Козленя Г.Г.

L o g o

Козленя Г.Г.

Личностное развитие обучающихся средствами внеурочной деятельности:

за процессом не потерять результат

1

L o g o

Цель внеурочной деятельности:

2

создание условий для самоопределения

и самореализации личности ребёнка

на основе свободного выбора, постижения духовно- нравственных ценностей и культурных традиций.

L o g o Внеучебная (внеурочная) деятельность школьников

3

это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию,

призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одаренными

детьми. Часы используются по желанию

учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации,

отличных от урочной системы обучения.

L o g o

Основные задачи:

Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;

Оказание помощи в поисках себя; Создание условий для индивидуального развития

ребёнка в избранной сфере внеурочной деятельности; Формирование системы знаний, умений, навыков в

избранном направлении деятельности; Развитие опыта творческой деятельности, творческих

способностей; Создание условий для реализации приобретённых знаний,

умений и навыков; Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; Расширение рамок общения с социумом.

4

L o g o

5

•соответствие возрастным особенностям обучающихся; •свободный выбор курсов на основе личных интересов и склонностей семьи и ребенка;• сочетание индивидуальных и коллективных форм работы; •связь теории с практикой; •доступность и наглядность; •опора на традиции и ценности воспитательной системы школы

Принципы организации внеурочной деятельности::

L o g o

Диагностика позволяет• выделить предрасположенность ученика к изучению

определенного цикла наук; гуманитарных, естественных, физико-математических;

• выявить интересы и склонности к различным видам деятельности (исследовательской, творческой);

• определить личностные особенности, способствующие или препятствующие успешному обучению и участию в исследовательской работе;

• изучить социальное окружение ребенка как один из важнейших факторов его успешности;• планировать и управлять работой по индивидуальному продвижению ребенка.

6

L o g o

Качества, необходимые педагогу для работы с детьми

Учитель должен: Быть доброжелательным и чутким. Разбираться в особенностях психологии детей,

чувствовать их потребности и интересы. Иметь высокий уровень интеллектуального развития. Иметь широкий круг интересов и умений. Иметь живой и активный характер. Быть готовым к выполнению самых различных

обязанностей, связанных с обучением одаренных детей. Проявлять гибкость, быть готовым к постоянному

самосовершенствованию. Иметь творческое личное мировоззрение. Уметь строить обучение в соответствии с результатами

диагностического обследования ребенка. Уметь стимулировать способности обучающихся. Уметь консультировать обучающихся.

7

L o g o

" Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами" (Али

Апшерон)

L o g o

Проведение занятий кружков, элективных курсов, факультативов

Организация научных обществ учащихся Сопровождение участия в научно-

практических конференциях, выставках, конкурсах

Активизация исследовательской и проектной деятельности

Участие детей в экспертизе конкурсных материалов

Привлечение молодых ученых, студентов к научному руководству исследовательскими работами

9

L o g o

10

Ожидаемые результаты:

• Развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности; • Приобретение школьником социальных знаний;• Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества;• Воспитание уважительного отношения к своему селу, школе; • Получение школьником опыта самостоятельного социального действия; • Формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников; • Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; • Воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; • Формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; • Достижение обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

L o g o

Развитие компетенций школьников

общенаучной;информационной;познавательной;коммуникативной;ценностно - смысловой;социальной;стремления личностного

самосовершенствования

11

L o g oТребования, предъявляемые к исследовательским и

проектным работам

Этапы

Постановка проблемы; Изучение теории, посвященной данной

проблематике; Подбор методик исследования и практическое

овладение ими; Сбор собственного материала, его анализ и

обобщение; Научный комментарий; Собственные выводы.

12

L o g oТематика исследовательских работ младших

школьников «Юный исследователь»

1.Мое дерево - береза.Манвелян Артем, ученик 4 класса начальной школы с.Бабстово

Руководитель – Богданова Е.Н. 2. Почему у меня рукавички черные?

Акулова Анастасия, Волошина Анастасия, уч-ся 4 классаосновной школы с.КалининоРуководитель –Лебедева В.М.

3. Что можно сделать с мусором?Дебина Елена, Ярославцев Александр, ученики 4 класса начальной школы с.Бабстово

Руководитель –Кузнецова Т.В.

4. Залив Черепаший.Гриценко Антонина, ученица 4 класса основной школы с.Преображеновка

Руководитель Маляренко И.В. Исследования младших школьников на экологические темы:

Наблюдение за зимующими птицами; Исследование родников и ручьев; Питание и здоровье ребенка; Первоцветы на рынке и др.

13

Помни! Нельзя защитить то, что не любишь!Нельзя любить то, чего не знаешь!

L o g o

Поисковый этапСтатус - исследователь

Обобщающий этап Статус - эксперт

Заключительный этапСтатус - оратор

Трибуна молодого ученогоСтатус - интеллектуал

Качества:- умение самостоятельно найти информацию;- навыки оценочной самостоятельности;- умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи.

Качества:- умение коллективного планирования;- навыки делового партнерства;- умение проектировать, планировать, принимать решения, прогнозировать.

Качества:- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми;- умение вести дискуссию, находить компромисс.

Качества:- навыки монологической речи;- артистические умения;- умение использовать различные средства наглядности;- умение отвечать на незапланированные вопросы;- умение уверенно держать себя во время выступления.

Вводный этап Статус - эрудит

Качества:- умение осмыслить задачу;- умение самостоятельно генерировать идею;- умение выдвигать гипотезы.- умение находить несколько вариантов решения проблемы.

L o g o

Поисковая деятельность

Музейная деятельность

Экспериментальная деятельность

Научная деятельность

Издательская деятельность

Вариативный маршрут от «искателя» до «исследователя»

15

L o g oПерспективы использования альтернативных источников энергии для решения

проблем энергоснабжения и энергосбережения Ленинского района

16

Тендитный Артем, Блинов Максим

1 место в конкурсе «Энергия и среда

обитания 2010-2011»в Дальневосточном федеральном

округе

Поощрительный призВсероссийского конкурса школьных

проектов «Энергия и среда обитания»2010-2011 учебного года

L o g oРоссийский национальный конкурс водных проектов

старшеклассников

17

Номинация «ВОДА И МИР» 1 место

«Береговая и русловая эрозия реки Амур в среднем течении»

г.МоскваАпрель 2010г.

L o g oРоссийский национальный конкурс водных

проектов старшеклассников

18

2012 год

«Влияние ГЭС на морфологию реки Амур в Ленинском районе ЕАО»

Научная работа. Признание авторских прав.

L o g o

«Тот, кто научился летать, сможет

одухотворять и земную жизнь, делая ее более

прекрасной и богатой»

(Ш.А. Амонашвили)19

L o g o

20