ج ه ن م ل ا طة ي ر خ ج ه ن م ل ا طة ي ر خاد عد ااد عد ا ى عل م ي ه را ب ا ارك ب م ى عل م ي ه را ب ا ارك ب م ة ي م ي ل ع ت ل ر ا صي ق ل ا دارة ا ة ادي عد ر الإ ص ا ب ل د ا ب ع مال ج مدرسة
Jan 07, 2016
خريطة خريطة المنهجالمنهج
خريطة خريطة المنهجالمنهج
إعــــــدادإعــــــداد مبارك إبراهيم علىمبارك إبراهيم على
القصير إدارةالتعليمية
الناصر عبد جمال مدرسةاإلعدادية
www.kenanaonline.com/mubark61
2
خريطة تعريفالمنهج
على • المعلم تساعد وسيلة أو أداةنهاية فى يحققه أGن يجب ما تحديد
محددة زمنية فترةأو
نواتج • تحقيق فى المعلم تساعد وسيلةبكل المنهج تنفيذ خالل من التعلم
مكوناته :تدريس ) – – – طرق محتوى أهدافتقويم - ( صفية وال صفية أنشطة
www.kenanaonline.com/mubark61
3
خريطة أهدافالمنهج
واالتجاهات • والمهارات المفاهيم تحديدللمتعلم
للمتعلم • المناسبة التدريس طرق تحديدالتعلم • مصادر تحديدوالالصفية • الصفية األنشطة تحديد
للمتعلمللمتعلم • المناسبة التقويم أساليب تحديد
www.kenanaonline.com/mubark61
4
المنهج خريطة مكوناتأساليب
التقويم
األنشطة
طرق التدريس
موضوعات
المنهج
نواتج التعلم
www.kenanaonline.com/mubark61
5
التعلم نواتجمعارف • من المتعلم يكتسبه ما كل
منهج لدراسته نتيجة وقيم ومهاراتمعين
أو تحققها • بعد الدراسية المادة أهداف
إلكساب المدرسة خطة إلى إضافةوالقيم والمهارات المعارف المتعلم
األنشطة خالل من
www.kenanaonline.com/mubark61
6
موضوعات المنهج
نواتج • تحقق التى الوحدات محتوى هىالتعلم
محتوى • تحليل خالل من تحديدها يتمالمنهج
الوحدات • أهداف من استخالصها يتمالمدرسى بالكتاب وحدة كل بداية فى
يرغب • التى المعلم أهداف إلى إضافةلها المتعلمين تحقيق فى
www.kenanaonline.com/mubark61
7
التدريس طرقالتعلم • نواتج تحقيق فى المؤثرات إحدىلكل • المناسبة التدريس طرق اختيار
المتعلمين فئات من فئة ولكل موضوعواحتياجاتهم
حول • المتمركز التعلم استراتيجياتالمتعلم
يسمى ما أو
بالتعلم النشط
www.kenanaonline.com/mubark61
8
األنشطة التربوية
إلكساب • فاعلية األكثر األداة هىوالمهارات المعارف المتعلم
والسلوكيات والصفية • صفية بين ما األنشطة تتنوعوالقيم • السلوكيات المتعلم يكتسب
المعارف إلى باإلضافة والمهاراتوالمفاهيم
من • والهدف النشاط نوع تحديدالمتعلمين وأدوار النشاط
www.kenanaonline.com/mubark61
9
أساليب التقويم
تحقيق • من للتأكد تستخدم التى األداةوالضعف القوة نقاط وتحديد األهداف
األداء فىفى • المدرسة نجاح مدى لمعرفة الوسيلة
المستهدفة التعلم نواتج تحيقالمناسب • التقويم أسلوب استخدام يجب
من لكلالمتعلمين – – فئات الموضوع التعلم ناتج
www.kenanaonline.com/mubark61
10
التعلم نواتج صياغة
عبارات :• صورة فى تصاغالطالب + + + سلوكى فعل أن
وشروطه اكتسابه المطلوب المحتوىأو
على قادرا الطالب يكون أن ينبغىأن .............
www.kenanaonline.com/mubark61
11
نواتج صياغة شروطالتعلم
والتحديد • الوضوحالمعلم • وليس المتعلم سلوك على التركيزللمالحظة • قابلة إجرائية أفعال استخدام
والقياس يحلل) – – – – ( يميز يرسم يستنتج يتعرف
وقت محدد
ذات صلة بالمتعل
م
تتضمن فعال نشطا
قابلة للقياس
محددة
TimeRelevant
ActiveMeasurable
Specific
www.kenanaonline.com/mubark61
12
التعلم نواتج مجاالت
المعرفى المجال
المهارى المجال
الوجدانى المجال
www.kenanaonline.com/mubark61
13
المجال المعرفى
المحتوىالمستوياتالتذكر •الفهـــــم •التطبيق •التحليل •التركيب •التقــــــويم •
النشاط أشكال جميعالمتعلم لدى الفكرى
العمليات وخاصةحفظ – من العقلية
فهم – – استدعاءتحليل - – تطبيق
وكل – تقويم تركيبالتى التعلم نواتجتنمية على تعمل
والمهارات العملياتالعقلية
www.kenanaonline.com/mubark61
14
المجال المهارىالمحتوىالمستويات
المالحظة •التهيئة •األلية •االتقان •التكيف •اإلبداع•
المهارات مختلفوالجسمية اليدوية
الرسم كمهاراتواستخدام والتصميم
واآلالت األجهزة
www.kenanaonline.com/mubark61
15
المجال الوجدانى
المحتوىالمستوياتاالنتباه •االستجابة •التقييم •التنظيم •
القيمىالتمييز •
والقيم االتجاهاتوالمشاعر والميول
وحـب التقدير وأوجهاالستطالع
www.kenanaonline.com/mubark61
16
المجال مستوياتالمعرفىللمعلومات المتعلم استدعاء
والمفاهيم والحقائق والمعارفوالنظريات والقوانين
يكتب – – – – يحدد يعرف يذكريسمى – – يعدد يصف
المستويات أدنى
التذكر
المتعلم صياغة إعادةترجمة أو والمعارف للمعلومات
اخرى صورة إلى المادةيستدل – – – – يتنبأ يستنتج يميز
صياغة - يعيد أمثلة يعطى
الفهم
www.kenanaonline.com/mubark61
17
المجال مستوياتالمعرفىاستخدام على المتعلم قدرة
مشكلة حل فى المعلوماتعقلية عمليات ويتطلب جديدة
يحل – – – يربط يطبق يستخدمينشئ– – – يخطط يجرب
التطبيق
تحليل على المتعلم قدرةإلى وتجزئتها المعلومات
لها المكونة العناصريصنف – – – يستنتج يحلل
يوضــــح – – يفرق يستدل
التحليل
www.kenanaonline.com/mubark61
18
المجال مستوياتالمعرفى
تجميع على المتعلم قدرةرئيسى سياق فى المعلومات
محتوى إنتاج أو جديد بناء لتكوينيلخص – مجردة وعالقات جديد
يؤلف - يخططيصنف – – موضوعا يكتب يصمم
يقترح–
التركيب
الحكم إصدار على المتعلم قدرةقرارات واتخاذ المعلومات على
المستويات بناءة أعلى
يحكم – – – – يعلل ينقد يقيميثبت – – يبرهن رأيه يبدى
التقويم
www.kenanaonline.com/mubark61
19
التذكر
التطبيق
التحليل
التركيب
الفهم
التقويم أعلى المستويات
أدنى المستويات
www.kenanaonline.com/mubark61
20
المجال مستوياتالمهارى
والحديث معينة أحداث مالحظةعنها
فى يالحظه ما يدرك المتعلماألحداث هذه
يعزل – – – يقيم يختار يكشفالمستويات أدنى
المالحظة
النفسى االستعداد فى تتمثليبدى) ( ) والحركى الرغبة
أو ( معين نشاط ألداء استعدادهمحدد سلوك
يسجل – – – - يتطوع يظهر يبدىيستجيب
التهيئة
www.kenanaonline.com/mubark61
21
المجال مستوياتالمهارى
الحركة أو المهارة المتعلم يؤدىأداء بداية وهو معتادة بطريقة
المحاكاة أسلوب المهارةينفذ – – – – يبرهن يرسم يتعود
يجرب –يفحص – – يقوم يركب
اآللية
بأقصى للمهارة المتعلم أداءواتقانا سرعة
النماذج تصميم فى يتمثلوسرعة بدقة والرسوم
ينفذ – – – – ينسق يثبت ينظميقيس – – – يزن يرسم يجدول
يفحص
االتقان
www.kenanaonline.com/mubark61
22
المجال مستوياتالمهارى
تنوع فى المتعلم مهارةالمواقف باختالف المهارات
للمهارة أدائه تطوير ويتطلبمع تتمشى بحيث المعقدة
المستجدة الظروف معطياتيضبط – – – – ينوع يهذب يكيف
يعدل - ينقح
التكيف
حركات إبداع على المتعلم قدرةموجودة تكن لم جديدة ومهاراتتعديل إجراء من المتعلم ويمكن
االبتكار العمل أداء أعلى على المستويات
يطور – – – – يخترع يبتكر يصممينتج – – – يجيد يشيد يبنى
بسرعة
اإلبداع
www.kenanaonline.com/mubark61
23
المالحظة
اآللية
االتقان
التكيف
التهيئة
اإلبداع أعلى المستويات
أدنى المستويات
www.kenanaonline.com/mubark61
24
المجال مستوياتالوجدانى
لالهتمام المتعلم استعدادمحدد حدث او بظاهرة
فيه وسيرغب بالحدث يشعرينتبه – يسأل إليه ويميل وينتبه
يصغى– – – – إلى يشير يختاريطرح – – اهتماما يبدى يتابع
المستويات أدنى
االستقبال
جانب من االيجابية المشاركةدون الرغبة إبداء مع المتعلم
ويرتاح لالستجابة يذعن تململيناقش – – – – يختار يقرر يجيب
يشارك – – يوصى يعاون
االستجابة
www.kenanaonline.com/mubark61
25
المجال مستوياتالوجدانى
أو معينة لظاهرة قيمة إعطاءعن بالتعبير يبدا معين سلوك
يعطى ثم رأيه يبدى ثم الظاهرةعنها ويدافع أحكاما
يدعو - يساهميقترح – – – – يشارك يبادر يتابع
يقدر
التقييم
وإعادة المختلفة القيم تجميعبسلوك يتعلق فيما تنظيمها
سعيا التناقضات ويحلل معينمتماسك قيمة نظام بناء إلى
يشرح – – – – يغير ينظم يتمسكيلتزم – – – - يصحح يصوغ يدعم
يرتب
التنظيم
القيمى
www.kenanaonline.com/mubark61
26
المجال مستوياتالوجدانى
نظام إيجاد على المتعلم قدرةلتكيف السلوكيات يضبط معين
واجتماعيا شخصيا المتعلمالمستوى هذا مع وتتكامل
والميول والقيم االتجاهاتالمستويات أعلى
يظهر – – – يؤدى يساهم يراجعيضبط– – – - يعدل يسأل يؤثر
التمييز
www.kenanaonline.com/mubark61
27
االستقبال
االستجابة
التقييم
القيمى التنظيم
التمييزأعلى
المستويات
أدنى المستويات
www.kenanaonline.com/mubark61
28
مواصفات التعلم استراتيجيات
للتطوير – • والقابلية المرونة الشمولالتعلم • بنواتج مرتبطةالمتعلمين • بين الفردية الفروق مراعاةللمؤسسة • المتاحة االمكانات مراعاةوالعمليات • التفكير مهارات تنمية
العليا العقليةالذاتى • التعلم على المتعلمين تحفيز
لالتقان والتعلمالطالب • وعدد تتناسب
www.kenanaonline.com/mubark61
29
التعلم النشطالتعلم النشط
حلمشكالت
محاضرةمعدلة
محاكاة
مناقشة
تعلمأقران
تمثيلأدوار
عصفذهنى
تعلمتعاونى
www.kenanaonline.com/mubark61
30
لعب األدوار
مواقف خلق بها يمكن طريقة هى
فيها يحصل العادية الحياة من
ممارسة فرصة على الدارس
أنه تخيل ما إذا االنسانية العالقات
حقيقية .. مواقف فى
www.kenanaonline.com/mubark61
31
تعلم األقرانهو قيام دارسين أو أكثر بالتعلم الذاتى
بمساعدة بعضهم البعض فى تنمية
مهارات تعليمية واجتماعية وثقافية
وسلوكية دون تدخل من المعلم ولكن
تحت اشرافه ..
www.kenanaonline.com/mubark61
32
المناقشة المناقشة أسلوب أسلوبهى فهم وتحليل وتفسير وتقويم
موضوع
أو هو اشتراك المعلم مع الدارسين فى
فكرة أو مشكلة وبيان نقاط االختالف
واالتفاق للوصول إلى قرار ..
www.kenanaonline.com/mubark61
33
أسلوب المحاكاةأسلوب المحاكاةهو تقليد لوضع حقيقى بالحياة وهو
أسلوب لتطبيق المعلومات وتنمية
المهارات وعرض السلوكيات فى
..مواقف حقيقية دون خوف
www.kenanaonline.com/mubark61
34
العصف الذهنىالعصف الذهنىهو طريقة يقصد بها استثارة عقول
الدارسين حول نقطة ما إلخراج أفكار
جديدة يحاول الدارس من خاللها استخالص
األفكار الهامة التى لها عالقة بالموضوع
المطروح فتنشأ حلول ابتكاريه حول
الموضوع فتنمى الثقة بالنفس واإلبداع
لدى التالميذ ..
www.kenanaonline.com/mubark61
35
أسلوب المحاضرة أسلوب المحاضرة المعدلةالمعدلة
هى طريقة لتوصيل أكبر قدر من
المعلومات للدارسين إذا تم تزويدها
ببعض األسئلة والمناقشات ..
www.kenanaonline.com/mubark61
36
حل المشكالتحل المشكالت
أو لموقف الدارسين تعرض هو
ويتطلب .. لتفكيره مثير سؤال
المشكلة أسباب تحديد منه
انسبها واختيار الحلول واقتراح
www.kenanaonline.com/mubark61
37
التعلم التعاونىالتعلم التعاونىهو نشاط لعدد معين ومحدد من
الدارسين يسمح لهم بمناقشة
وتبادل خبراتهم وأفكارهم حول
قضية معينه أو لتنفيذ مهمة ما Gمحدده مسبقا..
www.kenanaonline.com/mubark61
38
صعوبات التعلم صعوبات التعلم النشطالنشط
جديد .1. أى تجريب من الخوف
.2. الحصة زمن قصر
األدوات .3. بعض نقص
المتعلمين .4. مشاركة عدم من الخوف
.5. للمعلم الجيد االستعداد عدم
اآلخرين .6. نقد من الخوف
www.kenanaonline.com/mubark61
39
التعليم استراتيجياتوالتعلم
نواتج التعلم محاكا
ةمناقشة
حل مشكلات
لعب أGدوار
تعلم تعاونى
عصف ذهنى
ان ................
www.kenanaonline.com/mubark61
40
أنشطة التعلم نواتج • لتحقيق ما لعمل المتعلم ممارسة
النشاط مضمون ويحدد محددة تعلمالمتعلم يمارسها التى والمهام األعمال
التعلم نواتج اكتسابه بهدفالنشاط :• خطوات. تحديد1. النشاط من الهدف.2. النشاط موعد.3. للنشاط الالزم الزمنللنشاط 4. المناسبة التدريس طرق .تحديد
www.kenanaonline.com/mubark61
41
النشاط شروطالجيد
جميع • ويستثمر المتعلم انتباه يثيرحواسه
واإلبداع • التفكير فرص له يتيحالمتعلمين • نضج مستوى فى يكون
قدراتهم ويتحدىالفريقى • العمل مهارات ينمىالعملية • المهارات اكتساب على التدريباالتصال • مهارات ينمى
www.kenanaonline.com/mubark61
42
والتعلم التعليم أنشطة
نواتج التعلم
تصميم او
اسكتش
مشروع
إجراء
تجربة
قراءة
بحث جماعى
بحث فردى
ان ................
www.kenanaonline.com/mubark61
43
أساليب عيوبالحالية التقويم
الموحدة • االمتحانات على تقتصرللمتعلمين
المهارى • وتهمل المعرفى الجانب تقيسوالوجدانى
واضحة • تقدير مقاييس إلى تحتاجللمتعلم • المعلم تقويم على تقتصروليس • بغيره الفرد مقارنة على تقتصر
التعلم نواتج علىوالثبات • والموضوعية الصدق إلى تحتاج
www.kenanaonline.com/mubark61
44
التعلم نواتج تقويم أدواتالتحريرية االختباراتالشفهية االختبارات
المـالحظةاالستبياناتالمقابالت
اإلنجــــاز ملفات
www.kenanaonline.com/mubark61
45
التحريرية االختبارات
اختياراالستجابة أسئلةالصحيح الحل يختار
المزاوجة - متعدد من االختيارالترتيب - والخطأ الصوال
االستجابة إنتاج أسئلةإجابته المتعلم يعطى - اإلكمال – الصور المقال
www.kenanaonline.com/mubark61
46
أسئلة اإلكمال
فيها • حذفت عبارة المتعلم يعطىاستكمال منه ويطلب الكلمات بعض
الناقصاإلكمال • أسئلة صياغة معيارجودة
وضع فى المتعلم مهارة تقيس أنالذى الفراغ فى المناسبة الكلمة
العبارة يكمل
www.kenanaonline.com/mubark61
47
أسئلة المقال
عدة • ينتج أن المتعلم من يطلباشرح – بأسئلة تبدأ فقرات أو جمل
ناقش - انقدالمقال • أسئلة صياغة معيارجودة
التعبير فى المتعلم مهارة تقيس أنواألفكار والمعارف المعومات عن
www.kenanaonline.com/mubark61
48
االختيار أسئلةمتعدد من
متن • قراءة المتعلم من يطلبوانتقاء البدائل وقائمة السؤال
الصحيح البديلاألسئلة • صياغة معيارجودة
فى المتعلم مهارة تقيس أنبين من الصحيحة اإلجابة اختيار
للسؤال المقترحة البدائل
www.kenanaonline.com/mubark61
49
المزاوجة أسئلة
من • متوازيتين قائمتين من تتكونالمقدمات ) – العبارات
الحقائق ( – تقيس االستجاباتقصير زمن فى المرتبطة
المزاوجة • أسئلة صياغة معيارجودةفى المتعلم مهارة تقيس أن
الموجودة المعلومات بين الترابطالقائمتين فى
www.kenanaonline.com/mubark61
50
إعادة أسئلةالترتيب
الكلمات • من عددا المتعلم يعطىويطلب التواريخ أو األحداث أو
نظام وفق ترتيبها منهاألسئلة • صياغة معيارجودة
فى المتعلم مهارة تقيس أنوالمعلومات األحداث ترتيب
معين نظام وفق واألفكار
www.kenanaonline.com/mubark61
51
االختبارات الشفهية
على • أسئلة المعلم يطرحبطريقة عنها ليجيب المتعلم
شفهية الشفهية • األسئلة توجيه معيار
فى المتعلم مهارة تقيس أنشفهيا اإلجابة إلقاء
www.kenanaonline.com/mubark61
52
االختبارات الشفهية
غير – مميزاتها :• التطبيق سهولةمهارة المتعلم تكسب مكلفة
واالستماع التحدثعيوبها : •اإلجابة • تقدير فى الذاتيةالكبيرة • األعداد مع صعوبتها
للمتعلمينالشخصية • المتعلم بخصائص تتأثر
والتردد الخجل
www.kenanaonline.com/mubark61
53
المالحظة المهارية • الجوانب قياس فى تستخدم
المتعلم به يقوم ما وصف والوجدانيةعلى والتعرف الطبيعية المواقف فى
التعلم نواتج من لديه ما
بمهارة • المالحظة استخدام معيارللمتعلم الفعلى األداء تقيس أنأو سلوك أو طبيعى موقف فى
ظاهرة