Page 1
รายงานเรอง การจดการเรยนรแบบสตอรไลน
(Storyline method)จดทำาโดย
1.นางสาว กญชรส อนาลา เลขท 1
2.นางสาว ปรางคทพย สรยนต เลขท 23.นางสาว ศรญญา แสนคำา เลข
ท 4 4.นางสาว ปารชาต คำาพะทก เลข
ท 235.นางสาว อมรรตน ศรภรมย
เลขท 26เสนอ
อาจารย สวสาข เหลาเกดวชา นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศ
ทางการศกษาคณะศลปะศาสตรและวทยาศาสตร
มหาวทยาลยนครพนม
Page 2
การจดการเรยนรแบบสตอรไลน
(Storyline Method)
การเรยนรแบบสตอรไลน เปนการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางเทคนคหนงโดยตงอยบนพนฐานของทฤษฎทวาความรนนมหลายขนตอนและซบซอน ผเรยนเกดจากการเรยนรจากความรเดมผสมผสานกบประสบการณใหม เพอสรางความรใหมใหเกดขน โดยผานการปฏบตดวยตนเองอกสวนหนง
Page 3
ดงนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนของสตอรไลนเพอใหเกดการเรยนรจะจดกจกรรมแบบบรณาการประสบการณทกษะในการวเคราะห การคดอยางสรางสรรคการจนตนาการและการตดสนใจตลอดจนการทำางานรวมกนภายในแนวทางดำาเนนเรองทตอเนองกนซงใชศลปะเปนสอและผเรยนจะเปนผสรางความรใหมดวยตนเอง (Boll & Fifield. 1998) ซง วลย พานช (2542) สรปวา สตอรไลนเปนวธสอนแบบบรณาการเนอหาหลกสตรและกระบวนการเนอหาหลกสตรโดยสามารถรวมวชาสงคมศกษา คณตศาสตร วทยาศาสตร และศลปะ สงแวดลอมและภาษารวมกนไดภายใตหวเรองเดยวกน
Page 4
ทฤษฎและแนวคดสตอรไลน เกดจากสถานการณการปฏรปการศกษาครงใหญในสหราชอาณาจกร เนองจากนกการศกษาพบวาดชนผลการเรยนรของผเรยนในประเทศตางๆ ของทวปยโรปอยในเกณฑตกตำาอยางนาเปนหวง แตในขณะเดยวกนประเทศตางๆ ในซกโลกตะวนออกกลบมการพฒนาการในดานตางๆ เพมขนอยางนาเปนหวง โดยเฉพาะอยางยงประเทศญปน จนกลายเปนคแขงทางการคาทสำาคญยากทจะเอาชนะได ดวยเหตนรฐบาลแหงราชอาราจกรจงไดกำาหนดนโยบายปฏรปการศกษาขน เพอใหระบบการศกษาของชาตในดานตางๆ มประสทธภาพโดยนำาระบบการประกนคณภาพมาใชในวงการศกษาอยางจรงจง
Page 5
แนวทางการจดการเรยนรSteve Bell ไดเสนอหลกการทจะ
เปนพนฐานทจะนำาไปสการเรยนรแบบสตอรไลนไวดงน
1. เนนผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนร โดยใหผเรยนมสวนเกยวของโดยตรงกบการเรยนรของตนเองและสงสำาคญทสด ความรประสบการณและทกษะเดมของผเรยนในชนจะเปนขอมลพนฐานสำาคญในการออกแบบหวเรองเพอสรางความร ประสบการณและทกษะใหมใหแกผเรยน
Page 6
2. สรางความตนตวใหกบผเรยนตลอดเวลา โดยผสอนใชวธการตงคำาถามแลวผเรยนเปนผลงมอปฏบตดวยตนเอง โดยเนนการแกไขปญหาและการตดสนใจซงจะชวยการพฒนาดานสตปญญา ทกษะและทศนคต
3. สรางความรสกเปนเจาของ ผเรยนตองมสวนรวมหรอเปนเจาของในการสรางเรองนนๆ ทงในเรองของสถานทผคนทอยอาศย การดำาเนนชวตตลอดจนเหตการณตางๆ ทเกยวของผเรยนจะรวมกนคด และสรางขนมาจากการศกษาคนควารวมทงจนตนาการดวยกน
Page 7
5. เชอมการฝกทกษะพนฐานเขากบการดำารงชวตจรง โดยผเรยนจะสามารถฝกทกษะนนๆ ซำาแลวซำาอก โดยไมกอใหเกดความเบอหนาย เปนลกษณะการเรยนการสอนเรองราวสงทใกลตวมากทสด เชน ตวเรา บานของเรา ครอบครวของเรา จากนนจงขยายเปนวงกวางออกไปสสภาพแวดลอมในชมชนของผเรยนและออกไปสประเทศอนๆ เมออยในชนเรยนทสงขนในลกษณะของการบรณาการเพอใหผเรยนเกดการเรยนรแบบองครวมและสามารถนำาไปประยกตใชในชวตประจำาวน ผเรยนรถงสงทเปนวถชวตจรงสงผลใหผเรยนไดเหนประโยชนของการเรยนร
Page 8
6. เปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรสงทกวางขวางกวาทมไวในหลกสตร เมอผเรยนไดสรางจนตนาการเกยวกบสงแวดลอมและผอยอาศยขนมาแลว สงทจะเกดตามมากเปนเรองทเกยวของกบความรสก เชน ความสมพนธในครอบครว คานยมในดานสงคม การเมอง เศรษฐกจ ตลอดจนประเพณวฒนธรรมตางๆ เปนตน เรองราวเหลานคอการเรยนรผานการทดสอบแบบบทบาทสมมต ผเรยนจะยอมรบบคลกลกษณะของตวละครทสรางขนจนกลายเปนบคลกลกษณะของตนเอง
Page 9
7. สงเสรมใหเกดอารยธรรมขนระหวางผสอนกบผเรยน โดยเรองราวตางๆ ในกระดาษจะมชวตจรงขนมาได โดยการทำากจกรรมและจนตนาการของผเรยนในหองเรยน โดยมครทำาหนาทเปนผประสานการทำางานรวมกน
8. สงเสรมใหมการใชเทคโนโลยสมยใหม อปกรณโสตทศนปกรณ เครองพมพดดไฟฟาเครองคอมพวเตอร อปกรณเหลานจะเปนอปกรณการเรยนการสอนทเปนของจรงตามเนอหาทกำาหนดซงผสอนและผเรยนจะเปนผใชและฝกฝนจนสามารถใชไดอยางด
Page 10
10. เนนการเรยนรรวมกน โดยการใหโอกาสใหผเรยนรวมกนทำากจกรรมหลายรปแบบซงคณะทำางานแบงกลมเปนงานเดยว จบค กลมยอย หรอเรยนรวมกนทงชน ทงนขนอยกบความเหมาะสมของงาน โดยกจกรรมจะเปนตวกำาหนดวาควรจะแบงกลมผเรยนอยางไร11. กอใหเกดการฝกทกษะปฏบตทซำาๆ กนแตมการเปลยนแปลงตลอดเวลาตวแปรสำาคญในการเรยนรอยางหนงของทฤษฎ retention คอการฝกปฏบตแตการวางแผนการสอนใหมการฝกปฏบตทมจำานวนเหมาะสมนนคอนขางทำาไดยากแตกเปดโอกาสใหมการฝกทกษะการปฏบตอกดวย
Page 11
12. เนนใหเหนความสำาคญของการกระตนใหผเรยนพฒนารปแบบความคดรวบยอดดวยตนเองกอน เชน มกจกรรมทใหผเรยนสรางกระเปาเครองมอแพทยพรอมเครองเวชภณฑบรรจในกระเปาซงสงทสรางขนนนจะเปนสงทสรางขนจากความคดรวบยอดของเขาทคดวามนนาจะเปนและหลงจากนเมอมโอกาสไดเหนกระเปาเครองมอแพทยจรงๆ แลวสามารถเปรยบเทยบกบกระเปาเครองมอแพทยทเขาไดทำาขนมา การเปรยบเทยบดงกลาวกอใหเกดการเรยนรเพอการปรบปรงพฒนางานซงเปนลกษณะของการวจยเชงคณภาพนนเอง
Page 12
13. เนนการเรยนรแบบบรณาการ สตอรไลนเปนวธการเรยนรแบบบรณาการทงเนอหาหลกสตรและกระบวนการเรยนการสอน โดยสามารถหลอมรวมเนอหาวชาตางๆ เชน สงคมศกษา ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร ศลปะ ภาษาองกฤษ ดนตรนาฏศลป ฯลฯ เขามาจดการเรยนการสอนภายใตหวขอเรองเดยวกน ซงสอดคลองกบวถชวตประจำาวนทจะตองใชกระบวนการคด ทกษะตางๆ ทมความหลากหลายมาชวยในการแกปญหา จงเปนการฝกทกษะแกปญหาของผเรยนไดเปนอยางด
Page 13
14. เนนเรองการตงคำาถามของครผสอน การตงคำาถามของครผสอนเปนหวใจของการเรยนการสอนแบบสตอรไลนเพราะคำาถามหลกจะเปนสอนำาไปสปฏบตกจกรรมของผเรยนอยางหลากหลายและจะเปนตวเชอมโยงการดำาเนนเรองใหตอเนองเปนลำาดบภายใตหวขอเดยวกน
15. เทคนควธการจดการเรยนรหรอวธสอนทหลากหลาย ในการจดกระบวนการเรยนรแบบตางๆ เชน เกม บทบาทสมมต กระบวนการ สถานการณจำาลอง ละครสบสวนสอบสวนกรณศกษา สาธต ทดลอง โครงงาน และการใชแหลงรในทองถน
Page 14
ขนตอนการจดการเรยนร1.การสงเคราะหและวเคราะหเนอหาของรายวชา หรอกลมประสบการณแลวแตกรณดวยการรวมมอกนในหมผทเกยวของ อาท ศกษานเทศก ผบรหาร ผปกครอง และผสอน เพอพจารณาอยางละเอยดวาองคความรทประสงคจะจดใหแกผเรยนนนไดแกอะไรบาง มความโดดเดนหรอซำาซอนอยในรายวชา กลมวชา หรอกลมประสบการณตางๆ อยางไร แลวกำาหนดองครวมแหงองคความรทพงประสงคไวใหชดเจนในรปของหลกสตร หรอในรปของหวเรอง
Page 15
2. การเขยนหลกสตรหรอแผนการสอน โดยใชเสนทางการเดนเรอง (topic line) ของวธสอนแบบสตอรไลนเปนกรอบในการเขยน โดยมหวเรองเปนเครองกำาหนดเนอหา ความแตกตางของการบรณาการหลกสตรและการบรณาการเรยนการสอนอยทคำาถามนำาทใชในแตละองค กลาวคอการบรณาการหลกสตรจะเนนคำาถามนำาทมความเกยวพนกนของรายวชา กลมวชา หรอลมประสบการณตางๆ อยางไร แลวกำาหนดองครวมแหงองคความรทพงประสงคไวใหชดเจนในรปของหลกสตร หรอในรปของหวเรอง
Page 16
3. การกำาหนดเสนทางการเดนเรองใหสอดคลองกบหลกสตรหรอหวขอ เสนทางการเดนเรอง (Topic Line) ทใชเปนกรอบสำาหรบการดำาเนนการโดยวธสอนแบบสตอรไลน ประกอบดวยขนตอนสำาคญ 4 องคดวยกน คอ ฉาก ตวละคร วถชวต และเหตการณ ลกษณะองค (Episode) ทง 4 ของวธสอนแบบสตอรไลน มดงน3.1 ฉาก (setting) ไดแก สถานทหรอภาพกวางๆ ทเปนความคดรวบยอดเกยวกบทอยอาศยของตวละครในเรองนนๆ และจะมเงอนไขของเวลาเปนตวกำากบดวย เชน เวลาปจจบน เวลาในยคประวตศาสตร เปนตน
Page 17
3.2 ตวละคร (character) ไดแก คนหรอสตวทมชวตโลดแลนอยในเนอเรองโดยตองคำานงอยเสมอวา จะตองมใหผเรยนเขาไปมสวนรวมอยในเรองทจะเรยนดวย โดยผเรยนจะมฐานะเปนตวละครตวหนงของเรอง โดยจะสรางเปนสญลกษณตกตาหรอหนแทนกได ตวละครนนจะมบทบาทในการเดนทางเรองตงแตตนจนจบซงจะทำาใหผเรยนเกดความภมใจ
3.3 วถชวต หรอการดำาเนนชวต (a way of life) ไดแก เรองราวทเปนการดำาเนนชวตโดยปกตของตวละครในสถานทและเวลาตามฉากทกำาหนด
Page 18
3.4 เหตการณ (events) ไดแก เหตการณตางๆ ทเกดขน หรอปญหาทตวละคร ตองเผชญ เชน การผจญภย การทองเทยว เปนตนชนาธป พรกล (2534) ไดอธบายวธการเรยนการสอนแบบสตอรไลนวา ผสอนและผเรยนชวยการสรางฉากใหปรากฏดวยการใชเทคนคแหงศลปะในการประดษฐฉาก จะชวยกระตนใหเกดการฝกทกษะตามทครวางแผนไวจากการออกแบบคำาถามสำาคญ (key questions) ใหเปนไปตามขนตอนของการทำากจกรรมโดยทสอนจะกำาหนดเสนทางเดนเรอง แตรายละเอยดของเนอหาผเรยนจะเปนผกำาหนดเทานน ขนตอนการสอนมดงน
Page 19
ขนท 1 ผสอนใหผเรยนแตละกลมสรางครอบครว โดยแสดงวธสรางตวละครของสมาชกในครอบครวขนท 2 ใหผเรยนกำาหนดบทบาทของสมาชกในครอบครวตามแผนของผสอน ผเรยนจะตองสรางประวตของตนโดยมรายละเอยดเกยวกบงานอดเรก ความสนใจ บคลกภาพ ความสมพนธในครอบครวและปญหาขนท 3 ผสอนตงคำาถามสำาคญ ตวอยางเชน “ครอบครวทานมใครบาง ขอใหตวแทนสมาชกในครอบครว 1 คน ทำาหนาทแนะนำาคนในครอบครว ” ขณะฟงคำาอธบาย ผสอนตองสรางแรงจงใจโดยดงบางประเดนในเรองมาฝกทกษะ
Page 20
ขนท 4 ใหผเรยนสรางบานของตนและครอบครว โดยใชคำาถามสำาคญขอตอไปน ตวอยางเชน ชวยกนสรางบานใหครดซวา“บานมลกษณะอยางไร” ผสอนชวยจดสดสวนพนทและอภปรายเทคนคการสรางบาน เมอสรางบานเสรจผเรยนอาจรายงานดวยการแสดงบทบาทสมมตหรอเขยนรายงาน หรอวาดแบบแปลน
Page 21
ขอคนพบจากการวจยจากผลการวจยเกยวกบการจดการเรยนรโดยใชวธสอนแบบสตอรไลน ทงในประเทศและตางประเทศ มขอคนพบดงน1.ผลสมฤทธทางการเรยน ธารณ วทยาอนวรรตน (2542) และเกรยงไกร ยงสงา (2543) ไดวจยพบวาเปนวธการทสงเสรมใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน2. การนำาสงทเรยนรไปใชในการดำาเนนชวต สรนทร วงคะฮาด (2543) ไดวจยพบวานกเรยนสามารถนำาความรไปใชในชวตประจำาวนได
Page 22
3. เจตคตทดตอการเรยนร ธารณ วทยาอนวรรตน (2542) ไดวจยพบวานกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนการสอนดวยวธสอนแบบสตอรไลนในเกณฑทสง รวมทงเกรยงไกร ยงสงา (2543) และจรภทร บวสวรรณ (2543) ไดวจยพบวา วสอนแบบสตอรไลน สงผลใหนกเรยนมเจตคตทดตอเรองทเรยน
4. คณลกษณะของผเรยน เกรยงไกร ยงสงา (2543) ไดวจยพบวาวธสอนแบบสตอรไลนสงเสรมใหนกเรยนมทกษะการแกปญหาหลงเรยนสงกวากอนเรยน และสรนทร วงคะฮาด (2543) วจยพบวา ผเรยนมความมนใจในตวเองมากขน ใฝเรยนร รจกการวางแผนการทำางาน และผเรยนคดเปน ทำาเปน แกปญหาเปน