;�3����%���=� ��د�-��;��א. 1983. كيه. أو. .�0، رمحة��� S��U'� �د�-��;��א��)&�אن S��U'� �د�-��;��א��)&�אن S��U'� �د�-��;��א��)&�אن S��U'� �)&�אن�� =���%��� :����-א ���;�-�� �دאن ��C�س د�-אن

� ��-$w= �����א%De-م����C��������v���5��%-$�-�m5��=n��D�*���D�*���D�*���D�*�,و,��و,��و,��و��m�=ن��-F����$��n �����א%De-م����C��������v�א����%-$�-�m6��=n,و����D�*�,و����D�*�,و����D�*�,و����D�*�m�=ن��-F����$��n� �

� �)�Cس���C�)�Cس���C�)�Cس���C�)�Cس���C�� �� �� �� �

/9CD-G= H-IJ49B=9. 2536. �!�"���#$%&�'��. W12W=B4*Y98>Z 3. ก4<9C8W: 2(-G18D-)*D4-2B\-7(9. .<5-4*:/= ;>4?@47)?BJ?. 2548. )$�ก&�'��*�'$��ก�ก��+,#$���+����',-�"���. ก420/-2*D7)? ,</D=0/-2*D72F7)?C5]ก C^:8>Z 12 @*9(G*5D?)- .4<_4-D9-/X)ก-4_ 13*:1 9-/AB49ก-44* D/46E 4F G2ก*/ .44B=.4E - 9H<2H/_a 93_4?2-J 2548

(WbY/8>Z_ 13*:19-/c(2F) WbY/8>Z:\-3).?C0? 0\-Cd0ก49_e/*9 @*9(G*5D?)- � ���אو��م����C�D-����א��$�٢�م � 1�=��������?���وغ����ئر ���T-��a�U�وغ��دא�����������F���4-ن�����אن��&$-غ��אدو����%-א����������������������9-�78������

����.����و�����= 2�=��������C�HD���T��-���9-�41وא�����������������������?�ئر ���T-��a�U�وغ��دא�����������F���1-ن�����אن��&$-غ�#D-غ

����.����و���=��وغ��� �3�=����������.�����C�HD���4����وא�����������nא(���F������T�����m-ن�����אن��&$-غ���������41���������������a�Uوغ����

�ئردא���.����و���=?���وغ��� �4�=������������?�ئر دא������Tئي ���F���3��"��a�U-ن�����אن��&$-غ��אدو�%-א�����وא���������������������������T��53-9��دو%.��-9�

����.����و����=��وغ��� �5�=��������T�#"��.�������a�Uوغ�����6����وא���������n*��8و�����F����m-ن�����אن��&$-غ������و������������������72

��دא����ئر����.����و���=?���وغ��� ��� 6�=�����������?-��T�#�.وא������������������������72وא������H�-�����אن��&$-غ�����������ئي ���F���3��"��a�U-نTئر دא���?

����.����و���=��وغ��� ���� �7���=�����������������.���دא����������F���5-ن�����אن��&$-غ��*X-ل����وא��������������������1��7وאن�����?�ئر ������a�Uوغ���

����.����و�� =��وغ���

Page 22: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)
Page 23: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 17

دراسة حتليلية ألسباب سقوط الدولة األموية

∗∗∗∗عبد الرزاق سليمان حممد أمحد ملخص

توضح هذه الدراسة األسباب اليت أدت لسقوط الدولة األموية، وماهي األحداث اليت تسببت يف زواهلا، وهل جاء السقوط نتيجة لدوافع سياسية أم لدوافع أخرى، أو كان هناك ايار

ل لوجود األحزاب املتعددة اليت ظهرت نتيجة لظهور الدولة األموية دافعا يف من الداخل، وهايارها، وسوف أتبع يف هذه الدراسة املنهج التارخيي يف مجع احلقائق من مصادرها املختلفة، مع االعتماد على املنهج التحليلي لبعض األحداث، وقد توصلت من خالل هذه الدراسة إىل أن تغيري

كم السياسي من الشورى إىل والية العهد والوراثة هي من األسباب املباشرة يف زوال نظام احل . حكم الدولة األموية

Abstract

This study shows the causes that led to the fall of the Umayyad period, and what are the

events that caused the demise, it was falling due to political motives or for other motives, or there

was a collapse from within, and whether the presence of multi-party, which emerged as a result of

the emergence of the Umayyad period motive in its collapse, and will follow In this study

methodology in collecting historical facts from various sources, with reliance on analytical

approach to some of the events, have achieved through this study to change the political regime

of the Shura Council to mandate the Covenant and genetics are the direct causes of the demise

of the rule of the Umayyad period.

∗ .حماضر بقسم التاريخ واحلضارة مبرحلة ماجستري جامعة جاال اإلسالميةدكتوراه يف التاريخ،

�� ����������ก��

Page 24: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 18

املقدمة

هـ، وكان حكمهم غرة يف 132 هـ إىل سنة 40حكم بنو أمية الدولة اإلسالمية من سنة تاريخ اإلسالم والعرب ملاقاموا به من فتح األقاليم، ونشر تعاليم اإلسالم فيها، ولوال بعض الزالت

تاريخ العامل اإلسالمي، فهم الذين أقاموا دعائم الدولة من بعضهم لكان تارخيهم صاحب فضل يفاإلسالمية، وهم الذين نشروا احلضارة العربية، وهم الذين وضعوا القوانني واألنظمة والتشريعات والتراتيب اإلدارية للدولة، وهلم الفضل يف إقامة دولة العلم والتدوين، واظهروا احلركات الفكرية،

). 177:ص ،1958 طلس،(طهم؟ فما هو السبب يف سقو

وصول بين أمية للخالفة

كانت معظم األحوال السياسية واالجتماعية وراء التطور يف نظام احلكم عند األمويني، بعد انتقال اخلالفة إليهم يف ظروف حرجة للغاية، وكما هو معروف فإن جمتمع شبه اجلزيرة

أن يظل حتت حكم سلطة مركزية، البد أن العربية وخاصة جمتمع املدينة فهو بدوي وال يرضىيشارك يف نظام احلكم القائم، أما جمتمع الشام فهو صغري ومستقر وخيضع إىل النظام امللكي املستقر، وقد هيأ معاوية بن أيب سفيان املناخ املالئم ملثل هذا النوع من احلكم، منذ أن توىل حكم

له مكانة عظيمة ومرتلة رفيعة وثقة كاملة يف الشام يف عهد اخلليفة عمر بن اخلطاب، فأصبحت ). 60:ص ،1987عويس،( .نفوسهم، ال يشاركه فيها أحد

وعند استيالء األمويني على اخلالفة مل يراعوا رأي كافة املسلمني أو الفرق، وهم يدركون املعارضني هلم باملال أم أخذوا األمر بدون وجه حق، وهلذا السبب اتبعوا أنواعا خمتلفة إلمخاد فنت

حينا وبالقوة حينا آخر، وبالرغم من أم أقاموا خالفة بشكل مل يأت به املسلمون من قبل، وهي اخلالفة امللكية وتعين حصر اخلالفة يف أسرة واحدة بالوراثة، لكنهم مل يستطيعوا وضع قواعد

را، وصرفوا األمور يف كل عهد وفق تستند عليها الدولة، فلم ينظموا جيشها وال ماليتها وال إداما تتطلبه الظروف، وكل ما واجهتهم عقبات وضعوا هلا حلوال مؤقتة بإعطاء املال أو إرسال اجليوش، وتركوا كثريا من العقبات بدون حل، وعند ذلك تطل املشاكل من جديد وتزداد األمور

ضطر اخللفاء إىل القضاء عليها بطرق زادا تعقيدا مع كل خليفة يتقلد احلكم، فكثرت الثورات وا ).120 :ص ،4ج ت،.د زيدان،(تعقيدا، نتيجة ألن الرأي العاملي اإلسالمي اليرى هلم فيها حقا

وينجح البيت األموي يف أخذ زمام اخلالفة بالقوة والقهر، وليس برضا اآلخرين ومشورم، ، الذين يعتربون شيعتهم وأنصارهم على من ناوأهم من وقد اعتمد خلفاء بين أمية على أهل الشام

أهل العراق واحلجاز، حىت جنحوا يف هذا األمر ورضي الناس مبا حدث، والقلوب منطوية على ما ). 222:ت،ص.بك،د. (فيها من كراهة إمارم

حلكم ومن جانب آخر جنحوا يف اجلمع بني الرأيني فمن ناحية فرضوا النظام الوراثي يف اويل العهد، ومن ناحية أخرى استمروا يف ج البيعة العامة واخلاصة كقاعدة إلشراك وذلك مببايعة

Page 25: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 19

الناس يف انتخاب خليفتهم، ولكن باتباع أنواع خمتلفة من القهر والترهيب واإلكراه يف ذلك، ، وأصيب ورأيهم يف هذا التطور هو القضاء على الفنت والثورات اليت انتشرت يف طول البالد

املسلمون ا لفترة ال تقل عن مثانية عشر عاما، ولكثرة إزهاق األرواح واسترتاف معظم األموال فكروا يف أسلوب يبعد املسلمني عن اخلالفات مرة أخرى، فهداهم فكرهم إىل جعل احلكم

عن أنه قد وراثيا، فما فرضه بنو أمية من حكم وسارت عليه الدولة له مربراته التارخيية، فضال ).75:ص ،1987عويس،. (ابتدع يف التاريخ اإلسالمي، ومن املؤكد فإن له سلبياته

واجلدير بالذكر أن احلكم األموي امتد من سواحل األطلنطي إىل بالد الصني، ومن جبال لة القوقاز وما وراءها إىل خط االستواء وما وراءه، ودخلت شعوب خمتلفة يف اإلسالم فمنها السال

) املصريون والنوبيون والرببر والسودان(ومن الساللة احلامية ) العرب والسريان والكلدان(السامية ، وأصبح )الترك والتتار(، ومن الساللة التورانية )الفرس واليونان واإلسبان( ومن الساللة اآلرية

سوداين يف مكة للحج، القرآن الكرمي يقرأ يف مسرقند كما يقرأ يف قرطبة، ويتقابل اهلندي مع الوكالمها خيضع لسلطة بين أمية، وتؤخذ اجلزية من النوبة كما قررها عمر بن اخلطاب، ومن اهلند

. والصني على ما قدرها قتيبة، وأصبحت دمشق يف نظر املسلمني كرومية يف نظر أهل النصرانية ).413:ص ،1968 علي،(

ال السياسية واالجتماعية، وبني تطور نظام يتضح مما ذكر وجود صلة قوية بني األحواحلكم عند األمويني، فتطور األحوال السياسية يتمثل يف الفنت اليت تعرضت هلا اخلالفة الراشدة يف أواخر أيامها، وخاصة عند مقتل اإلمام علي، وبرزت هذه الفنت نتيجة لتطور األحوال االجتماعية

حياة البذخ والترف، لتحقيق حياة ختتلف عن حياة اليت متثلت يف ظهور جيل جديد مييل إىلاملسلمني األوىل، وكل ذلك بسبب دخول املوايل يف اإلسالم ظاهرا مع االحتفاظ بديانتهم القدمية، فلم يرضوا حبكم العرب وعملوا على إثارة الفنت، ومع كل هذه األحوال السائدة كان املناخ

لتطورات، فنجحوا يف فرض نظام وراثي للحكم القصد مالئما لظهور حكم جديد يتفق مع هذه امنه إجياد نظام ثابت ومستقر يسري به املسلمون، وألجل القضاء على الفنت اليت كانت بسبب احلكم يف الدولة اإلسالمية، ومع ذلك ظهرت الفنت يف كل مكان بقوة شديدة ألم جعلوا

. حلكم يف أسرة تعمل ألجل مجاية الدولةاخلالفة وراثية فيهم، والقصد من ذلك االحتفاظ با

طور نظام اخلالفة عند األموينيت

وبعد حصول األمويني على السلطة قاموا بتغيري شكل الصورة احلقيقية للدولة كليا، وخاصة بعد أن بدلوا نظام اخلالفة وجعلوه وراثة يف بيت بذاته، ومتكنوا من حتويل نظام احلكم يف

عتمد على التوريث، مع اإلبقاء على شكلية البيعة العامة واخلاصة للمسلمني، الدولة إىل نظام يوذا أصبحت اخلالفة أقرب إىل السياسة منها إىل الدين، بعد أن جعلوها ملكا هلم، ومن دون

Page 26: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 20

عويس،. (إشراك رأي املسلمني بشكل حقيقي وفعال، أدى إىل ضعف يف مسار اخلالفة األموية ). 60:ص ،1987

ونالجظ أن البيت األموي مل يتبع طرق ثابتة يف اختيار اخلليفة، وذلك لعدم وضع تشريع حمدد لذلك، فأراد كل خليفة أن يعهد البنه من بعده، فظهرت معارضة وطلبت منهم أن خيتاروا

ض رجال من غري بيتهم أو خيتاروا ستة لينتخبوا من بينهم، أو جيعلوها شورى بني املسلمني، ورفبنو أمية هذه االقتراحات، واستخدموا معهم أسلوب القهر والتهديد، وفعلوا ذلك حىت ال حتدث

). 151:ص ،1963 ضرار،. (منازعات يف اخلالفة وازداد األمر سوءا بعد أن عهد مروان بن احلكم بوالية العهد إىل ولديه يلي أحدمها اآلخر،

وصل عبد امللك إىل عرش اخلالفة، حىت هدم هذا املبدأ وقام ومها عبد امللك وعبد العزيز، وما أنبتحويل والية عهده إىل ابنه الوليد وعزل أخاه، وساعده يف ذلك وفاة عبد العزيز، مث عهد من بعد

). 610 :ص ،5ج ،1407الطربي،. (ابنه الوليد إىل ابنه الثاين سليمانأقرب إىل السياسة وأبعد عن الدين، مبعىن أا إن شكل اخلالفة األموية : نستطيع أن نقول

تستند على السياسة يف تقرير شؤوا، عكس اخلالفة الراشدة اليت كانت تستند على الدين شكال ومضمونا ، فاستمرت دون عقبات اعترضتها، أو بروز فرق سياسية أخرى تنافسها، مث كفل هلا

يت واحد قد أظهر ضعفها لظهور مجاعات أخرى ذلك نظاما مستقرا، أما تعاقب اخلالفة يف ب . تطالب ا

ظهور الفنت يف الدولة األموية

أظهر أبناء الصحابة رضوان اهللا عليهم معارضة صرحية لكل ما جاء به بنو أمية، ألنه خمالف للسنة

ار مببدأ اليت تنص على أن يكون االنتخاب وفق ما ذكر يف القرآن الكرمي، مبعىن أن يصبح االختيالشورى، وترى أن كل من يكون وليا للعهد غري جدير باخلالفة، ويعترب هذا احلكم نوعا من القيصرية والكسروية لنجاحهم يف بيعة ابنائهم وإضفاء الشرعية عليهم والقصد من وراء ذلك

ل األسرة األموية إثبات مبدأ الوراثة يف تعيني اخلليفة، فيعترب هذا سببا مهما يف احداث الرتاع داخ ).50 :ص ،1413 سوى،. (على السلطة

ويبدو أن نظام احلكم الوراثي الذي استحدث يف عهدهم مل يكن حال حامسا ملنصب ، حىت أن أصحاب البيت األموي أنفسهم تنازعوا على عرش )صلى اهللا عليه وسلم(خالفة النيب

ون احترام للمبدأ الوراثي مما دفع الدولة إىل الدخول يف اخلالفة، وذلك يف أواخر الدولة األموية، د ).308 :ص ،1976 ماجد،. (فوضى سياسية

نستنتج من ذلك بداية حتول احلكم األموي من مبدأ والية العهد إىل مبدأ العهد الثنني وهذا وإبقائها يف فرع واحد من بقية البيت األموي، ونتج عن هذا ظهور التحزب داخل األسرة،

. ما أدي إىل عواقب وخيمة على الدولة فيما بعد

Page 27: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 21

وتسبب الرتاع حول والية العهد يف أول األمر إىل خصام ونزاع يحل بتفاهم األمويني فيما :ص ،1986 فروخ،( .مث تطور هذا الرتاع إىل القتال فيما بعد بينهم، أو بإكراه بعضهم بعضا،

197.( الية العهد ألكثر من اثنني إىل فتح الباب أمام الصراع بني االخوة، وبذر كما تسبب مبدأ و

الشقاق بينهما، وال ينحصر هذا الشقاق على أولياء العهد فقط، بل يتعدامها إىل األسرة احلاكمة والقادة والعمال وكبار رجال الدولة، ألن لكال الطرفني أنصارا يساندوم ويريدون أن يصلوا

).179 :ص ،1958 طلس،. (ستفيدوا من وراء ذلكللحكم حىت ي ويتضح أن لكل ويل عهد حزبا يناصره وبطانة تنشر دعوته، ورمبا ذهبت يف منهجها السياسي أبعد من ذلك بإشعال العداوة يف القلوب وإثارة الكراهية يف النفوس، وكل ذلك بسبب

ريا وعامال كبريا من عوامل عدم االستقرار النظام الثنائي لوالية العهد، الذي أصبح شرا مستط ).22 :ص ،1931 خليفة،. (السياسي

ويبدو على هذا األساس انتقال الثورات من الشعب إىل البيت األموي نفسه ، فبعد أن كانوا حزبا واحدا ضد كل من يريد انتقاص سيادم وأخذ خالفتهم، أصبحوا أحزابا يعمل كل

،1962 أبو النصر،( .دمري احلزب اآلخر، ومىت ما فسد الرأس فسدت األطرافواحد من أجل ت ).233 :ص

وميكن أن نرى من خالل تلك الفنت اليت برزت إىل السطح بسبب تغري نظام احلكم بني طوائف املسلمني املتعددة، أيضا أدت إىل فنت أخرى داخل البيت األموي نفسه، وتعترب أشد خطرا

نت األخرى، ألن كل فرد ينتمي إليه يريد السلطة لنفسه وألبنائه من بعده، فيعمل جاهدا من الف . ألجل ذلك، وكل هذا أدى يف اية املطاف إىل انقسام البيت األموي من الداخل

ومع مرور الوقت برز اجتاه آخر لوالية العهد وهو أن يعهد اخلليفة ألكثر من واحد ليخلفه ولكن كثريا ما حاول اخللفاء رفض هذا األسلوب، وذلك بإبعاد اخوته وجعل اخلالفة يف احلكم،

يف أبنائه، وقد أراد الوليد إبعاد أخيه سليمان من والية عهده ألجل ابنه، فلم يستطع حتقيق ذلك، ).345 :ص ،1952 حىت،. (ومثل هذه األساليب التؤدي إىل استقرار النظام احلاكم واستمراره

وقد أشار احلجاج بن يوسف وقتيبة بن مسلم الباهلي على الوليد بأن يعهد البنه بدال من أخيه سليمان، فصمت سليمان على مضض، وعندما توىل اخلالفة أذاق صنوف العذاب آلل احلجاج، بأن يقتص لنفسه من أعدائه، وانتقم سليمان من حممد بن القاسم القائد الذي بسط نفوذ

موية على اهلند والسند، كما انتقم من قتيبة بن مسلم الذي أدخل نفوذ الدولة على بالد الدولة األما وراء النهر، واستمر البيت األموي على هذه الوترية يف خالفته، حىت أحدثت تصدعا وحتزبا يف

). 82 :ص ،3ج ،1413 ابن خلدون،( .البيت األموياألموي بدأت منذ صراع االخوة على اخلالفة، إن زوال هيبة احلكم : ميكن أن نقول

وظهور بوادر االنقسام والتحزب داخل البيت، ويدل ذلك على ايار البيت احلاكم من الداخل،

Page 28: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 22

أما االنتقام من القواد الذين نشروا اإلسالم وأوصلوا الدولة األموية إىل بالد مل يكن العرب . الدولة من اخلارجيفكرون فيها من قبل فيدل على فقد هيبة حكم

ومل يتعظ سليمان مبا حدث له من قبل، فوىل عهده كال من عمر بن عبد العزيز مث يزيد بن عبد امللك، الذي توىل اخلالفة بعد مقتل عمر بن عبد العزيز، وفعل نفس الشيئ يف والية العهد،

خلع الوليد، فزادت البغضاء بني فوىل عهده إىل أخيه هشام مث ابنه الوليد، وأراد هشام بعد ذلك هشام والوليد، واتفق كثري من القواد مع هشام يف الرأي، لكنه مات قبل تنفيذه، فانتقم الوليد من كل شخص رأى ذلك، وخاصة من اخلصوم الذين عليهم االعتماد التام يف إشادة بيتهم، ومنهم

). 223 :ص ت،.د بك،. (بنو عمه وكبار أهل بيتهدادت املسألة تعقيدا عندما تطلع أبناء البيت األموي من غري األسرة احلاكمة إىل والية واز

العهد، وهم بنو عمومتهم إىل االستئثار بالسلطة ألنفسهم، وهذه أقصى مراحل اهلدم واالنقسام بن هليبة الدولة األموية، وحدث ذلك يف عهد اخلليفة الوليد بن يزيد بن عبد امللك، فخرج عليه ا

هـ، مث توىل 126عمه يزيد بن الوليد بن عبد امللك، وانتهى الرتاع بينهما بقتل اخلليفة الوليد عام ).157 :ص ،3ج ت،.د املسعودي،. (يزيد بن الوليد عرش اخلالفة

واضطربت األحوال يف عهده فكثرت الفنت، وأراد أهل محص أخذ الثأر ممن قتل الوليد، ني فطردوا واليها، وسلموا أمرهم إىل يزيد بن سليمان بن عبد امللك، وحذا حذوهم أهل فلسط

وزادت الفتنة يف األردن والعراق وخراسان فتقلص نفوذ اخلليفة يف تلك الواليات، ومل تزد مدة واليته عن مخسة أشهر واثنني وعشرين يوما، وقد مات يزيد بعد هذه الشهور وأوصى باخلالفة

). 104 :ص ،1966 شليب،. (من بعده ألخيه إبراهيم ولكن إبراهيم مل جيد البيعة باخلالفة إال من أهل دمشق، فأصبح حاكما غري معترف به إال يف وسط فئة قليلة، فلم يستقم له األمر وخرج عليه مروان بن حممد، وكان حينها واليا على

يعة لنفسه ويعترب آخر اخللفاء أرمينية واجلزيرة، فتوجه إىل دمشق ودخلها منتصرا، وأخذ الب ). 136 :ص ،3ج ،1413 ابن خلدون،. (األمويني، ويف عهده كان سقوط الدولة األموية

وعلى ضوء ما متت مناقشته أصبحت النتيجة الطبيعية لنظام التعاقب على السلطة هي العهد املخلوع، تصدع األسرة األموية إىل حزبني متنازعني، حزب اخلليفة القائم وحزب ويل

وكل منهما له أنصار يعملون على تدمري الطرف اآلخر إىل أن هلكوا مجيعا، واليعرف من بني اخللفاء األمويني األربعة عشر إال أربعة منهم توىل أبناؤهم احلكم من بعدهم، وهم معاوية ويزيد

األموي وبالتايل عدم األول ومروان األول وعبد امللك، ويؤكد هذا مسألة االنقسام يف البيت ).212 :ص ،1967 سعداوي،. (االستقرار يف حكم الدولة

وقد مت تعيني أولياء العهد يف حياة اخللفاء ماعدا رأس الدولة وهو معاوية بن أيب سفيان، الذي اختاره أهل الشام فانتصر م حىت مت له األمر، ومروان بن احلكم الذي بايعه بعض أهل

بعد موت معاوية الثاين الذي ترك األمر شورى للناس ليولون أمرهم من يشاءون، الشام وذلك ويزيد بن الوليد بن عبد امللك الذي خرج على ابن عمه الوليد بن يزيد حىت قتله وحل حمله،

Page 29: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 23

ومروان بن حممد دعا إىل نفسه بعد وفاة يزيد بن الوليد ، فأخذ البيعة من البعض وامتنع الباقون ،1966 شليب،. (رب مبن كان معه من عارضه وخاصمه ويعترب آخر خلفاء بين أميةعن ذلك، فض

).107 :ص ويتضح من خالل ذلك أن نظام الوراثة عن طريق البيعة الذي أخذ به األمويون يف دولتهم أصبح نقمة عليهم، وأفسد خالفتهم، وكان سببا يف االختالف والشقاق بني اإلخوة، مث حتول إىل

راع بني أفراد البيت األموي بصفة عامة، فمىت ما اختلف احلزب احلاكم فيما بينه نتج عنه ص ). 233 :ص ،1962 أبو النصر،. (صراع األطراف، وينذر بقرب االحنالل وااليار

ضني ميكن أن نالجظ مما تقدم أن استخدام خلفاء بين أمية إلسلوب القوة والقهر مع املعارهلم والذين مل يرضوا ذا النوع من احلكم، والذي ال يتفق مع نصوص الشريعة اإلسالمية، أم مل يدركوا مدى خطورة جعل اخلالفة وراثية يف بيت بعينه على مستقبل الدولة، وقد ظهرت بعد

احلزب مدة وجيزة من خالفتهم أن أدى هذا النظام إىل انقسام يف البيت األموي نتيجة الختالفاحلاكم فيما بني أفراده، وهذا يوضح على أن البيت األموي سيواجه مصاعب سياسية مجة لتطبيق

هذا النظام من كل االجتاهات

ظهور األحزاب السياسية اخلوارج

ويرجع ظهور األحزاب السياسية كاخلوارج والشيعة إىل تلك التطورات والفنت اليت ظهرت فاخلوارج قوم اتصفوا باإلقدام والشجاعة، اليصمد أمام وجههم عما عزموا يف الدولة األموية،

على تنفيذه شيئ إال أن يكون فيه فناؤهم، أما الشيعة فعددهم كبري ومن السهل حتريك القلوب ، وقوم )صلى اهللا عليه وسلم(حنو نصرم، ملا هلم من عظيم القدر يف اإلنتساب إىل بيت الرسول

هلم امللك إال إذا اعتمد على حسن السياسة، وانضمت إليه القلوب اليت هذا قدرهم اليكونتشايعه، واليت شهرت سيوفها لنصرته، فإذا حل اخلرق حمل الرفق والقسوة حمل الدين فسرعان ما تتحرك تلك القلوب من خمادعها، فإن صادفت قوة عادت بالفشل وانتظرت فرصة أخرى، وإن

).222 :ص ت،.د بك،. (قهرته وقضت عليهصادفت مشل خصومها متفرقا ويرى اخلوارج أن منصب اخلالفة يكون ألصلح الناس له، دون االهتمام بالعنصرية أو القبيلة أو النسب، فاجلميع سواسية ال فضل ألحد على أحد إال بالتقوى، وذا ينفي اخلوارج

ولذلك وقف اخلوارج يف صف املعارضة وجوب اخلالفة يف قريش أو يف آل البيت أو يف األمويني، للبيت األموي، مرددين قوهلم بأن معاوية وآل بيته أخذوا اخلالفة من األمة بدون وجه حق،

).227 :ص ،1976 العدوي،. (وحرموا منها من يستحقها ويكون كفؤا هلاني أو ويرفض اخلوارج حصر اخلالفة يف قريش، وحصرها يف آل البيت بأن تكون بالتعي

وإمنا ينبغي أن يلي أمر املسلمني إذا : (الوصية، والشرط الوحيد لتويل اخلالفة يف رأيهم بأن قالوا

Page 30: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 24

الطربي،). (كانوا سواء يف الفضل أبصرهم باحلرب وأفقههم يف الدين، وأشدهم اضطالعا مبا محل ). 175 :ص ،5ج ،1407

فة، لكن عند دخول أعداد كبرية من ويشترط اخلوارج شرط احلرية يف تويل منصب اخلالغري العرب يف اإلسالم غريوا يف شروط منصب اخلالفة، فأصبح شرط العدل أساس احلكم يف اإلسالم بدل احلرية، وزادوا شرط االشتراك مع اخلوارج يف مذهبهم السياسي، وأصبحوا بذلك

).153 :ص ،1963 ضرار،. (مصدر خطر على الدولة األمويةترب اخلوارج من األحزاب السياسية املناهضة للحكم األموي، فحاربته وقارعته بالسيف ويع

طوال فترة حكمهم، ورغم حماوالت األمويني اخضاع اخلوارج والقضاء على ثورام، لكنهم استمروا يف حروم ضد األمويني، إال أن هذه االضطرابات وبدون شك أضعفت الدولة وأدت

وكانت من األسباب املؤدية إىل زعزعة احلكم األموي، وظل اخلوارج شوكة إىل خراب البالد، ).25 :ص ،1408 محادة،. (دائمة يف جسم بين أمية، بدأت معهم وظلت حىت سقوط دولتهم

نرى أن األمويني وضعوا مبدأ والية العهد لدولتهم ليصبح احلكم يف أسرم والبعاد ن أجل السلطة، فاستخدموا القوة مع الذين رفضوا هذا النوع من املسلمني عن الصراع السياسي م

النظام السياسي، وعملوا على إمخاد هذه اإلضطرابات املنتشرة يف طول البالد وعرضها، ومل يعتقدوا ظهور فتنة تهدد استقرارهم و تصبح مصدر خطر على دولتهم وتعمل على إزالتها، فلم

السياسية، فتغيريهم لنظام احلكم نتجت عنه أمور عظيمة فيما تكن لديهم نظرة ثاقبة لألحداث . بعد

الشيعة

كما يدور اخلالف بني األمويني والشيعة حول اخلالفة أيضا، ويعترب ذلك من احملن اليت : حلقت باإلسالم وبسببه تفرق مجع العرب ومتزق اإلسالم أو كاد، وهلذا السبب يقول ابن خلدون

أبيحت بسببها األموال والدماء، وتشعبت منها آراء ومذاهب، وسرى االعتقاد جرت حروب (باملهدي املنتظر عند الشيعة إىل أهل السنة، وبإمسه قامت أو حاولت أن تقوم دول يف املغرب يف

). 208 :ص ،3ج ،1413 ابن خلدون،). (القرون الالحقة منية ودينية معا، والبد أن يكون هذا ويتفق الشيعة على وجوب وجود إمام له سلطات ز

أو من آل البيت عموما، وخيتلفون فيما ) صلى اهللا عليه وسلم(اإلمام أحد أبناء بيت الرسول بينهم حول كيفية االختيار الفعلي لإلمام، وطرق تعيينه يف منصب اخلالفة، ومدى سلطاته الزمنية

املنتمني إىل الرسول مباشرة، بينما هناك فرق والدينية املمنوحة له، وكانت بعض الفرق تدعو إىلاكتفت بالدعوة ألبناء عمومته، على درجات خمتلفة من القرابة، وتستخدم الفرق الشيعية الثورة

). 198 :ص ،1987 شعبان،. (املسلحة أو الوسائل السلمية لتحقيق أهدافهانتظر يف ثورام املتعددة ضد األمويني، وقد استعمل الشيعة أيضا اإلميان الكامل باملهدي امل

واملهدي يف رأيهم شخص يظهر يف آخرالزمان ميأل األرض عدال كما ملئت جورا، ويقول

Page 31: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 25

إن االعتقاد بظهور املهدي وانتظاره مل يقتصر بادئ األمر على آل البيت : (املستشرق فان فلوتن وذلك الزدياد نفوذ الشيعة وانتشاره، وحدهم، بل أخذ هذا االعتقاد يذاع وينتشر بني املسلمني

وقد انتشرت فكرة املهدي املنتظر لدى أهل السنة، حىت حمت ذكرى غريه من املهديني وكان بعض الناس بانتظارهم، كالسفياين والقحطاين وغريمها، وال شك أن التنبؤ ؤالء وانتظارهم مل

بة إىل املهدي املنتظر كالدجال بالنسبة يتالش متاما من نفوس املسلمني وإمنا صار هؤالء بالنسللمسيح، لذلك كان من املعقول أن يظهر عليهم ذلك املهدي، ويهزمهم هزمية ساحقة، وينتصر

).121 :ص ،1934 فلوتن،). (عليهم انتصارا مبيناة وخيتلف الشيعة يف أهدافهم اختالفا كامال عن اخلوارج، وإن كانوا نشأوا معهم يف الثور

على عثمان، فهم يعارضون حكم األمويني معارضة تعترب أشد من معارضة اخلوارج هلم، ولكن املبدأ الذي من أجله يعارضون خيتلف عن املبدأ عند اخلوارج، فالشيعة اليعارضون حكم األمويني

عة، ألم مستبدون ظاملون جائرون الحيكمون مبا أنزل اهللا، فتعترب هذه األمور ثانوية عند الشيصلى اهللا (ولكنهم يعارضوم ألم اغتصبوا احلق من أهله، فأحق الناس باخلالفة بعد الرسول

يف نظرهم هم آل البيت وخاصة علي بن أيب طالب وساللته من فاطمة، وهذا حق ) عليه وسلم ). 26 :ص ،1408 محادة،. (ال جدال فيه بالنسبة للشيعة

يت كان سببها الشيعة يف عهد الدولة األموية واليت استمرت ونرى أن الثورات الداخلية الحىت اية حكمها ترجع إىل متسك الشيعة حبق آل البيت يف اخلالفة من بين أمية، وكان اخللفاء

صلى (اليقومون بتتبع العدل واالنصاف يف أعماهلم، واليلتزمون بالسري على كتاب اهللا وسنة نبيه ذا يساعدون الشيعة يف ثورام، وجيعلون من سياستهم املمتزجة ، وكانوا )اهللا عليه وسلم

). 334 :ص ،1962أبو النصر، . (مبصاحلهم الشخصية حجة للشيعة عليهم ودليال قويا لثورام وقد استغل الشيعة األحوال السائدة يف عهد مروان بن حممد ، وكانت فرصة مواتية لتحقيق

اصة أن هذا اخلليفة استمر يف اتباع سياسة االستغالل املايل، والذي أهدافهم ونشر دعوم، وخكان سببا يف الثورة الشعبية، وركز دعاة الشيعة يف محلتهم هذه على املطالبة بإاء حكم األمويني، والدعوة إىل أخذ حقهم الشرعي يف اخلالفة، ولقيت هذه الدعوة صيتا ذائعا وقبوال كبريا يف أقاليم

سان وبالد ماوراء النهر، حيث ارتبط الصراع الطبقي للفئات العاملة حبب التخلص من احلكم خرا ). 253 :ص ،1973 بلياييف،. (األجنيب

ويتضح من كل ذلك أن الشيعة هم الذين اسقطوا دولة بين أمية يف اية األمر، وذلك ألن ة السرية هلا رؤساؤها يف األقاليم، وأمواهلا اليت حزم كان منظما تنظيما دقيقا، وهو مبثابة املنظم

جتمع من أعضائها، ومل يصل األمويني إىل حقيقة زعيم هذا احلزب، حىت وقع خطاب من إبراهيم بن حممد إىل أيب مسلم اخلراساين يف أيديهم، فأمر مروان بالقبض على إبراهيم وكان باحلميمة

). 35 :ص ،1966 شليب،. (فأمر حببسه مث قتلهبالشام على طريق احلج، واحضر إىل مروان ومن جهة أخرى انقسم الشيعة إىل قسمني بعد مقتل إبراهيم، مجاعة حتت قيادة أبو سلمة اخلالل، وهؤالء يريدون اخلالفة ألبناء علي، ولكنهم مل يكونوا متأكدين من جناح احلركة اليت

Page 32: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 26

بايعت حسب وصية إبراهيم ألخيه أيب العباس الذي يتزعمها اخلراسانيون، أما اموعة الثانيةأصبح رأس الشيعة ووافقهم أبو سلمة على هذا االختيار، وهكذا اجتمعت كل هذه األسباب وعملت على اسقاط الدولة األموية يف اية املطاف، ومن الواضح أن الدولة مل تستطع مواجهة

). 285 :ص ،1952 حىت،. ( عليهاهذه الضربات اليت ازدادت خطورا آخر األمر وقضت يعترب تنظيم الشيعة دقيقا جدا، فهو يستند على أتباعه املوجودين بالعراق وخراسان ويعتمد عليهم زعماء احلميمة، وهم ورثة علي بن أيب طالب يف شخص هاشم بن حممد بن احلنفية،

خص علي بن عبد اهللا بن العباس، باإلضافة إىل حقهم بوصفهم ورثة للعباس بن عبد املطلب يف شوعمل هؤالء بسرية تامة وهم ساخطون على البيت األموي احلاكم على اسقاط هذه النظام،

. وبداية الدولة العباسية ويبدو أن للخوارج والشيعة دورا يف أحداث الدولة األموية، فلكل حزب نظرية خاصة يف

واحلقد لألمويني، وكان حلروم مع األمويني إيقاف فلم جتمعهم مبادئ غري البغض ،اخلالفةللتوسع األموي يف الفتوحات، ومصدر خطر على اخللفاء األمويني، ألن اخللفاء كانوا مضطرين إلرسال اجليوش وا أكفأ اجلنود، وعلى رأسهم أفضل القواد المخاد هذه االضطرابات اليت دد

رار الذي ميكن اخللفاء األمويني من إرسال اجليوش إىل األمة من الداخل، وذا ال يأيت االستقاألعداء احلقييني، فكبدت هذه احلروب الدولة األموية الكثري من األموال والرجال الذين يعتمد عليهم يف الفتوحات اليت كان البد من خوضها لنشر الدعوة، وإقامة احلجة والقضاء على األعداء

يف دين اإلسالم ، فاضطرت الدولة األموية أن حتارب يف جبهتني، الذين مينعون الناس من الدخول الوكيل،. (وأن ترسل جيوشها حىت تقضي على الثورات الداخلية لتحقيق االنتصارات اخلارجية

). 56 :ص ،1995

سقوط الدولة األموية

: يروى عن بعض شيوخ بين أمية عقب زوال حكمهم، ملاذا كان زوال ملككم ؟ فقالشغلنا بلذاتنا عن تفقد ما كان تفقده يلزمنا، فظلمنا رعيتنا، فيئسوا من إنصافنا، وجار عمالنا إنا (

على رعيتنا، فتمنوا الراحة منا، وحتومل على أهل خراجنا فجلوا عنا، وخربت ضياعنا فخربت علمها عنا، بيوت أموالنا، ووثقنا بوزرائنا فآثروا مرافقهم على منافعنا، وأمضوا أمورا دوننا أخفوا

وتأخر عطاء حندنا فزالت طاعتهم لنا، واستدعاهم عدونا فظافروه على حربنا، وطلبنا أعدؤنا املسعودي،( ).فعجزنا عنهم لقلة أنصارنا، وكان استتار األخبار عنا من أوكد أسباب ملكنا

). 159 :ص ،2ج ت،.د :ليةونستطيع أن نجمل أسباب سقوط الدولة األموية يف النقاط التا

عدم شرعية حكم اخلالفة األموية التباعهم النظام الوراثي ووالية العهد يف حكم / 1 .املسلمني

Page 33: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 27

.نظام الوراثة يعطي احلق النفصال املوايل بأقاليمهم البعيدة عن عاصمة الدولة األموية/ 2ظهور األحزاب السياسية بسبب عدم تقبل هذا النوع من احلكم اجلديد على / 3

. نياملسلم .قيام اجلمعيات السرية لتدبري املؤامرات للقضاء على بين أمية/ 4 . انتشار الثورات يف مناطق الدولة املتعددة إلاء فساد احلكم األموي/ 5استقرار الدولة األموية يتمثل يف العودة للحكم اإلسالمي احلقيقي بتطبيق نظام / 6

. الشورى .مني علما وورعا وعدالاختيار اخلليفة من أفضل املسل/ 7تتجنب الدولة أي حروب أو انقسامات داخلية أو خارجية إذا اختذت نظام الشورى / 8

. مبدأ للحكمتتغري نظرة اخلوارج والشيعة إىل حكم الدولة األموية، ولن تظهر نظرياتهم املتعددة / 9

. اليت أدت لسقوط الدولة يف اية األمر سياسية كاخلوارج أو الشيعة وظهور نظريام السياسية املتعددة عدم ظهور أحزاب/ 10

. باإلضافة لثورات املوايل نسبة إللتزام اخللفاء الراشدين مببدأ الشورى حلكم املسلمنيوهكذا ميكن أن نؤكد أن هذه التطورات اليت اتسم ا العهد األموي وتسببوا فيها منذ

ها، من أجل تطوير نظام احلكم السياسي من الشورى إىل نظام الوراثة بداية قيام الدولة وحىت ايتووالية العهد يف دولة ناشئة مل يتجاوز عمرها أربعني عاما حىت تجنب املسلمني أي صراع سياسي كما حدث عند بداية دولتهم، ولكن نتج عن ذلك التغيري بروز أفكار سياسية مل تكن موجودة

واختلطت بالدين، فكان هذا دافعا للتصدي هلذه الدولة اليت جاءت من قبل يف أذهان العرب بأفكار التتوافق والروح اإلسالمية العربية، ووجدت حركات املعارضة الدعم واملساندة من املوايل الذين مل يرحبوا حبكم العرب، ولكن كان هدوءهم لقوة اخلالفة الراشدة، وجاء هؤالء وأشعلوا

يف األحداث اليت شهدها العصر األموي، فلم تستطع هذه الدولة ثورم وتسبب كل ذلك . االستمرار طويال يف حكم املسلمني

املصادر واملراجع

دار : بريوت. العرب وديوان املبتدأ واخلرب. 1413. ابن خلدون، عبدالرمحن بن حممد ويل الدين

. الكتب العلمية . منشورات املكتبة األهلية: بريوت. لة األمويةاأليام األخرية للدو. 1962. أبو النصر، عمر

. دار الفكر: بريوت. تاريخ األمم وامللوك. 1407. الطربي، أبو جعفر حممد بن جرير: القاهرة. التاريخ اإلسالمي آفاقه السياسية وأبعاده احلضارية. 1976. العدوي، إبراهيم أمحد

. مكتبة األجنلو املصرية

Page 34: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 28

: بغداد. مروج الذهب ومعادن اجلوهر. ت.د. بن احلسني بن علياملسعودي، أبو احلسن علي . املكتبة العصرية

األمويون بني الشرق والغرب دراسة وصفية وحتليلية للدولة . 1995. الوكيل، حممد السيد . دار القلم: دمشق. األموية

: لقاهرةا). الدولة األموية(حماضرات يف تاريخ األمة اإلسالمية . ت.د. بك، حممد اخلضري . املكتبة التجارية الكربى

. نقله للعربية أنيس فرحية وحممود زايد. العرب واإلسالم واخلالفة العربية. 1973 .أ.بلياييف، ي . الدار املتحدة للنشر: بريوت

. دار العامل العريب: القاهرة. نقله للعربية حممد مربوك نافع. تاريخ العرب. 1952. حىت، فيليب خوريدراسة وثائقية للتاريخ اإلسالمي ومصادره من عهد بين أمية حىت . 1408. حممد ماهرمحادة،

. مؤسسة الرسالة: بريوت. العثماين لسورية ومصر الفتح . املطبعة احلديثة: القاهرة. الدولة العباسية قيامها وسقوطها. 1931.خليفة، حسن

. دار اهلالل. عليها حسني مؤنسراجعها وعلق . تاريخ التمدن اإلسالمي. ت.د. زيدان، جرجى . دار النهضة العربية: القاهرة. الدولة العربية اإلسالمية. 1967. سعداوي، نظري حسان

إشراف عبد العزيز . تطور الفكر السياسي عند أهل السنة. 1413. سوى، خري الدين يوجه . دار البشري: عمان. الدوري

. األهلية للنشر والتوزيع: بريوت. سالم والدولة األمويةصدر اإل. 1987. شعبان، حممد عبد احلي حممد . مكتبة النهضة املصرية: القاهرة. موسوعة التاريخ اإلسالمي واحلضارة اإلسالمية. 1966. شليب، أمحد

.ط.د. العرب من معني إىل األمويني. 1993. ضرار، ضرار صاحل: بريوت. ق تاريخ بين أمية يف املشرقتاريخ األمة العربية عصر االتسا. 1958. طلس، حممد سعد

. دار األندلس للطباعة والنشر . مطبعة جلنة التأليف والترمجة والنشر: القاهرة. اإلسالم واحلضارة العربية. 1968. علي، حممد كرد

هجر : القاهرة. بنو أمية بني الضربات اخلارجية واإليار الداخلي. 1408. عويس، عبد احلليم . ر والتوزيع واإلعالنللطباعة والنش

. دار العلم للماليني: بريوت. تاريخ صدر اإلسالم والدولة األموية. 1986. فروخ، عمرترمجه وعلق عليه . السيادة العربية والشيعة واإلسرائيليات يف عهد بين أمية. 1934. فلوتن، فان

. مطبعة السعادة: القاهرة. حسن إبراهيم حسن وحممد زكي إبراهيم: القاهرة). عصر اخللفاء األمويني(التاريخ السياسي للدولة العربية . 1976 . عبد املنعمماحد،

. مكتبة األجنلو املصرية

Page 35: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 29

دور الشعر يف تفسري القرآن

∗∗∗∗عماد الدين خملوف عبداحلليم ملخص القرآن، واعتماد كثري من يف تفسري العريب يتناول هذا املقال الدور الذي قام به الشعر

أمامهم من ألفاظ وقفرين وأصحاب الدراسات القرآنية على الشعر واالستشهاد به فيما املفسعباس الذي يعد من أبرز املفسرين ترمجان القرآن، وحرب األمة ابن :القرآن الكرمي، وأول هؤالء

هذا املقال على املنهج الوصفي يف وقد اعتمدت. وأكثرهم استشهادا بالشعر على غريب القرآنا بعرض مفهوم بعد تناول أراء العلماء والكتاب بالتحليل والترتيب وعرضها بصورة تدرجيية، بادئ

واألدباء والنقاد، مث عرض موقف اإلسالم من الشعر والشعراء مبينا عدم الشعر عند أهل اللغة صدق من يعتقد أن اإلسالم نبذ الشعر والشعراء، وانتهيت بعرض بعض املواقف اليت تعرض هلا ابن عباس يف استشهاده بالشعر على غريب القرآن الكرمي، وتأكيد عمر بن اخلطاب وابن عباس

من فنون اللغة الذي اشتمل على مادة أصيلة ا كتاب اهللا، باعتباره فنعلى أمهية الشعر يف تفسري .للغات العرب

Abstract

This article deals with the role played by poetry in the interpretation of the Qur'an, and

the adoption of many explainers and owners of Qur'an studies poetry and martyrdom with words

of the Qur'an, the first of these: The Qur'an Translator, and nation's ink, Ibn Abbas, who is one of

the most prominent and most explainer quotes on poetry stranger words of Qur'an. I adopted in

this article on the descriptive approach after addressing the views of scientists, writers by the

analysis, arrangement and presentation of them gradually, starting introduced the concept of

poetry based on writers and critics of language, then introduced Islam's perspective on poetry

and poets showing lack of sincerity to believe that Islam and abandon the ten poets, and finished

presenting some Attitudes of Ibn Abbas in his martyrdom with words of the Qur'an, and the

proofing of Omar Ibn Khattab and Ibn Abbas for the importance of poetry in interpreting the book

of Allah as one art of language arts which include the original rules of the Arabic languages.

∗ .امعة جاال اإلسالميةجب اللغة العربيةحماضر بقسم، و األدب العريبماجستري يف

�� ����������ก��

Page 36: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 30

مقدمة

إن أشرف العلوم علم كتاب اهللا عز وجل، فقد أنزله على خري خلقه، بلسان عريب مبني، على تعلمه وتعليمه، فقال فيما روى عنه �وحث النيب . للعاملنيهدى للمتقني، ورمحة وشفاء

:ي اهللا عنهعثمان بن عفان رض"خيكرمم نت لعالقم رآن ولعمه"

).5027:فضائل القرآن، رقم، البخاري( والذين يعكفون عليه تالوة وحفظا وتدبرا، ويتدارسونه، وميتثلون أوامره ونواهيه، مساهم

فقـد أخرج اإلمام . وبشرهم بأم أهل اهللا وخاصته)أهل القرآن(النيب صلى اهللا عليه وسلم :�قال رسول اهللا : أمحد يف مسنده عن أنس بن مالك رضي اهللا عنه قال

"هتاصخ اهللا وله أمرآن، هل القهأ: ال اهللا؟ قولسا ر يم هنم:ليوجل أهلني ق هللا عزنإ" ).305: 19ت، .، دمسندأمحد، (

:�وقال رسول اهللا بينهم إال نز و " اهللا ويتدارسونه يتلون كتاب اهللا اجتمع قوم يف بيت من بيوت لت عليهم ما

"السكينة وغشيتهم الرمحة، وحفتهم املالئكة، وذكرهم اهللا فيمن عنده )2699: مسلم، الذكر، رقم(

فأهل القرآن هم الذين اتصلوا به من كل طريق فرفعهم اهللا يف الدنيا واآلخرة قال اهللا :تعاىل

﴿وإنه لذكر لك ولقومك﴾ ).44: 43، الزخرف (

:�ام مسلم من حديث عمر بن اخلطاب رضي اهللا عنه، قال رسول اهللاوروى اإلم "نإن اهللا يرفع ذا الكتاب أقواما ويضع به آخري"

.)817: مسلم، فضائل القرآن، رقم ( ولذلك اعتىن املسلمون ذا الكتاب خري عناية منذ العهد األول إىل يومنا هذا وسيستمر

:، ويف ذلك دليل على حفظ كتابه تبارك وتعاىل حيث قاليها أن يرث اهللا األرض ومن علإىل ﴿ إنا نحن نزلنا الذكر وإنا له لحافظون ﴾

).9: 15، احلجر (

Page 37: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 31

.لفهم القرآن معرفة معاين ألفاظهاملسلم وأول ما حيتاج إليه

")والتمسوا غرائبه( ربوا القرآنأع: � هريرة قال رسول اهللا روى أبو عبيد بإسناد له عن أيب" .)124 : ص، م1994 الرازي،(

، ومن مث كان علم غريب القرآن من أول العلوم اليت نشأت ودونت يف التاريخ اإلسالمي وقد عين به علماء اللغة وغريهم عناية عظيمة، فكثر التأليف فيه كثرة ال يأيت عليها احلصر، وأول

حيث كان يسأل عن معاين بعض - هرضي اهللا عن - بن عباسما عرف من ذلك ما روي عن ااجلاهلي، والذي ساعده على ذلك بأبيات من الشعر ألفاظ القرآن الكرمي فكان يستشهد عليها

لذا يعترب ابن عباس أول ). 323:ص،2، ج2003السيوطي، . (رب ولغتهممعرفته الواسعة بأحوال الع دائرة االستعانة بلسان العرب فيما مل تتعرض له من خطا بالتفسري من دائرة املأثورات إىل

تضعفعصر ابن عباس وبعده عندما كثر املسلمون اجلدد، و هذا االجتاه يف ادزاداوقد . املأثوراتاللغة العربية وبتم بتفسري غريب ع د مستواها عن لغة القرآن، وقد توالت بعد ذلك املؤلفات اليت

حىت قيل أن عددها وصل إىل . غريب بأبيات من شعر العربالقرآن واالحتجاج مبا ورد من .كثر من ستني مؤلفا إىل وقتنا هذاأ

مفهوم الشعر

شعر به مبعىن العلم و الدراية فجاء يف لسان العرب ) شعر(ورد يف كتب اللغة أن لفظة وأشعر لفالن ما عمله، مله،أشعر فالنا ما ع: وحكي عن الكسائي. علم: وشعر يشعر شعرا، كله

وليت شعري أي ليت علمي أو ليتين علمت، .وهو كالم العرب: وما شعرت فالنا ما عمله، قال،ترعشعري من ذلك أي ليتين ش وليت

يا ليت شعري عنكم حنيفا وقد جدعنا منكم األنوفافحذف ما صنع فالن أي ليت علمي حاضر أو حميط مبا صنع،ليت شعري: ويف احلديث

وما يشعركم ﴿:ويف الترتيل. أعلمه إياه: وأشعره األمر وأشعره به. اخلرب، وهو كثري يف كالمهم. عقله: شعر بهو. فدرى وأشعرته فشعر أي أدريته. ؛ أي وما يدريكم﴾أا إذا جاءت ال يؤمنون

. أطلعت عليه، وشعر لكذا إذا فطن له :أشعرت بفالن اطلعت عليه، وأشعرت به:وحكى اللحياين. واستشعر فالن اخلوف إذا أضمره .خشية اهللا أي اجعله شعار قلبك استشعر: وتقول للرجل

منظوم القول، غلب عليه : والشعر .مرضا أشعره احلب: ويقال. بهغشيه: وأشعره فالن شراوشعر . لشرفه بالوزن والقافية، واجلمع أشعار، وقائله شاعر ألنه يشعر ما ال يشعر غريه أي يعلم

شعرت لفالن أي :ويقال. واجلمع شعراء قال الشعر، وشعر أجاد الشعر؛ ورجل شاعر،: الرجل، 1990، ابن منظور، 23: ، ص1ج ،هـ1321 سيدة، ابن( .قلت له شعرا؛ ومسي شاعرا لفطنته

). 409: ص

Page 38: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 32

اإلدراك باحلواس، هو: العلم بدقائق األمور، وقيلالشعر هو((وقال الزبيدي يف معجمه املفردات غلبته على املنظوم بكونه ، وعلل صاحب﴾رونوأنتم ال تشع﴿وباألخري فسر قوله تعاىل

وهذا القول هو الذي مال إليه أكثر أهل مشتمال على دقائق العرب وخفايا أسرارها ولطائفها،بينه وبني الشعر محركة من املناسبة يف الرقة، كما مال إليه األدب، لرقته وكمال مناسبته، وملا

حملدود بعالمات ال القريض ا: الشعر: يف ذيب اللغةوقال األزهري .شتقاقبعض أهل االلفطنته، تبعا : شاعر، يشعر ماال يشعر غريه، أي يعلم، وقال غريهوال. أشعار اجلمعجياوزها، و

26: ،ص7 ج،1994الزبيدي، ()). للجوهري.( .يفطن له غريه من معانيه طن له مبا السمي شعرا، ألن الشاعر يف((أما الفراهيدي فيقول

عقلته: شعرته، أي: ومنهم من يقول. ما يدريك: وما يشعرك أي. علمي: شعري، أي ليت: ومنه .)212 : ص5ت ج .هيدي، داالفر()). وفهمته

واملتشاعر الذي يتعاطى قول الشعر و شاعره فشعره ( ( وصاحب خمتار الصحاح فيقول خمتار ( . ) ) أشعره فشعر أي أدراه فدري به بالشعر و استشعر خوفا أضمره و أي غل من باب قطع

).143: ص،1 ج،الصحاحبالنظر إىل كل ما تقدم من التعريفات اليت وردت يف كتب اللغة يتضح أن لفظة شعر هي

) مليت شعري عنك(مبعىن العلم واإلدراك والتعقل واإلطالع على دقائق األمور كما ورد يف البيت استشعر خشية اهللا، أو استشعر (أي ليت علمي عنكم، وفيه معىن الشعور واإلحساس كما ورد

وهي لفظة تطلق على كل كالم منظوم له وزن . أي أحسه) واستشعر فالن اخلوف) (نعمة ربك . وقافية فهو شعر، وقائله يسمى شاعرا ومجعه شعراء

: نذكر بعضا منها على النحو التايلقد عرف النقاد واألدباء الشعر تعريفات كثرية وكالم منظوم بائن عن املنثور الذي يستعمله الناس (( ف ابن طباطبا العلوي الشعر بأنهعري

. يف خماطبام مبا خص به من النظم الذي إن عدل به عن جهته جمته األمساع وفسد على الذوقنظم الشعر بالعروض اليت هي ونظمه معلوم حمدد، فمن صح طبعه مل حيتج إىل االستعانة على

ميزانه، ومن اضطرب عليه الذوق مل يستغن عن تصحيحه وتقوميه مبعرفة العروض واحلذق به، ).17:ص ،1980ابن طباطبا العلوي، ()). ع الذي ال تكلف معهبطحىت تعترب معرفته املستفادة كال

النثر، وأن الشاعر جعل النظم هو الفرق الوحيد بني الشعر وقد ابن طباطبا هنا أن جنداملوهوب الذي يتوافر لديه الذوق واحلس ال حيتاج إىل معرفة ودراسة علم العروض، ألن حسه املوسقي بين على الفطرة والسليقة، أما الذي يفتقد هذا احلس والذوق هو الذي حيتاج معرفة

. ودراسة علم العروض ليستعني ا على تربية ذوقه املوسيقيد مدلوال دقيقا ملصطلح الشعر فعرفه فقد اهتم اهتماما شديدا بأن حيدفرأما قدامة بن جع

فهو بذلك يعترب أن ) 13: ، ص1934قدامه بن جعفر، ())قول موزون مقفى يدل على معىن((بأنه الوزن والقافية من أهم عناصر الشعر اليت متيزه عن النثر، فهو ذا التعريف حيدد عناصر الشعر

Page 39: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 33

كما ورد بالتعريف وهي القول، والوزن، والقافية، واملعىن، وما خيالف ذلك وهي أربعة عناصر .فليس بشعر

وجند القاضي اجلرجاين يتحدث عن مفهوم الشعر من وجهة نظره، وعن األدوات اليت ية ( ( : جيب توافرها لدى الشاعر فيقول الشعر علم من علوم العرب، يشترك فيه الطبع والروا

بة مادة له وقوة لكل واحد من أصحابه، فمن اجتمعت له هذه اخلصال والذكاء، مث تكون الدر القاضي اجلرجاين، الوساطة، ( ) ) . فهو احملسن املربز، وبقدر نصيبه منها تكون مرتبته من اإلحسان

).14:، ص1945الشعر كالم موزون تقبله الغريزة على شرائط، إن ( ( : وللمعري تعريف للشعر يقول فيه

يهتم بالوزن دون هذا املعري يف تعريفه و ) 242: ت، ص . د املعري، ( ) ) . احلس بان أو نقص أبانه . القافية عكس ما سبق بيانه من تعريفات، ولعل السبب يف ذلك أنه جعل الوزن يشمل القافية

بن سينا قد وا لشعر ا فن به نه يف كتا بأ فه ل موزونة ( ( عر قوا أ كالم خميل مؤلف من اهتم ابن سينا يف كتابه فن الشعر بالتخيل أكثر من اهتمامه قد ف ) ) متساوية، وعند العرب مقفاة الكالم املخيل هو الكالم الذي تذعن له النفس فتنبسط عن أمور ( ( : بأي عنصر آخر للشعر فيقول

وتنقبض عن أمور غري روية وفكر واختيار وباجلملة تنفعل له انفعاال نفسيا غري فكري سواء كان ).161: ، ص1966ابن سينا، ())صدق ماملقول مصدقا به أو غري

من عرف وخاصة ما أما ابن خلدون فيختلف كثريا مع كل ما سبق عرضه من تعريفاتوهذا التعريف ال يرضى عنه ابن خلدون ألنه قاصر وال يالئم إال ) كالم موزون مقفى( بأنه الشعر

الستعارة بليغ املبين على االشعر هو الكالم ال((: النظرة العروضية، ولذا فهو يعرف الشعر بقوله، مستقل كل جزء منها يف عروضه ومقصده واألوصاف، املفصل بأجزاء متفقة يف الوزن والرؤى

: ، ص4، ج1960ابن خلدون، ())له وما بعده، اجلاري على أساليب العرب املخصوصة بهبعما ق1295 .(

يقة للتعريفات اليت يعد كالم ابن خلدون تعريفا جديدا للشعر، فأخرجه من احلدود الض الشعر حمددا يف نطاق الوزن والقافية فقط، ولكن الذي يلفت النظر أكثر يف هذا التعريف تاعترب

على أساليب العرب فهو ليس على أساليب العرب وإذا مل جيرأنه حدد الشعر بأنه ال بد أن جيري . بشعر عنده

لته بالطبع، وعدم احتياجه إىل رقي والشعر أقدم اآلثار األدبية عهدا لعالقته بالشعور وص . العقل، أو تعمق يف العلم، أو تقدم يف املدنيةيف

كما يقول أمحد حسن الزبات يف كتابه فومل حيدد الباحثون بداية الشعر عند العرب كم مساع التاريخ إال وهو حمهيفم يقع لأولية الشعر عند العرب جمهولة، ف((: تاريخ األدب العريب

وال بد أن يكون للشعر تاريخ طويل قطع فيه أشواطا من (()25: ، ص1999الزيات، )) (مقصداألسلوب املوجز ى هذا الشكل املوزون املقفى، ذي الصنعة والدربة حىت استقام واكتمل عل

Page 40: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 34

اجلميل، واخليال اخلصب، والتعبري الدقيق الذي ال لغو فيه وال تطويل، ويف لغته املتينة اجلارية ويف ). 183: صت،. دضيف، ())بعة يف ذلك الشعرأصول مت

أن الباحثني مل وهذا يدل على أن صناعة الشعر عند العرب صناعة قدمية جدا لدرجة ا وصل إىل هذه الدرجة ملحتديد تاريخ معني لبدايته، وبالطبع لو مل يكن له تاريخ طويل يستطيعوا

مبراحل كثرية من النقد والتحسني والتطوير من التفنن واملتانة والكمال، بل البد أن يكون قد مر . حىت وصل إىل هذه الدرجة من اإلتقان

ومن املعروف أن العرب هم أمة من األمم اليت اصطلح عليها املؤرخون أن يسموها سامية مالءمة و، وهم أكثر هذه األمم شعرا وبالغة يف القول، التساع لغتهم، )نسبة إىل سام بن نوح(

وال يوجد لديهم ما يعوق الفكر عن التأمل، ويعوق الذهن عن التفكري الرتباطهم بيئتهم للخيال،الوثيق بالصحراء مما جعلهم أقدر من غريهم على التخيل، ألن الفضاء أمامهم شاسع االتساع ما بني السماء والصحراء مما ميأل الذهن والنفس خياال وجالال وروعة، فضال عن أم أصحاب

وكل شيء يف حياة العريب يف اجلاهلية من . وس ثائرة أصحاب قوة وعصبيةنفوس شاعرة، ونفكل شيء . الصحراء، نظام املعيشة وطريقة التفكري ونوع الشعور وكرمي العادات وذميم اخلصال

فالصحراء هي اليت جعلت العريب شجاعا متفانيا يف الشجاعة , كان يستمده العريب من الصحراءوكان العريب يغين لريوح عن نفسه، . الفخر، معجبا بقومه أشد اإلعجابفخورا إىل أبعد غايات

ومل تكن األلفاظ . ألنه كان يعتقد أن هلذه األغاين قوة سحرية تعينه يف عمله، وتنجز له هذا العملعنده جمرد أصوات يقذفها اللسان، بل كانت وسائل حامسة للتأثري يف سامعيها ويف اجتذاب عدد

من أجل ذلك كان صانع هذه األغاين شاعرا، وكان هذا الشاعر ينتقي . عنيأكرب من الساماأللفاظ املؤثرة انتقاء جيدا ليستحوذ ا على مشاعر السامعني، لذا كان الشعر العريب القدمي شعر

. إال بتصوير نفسه، والتعبري عن حسههغنائي حمض، ال يعين الشاعر فيذكر أبو فرج األصفهاين يف األغاين فيما خيص وأشعر العرب وأفصحهم قريش فقد

كانت العرب تعرض أشعارها على قريش، فما قبلوه كان مقبوال، ((حتكيم قريش يف أمر الشعر، ). 201: ، ص1935األصفهاين، ( .))وما ردوه كان مردودا

والشعر مبثابة السجل الذي دونوا فيه كل ما خيص حيام ومعيشتهم، فهو يسجل م وأجمادهم، وبأسهم وشدهم، وعصبيتهم وغضبهم، وكرمهم ووفاءهم، وسجل خصال بطوال

اخلري وداعي الشر، وسجل أيامهم ووقائعهم وأصوهلم وأنسام، فهو على ذلك ديوام كما قال كذلك ال نعرف أنساب العرب وتوارخيها وأيامها ووقائعها إال من مجيلة ((: أبو هالل العسكري

أبو هالل ())بط آداا ومستودع علومهان ديوان العرب وخزانة حكمتها، ومستاشعارهم، فالشعر .)138: ص، 1952العسكري،

: فقالوا. أيها الناس، عليكم بديوانكم اليضل: وقد روي أن عمر بن اخلطاب قال يف خطبة له فلما ).125 : ص، م1994/هـ1415الرازي، (.شعر اجلاهلية فإن فيه تفسري كتابكم: وما ديواننا؟ قال

Page 41: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 35

سبيال أوضح من الشعر، كان كذلك راض الناس أنفسهم بتعلم العربية، ومل جيدوا إىل ذلك .فحفظوا دواوين الشعراء، وأحكموها

موقف اإلسالم من الشعر

مل يقف اإلسالم موقف احملارب للشعر، املهاجم له، بل حارب شعراء املشركني الذين

هذا خالفا ملن ادعوا أن اإلسالم نبذا الشعر و اختذ منذ . وتصدوا لدعوته�لرسول هامجوا اوكان , ف مستواهاضعإالبداية موقفا حذرا منه أدى إىل إطفاء جذوته املشتعلة قبل اإلسالم وإىل

الشعر نكد يقوى يف الشر فإذا دخل يف اخلري (أول من أشار إىل ذلك األصمعي يف قولته املشهورة ).ن وضعفال

"ةمك حلرع الشن منإا، ورحس لانيبال نم نإ ":قوله � فقد روي عن النيب ).6145: ، رقمالبخاري(

يسمع الشعر ويرتاح له، ويكاىفء ايد ويشجعه كما كان يشجع حسان �وقد كان الرسول ومواقفه �وقد كانت آراء الرسول . واملنافقنيبن ثابت وعبد اهللا بن رواحة عندما كان يهجو الكفار

إمنا الشعر كالم مؤلف فما وافق ((:عامل إثراء للشعر وتقدير للشعراء، فقد روى عنه أنه قال .)27: ص،1ج ،م1985رشيق، ابن )) (فق احلق منه فال خري فيهاحلق منه فهو حسن وما مل يوا

ونطق به " إن منه حلكمة: ، وقال� نيبوأما الشعر فقد مسعه ال((ل السبكي اقيف ذلك ولتاليني حابة، وعدد بالغ من أحبار األمة، وإمامنا الشافعي رضي اهللا عنه مقدم امجاهري الص

). 220، ص 1، ج1976السبكي، ( ))للصحابة رضي اهللا عنهمكان جيري على كل � فإن الشعر يف حياة الرسول((: ويقول الدكتور شوقي ضيف

أن نرجع لسرية ابن هشام، فسنرى سيوال تتدافع من كل جانب، وحقا فيها شعر لسان، ويكفيموضوع كثري، ولكن حينما يصفى، وحني نقابل عليه ما ارتضاه ابن سالم وغريه من الرواة

))و الشاعراتعاون يف صنعها عشرات من الشعراء املوثوق م، جندنا إزاء ملحمة ضخمة ت )28: صت،.دضيف، (

ن شعراء املسلمني من األنصار واملهاجرين ينظمون شعرا ميتاز باجلودة واألصالة، وقد كاويستجيب آلداب اإلسالم ومبادئه، ويعرب عن قاموسهم اللغوي، من املعاين اجلديدة اليت أضفاها

يف التعبري عن الوجه اإلسالمي � اإلسالم على كثري من املفردات مهتدين بتوجيهات الرسولذي يطمح إىل الشهادة ويفخر باجلهاد واالنتصار على أعداء اهللا، ويبحث عن اجلزاء يف اجلديد، ال

اآلخرة ال يف الدنيا، وكل ذلك يف إطار أسلويب جديد يتميز باليسر والسهولة والوضوح، بعيدا يعرف أن الشعر لصيق بالنفس العربية، �لغة والتقصري والفحش، وكان النيب املباوعن التكلف

إن هذا الشعر سجع ": يف اتمع العريب وظائف أساسية، ومن مث قال عليه الصالة والسالمويؤدي

Page 42: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 36

: ويقول أيضامن كالم العرب، به يعطى السائل، وبه يكظم الغيظ، وبه يؤتى القوم يف ناديهم ). 224 :، ص1، ج1976السبكي، ())ال تدع العرب الشعر حىت تضع اإلبل احلنني((

قد دعى شعراء اإلسالم إىل هجاء املشركني والرد على شعرائهم، � وروي أن النيبما مينع القوم الذين نصروا رسوال ((:حيث مجع األنصار وقال هلم. وعد ذلك ضربا من اجلهاد

: وأخذ بطرف لسانه، وقال. أنا هلا: اهللا بسالحهم أن ينصروه بألسنتهم؟ فقال حسان بن ثابتكيف جوهم وأنا منهم؟ إين أسلك منهم : فقال . بصرى وصنعاءواهللا ما يسرين به مقاول بني ال، 22، ج 1978 العسقالين، ،137: ص ،4ج ،1935األصفهاين، ()) كما تسل الشعرة من العجني

اع عن اإلسالم وهجاء فكان الشعر يستخدم كسالح من أسلحة املسلمني للدف ).353: صهجاء املشركني ألن هذا اهلجاء قد حيقق ماال حيققه الشعراء يف � د أيد النيباملشركني، وق. اهجوا املشركني بالشعر "قال لنا رسول اهللا: ففي حديث كعب بن مالك قوله. اجلهاد والقتال

األصفهاين، (" فإن املؤمن جياهد بنفسه وماله، والذي نفس حممد بيده كأمنا تنضحوم بالنبلقد أشار إىل أن قول شعراء املسلمني � يث جند النيبذا احلدبالتأمل يف ه). 143: ص ،4ج ،1935

قيمة يف الكفار نوع من اجلهاد، حيث قارنه بالنبال اليت تستخدم يف احلرب، كما أفصح عنأنه ال يقف وحده يف : نتصر لدينه حىت يشعر بالفخر والسعادة وهيأخرى للشاعر املؤمن الذي ي

�كان رسول اهللا : عن عائشة رضي اهللا عنها قالتفقد روىامليدان، بل إن جربيل معه ويؤيده، إن اهللا ((: يضع حلسان منربا يف املسجد يقوم عليه قائما، يفاخر عن رسول اهللا، ورسول اهللا يقول

). 487: ، ص3جت، .داحلاكم، (.))يؤيد حسان بروح القدس ما نافح أو فاخر عن رسول اهللا، بل ويستنشده ويستزيد منه، فمن ذلـك مـا حسنهد كان النيب يسمع الشعر ويست وق

هـل : يوما، فقال � ردفت رسول اهللا ((:عمرو بن الشريد بن سويد الثقفي عن أبيه قال : رواههيـه، مث :هيه، فأنشدته بيتـا، فقـال " معك من شعر أمية بن أيب الصلت شيء؟ فقلت نعم، قال

)).هيه، حىت أنشدته مائة بيت: أنشدته بيتا، فقال �: وقال رسول اهللا

"هرع شي فملس ياد كدقلف" ).2255 : رقم الشعر،مسلم، (

: وانشده وروى األصمعي أن رجال جاء النيب صلى اهللا عليه وسلم مظهرا ذلك فوق لنرجو وأنا وسناؤنا جمدنا السماء اـبلغن

إىل اجلنة إن شاء اهللا : نة يا رسول اهللا بك فقال قال له إىل أين يا أبا ليلى؟ فقال إىل اجل :فلما انتهى إىل قوله

يكدرا أن صفوه حتمى بوادر له تكن مل إذا حلم يف خري وال األمر أصدرا أورد ما إذا حليم له يكن مل إذا جهل يف خري وال

Page 43: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 37

وكان يسمع السيدة عائشة ). 276: ، ص2008األندلسي، ". ( يفضض اهللا فاكال ":� قال النيب : رضى اهللا عنها تنشد

جـىن ما عواقب فتدركه يوما ضعفه بك حير ال ضعيفك ارفع جزى كمن فعلت مبا أثىن عليكم من فإن عليكم يثىن أو جيزيك

ت، . د األندلسي، " ال يشكر الناس ال يشكر اهللا من صدق يا عائشة إنه " : � فقال النيب يستهدون بالشعر، وبعضهم يقوله، وكثري من علماء األمة اإلسالمية الصحابة وكان . ) 276 : ص

والفقهاء والقضاة كانوا يرددون الشعر وحيفظونه وينظمونه وهم من صفوة الناس تقي وورعا، أن موقف : وهي مهمة حقيقة وهذا كله يؤدي بنا إىل . ولو كان فيه حمظورا ملا تفوهو به أصال

هذه املسأله بدون علم وال اإلسالم من الشعر واضح ال لبس فيه، ومن يناقش ويكثر اجلدال يف لو أنه رجع إىل املصادر اإلسالمية لرأى األمثلة الكثرية اليت تدلل على أن اإلسالم مل يقف روية،

شعر ويرتاح إليه، وكان يشجع كان يسمع ال �لنيب من اإلسالم موقف العداء، بل يرى أن ا وكان حريصا على أن يوجه الشعر ) . اهجهم وجربيل معك : (قال حلسانفقد هلم الشعراء ويدعوا

وجهة إسالمية جديدة بعيدة عن الروح اجلاهلية، وجهة تدعو إىل اخلري واحلق والفضيلة، وحتارب فلو تتبعنا ما ورد فيه عن لقول، وجاء موقف القرآن أيضا مؤيدا هلذا ا . الشرك والوثنية والرزيلة

لكفار جاءت يف سياق حماولة ا الشعر والشعراء لوجدناها وردت يف ستة مواضع مخسة منها لفظة ، واآلية السادسة جاءت لتفرق بني الشعراء � برسول اهللا إلصاق اامات باطلة وصفات كاذبة

: وهي كالتايلالكافرين واملؤمنني، 1-﴿ö≅ t/ (#þθä9$s% ß]≈ tóôÊr& ¥Ο≈ n= ômr& È≅ t/ çµ1u� tIøù$# ö≅ t/ uθèδ Ö�Ïã$x© ﴾.) 5: 21، األنبياء(. 2-﴿ tβθä9θà) tƒuρ $Ζ Í←r& (#þθä. Í‘$tG s9 $oΨ ÏG yγÏ9# u 9�Ïã$t±Ï9 ¥βθãΖ øg¤Χ﴾ .)36 :37 الصافات.( 3- ﴿÷Πr& tβθä9θà) tƒ Ö�Ïã$x© ßÈ−/ u� tI‾Ρ ÏµÎ/ |=÷ƒu‘ ÈβθãΖ yϑ ø9 ). 30 :52، الطور(. ﴾#$4- ﴿$tΒ uρ uθèδ ÉΑöθs) Î/ 9� Ïã$x© 4 Wξ‹ Î= s% $Β tβθãΖ ÏΒ ÷σ è?﴾ .)41 :69، احلاقة .( 5– ﴿$tΒ uρ çµ≈ oΨ ôϑ ‾= tæ t�÷èÏe±9 $# $tΒ uρ Èöt7 .⊥ tƒ ÿ…ã&s! 4÷βÎ) uθèδ āωÎ) Ö� ø.ÏŒ ×β# uö� è% uρ ×Î7 •Β ﴾)69: 36، يس .( 6- ﴿ â !# t� yè’±9 $# uρ ãΝ ßγãèÎ7 ®Ktƒ tβ… ãρ$tóø9 $# ، óΟ s9 r& t� s? öΝ ßγ‾Ρ r& ’ Îû Èe≅ à2 7Š# uρ tβθßϑ‹ Îγtƒ ، öΝ åκ ¨Ξr&uρ šχθä9θà) tƒ

$tΒ Ÿω šχθè= yèø tƒ ، āωÎ) tÏ% ©!$# (#θãΖ tΒ# u (#θè= Ïϑ tã uρ ÏM≈ ysÎ=≈ ¢Á9 $# (#ρã� x. sŒuρ ©! $# # Z�� ÏVx. (#ρã� |ÁtFΡ $# uρ .ÏΒ Ï‰ ÷èt/ $tΒ (#θßϑ Î= àß 3 ÞΟ n= ÷èu‹ y™uρ tÏ% ©!$# (# þθßϑ n= sß £“ r& 5= n= s)Ζ ãΒ tβθç7 Î= s)Ζ tƒ ، ﴾)227 -224 :الشعراء(.

جاءت اآليات الثالثة األوىل لتبني موقف املشركني من القرآن واعتربوه نوع من الشعر، بالشاعر، وهذا هجوم شنه الكفرة على الدين اجلديد وصاحبه معتمدين على مجال �ووصفهم النيب

للرد على ) 5-4( وجاءت اآليتان . الذي جيعل الناس قد ختلط بينه وبني الشعر النسق القرآين املؤثر، األمر ويف هذه . ليس شعرا، وأن حممدا مل يعلم الشعر �هذا املوقف وتؤكد أن ما جاء به حممد

بل و يقوله، يتعلمه أ لشعر من حيث هو فن جيوز للمسلم أن ا لقرآن عن ا اآليات ال يتحدث من عند اهللا رب كون من وصف النيب بالشاعر وأن ما جاء به هو جاءت لتنفي ما ردده املشر

لعاملني لقرآن لفظة شعر من حيث هو فن ميكن أن . ا تناول فيه ا لوضع الذي يستخدم يف أما ا

Page 44: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 38

شعراء الكفار وشعراء املسلمني، اية سورة الشعراء، حيث فرق بني يف مواطن اخلري والشر جاء على الشعراء من سار من ا مل حتارب الشعر لذاته، وإمنا حاربت واملتأمل يف هذه اآليات يرى أ لذا جاءت . ذيبهم اليت يرددوا يف شعرهم، وضالهلم عن احلق امنهج األهواء واالنفعالت، وأك

اآليات لتصف الشعراء بأم جياريهم ويسلك مسلكهم الغاوون الضالون عن سنن احلق، وأم . لتمييز بني ما هو صاحل أو غري ذلكينظمون شعرهم يف كل الفنون دون ا

قد واهللا رأينا أوديتهما اليت خيوضون فيها، مرة شتيمة فالن، ومرة ( ( : قال احلسن البصري وبعد ما ذكر سبحانه وتعاىل شعراء الضالل، وعدد ) . 36 : ، ص 1996مكي، ( ) ) مدحية فالن

، ووصفهم بصفات ال توجد يف غريهم صفام، استثىن عز وجل من جنس الشعراء شعراء اإلميان :فقال سبحانه

﴿ωÎ) tÏ% ©! $# (#θ ãΖ tΒ#u (#θ è= Ïϑ tã uρ ÏM≈ ysÎ=≈ ¢Á9$# (#ρã� x. sŒuρ ©!$# #Z�� ÏVx. (#ρã� |Á tFΡ $#uρ .ÏΒ Ï‰÷è t/ $ tΒ (#θ ßϑ Î= àß 3 ÞΟ n= ÷è u‹ y™ uρ tÏ% ©! $# (#þθ ßϑ n= sß £“ r& 5= n= s)Ζ ãΒ tβθ ç7 Î= s)Ζ tƒ﴾

)228 :26، سورة الشعراء(اء هذا االستثناء ليبني حال الشعراء من املؤمنني وفضلهم يف اجلهاد ضد أعداء الدين ج

هم املؤمنون الصاحلون الذين " وأوضح الزخمشري املرادين ذه الصفات . اجلديد وأعداء اهللا يكثرون ذكر اهللا، وتالوة القرآن وكان ذلك اغلب عليهم من الشعر، وإذا قالوا شعرا قالوه يف

والصحابة � هللا والثناء عليه، واحلكمة واملوعظة والزهد واآلداب احلسنة، ومدح الرسول توحيد ا ). 37 :، ص1996مكي، ("...حاء األمة، وصل

فحقيقة القرآن مل حيارب الشعر بصفة عامة، بل حارب منه ما خيالف الدين وخيالف ضوابطه إمنا ( ( � فيما خيالف الدين قال رسول اهللا األخالقية، فالشعر يف نفسه ال بأس فيه إال إذا استخدم

مكي، ( ) ) . الشعر كالم مؤلف، فما وافق احلق منه حسن، وما مل يوافق احلق منه فال خري فيه ).37 :، ص1996

:االستشهاد بالشعر يف تفسري القرآن

ث ، حي � يعترب التفسري من أقدم علوم القرآن نشأة، فقد واكب نزول الوحي على النيب

نصوصه، وكان نوع من البيان يتناول ما غمض من كانت هناك ضرورة ملحة حلاجة الناس إىل : لقوله تعاىل�املبني األول للقرآن الكرمي هو النيب

﴿ÏM≈ uΖ Éi� t7ø9 $$Î/ Ì� ç/ –“9$# uρ 3 !$uΖ ø9 t“Ρ r&uρ y7 ø‹ s9Î) t� ò2Ïe%!$# t Îit7çFÏ9 Ĩ$Ζ= Ï9 $tΒ tΑ Ìh“ çΡ öΝÍκ ö� s9Î) öΝßγ‾= yès9 uρ šχρã� ©3x tG tƒ﴾ .)44: 16، النحل (

إىل �ففي عهده كان الصحابة يرجعون إليه ليبني هلم ما صعب عليهم فهمه، فلما انتقل النيب لبيان يرد إىل ما أثر عنه يف ذلك وإىل اجتهادات الصحابة الذين الرفيق األعلى كان األمر يف ا

Page 45: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 39

بن ا اخللفاء األربعة، و : هؤالء الصحابة عايشوا الترتيل وأحاطوا بأسباب نزوله، وبرز من بني بن عباس، وأيب بن كعب، وزيد بن ثابت، وأبو موسى األشعري، وعبد اهللا بن الزبري، ا مسعود، و

والرواية عن الثالثة نزرة -رضي اهللا عنه -أما اخللفاء فأكثر من روي عنه منهم علي بن أيب طالب هؤالء العشرة مجيعا بلقب املفسر هو عبد اهللا جدا، وكان السبب يف ذلك تقدم وفام، وأجدر

).318: ، ص1 ج،2003السيوطي، . (بن مسعود وما نسب لكل الصحابة من تفسري ال يقاس إىل ما نسب البن عباس، فهو أكثر الصحابة تفسريا،

لتابعني ا لتفسري فهو الذي جه . وقد محل تفسريه الكثري من وهو يعد املؤسس احلقيقي لعلم اوضع أصوله، واشتهر بأنه يرجع إىل أهل الكتاب يف قصص األنبياء، وأنه كان يعتمد على الشعر و

). 29: صت،.ضيف، د. (ري ألفاظ القرآن الكرميالقدمي يف تفسإذ من : " وحيتاج كل من يتعرض للتفسري إىل املعرفة الكاملة بلغات العرب، قال اإلمام الشافعي

لقرآن املعلوم أن لكل قبيلة لغتها، للغات لغة قريش إال أن هناك بعض الكلمات يف ا ا وأفصح لذا جيب على كل من خيوض يف ) . 161: ، ص 2، ج 2003السيوطي، ( . جاءت على غري لغة قريش

وهم من _ تفسري كتاب اهللا أن يتمكن أوال من اللغة وعدم اخلوض بالظن، فإذا نظرنا إىل الصحابة جندهم قد توقفوا يف _ ومن نزل القرآن عليهم وبلغتهم العرب العرباء وأصحاب اللغة الفصحى،

فأخرج أبو عبيدة يف الفضائل، أن أبا بكر الصديق . ألفاظ مل يعرفوا معناها، فلم يقولوا فيها شيئا :سئل عن قوله تعاىل

﴿ZπyγÅ3≈ sùuρ $|/ r&uρ ﴾

.)31: 80، عبس( قد و . لت يف كتاب اهللا ما ال أعلم أي مساء تظلين، أو أي أرض تقلين، إن أنا ق : فقال

ρr& óΟ÷﴿ : أشكل على عمر بن اخلطاب رضي اهللا عنه معىن قوله تعاىل èδ x‹ äz ù' tƒ 4’ n?tã 7∃•θsƒrB ¨βÎ* sù öΝ ä3−/ u‘ Ô∃ρâ t� s9 íΟ‹ Ïm§‘ ﴾ ليه رجل من هذيل فقال معناها إ م فقا فقام يف املسجد فسأل عنها على " : :صف سرعة ناقته، ودليله قول شاعرنا اهلذيل ي"تنقص

كما ختوف عود النبعة السفن ختوف الرحل منها تامكا قردا أخذ الرحل حيتك بسنام الناقة من سرعتها، حىت كاد ينقص كما يربي البحار عود : أي

بالسكني لينقص منها لسفينة نكم ال يضل : فقال عمر . ا لناس عليكم بديوا ا يها لوا وما . أ فقالذا كانت ) . 229: ، ص 1، ج 2003السيوطي، . ( عر اجلاهلية فإن فيه تفسري كتابكم ش: ديواننا؟ قال

لعامل معرفة لغات العرب ضرورة وشرط من شروط التفسري، فكان مالك بن أنس حيذر غري اال أويت برجل يفسر كتاب اهللا غري عامل : ( ( بلغات العرب أن جيترئ على تفسري كتاب اهللا فيقول

ال حيل ألحد يؤمن باهللا واليوم اآلخر أن يتكلم يف : " وقال جماهد . نكاال بلغة العرب إال جعلته وعلى هذا املنوال ) . 368: ، ص 1ت، ج . الزركشي، د )). (كتاب اهللا إذا مل يكن عاملا بلغات العرب

علماء التفسري يهتمون اهتماما كبريا بدراسة علوم العربية وخاصة الشعر بدأ الصحابة والتابعون، و

Page 46: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 40

ل من كتب يف علم الغريب وبدأ يعتمد عليه ك عتباره مصدرا من مصادر اللغة العربية، العريب با وبدأت . كالمهم بشواهد من أشعار العرب كانوا يدعمون ومعاين القرآن، وحىت خطباء املساجد

شواهد الشعر يف تفسري معاين القرآن الكرمي حتتل مكانة عظيمة حيث استمر استخراج العلماء من ديوان العرب وتضخم عددها حىت كان أبو بكر حممد بن القاسم ابن األنباري هلذه الشواهد

وهو عدد ضخم ) 212: ، ص 1، ج 1384السيوطي، . ( حيفظ ثالمثائة ألف شاهد على ألفاظ القرآن لو وصل إلينا لوصلتنا ثروة لغوية وتفسريية ال تقدر بثمن، وقد ذكر حممد أبو الفضل إبراهيم يف

نب نباه النحاة أن أبو عبدالرمحن البغدادي صنف كتابا يف غريب حتقيق كتاب إ اه الرواة على أ) . 151: ، ص 2، ج 1406القفطي، ( القرآن استشهد فيه على كل كلمة من القرآن بأبيات من الشعر

فة إىل هذا اجلانب أغلب جهوده منصر حيث كانت ابن عباس هذا اال يف من قبل وقد برع ومالزمته لكبار الصحابة، إىل � ن له من علم استقاه من رسول اهللا ما كا وأعانه على ذلك

: جانب معرفته الواسعة بكالم العرب وبأحوهلم، وآدام وأساليبهم، وأكد على ذلك يف قوله وجه تعرفه العرب من كالمها وتفسري ال يعذر أحد جبهله وتفسري يعلمه : التفسري أربعة أوجه

). 6، ص1 جت،. دابن كثري،( إال اهللا العلماء وتفسري ال يعلمه أحدوروي عن ابن عباس الكثري من الروايات اليت تؤكد متيزه يف هذا اال، حيث كانت له

لناس من كل حدب وصوب، وكان يقول ا ليه إ لغرض، يفد ا ذا : " جمالس واسعة تعقد هلذا إ: ، ص 1 ج ، 2003يوطي، الس " ( ن العرباسألتموين عن غريب القرآن فالتمسوه يف الشعر، فإنه ديو

ء ) . 242 يقول عطا ذلك لفقه عنده، ما " ويف ا بن عباس، أصحاب ا أكرم من جملس يت رأ هيب، ذال ( " عنده، وأصحاب العربية والشعرعنده، يصدرهم كلهم من واد واسع وأصحاب القرآن

). 46: ، ص1 جت،.د مسائل عر وأشهرها كان يستشهد فيها بالش بن عباس الكثري من املواقف اليت ال وقد روي

نافع بن األزرق أحد زعماء اخلوارج، وأجوبة ابن عباس عنها، وقد بلغت مائيت مسألة، أخرج . مه الكبري جاآلخر يف مع بعضها بعضها ابن األنباري يف كتابه الوقف واالبتداء، وأخرج الطرباين

). 51، ص1هيب، جالذ(الطويل الذي دار بني ابن عباس كتابه اإلتقان بسنده ذلك احلوار وذكر السيوطي يف

يوضح قدرة ابن عباس اهلائلة على الرد واالستشهاد لكل سؤال عن ما ونافع بن األزرق، وفيه فعن محيد األعرج وعبد اهللا بن أيب بكر بن , معاين كلمات القرآن الكرمي بأبيات من الشعر القدمي

كتنفه الناس يسألونه عن لكعبة، قد إ ا بينا عبداهللا بن عباس جالس بفناء : " حممد، عن أبيه قال قم بنا إىل هذا الذي جيترئ على تفسري القرآن : تفسري القرآن، فقال نافع لصاحبه جندة بن عومير

فتفسرها لنا، وتأتينا إنا نريد أن نسألك عن أشياء من كتاب اهللا : فقاال فقاما إليه . مبا العلم له به :فقال ابن عباس . " تعاىل إمنا أنزل القرآن بلسان عريب مبني كالم العرب، فإن اهللا مبصداقه من

:عن قول اهللا تعال أخربنا: فقال نافع. سالين عما بدا لكما جتدا علمه عندي حاضرا إن شاء اهللا

Page 47: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 41

﴿ Çtã ÈÏϑ u‹ ø9$# Çtã uρ ÉΑ$uΚ Ïe±9 $# tÌ“ Ïã ﴾ .)37: 70، املعارج(

نعم أما مسعت عبيد : قال العرب ذلك ؟ ف وهل تعر : قال . حلق الرفاق : لعزون ا : قال :بن األبرص يقول

ربه عزيناـمن يكونوا حول فجاؤوا يهرعون إليه حىت :تعاىلأخربين عن قول اهللا : قال نافع

﴿$y㕃r' ‾≈ tƒ šÏ% ©!$# (#θãΖ tΒ#u (#θà) ®?$# ©! $# (#þθäótG ö/ $# uρ ϵø‹ s9Î) s's#‹Å™uθø9 $#﴾ .)35: 5، ملائدة(

نعم أما مسعت عنترة العبسي : أوتعرف العرب ذلك ؟ قال : قال . احلاجة : الوسيلة :قال :يقول وهو

تكحلي وتخضيب إن يأخذوك إن الرجال هلم إليك وسيلة :أخربين عن قوله تعاىل: قال نافع

﴿9e≅ ä3Ï9 $oΨ ù= yèy_ öΝ ä3ΖÏΒ Zπtã ÷�Å° % [`$yγ÷Ψ ÏΒ uρ 4﴾ .)48: 5، املائدة(

نعم، أما : وهل تعرف العرب ذلك؟ قال : الطريق، قال : واملنهاج الدين، : الشرعة : ل قا :مسعت أبا سفيان بن احلارث بن عبد املطلب وهويقول ا وبني لإلسالم دينا ومنهجلقد نطق املأمون بالصدق واهلدى

:أخربين عن قوله تعاىل: قال نافع

﴿!# sŒ Î) t� yϑ øOr& ÿϵÏè÷Ζ tƒuρ 4﴾. .)99: 6، األنعام(

س عبا بن ا ل بن : قا ا ل قا ؟ لك ذ ب لعر ا ف تعر هل و فع نا ل قا غه بال و نضجه نعم، أما مسعت قول الشاعر:العباس

إذا ما مشت وسط النساء تأودت كما أهتز غصن ناعم النبت يانع

آخر وميضي نافع يسأل، وابن عباس يفسر ويستشهد على تفسريه بأبيات من الشعر إىل وقد حقق هذه املسائل الدكتور إبراهيم ) . 242، ص 1 ج ، 2003السيوطي، . ( املسائل وأجوبتها ل على قوة ابن عباس وهذا يد . ) عباس سؤاالت نافع بن األزرق إىل عبد اهللا بن(السامرائي بعنوان

حبق إمام بغريبه، إىل حد مل يصل إليه غريه، مما جعله يف معرفته الواسعة بلغات العرب، وإملامه وزعيم هذه . جد فيه و التفسري يف عهد الصحابة، ومرجع املفسرين يف األعصر التالية للعصر الذي

إنه هو الذي أبدع الطريقة اللغوية ( ( الناحية من التفسري على اخلصوص، حىت لقد قيل يف شأنه : تواب ويف هذا يقول الدكتور رمضان عبد ال ) . 52، ص 1ت، ج . د هيب، ذال ( ) ) لتفسري القرآن

Page 48: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 42

بدأت وبذلك ميكننا أن نعد تفسري ابن عباس للقرآن على هذا النحو نواة للمعاجم العربية، فقد ( ( .) ) القرآن الكرمي الدراسة يف هذا امليدان من ميادين اللغة بالبحث عن معاين األلفاظ الغريبة يف

بالشعر، حيث سئل وقد ج عكرمة منهج ابن عباس يف االستشهاد ) . 110:ص ،1983،عبدالتواب(زنيم ليس تعرف من أبوه بغي األم ذو : هو ولد الزاين ومتثل ببيت من الشعر : عن الزنيم فقال

)368:، ص1ت، ج.الزركشي، د. (حسب لئيمومع مرور األيام وابتعاد الناس عن عصر نزول الوحي تزايدت احلاجة إىل معرفة غريب

دم هذا اجلانب وتابع هذا االجتاه علماء العربية والتفسري، وقد القرآن، وتزايدت املؤلفات اليت خت جتاوزت الشواهد حفلت كتب إعراب القرآن وتفسرية مبادة غزيرة من الشعر العريب الفصيح، فقد

ني لقرآن ومعا ا لتفسري وغريب ا لشعرية يف كتب لعريب ا ا لشعر ا األبيات من واستمر . ه آالف عني ومن يليهم، إىل أن حدثت خصومة بني متورعي الفقهاء وأهل االستشهاد بالشعر إىل عهد التاب

: صال للقرآن، وقالوا إذا فعلتم ذلك جعلتم الشعر أ : " وا اللغة، فأنكروا عليهم هذه الطريقة وقال ، 1 ج ، 2003السيوطي، ( واحلديث؟ وكيف جيوز أن حيتج بالشعر على القرآن وهو مذموم يف القرآن

.اء ليس له أساس من الصحة ألن القرآن نزل بلسان عريبولكن هذا االدع). 119: ص

: تعاىلاهللاقال ﴿$‾Ρ Î) çµ≈ oΨ ù= yèy_ $ºΡ≡u ö� è% $|‹ Î/ t�tã ﴾.

.)3: 43، الزخرف( : تعاىل اهللاوقال

﴿Aβ$|¡Î= Î/ <c’ Î1 t�tã &Î7•Β﴾ .)103: 16النحل، (

بعض األلفـاظ الـيت ال واألمر ال يتعدى حدود الرجوع إىل الشعر العريب ملعرفة معاين وكما ذكرنا أنه كلما ابتعد الناس عن عصر نزول الوحي واختلط العرب بغريهم، يفهمها الناس،

كانت هناك حاجة لبيان ما يشكل عليهم من بعض ألفاظ .ودخل كثري من غري العرب يف اإلسالم الذي يذهبون إليه يف القرآن وهلذا اعتمد كثري من املفسرين على الشعر واالستشهاد به على املعىن

العرب فاذا خفي علينا احلرف مـن القـرآن ديوان الشعر : " قال ابن عباس . فهم كالم اهللا تعاىل ، 2، ج2003،الـسيوطي " (ديواا فالتمسنا معرفة ذلك منه الذي انزله الله بلغة العرب رجعنا اىل

).119:صل تعدى هذا إىل الكشف ودور الشعر مل يقف عند حد تفسري غريب القرآن فحسب، ب

عن أسرار األسلوب القرآين وإعجازه، وتفوقه على أعلى مراتب الشعر البليغ الذي كانت العرب بيه كتا وللجرجاين يف فيع، لر ا لنظم ا قع ا مبو خلبرية ا حتفال، وهي ا يما أ به ئل " حتتفل لدال "ا

جوالت واسعة يف هذا احلقل، حيث وازن هؤالء ، " إعجاز القرآن " ، وللباقالين يف " األسرار " و ألن الشعر ديوان العرب نظم فيه األئمة بني أسلوبي القرآن والشعر، وعرضوا أمثلة وافية، وذلك

Page 49: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 43

أنه ملا كان الشعر ديوان ( ( عبد القاهر اجلرجاين ويرى .أصحابه عصارة بيام وصفوة بالغتهم ).7ت، ص.اجلرجاين، د)). (معجزا من جهة فصاحته إال من عرف الشعريعرف القرآن العرب كان حماال أن

اخلامتة

بلسان � من املعلوم أن اهللا سبحانه وتعاىل أنزل القرآن الكرمي على نبينا املصطفى حممد أن يتمكن من اللغة العربية حىت و مبني، ولكل من يتعرض لتفسري هذا الكتاب العظيم ال بد عريب

د اهللا لعرب كل ما . من كالمه يفهم مرا ا فيه لعرب، وسجل ا لعريب ديوان ا لشعر ا وملا كان يشكل عليهم من كتاب اهللا عز ما عليه حيام، اعتمد كثري من املفسرين عليه لتفسري اشتملت

وجل، وذا يكون للشعر دور كبري يف تفسري القرآن حيث استمرت شواهد الشعر جتري فيما من كتب تم مبعاين القرآن وجمازه وبيانه إعرابه وتفسريه حىت قيل أن لف حول القرآن الكرمي أ

. ابن األنباري كان حيفظ ثالمثائة ألف شاهد على ألفاظ القرآنوأخريا أختم قويل بعرض موجز ألهم النقاط اليت اشتمل عليهم موضوع املقال وأهم

: النتائج اليت توصلت إليها وهي كالتايل دورا بارزا يف نشر رسالة اإلسالم عرب التاريخ، حيث قام شعراء اإلسالم أن الشعر لعب - 1

بواجبهم يف دعم مسرية الدعوة اإلسالمية، وتصدوا بشجاعة لكل من أراد النيل من اإلسالم .واملسلمني والتشكيك يف رسالته

كثري من أن اإلسالم مل يقف موقف املعادي للشعر، ومل يذمه كما اعتقد البعض، بل هناك - 2للشعر لنيب يستمع ا لشعر، وكان ا ملسلمني على قول ا ء ا للشعر لنيب ا يات توضح تشجيع لروا ا

بة ملنافقني . ويستمتع به، وكذلك كان يفعل الصحا ا ء، بل ذم الشعرا لقرآن مل يذم مجوع واوقد مدح . والكذابني منهم الذين يوظفون هذا الفن الراقي للتكسب على حساب القيم والفضائل

إال الذين : ( عراء الصاحلني الذين وظفوا هذا الفن الراقي خلدمة احلق والعدل والفضيلة بقوله الش ).آمنوا أن الشعر العريب مد حركة التفسري القرآين بزخرية كبرية من املعاين، كما مد معاجم اللغة - 3

الشعر العريب مما جعل . وكتب النحو والصرف والبالغة بشواهد كثرية تساهم يف تأصيل علومها أننا نستشهد وليس معىن . فنا قائما بذاته، وفرعا من فروع املعرفة اللغوية والبيانية اليت ختدم القرآن

، بل هو جمرد بيان للحرف الغريب من كما يعتقد البعض الشعر أصال والقرآن فرعا هبالشعر جعلنا . القرآن بالشعر، هلذا ال يوجد حرج يف ذلك

رك وتعاىل أن يوفقنا ملا حيبه ويرضاه وخلدمة كتابه العزيز الذي ال يأتيه الباطل هذا وأسأل اهللا تبا . من بني يديه ومن خلفه، وأن جيعل هذا العمل خالصا لوجهه الكرمي

وأعتذر من القارئ العزيز عن اهلفوات واخلطأ والنسيان اليت هي من صفات بين آدم، .واهللا من وراء القصد

Page 50: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 44

املصادر واملراجع

. القرآن الكرمي .القاهرة. عبدالواحد وايف : ت . 4 ج. مقدمة بن خلدون . 1960. ابن خلدون

. القاهرة. دكتور بدوي: ت .فن الشعر من كتاب الشفاء 1966. ابن سيناتفسري . 1994/ هـ 1414. بن كثري، احلافظ عماد الدين أيب الفداء إمساعيل القرشي الدمشقي ا

. دار الفيحاء. دمشق. 1ط . عليه عبدالقادر األرناؤوطعلق . القرآن العظيم. لسان العرب . ت . د . ابن منظور، أبو الفضل مجال الدين حممد بن مكرم األفريقي املصري

.بريوت . مؤسسة مجال للطباعة والنشر. بريوت. األغاين. 1935. ألصفهاين، علي بن احلسني أبو فرجا. تفسري املوطأ . 2008/ هـ 1429. روان القنازعي القرطيب ألندلسي، أبو املطرف عبدالرمحن بن م ا

. 1ط . ت عامر حسن صربي .عامل الكتب. بريوت. صحيح البخاري. ت. د. البخاري، أبو عبداهللا حممد بن إمساعيل

أبو الفضل : ت . الوساطة بني املتنيب وخصومه . ت . د . جلرجاين، القاضي علي بن عبدالعزيز ا .2إبراهيم البجوي ط

حممد سيد : ت . 1ط . معرفة القراء الكبار . ت . د . هيب، أبو عبداهللا حممد بن أمحد مشس الدين الذ .القاهرة. جاد احلق

. بريوت . أمحد إبراهيم زهوة : ت . خمتار الصحاح . 2002. الرازي، حممد بن أيب بكر بن عبدالقادر .دار الكتاب العريب

حسني ابن : ت . الكلمات اإلسالمية العربية الزينة يف . 1994. الرازي، أبو حامت أمحد بن محدان .مركز الدراسات والبحوث. اليمن. 1 ط.فيض اهللا اهلمداين

تاج العروس . ت . د . الزبيدي، حمب الدين أيب فيض السيد حممد مرتضى احلسيين الوسطي احلنفي .دار الفكر. بريوت. من جواهر القاموس

علق عليه . ربهان يف علوم القرآن ال . 2001/ هـ 1422. الزركشي، بدر الدين حممد بن عبداهللا .دار الكتب العلمية. بريوت. مصطفى عبدالقادر عطا

.دار املعرفة. بريوت. 5ط. تاريخ األدب العريب. 1999. الزيات أمحد حسن: ت . 1ط . طبقات الشافعية الكربى . 1964/ هـ 1383السبكي، تاج الدين عبدالوهاب بن علي

.مطبعة عيسى الباب احلليب. القاهرة. د الطناجيعبدالفتاح احللو وحمموعلق . اإلتقان يف علوم القرآن . 2003/ هـ 1424السيوطي، جالل الدين عبدالرمحن بن أيب بكر

.دار الكتب العليمة. بريوت. عليه حممد سامل هاشمـ 1384. بن أيب بكر نالسيوطي، مجالل الدين عبد الرمح بغية الوعاة يف طبقات اللغويني . ه

.مصر مطبعة عيسى. حممد أبو الفضل إبراهيم الباب احلليب: ت. 1ط. والنحاة

Page 51: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 45

الس . الكويت . سلسلة منشورات عامل املعرفة . اإلسالم والشعر . 1996. لعاين، سامي مكي ا . الوطين للثقافة والفنون واألدب

. 2ط . هذيب ذيب الت . 1993/ هـ 1413. العسقالين، شهاب الدين أيب الفضل أمحد بن حجر .دار إحياء التراث. بريوت

.القاهرة. أبو الفضل إبراهيم البيجاوي: ت. الصناعتني. 1952. العسكري، أبو هالل . القاهرة. و إبراهيم سالم احلاجري: ت. عيار الشعر. 1956العلوي، ابن طباطبا حممد بن أمحد،

مهدي املخزومي، إبراهيم : ت . كتاب العني . ت . د . الفراهيدي، أبو عبدالرمحن اخلليل بن أمحد .دار مكتبة اهلالل. السامرائي

ـ 1406. القفطي، مجال الدين أيب احلسن علي بن يوسف . 1ط . إنباه الرواة على أنباه النحاه . ه .دار الفكر العريب. القاهرة. حممد أبو الفضل إبراهيم: ت

.القاهرة. 2-1ج. 1ط. ونقدهالعمدة يف صناعة الشعر . 1985. أبو علي حسن بن رشيق القريواين،دار الكتب . بريوت . احملكم واحمليط األعظم 2000. بن سيدة، أبو احلسن علي بن إمساعيل املرسي ا

.العلمية .القاهرة. حممود زنايت: ت. الفصول والغايات. 1938. أبو العالء املعري

.دار الكتب العلمية. بريوت. مسند اإلمام أمحد. ت. د. أمحد بن حنبل . مكتبة اخلانكي. القاهرة. فصول يف فقه اللغة. 1983. ضان عبدالتوابرم

.دار املعارف. مصر. 14ط. العصر اإلسالمي. 2تاريخ األدب العريب . ت.د. ضيف شوقي .مطبعة السعادة. مصر. دالئل اإلعجاز. ت.د. عبدالقاهر اجلرجاين

ـ 1419. مسلم، أبو احلسني مسلم بن احلجاج القشريي النيسبوري 5. صحيح مسلم . 1999/ ه .بريوت دار ابن كثري. أجزاء

Page 52: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)
Page 53: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 47

اإلمام حممد مكني يف نشر الثقافة اإلسالمية بالصني دور

∗∗∗∗موسى حممد ما ليفينغ

∗∗∗∗∗∗∗∗عدنان حممد زين سومي

البحثملخص

الصني تاريخ يف األساتذة وأشهر املسلمني الصينيني العلماء أكرب من اإلمام حممد مكني

اإلسالمية الثقافة شرن يف مكني حممد دور على الضوء تسليط إىل الدراسة هذهاحلديث، ودف مكني حممد وسرية الصني، يف اإلسالمية والثقافة اإلسالم عن احلديث من به يتعلق وما الصني، يف

الرسالة أهداف حتقيق يف التارخيي املنهج الباحث وج .العلمية وآثاره والتعليم التربية يف وجهوده ويعود حضارية، عريقة دولة الصني أن: أوال :وأمهها عديدة، نتائج إىل الرسالة هذه وأفضت ألف من أكثر قبل الصني إىل دخل اإلسالم أن: ثانيا .تقريبا عام 5000 قبل ما إىل املدون تارخيها على مليونا مخسني إىل عددهم يصلو ،الصني أحناء كافة يف املسلمون وينتشر ،سنة وثالمثائة: رابعا .العشرين القرن يف الصينيني املسلمني اءالعلم أبرز من مكني حممد أن: ثالثا .الراجح القول والتأليف والتعليم التربية جماالت يف والسيما الصني، يف اإلسالمية الثقافة نشر يف بارزا دورا له أن

.والترمجة

Abstract

The main purpose of this research is to highlight the role of muhammed Ma jian in the

dissemination of Islamic culture in china, that Including talking about the Islam and Islamic

culture in China, and Ma jian�s Biography, and His efforts in education and his Academic

achievement. For achieve the purpose of this study, the author pursue the way of this the history.

Findings of study had uncovered the following factors: (1) China is a country with an ancient

civilization, and its history can be traced back over 5000 years ago. (2) More than 1300 years

ago Islam had been introduced to China, Muslims now scattered throughout the country, and

Their number has reached more than 50 million. (3) Majian is distinguished Muslim scholars in

China in the twentieth century. He has prominent role in the dissemination of Islamic culture in

china. Particularly in the areas of education, authoring and translation.

∗ . جامعة جاال اإلسالميةالتاريخ واحلضارة اإلسالمية مبرحلة املاجستري قسم طالب ∗∗ حماضر بقسم اللغة العربية ، مدرير مركز اللغة العربية شيخ قاسم آل الثاين، دكتوراه يف الدراسات العربية واحلضارة اإلسالمية

.جامعة جاال اإلسالمية

�� ���������ก�������

Page 54: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 48

التمهيد

وتزيد مساحتها عن تسعة الصني دولة عريقة حضارية كبرية متسعة يف شرق آسيا،تعدوهي . ويصل عدد سكاا اليوم إىل حوايل مليار وثالمثائة مليون نسمة. ماليني كيلومتر مربع وبذا فهي أول دول العامل سكانا، وثالثتها مساحة، ودخل إليها اإلسالم. خمس العامل سكانا

وصلواويف جمرى تاريخ اإلسالم فيها يزداد عدد املسلمني حىت . قبل أكثر من ألف وثالمثائة سنة الثقافة نشروظهر فيها كثري من العلماء الذين بذلوا أقصى جهودهم يف . أكرب عدداليوم إىل

.اإلسالمية فيها العلماء من أكرب ، وهو)م1978- 1906( ومن ضمن هؤالء العلماء األستاذ حممد مكني

كان جميدا للغتني الصينية والعربية ومستوعبا و. املسلمني وأشهر األساتذة يف تاريخ الصني احلديثلثقافتيهما، ومتقنا للغتني الفارسية واإلجنليزية، كان واسع االطالع ضالعا يف العلوم ودقيقا يف

اللغة علوم اإلسالمية و ال يف خدمة البحوث اإلسالمية وتعليم فرغ كثريا من وقتهحبثه، وقدالعربية، وحقق فيها إجنازات فائقة مثل ترمجة الكتب الدينية يف سبيل نشر حقيقة اإلسالم، خاصة

كما هو مصلح التربية اإلسالمية وتعليم اللغة العربية يف الصني، . ملعاين القرآن الكرميترمجته من بني اللغة العربية وثقافتها عليمهو أول قسم لتوأسس قسم اللغة العربية يف جامعة بكني و

من املتخصصني األكفاء يف اللغة خالل عشرات السنني عددا كبريا رىب واجلامعات الصينية،العربية، منهم الدبلوماسيون وأساتذة اجلامعات والباحثون واملترمجون والصحفيون والكوادر يف

وير عالقات الصداقة والتعاون بني مسامهات عظيمة يف إقامة وتط قدمواالدوائر املختلفة، الذين .الصني والدول العربية

املوضوع أمهية

املسلمني وعدد قدمي، الصني يف اإلسالم أن يعرفون الصينيني غري املسلمني من كثريا إن

ومن فيها املسلمني أحوال وعن فيها، اإلسالم انتشار كيفية عن يعرفون قلما ولكنهم كثري، فيها أحد وصف كما الدعوة، سبيل يف جياهدون وكيف اإلسالم نشر يف كبريا دورا يلعبون الذين

بشأم والروايات قليلة عنهم فاملعلومات الدنيا، هذه من ليسوا الصني مسلمي كأن: املؤلفني :فتتجلى أمهية املوضوع يف النقاط التالية، متناقضةيضة تفيد اآلخرين من الباحثني مل يكن هناك من يكتب عن اإلمام حممد مكني كتابة مستف-1

.والقارئني، فكان يل شرف يف هذه احملاولة الطيبةإن املكتبات اخلاصة والعامة يف الصني ويف غريها يف حاجة ماسة إىل هذا النوع من -2

.املعلومات، فكان تزويدها ذه املعلومات من الواجبات على أبناء الصني قبل غريهم

Page 55: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 49

:البحث أهداف :اآلتية األهداف حتقيق إىلالبحث هذا يهدف

.اإلسالم والثقافة اإلسالمية يف الصني بتعريفال-1 .دراسة شخصية األستاذ حممد مكني-2 .الصنيبدراسة دوره يف نشر الثقافة اإلسالمية -3

: حدود البحث احلديث عن نبذة خمتصرة عن الصني وعن تاريخ يقتصر الباحث يف هذا البحث على

قافة اإلسالمية يف الصني منذ دخوله إليها حىت العصر احلديث، وعن سرية اإلمام حممد اإلسالم والث وعن دوره يف نشر الثقافة ،- وذلك يف الصني ومصر والسعودية- ،)م1978 - 1906( مكني

.اإلسالمية يف الصني يف القرن العشرين

:منهج البحثمجع املعلومات من تمدا على يسلك الباحث يف كتابة هذا البحث املنهج التارخيي مع

: ما يلياملصادر واملراجع ك أومجع املعلومات من بطون الكتب واالت املتعلقة باملوضوع، سواء باللغة العربية -1

ا، ويقتبس من كل كتاب متلو آخرعمق كتابا توذلك بقراءة هذه الكتب بتمعن و باللغة الصينية، .فيسجلهيراه نافعا ملوضوعه،

، ) ملعاين القرآن الكرمية مكنيترمج(: مجع املعلومات من مؤلفات حممد مكني، مثل -2 .وغريه، )لحوارل ة مكنيترمج(و

مركزا سابقةحتليل املعلومات اليت كتبت يف هذا املوضوع من خالل دراسة الكتب ال -3مد مكني تعريف اإلسالم والثقافة اإلسالمية يف الصني، ووصف شخصية حمب ما يتعلقعلى

.وجهوده يف نشر الثقافة اإلسالمية يف الصني معتمدا يف ذلك على الكتب املذكورة

البحثنتائج كان اهلدف منها و كتابة هذه الرسالة، تمتقد احلمد هللا الذي بنعمته تتم الصاحلات، و

، ة بالصنيتعريف القارئني باإلمام حممد مكني من خالل دوره وجهوده يف نشر الثقافة اإلسالمي هذه الرسالة حماولة الكشف عن علم من أعالم مسلمي الصني، وعن دوره يف نشر الثقافة كانتو

.اقة اإلسالمية يف الصنيقعن اإلسالم والثواإلسالمية يف الصني،

Page 56: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 50

:ومن خالل دراسيت هلذا املوضوع توصلت إىل نتائج عدة، أمهها احلضارات أقدم من وهي آسيا، شرق يف متسعة كبرية حضارية عريقة دولة الصني إن-1

ماليني تسعة عن مساحتها وتزيد تقريبا، عام 5000 قبل ما إىل املدون تارخيها ويعود العامل، يف خمس وهي. نسمة مليون وثالمثائة مليار حوايل إىل اليوم سكاا عدد ويصل. مربع كيلومتر .وكندا الروسية اإلمرباطورية بعد مساحة لثتهاوثا سكانا، العامل دول أول فهي وبذا. سكانا العامل

.م1949 أكتوبر أول يف رمسيا الشعبية الصني مجهورية تأسست .)9: 1999 جي، تشاو(م على القول 651يف عام (مثائة سنةدخل اإلسالم إيل الصني قبل أكثر من ألف وثال-2 شاكر، .459: م2001 ما مينغ ليأنغ،( .طريق التجارة والدعوةعن طريق الفتح واجلهاد، و) الراجح ).17: 2000فو تونغ شيان، . 135: 1988 ،حممود

يف ون وينتشر،)على القول الراجح( عدد املسلمني يف الصني إىل مخسني مليونايصل-3 ).2: 1937مكني، ( .الصنيكافة أحناء قومية، ومن بني هذه القوميات الستة 56الصني دولة متعددة القوميات، تتعايش فيها -4 قوميات تعتنق اإلسالم، هي قومية هوي، وقومية الويغور، وقومية القازاق، وقومية 10واخلمسني

وزبك، وقومية باوآن، األدونغشيانغ، وقومية القرغيز، وقومية ساالر، وقومية الطاجيك، وقومية ).132: 2000 جيانغ، شومي (.وقومية التتارظهر يف الصني كثري من العلماء الذين بذلوا أقصى جهودهم يف نشر الثقافة اإلسالمية -5

تشنغ، هدهالل الدين ها و ويعقوب وان جينع تشيأ، ،فيها، ومن أبرزهم روح الدين ما فو تسو ،حممد أمني تشنغ كاي يلو وحممد مكني،ن،اين ما ليأن يونور الد وينغ،شنور حممد دا بو و

.هلؤالء العلماء دور كبري يف نشر الثقافة اإلسالمية يف الصنيو. وغريهم لتكون اإلسالمية يف تاريخ إسالم الصني،أنشأ املسلمون الصينيون كثريا من اجلمعيات -6

اجلماعة العلمية ، واإلسالمية الصينيةمجعية التقدم من طرق نشر الثقافة اإلسالمية، منها طريقة ).127: 2000 فو تونغ شيأن، (.اجلمعية اإلسالمية الصينيةو ،اإلسالمية الصينية

إليها، وبنوا اإلسالمهتم املسلمون الصينيون بالتربية اإلسالمية منذ دخوليو-7مدرسة :كثريا من املدارس واملعاهد اإلسالمية، وخاصة يف القرن العشرين، من أشهرها

، واملدرسة اإلسالمية للمعلمني يف شانغهاي، )م1925(للمعلمني يف بكني )cheng da(تشندا ).4: 2006 دينغ جون، (.)م1929(الثانوية يف يوننان ) ming de(ومدرسة مينغ ده

االت اإلسالمية لنشر الثقافة اإلسالمية الكثري من بإصدار الصينيونقام املسلمون-8: 1973 لوثروب،( .، وغريه)الفتح(، و)نور اإلسالم(، و)نضارة اهلالل(، منها سالميةوالدعوة اإل

279.( يبلغ عدد املساجد يف و كثريا من املساجد الكبرية والصغرية، وناملسلمون الصينيبىن -9

وأقدم املساجد هو مسجد احلنني إىل النيب صلى اهللا عليه ألف مسجد،أربعنيالصني أكثر من ).95: 1993، تشينغ ميان تشي ( .وسلم

Page 57: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 51

من يونيو 6 الصني، يف يوم-ولد حممد مكني يف قرية شاديان من مدينة قأجيو بوالية يوننان-10 ).1: 1985شا تشيو تشني، (.م1978 أغسطس 16 وتويف يف بكني يف .م1906سنة

رحل حممد مكني إىل كثري من األماكن داخل الصني وخارجها لطلب العلم، ودرس على -11 ).1: 1980حممد مكني، . 14: 2000ونغ،تشينغ تشيل (.كثري من العلماء املشهورين

وضع لتربية اإلسالمية ومهتما باللغة العربية يف الصني، وقد يعد حممد مكني مصلحا ل-12اللغة ( ، و)اللغة العربية للمبتدئني(: ، منهااللغة العربية العلوم الدينية والكتب الدراسية لتعليم

).170: 2000يل تشينغ تشونغ، . ()العربية للمتقدمنيأدخل فيه للغة العربية، و أستاذا يف جامعة بكني وأسس فيها قسم ا حممد مكنيكان-13

عليم أول قسم لتقسم اللغة العربية جبامعة بكنيويعد ،تعليم اللغة العربيةل نظما جديدة معاصرة هذا القسم خالل عشرات السنني عددا خرجاجلامعات الصينية، و من بنياللغة العربية وثقافتها

لوماسيون وأساتذة اجلامعات والباحثون من املتخصصني األكفاء يف اللغة العربية، منهم الدبكبريا مسامهات عظيمة يف إقامة قدمواواملترمجون والصحفيون والكوادر يف الدوائر املختلفة، الذين ال شك أن الفضل يرجع إىل و .وتطوير عالقات الصداقة والتعاون بني الصني والدول العربية دينغ جون، (.دة اثنني وثالثني سنةمدرسيهم وعلى رأسهم حممد مكني الذي ظل يدرس العربية مل

2006 :143.( 14-دمة البحوث اإلسالمية وتعليم اللغة العربية، وحقق فيها خل من وقتهحممد مكني غ فر

ملعاين القرآن إجنازات فائقة مثل ترمجة الكتب الدينية يف سبيل نشر حقيقة اإلسالم، خاصة ترمجته الدقة واألمانة يف أداء املعىن، وبذلك لقيت إقباال كبريا،، إضافة إىل بأسلوب واضح جذابالكرمي

األخرى الترمجات وتقديرا عظيما من قبل املسلمني الصينيني، بصفتها أكرب ترمجة تأثريا بني سائر ).111: 2000 يل تشنغ تشونغ،( .بالصني

ا من كثريا من املؤلفات اهلامة اىل الصينية وأصدر عددا كبري حممد مكنيترجم-15: التاريخ، مثلو ب واللغةد األ منةم العربيوالعلالثقافة اإلسالمية واملؤلفات واملقاالت عما يتعلق ب

مكانة اللغة (، )نظرة جامعة اىل تاريخ اإلسالم يف الصني وأحوال املسلمني فيها( ،)جزيرة العرب(تاريخ (، و)لتربية اإلسالميةتاريخ ا(، و)قاحلاإلسالم دين (، و)العربية على الصعيد الدويل سياسيا

سعد الدين، (.، وغريها)معجم العربية الصينية(، و)الكامل يف تاريخ العرب(، و)العرب املوجز1988 :4.(

) كتاب احلوار(: ونقل بعض الكتب الصينية املشهورة إىل اللغة العربية، من أمثاهلا- 16يل تشينغ (. وغريها) ل واحلكم الصينيةاألمثا(و) األساطري الصينية(لكونفوشيوس احلكيم الصيين و

).66: 2000تشونغ،

Page 58: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 52

التوصيات

كما بناء على النتائج اليت توصل إليها الباحث ميكن تقدمي بعض االقتراحات والتوصيات :يأيت

بسرية االهتمام بالغ يهتموا أن خاصة الصينيني واملسلمني عامة املسلمني على جيب -1 .حسنة قدوة كونلي اإلسالم، خدمة يف دوره وبدراسة مكني، حممد

من مكني حممد اإلمام غري بسرية يهتموا أن الصينيني املسلمني من اجلديد اجليل على -2 هذه من وأمشل أعم دراسة املوضوع هذا بدراسة أو العلم، خدمة يف أدوارهم وعرضالعلماء .الرسالة

يف املسلمني أعالم على لتعرفا خاصة املسلمني والشبان عامة املسلمني على جيب -3 . والفنانات والفنانني واملمثالت املمثلني من بدال حسنة، قدوة اعتبارهمو اإلسالمي، العامل أحناء

ومتابعة املسلمة لألقليات والدعم التواصل حتقيق اإلسالمية الدول يف املسلمني على -4 .باستمرار أحواهلا

Page 59: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย 53

واملراجع املصادر

.حممد مكني، التمهيد، الديانة اإلسالمية الرسائل احملمدية يف حقيقة ،م1951 ،اجلسر، حسني .دار التجارة: بكني .دار التعليم العايل: ، بكني1، طجغرافيا الصنيم، 1999تشاو جي،

.دار الكتب القدمية: ، جيانغ سو1، طالقاموس اإلسالميم، 1993 ينغ ميان جي،تشدار : ، بكني1 طقدميا وحديثا،-عليم اللغة العربية يف الصنيدراسات حول تم، 2006دينغ جون،

.العلوم االجتماعية الصينية .اجلمعية اإلسالمية الصينية: حممد مكني، بكنيالعقائد النسفية،م، 1988سعد الدين،

دار : ينغ تشوان سلسلة قصص املسلمني يف التاريخ،-حممد مكنيم، 1985 شا تشيو تشني، .شعب نينغ شيا

.دار شعب نينغ شيان: ، ينغ تشوانغ1 طالتاريخ اإلسالمي الصيين،م، 2000و تونغ شيأن، ف .دار الفكر: ، بريوت4 عجان نويهض، طحاضر العامل اإلسالمي،م، 1973 لو ثروب،

. دار شعب نينغشيأ: ، يينغ تشوانغ،1، ط مكنيسريةم، 2000ونغ، تشينغ تش يل .دار اجلريدة االقتصادية اليومية: ، بكني1 طم املوجز،تاريخ اإلسالم، 2001 ما مينغ ليانع، . دار الكتب القدمية: ، القاهرة1 ط،))احلوار((ترمجة م، 1935حممد مكني،

.30: الصحيفة اإلسالمية، العددمارأيت يف مصر، د ت،مد مكني،حم

.دار ووتشو للنشر: ، بكني1 ط اإلسالم يف الصني،،م2004يانغ، جمي شو

Page 60: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)
Page 61: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

55

����ก��� ��� / Book Review

أحكام املواريث يف الفقه والقانون

(������������� ���ก��ก��� ��������ก��� ������)

�������� : � !"��# $����% �������ก� : ����% &�����∗

� '(����)ก% "*+���∗∗

,-�".% ����"����!/ก0���"�1������2�3�"���%4 ก�������ก.�2$������ก����������&� ��� �ก�������ก.�25�ก".��!*ก6�� ��7���&� ,-�������ก��4�*����2"�8�"5!$ �%��%6�����9��ก�(�26��ก��!���- 9��ก� 66��%������9��ก�(�26��ก��!���-��� "$� ���% "�1ก ���,-��-2� *������9������ก��� ��42:�%�5�ก"."�8�������� ��ก*ก�%4 �2���ก���ก�������ก&� ก���� )/�2� 66���� 66���/�2���ก�����������ก)/�2ก�����ก�� �������7�� "�3��2"ก%� �ก��ก�������ก.�2� ��� �7��� &� � 66���� 66���/�2���"�1ก�"�%4 2"�8�� ��� �7��� "�3��� 66����� ��� �7������9/2�ก6��� � ��� �7�����4� �����������ก"��3��ก��� ���%�$����� ก��� ���,-�".% ����"�ก�������ก����!���������� )/�2*��%6����ก�2ก�� 9/2���*��%�2�"�� �%��%6��"�1�"��3��ก�� "$� ก�������ก"5��6��"�8����ก�� �����������4���� กก������2� 66��%��%6�����9��ก���ก��ก��� 66��%����%6�����9��ก��

��,-�".% ������ กก���2���ก.�2$� �� $�&���� ���$�6����;�"��% �"�% ���3����"�1�<5���.�2ก���2���ก������!��

,-�".% ����ก��9/2���"�1�ก��� �%��$�������6�%�%����"�!�% ���;"��3��ก�����"�!���������:�� 63�����ก,-�5�5ก0��ก�������6�%*�ก�����2���"ก����)'��1 ./4�� ������������6�%� -��ก���.�2��)'���%�".���93� *��9/2����� ���"�!������ -< ���ก��ก6��2.�2�>*�ก�� 0��% ;2 ก1���"���)'������#@ ;"�8���)'��.�2���"�! ���2*ก��4����5 ��$�ก��� �������26���$���!� ���2*ก��4���A��"�1�ก�������.�2���$$���ก��$�ก��� ���� 6���6���������ก ����� /���������)'��"�8�ก�"B5�"53��"�C�ก��2��ก��D����� ���ก��� �%��$�� -��4���"��3��ก��ก��� ����:�� "5��ก��� �%��$���4������� -��กก���6��6��"�1�.�2����� ����E3 ���ก��� ��4����ก����� 2 ���"<� 63�

1G ���"<��%������ ����E�%6��"�1��%�����ก�2ก�� &� �%���กA��%�$��"*� �2����� ����E���ก(������ก��� ���"�

2G ���"<��%������ ����E�%6��"�1��%���ก�2ก��&� �%���กA���$��"*� �2����� ����E����D����� 2 � 263� ���"�3�ก6��"�1��%�"������%�� � ������ก(������ก��� ./4�� "$� ก�

∗ ��ก!/ก0���ก�-��!���!�������>H�� �.��$$��%��'E ����� �� ����� �� ∗∗ Ph.D. (in law) �*� ;���*(�.��$$��%��'E 6>������!/ก0 �����26>��%��>H����� �� ����� �� ����� �� 1 ��)'�� 63� �(��ก6��6�����2����!���;����� 2 �>*�ก�� 0��% ; 63� �>*�ก��%��ก6��2&� �����$�� �ก%��!������%� 16 *�9/2!������%� 19 )/�2"�3�2���2��42� -�%�������&�� 3 � ����E 63� ����,-��%��%6���-�

Page 62: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

56

*��ก�!5�%�(���ก��ก�$(����%4���.�2,-�� &� /���!��.�2��)'��������% ; ���ก�T�%������������ก��4� 63�ก���42�*T��3�ก��(���,-��3��9/2�ก6��� &� "*�� &� /���!��.�2��)'������ก% ; "�8���� "�8�6��5 �.�2,-�".% ��%����"�% �"�% 2.�4�����%�*��(�"�8����ก��� ��3�"�% ก������4� )/�2� ����E���"�6��"�1��%�"����������6���%�� � ��� �2���$%4��� ����ก��� ��4���� /�����!��.�2��)'��"B5�

,-�".% � �2���!/ก0���"�1�"ก%� �ก��6���� .�2���ก �7�� ���7��%�"ก%� �ก�����ก)/�2,-�".% ����"�% 2�(�����6���(6�� ���6��*("�8�.�2���7���4�: 63� 1G ก��(!5 2G ก�$(����%4���.�2"*����ก 3G �("�����5��� ก�����"ก����/�2���� 4G ��2�V���ก�"ก>H;.�2���ก

,-�".% ����ก��9/2� ก �4.�2���ก )/�2�% 3 ���ก���� ก�� 1- "*����ก 2- ,-�������ก (� �) 3- ���5 ;��� (ก�2���ก)

,-�".% ����"��� 4(�%ก����ก*���"ก��./4����2�D�������ก*ก*����ก������� 3 � 2 1- �"�� �%�*����������ก 2- "23����.��ก�������ก 3- ���2�%�9-กก(*�������������ก

,-�".% �����7�� "ก%� �ก���"�� �%�*����������ก)/�2"�8�.��: "$� "�8����ก�� ก�����ก�� ���ก���� ��"�8������ ��� �2����7�� "ก%� �ก��"23����.��ก�������ก &� $%4���"�1�"�8�.��: 63�

- "*�.�2���ก���2� ก��,-�������ก - ,-�������ก���2�%$%���� -��.>��%�"*�.�2���ก9/2�ก6��� ,-�".% � �2���"����9/2ก��$�ก��� ���� ���ก�%��D������ - )/�2�%.���%�"��3��ก�� "$�ก�� .�2

� ��%����9������ก�����4� ���2�-��*����ก� ก��,-�������ก 9��ก����-��6�� ก��� ���2*�93����42��26���4�*����%���7���ก�������ก)/�2ก�����ก�� .���%4"��3������%�� -��ก��� ��ก*ก�%4,-�".% ����ก��9/2"�3��2"ก%� �ก�����2�%�9-ก���*กก�2���ก )/�2�%��2�%4

1- T"*�.�2���ก )/�2,-�".% �����7�� 9/26���� .�2ก�T &� �%ก�"��% �"�% �6��6��"�1�.�2����� ����E����ก�����

2- !���2ก������2"*�.�2���กก��,-�������ก ,-�".% �����7�� ก�������ก.�2� 66��%�!���2ก���"�8����2�%����2�����ก�������ก)/�2���ก�� ���,-�".% ���� ก6��"�1�.�2� ����E�"��% �"�% � 5����ก��ก��� �%��$�� -����ก����ก��7�� ��� "$� ก������������ก.�2� 66��%����93�!���2ก�� "��������$�������426- "$� � ���%����93�!��5 �7���9������ก.�2����%����93�!��6����;���

4 � ก � 63� ���2���ก�%�*("�8����2�D�����������ก�*ก�

Page 63: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

57

,-�".% ����ก��9/2���"�1�"ก%� �ก�����"<�.�2ก�������ก )/�2��2��� 2 ���"<�63� 1- <6#V��X5 2- <6��"!���'E6 ,-�".% �����7�� ,-�������ก<6#V��X ���ก�"ก>H;��ก�������ก.�2����6� )/�25�*��� ����

��2�%4 1- 6-���� 6-�����%�"�8���%*����������ก 2 ��ก0>� 63� ��/�2����2 �����/�2���%� ���6-�����%�

"�8�<�� *����������ก 2 ��ก0>�"$�ก�� 63� ��/�2���%� �����/�2����� 2- ������ ���*����������ก 3 ��ก0>�63���/�2���ก ��/�2���ก5������"!���'E

�����"!���'E ������)/�2*�������ก 3 ��ก0>� 63� ��/�2���ก ��/�2���� �����/�2�������2����%�"��3�*ก��%<�� () � ) ��ก%)

3- � ���� *����������ก 3 ��ก0>� 63� ��/�2����2 ��2���� �����"!���'Eก��� ��$ 4- �����*ก� $ *����������ก 4 ��ก0>� 63� ��/�2����2 ��2���� ��/�2���ก

�����"!���'Eก�����$ 5- 5%����2������"�% �ก�� *����������ก 2 ��ก0>� 63� ��/�2���� �����/�2���ก 6- 5%����2���������"�% �ก���%�"�8�"5!���2 *����������ก 4 ��ก0>� 63� ��/�2����2 ��2��

�� ��"!���'E���T� �% ; �����"!���'E�����T� �% ; 7- 5%����2������"�% �ก���%�"�8�"5!���2 *����������ก 5 ��ก0>� 63� ��/�2����2 ��2����

��/�2���ก ��"!���'E���T� �% ; �����"!���'E�����T� �% ; 8- �-\ 63� ���.�2��� )/�2*����������ก"��3��ก�����"������-\*������������ก������%���� �2�%

$%���� - 9- 63����.�2��� ��� 63����.�2��� *����������ก��ก0>�"�% �"���4� 63�

��/�2���ก ��ก*ก�%4,-�".% ����!/ก0���"�1�"ก%� �ก��ก�������ก.�2�-\��.>��%5%����2���ก�� &� ก

6��"�1�.�2����� ����E����ก����ก��7�� ��� )/�26��"�1���2ก��*���ก��ก"�8� 2 ��!�� 63�

1- �-\ก��5%����2��ก�������ก"��3����� 2- �-\���������ก5����5%����2 )/�2��"�3��2�%4�%ก��� ����ก����� ������"�6��"�1�.�2� ����E�%���-\��4����������ก

���ก��5%����2 )/�26��"�1��%463�6��"�1�����ก.�2����� ����E ��"�3��2�%4,-�".% ����"�� 2��"�% � )/�2�%ก� ก���� 2���� ������"�ก��� �%��D������

���ก����ก��7�� � 2$��"*� ,-�".% � �2���!/ก0���"�1�"ก%� �ก��ก�������ก��<6��"!���'E ����7�� 6����

.�2��"!���'E ��������2���"<�.�2��"!���'E��ก"�8� 3 ���"<�63�

5 #V��X 63� �������%����ก(������ 6 ��"!���'E 63� �������%������ก(���

Page 64: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

58

1- ��"!���'� �� ���-��#�E7 ,-�������ก<6��"!���'E �� ���-��#�E 63� � ��$ ���$ ����(���9���2� ��� �-\ ���

�(���./4��� 5%����2"5!$ �%����������"�% �ก�� 5%����2"5!$ �%�������"�% �ก�� � ��$ .�25%����2"5!$ �%����������"�% �ก�� ����(���9���2� � ��$ .�25%����2"5!$ �%�������"�% �ก�� ����(���9���2� � 2�%����������"�% �ก�� � 2�%�������"�% �ก�� � ��$ .�2� 2�%����������"�% �ก�� ����(���9���2� � ��$ .�2� 2�%�������"�% �ก�� ����(���9���2� ���,-��%���� �����"�8������

2- ��"!���'E �� ���-T� �E8 ,-�������ก<6��"!���'E �� ���-T� �E 63� � ����"�3��� -���ก��� ��$ �����"�3��� -

���ก�����$ 5%����2"5!���2�%����������"�% �ก��"�3��� -���ก��5%����2"5!$ �%����������"�% �ก�� ���5%����2"5!���2�%�������"�% �ก��"�3��� -���ก��5%����2"5!$ �%�������"�% �ก��

3- ��"!���'E ���� ���-T� �E9 ,-�������ก<6��"!���'E ���� ���-T� �E 63� 5%����2"5!���2�%����������"�% �ก��"�3��� -���ก��� ������3������ ���5%����2"5!���2�%�������"�% �ก��"�3��� -���ก��� ������3������

,-�".% � �2���ก��9/2���"�1��%�"ก%� �ก��ก�ก��*ก���ก &� �7�� 6���� ��������2���"<�.�2ก�ก�����ก��ก"�8� 2 ���"<� 63�

1- ก�������������ก��42��� "$� � ��$ ก�������5%����2������ก 2- ก���������������/�2.�2���ก "$� � ��ก�������/�2.�2���ก6-����

,-�".% � �2���ก�����"�1�"ก%� �ก��ก�"ก>H;��ก�ก�������������ก��42��� )/�2��2��ก"�8� 3 .�� 63� 1- � 66��%��%6��,-ก5����,-�� &� ,�� ��%ก6���/�2 � ���4�*�ก��� 66�9���2� 2- � ��%��ก��ก��,-�� *�ก��� ��%��ก�ก�"��� 3- "�3���(���$�4�.�2� �"�ก�� � 66��%�,-ก5����,-�� )/�2"�8�� 66��%����������"�% �ก��

*�ก��� 66��%���������� 2"�% � ����%4ก1"�8�6��5 �.�2,-�".% ���ก��7�� � 2��"�3��2)/�2���"����*กก�������ก<6#V��X"5��,-�".% �6���ก�������ก<6#V��X��4����2� -ก��ก�������ก<6��"!���'E ��������42�� "�3��2ก�ก��*กก�������ก &� /�����2"��3��ก��,-�".% �������

���2*ก,-�".% �����7�� ���2�%�"ก%� �.��2ก��ก���2���ก� 2��"�% ����� ,-�".% ����"����!/ก0���"�1���7%ก���2���ก���� )/�2���"����*ก��7%ก����!�E ���-�������'E10&� ก��"�8����.����� �2�����ก�%ก��-����ก���2���ก�% 3 �-����

�-�����%�"�% ก� �������'E �����'E11 �-�����%�"�% ก� �������'E �����'E12 �-�����%�"�% ก� �������'E "���� �'E13

7 ��"!���'E �� ���- ��#�E 63� ����%�"�8�"5!$ ����%6��,-ก5��ก��,-�� &� ���%� 66�"5!���2���ก����2��42��2 8 ��"!���'E �� ���- T� �E 63� ����%�"�8�"5!���2 �%����������ก<6#V��X"�3��� -���ก��� 66�"5!$ ���(���$�4�"�% �ก�� 9 ��"!���'E ���� ���- T� �E 63� 5%����2"5!���2�%����������"�% �ก����3����"�% �ก��"�3��� -���ก��� ������3������ 10 ��!�E ���-�������'E 63� ���"�.�%�"�8�A�.�2�����2 11 �������'E �����'E 63� "�3����!�E ���-�������'Eก�������2"�ก�� 12�������'E �����'E 63� "�3����!�E ���-�������'E��� ก������2 13 �������'E "���� �'E 63� "�3����!�E ���-�������'E�กก������2

Page 65: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

59

,-�".% ����$%4���"�1�"ก%� �ก��ก���!�%�14 "�3�����"�.���2��� *���2���"�.ก������� ������ ��ก*ก*����2��!�%�ก�� */2,-�".% �����7�� ��"�3��2�%4&� �����ก���กก����ก�"ก>H;��ก���!�%����

,-�".% � �2���!/ก0���"�1�"ก%� �ก���������'E �����'E )/�2���ก��6���� �����7%ก� ��� �2��� ก6��"�1�.�2����� ����E�%�"�1���� ��"�3��2�%4 ����%���"�1���� ��ก��� *� /�"�6��"�1��%��%ก�"��E15 "5��*��(���"ก��6�� ��7������6��"���<6��ก�������ก

,-�".% �����7�� "ก%� �ก���������'E "���� �'E )/�2���ก��6���� ���6��"�1��%���ก�2.�2����� ����E��"�3�2�%4 ��� �2���$%4ก��� �%��D�������� "�8�6��"$% �$�.�2 ,-�".% ��%�����7�� ��7%ก���2���ก��"�% ��ก )/�2���"���2����2 ������� 2����ก����� 6��6-ก��ก� กก��� �%��D������ -�$%4���"�1�

,-�".% � �2���!/ก0"�3��2ก���2���ก�ก� ��%�"�8�)���������16 )/�2�����ก9/26���� .�2)��������� ���ก�������ก.�25�ก". &� � ����E�%6��"�1���"�3��2�%4�%���ก�2ก�� ��� �2���$%46��"�1��%����ก���ก� 63� )������������������กก�>%���%,-�������ก��<6#V��X���<6��"!���'E ��� �2���ก��9/2��7%ก���2���ก�ก)��������� )/�2��2"�8� 3 ��7% 63�

��7% ��'�E ���- "����E17 ��7% ��'�E ���-���)%�18 ��7% ��'�E ���-"ก�����'E19 �����"�1��%4,-�".% � �2���$%4.��ก��� �%��D������ -��� )/�2���"���7%�%� 3 63� ��'�E ���- "ก�����'E

"�8�6��5 �.�2,-�".% ��%�����7�� "ก%� �ก�������5 ;����%�����7%���ก "$� ก�������5 ;���&� ก� �����"�8�� � ���ก�"ก>H;��ก� �����"�8�� ���� ก�������5 ;���.�25��� ก����%�"ก��ก���/�2���� )/�2,-�� ���%� � ��".����(5��� ก������ ,-����5��� ก���������"ก��ก���/�2����9�,-�� ���%� �6��3������ ����,����)/�2���������5 ;������$��7%���ก��"�8�,�.�2ก��� 9/2� 2��ก1�� �2���$%4�2� ����E"�1���,����������5 ;���*ก,-�� &� �2���ก

,-�".% � �2���ก��9/2���"�1�"ก%� �ก��ก�������ก.�2"�1ก�%�� -��6��<; 6��%��-�� "$� !/ก ���6 �020 )/�2,-�".% ����!/ก0���"�1��%4� 2��"�% � ��� �2��� ก���� 2�%ก��� *�"�1�����,-�".% ��%6��"$% �$����ก��2.�2��"�3��2�%4 ��ก*ก�%4 �2��� กก��� ����ก��� ก:���.�� ���"�8�ก��7�� �%�".��*2 ,-�".% �����C��� ��ก��("���.�2�(�"���%4 &� �7�� 9/2"�3��2���-��6�� *�21 )/�2,-�".% ���� ก.��5�5ก�%�"ก��./4������ 6 ��#�E ���-��$��%�22 ���������2ก���2���ก.�2��6�� *��%ก���

14 ��!�%� 63� �(������"�.�2���"53��*���2�������ก� � 15 "��E 63� "�3����!�E ���-�������'E��� ก������2 16 )��������� 63� ����%������������ก��<6#V��X��3�<6��"!���'E 17 ��'�E ���-"����E 63� &� ��2� ก:� �"�ก����� 18 ��'�E ���-���)%� 63� &� ��2�������%�� �������ก<6#��X��3�<6��"!���'E 19 ��'�E ���-"ก�����'E 63� &� ��2����6�� -�ก��ก�ก��ก��,-�� ���(���$�4� 20 6 �0 63� � 66��%��%"5!$ ���"5!���2��6�"�% �ก�� 21 ���-��6�� *� 63� ก��ก�2.�2����� �&� ��������ก.�2�26�)/�2*��%ก���������������5 ;���ก��3�� 2�3�� 22 6 ��#�E ���- ��$��%� 63� ��� .�2 ���- ��ก�E � ��� � 0�� ������%

Page 66: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)
Page 67: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

61

������� ������������������ ���ก�������ก�� �������ก������ ��!�"������ # !$�ก �# �� %�ก%�ก��&��

�" �'�" !(#�"

∗∗∗∗

�� %)�

��������� ����������������� ���������������������������� �!"�ก��"$!���ก�����%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� ��( �)���*+ก,��+���������������������������� �!���%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� �-�ก�����ก���-���.���-�� � /&�)���*+ก,��+��0����������&�-���������������������������� �!���%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� �-�ก�����ก���-���.���-�� � -���0����������&�-���������������������������� �!"�ก��"$!���ก�� ����0��������%�"$!�ก������&-��!�/& �-�������%���1�"�ก��"$!���ก��2+����ก���!�� ��������3"�ก��"$!���ก�� ��4�5���/��*�ก���� /&ก�������������6��& "�ก��*+ก,����7���7�8!����� �!�%�ก��*+ก,��!��8&��กก&�-���9�$��������-���ก�����!��"�ก��"$!���ก�� :���%�ก��*+ก,���กก&�-������-�� 2 ก&�-�2+����ก���!�� ��!�$�!��������ก�����!��/&�������8!��������ก��"�%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� ��.�ก��*+ก,�������3<�) :��"�!ก����<�,3 ก�����ก�ก��3 /&ก��*+ก,���ก������ก�����!����.�����������"�ก���ก1��������!��8&

�&��กก��*+ก,�)��-� ��������������������������� �!"�ก��"$!���ก�����%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� �����8-"��ก3= �����%� 2+����$1� �!��ก��������������������������� �!�!��ก>������ )��-���ก��"$!���ก����� �-��.� ����ก>������$����!����������ก%�$�� �! ��-� ก������ก�ก1��-�5��������$����-����ก��8�ก�-���������ก%�$�� ��ก��ก��7 ������ก���������8/&��ก�5��3 -��ก��$������ก%�$����8!��������ก��"�ก�3�����%���ก����ก��ก������������ �-�8ก�!������!�� ��!�$�!�����/�!�"$!�8!������ก�������-���ก��� �����!��/&�8!������ก����!���%���ก��������"$!���ก-�� �+����ก��"$!���ก������������ 2+��� �-�������ก$�����5�ก������? -����������������������������� �!�!�������%���@��� �&ก��*+ก,�)��-���8-"��ก3= ����� ��$1� �!��กก��"�!���)��ก��������8-"���� ก���-����!��-� $�ก��!�$�!�����8!������������ �-��8-ก1�����!�$�!�������������-���A��������/��

�������* : ��������������������������� �!, ก��"$!���ก��, %���ก�����&�����%��%��&

MSi. ������ ���%����������6��*��*��� �3*�&�*��� /&����*��� �$������&����&��&�

�������%���ก�����%

Page 68: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

62

Abstract The objectives of the research on �Accountability in Public Service in the Islamic

Religious Affairs Office of Depok Sub-district, Sleman, Yogyakarta( is to study about how the accountability towards the service of the Religious Affairs Office (Depok Sub-district, Sleman, Yogyakarta) is possibly checked. In addition, it includes some factors that effective for the accountability of the Religious Affairs Office. The other factors (possibly checked) that effective for the accountability towards the service are such as iretardationj and iservice-failurej. These factors include the ethics of service following the paternalistic system and the bureaucracy of government. The data for this research were mostly received from two sampling groups of the objective group that provided and concerned with the services: the authority (who give the service) and the people (who receive the service) from the Religious Affairs Office of Depok Sub-district (Sleman, Yogyakarta). This research is processed in a qualitative method. The utilized tools for collecting the data were such as interviews, observations, and documentation.

This research found that the index of accountability (possibly checked for the services in the Religious Affairs Office) slipped to a ilowj level. The set of regulations, the services are not in line with the regulations provided. As the example, charges are levied higher than the provided rates. In addition, it is uncontrolled by the public. The resolution for the customers in the case of submitting the incomplete registration documents, the authority will inform the customers to know which one is in shortage. The customers must submit only their full documents before starting the marriage registration. The other factor such as the skillfulness, the research found the index rose to a igoodj level. It was measured from the fully utilization of resources in the organization itself, the authority from one position can work on behalf for other position if any absence.

Key word: Accountability, Public Service, Religious Affairs Office

����

���:����2����.�����*�����ก���!��$�8-�ก��+� 17,508 �ก� /�-��.��ก�2+��������8-��*������3 6,044 �ก���-���7� :������ก�����!��& 61 ��*����8-���ก���� ���:����2����)�7���� 5,085,606 �����ก�:&���� ��.�)�7���� 1,919,443 �����ก�:&���� ��.��!����& 3,166,163 �����ก�:&���� $�8-�ก��-��? ������:����2����7� /�-���ก �!��.� 4 ก&�-���� 1.$�8-�ก�2����"$@- ��ก���!���ก���� ������ ��� ����� /&�&���� 2.$�8-�ก�2�����!�� ��ก���!���ก��&1ก? �����7���8-���������ก����ก���� ��� �ก���$&� ������� ����� w&��� /&����� 3.$�8-�ก���&�ก� $���$�8-�ก����������* ��7���8-�$�-���&����ก����������������ก����ก��� /& 4.����������� ��8-�����*�����ก������0����ก��� ����ก�������:����2��������3 278 &!���� (����� ก�ก>��� 2007) ��ก���!����)�7������$&�ก$&��ก&�-� ���:����2���+���.�)$�����"$@- ������$&�ก$&�������4�5��� /&*��� ��������*��� ������������ก&�-���4�5��������������ก������-�������� /&���$����+�ก����<�)���

Page 69: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

63

����$&�ก$&����8- &�ก,3���ก&-�� ���กก������$&�ก$&�����<8��*��� /&<�,����ก&�-������7����-��? 2+�����+� 300 ก&�-� ��<�,��-��? �+� 583 <�,� ��-� <�,�����$ ����ก 2����� ��� 2�2�ก ����ก ����$�� :����� �8ก�� x�&���$� ����� /&������ ��.��!� %�$���<�,����ก���������*���<�,����:����2�� ��)�7�6������ก<�,����&� /&"�!ก��"����/��$�8-�ก������ (Riau) �-��� �!/�-��ก � /&�����ก��<�,���������? �����7�<�,��-������ ���<�,���กy� ��$��� :�����ก ���� ��� ���กy, <�,��!�������-��? ���ก&-����7�ก1�����"�!ก����8-ก�����"��0��������7 (*8�� :&ก��)��5 ��. 2008. ก��#�;��ก��!ก����.��ก������� ��1�). ���:����2�������5�����������)3�/&��4�5������$&�ก$&�� %�$��������&��ก1���ก���A�����*��ก�� /&���5�������� ���)3����/�ก�-��ก�� ��-����)3�ก�����������&��/&ก��������������7���!����ก�������������$�-����������6��&ก%�$�� �! "��!��z 2551 ����*���:����2����%���ก�����&�����%��%��&�����7��7��%���� 5,035 /$-���ก 33 ���$�����������* 2+���)����+7���ก 10 �z����-���� (�z 2539) �+� 1,172 /$-� �����.��!��& 24 Mohd. (1998). Islam development.(Online). ��������������������������� �!��.����$�+��������"�!ก��"����� ��������ก������*��� �!����+ก �!��7�/�-���ก,����� Mesopotamia "�*����,��� 40 ก-������ก�& 2+�������7� �!��.�����8!��ก"������� �ก>x���8����( ��� �!������"$!)��$�ก,����� �!���%�ก������������-�ก��ก��%��-��? �-��8!��� �!���$����%����"$! (LAN & BPKP, 2000: 21) ��ก��ก��7 Dunn (2000: 53) �!ก&-���-� ก>x���8���� �8ก������+7�:��ก,����� ����:&�"�*����,��� 18 ก-������ก�& )8��+��ก����ก�������!��ก��"�ก���!��ก> ������ �������������5���/&����������ก����กก����&����/�&�"�ก�����$���������:&���ก������&1ก?8-����*���ก�!��/&"$@-�+7� �ก>x���8����( �������&!���&+�ก��ก>���:�� ��� �!)8��+��ก����ก�������� ��!���*�,6ก��/&����"�$�8-�3"$!�ก���������&��7�����!����5�/&$�!������������&���+�ก>����ก����ก�����@�ก��� �%����/��������.���!���� ก��2�7���� (5��ก��) ������)��5 "���������/&ก��/�-���� ก���-���$&���!���5��3�� /&����? �������8!��ก"��8�/�������������������������������� �!����5��3 $�ก)8��+�ก�����ก���5��3��������ก������ก�����!��"�!���ก���5��3��ก$�-����������6 "���&������ก��$�-����������6��.�$�-����������������%����"�ก��ก%�$��ก> ������$����:�����)���"$!��������ก���!���A�������� �����7�ก�����ก����ก<����6��7��!������������������������������� �!8� �!������3<�)/&����6������� "�����A�����ก��"$!���ก�����ก&-����3<�)���%� ��$1� �!��กก�����ก����� �-�-����!��!������)+�)�"�����������8!������ก���ก��-� � �)��ก��"$!���ก�������$��� �-����7� �-���&ก����-���!�$�!���� �������!������)�� �-������&��ก���� ก��"$!���ก���+7���8-ก����!�$�!�����-�����&�"$!���ก��$��� �- :�� �-�%��+��+�����%���@����������8!��������ก�� (Thoha, 2004: 3) ��!�$�!���� �-�-����!�$��ก$��� �-�-��"$!����%���@"���������� �&8ก�!�( �)��&8ก�!� �-��:�ก�����"$!��&�:�,/ก-��!�$�!���� ��ก��-��������������������!�$�!����$���)��ก�����7���+7���8-ก����กก�������$����8!���$��"�$�-�������7�?

Page 70: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

64

ก�����ก���5��3"�������ก��"$!���ก���!��ก���������������%���ก�����&�����%��%��&��7�������%���@�)����&�� �!)8��+�ก�����-���.�ก������)��5 ������$�-���8!���/&�8!$@�������!������8-�-��ก����.����<����:����������� $&�ก����)����!����������"$!�������� ������กA"�ก>$�����65����8@���:����2�� (Undang-undang Republik Indonesia nomor 1 tahun 1974) ������ ก��/�-����$���ก���� 2+�� �!)8��+��ก����ก��$&�กก��)�7�6�����ก���� 2+����ก���!�� ����� 2 (1) ก���� ���8�3 ก1�-������ �!�A��������$&�กก�� ���/�-&*���/&��������������7�? /& (2) ��ก? ก�����!����ก���������������������65����8@���"�!ก����8- ก�����ก���5��3"�������ก��"$!���ก���!��ก���������������%���ก�����&�����%��%��&"�����*���:����2����7� �������8���������ก����ก�-��"$@-������*�����&�� "�������ก����)�7�6�� �!ก&-���-� ก��������������� �)���"$!�ก��ก����8-��1���.����!��ก����-��2�ก��x 1������x 2 /&��x�x 3 ก����������%�"$!$-�� ก&��กw���x ��7�$&��������� �����7�ก�����ก�����!����ก���!�� ��&� (�8!�ก����) /&)������������ /&�!����ก������������ �!��.�$&�ก6�� 2+��"�ก���������������ก&-����.�$�!�������)��ก����������������%��%��& (Pegawai Pencatat Nikah $��� PPN) %�$������������������*�����&����7�����$���"$!)��ก�����������������%�)�5���/&�%�ก������������������ �!��@@���"���65����8@������� 32 �z 1954 �ก����ก��ก������������ $�-��!�� /&���� (ก��ก&�������ก��) (Departemen Agama RI, 2003) "�����*���:����2����ก��/�-������ก��� (kawin siri) ��� �-��"����������� 2+����$1� �!��ก����-��? �����7����������� ��1��-���ก��/�-������ก����ก���+7��-����ก ��������ก�$���&$&����ก����-� �0@$��!���*�,6ก���ก����ก���-�"�!�-��"�ก������������ 2+�� �-�����$��������-���-����������� �! ��������ก�-�"�!�-��"�ก��������������7���.���������8�����������ก����� �!�-�������ก&�-��ก,��ก� �����7�ก��/�-������ก��� �+���.�����&��ก$�+����������������A�����ก�� ��7�?���)�ก������ก1 �-�$1��!��, Al-Hikmah (2005). Kuasaan rakyat. (Online). ��ก��-��ก����ก��$�����7����"�ก�������������������*���:����2����7��!���-��$&����7����/&�ก�����ก��7�����!������-�"�!�-���)���"$!�ก��������ก�����1� 2+��/�ก�-��ก��ก������������"�����* �� ��ก<�)�0@$����ก&-�� �%�"$!�8!������������"�����*+ก,������� ���������������������������� �!"�ก��"$!���ก�����%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� ��( ���F!�"���&���ก�����% 1. �)���*+ก,��+���������������������������� �!���%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� �-�ก��"$!���ก������������

1 ���������� 2 ��������ก"��- 3 �����������

Page 71: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

65

2. �)���*+ก,��+��0����������&�-���������������������������� �!���%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� �-�ก��"$!���ก������������ !�"'%��&����� �)��"� �� 1. �%�"$!�����+���������������������������� �!���%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� �-�ก��"$!���ก������������ 2. �%�"$!�����+��0����������&�-���������������������������� �!���%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� �-�ก��"$!���ก������������ ��#��ก�����% ��#�� ���!�"��ก�ก F)����%)��H "I;J�������% ก��*+ก,����7���7�8!����� �!�%�ก��*+ก,��!��8&��กก&�-���9�$��������-���ก�����!��"�ก��"$!���ก������������ :���%�ก��*+ก,����%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� ����*���:����2�� 2+��"�ก��*+ก,����7���7���%����ก&�-������-�� 2 ก&�-� ��ก���!�� ��!�$�!��������ก�����!��/&�������8!��������ก��"�%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� ��#�� ����"%"#� ���ก��KLกM� ก��*+ก,����7���7"�!��&�����3 2 ����� ��7�/�-�����ก�ก>����+������ก������ ).*. 2549 :��/�-�ก���������!��8& �!���!���ก������ก�����!�� �ก1��!��8&<�����:��ก�����ก�ก��3 /&�%�ก����<�,3 /�����&+ก �%�ก��������$ �!��8&/&����& ��%��KI�&#NI�"

������� ������������������ � $����+� $�!����"�ก���������������!������%����$����5���������� �!ก��%�����������& ��� ก� $����8!���$�������� ก���7�? �-��8!�������5�"�ก��������������"�ก���A�����$�!���� 2+��"�ก����������7���7�$����+�ก���A������������-���ก�+�ก�����ก���������������� �!��7�"��!��ก���A��������/&�!����35���������-��������8!��"�!���ก�� :����ก���!������:��-�" ������������� ��������5��� ���������,� ��)��5 �����"�ก��"$!���ก�� /&ก����!�$��ก�!������)+�)�"�"�ก��"$!���ก��:����)��8!��"�!���ก���!��ก���������������%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��� ก��ก�� �� ����*���:����2��

ก�������ก�� $����+� ก���A�����$�!����$�������-�ก���8!"�!���ก���������������%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��� ก��ก�� �� ����*���:����2�� ���%���O��ก�������ก�� ��� ก��ก��%�$���ก���A����������!�$�!����������-�ก��"$!���ก��/ก-�������8!��������ก�����%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��� ก��ก�� �� ����*���:����2��

Page 72: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

66

�P�Q���HKก ��� ��.���������7"$!�$1��+�������)��5 �$�-����!�$�!���������6ก���8!"�!��������@��/&�������8!������ก��"�ก���%�����ก����8-"������/&��� ก����7�? �-���������)��5 /����7� ���3

ก�����F� (H �����Q��O" ��.�ก��ก���? $�+����� �!�%�����ก��:������������� �)���������/&�8/&ก���A�������������!�$�!�����)���"$!�ก��ก���A������������� :��-�" /&��.� ����ก> �������!����������ก%�$�� �"#�%��Q����% ��Q�ก��KLกM� ก��*+ก,����7���7��.�ก�������������3<�) (Qualitative Research) :����.�ก��*+ก,��!��8&��ก��ก�� /&���3ก�������ก�����!�� �ก����ก��ก��"$!���ก�������!�$�!����%���ก�����&�����%��%��& �)�����.��!��8&)�7�6�� /&ก����<�,3 ����&+ก��ก����&����ก�����!�� ก F)��(��������( ����* ก��*+ก,����7���7�8!����� �!�%�ก��*+ก,��!��8&��กก&�-���9�$��������-���ก�����!��$����8!"$!�!��8&$&�ก%���@ (Key Informant) :������&��ก�8!"$!�!��8&��ก 2 ก&�-�2+����ก���!�� ��!�$�!��������ก�����!��:����5�������)���"$! �!�!��8&<��"���� ก�/&%�$����!��8&��ก<����ก��� ก���7���ก1���ก�������8!��������ก��"�%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��� ก��ก�� ��:����5�������@ �%��������ก�ก&�-������-����7���ก1��!��8&��ก�-�� �!�!��8&����!��ก��/&�$1��-��!��8&���ก&-����7��)���)��-�ก��������$ �& #��;����;���������ก�����% �������������"�!"�ก����������7���7��ก���!�� /���%����"�ก����<�,3 /�����&+ก ��.���������������8!������!���+7� :��ก��*+ก,�����1��%������ก��������� ���ก��*+ก,� /�����/&�y,>�����ก�����!��ก�����������*+ก,� ���7�$�����%������������� �!���&�ก,3����8!�8ก��<�,3 ��7���!�$�!����/&�������8!��������ก�� :����*����5�ก����7��%���������������!�"��-�� ��.��%�����&������ :��"�!���/&�������������� (MP3) %�$�������+ก�!��8& "�ก����<�,3 ก����!�$�!�����8!"$!���ก����7� �8!��<�,3 ���ก�����$���&-��$�!� -���!��8&����%�ก����<�,3 ��ก��������7�����:�ก��������������������ก�����%���ก���� "������7�? /& ��%�ก����<�,3 ����!��:���������-���$&����ก�8!�%��!��������.�������/&�%����

ก����#���"�&����(

ก�������$ �!��8&����&ก��*+ก,�"����7���7 �8!����� �!�%��!��8&��� �!��กก����<�,3 ���&+ก ��������$ ���7�$� /&���$���$�8- :��ก��������$ ������������ ���ก��*+ก,� ����y,>�����ก�����!�� �!��8&��� �!��7������กก&�-��8!"$!�!��8&����-��ก�� �����ก��!�$�!���������.��!��8&<��"���� ก� /&��ก

Page 73: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

67

�������8!��������ก������ �!�!��8&��ก<����ก��� ก� $&����ก��7� �!�%�ก��"-�$�/&��7����!�����.�ก��������$ �&:����%�ก������������/�-��%�����!��8& /&����&�-� � � ก�����%H "�S�!��%� ������� ������������������ ���ก�������ก��

ก��"$!���ก���������*���:����2�� �!���ก���������4�5������$&�ก$&��2+���%� �8-�������$��"�ก��"$!���ก�������!�$�!���� ��-���4�5���/��*�ก���� ���"$!����%���@ก���%�/$�-������!�$�!������กก�-��������8!��������ก�� 2+��-��&"$!��!�$�!���� �-"$!����%���@"�ก��"$!���ก�������/ก-������ /�-���ก���!���������!��"$!����%���@ก����!�$�!���� (Dwiyanto, 2005: 375-376) ��ก��ก��7� Niels (�!���+�"� Kusumasari, 2005: 89) �!)8��+���4�5���"�������ก���������*���:����2���-���ก�����������ก��4�5�����������ก��/�-�ก&�-�����.�����7� ��ก��ก��ก�7� ��ก�������.�*8�� ����� ������������-��8!�%���7��%�� ��8ก�!����ก��-�� �������!��"$!ก���ก�-�������� ��ก/��������ก&-�� �%�"$!�ก��ก����&����/�&���*���กก��"$!���ก����ก�����!����!�����)+�)�"����������ก&�����ก���!�� ��ก��ก��7������ก�� �!��������)��5 ก��ก���A�������������-���ก &��2��2!�� ��:����!��ก�����$�����ก�!��"$@- ��ก���!���,>� ���$&�� ��ก���A��������/�������@��� /& �-��ก��ก%�$������6�����/�-��� (Sutiono & Sulistiyani, 2004: 1) 2+���%� �8-ก���A�����������������ก�������������/& �-"$!����%���@�-�����)+�)�"���������8!��������ก��

������ก������5���� �! (accountable) �8 �!��กก����������������� (��7��8!��������ก��/&�8!��������@��) �-������������ �!��ก�!���)���"� ������:��-�"/�- $� "�ก��*+ก,���������������������������� �!"�ก��"$!���ก�����%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� ���8!����� �!"�!�����7���2+����ก���!�� 1) ก> ������ �!������� 2) �����ก"�ก���-���$&�����������ก�������-�����$�� � 3) ��9�$���"�ก��"$!���ก��

�&��กก��*+ก,�"�<�����)��-�ก��"$!���ก���������������%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �!�A������������@@���$����!����������ก%�$��"���65����8@������� 1 �z 1974 �ก����ก��ก���� /&ก>ก�����ก��*����5��3��6���:����2��������� 477 �z 2004 �ก����ก��ก������������ 2+������-� �!�A������!������������/& �-��ก���&��ก�A����� %�$��������7������� $�ก�������8!��������ก���%���ก����ก��ก������������ �-�8ก�!������!�� ��!�$�!�����/�!�"$!�8!������ก�������-���ก��� �����!��/&�8!������ก����!���%���ก��������"$!���ก-�� �+����ก��"$!���ก������������ 2+��� �-�������ก$�����5�ก������? ��7�?�������/&!�������5����"$!�8!��������ก�����ก&-�����������/&-���<��$&�� �!

"�-�������9�$���"�ก��"$!���ก�� )��-���ก����!�ก��"$!���ก��/ก-������ 2+����$1� �!��กก�3����)��ก���$&�ก�!����ก ��A�����$�!�����!����ก ก1���)��ก����������-���A��������/�� �������������������ก��:����� �-�!��������-�"������� � /���-�ก��"$!���ก����7���8-"���7������ ��.����)�"����

Page 74: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

68

������ /�-�!������7���.������)������!�$�!����!"ก$%&'ก()* 4 ก1��!����ก��%����)��ก��� �!���

%���ก�����-���!�� 1 ��

!U��%������ �)�������� ������������������ ��������ก������ ��!�"������ �)�ก����ก����Q��O"

"�ก���ก������3<�)ก��"$!���ก�����������ก�� Thoha (�!��"� Widodo, 2001: 273) �!)8��+���� ก������6�-��!����ก����&����/�&��8�/��/&�����"����������ก��"$!���ก�� ��-� ��ก�����������ก����.��8!���ก����&��������.��8!������"$!���ก�� ��กก���������"�!�%������&��������.��8!������"$!�����-���$&�� /&��กก���������"�!:&/ก���&��������.�ก������A������������������ ��กก����&����/�&����ก&-���%�"$!ก�����ก���5��3������5�<�)/&��3<�)8��+7� ก��"$!���ก���������$1� �!��ก�������8!��������ก���-�������)+�)�"�8� �!���������ก"�ก��"$!���ก����7�"����������ก����ก��/&��7������� �-������ก�� � �-�5�������� �-�"�!�-����8-"���������8ก ��$�����&�/&�����1� /&���%���@ �-�����������$�-����ก�������8!��������ก��

��������������������������� �!��.��&����ก������)��5 �$�-���������,� "�ก���%�������������� ก��/&������ 2+�����&�-��0���������������)��5 �������กก���A�������������� ก�� �0�������ก&-����ก���!��ก������������������"�ก��)�4�� �8-ก����&����/�&� ��4�5���/��*�ก���� ��������3"�ก��"$!���ก�� ����-����/���8�"� /&ก���%����/����-���-�� (Dwiyanto dkk, 2006) ��ก��ก��7����+7���8-ก����4�5���������������กก���ก�����������*&-���3��������5�� /&�� �������� (Kumorotomo, 2005: 120) ����-����/���8�"� ������������� /&:����!��ก�����$����� ก�� (Osborne & Plastrik, 2001: 49) ��������)��5 ก����������* (Sulistiyani & Rosidah, 2003: 224) ���������/&����-����/���8�"� (LAN /& BPKP, 2000) �0�������ก&-��-��& ����ก���A�������������� ก�� ���ก����&����/�&�����8�/��/&���ก��3 ������ ก�� -��"����������ก��"$!���ก�����%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� ��ก��*+ก,��0����������&�-���������������������������� �!"�ก��"$!���ก�� �!�����7��� (1) ��������3"�ก��"$!���ก����.�-��$�+�����ก���������8/&ก���A����������!�$�!�����-�� �������$&�ก����!����������� ��������3"�ก��"$!���ก����ก��ก��.�������������������ก�����ก&-��/&!�ก1�����"�!��.�����6��"�ก���������-��:����/&ก��ก��%���7���$��� �- (2) ��4�5���/��*�ก������.����$�+�����������-��%�/$�-��8!���$��������%���@����� ������)��5 "���4�5���/��*�ก���������������������)��5 /����7����3 2+���������� �!"����8�/����� ��L�� ������)��5 �$�-����!�$�!��������A��������ก���������8!��������ก�� /& ��� ������)��5 �$�-���8!���$��ก���8!"�!��������@������

4 ��ก��)�5���กx (��ก��)�5�/�-����)

Page 75: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

69

�A�������� (3) ก���������8/&����5��3 ����������� �)���������/&�8/&ก���A�������������!�$�!�����)���"$!�ก��ก���A������������� :��-�" �$���ก��ก> ������/&�!��������������8-"����� ���F!H "���#���H�" ��������������������������� �!"�ก��"$!���ก���!��ก���������������%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� �������� �!�����7

1.��������������������������� �!"�ก��"$!���ก���!��ก���������������%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� �����8-"��ก3= �����%� ��$1� �!��กก��"$!���ก����� �-��.� ����ก>������$����!����������ก%�$�� �! ��!�$�!������!�����)+�)�"������������กก�-�����)+�)�"�����8!��������ก�� /&-��ก��$������ก%�$����8!��������ก��"�ก�3�����%���ก����ก��ก������������ �-�8ก�!������!�� ��!�$�!�����/�!�"$!�8!������ก�������-���ก��� �����!��/&�8!������ก����!���%���ก��������"$!���ก-�� �+����ก��"$!���ก������������ 2+��� �-�������ก$�����5�ก������?��7�?��������ก���ก&-��������������%�������<��$&�� �!

2.��������������������������� �!"�ก��"$!���ก���!��ก���������������%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� �����8-"��ก3= �����%���ก ��$1� �!��กก���ก1��-�5��������$����-����ก����� �-������ /&��&�ก,3�����.��&��:��� �-���!�$�!����$������ ก� ��������3"�ก��"$!���ก�������!�$�!������� �-��)� ��$1� �!��ก �-������:��-�""�ก��"$!���ก��

3.��� �-��ก��������ก��"$!���ก����ก�5��32+�����&�%�"$!ก���A�������������!�$�!������%���8-ก����� �-��ก��)�4��/& �-��ก����������ก��� ก�<����ก ��กก���ก1��!��8&<������)��-��0@$�����ก���+7���7���������-���ก/&$&�ก$&��)����� "�ก���%� �8-ก��/ก!�0@$��ก����ก����������������������������� �!"�ก��"$!���ก���!��ก���������������%���ก�����&�����%��%��&���'�ก �&��� ��ก��ก�� �� �+���ก�����/�����A���������-� ���7

1.������"$!��ก���������8/&ก��"$!���ก����ก�5��3�!����������3�����!�$�!�����8!"$!���ก��/&"$!����&�:�,%�$���)��ก�������%�ก��������:���%�ก����ก����� &��%�/$�-� &��-����/�� $���ก�� &-��ก ��ก��ก��7����ก"$!��ก��/�ก�����&���/��%�$�����!�$�!��������A������������7�"��8�/����������/& �-"�-�����

2.�)�������:��-�""��������-�"�!�-�� ��ก��กก����ก�*�����$����-�5��������ก��"$! ���ก����ก Surat Gubernur DIY �&���� 474.2/0909 &������� 12 ������ 2546 ��� �!�����ก�*�������/&!� �����ก�������ก�*������������-�5����������� �!��������%���ก�����&�����%��%��&"��%��<��&��� ����������!���-��"�����������-�ก��

Page 76: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

70

3.�)���"$!��ก���8/&������������+7���ก��6��& �+��%���.��!����ก��ก%�$���������ก����ก��$�!��������!���A�������7�)��ก����8!"$!���ก��/&�������8!��������ก�� �����7��8�/��"�ก��/ก!�0@$��ก����ก��ก���������%����/&$�!�������ก&-��

��O��Fก��

Departemen Agama RI, 2003, Pedoman Pegawai Pencatatan Nikah (PPN). Jakarta: Depag RI. Dunn, William N., 2000, Pengantar Analisis Kebijakan Publik, Edisi Kedua. Yogyakarta: Gadja

Mada University Press. Dwiyanto, Agus, 2005, Strategi Melakukan Reformasi Birokrasi Pemerintah di Indonesia, (Editor

Agus Dwiyanto) dalam buku: Mewujudkan Good Governance Melalui Pelayanan Publik. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Dwiyanto, Agus, dkk., 2006, Reformasi Birokrasi Publik di Indonesia. Yogyakarta: Pusat Studi Kependudukan dan Kebijakan Universitas Gadjah Mada.

Kumorotomo, Wahyudi, 2005, Pelayanan Yang Akuntabel Dan Bebas Dari KKN, (Editor Agus Dwiyanto) dalam buku: Mewujudkan Good Governance Melalui Pelayanan Publik. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press

Kusumasari, Bevaola, 2005, Kontrak Pelayanan Dalam Reformasi Pelayanan Publik di Indonesi. (Editor, Purwanto& Kumorotomo), Yogyakarta: Gava Media.

Lembaga Administrasi Negara & Badan Pemeriksa Keuangan dan Pembangunan, 2000, Akuntabilitas dan Good Governance, Modul, Sosialisasi Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.

Osborne, David & Plastrik, Peter, 2001, Memangkas Birokrasi, Lima strategi Menuju Pemerintahan Wirausaha. (Terjemahan), Jakarta; Pustaka Binaman Pressindo.

Sulistiyani, Ambar Teguh & Rosidah, 2003, Manajemen Sumber Daya Manusia: Konsep, Teori dan Pengembangan dalam Konteks Organisasi Publik. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sutiono, Agus & Sulistiyani, Ambar Teguh, 2004, Sumber Daya Manusia (SDM) Aparatur Pemerintah Dalam Birokrasi Publik di Indonesia. (Editor Ambar Teguh Sulistiyani) dalam buku: Memahami Good Governance Dalam perspektif Sumber Daya Manusia, Yogyakarta: Gava Media.

Thoha, Miftah, 2004, Birokrasi Publik di Indonesia. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Widodo, Joko, 2001, Good Governance Telaah dari Dimensi: Akuntabilitas dan Kontrol Birokrasi

pada Era Desentralisasi dan Otonomi Daerah. Surabaya: Insan Cendekia.

Page 77: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

71

Internet: Mohd. 2005. Islam development. (Online).

http://www.bimasislam.depag. go.id/?mod=angka&op =detail&id=0 Al-Hikmah. 2005. Kuasaan rakyat. (Online).

http://www.pikiran-rakyat.com/cetak/ 2005/0705/03 /hikmah/utama03.htm *8�� :&ก��)��5 ��. 2008. ก��#�;��ก��!ก����. ��ก������� ��1�.

http://www.thaiworld.org/th/include/answer_ search.php?question_id=685

Page 78: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)
Page 79: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

73

������� ��ก�����ก�������ก���������������������������ก����� ������ ��! �"�����!#�� ����$����

��%!��&�ก� !���!∗∗∗∗

� ����%'! (��)*��ก���+,∗∗∗∗∗∗∗∗

�-)���.�

������������ ��������� �������ก������ก�� !�����ก���� ก�����ก�����������"��# ��"$�ก�% ����$����ก�� ��&'��ก��( 2546 -�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� /$��������ก���01"�/$�/��&��ก��/ก2�01"�-�ก���� ก�����ก�����������"��#-��� �#.�������ก(������������$���!��������� ���"�� �$� ก$�3� ���3��&�-(2-�ก���������������� /#3���4� 2 �����&��� ก$�3� ���3��&�-(2-�ก��������5� ��� 6%2�!���ก��.����� /$����6%2�!���ก��78���(�ก�� �!���� 8 �� /$�ก$�3� ���3��&�-(2 �#/##��#��� ��� ��%���������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� �!���� 185 �� ����������&�-(2-�ก���ก;#<2��%$ ��� /##������5� /$�/##��#��� ��� �&�-(2�������"�<2��%$���ก�# 2� �3��2�$� �3��=$��=$��$<�5� �3��#���#��� �>�� �3�ก��& ��# (t Atest) /$��3�ก��& ��# (F-test) 6$ก�������#�3� (1) ����ก�� !�����ก���� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� �������";�<����%�#�3�. �=$��� �#���ก$�� /$�����������5��� 2���#�3� 2��ก���� 6$/$��������6$�%3-��� �#��ก&��� �3��&��"$���%3-��� �#���ก$�� (2) �01"�ก���� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� �#�3� �01"�&��#��ก&��� ��� 2��"$�ก�% �/$�ก���!�"$�ก�% �G�-(2. <� �����3�����ก�#6%2#��"�� /$�<� ก���������"�"$�ก�% � <2�����/��&�G 2��กก������ ����$��ก"$�ก�% �-"2�� �$2��ก�#"$�ก�% ����$����ก�� ��&'��ก��(2546 /$����� 2��ก��<��(��(�-"2��ก&��� ����ก����H������ก�����ก�����. ก����2��ก��ก���ก�#��ก��� �� &!��������ก�#ก�����ก�����/$������ ����#�����5-"2�����ก�#ก�� !�����ก���� ก�����ก����� )"��"�)� : ����, �01"�, ก���� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$��

∗ ��ก��ก�����11�.& �����(����$����ก�� ��&�$����$����ก�� �"���&�$���<$������&�� ��&��< �0 �� ∗∗ Asst. Prof. Ph.D. (Education), ������/6�ก��(������� ����$�� �����(����$����ก�� ��&�$����$����ก�� �"���&�$���<$������&��

��&��< �0 ��

�-)$�!������ก��$ ���

Page 80: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

74

Abstract

This research aimed at: (1) to study the states of learning and teaching Arabic in accordance with the Curriculum of Islamic Studies of 2003 in Islamic private schools in Muang District, Yala province (2) to explore the problems and possible solutions in Arabic learning and teaching provided in Islamic private schools. The samples of this research were as follows: (1) Through the interview, 8 school principals to the 8 samples from school principals and Head of Academic Affairs were purposive randomized from 204 Islamic private schools in Muang District, Yala province (2) Through the questionnaires, 185 Arabic teachers in Islamic private schools in Muang District, Yala province were purposive randomized. The Statistics used for data Analysis were percentage, arithmetic mean, and standard deviation, t-test and FAtest . The results of the study were found as follows: (1) States of learning and teaching Arabic in Islamic private schools according to teacherns opinions were at the moderate level, except the measurement and evaluation aspects were at the highest level; (2) Problems in learning and teaching Arabic in Islamic private schools in Muang District, Yala province were about the curriculum and its implementation which there were no active supported and evaluation from school administrators. Regarding to possible solution. The curriculum utilization should be consistent with the Curriculum of Islamic Studies of 2003 and local needs. There should be teaching aids development through activities from which students could develop their own teaching aids. There should be budget for the teaching and learning. Keywords: States, Problems, Learning and Teaching Arabic in Islamic Private Schools

�-�"�

�!����������$���4�����&&�����(�ก���4��!������ก&���#�����������$��/$���ก���&���#�����������$�� �3��-"13�<2���ก�� 3�-�.�������ก(������������$�� 6%2�ก��������3������#� �"$��-"2���&�� 2������� -"2������%2&�� 2������� .�������ก(������������$����4����#��ก����ก��&���r ���&�� 2�������. -(2������"��# ��ก��ก��&�ก.��������ก�����ก�����������"��#s�����4���(�&�������!���1�3����� 3�ก�����ก�������(����������t�ก 2�/$���������!���1 3�ก���u�#� �����ก��<�����$�� �(3� ก��$�"�� ก���3����$ก����� ก��&�ก&� ก��<��� /$�����t ��4� 2� (�ก� �(� /$�"�/$��5�, 2547: 4)

Page 81: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

75

�01"�ก���� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� -��0���#��G 2-(2"$�ก�% ����$����ก�� ��&'��ก��( 2546 �3��-"13����01"�������� ���� (�ก� �(� /$�"�/$��5�, 2547: 170-173)

1. 6%2#��"��/$�6%2���<� �����%2 �����<2�-� -�������"$�ก�% ����$����ก�� ��&'��ก��(2546 �3��/&2���� 2. 6%2���G�3�/6�ก���� ก������%2. -(2���/###���G�3�ก��ก�������� G�3��2�6%2�����4��%��ก$�� 3.G�3�����ก�����ก�����������"��#/$�"��ก �(3� /##��� "2���u�#� �ก��&�� 2������ 4. 6%2����3��-"13G�3G 2-(2������"��# "���-(2������"��#����������/$�G�3/�$ 2�����<��6%2���

5. 6%2���G�3G 2�#&��������"��#"������������"��#. �� <� �����%2�ก��ก�#��(�(���% &!�-"2ก�����G�3���5��� /$�G�3������&'���� 6.<� ก�����#�����#�����5/$���#�!�����!�ก� $�,?@����)*+��ก��$ ��� ก���������������� �������������� 1. ��ก������ก�� !�����ก���� ก�����ก�����������"��# ��"$�ก�% ����$����ก�� ��&'��ก��( 2546 -�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� 2. ��ก���01"�/$�/��&��ก��/ก2�01"�-�ก���� ก�����ก�����������"��#-��� �#.�������ก(������������$�� � ��!���-*�A��

���������� "���������(�������"��#&� !�����ก�����-�.�������ก(������������$��-����"�� (�/ ����- 2 ���/ 3�� �#(�����# ���"� �� ���s� ��"� /$�(���s�����"�

��ก�B,� "����� "$�ก�% ����$����ก��&��!�G�-(2-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� s�����4�/6�ก���� ก�����ก�����&�.������� <��� . �� �$2��ก�#������� /$�������-� /$��������!������%2G��u�#� �G 2 ก���"���ก�B,�C���D "����� ก��#��"��"$�ก�% � s������#�$��ก���� &!�/6�ก����� ก����� ก���� /$�ก���������6$ ก�����s3������� ก����s3�� /$�ก��ก��������"$�ก�% � ก�����ก�������ก����� "����� ก��#��ก��&� !�����ก���� ก��ก���"���ก���� ����#ก��5�ก������%2-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� -"2�� �$2��ก�#'���(� � ������� /$����� 2��ก��<��6%2�������������/ ก 3����"�3��#���$ �����-"26%2����ก� &�ก�� ก��#��ก���� (�=$���$ /$�s��, 2550: 7) �#E�ก�������ก����� "����� ��� � ���ก�5�/$��&������'ก�� 3��t&��!���-(2���ก�#ก�����ก����� &��� �$2��ก�#�����"�/$������"$�ก"$� ก��$������! �F "����� ก���� /$�ก���������ก��#��ก�����ก����� ����� %�3�6%2���#��$� ���� ���������ก������%2/$������"�<��"$�ก�% �

Page 82: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

76

����������ก����������� ��! "����� .�������ก(�&����ก� �!���ก#��"������5�ก���ก���3������ก����ก����ก(�/"3������(#�11� �.�������ก(� ��&'��ก��( 2525 ก��&�����ก��'�ก��&��0���#��G 2/��������4�.�������ก(�����1 �� �� 15 (1) /$� 15 (2) &���r &!�ก�������(���������$��/$���(�����1"�����(�(���#�%3ก�� $ H��"��� �ก��$ ��� 1. ���ก��$ ���

ก����������2�ก������/##�!���� (Survey Research) ��3���ก������/$��01"�ก���� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� s������ก�# 2� ก$�3� ���3�� ����������-�ก������ ก���ก;#��#���<2��%$/$�ก���������"�<2��%$

1. ����ก��ก@.!,�$��.�� ก$�3� ���3��&�-(2-�ก������������� � ���� (1) 6%2#��"��.����� -(2��'ก���$��ก/##������ �!���� 8 .����ก�!����&������� 13 .�� ��� 6%2�!���ก��.�����

/$����6%2�!���ก��78���(�ก�� G 2ก$�3� ���3�� 8 �� s�����-(2/##������5�-�ก���ก;#<2��%$ (2) ���(�ก���4���%���������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$�

ก!�"� <�� ก$�3� ���3�� �� �����!���;��%�<������s�/$�����/ก� ('����&�� ��$�w����, 2549, 51) G 2<�� ก$�3� ���3�� 185 �� ���(�ก��!�"��#ก��������4���%���������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� �!���� 431 �� ��ก 13 .����� ���$��� �� ���� 1

,���� 1 �"��$�����ก��ก@.!,�$��.��+��)�B�"���ก,�!��������-�E��D��K�ก@.!,�$��.�� "����-�E �������� ����ก� ก@.!,�$��.��

1 ��%.�������H����&� 72 36 2 ��%.�����������$ ���&� 40 19 3 ��%.����� ��# �$�� �� 22 10 4 ��%.��������$�y�y� 42 20 5 ��%.������� ���� ����&� 22 10 6 ��%.�������H�����$����&� 32 15 7 ��%.�����'�����&��%$��'� 80 38 8 ��%.������ ����$����&��%$��'� 43 20 9 ��%.����� ���$�%.$���#�#��% 18 8 10 ��%.��������$�y� ���&� 26 12 11 ��%.��������&���&� 24 11 12 ��%.��������$����ก�� 4 2 13 ��%.��������$����������&� 6 3

�$! 431 204

-�E!�: <2��%$��� ��!����#��$�ก�&����������"��#-�������ก��<��/ 3$�.����� 2550

Page 83: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

77

2. �)�#E��!#���ก��$ ��� ����������ก������&�-(2-�ก���ก;#<2��%$-�������� /#3���4� 2 �%�/## ��� /##������5� /$�

/##��#��� ����$��� 3�G��� 2.1 �����!���(* ��4�/##������5��3���.�����2�� �����-(2-�ก��������5�ก�#6%2#��"��.�����

��� 6%2�!���ก��/$����6%2�!���ก��78���(�ก�� �!���� 8 �� ��ก 8 .�� &��ก��ก�#����/$��01"�ก���� ก�����ก�����������"��# &��� 4 2�� ��� 2��"$�ก�% �/$�ก���!�"$�ก�% �G�-(2 2��ก���� ก�����ก����� 2������ก�����ก�����/$� 2��ก���� 6$/$�ก���������6$ ��2��ก�#<2�����/�� 3��t-�ก��/ก2�01"� 2.2 ������?�! ��4�/##��#���&�-(2ก�#��%&����������"��#�&���"� 3 �� ��&� 1�ก��ก�#�������&���G�<��6%2 �# ��&� 2 /##��#���/##��#����ก��ก�#����ก�� !�����ก���� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� &��� 4 2�� ��� 2��"$�ก�% �/$�ก���!�"$�ก�% �G�-(2 2��ก���� ก�����ก����� 2������ก�����ก�����/$� 2��ก���� 6$/$��������6$ /$� ��&� 3 <2�����/�� 3��t /$2��!�����������&����ก�� ����� �����#�����%ก 2����#%�5� /$�-"2<2�����/��-�ก�����#����/ก2G< /$2��!�/##��#��������#����/ก2G< /$�-"26%2�(��(�1 �����#�����5�"������&�� �� �������"� (Content Validity) ��������5�<2��!����&���2��<������3�������� �$2����"�3�������"�����<������������ก�#�����"�����<������&� 2��ก����ก�� . -(2 �(������� �$2����"�3��<2��!����ก�#$�ก�5��=���ก$�3����� /$��� �$��ก�=���<2��!����&���3����� �� ���/ 3 0.5 <���G� . �!�����������&���2��<���G�-"26%2�(��(�1/ 3$��������5�$������";�/$�-"2��/�� (����� �� &��� ��, 2540: 116-117)

��ก�����!�/##��#���&����#����/ก2G<������� &2� G�& $��-(2ก�#���(�ก�&�G�3-(3ก$�3� ���3��-�ก����ก���2���2� s�����4���%���������"��#-�.�������ก(������������$�� ���"�� �$� �!���� 30 �� /$��!�/##��#���&�& $��-(2�� �����#-"2��/��/$�"������(������� . -(2�% ���������&'�{/�$|� (Alpha Coefficient) <������#�� (Cronbach) (����� �� &��� ��, 2540: 125-126) G 2�3������(������� &���=#�#. 97 ��ก����6%2�������#����/ก2G<��5���<�������������ก����������������#%�5���ก<2�#ก��3��&��#��กก�� �#<��ก$�3� ���3��/$��� &!�/##��#���=#�#��#%�5� ������!�G�-(2-�ก���ก;#��#���<2��%$-�ก�� ���� 3�G� 3. ก��$ �)���*+D�!B

ก. �����!���(* ก���������"�&�G 2��ก/##������5�. ก���������� ;��!���1 ��ก��#/���� ก������ ��/��ก��

�������"��(�������"� (Content Analysis) �3��<2��%$&�G 2��ก/##��#��� s����$�ก�5���4�<2��!����/##ก���� ��� �# (Rating Scale) &����/��(3����/�� ���/ 3 1A 5 ��/�� G 2-(2.��/ก�� SPSS for WINDOWS �������"�"��3������� �2�$� �3��=$��$<�5� /$��3��#���#��� �>��

1.00 - 1.49 "����� �u�#� ��2�&��� "����� "����%3-��� �#�2�&��� 1.50 A 2.49 "����� �u�#� ��2� "����� "����%3-��� �#�2�

Page 84: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

78

2.50 A 3.49 "����� �u�#� ����ก$�� "����� "����%3-��� �#���ก$�� 3.50 A 4.49 "����� �u�#� ���ก "����� "����%3-��� �#��ก 4.50 A 5.00 "����� �u�#� ���ก&��� "����� "����%3-��� �#��ก&���

��@�Fก��$ ��� ����ก�� !�����ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� ���$��� �� ���� 2 ,���� 2 ����ก���"��� �ก�������ก�����������������.���K�����D��

����ก���"��� �ก�������ก���������

������

�D��-�E�@�

�D�� ���ก��

!�ก !�ก-�E�@� ).��A�E�( X )

).����E�����!�,�Q��

(SD)

2��"$�ก�% �/$�ก���!�"$�ก�% �G�-(2

3 (1.6)

22 (11.9)

127 (68.6)

31 (16.8)

2 (1.1) 3.03 0.62

2��ก���� ก�����ก�����

0.0 (-)

13 (7.0)

80 (43.2)

82 (44.3)

10 (5.4)

3.48 0.70

2������ก�����ก����� 0.0 (-)

47 (25.4)

95 (51.4)

37 (20.0)

6 (3.2) 3.01 0.76

2��ก���� /$��������6$ 0.0 (-)

15 (8.1)

65 (35.1)

93 (50.3)

12 (6.5) 3.55 0.73

����������ก���� ก�����ก�����������"��#

0.0 (-)

11 (5.9)

93 (50.3)

75 (40.5)

6 (3.2) 3.41 0.65

1. ����ก���� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$�

1.1 ����ก�� !������� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(�����������$�� �!��������� ���"�� �$� �������";�<����%���������"��# ��4���<2�&��� 5 2�� ���� 1.1.1 2��"$�ก�% �/$�ก���!�"$�ก�% �G�-(2 ��%���������"��#�";��3� ����ก�� !�����ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� . �������ก���u�#� ��%3-��� �#���ก$�� /$�����������5���4���<2��#�3��%3-��� �#���ก$��/$��� �#��ก ( �� ���� 2)

Page 85: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

79

1.1.2 2��ก���� ก�����ก����� ��%���������"��#�";��3� ���� !�����ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� . �������ก���u�#� ��%3-��� �#���ก$��/$�����������5���4���<2��#�3��%3-��� �#��ก/$����ก$�� ( �� ���� 2) 1.1.3 2������ก�����ก����� ��%���������"��#�";��3� ����ก�� !�����ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� . �������ก���u�#� ��%3-��� �#���ก$��/$�����������5���4���<2��#�3��%3-��� �#��ก �� �#���ก$��/$��2� ( �� ���� 2) 1.1.4 2��ก���� 6$/$�ก���������6$ ��%���������"��#�";��3� ����ก�� !�����ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� . �������ก���u�#� ��%3-��� �#��ก /$�����������5���4���<2��#�3��%3-��� �#��ก/$��� �#���ก$�� ( �� ���� 2) 1.2. ����ก�� !������� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� �������";�<��6%2#��"����4���<2�&��� 4 2�� ���� 1.2.1 2��"$�ก�% �/$�ก���!�"$�ก�% �G�-(2 .������3��-"13�!�"$�ก�% ����$����ก�� ��&'��ก��(2546 ����4�/��&��-��� &!�"$�ก�% �������ก�� 6%2�!���ก��������ก���3��-"13������<2�-�/$���%ก;��3���3��-�ก��ก!�"� "$�ก�% �<��������ก�� �ก���������"��3��ก��������!�"$�ก�% �G�-(2 / 36%2�!���ก��#��&3����������� �";��3���%���������"��##��&3����<� ก���u�#� � �� ��"$�ก�% � �(3� �% ������"��#G�3�$3��G�3(� ���/$�G�3G 2�#ก����ก�� 2��������"��#. ���!���4�&��� 2���ก���#�� 2��������"��#/$��3������ก����ก����ก���=���������"��# 1.2.2 2��ก���� ก�����ก�����. ������/$2�������� �$2��ก�#"$�ก�% ����$����ก�� ��&'��ก��( 2546 &�������ก��ก!�"� 6%2�!���ก���3��-"13��������� �";��3���%G�3G 2&!�/6�ก���� ก������%2 6%2�!���ก��#��&3��������#�3�G�3���$�&��� � ��/$����&�6%2��� 6%2�!���ก��#��&3����������� �";��3����&��� 2���ก�����#���������"�����&��ก �����-"2�� �$2��ก�#����6%2��������������ก���-��0���#������>�� 2�������3����ก

1.2.3 2������ก�����ก����� &��.�����G�3�����ก�����ก�����������"��#��ก��ก"�������&3����� / 36%2#��"����������� �";��3� ����������"��#"�s���G 2�ก / 3#����������ก;��� �&� s /6��%�� �$�&�G 2����ก 3������&� ��%#�������3�����ก�#��ก���-�ก��6$� ���� �����-"2�� �$2��ก�#"$�ก�% �-"2��ก&��� 1.2.4 2��ก���� 6$/$��������6$6%2�!���ก���3��-"13.�����G 2-"2�����";��3�.������ก���� 6$/$��������6$��4�G� ���� ��3�"��<��"$�ก�% � . �ก�����(��(�/��/$��� �#���3��ก�#6%2���/���!�-"2�ก��ก!�"� /��&��� �ก�� .�����G 2��#"��-"278��� 6$/$��������6$��#6� (�#. ��-�ก�� � �� /$��� ��3�"��<��ก���� 6$ก;��� ������� �� �#�����%2<����ก��������<2�-�<����ก���.������3��-"13�ก���� 6$/$�������� 6$. -(2����������&�.�����ก!�"� 2. 6$ก���������"��ก��ก�#�01"�/$�<2�����/��/��&��ก��/ก2G< ก���� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� �������";�<����% &��� 4 2��&�

Page 86: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

80

�ก��ก�# 2��"$�ก�% �/$�ก���!�"$�ก�% �G�-(2 2��ก���� ก�����ก����� 2������ก�����ก�����/$� 2��ก���� 6$/$��������6$ � �������$!� �#��ก��กG�"��2� ���กu6$ ���� 2.1 2��"$�ก�% �/$�ก���!�"$�ก�% �G�-(2 �#�3� �01"�&��#��ก&��� ��� ก��G�3�<2�-�-������"�����<��"$�ก�% �<����%���������"��# <� ก���#��/$�ก�����&�<��6%2�ก��<2�� ���$��� ��� 2�������%2<��6%2���&��#ก����ก����<���(���ก����tG�3-(3������"��# �3��/��&��/ก2G<�<2�������ก&��� ����� ก���#����2�������<2�-�-"2ก�#��%6%2���-� 2��"$�ก�% ����$����ก�� ��&'��ก��( 2546 ��ก&��� ���$������ ���"���%&��#ก����ก�� 2��������"��#. �=���"����� ก��#���ก��ก�#ก�����������"��#/ก3��%6%2���������"��# 2.2 2��ก���� ก�����ก����� �#�3��01"��#��ก&��� ��� �01"��ก��ก�#��$����G�3�� ก��/#3���$����-�/ 3$���#��2� . �ก���� �������G�3��2� 2��������"��#/$���%6%2��� . �3��-"13��#%�5�ก�� 2��ก�����ก�����/##-"2&�ก��(�ก�����-"2G 2�&3�tก�� -�<5�� �ก�������01"�<��� ;ก�3����ก . �=�������>��<����ก������&���������%2 � ก� (TADIKA) 3��ก�� &!�-"2��01"�-�ก�����<����%-�ก����#�%2<����ก��� �3��/��&��/ก2G<�<2�������ก&��� ��� ����������#��$����������"��#/$���% 2���/6��� ก������%2. ��%��� 2��-(2�&����-�ก�����/$���'ก��&�"$�ก"$� ���#����>��-� 2��ก�����ก�����-"�3�����-"2� ;กG 2�����>��&�G�3/ ก 3��ก����ก��ก 2.3 2������ก�����ก����� �#�3��01"�&��#��ก&��� ���.�����G�3�����ก�����ก����� ��%��&!�ก����� ��/##� �� . -(2�&����ก��#���/$�-"2��ก����3�� <� &�ก��-�ก��6$� ����/$�����������"��#��2�/$�"�s���G 2�ก �3��/��&��ก��/ก2G<&��#��ก&��� ��� ����� "�/$�6$� ������� .�������� ���6%2��#6� (�#-�ก���� "�����"����3������-"2��ก���6$� ���� . 6%2��#6� (�# 2��������#�����5-�ก���� &!�����ก�����ก�����-"2��ก<���

3.4 2��ก���� 6$/$��������6$ �#�3��01"�&��#��ก&��� �����%-(2��'ก���� 6$/$��������6$/##� ��t . G�3�ก��������� ����������G�3��ก5��&�/�3���/$�G�3�ก������6$ �����/ก2G<�01"�&��ก� <��� �3��/��&��ก��/ก2G<�01"�&�������ก&��� ��� �����&��� 2���ก��������� ������������4����� . �� 2����2�ก���u�#� ����� �� �%�/##/$���$�ก���������-"2(� ���/$�(�/��-"2��ก���/$�6%2�ก������#&��# ก���� ����Fก��$ ���

��ก6$ก������ ����/$��01"�ก���� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� 2��"$�ก�% �/$�ก���!�"$�ก�% �G�-(2 2��ก���� ก�����ก����� 2������ก�����ก�����/$� 2��ก���� 6$/$�ก���������6$ ����� ;�/$�&�����!��������� ���� �� �#����ก�� !�����ก���� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� �������";�<����%������"��#�#�3�-������� /$��� 2���ก�� !�����ก���%3-��� �#���ก$�� �� �$2��ก�#6$ก������<����# �$��/� ก���%�� (2542) G 2��ก���ก��ก�# �01"�ก�����

Page 87: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

81

�������ก��<����%(����������ก����&�1-����"�� �0 �� �#�3� �����";�<����%�ก��ก�#�01"�ก�����-� 4 2�� ������";��� �$2��ก���3��01"�ก������������ก�� . ����%3-��� �#���ก$��/$��� �$2��ก�#6$ก������<���=$���$ /$�s�� (2550) G 2��ก���ก��ก�#����/$��01"�ก���� ก�����ก��������$����ก���� �#��'���ก�� �� 2�-�.�������ก(������������$�� �< ���ก$�� �������";�<����% �#�3�-�������/$��� 2���ก�� !�����ก���%3-��� �#���ก$��

6$ก������&���4��(3��� �����4�������3� ��%���������"��#��<� �����%2 �����<2�-�-� 2��"$�กก������(3� ��%G�3&!�/6�ก���� ก������%2 ��%6%2���G�3G 2�#ก����ก��&�� 2��������"��# ���&!�-"2����ก�� !�����ก�����ก�����������"��#�%3-��� �#���ก$�� ��������%&�ก��&����������"��#G 2/� ������� �";��3� ����ก���� �#�� ก�����(�������� ��ก�� %��� s����� �$2��ก�#ก��-"2������5�<��6%2#��"���3��"�����3� ��%���������"��##��&3���� � �%3ก�#���$�ก�5�<��ก�����/##�ก3�t G�3�ก����H��/$������'ก�����/##-"�3t �<2���-(2�(3�-�������<���&�.�.$&����������#-(2ก�#ก�����ก�����������"��#G 2 2��"$�ก�% �/$�ก���!�"$�ก�% �G�-(26$ก�������#�3��01"�&��#��ก&��� ���.��������ก�����#����"$�ก�% �#3�/$�G�3/�3���G�3 3�������/$�ก��G�3��3���3��<��6%2#��"��-�ก�����#����"$�ก�% �/$�G�3�ก�����&�<��6%2&��ก��<2�� ��&� ����$� ����ก��s;� (2544) /$���ก%$ (%��2 (2539) G 2���������";��� �$2��ก���3� "$�ก�% �&� ������ 2����4�"$�ก�% �&�������"�����ก�#����&������>ก�� ����� /$���H�'���<��&2������ �ก����H��"$�ก�% �/$�ก��#��ก�����ก�����-"2�� �$2��ก�#���� 2��ก��<��6%2���/$������ ���������#�<2�ก�#���� 2��ก��<��&2������G 2/$�&��!���1�� 2����������2����-"2��4���&����5��� 2��ก���� ก�����ก����� 6$ก�������#�3� �01"�&��#��ก&��� ��� ก���� �������-(2��$��2�&��!�"��#&!������<2�-�-�#&���/$�-���#��$����/#3���ก�ก��G� 6$<��ก������&���4��(3���ก;������3�-�.�������ก(������������$���ก���� ก�����ก�������#�%3&��� 2��ก�������(������/$���(�����1 �!���4� 2��$ ��$����-�/ 3$���#/$��� 2���������#��#���-�ก��������-"2��ก<��� �����01"�-�ก��&���&!������<2�-�/$� !�����ก�����ก�����-"2#��$� ������"��&�G 2ก!�"� -�/6�ก�����<��"$�ก�% ����$����ก�� 2546-�ก��/ก2�01"� ��ก$3��6%2 �#/##��#���G 2-"2/��&���3� �� 2���������$����<�������"��#-"2��ก/$��� ก��ก�����ก��$����-"2��กก�3�� �� 2������ก�����ก����� 6$<��ก�������#�3� 2��ก�����ก�����������"��#G�3�����ก�����"�s���G 2�ก �2��!���4� 2��-(2ก; 2������s�����ก 3������&� 6%2#��"�����ก;G�3G 2�� ����#�����5-�ก���� s�������ก�����ก�����/$���%���������"��#��� G�3�/���� ����"$�ก"$�-�ก��&��� 6$� ������� . G�3���$�&��� !�����ก�� ��ก$3�� �� �$2��ก�#��# �$��/� ก���%�� (2542: 72) &�G 2����-������� �01"�ก������������ก����%.������������&� 1 -����"�� �0 ���3� .������������ก���!������ก /$�<� �#�����5-�ก���� s�������ก�����ก�����/$��=$���$ /$�s�� (2550: 120) G 2&!�ก������ �#�3� ������2�G�3"$�ก"$�<� ����&�������%���$����ก����G�3�<2�-���ก���ก��ก�#����ก�����ก�����ก$3�������%���$���ก���%2��ก�����&�����!���-(2�3���!�ก� ก��G�3�ก����H��<����%���������"��#-�ก���� &!����� �����&��!���-(2���ก�#ก�����ก�����/$��!�"��#/��&��ก��/ก2G<6%2 �#/##��#���-"2/��&��G�2�3� ��ก-"2

Page 88: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

82

&��.�����G"2������ �ก-�������<��ก���#�ก����-�ก���� s������������ ����#�����5-"2�����ก�#���� 2��ก��-�ก�� !�����ก��-�ก���� ก�����ก�� �����-"2��ก����ก� ก����H��/$��<2�-���ก<��� 2��ก���� 6$/$�ก���������6$ 6$ก�������#�3� ก���� 6$/$�ก���������6$��%6%2���������"��#-(2/##�ก3����ก��G�3�&���#�ก��� ��#3�(�-���������<����ก���G 2��%G�3�/���� &����ก���������/##-"�3�3����ก��-(2/##��#-�ก�� ��<2���#"���ก���'�#�"�2�(�������&3����� / 3-�ก���� 6$/�������6$��%&�����3��-"13��-(2��'ก��/##�3�t/$������-"2ก��&!������4�G��3���3�t�� ��;� -�<5�� �ก���%�/##"�������������ก���� G�3�ก�� �����# . 6%2&��ก��<2��&��&� &��� ��� ��%������&��#���$�ก�5�/##& ��#&� �������������2��<2���#/$�-"2���.(����กก����#G 2� ;�&�-�ก��/ก2G<�01"�ก�� ��ก$3�����-(2��'ก���� /$��������6$ ������������4����� . -(2��'ก������ก -"2��ก&��� ���$�����'ก����#���/$�ก��������5���%���������"��#-�.�������ก(������������$�� ����ก��(3��"$��6%2���&�G�3�<2�-������"�������"��#. -(2ก�����s3������� (�ก� �(� /$�"�/$�������, 2547: 79). +D���������กก��$ ��� 1. +D���������ก���"�Fก��$ ��� ��ก6$ก����ก�������ก��ก�#����/$��01"�ก���� ก�����ก�����������"��#-�.�������ก(������������$�� �!��������� ���"�� �$� �01"�/$�/��&��ก��/ก2�01"� 3��t&��ก� <����������!�G��u�#� �-(2G 2 ���� 1.1. ��%���������"��#-�.�������ก(������������$���!������กG�3G 2�#ก����ก��&�� 2��������"��#. �� ���������&��� 2����� �#��"�����ก��&�� 2��������"��# 1.2. ��%���������"��#-�.�������ก(������������$�� G�3�/6�ก������%2-�ก����� 6%2#��"�����-"2�����!���1/$� � �������-"2��%�/6�ก������%2-�ก�����������"��# 1.3. ���-"2�� ��$� �������-"2ก�#ก�����ก�����������"��#-"2�����<��� 1.4. 6%2#��"������� ����#�����5-�ก���� s�������ก�����ก����� 2. +D���������ก��-"�$ ���)��U�,.�C� 2.1. ����ก����ก������-�������� �ก����-�����&��< ����/$2��!�6$&�G 2�����#�&#�����-(2-�ก����H��ก�����ก�����<����%���������"��# 2.2. ��ก�������&����ก�����������"��#&��"�����ก�#��ก���-�������"�� (�/ ����- 2 3.3. ��ก������"$�ก�% ���������!�"��#��H����%������"��#&�G�3 ����H�

Page 89: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

83

���(��@ก�! �����#� Abd al-Rahman al-Khalawi. 1979. al-Tarbiah al-Islamiah wa al-Asalibiha, Dimashq. Dar al-Fikr. Kuathar Husen. 2004. Ittijahat Hadithah fi al-Manahij wa al-Turuq al-Tadris. al-Qahirah: al-cAlam

al-Kutub �ก� �(� /$�"�/$��5�.2547. ก���dก���B����ก�������ก��������������������������ก��

��������� ��!����!����$����������)�,D �5���$����� ��/$��������� �� �"���&�$����$���$�.

�ก� �(� /$�"�. 2547. ก��$������! �F-��ก���dก��. �0 ��. �"���&�$����$���$� �!��� /���!�G� .2542 .�� ��ก���� ������$ ��ก��+������������ก����������� ��!

(�����) �+,ก���dก�� 2 ��+,ก���dก�� 3 ��&�����'�ก����ก���"�#�5�� ��(���กก��#��"��ก����ก�� �"����$�&�ก��5.

-�&��� �(����� �����. 2546. ��ก�B,�� ��!�dก�� �@-H��ก��� 2546. ก$�3�����������"��# �=$���$ /$�s��. 2550. ������� ��ก�������ก������ ��!�dก������!�H�!�dก��,��,D���

����������ก����������� ��! �+,��)ก��. ��&�����'���$���� ��"�#�5�� ��<���(����$����ก�� �"���&�$���<$������&��.

�(���(���. �.�.�. ก���"��$��� ��ก�������ก���������C-�������������ก����� ������ ��! ������$�� ��������)�,D. �0 ��. �"���&�$���<$������&��.

��(� �����&.&��. 2544. ����ก�������ก�����ก@.!-�ก�)( ,���,�* ��U���?!�dก���e-�E1-6 ��ก@.!�����������-��� ���ก���"���ก���ก����?!�dก���"������D�$ ����$���������!. ��&�����'���ก����� ��"�#�5�� ��<���(�"$�ก�% �/$�ก����� #�5�� ��&�$� �"���&�$��(�-"�3.

'����&�� ��$�w����. 2529. ก��$ ����$ �)���*+D�!B-���? , �D�� SPSS. ����������&� 5. ก����&��: �.���� ��� �����&�.

��ก����ก3���"��#/"3�����&�G&. �����. 1998. ��!��)�!���*��ก@������D�!)"�����K�����C-�. ��$�� ��"� ��$������������"� �%��ก�� ���|�y� �����ก���������$ก�����.

����$� ����ก��s;�. 2544. )@(���ก���dก��+������������ก����������� ��! ����!����$����������)�,D .��&�����'���ก����� ��"�#�5�� ��<���(�ก��#��"��ก����ก�� �"���&�$���<$������&��.

�%$�!�/$�����&� �%$�!�. 2544. ก���B�(�ก����ก�B,��ก�������ก����������D�FBD�������K��"�)� . ก����&��: ���ก�������.

Page 90: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

84

����&��ก����ก�� ก����(�ก�� ก��&�����ก��'�ก�� �.�.�. ��� -H ���ก�����ก�������ก��������� ���กg�������?!�dก�� ,�!��ก�B,��������กg��@-H��ก��� 2539. ก����&��: ก��&�����ก��'�ก��.

"�����/$�. 2540.�� ��ก����D��ก�B,�� ��!�dก�� ����!�H�!�dก�� �@-H��ก��� 2521(A���������@� �.�. 2533)+��)�B���� ��!�dก��������������?!�dก������$�� ��,,���. ��&�����'���ก����� ��"�#�5�� ��<���(�ก���������ก��.

��# �$��/� ก���%��. 2542. �� ��ก������������กg�+��)�B��U���?!�dก���e-�E 1 ������$���� , , � �� . �� & � �� � � '� �� ก � � � � � � � " � #� 5 �� � � < � �� ( � ก � � � � � � � �� ก � � �"���&�$���<$������&��.

���� �(�����ก�. 2542. ก��$������! �Fก�������. '�#��: ���#����(��u'�#��. ��#���y;� 5������ก���< . 2546. ��$�, ก���dก��� ��!. �0 ��. /6�ก��(������� �����$�� ��&�$�

���$����ก�� �"���&�$���<$������&�� ��&��< �0 ��. y!��� (�y� �y�. �.�.�. �dก�����,�*�ก��$�ก�������ก������ ��!�dก��. �.�.&. �@)��@ก�! ��s�|�"� "������. 2551.6%2�!���ก��.������� ��������&� (6%2-"2������5�) 26 ����� 2551 ��|��� "����� . 2551.6%2�!���ก��.����� ���$�%.$���#�#��% (6%2-"2������5�) 8 ����� 2551.

�s� �� G�3. 2551. 6%2�!���ก��.�����������$ ���&� (6%2-"2������5�) 10 ����� 2551. ���#� y��. 2551. 6%2�!���ก��.�������H�����$����&� (6%2-"2������5�) 12 ����� 2551.

"��� ����. 2551.���6%2�!���ก��78���(�ก��.��������$����ก�� (6%2-"2������5�) 13 ����� 2551. "���s% �� ����. 2551. ���6%2�!���ก��.�������H����&� (6%2-"2������5�) 5 ����� 2551. ��ก��� กG�. 2551.���6%2�!���ก��.�������������&� (6%2-"2������5�) 16 ����� 2551. ���| � %. 2551. 6%2�!���ก��.����� ����# �$�� �� (6%2-"2������5�) 15 ����� 2551.

Page 91: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

85

�����ก��� ������ก���� ������������������������������� ! ���"��#�����"�� ���$��%�&��'"�(�'ก��)��&�"*ก��� "+*�#��#ก�� ��,���� ����ก-�"��."���"��

��� /� 0���'∗∗∗∗

�"#��� ���.#1�� ∗∗∗∗∗∗∗∗ �&22�" �/�*��� ∗∗∗∗∗∗∗∗∗∗∗∗

���#0���

ก���������� ��� ������������������������������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก��� !'(������)�������*'%��"�&�+���ก�������(�����ก�������!'(�'�����������ก����!'(�����,-ก#��� � ������ก��������� ��ก��������ก��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � *'ก������������������� )�(%��&�.�� 85.62/81.87 %7�ก����ก89��� �:�����ก;����<�= 80/80 ก��,-ก#��)�������*'%��"�&�+���ก�������(�����ก�������!'(�'������ *')��ก?��� *'ก�������'������%7�ก���ก���������������%;���@���%A� �����(��� .05 %����=���� � ������ก��������� ����������������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���%�)��ก$��� ��ก�������� � ������ ���������� �+"+�#2: ��������������������������� �"#$����% ��� ���% � &� �!'(%��)�(ก��� �� %��ก��� C��������กD�%��,�%����%'�� Abstract

This research was to develop the Web-based Instruction (WBI) based on Constructivist theory on _Elements and Compound in Industry; The main purposes were to develop at or above the standard of efficiency in an Islamic Private School, to compare learning achievement of the students between pretest and posttest, to investigate the studentsh attitude towards the learning of the lesson. The findings indicated that the efficiency of the WBI was higher than 80/80 benchmark standard at 85.62/81.87. Moreover, there was significantly higher learning achievement of the students in the posttest than in the pretest at .05 levels. The result also revealed that the students had positive attitude towards the WBI. Keyword: Web-based Instruction, Constructivist, Element and Compound in Industry

∗ ��ก,-ก#�)��@@�C� %�����D����C�C'�!'(%���%��ก��,-ก#� �8(,-ก#�,�% �� �������'�%��'��������� ������ )k ���

∗∗ Ph.D. (���C�C'�ก��,-ก#�) ������)�(�;�.����D����C�C'�ก��,-ก#� �8(,-ก#�,�% �� �������'�%��'��������� ������ )k ��� ∗∗∗ Ed.D. (Mathematic Education) ������)�(�;�.����D�ก��,-ก#� �8(,-ก#�,�% �� �������'�%��'��������� ������ )k ���

���������ก����#�

Page 92: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

86

�+�+ ���%����%��%���,����)m�*'����ก����ก=����=�����=������,�% ��!'(���C�C'� �;��=����ก���=�� ���n <�=���ก�������<)����ก=����=� !'(������� ก��ก�����กn �=���� �����=���,�#:ก�� %���� ก������� ����&���!'(ก��,-ก#�A7ก�D����C���=��=�ก�� �;��=ก��,-ก#��)m�%���%;���@�ก���������������=����8.��!'(��� ��ก���)'���!)'�����ก���- ������������ ก��,-ก#��-��)m���ก:��%;���@�ก������(���������)�(��,�=����������@ก=����=� �����(��D��@@� �ก��,-ก#�!���D� � 2542 <�=�=����%;���@��������ก���;����C�C'���)�(�ก �D=�ก���������8.��ก��,-ก#����D� � C������กก��,-ก#�<�=�;����C�C'� ���n ��=���)�(�ก �ก��ก�����ก��,-ก#�������=�ก��)�(%��&�.�� !'()�(%��&�*'�ก������ก��%���=��ก���%�� )k�������)m���������ก��!'=���� ���C�C'�%��%���, <�=ก'��)m�)k������%;���@�ก�������)�(��, (D� .7��.��, 2540: 109) ก�����ก��,-ก#��-��;��)m� =��)��� �� �ก���;����C�C'�%��%���,��D=)�(CD�����ก n �=�� C��q��(��������=��ก�����ก������ก��%�� !'(ก�����ก������ก��%��*�������A���)m����������ก��D=��8%��� � ��� n ���������� ���������������������� ��D=%���%���ก�����ก������ก��%��������=�ก��)�(%��&�.��%7�%�� (Khan, 1997 �=��A-�����C���� !ก=���<�, 2545) ��������ก�)k�������)m���������C�C'�%��%���, (IT: Information Technology) s-�������&��' ��ก���)'���!)'���A�D��� !'(ก���;�������������;��=�ก��%������%��%���,����ก����=��ก��ก��D=���C�C'�������� ���!'(���C�C'�C���������ก���;����ก�)�ก��!��C�=����ก������ก��%���)k������ก�ก;�'���)'���!)'�<)%7�ก������ก��%����7)!��ก�������7=*���%������'�ก�����ก%� (e-Learning) C��q��(ก������ก��%��*���%������������� s-����*'ก�(�� ���� �������*7=%�� !'(��ก,-ก#��( =����ก��)����)'����" �ก���ก�������7= ������=%���'=��ก�����C�C'� C�*7=%���(�)'����������ก*7=)u�������7= �)m�*7=!�(!�����!%���������7= %�����ก,-ก#��(�)'����������ก*7=��������7=��ก������*7=%���)m�ก�������7=�=� ����C�D=���C�C'�%��%���,D���ก��!%���������7= (,���'�ก#8 �;�)�,��, 2545) *7=����%����A�'��ก,-ก#��q��(��������� ����%�� %����A!'ก�)'��������7= �(�����*7=�����=�ก����� ���� �� ��*7=%��C�*���������������������� ก������ก��%��C�D=%�������������D��'�)k@���� �:�������7=���! ก ���ก�� ����(*7=����%����A����������7= �����<����=������%����A������7������7=<�= '����'� �)m��(��ก�������7=�=� ���� (Self-Study) !%���������7= �=� ����!'(%���'=��ก���"#$����% ��� ���% �����D������*7=�����)m�*7=%�=�������7=�=���&�ก�� ��� n ก��C���,�)�(%�ก��8�!'(C���%�=�����)k@@�������7����� ����%��!'(!���7��.�� �����)m��������� =� %�����7����=�������ก���=*7=����<�=)�����C���%�=�����)k@@���� ���� (%���'� D�����@, 2551) *7=����%������(�;��'�กก������"#$����% ��� ���% � ��)�(�ก ��ก����ก!������������������ C��q��(�������D=)�(ก��ก������ก��%��������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก���s-���)m�������-���������,�% ������ �����D=�)m�������)�(ก��ก������ก��%�� s-���(D��!ก=)k@����'��ก������ก��%�� ���������%(��ก ������� ��ก�� ���D���=*7=�����ก��ก�������7=!'(��=����� ���<�= ��ก��� %���%�������� ���%;���@�)m��"#$�����ก���ก��ก�������7=�����=�*7=�����)m�%;���@*����7)!��ก��ก�������'�ก�'������ก�( �=��=*7=���� ��� �� '����'�!'(%����A�D����C�ก�������7=���� �����D�ก��D��� ������ก�=� �#�A&(�'"���)�ก����#�

1.�������)�(%��&�.�������������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก���%;�������ก����C��������กD�%��,�%����%'��

Page 93: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

87

2.������)�������*'%��"�&�+���ก�������(�����ก�������!'(�'�����������ก����C��������กD�%��,�%����%'��C�ก��D=��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก���

3.�����,-ก#��� � ������ก��������� ��ก��������ก��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% �������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก��� �����#�� $�ก $������

%�.��� ���)�� (2546) �;�ก������������*'���ก�������7=��ก%��������������������� ��!�����% ��� ���% � ���D�%���ก��%�� %;�������ก,-ก#��(���)��@@� �� �������'����!ก�� C��)�������*'ก����%��ก�������!'(�'������ ,-ก#��7)!��ก���;�������=�����*7=����!'(,-ก#���������������*7=��������� ��%��������������������� ��!�����% ��� ���% � ����� (1) ����q'������(!����%��ก�������!'(�'������������! ก �����������%;���@���%A� �����(��� .05 (2) �7)!��ก���;�������=���ก������ %��)<�=�)m� 3 !�� ��'�ก#8(�(������%A��ก��8�)k@�� ��� �(���)k@��&����� �(���)k@�����s��s=���- �!'(�(���)k@�����s��s=����ก���%�� (3) ก��,-ก#���������������*7=���� ����� *7=����%����@���������������ก���ก��%��������������������� ��!�����% ��� ���% � ��=���7)!�����%����=����� ���!'(ก��%���%���ก�������7=��(�����ก

�%��'�ก#8� �� ��ก#� (2547) �;�ก������������*'���ก��D=%������������������������ �������� ��!���"#$����% ��� ���%s-� ��D� %���ก��%�� %;�������ก�����(���)��@@� �� �8(,-ก#�,�% �� �������'����!ก�� �������ก!��!'(�����ก��,-ก#�ก��D=%��������������������� ��!���"#$����% ��� ���%s-� ,-ก#�*'%��"�&�+���ก������!'(��������������*7=�������������กก��D=%��������������������� ��!���"#$����% ��� ���%s-� ����� *7=������*'%��"�&�+���ก������%7��- � ������q'������(!��%���'������%7�ก���ก�������!'(*7=����������������� ���7)!��ก�����ก��ก���ก��D=%��������������7���(�����ก ��% 0+����ก����#� 1.(�'-ก���'ก�&���#�����

(�'-ก� )�(D�ก����D=�ก��������� ��� �)m���ก�������������=�����,�% ��w�8� ,�% ��D� ���&�,-ก#�)x���

5 C������&��������7'��&� �������('� .��������� 2 )xก��,-ก#� 2551 �;���� 612 �� s-���)m�C������ �%��ก��%;���ก����� �� ����ก��,-ก#�('� �� 1

ก�&���#����� ก'��� ���������D=�ก���������� ��� �)m���ก�������������=�����,�% ��-�8� ,�% ��D� �

��&�,-ก#�)x���/24C������&��������7'��&� �������('� .��������� 2 )xก��,-ก#� 2551 �;���� 32 �� C�D=��&�%���!�����(�� C����(���'��ก 1 �=����ก�=�����������=�����,�% ��- �8� ,�% ���� ���� 15 �=��

Page 94: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

88

2. ����$������ $)-�)�ก����#� �������������D=�ก��������� ��� )�(ก���=� 1.��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก���

�� %��ก��� %;�������ก����C��������กD�%��,�%����%'�� C���ก��ก���ก�������7= 4�� � �� ����� ��� �� ��;� �� ��������ก#(ก�(���ก�� �� �%��) !'(�� ����*'

2.!��)�(������8.����ก*7=�D���D�@ (IOC) 3.!����%�����*'%��"�&�+���ก������ก�������!'(�'������������&� �!'(%��)�(ก���

�� %��ก��� 4.!������� � ������ก��������� ��ก��������������������������� ��!���"#$����% ��� �

��% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก���

3.��% 0+����ก��0�����'�ก�������������� *7=�����;�����ก����'���=� ���� C��;�����ก����'�� ��';���������

�#G���� �� 1.���!*�ก��)?��� �ก��

2.,-ก#�%.��)k@���ก��������D������� �:��!'(������ �� ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก���

3.,-ก#���ก%��!'(�����������ก����=��ก����������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% �

4.ก;�����((��'��ก����'�� 5.� ���ก'��� ���������D=�ก����'�� C��;�ก����������'�!'(%A�����!����� 6.� ����=����'��!'(�������������� ���C��=��ก���� 1 �� ���������������� ��� 1 �������

C��(�;�ก����'�� 8 �=��)?��� �ก��������� ��� C������&��������7'��&� �������('� 7.�;���������=�%7�������������������� !'(��'��D=

�#G��0���

*7=�����;�����ก����� ����ก����'������� 1.!�(�;���&�ก������*���������������������� ���A-��=� ก'� ��� n 2.�;�ก����%�����*'%��"�&�+ก������� ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก��� ���*���ก��

����(���������ก��� ����;�����;�!�ก !'(��������D������� �=ก����ก��������)m�ก'��� ������C�*7=����ก;������'��ก���;��=�%�� �������ก,-ก#��;��%����ก��!����%��!'(ก�(��#�;� ��������;�<)������(���=��7' ��<) 3.��ก��������)m�ก'��� �������;�ก��,-ก#������� ��';������ � ����������*���������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก��� ����'����ก;���� C�*7=%���(��ก!��������C�-��"#$����% ��� ���% ��)m� 4 �� � ������� ��� �� ��;��� ��������ก#(ก�(���ก�� �� �%��) !'(�� ����*' !'(*7=�����(�����7=�)m��� � n ���������� 4.��ก��������)m�ก'��� �������;�ก��ก����(��������������������! �'(������������ ����� ��������������! �'(����

Page 95: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

89

5.�;�ก����%�����*'%��"�&�+�'������ ���((��'����ก;���� 6.*7=�����;�*'���<�=��กก���;�ก��ก����(���������!'(�'������<)������(���=��7'!'(��

)�(%��&�.����������� ���ก89��� �:��s-��ก;����<�=<���=�ก��� 80/80 �#G�ก��ก�������������� *7=�����;�����ก���ก���������=��7'�D��)����8 ��';������ � ��<)��

1.�ก���=��7'��กก��)�(������8.�������������ก!��)�(������8.��C�*7=�D���D�@ �;��=��7'���<�=��������q'��

2.�ก���(!����กก�����*'%��"�&�+���ก������ก���!'(�'�������=����������(��������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก���

3.�ก���(!����กก�����*'%��"�&�+���ก�������(����������! �'(����ก�������7=�'����ก����������! �'(����ก������ C��=��ก�����;�ก��ก����(�����������ก��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก���

4.�ก���=��7'�� � ������ก��������� ����������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% ���ก!������� � ����*7=����%�=���- �

4.�����'*�������

*7=����!���ก��������(���=��7'�D��)����8��ก�)m� 2 �� � �#G�ก�*�&JK1����$�����

1. ก������8.��!��)�(�������������(��������������������� )�(����C�*7=�D���D�@ ������(��C�ก��������q'��

2. ก������8.��!����%�����*'%��"�&�+ก�������!'(�'������ ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก��� ���� � ������� ��� ������(������������� ���D����� ��� (Content Validity) ��กก��)�(����C�*7=�D���D�@ (IOC) ������(���������ก (Difficulty) �)m����=����!����%�� ������(�����;�����;�!�ก (Discrimination) �)m����=����!����%��!'(������(���������D������� (Reliability) ���!����%��

3. ก������8.��!��!������� � � )�(����C�*7=�D���D�@ (IOC) ������(��C�ก��������q'��

�#G������'*��������ก��ก��0��� �ก���������� ��� *7=����<�=�;�ก��������(���=��7'C�D=C)�!ก��%;������7)<�=!ก� C)�!ก��R 2.6.2

!'( C)�!ก�� Tinn-R ��D���ก��������(���=��7' 1. ������(����)�(%��&�.�����������*���������������������� C�D=�ก89��� �:�� 80/80

2. ������(���)�������*'%��"�&�+���ก�������(�����ก�������!'(�'���������*7=������������=���������������������������� C�ก��������q'�� (Mean) ������������� �:�� (Standard Deviation) !'(��%������� (t-test !�� Dependent Samples)

3. ������(��!������� � ������ก��������� ��ก��������ก��������������������������� C�ก��������q'��

Page 96: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

90

��ก������'*������� 1. ก�*(�'"��%�K1������� ������������������������� $1#M�������� !

���"��#�����"�� ���$��%�&��'"�(�'ก��)��&�"*ก��� ก����'����� ��� �������������������)�(%��&�.�������������������������������� ��!��

�"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก��� ���ก89��� �:�����ก;����<�=<�� �;�ก��� 80 / 80 C��;����������*���ก��)�(����C�*7=�D���D�@!'(�;�<))���)���!ก=<� ���=��%��!�(<)��'��D=ก��ก'��� �������;���� 32 �� )��ก?*'�����

��� 1 ��(�'"��%�K1������� ������������������������������� ! ���"��#�����"�� ���$��%�&��'"�(�'ก��)��&�"*ก���

����$������ $)-��#0 �+���

ก�&���#����� �'������� �'���

��� �'����N� $�

�����'����'����N� $�

ก��ก����(��������� 32 60 1644 51.38 85.62 !����%���'������ 32 40 1048 32.75 81.87

�ก��� 1 !%�������������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก��� �����)�(%��&�.������ก�� 85.62/81.87 ����� �!%�������������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก�����)�(%��&�.�� ���ก89��� �:�����ก;����<�=<�� �;�ก��� 80/80 ����������ก�(!���q'�����ก���;�ก��ก����(���������!'(!����%���'���������ก'��� ������

2.��ก��(� ���� ����"#���%�O��ก��� ���'*���ก����� ����'*�#��� ���ก���� ��

���������������������� $1#M�������� ! ���"��#�����"�� ���$��%�&��'"�(�'ก��)��&�"*ก��� �ก�(����;�����ก���ก���������=��7' *7=����<�=�=��ก����ก'��� �������;�ก����%��ก�������ก�����=�%7������������ ���%�������7=�� �:�������ก����!'(�=�;�ก����%���'�������'����ก�%���%� �ก������ก��%����������������������������� C�D=!����%��q�������ก�� !'=��;��(!�����! �'(�����;�ก��������(�� )��ก?*'ก��������(������� ���� $ 2 (�'"��%�K1������� ������������������������������� ! ���"��#�����"�� ���$��%�&��'"�(�'ก��)��&�"*ก���

����$������ $)-��#0 �+����� S.D. t-test !����%��ก������� 32 10.19 3.42 !����%���'������ 32 32.75 3.76

27.74

** P< 0.05

x

Page 97: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

91

�ก��� 2 !%�����*'%��"�&�+���ก�����������ก�������������ก��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก����'������%7�ก���ก���������������%;���@���%A� �����(��� 0.05

3. ��ก��#0����������#ก�� ��� $� ������� ������������������������������� ! ���"��#�����"�� ���$��%�&��'"�(�'ก��)��&�"*ก���

*7=����<�=�;�ก������� � ������ก��������� ����������������������������� �'����ก�����ก����<�=�%���%� �ก��������ก����������������!'(�;�*'�! �'(�=��;�A����������q'������(����� � ������ก��������� �������� ���!%��� ������� ��<)��

��� 3 ���N� $���'"����� $��������S����'0#�����������#ก�� ��� $� ������� ���� ��������������������������� ! ���"��#�����"�� ���$��%�&��'"�(�'ก��)��&�"*ก���

����+A� S.D. 1.��ก������������%;���@���ก��D=����������� ��D=�����ก��,-ก#������7=��ก�- � 4.44 0.62 2. ��ก���������7=!'(��=����� ������������������������������ ��!���"#$����% ��� ���% �<�=�����- �ก���ก������ก��%��!��)ก �

3.72 0.81

3. ��ก����%����A,-ก#������7=��� ����������<�=�=� ����<�=��ก�����ก��'� 4.12 0.87 4. ��������������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% � �)m�ก������ก��%��������������%(��ก�����������(D��!ก=)k@����'��ก������ก��%��

4.03 0.78

5.��ก����%����AD=�����7=��ก��� ������������������������������ �������� ��!���"#$����% ��� ���% ����D����C�ก�������7=���� ���ก��D��� ����<�=

3.78 0.71

6. ก������ก��%����������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% �D���=��ก����%����A���!'(!ก=)k@���=� ������ก�- �

3.97 0.54

7. ��ก������������=����=������������������%������������������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% �

4.06 0.56

8. ก������ก��%����������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% ��)m��7)!��ก���������%�=������%�����&�������(�������7ก����ก����!'(��ก�����=�ก����ก�- �

4.03 1.15

9.ก��ก���ก�������7=��ก��������������������������� ������%���'=��ก����� ���������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก��� ��!���"#$����% ��� ���% �

4.00 0.76

10. ��� ���������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก����! �'(��������������������������������� ������D�����!'(�����'����� ��� ��!���"#$����% ��� ���% �

3.81 0.54

11.ก������ก��%����������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% ��;��=��ก����������ก�( ������=�!'(%���ก��������ก�- �

3.81 0.75

12. �7)!��ก��ก��������������������������������� �������'�ก�'�!'(%���'=�� ��!���"#$����% ��� ���% �

3.91 0.64

x

Page 98: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

92

����+A� S.D. 13. ก������ก��%����������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% �%����Aก�( �=��=��ก���� ��� �� '����'�!'(%��ก%����ก�������7=��ก�- �

3.75 0.72

14. ��ก����������%������(,-ก#������7=������ ���ก���ก����� ���������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก�����ก�- ��'����ก���<�=�����7=��ก��������������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% �

3.97 0.82

15.��ก����<�=D=����������� <�=��������,���!'(�)u�����'����ก���<�=�����7=��ก��������������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% �

3.72 0.89

16. ก������ก��%����������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% �%����A ��%�������%����A���! ก ���ก��� ����ก����! �'(��<�=

3.78 0.79

17. ก������ก��%����������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% ��;��=��ก����<�=~�ก��ก#(���%�����������ก��%���%��!'(~�ก��ก#(ก�������7=����ก��ก����7��8(��ก�- �

3.97 0.86

18.ก������ก��%����������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% ��)m�ก��~�ก��8'�ก#8(����� ��� n �=ก����ก���� <�=!ก��������*��D�� ~�ก��ก#(ก���;���� ��� n �)m� =�

4.13 0.68

19. ก������ก��%����������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% ��;��=��ก��������)m� �;��)m�!ก=)k@���)m�!'(%����A�;�<))�(�ก �D=�D��� )�(�;����<�=

4.09 1.03

20. ก������ก��%����������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% ��;��=��ก����<�=�;�ก��ก���ก�����ก�������7=����� ������%����A

4.00 1.05

�ก��� 3 ��ก*'ก��������(������� � ������ก��������� ����������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก����(������� �(����� � ������ก��������� �������������=������� ��� n ���(!���q'���7���(�� �� ����A-���ก�����������-�����7���(�����ก ����A=��(ก'�����ก���-����� ��ก�������� � ������ ����������������������������� �������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก���

"�&(����'�K�(����ก����#�

"�&(��ก����#� ��กก����'����ก��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% �������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก���<�=%��)*'ก��������� ��<)�� 1. ��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก���

�� %��ก������%�=���- ���)�(%��&�.�� 85.62/81.87 %7�ก����ก89��� �:�����ก;����<�=<�� �;�ก��� 80/80 2. ก��,-ก#��)�������*'%��"�&�+���ก�������(�����ก�������!'(�'��������ก��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก��� *')��ก?��� *'ก�������'������%7�ก���ก���������������%;���@���%A� �����(��� .05

x

Page 99: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

93

3.�=���� � ������ก��������� ����������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% �*')��ก?��� ��ก�������� � ������ �������������������������� ��� �������� ��!���"#$� ���% ��� ���% �

ก��K�(����

��กก����'���������)�(%��&�.�������������������������������� ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก��� %;�������ก����C��������กD�%��,�%����%'�� *')��ก?��� �(!���q'�����ก��ก����(������������ก'��� �������� ��������)m��=�'( 85.62 !'(�(!���q'�����!����%���'���������ก'��� �������� ��������)m��=�'( 81.87 %7�ก����ก89��� �:�����ก;����<�= 80/80 ����� � ��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก�����)�(%��&�.�� ���ก89��� �:�����ก;����<�= ��กก��,-ก#��)�������*'%��"�&�+���ก�������(�����ก���!'(�'��������ก��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก���*')��ก?��� *'%��"�&�+���ก�������'������%7�ก���ก���������������%;���@���%A� �����(��� .05 ��ก��ก�� ��กก������� � ������ก��������� ����������������������������� ��!�� �"#$����% ��� ���%� *')��ก?��� ��ก�������� � ������ ����������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% � ������&� �!'(%��)�(ก����� %��ก�����=�� ��������%;���@���ก��D=����������� %����A,-ก#������7=<�=�=� ���� �)m�ก������ก��%��������������%(��ก�������!'(D��!ก=)k@����'��ก������ ��=����=������������������%���������� �)m��7)!��ก�� �������%�=������%�����&�������(�������7ก����ก����!'(��ก�����=�ก����ก�- � ก��ก���%���'=��ก�� ��� ��� ~�ก��8'�ก#8(����� ��� n �=ก����ก���� <�=!ก� �������*��D�� ~�ก��ก#(ก���;���� ��� n �;��= ��ก����%����A����)m� �;��)m� !ก=)k@���)m�!'(%����A�;�<))�(�ก �D=�D��� )�(�;�����;��= ��ก����<�=�;�ก��ก���ก�����ก�������7=����� �����!'(� ������%����A s-��%���'=��ก��%�� �:��ก������ �� ��� �)m�<)<�=��� *7=����<�=�����ก��ก���ก�������7=��=�<)� ��������������������������� C�-��"#$����% ��� ���% � C����� � ��ก�������7=��� ��<)�� �#G����� $*�T$� ก�����ก�������7=-�!������"#$����% ��� ���% � ���ก�����ก�������7=���� ��� ��7*7=%��<�=���ก��ก���ก������ก��%����ก�)m� 4 �� � ���=�ก��

�#G��+ �)m��� ������ก������������7=������;�������=��A-� ���)�(%���ก�������7=��������� ��&�ก������ก��%�� �=� ก'�!'(ก$ก �ก� ��� n ���<)A-�ก������������7=���� C�*7=%��<�=�;�'��%A��ก��8�)k@���- ���������=��ก����<�=�����7=A-�)k@��������=�ก���������!=����)k@@� !'(��ก����ก��(�ก��ก�������7=��กก��!ก=)k@��C���,�)�(%�ก��8�!'(C���%�=�����)k@@�������7�������กก�������7=!'(C���%�=�����)k@@���� ��Aก)k@�� ����=�� ��ก�(�� ����� �*'��!ก=)k@�����ก'���<�= s-��%���'=��ก��!����������� �����7=�������'� ���C���%�=�����)k@@��������'�� ����%�=���- ���ก)�(%�ก��8��ก���'���'�%A��ก��8�)k@�� !'(%����A�;�<)D=�)m�:���ก��!ก=)k@�������&���%A��ก��8����� n <�= (%���'� D�����@, 2551) ��ก��ก�� �������<�=��ก!���=��ก�����;�!����%��ก�������������)m�ก��)�(���� ����ก�������(��=�%7��������)m�ก�������8������7=�� �:�����������ก���� !'(���)m�ก��ก�( �=��=��ก�����ก��ก�������7= !'(%����A�;�*'���<�=��)�(��������ก=����=������ก����%���'=��!����������� ก����%�������7=�� �:�������ก�����)m�%���%;���@����(�)m�ก��ก�( �=��=�ก��ก���('-ก�����7=���������ก���������� �����=�%7������7=��� (A����� �'����%!%�: 2541)

Page 100: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

94

�#G�1#M��#ก 'ก�'���ก� �� ��� ��ก����<�=�*D�@ก��%A��ก��)k@�� ��� n ���*7=%��<�=�;�'���- ���������=��ก�����ก��ก�������7=��� n C���,�)�(%�ก��8������)m��� �:�� !'(��ก����%����A��=�<),-ก#���� ���<�=�&����������7=���*7=%��%�=���- ������)�(ก��ก�������7= !'(�;�ก��ก��� ��� n ������=��ก����<�=��C�ก�%~�ก~������7=���<�=��ก����������� ���%��������=����� ���� !'(����������%������<�=�����7=��������������� s-��%���'=��ก��!����������� *7=%�=�������7=�=���&�ก�� ��� n ก��C���,�)�(%�ก��8� !'(C���%�=�����)k@@�������7����� ����%��!'(!���7��.���)m��������� =� (%���'� D�����@, 2551)

�������ก�����ก��)k@�� �=��;�A�� =��ก���=��%��!�(��ก��7*7=%�� ��ก����%����A%��A��!'(!'ก�)'���������������(�������7ก����ก���� !'(��ก�����=�ก�����*����=��%���� ���� �( � �ก�(�7=<�=�ก�(����%��� �����!'ก�)'���������������(�����ก��<�= s-��%���'=��ก��!����������� ��7����=�������ก���=*7=����<�=)�����C���%�=�����)k@@���� ����.� =%�� �:�� ��<)��

1.%A��ก��8�����)m�)k@��!'()?�%�����&����%���� ก���=�ก���������!=����)k@@� 2. �������!=����)k@@��)m�!���7��.���;��=�ก��ก��ก���ก��< �� ����������������

���!=� 3. ก��< �� �����:��!���)�(%�ก��8�!'(C���%�=�����)k@@�������7�����.� =ก����

)?�%�����&����%���� ก�( �=��=��ก��%�=��C���%�=��������)k@@� �#G�"�&( �'����ก�����ก����<�=�����7=��ก������!'=�������)m�ก�������������=�������ก����

��ก���� =��%��)!�����������C������������7=������=��������7�������กก�������7=������=����� %��)�)m�!�������� ���� C��� ��� �(��:���=����D����'��)�(ก��ก��D����'�� �#G��#0�� �)m��� �)�(���������7=������=�������ก������ �������<�=�����7=*�����������ก����7)���!����%���'������ C���7*7=%��<�=��ก!���=��ก����%����A����*'=��ก'����������� �'����ก�����ก����<�=�;�!����%���'������ ���%��������ก���� ���� �A7ก����*�� s-��%���'=��ก��!����������� ก�������ก����<�=���*'=��ก'����ก��ก�;��=��ก����������� %������ ���=���� �A7ก =����ก�=������!'=����ก��!���7���ก��������ก�=� (A����� �'����%!%� : 2541)

��ก!������=�� =��� ก�(���ก������ก��%���!�����% ��� ���% � �-���ก�)m�<)�!������=��ก����%�=�������7=��กก��D��!ก=)k@�� (Collaborative Problem Solving) ก�(���ก������ก��%���(����� =��=�)k@�����ก���=�ก���������!=����)k@@� (Cognitive Conflict) �� ���� )�(%�ก��8�!'(C���%�=�����)k@@�������7�����<��%����A���ก��!ก=)k@���� �<�='� ������������ก��)k@�������!ก=��!'=� =����ก����������� ��������ก��� _ ก��)���C���%�=�����)k@@�� ���� _ก��%�=��C���%�=��������)k@@�� (Cognitive Restructuring) C�ก�����ก��ก����=��ก����<�=Aก)k@�� ����=�� ��ก�(�� ����� �*' �����'�ก:����D��)�(��ก#��������������!=����)k@@�.�� ���� !'(�(���������'<�= (<��� � %(��กก��, 2543 �=��A-��%���'� D�����@, 2551:102-103)

�#G����� $"�� ก���;����C�C'���D=�ก�����ก�������7= ��!�����% ��� ���% � ���C�C'� �)m���������������;��)m�����(D���=%����A���'��� A�)�(%��������ก���� ��!�����% ��� ���% � C)�!ก��ก������ก��%����������������������� �)m���ก���C�C'���-������(D��%���%���ก������ก��%�� ����� ��� D���;��=�ก��ก����������ก�������7= ��ก����%����A�����7=ก��*7=�D���D�@!'(D��D�ก�������7=��8(��������������� s-��%����A����( ��%���<�=����� %A��ก��8��;�'��%����A�;��=

Page 101: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

95

ก�������7=��������� �� �*'%;�����ก���;��"#$����% ��� ���% ���D=�ก����ก!��ก�������7= �&���<�=����� .��ก��ก������ ��!���"#$����% ��� ���% �����=����%;���@C��)'�����ก��7���)m���ก���� ��กก���)'������ก'��� �� � ��<)�� �)m�%������������=���ก����C� �� <�=!ก� (%���'� D�����@, 2551:109)

1.�����!���7�� ก��ก���ก�������7= ��!���"#$����% ��� ���% � s-����!��C�=�����(�=����%;���@ ����ก���� !'(%.������ (Authentic) s-��A������ก����ก����%���������ก.�� ����� ��-��)m�!���7���������ก.�������ก����

2.%���%���ก����������������8@�8 (Encourages Critical Thinking) .��ก��ก�������7= ��!���"#$����% ��� ���% ����*���ก��'����ก�(�;������ก�������� ��� �� .��ก��ก�������7= ��%.������ !'(����=��ก����������ก�������=� ���� !'(%���%���ก����������������8@�8 '����ก��%�=�������7=�=� �����=��กก���������ก��A��C������7=ก��%�=����������ก�������7=��� ����

3.%���%���!��ก����������'�ก�'� (Accommodate Diverse Learning Styles) %���!��'=�����ก�������7= ��!���"#$����% ��� ���% � C�����<)!'=��(�)��C�ก�%�= ��ก���������7=�)m�������' %�=�����������ก!�'��ก�������7=����)m�)k���ก.���ก s-���������=��ก�����;�ก��������ก�������7=��� ������ก�- � ����� � ��ก�����()���!��ก������ ������%����A�������� =��ก��<�=��ก����- �

4.%���%���ก���%�(!%���������7= (Supports Natural Inquiry) �"#$����% ��� ���% ��)m�ก�(���ก����,�����%����Aก'���<�=��� �)m�ก�(���ก�������ก��%�=�������7= ก�������7=!'()�(����*'����ก����กก��%�=�������7=����ก���- ���� ��&���D� �

��ก�� �*'���ก'������=�� =� �(����������C�C'�����;���D= ��!������� ��<�=�)m��������������������� � ! ����A-�ก����ก!������(D��%���%�����ก��������=��ก�������7=������&�)k@@� %���%���ก����������7= �� ��ก#(ก����������������8@�8 %����A)�(�ก �<)%7���� �����D����� n C��q��(����������C�C'����%���%�����ก�����ก��%�=�������7=!'(%�=��������� <��D��)m�������%�������;���=�����)m�����(%��*��������7= ����ก��%�� ��ก��ก�� ���)m�%������%���%����=�ก��!����� !'(% �)k@@� !'(D� �ก�( �= ���ก � �� ��= %����A�&���������= � ���� ������ � ������������ก�= � (%���'� D�����@, 2551:118-119) ����"����' 1. ����"����'�#$�U(

1.1 ก��ก���ก�������7=�����ก!����������������������������� ���%���'=��ก��!���"#$����% ��� ���% ���� =��ก����=��(<� ��ก������������7=����<�

1.2 �����ก��,-ก#�A-�%A��ก��8�)k@������(%��*' ��ก�������7=�����ก������ก��������������������������� ��!���"#$����% ��� ���% �

1.3 ������ก��ก���ก�������7=���%���%���!�����ก��%�=�����������7=�=� ���������ก���� �D�� ก��%�� �%A��ก��8�����)m�)k@��������=��ก�����ก��ก�������7=��ก%A��ก��8�����)m�)k@�������;�<)%7�ก�������7=���n ����!�=����

1.4 ��������%�����' ����������n �D��.����'����<����=�<)���������������������%���ก������ ����� �D���&���%�������)m����&����=�ก���)m��7)&��� ������=��ก������=��������

Page 102: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

96

1.5 �����ก����ก!�� ����ก#� !'(ก����ก ��� n �=�7���7)!������ก�� '�� C��q��(!A����7 ��� n ���������%(��ก�ก��D=�����������ก����

1.6 *7=�������D= SCORM (�� �:�����'��������) �ก���;��%����� ������������� !�����������<'��s-���(�;��=��� ������%����ก�- �

1.7 ���������((��'��ก������ก��%���=������ ����� ���!'(ก��ก���ก������ก��%���������

1.8!����%�����*'%��"�&�+���ก�������7=���%���'=��ก�����)�(%����D���" �ก��� 1.9 !������� � �������=���������)m��� ���ก!'('�����)m�<) ��!���"#$����% ��� ���% �

2. ����"����'"+*�#�ก����#���#G����U( 2.1 �����ก��,-ก#��ก���ก��ก����ก!��ก�(���ก������ก��%���������(%�%;�����ก���������������������������������� 2.2 �����ก���������������������������������� ��!���"#$�����n !'(�����D�����n ������)m�ก����!�'�������7= ���J�&ก�� ก�������� �'����. 2548. ���,�,�� ��'ก�"�$�"��1�$�ก�.Tก . �������� ���� 1. ก�������:

���8ก�������. D� .7����. 2540. V���,�,�� ก#�ก�(W���(ก�.Tก X ���,�,�� ก�.Tก . �.).�. A����� �'����%!%�. 2541. ���1�������-���"��. ก�������: ����'�ก�8��������'�. ���C���� !ก=���<�. 2545. ก�1#M��'��ก��� ��ก�"�������������)�����&�. )��@@�����&�

ก��,-ก#������89� %�����D����C�C'�ก��,-ก#� �������'�,������������C��. ���D� )�(<������. 2545. ������� $� ���ก��#0ก�����ก��� �����,0���������� ���(Y�"+�#2

���������"����-1�.Tก )�,���� ���#%��.Tก )� 3 �#�*�#0-��0�K�)��. ��������&�,-ก#�,�% ������89� %�����D��',-ก#� �������'�%��'���������.

,���'�ก#8� �;�)�,��. 2545. ก�.Tก �����1�����-)��*�����#�����ก��. �����ก��,-ก#� ��%�( %�����D����8���ก#,�% ��!'(%��%���,,�% �� �������'����!ก��.

%�.��� ���)��. 2546. �����ก��� ������ก"�$������������ $1#M���������"��#�����"��)���-"�$�ก�"�� "+*�#��#ก.Tก �'0#�(��22�� . ��������&�)��@@� ,-ก#�,�% ������89� %������C�C'�ก��,-ก#� �������'����!ก��.

%���'� D�����@. 2544. ���,������ก����#�"�$���(Z22. .����D����C�C'�ก��,-ก#�.�8( ,-ก#�,�% ��.�������'����!ก��.(��ก%�����%;����)

%���'� D�����@. 2551. ���,�,�� ก�.Tก : *�#กก� �� ! "��ก�(W��#��. .����D����C�C'�ก��,-ก#�.�8(,-ก#�,�% ��.�������'����!ก��.

�%��'�ก#8� �� ��ก#�. 2547. �����ก�)-�"�$������������ $1#M�������� ! ���"��#�����"/T�)��� - "�$ � ก �"��"+ * �# ��# ก.T ก �'0# �(�� 22�� �J'.T ก ."�� �*�����#�����ก��. ��������&�)��@@�,-ก#�,�% ������89� %������C�C'�ก��,-ก#� �������'����!ก�� %�����D�ก��,-ก#�):��� ��89� ����'� �������'�,�����������C��.

Page 103: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

วารสาร อล-นร บณฑตวทยาลย

97

Books: DeVries, R. and Kohlberg, L. Excerpt from: constructivist early education: Overview and comparison with other programs. (n.p.) (Mimeographed). Jim Garrison,Marie Larochello and Nadine Bebnarz.Constructivism and Education.University of Kindom,Cambridge University press. Khan, B.H. 1997. Web-based instruction. Englewood Cliffs, NJ: Education Technology Publications. Online-Resources: Camplese, C. and Camplese, K. (1998). Web-based education. (Online). Available: http: //www.higherweb.com/497/ [15 Dec 2007] Hannum, W. (1998). Web-based instruction lesson. (Online). Available: http: //www.soe.unc.edu/edci111/8-98/index_wbi2.html [10 Nov 2007]

Page 104: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)
Page 105: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)
Page 106: วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา (กรกฎาคม-ธันวาคม)

فهرس/ ������

������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ����

17-28

1-15

�د���دو����د���دو����د���دو����د���دو��� ������������

زم� و����� زم� و����� زم� و����� زم� و�����

������دא�دא�دא�دא����������א�������א�������א�������א��������אد�����אد�����אد�����אد��������������������������وغ��وغ��وغ��وغ����א! مא! مא! مא! م���������#$%��#$%��#$%��#$%������ �& �& �& ��&*����!)א)!(א)!(א)!(א����( ::::&�*&��*&��*&������אو�-��א#אو�-��א#אو�-��א#אو�-��א#�����,%+��,%+��,%+��,%+������.��/�.��/�.��/�.���1�2+ن��1�2+ن��1�2+ن��1�2+ن����دאندאندאندאن����/�

عبد الرزاق سليمان حممد أمحد سقوط ألسباب حتليلية دراسة

ةاألموي الدولة

عماد الدين خملوف عبداحلليم

����ก����� � / Book Review: ���� �����������ก��ก������������� ก������!�"#

29-45

ليفينغ ما حممد موسى

سومي زين حممد عدنان

الثقافة نشر يف مكني حممد اإلمام دور بالصني اإلسالمية

47-53

� ���' ( ��

��.�*+,�����-�ก' ./0 �

55-59

� ��(� #1.

2�����3��4�'!�����5 ��/��"���� ก�������ก��6�7�,���ก7��������#� /,� ,��.�#8�ก �.���� ��ก��ก��9 �

61-71

��+���-�ก' ����� 3;.��.����.+<� =�729��ก>�.6

�?�@�� #A���ก��/��ก��.�'��ก�����?�>��������(�7.�'��.�ก4���� ;���������� �,�.?�.�B�7 /�7����� �� 73-84

�1�'-�� ��.�� ���� 9 � �;�@9

*����� �-�����

3�6�7ก��.�'���1�/�ก.�'���.2�B�6������.��9.�< �����C>�'2��� ��2 ���� 9 .�B!�7D� *�� ���#� ก����* ���ก����,������ก.�'��(�7.�'��.�ก4����;����������

85-97

� ���� � �� ب ا�����ا���وة ا����� ����-���� !"#�

دور الشعر يف تفسري القرآن