От экспериментальной школы-лаборатории к общероссийскому движению творческих педагогов Алексей Сергеевич Обухов, к.пс.н., профессор, заведующий кафедрой психологии образования МПГУ, руководитель научных программ Общероссийского общественного Движения творческих педагогов «Исследователь», гл. редактор журнала «Исследователь/Researcher», методист лицея №1553 «Лицей на Донской» www.1553.ru
27
Embed
От экспериментальной школы-лаборатории к общероссийскому движению творческих педагогов
От экспериментальной школы-лаборатории к общероссийскому движению творческих педагогов. Алексей Сергеевич Обухов , к.пс.н., профессор, заведующий кафедрой психологии образования МПГУ, руководитель научных программ Общероссийского общественного Движения творческих педагогов «Исследователь», - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
От экспериментальной школы-лаборатории к
общероссийскому движению творческих
педагогов
Алексей Сергеевич Обухов, к.пс.н., профессор, заведующий кафедрой психологии образования МПГУ,
руководитель научных программ Общероссийского общественного Движения творческих педагогов «Исследователь»,
гл. редактор журнала «Исследователь/Researcher», методист лицея №1553 «Лицей на Донской»
www.1553.ru
• основан в 1992 году как экспериментальная школа-лаборатория №1333 «Донская гимназия» на базе сектора Природы Земли и Космоса ДНТТМ
• директор-основатель – к.пс.н. Леонтович А.В.• первое занятие 13 января 1992 года – класс 19 человек, начало
набора во второй класс (вечернее отделение)• 1992 – 1993 – первый выезд в Крым; первая экспедиция; первые
исследовательские специализации; первые поездки по древним городам; первые зимние выезды в деревни Русского Севера; первое посвящение в гимназисты; первые спектакли; первая выездная учеба…
• до 2001 – 75 учащихся (по 25 человек в 9, 10 и 11 классах)
• преобразован в лицей в 2001 году, открыты 8-е классы, директор к.б.н. Калачихина О.Д., увеличение числа учащихся до 100
• расширение до 7 класса и постоянное увеличение числа учащихся с 2008 года
• получил собственное здание в 2010 году• в 2012 году – учащихся около 400
удовлетворение образовательных запросов подростков и их родителей удовлетворение образовательных запросов подростков и их родителей из Москвы и ближайшего Подмосковья, ориентированных на из Москвы и ближайшего Подмосковья, ориентированных на приобретение детьми широкого общего образования, приобретение детьми широкого общего образования, подразумевающегоподразумевающего
• широкий кругозор, самоопределение в поле национальных и мировых культурно-исторических ценностей,
• овладение основами систематики основных областей естественных и гуманитарных наук, искусств,
• ориентацию на выбор профессии, связанной с умственным трудом; • обеспечение образования, воспитания и развития учащихся в
соответствии с требованиями общества XXI в., социализацию и профессиональную ориентацию молодых людей, формирование нравственной и патриотической позиции учащихся.
Важной составляющей миссии лицея является трансляция накопленного опыта в массовую образовательную практику.
Концепция лицея• развитие исследовательской деятельности
учащихся как образовательная технология• персоналистический подход (уникальная
личность в уникальных условиях) и идея развития субъектности
• диалогичность в системе коммуникации «коллега – коллега»
• развитие при оптимальном соотношений традиций и новаций
Учебно-исследовательская деятельность:
творческий процесс взаимодействия учителя и учащихся по поиску решения (или понимания) неизвестного, в ходе которого осуществляется трансляция между ними культурных ценностей, результатом которой является развитие исследовательской позиции к миру, другим и самому себе, а также или расширение мировоззрения
Исследовательские специализации как модель научных школ
Естественные и точные науки• Биогеохимия• Геология• Экспериментальная биология• Химия• Генетика• Экспериментальная физика• Математика• Основы конструирования• Основы робототехники
Гуманитарные науки• Фольклористика и этнография• Социокультурная психология и
антропология• Мифология и семиотика• Введение в философию• История архитектуры• Польский язык• Лаборатория неузуального
словообразования• Лингвистика. Язык в современном
мире• Методы исторического
исследования• Теоретическое и практическое
литературоведение• История европейского стиха• История и культура религий• Микроэкономика• и др.
Регионы комплексных экспедиций
• 1992 – Кольский полуостров• 1993 – Белое море,
Кандалакшская губа• 1994 – северный Байкал• 1995 – Белое море,
Восточный Саян, Тян-Шань, Приэльбрусье, Приполярный Урал, Южный Урал, Ловозерские тундры и Хибины, Крым и др.
Байдарочные походы: р. Вогуша, р. Истра, р. Южная Шуя, р. Б. Сестра, оз. Кереть, р. Мста, р. Жиздра, р. Киржач, р. Клязьма, р. Березайка, Иваньковское водохранилище, Западная Двина и мн. др.
Международные выезды и экспедиции
Поездки на выставки и конференции:• Лондон, Великобритания (2 выезда)• Брюссель, Бельгия (2 выезда)• Рим, Милан, Италия (2 выезда)• Барселона, Испания• Прага, Хрудим, Чехия (4 выезда)• Братислава, Словакия• София, Болгария• Стамбул, Турция (2 выезда)• Кувейт • Мехико, Пуэбло, Веракруз, Мексика (3
Лицей сотрудничает с институтам РАН и РАО, вузами, ООПТ, музеями и др. учреждениями и
профессиональными сообществами
В 2012 году в Лицее 19-й выпуск• В Лицее выполнено более 1000 работ, многие из которых
опубликованы в российских и зарубежных научных журналах.
• Среди выпускников – более 50 кандидатов наук в различных областях естественных и гуманитарных наук, успешно работающих в университетах, исследовательских институтах, на производстве, в бизнесе.
Вехи развитие учебно-исследовательской деятельности в образовании
• с 1992 года – построение модели в рамках экспериментальной школы-лаборатории «Донская гимназия» (лицей №1553 «Лицей на Донской») и ДНТТМ МГДД(Ю)Т (исследовательские специализации, экспедиции, индивидуальные исследовательские работы)
• с 1993 года – создание модели экспертного сообщества и предметного взаимодействия практиков и учащихся – Всероссийские чтения юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского
• с 1996 – публикации опыта во всероссийских педагогических изданиях («Народное образование», «Школьные технологии», «Завуч», «Директор школы» и др.)
• 2001 – оформление Концепции развития исследовательской деятельности учащихся
Вехи развитие учебно-исследовательской деятельности в образовании
• 2002 – создание журнала «Исследовательская работа школьников»• с 2002 – ГЭП «Разработка модели образовательного процесса на основе
учебно-исследовательской деятельности учащихся»• с 2005 – проведение Общероссийской научно-практической конференции
с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве»
• 2005 – начало издания библиотеки журнала «Исследовательская работа школьников»
• с 2006 – начало международных проектов по развитию исследовательской деятельности учащихся
• 2007 – учреждение Общероссийского общественного Движения творческих педагогов «Исследователь» (в 2012 – 57 региональных отделений)
• с 2008 – проведение Международной исследовательской школы• с 2008 – ГЭП «Становление субъектной позиции учащихся и педагогов как
условие повышения качества образования» • 2009 – преобразование журнала в «Исследователь/Researcher»• с 2010 – проведение российско-мексиканских исследовательских
Темы общероссийской дискуссии:• 2005 – выявление существующего спектра теоретических подходов и
практик организации исследовательской деятельности учащихся; объединение специалистов из разных предметных областей, теории и практики;
• 2006 – выработка общей понятийной системы, определение антропологических оснований исследовательской деятельности в образовании и ценности ее для становления субъектной позиции личности;
• 2008 – проблема метода и методики организации исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях;
• 2009 – проблема возрастных особенностей развития исследовательской деятельности;
• 2011 – проблем подготовки педагога к исследовательским методам обучения.
• 2012 – проблема продуктивного использования исследовательской деятельности учащихся в массовой образовательной практике
• Международные экспедиции• Участие в выставках МИЛСЕТ по всему миру• Международная исследовательская школа• Сетевые исследовательские проекты• 2010 – «Экспо-Наука Европа» в Москве• 9–я выставка «Экспо-Наука Европа 2012» в